第一篇:梁山伯與祝英臺(tái) 教案
執(zhí)教《梁山伯與祝英臺(tái)》的教研經(jīng)歷
一、案例背景。
1、教學(xué)內(nèi)容
① 欣賞越劇《梁?!愤x段《十八相送》 ② 欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段
③ 學(xué)唱歌曲《化蝶》 ④ 補(bǔ)充欣賞歌曲《夢(mèng)蝶》
2、教學(xué)目標(biāo)
① 通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?!?,使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神,以及人們對(duì) 美好愛(ài)情贊頌。
② 使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè),從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。③ 初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》。
3、教材簡(jiǎn)析
① 越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺(tái)送行時(shí)的一段內(nèi)容,此段內(nèi)容是以喜劇情趣的筆調(diào)、用對(duì)唱 形式,刻畫(huà)了梁山伯的純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)的熱情、真摯。
② 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情,對(duì)封建 禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式,由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié),分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點(diǎn),很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法,使之既有交響性又有民族特色。
③ 歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?!返膼?ài)情主題填詞而成。歌詞運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)描述了梁祝感人的愛(ài)情故事。
4、教學(xué)重點(diǎn)
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段的欣賞及討論
5、教學(xué)思路
本課以越劇《十八相送》為“源”,引出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,以愛(ài)情故事的講述為線索,在重點(diǎn)片段的欣賞中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)等方式,認(rèn)識(shí)音樂(lè)在表現(xiàn)人物和情感中的作用。并通過(guò)補(bǔ)充欣賞讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂(lè)對(duì)梁祝的全新的演繹方式。
6、教具準(zhǔn)備
二、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):戀蝶——欣賞越劇《十八相送》
感受越劇韻味,了解越?。?)越劇是浙江地方戲劇劇種之一,做好鋪墊。
你能說(shuō)出一些著名的越劇代表作品嗎?(2)導(dǎo)出越劇《梁?!凡⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)梁祝故事。(3)教師小結(jié)
(4)欣賞越劇《十八相送》
(5)簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)(唱腔、語(yǔ)言)
第二環(huán)節(jié):頌碟——欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?!菲瑪?CAI課件、鋼琴等
1、提問(wèn)導(dǎo)入
特點(diǎn),并為欣賞下一作品
1、導(dǎo)入: 介紹作品地相關(guān)知(1)教師:這個(gè)千古傳頌的愛(ài)情故事可以用越劇的形式來(lái)表現(xiàn)。那么,我們是
識(shí),為學(xué)生更好地 否可以用其他形式來(lái)表現(xiàn)呢?我們中國(guó)就有兩位作曲家何占豪和陳剛,他們?yōu)榱?/p>
理解作品,做好準(zhǔn) 探索交響音樂(lè)的民族化,選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材,吸取越劇中的 備。
曲調(diào)為素材,運(yùn)用西洋手法,成功地創(chuàng)作了一部小提琴協(xié)奏曲《梁?!?。
(2)介紹樂(lè)器小提琴、大提琴(出示圖片)
2、欣賞“愛(ài)情主題”
(1)請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)愛(ài)情主題音樂(lè)
根據(jù)提問(wèn),讓學(xué)生 思考:①這段主旋律由哪樣樂(lè)器演奏? 自主參與討論分析
②這段主旋律有什么特點(diǎn)?
作品。(2)學(xué)生思考并回答(3)教師總結(jié):
旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、委婉曲折,帶有越劇韻味。節(jié)奏舒緩,情緒明朗。表現(xiàn)出愛(ài)情的美好。
3、介紹協(xié)奏曲
協(xié)奏曲是指一種由獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)作品。在音樂(lè) 進(jìn)行中,獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)常常輪流出現(xiàn),獨(dú)奏時(shí)樂(lè)隊(duì)處于伴奏地位。全奏時(shí),獨(dú)奏樂(lè)器休止,完全由樂(lè)隊(duì)演奏。
4、欣賞“共讀共玩、長(zhǎng)亭送別” 通過(guò)對(duì)比欣賞,(1)教師:在梁祝同窗期間,兩人經(jīng)常一起嬉戲游玩。音樂(lè)是如何來(lái)表現(xiàn)這 共同合作探討分析 一情景的呢?讓我們一起來(lái)感受一下。作品的音樂(lè)要素,(2)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè) 對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用。思考:音樂(lè)的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的?
