第一篇：觀梁山伯與祝英臺有感

觀<<梁山伯與祝英臺>>有感

“快樂人兒快樂在，快樂人兒快樂在，青春換了新衣裳……”，隨著輕快浪漫的片頭曲，我們進入了精彩的電視劇世界……

封建時期，一般都以科舉考試選拔人才，學而優則仕。因此，不少人便從小就去私塾求學，期盼有朝一日能金榜題名，可是當時一直都是男尊女卑，剝奪了女性的許多自由和權力。正因如此，才引出了女扮男裝求學的祝英臺。

隨著尼山書院的撞鐘聲響起，新一屆的學生便陸續匯聚于此。途中，由于種種機緣巧合，梁山伯與祝英臺結識了，談得很投機，因此結拜成好兄弟，一起上私塾求學。這也為將來這對有情人感人肺腑的愛情故事埋下伏筆。我從小就看了這部電視劇。對于梁小冰扮演的祝英臺十分贊嘆。這位秀麗的姑娘，天真純潔地睜著大大的眼睛，鼻梁高挺，配著一張櫻桃小嘴，著實令人心動，是兒時心中的女神。

在書院里，學生們無憂無慮地讀書學習，結交志同道合的朋友。閑時一起討論學習理論，擺棋對弈，蹴鞠，一切都是那么的快樂、舒適。朗朗書聲，悠悠的琴聲，一陣陣的文化的氣息，環繞著整座尼山書院。在這種封建剝削壓迫的社會環境下，恐怕除了書院，再無如此愜意的地方。這里的一切都是那么純真美好，沒有那么多虛偽和奸詐，也不會培育出弒師毀校的趙中書和居心叵測、心狠手辣的馬文才。同窗友誼是真的，當路秉章因其妻如意的事情被下大牢，梁山伯與祝英臺等人冒著生命危險去趟那道渾水。這不是可貴的友誼嗎？人生難得如此仗義的朋友，得珍惜時且珍惜。師生之情也是真的，當學生路秉章、梁山伯先后被害下獄之時，丁老師竭盡所能去挽救自己的學生，不惜得罪昔日的得意門生，當朝中書大人趙定方。這足以體現出老師對學生的關心和呵護。情侶之間的感情也是純潔的，發自內心的。沒有金錢利益的熏染，愛情的花朵開得如此純潔，如此動人。

在這種婚姻大事父母做主的時代，梁山伯與祝英臺這段自由戀愛自然受到保守力量的攻擊。棒打鴛鴦，迫使這對深愛對方的癡情男女不能如愿的白發偕老。這種事情當然不止此處一家，當時人們飽受封建社會之苦，無法傾訴，便借這個感天動地的愛情故事來表達心中的憤恨。讀了這部悲劇，對于父母理所當然地干涉駕馭子女，我相當憤慨。兒孫自有兒孫福，莫把兒孫當牛馬。兒女的幸福就由他們自己去追求，去把握。上一輩的恩怨何苦拖累下一代，讓他們為自己而活吧。

對于梁山伯的悲劇，社會因素是最主要的原因。不知各位觀眾有沒有注意到，秋闈試舉揭榜時，出現了兩個真真實實的歷史人物，陶淵明和孫山。陶淵明獨愛菊，采菊東籬下，悠然現南山。他在此鄉試排名第六，在處理掉婁敬文和辛平之后晉升四魁，被派彭澤令，因不滿官場的腐敗，棄官歸隱。即使貧困，也不為這五斗米的官餉而折腰。這些足以說明，官場容不下為民請命的清廉正直之士。梁山伯被排擠，迫害是遲早的事。

除了外界原因之外，其自身也是很有問題的。在此我闡述一下自己的看法。梁山伯這個規規矩矩的讀書人對于社會的狀況以及官場的腐敗全然不知。每次都是認為自己行得正，走得直就誰也奈何不了他。這是非常不明智的。在封建壓迫制度下，官僚地主集團與百姓群眾形

