第一篇：《梁山伯與祝英臺》教案1

《梁山伯與祝英臺》教案

教學重點難點

從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學目標與簡析

1、通過欣賞此曲，掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者。初步認識奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

2、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。

教學準備

自制課件、錄音機、多媒體、小提琴等。

教學過程

一、導入課題

1、設問：大家聽說過哪些傳說？有沒有聽說過梁山伯與祝英臺的故事？

2、引入課題。

二、新課教學

1、作品介紹

介紹作品、作者，加深對作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協奏曲的特點。

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。（分段欣賞）A、介紹作品的曲式結構。

B、按照板書曲式結構圖，分段欣賞愛情主題、梁祝共讀共玩、英臺抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個片段所表達的情感？ C、教師演奏愛情主題

D、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》所表達的音樂思想。

小結：這首樂曲通過獨奏小提琴與樂團的配合演奏，為我們講述了一個可歌可泣的傳說故事。并將中國戲曲的元素融入了西洋音樂中，對中國近現代音樂發展帶來了深遠影響?！读鹤！焚濏灹巳祟愓鎿吹那楦校辛私y治階級的無情。

三、看譜學唱《梁?！分黝}

1、教師給學生發放《梁?！窅矍橹黝}簡譜。

2、學生根據教師彈奏，進行視唱、模唱。

3、學生展示。

四、課堂小結

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精

心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

第二篇：《梁山伯與祝英臺》(教案)

梁山伯與祝英臺

【教材分析】

本課選自人民音樂出版社八年級下冊第二單元《樂海泛舟》，這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。通過本課，使學生了解：《梁山伯與祝英臺》是一部描述梁、祝二人的真摯愛情，并對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛情悲劇。

【學生現狀】

八年級學生在經過前階段的學習，音樂知識和音樂素養等各方面都有了一定的積累，對分析音樂的能力也有了明顯的提高，但自身音樂基本素養和對藝術的審美還有待加強。

【教學課時】一課時 【教學目標】

1.情感態度與價值觀：

a、感受古為今用，洋為中用的藝術魅力。

2.知識與技能：

a、通過欣賞，使學生了解協奏曲這一體裁知識以及記住曲中的音樂主題及長笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

3.過程與方法：

a、聆聽音樂，領略音樂作品的韻味的同時能說出主部主題在呈示部中出現的次數。

【教學重點】

1.欣賞全曲能記住音樂主題及樂器音色并學唱歌曲《化蝶》。

【教學難點】

1．熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

【教學方法】 欣賞法、講授法等

【教學用具】多媒體設備、PPT 【教學過程】

一、導入課題

欣賞電影《梁?！菲我稣n題。

這是一個千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動人心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的優秀的音樂作品?！√崆賲f奏曲

二、講授新課

1.了解作者何占豪、陳剛

何占豪（1933—）浙江人，是中國杰出的音樂家，世界著名作曲家?，F任中國上海音樂學院教授，中國上海音樂家協會副主席。1958年在上海音樂學院學習期間與同學陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，是中國“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國管弦樂曲，是世界人民了解中國音樂的必聽曲目，被譽為“為中國創造民族化交響樂開拓一片綠野”的“不朽的（中國）民族音樂經典”，是“中國人民的驕傲”、“整個東方音樂的驕傲”。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—）上海市人，是中國當代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學習作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂學院后，他又師從于丁善德院長和蘇聯音樂專家阿爾扎馬諾夫學習作曲與理論。早在求學期間，他與何占豪合作之小提琴協奏曲《梁?！夫懵曋型鈽穳Ｖ饕髌罚骸蛾柟庹找矌鞝柛伞贰⒓敖豁懺姟肚返?。

2.音樂知識：

協奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協同演奏的大型樂曲。由什么樂器擔任主奏就叫什么協奏曲。如：鋼琴協奏曲、琵琶協奏曲、二胡協奏曲等。

3.作品創作背景分析：

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，吸取了越劇中的曲調為素材而寫成的單樂章、標題性的小提琴協奏曲。這部小提琴協奏曲描述了梁山伯、祝英臺二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。

4.欣賞《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲，結合實踐與創造第四題，說說這個主題在呈示部中出現了幾次？

5.能說出幾種演奏樂器并能記住其音色。6.唱一唱主部主題《化蝶》

三、小結：今天我們一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，通過欣賞那動人的、洋為中用的音樂藝術魅力，調動著我門的情感，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的那就是真情。