(3)教師:三年的同窗生活很快就過(guò)去了,梁祝二人在結(jié)下了深厚的友誼的
同時(shí),也不得不面對(duì)離別。下面,讓我們共同探討一下如何設(shè)計(jì)這段音樂(lè)。體現(xiàn)參與合作(4)試著為“長(zhǎng)亭送別”設(shè)計(jì)音樂(lè)速度、節(jié)奏、情緒探討理念。(5)根據(jù)學(xué)生討論歸納: 速度—— 節(jié)奏—— 情緒——
5、欣賞“抗婚”(1)聆聽(tīng)封建勢(shì)力主題
思考:封建勢(shì)力的形象是以哪組樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的?(弦樂(lè)、木管樂(lè)、銅管樂(lè)、打擊樂(lè))(2)教師小結(jié):
作曲家用銅管樂(lè)形象的表現(xiàn)出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢(shì)力。
6、欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”(1)說(shuō)一說(shuō):
作曲家是怎么表現(xiàn)梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)的情景?
(2)聆聽(tīng)“樓臺(tái)相會(huì)”(課件展示小提琴與大提琴的對(duì)奏)
(3)教師小結(jié):音樂(lè)由小提琴和大提琴來(lái)演奏,運(yùn)用“對(duì)話”的形式,貼切地描述梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì),互訴衷腸的情景。
7、欣賞“哭靈”“投墳”(1)聆聽(tīng)“哭靈”
思考:音樂(lè)加入了什么特色樂(lè)器?其節(jié)奏有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生思考并回答(3)教師小結(jié):
音樂(lè)采用戲曲當(dāng)中“緊拉慢唱”的手法,加上急促不安的鼓聲,形象地 渲染了英臺(tái)呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后,在鑼鼓齊鳴中,祝英臺(tái)縱身 投墳,樂(lè)曲達(dá)到高潮。
8、“化蝶”
(1)音樂(lè)主題再現(xiàn)
(2)欣賞“化蝶”
(3)簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)
第三環(huán)節(jié):化蝶——學(xué)唱歌曲《化蝶》片斷
通過(guò)演唱歌曲,加
1、教師導(dǎo)入: 深對(duì)梁祝美好愛(ài)情 梁祝這個(gè)作品感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的人,有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。(1)聆聽(tīng)歌曲《化蝶》,感受其情緒。(2)輕聲哼唱旋律(3)念一念歌詞(4)填詞演唱
第四環(huán)節(jié):夢(mèng)蝶——欣賞通俗歌曲《夢(mèng)蝶》
1、欣賞MTV《夢(mèng)蝶》
感受同一主題不同風(fēng)格的 思考:我們現(xiàn)代人演繹的梁祝《夢(mèng)蝶》其音樂(lè)有什么特點(diǎn)?
音樂(lè)作品所帶來(lái)的審美體驗(yàn)。第五環(huán)節(jié):總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)越劇《十八相送》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢(mèng)蝶》的欣賞,親身體會(huì)到了同一主題、不同演繹方式 來(lái)表達(dá)的梁祝愛(ài)情故事。希望同學(xué)們回去后,能再去尋找相關(guān)內(nèi)容 更深入地去了解這些作品。
三、反思與研究
1、本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。
2、民主教學(xué),相信學(xué)生
民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。學(xué)生都是聰明的。我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
3、重組教材,學(xué)會(huì)取舍
傳統(tǒng)的教學(xué),往往把教材內(nèi)容看得非常重要,總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂(lè)新課標(biāo)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中,我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。
總之,每一次的教學(xué)實(shí)踐都給我?guī)?lái)很多的思考。作為走進(jìn)新課程的音樂(lè)教師,我必須對(duì)以往的音樂(lè)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視,關(guān)注自己的教學(xué)行為,自覺(jué)適應(yīng)音樂(lè)新課程的變化 填了詞。讓我們一起來(lái)感受一下他寫(xiě)的作品。
第二篇:《梁山伯與祝英臺(tái)》(教案)
梁山伯與祝英臺(tái)
【教材分析】
本課選自人民音樂(lè)出版社八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樂(lè)海泛舟》,這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材,以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲,Butterfly-loves(《蝴蝶的愛(ài)情》)。通過(guò)本課,使學(xué)生了解:《梁山伯與祝英臺(tái)》是一部描述梁、祝二人的真摯愛(ài)情,并對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞,反映人民群眾反封建思想感情的愛(ài)情悲劇。
【學(xué)生現(xiàn)狀】
八年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí),音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)等各方面都有了一定的積累,對(duì)分析音樂(lè)的能力也有了明顯的提高,但自身音樂(lè)基本素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的審美還有待加強(qiáng)。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