成一個對立面。為民請命則勢必損害了官僚地主集團的利益，從而站在官僚地主集團的對立面。試問，在這種情況下怎能完好的處在這個位置上，最終不僅不能為百姓謀福利，自身也將受到迫害。在羽翼尚未豐滿之時就必須忍耐，不可強出頭，只有保全了自己，才能有機會去壯大實力，才能做自己想做的事情。古時候隱忍最終功成名就的人士不少，如臥薪嘗膽的勾踐，胯下受辱的韓信，鴻門宴上的劉邦。這些人都教我們在非常時期的生存之道。反觀梁山伯，自己初來乍到，立錐未穩就把那些當地的士紳拒之門外。這樣既失去了了解當地的具體情況的機會，而且也斷送了很多可以借助的力量，把自己推向了孤軍奮戰的境地，讓以后行事變得舉步維艱。當得知自己的父親被害之事，梁山伯便方寸大亂，既不問自己有沒有切實有力的證據，也不管自己是否力所能及，冒然去祝府示威，打草驚蛇，給對方提前做好了準備。豈不知君子報仇，十年不晚。爭一口舌無益，忍一時之氣，方可免百日之憂。其師丁程雍也是因為發泄一時之氣，多次得罪了趙中書，導致家破人亡，身敗名裂。因此，只有壯大了自己的實力，才能實現心中的抱負。路秉章，以后的征西大將軍，就是一個良好的例子。

經過許多波折，梁山伯與祝英臺終于得以結發為夫妻，共同生活。這時候就應該遠離這個是非之地，去尋找一片新天地幸福生活，跟自己心愛之人廝守一生。普天之下，哪里不能安身。何苦還要重返馬文才掌控的上余縣，成為魚肉，任人宰割呢。

我覺得愛情是偉大的，它能占據你心里的空虛，填補你的內心。曾經一個經典的 問題擺在世人面前，就是江山美人孰輕孰重。大多數人理所當然選擇了江山，認為得到了天下就得到了一切。可是，那時候自己真的過得快樂嗎。曾經充實自己的結發妻子因為自己的貪婪而失去，還有什么意義呢。擁有天下的物質財富，卻失去了精神的支柱。我想縱然坐擁天下，也將寢不安席，食不甘味。人生在世短短幾十年，能充實地活著才有意義，否則就像冬天的枯木，徒留一身軀殼。

上天也算眷顧梁山伯與祝英臺了，讓他們在這種時代下，深深地愛一場。還無憂無慮地同窗三載，也如愿結為連理，幸福生活了幾年，也算不薄了。人存于天地間，何其渺小，正如蘇東坡所言“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。這兩位癡情男女能活在世人心里，為人們所傳唱，也算活得有價值了。就讓他們化作雙飛舞的彩蝶隨風而去吧，永永遠遠在一起……

最后，祝天下有情人終成眷屬！

第二篇：《梁山伯與祝英臺》讀后感

我講《梁?！?/p>

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。

各位同學，今天我講的故事是《梁山伯與祝英臺》。

很早很早以前，祝家莊住著一位財主，人稱祝員外。他有個女兒，名叫祝英臺，不但美麗大方，而且勤勉好學。她想到學堂念書，可學堂不收女子。經過苦苦挨求，終于征得父母同意，女扮男裝，去杭州讀書。

路上，祝英臺遇見一位書生，名叫梁山伯，也要去杭州求學。這二人，一個聰明乖巧，一個憨厚老實，相互說話挺投機，彼此感覺很良好，便山誓海盟、結拜兄弟。山伯年長稱“梁兄”，英臺從此為“賢弟”。

同窗三年，“梁兄”對“賢弟”百般照顧，卻從未識破對方是個女生；“賢弟”對“梁兄”十分敬重，好感也與日俱增。

說話間，學業期滿，該是打點行囊，告別老師，各回各家的時候了?！傲盒帧睉賾俨簧?，十八里相送，把“賢弟”送到長亭；“賢弟”情意濃濃，說家里有個“小九妹”，讓“梁兄”一定來提親。