第三篇：教案《梁山伯與祝英臺》

《梁山伯與祝英臺》（選自湖南文藝出版社八年級下冊）

執教人:點軍五中

孔超

一、教學內容

1、欣賞越劇《梁?！愤x段《十八相送》

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段

3、學唱歌曲《化蝶》

4、補充欣賞歌曲《夢蝶》

二、教學目標

1、通過欣賞小提琴協奏曲《梁?！罚箤W生感受和認識到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對美好愛情贊頌。

2、使學生能用音樂基本要素感受、分析、理解、表現音樂，從而加深對音樂情感的感受和體驗。

3、初步學會用委婉、細膩的聲音演唱歌曲《化蝶》

三、教材簡析

1、越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺送行時的一段內容，此段內容是以喜劇情趣的筆調、用對唱形式，刻畫了梁山伯的純樸、忠實和祝英臺的熱情、真摯。

2、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁?！返膼矍橹黝}填詞而成。歌詞運用簡潔的語言，生動描述了梁祝感人的愛情故事。

四、教學重點

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段的欣賞及討論

五、教學思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，以愛情故事的講述為線索，在重點片段的欣賞中，引導學生通過感受、體驗、想象、表現等方式，認識音樂在表現人物和情感中的作用。并通過補充欣賞讓學生感受現代音樂對梁祝的全新的演繹方式。

六、教具準備

CAI課件、鋼琴等

七、教學過程

第一環節：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇

1、提問導入

特點，并為欣賞下一作品

（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導出越劇《梁?！凡⒄垖W生說說梁祝故事。（3）教師小結

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡單介紹越劇特點（唱腔、語言）

第二環節：頌碟——欣賞小提琴協奏曲《梁?！菲瑪?/p>

1、導入： 介紹作品地相關知

（1）教師：這個千古傳頌的愛情故事可以用越劇的形式來表現。那么，我們是

識，為學生更好地 否可以用其他形式來表現呢？我們中國就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們為了

理解作品，做好準

探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取越劇中的 備。曲調為素材，運用西洋手法，成功地創作了一部小提琴協奏曲《梁?！?。

（2）介紹樂器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛情主題”

（1）請學生聆聽愛情主題音樂

根據提問，讓學生 思考：①這段主旋律由哪樣樂器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點？

作品。（2）學生思考并回答（3）教師總結：

旋律優美動聽、委婉曲折，帶有越劇韻味。節奏舒緩，情緒明朗。表現出愛情的美好。

3、介紹協奏曲

協奏曲是指一種由獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏的大型器樂作品。在音樂 進行中，獨奏樂器與樂隊常常輪流出現，獨奏時樂隊處于伴奏地位。全奏時，獨奏樂器休止，完全由樂隊演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長亭送別” 通過對比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經常一起嬉戲游玩。音樂是如何來表現這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來感受一下。作品的音樂要素，（2）學生聆聽音樂 對表現音樂的作用。思考：音樂的速度、節奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過去了，梁祝二人在結下了深厚的友誼的

同時，也不得不面對離別。下面，讓我們共同探討一下如何設計這段音樂。體現參與合作（4）試著為“長亭送別”設計音樂速度、節奏、情緒 探討理念。（5）根據學生討論歸納： 速度—— 節奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”

（1）聆聽封建勢力主題

思考：封建勢力的形象是以哪組樂器來表現的？（弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂）（2）教師小結：

作曲家用銅管樂形象的表現出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢力。

6、欣賞“樓臺相會”

（1）說一說：

作曲家是怎么表現梁祝二人在樓臺相會的情景？

（2）聆聽“樓臺相會”（課件展示小提琴與大提琴的對奏）

（3）教師小結：音樂由小提琴和大提琴來演奏，運用“對話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺相會，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”

（1）聆聽“哭靈”

思考：音樂加入了什么特色樂器？其節奏有什么特點？

（2）學生思考并回答（3）教師小結：

音樂采用戲曲當中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺縱身 投墳，樂曲達到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂主題再現

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡單介紹作品結構

第三環節：化蝶——學唱歌曲《化蝶》片斷

通過演唱歌曲，加

1、教師導入： 深對梁祝美好愛情

梁祝這個作品感動過千千萬萬的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。

填了詞。讓我們一起來感受一下他寫的作品。（1）聆聽歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環節：夢蝶——欣賞通俗歌曲《夢蝶》

1、欣賞MTV《夢蝶》

感受同一主題不同風格的 思考：我們現代人演繹的梁?！秹舻菲湟魳酚惺裁刺攸c？

音樂作品所帶來的審美體 第五環節：總結

驗。

這節課我們通過對越劇《十八相送》、小提琴協奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢蝶》的欣賞，親身體會到了同一主題、不同演繹方式 來表達的梁祝愛情故事。希望同學們回去后，能再去尋找相關內容 更深入地去了解這些作品。