a、感受古為今用,洋為中用的藝術(shù)魅力。
2.知識(shí)與技能:
a、通過(guò)欣賞,使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及記住曲中的音樂(lè)主題及長(zhǎng)笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色。
b、能夠熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。
3.過(guò)程與方法:
a、聆聽(tīng)音樂(lè),領(lǐng)略音樂(lè)作品的韻味的同時(shí)能說(shuō)出主部主題在呈示部中出現(xiàn)的次數(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.欣賞全曲能記住音樂(lè)主題及樂(lè)器音色并學(xué)唱歌曲《化蝶》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。
【教學(xué)方法】 欣賞法、講授法等
【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備、PPT 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
欣賞電影《梁?!菲我稣n題。
這是一個(gè)千古傳誦的故事,柔美、深情的旋律,能打動(dòng)人心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的優(yōu)秀的音樂(lè)作品。——小提琴協(xié)奏曲
二、講授新課
1.了解作者何占豪、陳剛
何占豪(1933—)浙江人,是中國(guó)杰出的音樂(lè)家,世界著名作曲家?,F(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院教授,中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。1958年在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品,是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂(lè)曲,是世界人民了解中國(guó)音樂(lè)的必聽(tīng)曲目,被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野”的“不朽的(中國(guó))民族音樂(lè)經(jīng)典”,是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”。主要作品:小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。
陳鋼(1935—)上海市人,是中國(guó)當(dāng)代著名的作曲家之一。早年,他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂(lè)學(xué)院后,他又師從于丁善德院長(zhǎng)和蘇聯(lián)音樂(lè)專家阿爾扎馬諾夫?qū)W習(xí)作曲與理論。早在求學(xué)期間,他與何占豪合作之小提琴協(xié)奏曲《梁?!夫懵曋型鈽?lè)壇。主要作品:《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。
2.音樂(lè)知識(shí):
協(xié)奏曲:一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂(lè)曲。由什么樂(lè)器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如:鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。
3.作品創(chuàng)作背景分析:
這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材,吸取了越劇中的曲調(diào)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章、標(biāo)題性的小提琴協(xié)奏曲。這部小提琴協(xié)奏曲描述了梁山伯、祝英臺(tái)二人的真摯愛(ài)情,對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻,反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。
4.欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲,結(jié)合實(shí)踐與創(chuàng)造第四題,說(shuō)說(shuō)這個(gè)主題在呈示部中出現(xiàn)了幾次?
5.能說(shuō)出幾種演奏樂(lè)器并能記住其音色。6.唱一唱主部主題《化蝶》
三、小結(jié):今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,通過(guò)欣賞那動(dòng)人的、洋為中用的音樂(lè)藝術(shù)魅力,調(diào)動(dòng)著我門(mén)的情感,寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿,也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。通過(guò)這首作品,也告訴我們?nèi)碎g最可貴的那就是真情。
第三篇:教案《梁山伯與祝英臺(tái)》
《梁山伯與祝英臺(tái)》(選自湖南文藝出版社八年級(jí)下冊(cè))
執(zhí)教人:點(diǎn)軍五中
孔超
一、教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞越劇《梁祝》選段《十八相送》
2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段
3、學(xué)唱歌曲《化蝶》
4、補(bǔ)充欣賞歌曲《夢(mèng)蝶》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?!罚箤W(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神,以及人們對(duì)美好愛(ài)情贊頌。
2、使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè),從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》
三、教材簡(jiǎn)析
1、越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺(tái)送行時(shí)的一段內(nèi)容,此段內(nèi)容是以喜劇情趣的筆調(diào)、用對(duì)唱形式,刻畫(huà)了梁山伯的純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)的熱情、真摯。