幾月后，梁山伯來到祝家莊。咦，原來“小九妹”就是祝英臺?！百t弟”已不再是清秀的男生，而是一位漂亮的姑娘。

可是，祝員外腰纏萬貫，講究的是門當戶對，壓根兒瞧不上家境貧寒的梁山伯，硬是把女兒許配給了馬太守的兒子，活活拆散了一對有情人。梁山伯悲恨交加、一病不起，沒多久就死去了。

祝英臺聞聽噩耗，突然間變得異常平靜。她不再與父母抗爭，只是要求娶親的花轎必須在梁山伯墳前停留，待她祭奠之后，再去馬家成婚。

就這樣，花轎在梁山伯墳前停了下來。祝英臺跪拜在地，哭得泣不成聲。這哭聲感動了上蒼，感化了神靈。忽然，墳頭裂開一個大口，祝英臺奮身一越，跳了進去。娶親的人們還沒顧上去拉，墳頭又緊緊地合攏了。這時，天空現出彩虹，地上盛開鮮花，一對美麗的蝴蝶從墳頭飛出，在陽光下翩翩起舞。

各位同學，這就是我國四大民間故事中的一個，《梁山伯與祝英臺》。這個凄美的故事被戲劇家搬上了舞臺，被音樂家譜成了樂曲。有機會，我一定給大家彈彈古箏協奏曲《梁?！罚喈數暮寐犇兀?/p>

哦，附帶說一句，現在好多地方都在爭“梁祝”。我家就分成了兩派。媽媽老家在浙江，說“梁?！笔钦憬嫌萑?，因為那里還保存著祝英臺坐船去杭州讀書的小碼頭。爸爸屬于河南籍，說“梁?！笔呛幽先昴先?，因為那里有個梁祝鎮，還有梁祝墳。叫我說，不用爭，“千古傳頌生生愛”，他們都是中國人。

第三篇：《梁山伯與祝英臺》(教案)

梁山伯與祝英臺

【教材分析】

本課選自人民音樂出版社八年級下冊第二單元《樂海泛舟》，這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。通過本課，使學生了解：《梁山伯與祝英臺》是一部描述梁、祝二人的真摯愛情，并對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛情悲劇。

【學生現狀】

八年級學生在經過前階段的學習，音樂知識和音樂素養等各方面都有了一定的積累，對分析音樂的能力也有了明顯的提高，但自身音樂基本素養和對藝術的審美還有待加強。

【教學課時】一課時 【教學目標】

1.情感態度與價值觀：

a、感受古為今用，洋為中用的藝術魅力。

2.知識與技能：

a、通過欣賞，使學生了解協奏曲這一體裁知識以及記住曲中的音樂主題及長笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

3.過程與方法：

a、聆聽音樂，領略音樂作品的韻味的同時能說出主部主題在呈示部中出現的次數。

【教學重點】

1.欣賞全曲能記住音樂主題及樂器音色并學唱歌曲《化蝶》。

【教學難點】

1．熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

【教學方法】 欣賞法、講授法等

【教學用具】多媒體設備、PPT 【教學過程】

一、導入課題

欣賞電影《梁祝》片段引出課題。

這是一個千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動人心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的優秀的音樂作品?！√崆賲f奏曲

二、講授新課

1.了解作者何占豪、陳剛

何占豪（1933—）浙江人，是中國杰出的音樂家，世界著名作曲家。現任中國上海音樂學院教授，中國上海音樂家協會副主席。1958年在上海音樂學院學習期間與同學陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，是中國“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國管弦樂曲，是世界人民了解中國音樂的必聽曲目，被譽為“為中國創造民族化交響樂開拓一片綠野”的“不朽的（中國）民族音樂經典”，是“中國人民的驕傲”、“整個東方音樂的驕傲”。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—）上海市人，是中國當代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學習作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂學院后，他又師從于丁善德院長和蘇聯音樂專家阿爾扎馬諾夫學習作曲與理論。早在求學期間，他與何占豪合作之小提琴協奏曲《梁祝》蜚聲中外樂壇。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等。