第四篇：《梁山伯與祝英臺》教案

梁山伯與祝英臺

授課年級：八年級

授課課型：音樂鑒賞

授課課時：1課時

教材分析：本課教學內容選自人民音樂出版社第16冊第二單元《樂海泛舟》。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式，以及小提琴豐富的表現力很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

教學目標：

1、學生通過聆聽欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，能正確理解 并感受該曲各樂段所表達的故事內容與感情。

2、學生能夠辨別該曲中獨奏樂器的音色。

3、通過聆聽該曲，對比分析樂曲結構，得出協奏曲概念。

教學重點：

1、聆聽各段，理解各段所表達故事內容，并辨別出獨奏樂器。

2、聆聽全曲，分析樂曲結構，理解協奏曲概念。

教學難點：

1、學生聆聽《梁山伯與祝英臺》全曲，獲得情感體驗。

教具準備： 多媒體、黑板、鋼琴、小提琴

教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、導入：

師：同學們，你們知道老師手里拿的這件樂器叫什么名字嗎？

生：......師：嗯，同學們真是見多識廣呀。在上新課之前呢，由老師用這把小提琴給大家演奏一條旋律，同學們想聽嗎？

生：......師：好的，但是請同學們聽得時候注意老師演奏的這條旋律，盡量把它背下來。同學們坐好，注意聽了啊。

（演奏《梁山伯與祝英臺》主題旋律）師：有沒有同學能夠哼唱一下老師剛剛拉的旋律？有沒有同學知道這條旋律是哪首曲子中的？

生：......師：嗯，非常好,看來同學們了解得真多啊。老師剛剛拉的好聽嗎？

生：......師：其實老師拉的并不好，今天就讓我們一起來欣賞大師們演奏的《梁山伯與祝英臺》，好不好？

三、作品創作背景簡析：

師: 但是，在聽之前，我想知道同學們想知道有關這個曲子的哪些問題呢？

生：......師：（與學生互動來完善梁祝故事情節，簡單介紹作曲家），嗯，多么凄美的愛情故事啊，那么，接下來，讓我們聽一聽作曲家是如何通過音樂來表現這個故事的呢?

四、初次聆聽：

1、引子——春景

師：在聆聽之前呢，老師有一個小小的要求，就是請同學們閉上眼睛，想象一副春光明媚、鳥語花香的迷人景色。好的，請同學們閉上眼睛，用心聆聽。（播放音樂）

師：同學們聽完這一段音樂，感覺來到了什么樣的地方？有什么感受？

生：......師:嗯，對了。那么同學們知道是什么樂器才能表現出如此美麗的場景呢？

生：......師：嗯，讓我們一起來認識一下這些樂器。（展示PPT，介紹引子，以及樂器）

師：在這么怡人的春景之下，相必同學們也想出去踏踏青、春游一下吧？咦，梁山伯與祝英臺也是這么想的，那么接下來會發生什么事情呢？

2、呈示部——相愛 ①主部

師：請同學們仔細聽，并想一想這一段音樂描寫的是我們之前介紹的哪一部分故事情節。（播放呈示部音樂）

師：注意開頭有一段音樂是老師上課前演奏過的，請同學們發現時舉手示意一下。

（展示譜例，請同學們哼唱主題旋律）

師：同學們，剛剛唱的這段旋律就是這首曲子的愛情主題，好聽嗎？請同學們再來跟著老師的小提琴唱一遍，將他背下來。

（看譜跟小提琴唱主題旋律）

師：同學們將他背下來了嗎？

生：......師：梁山伯與祝英臺就這樣相識啦，并都對對方產生了好感，這就是我們傳說中的一見鐘情吧。好的，接下來我想問同學們一個問題，你們在交新的朋友時，會用什么方式與他聯系并保持一種關系呢？

生：......師：嗯，現代科技這么發達，什么qq,微信，電話啊都可以 對吧？但是古代人可沒有這么先進的科技，梁山伯與祝英臺會怎么辦呢？ 生：......師：嗯，這位同學回答得非常好，接下來就是所發生的故事，草橋結拜。同學們聽一聽。（播放后部分音樂）請同學們注意有哪些樂器？

師：哪一位同學告訴老師，有那些樂器？

生：......師:嗯，對了。就是大提琴與小提琴，這一段樂曲呢吸取了戲曲音樂中歌唱性的“對話”形式，由大提琴與小提琴對答、呼應。以描述梁祝二人草橋結拜的情景，以及他們純潔真摯的友情?，F在還是友情哈，還沒有那么快發展到愛情。