2、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情,對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式,由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié),分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點(diǎn),很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法,使之既有交響性又有民族特色。
3、歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?!返膼?ài)情主題填詞而成。歌詞運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)描述了梁祝感人的愛(ài)情故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段的欣賞及討論
五、教學(xué)思路
本課以越劇《十八相送》為“源”,引出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,以愛(ài)情故事的講述為線索,在重點(diǎn)片段的欣賞中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)等方式,認(rèn)識(shí)音樂(lè)在表現(xiàn)人物和情感中的作用。并通過(guò)補(bǔ)充欣賞讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂(lè)對(duì)梁祝的全新的演繹方式。
六、教具準(zhǔn)備
CAI課件、鋼琴等
七、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):戀蝶——欣賞越劇《十八相送》
感受越劇韻味,了解越劇
1、提問(wèn)導(dǎo)入
特點(diǎn),并為欣賞下一作品
(1)越劇是浙江地方戲劇劇種之一,做好鋪墊。
你能說(shuō)出一些著名的越劇代表作品嗎?(2)導(dǎo)出越劇《梁?!凡⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)梁祝故事。(3)教師小結(jié)
(4)欣賞越劇《十八相送》
(5)簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)(唱腔、語(yǔ)言)
第二環(huán)節(jié):頌碟——欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?!菲瑪?/p>
1、導(dǎo)入: 介紹作品地相關(guān)知
(1)教師:這個(gè)千古傳頌的愛(ài)情故事可以用越劇的形式來(lái)表現(xiàn)。那么,我們是
識(shí),為學(xué)生更好地 否可以用其他形式來(lái)表現(xiàn)呢?我們中國(guó)就有兩位作曲家何占豪和陳剛,他們?yōu)榱?/p>
理解作品,做好準(zhǔn)
探索交響音樂(lè)的民族化,選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材,吸取越劇中的 備。曲調(diào)為素材,運(yùn)用西洋手法,成功地創(chuàng)作了一部小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。
(2)介紹樂(lè)器小提琴、大提琴(出示圖片)
2、欣賞“愛(ài)情主題”
(1)請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)愛(ài)情主題音樂(lè)
根據(jù)提問(wèn),讓學(xué)生 思考:①這段主旋律由哪樣樂(lè)器演奏? 自主參與討論分析
②這段主旋律有什么特點(diǎn)?
作品。(2)學(xué)生思考并回答(3)教師總結(jié):
旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、委婉曲折,帶有越劇韻味。節(jié)奏舒緩,情緒明朗。表現(xiàn)出愛(ài)情的美好。
3、介紹協(xié)奏曲
協(xié)奏曲是指一種由獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)作品。在音樂(lè) 進(jìn)行中,獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)常常輪流出現(xiàn),獨(dú)奏時(shí)樂(lè)隊(duì)處于伴奏地位。全奏時(shí),獨(dú)奏樂(lè)器休止,完全由樂(lè)隊(duì)演奏。
4、欣賞“共讀共玩、長(zhǎng)亭送別” 通過(guò)對(duì)比欣賞,(1)教師:在梁祝同窗期間,兩人經(jīng)常一起嬉戲游玩。音樂(lè)是如何來(lái)表現(xiàn)這 共同合作探討分析 一情景的呢?讓我們一起來(lái)感受一下。作品的音樂(lè)要素,(2)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè) 對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用。思考:音樂(lè)的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的?
(3)教師:三年的同窗生活很快就過(guò)去了,梁祝二人在結(jié)下了深厚的友誼的
同時(shí),也不得不面對(duì)離別。下面,讓我們共同探討一下如何設(shè)計(jì)這段音樂(lè)。體現(xiàn)參與合作(4)試著為“長(zhǎng)亭送別”設(shè)計(jì)音樂(lè)速度、節(jié)奏、情緒 探討理念。(5)根據(jù)學(xué)生討論歸納: 速度—— 節(jié)奏—— 情緒——
5、欣賞“抗婚”
(1)聆聽(tīng)封建勢(shì)力主題
思考:封建勢(shì)力的形象是以哪組樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的?(弦樂(lè)、木管樂(lè)、銅管樂(lè)、打擊樂(lè))(2)教師小結(jié):
作曲家用銅管樂(lè)形象的表現(xiàn)出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢(shì)力。
6、欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”
(1)說(shuō)一說(shuō):
作曲家是怎么表現(xiàn)梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)的情景?