2.音樂知識：

協奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協同演奏的大型樂曲。由什么樂器擔任主奏就叫什么協奏曲。如：鋼琴協奏曲、琵琶協奏曲、二胡協奏曲等。

3.作品創作背景分析：

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，吸取了越劇中的曲調為素材而寫成的單樂章、標題性的小提琴協奏曲。這部小提琴協奏曲描述了梁山伯、祝英臺二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。

4.欣賞《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲，結合實踐與創造第四題，說說這個主題在呈示部中出現了幾次？

5.能說出幾種演奏樂器并能記住其音色。6.唱一唱主部主題《化蝶》

三、小結：今天我們一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，通過欣賞那動人的、洋為中用的音樂藝術魅力，調動著我門的情感，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的那就是真情。

第四篇：教案《梁山伯與祝英臺》

《梁山伯與祝英臺》（選自湖南文藝出版社八年級下冊）

執教人:點軍五中

孔超

一、教學內容

1、欣賞越劇《梁?！愤x段《十八相送》

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段

3、學唱歌曲《化蝶》

4、補充欣賞歌曲《夢蝶》

二、教學目標

1、通過欣賞小提琴協奏曲《梁?！?，使學生感受和認識到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對美好愛情贊頌。

2、使學生能用音樂基本要素感受、分析、理解、表現音樂，從而加深對音樂情感的感受和體驗。

3、初步學會用委婉、細膩的聲音演唱歌曲《化蝶》

三、教材簡析

1、越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺送行時的一段內容，此段內容是以喜劇情趣的筆調、用對唱形式，刻畫了梁山伯的純樸、忠實和祝英臺的熱情、真摯。

2、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁?！返膼矍橹黝}填詞而成。歌詞運用簡潔的語言，生動描述了梁祝感人的愛情故事。

四、教學重點

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段的欣賞及討論

五、教學思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，以愛情故事的講述為線索，在重點片段的欣賞中，引導學生通過感受、體驗、想象、表現等方式，認識音樂在表現人物和情感中的作用。并通過補充欣賞讓學生感受現代音樂對梁祝的全新的演繹方式。

六、教具準備

CAI課件、鋼琴等

七、教學過程

第一環節：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇

1、提問導入

特點，并為欣賞下一作品

（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導出越劇《梁?！凡⒄垖W生說說梁祝故事。（3）教師小結

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡單介紹越劇特點（唱腔、語言）

第二環節：頌碟——欣賞小提琴協奏曲《梁祝》片斷

1、導入： 介紹作品地相關知

（1）教師：這個千古傳頌的愛情故事可以用越劇的形式來表現。那么，我們是

識，為學生更好地 否可以用其他形式來表現呢？我們中國就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們為了

理解作品，做好準

探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取越劇中的 備。曲調為素材，運用西洋手法，成功地創作了一部小提琴協奏曲《梁?！?。

（2）介紹樂器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛情主題”

（1）請學生聆聽愛情主題音樂

根據提問，讓學生 思考：①這段主旋律由哪樣樂器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點？

作品。（2）學生思考并回答（3）教師總結：

旋律優美動聽、委婉曲折，帶有越劇韻味。節奏舒緩，情緒明朗。表現出愛情的美好。

3、介紹協奏曲

協奏曲是指一種由獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏的大型器樂作品。在音樂 進行中，獨奏樂器與樂隊常常輪流出現，獨奏時樂隊處于伴奏地位。全奏時，獨奏樂器休止，完全由樂隊演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長亭送別” 通過對比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經常一起嬉戲游玩。音樂是如何來表現這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來感受一下。作品的音樂要素，（2）學生聆聽音樂 對表現音樂的作用。思考：音樂的速度、節奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過去了，梁祝二人在結下了深厚的友誼的