(2)聆聽(tīng)“樓臺(tái)相會(huì)”(課件展示小提琴與大提琴的對(duì)奏)
(3)教師小結(jié):音樂(lè)由小提琴和大提琴來(lái)演奏,運(yùn)用“對(duì)話”的形式,貼切地描述梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì),互訴衷腸的情景。
7、欣賞“哭靈”“投墳”
(1)聆聽(tīng)“哭靈”
思考:音樂(lè)加入了什么特色樂(lè)器?其節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
(2)學(xué)生思考并回答(3)教師小結(jié):
音樂(lè)采用戲曲當(dāng)中“緊拉慢唱”的手法,加上急促不安的鼓聲,形象地 渲染了英臺(tái)呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后,在鑼鼓齊鳴中,祝英臺(tái)縱身 投墳,樂(lè)曲達(dá)到高潮。
8、“化蝶”
(1)音樂(lè)主題再現(xiàn)
(2)欣賞“化蝶”
(3)簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)
第三環(huán)節(jié):化蝶——學(xué)唱歌曲《化蝶》片斷
通過(guò)演唱歌曲,加
1、教師導(dǎo)入: 深對(duì)梁祝美好愛(ài)情
梁祝這個(gè)作品感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的人,有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。
填了詞。讓我們一起來(lái)感受一下他寫(xiě)的作品。(1)聆聽(tīng)歌曲《化蝶》,感受其情緒。(2)輕聲哼唱旋律(3)念一念歌詞(4)填詞演唱
第四環(huán)節(jié):夢(mèng)蝶——欣賞通俗歌曲《夢(mèng)蝶》
1、欣賞MTV《夢(mèng)蝶》
感受同一主題不同風(fēng)格的 思考:我們現(xiàn)代人演繹的梁?!秹?mèng)蝶》其音樂(lè)有什么特點(diǎn)?
音樂(lè)作品所帶來(lái)的審美體 第五環(huán)節(jié):總結(jié)
驗(yàn)。
這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)越劇《十八相送》、小提琴協(xié)奏曲《梁?!贰⑼ㄋ赘枨秹?mèng)蝶》的欣賞,親身體會(huì)到了同一主題、不同演繹方式 來(lái)表達(dá)的梁祝愛(ài)情故事。希望同學(xué)們回去后,能再去尋找相關(guān)內(nèi)容 更深入地去了解這些作品。
第四篇:《梁山伯與祝英臺(tái)》教案1
《梁山伯與祝英臺(tái)》教案
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)與簡(jiǎn)析
1、通過(guò)欣賞此曲,掌握音樂(lè)體裁:小提琴協(xié)奏曲;作品作者。初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu):引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。
2、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn),并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件、錄音機(jī)、多媒體、小提琴等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1、設(shè)問(wèn):大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)?有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事?
2、引入課題。
二、新課教學(xué)
1、作品介紹
介紹作品、作者,加深對(duì)作品的理解,為下面的欣賞做鋪墊。講授:協(xié)奏曲的特點(diǎn)。
2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。(分段欣賞)A、介紹作品的曲式結(jié)構(gòu)。
B、按照板書(shū)曲式結(jié)構(gòu)圖,分段欣賞愛(ài)情主題、梁祝共讀共玩、英臺(tái)抗婚以及化蝶的主旋律。并回答:每一個(gè)片段所表達(dá)的情感? C、教師演奏愛(ài)情主題
D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》所表達(dá)的音樂(lè)思想。
小結(jié):這首樂(lè)曲通過(guò)獨(dú)奏小提琴與樂(lè)團(tuán)的配合演奏,為我們講述了一個(gè)可歌可泣的傳說(shuō)故事。并將中國(guó)戲曲的元素融入了西洋音樂(lè)中,對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響?!读鹤!焚濏灹巳祟愓鎿吹那楦?,批判了統(tǒng)治階級(jí)的無(wú)情。
三、看譜學(xué)唱《梁?!分黝}
1、教師給學(xué)生發(fā)放《梁祝》愛(ài)情主題簡(jiǎn)譜。
2、學(xué)生根據(jù)教師彈奏,進(jìn)行視唱、模唱。
3、學(xué)生展示。
四、課堂小結(jié)
這部小提琴協(xié)奏曲,綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法,依照劇情的發(fā)展,精
心構(gòu)思布局,寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿,也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。
第五篇:《梁山伯與祝英臺(tái)》讀后感
我講《梁?!?/p>
碧草青青花盛開(kāi),彩蝶雙雙久徘徊。
各位同學(xué),今天我講的故事是《梁山伯與祝英臺(tái)》。
很早很早以前,祝家莊住著一位財(cái)主,人稱祝員外。他有個(gè)女兒,名叫祝英臺(tái),不但美麗大方,而且勤勉好學(xué)。她想到學(xué)堂念書(shū),可學(xué)堂不收女子。經(jīng)過(guò)苦苦挨求,終于征得父母同意,女扮男裝,去杭州讀書(shū)。
路上,祝英臺(tái)遇見(jiàn)一位書(shū)生,名叫梁山伯,也要去杭州求學(xué)。這二人,一個(gè)聰明乖巧,一個(gè)憨厚老實(shí),相互說(shuō)話挺投機(jī),彼此感覺(jué)很良好,便山誓海盟、結(jié)拜兄弟。山伯年長(zhǎng)稱“梁兄”,英臺(tái)從此為“賢弟”。
同窗三年,“梁兄”對(duì)“賢弟”百般照顧,卻從未識(shí)破對(duì)方是個(gè)女生;“賢弟”對(duì)“梁兄”十分敬重,好感也與日俱增。
說(shuō)話間,學(xué)業(yè)期滿,該是打點(diǎn)行囊,告別老師,各回各家的時(shí)候了?!傲盒帧睉賾俨簧?,十八里相送,把“賢弟”送到長(zhǎng)亭;“賢弟”情意濃濃,說(shuō)家里有個(gè)“小九妹”,讓“梁兄”一定來(lái)提親。
幾月后,梁山伯來(lái)到祝家莊。咦,原來(lái)“小九妹”就是祝英臺(tái)?!百t弟”已不再是清秀的男生,而是一位漂亮的姑娘。
可是,祝員外腰纏萬(wàn)貫,講究的是門(mén)當(dāng)戶對(duì),壓根兒瞧不上家境貧寒的梁山伯,硬是把女兒許配給了馬太守的兒子,活活拆散了一對(duì)有情人。梁山伯悲恨交加、一病不起,沒(méi)多久就死去了。
祝英臺(tái)聞聽(tīng)噩耗,突然間變得異常平靜。她不再與父母抗?fàn)?,只是要求娶親的花轎必須在梁山伯墳前停留,待她祭奠之后,再去馬家成婚。
就這樣,花轎在梁山伯墳前停了下來(lái)。祝英臺(tái)跪拜在地,哭得泣不成聲。這哭聲感動(dòng)了上蒼,感化了神靈。忽然,墳頭裂開(kāi)一個(gè)大口,祝英臺(tái)奮身一越,跳了進(jìn)去。娶親的人們還沒(méi)顧上去拉,墳頭又緊緊地合攏了。這時(shí),天空現(xiàn)出彩虹,地上盛開(kāi)鮮花,一對(duì)美麗的蝴蝶從墳頭飛出,在陽(yáng)光下翩翩起舞。
各位同學(xué),這就是我國(guó)四大民間故事中的一個(gè),《梁山伯與祝英臺(tái)》。這個(gè)凄美的故事被戲劇家搬上了舞臺(tái),被音樂(lè)家譜成了樂(lè)曲。有機(jī)會(huì),我一定給大家彈彈古箏協(xié)奏曲《梁?!?,相當(dāng)?shù)暮寐?tīng)呢!
哦,附帶說(shuō)一句,現(xiàn)在好多地方都在爭(zhēng)“梁?!?。我家就分成了兩派。媽媽老家在浙江,說(shuō)“梁?!笔钦憬嫌萑?,因?yàn)槟抢镞€保存著祝英臺(tái)坐船去杭州讀書(shū)的小碼頭。爸爸屬于河南籍,說(shuō)“梁?!笔呛幽先昴先?,因?yàn)槟抢镉袀€(gè)梁祝鎮(zhèn),還有梁祝墳。叫我說(shuō),不用爭(zhēng),“千古傳頌生生愛(ài)”,他們都是中國(guó)人。