同時，也不得不面對離別。下面，讓我們共同探討一下如何設計這段音樂。體現參與合作（4）試著為“長亭送別”設計音樂速度、節奏、情緒 探討理念。（5）根據學生討論歸納： 速度—— 節奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”

（1）聆聽封建勢力主題

思考：封建勢力的形象是以哪組樂器來表現的？（弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂）（2）教師小結：

作曲家用銅管樂形象的表現出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢力。

6、欣賞“樓臺相會”

（1）說一說：

作曲家是怎么表現梁祝二人在樓臺相會的情景？

（2）聆聽“樓臺相會”（課件展示小提琴與大提琴的對奏）

（3）教師小結：音樂由小提琴和大提琴來演奏，運用“對話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺相會，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”

（1）聆聽“哭靈”

思考：音樂加入了什么特色樂器？其節奏有什么特點？

（2）學生思考并回答（3）教師小結：

音樂采用戲曲當中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺縱身 投墳，樂曲達到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂主題再現

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡單介紹作品結構

第三環節：化蝶——學唱歌曲《化蝶》片斷

通過演唱歌曲，加

1、教師導入： 深對梁祝美好愛情

梁祝這個作品感動過千千萬萬的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。

填了詞。讓我們一起來感受一下他寫的作品。（1）聆聽歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環節：夢蝶——欣賞通俗歌曲《夢蝶》

1、欣賞MTV《夢蝶》

感受同一主題不同風格的 思考：我們現代人演繹的梁?！秹舻菲湟魳酚惺裁刺攸c？

音樂作品所帶來的審美體 第五環節：總結

驗。

這節課我們通過對越劇《十八相送》、小提琴協奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢蝶》的欣賞，親身體會到了同一主題、不同演繹方式 來表達的梁祝愛情故事。希望同學們回去后，能再去尋找相關內容 更深入地去了解這些作品。

第五篇：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》教案

課型

音樂欣賞

課時

一課時

年級

高一年級

教學手段

多媒體教學

教學目的1．

引導學生理解、分析《梁祝》，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。

2．掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者。

教學重、難點

認識《梁?！返囊魳穬群?/p>

教學方法

1．聆聽為主，講授、設問、觀看投影相結合。

2．充分利用多媒題課件電教手段。教學過程

一、導入（回憶式）（5分鐘）

“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。下面請一位同學，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題。”（表演）

提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

二、作品創作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

三、樂曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見分析圖）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子 呈示部 展開部 再現部 結束部 春 鳥 主部 連 副部主題

景 語 A B A 接 A B A C A 十 長 英 樓 哭 化 人 花 愛 草 主 部 同 共 八 亭 臺 臺 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結 再 華 三 共 送 別 婚 會 控 同 題 拜 現 彩 載 玩 訴 情 樂、段 投 墳

下面依結構圖欣賞作品（30分鐘）

四、作者簡介

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。小提琴協奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

五、欣賞小提琴協奏曲《梁?！?/p>

我們上節課已經學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應用了奏鳴曲式的創作方法。請同學回憶一下這種音樂體裁的結構圖。（旨在復習奏鳴曲式的結構圖。）

（一）、呈示部、引子：

欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？

（播放“引子”音樂）

明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發展變化而來的，是一段節奏自由的華彩。

副部：

設問：這一部分的節奏與前面的主題有什么區別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節？欣賞完后回答。

明確：這段節奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現，生動地表現了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

4．結束部：（播放“結束部”音樂）

這段音樂轉為慢板，再度出現小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續續的音調，表現了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感。表現了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節，在欣賞時老師做相應的提示：（播放“展開部”音樂）

1．“抗婚”：

銅管以嚴峻的節奏、陰森的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。

2．“樓臺會”：

又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。

3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。

（三）、再現部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

觀看視頻體會一下協奏曲的感覺

六、結語

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。