②連接部

師：兩人通過郊游認識過后呢，是你有情我有意啊，心中相當的歡喜，那么也讓我們來感受一下他們的開心吧。（播放自由華彩部分）

師：同學們，你們感受到他們的歡樂了嗎？

生：......③副部

師：嗯，開心的時刻總是短暫的，到了去學校讀書的日子了，本來梁兄還有點沮喪呢，萬萬沒想到，梁兄與祝兄居然在同一所學校，就這樣他們開始了他們的同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

（播放音樂）

④結束部

師：他們一起度過了最美好的學生時光，然而，美好的時光總是短暫的.......，到了say goodbye的時候了，千言萬語、有口難開、戀戀不舍、依依惜別......不說了，什么都不說了，就讓彼此送一程吧。（播放音樂）

3、展開部——抗婚 ①英臺抗婚

師：分別后，祝英臺回到了家中。俗話說“男大當婚女大當嫁”,祝英臺也不小了，所以她的父母在她不知情的情況下呢，把他許配給了當地的土豪馬文才，這祝英臺回家后知道了可不得了啊，弄死不嫁，為什么?因為他已經深深地愛上了梁山伯。怎么辦呢？反抗。好的，接下來我們聽一聽反抗的場面有多激烈，聽的時候請同學們注意注意樂器的使用。（播放音樂)師：聽完過后，想到了什么？

生：......師：想到了祝英臺的父母嚴厲的斥責祝英臺，兇暴殘忍的要將梁山伯與祝英臺分開，是吧？面對這樣的勢力，祝英臺抗爭無效后，她一個弱女子只能選擇屈服，但是她要求再見梁山伯一面。

②樓臺會

邊播放邊引導

師：兩人相見互相傾訴衷情，表露哀傷。大提琴與小提琴走出對答的旋律，將梁山伯與祝英臺二人互表衷腸、憤懣的情緒表現的淋漓盡致。

③哭靈投墳

師：這梁山伯是重情重義之人啊，樓臺會之后，回去了就一病不起，沒多久就駕鶴西去了。這祝英臺知道后，肝腸寸斷、悲憤欲絕。（播放音樂）

這一段變化運用了京劇搖板和越劇囂板中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，形象的渲染了在梁山伯墳前哭天喊地、悲痛欲絕的情緒。

師：小提琴單獨奏出一段極為高亢的旋律，它猶如祝英臺撕心裂肺的哭聲?？拗拗呀浧怀陕暳?....想想自己的梁兄已經離去，自己活著還有什么意義呢？想到這兒，祝英臺縱身投墳，陪她的梁兄去了。

4、再現部——化蝶

師：祝英臺投墳后，奇跡發生了，竟然從墳里飛出了兩只蝴蝶，沒錯，他們化為了一對彩蝶在萬花叢中比翼雙飛、翩翩起舞。他們在天上活著，在人們心中活著。他們的故事將永遠被人們傳頌。

五、完整聆聽：（播放音樂）

師：相信同學們對整個故事已經有了深刻的了解，讓我們來回顧一下整個故事吧。

問：同學們在聽的時候，主要樂器是哪一件？ 生:......師:是什么在協同主要樂器演奏呢？ 生：管弦樂隊。

師：嗯，管弦樂隊在協同小提琴演奏，小提琴作為一件獨奏樂器，對吧？那么還有沒有其他的獨奏樂器呢？ 生：有......師:嗯，對了。那么由一件獨奏樂器或多件獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏的大型器樂曲叫什么名字？知道嗎？ 生：......師：對了就叫做協奏曲。小提琴為主要樂器就叫做小提琴協奏曲，那么鋼琴作為獨奏樂器呢？ 生：鋼琴協奏曲

師：嗯，非常好，這就是協奏曲，同學們還有不明白的嘛？ 生：......六、拓展與練習：

師：愛情是人類永恒的話題，也是人生不變的追求，同學們還記得這首曲子的“愛情主題”嗎？（展示圖片）

請同學們為這段主題旋律填上自己覺得適合的詞，下節課我們再來交流一下。

七、總結：

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。好了，今天的課就上到這里。

八、教學反思：

這一節課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節課成了一言堂模式，學生參與度較少，這是我對《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故?！缎抡n程標準》就是要改變教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。雖說音樂欣賞課以聽為主，但是學生的積極性與學習欲望還是需要激發并保持的，我會在以后的教學中注意這一點，多與學生互動。

第五篇：梁山伯與祝英臺 教案

執教《梁山伯與祝英臺》的教研經歷

一、案例背景。

1、教學內容

① 欣賞越劇《梁?！愤x段《十八相送》 ② 欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段

③ 學唱歌曲《化蝶》 ④ 補充欣賞歌曲《夢蝶》

2、教學目標

① 通過欣賞小提琴協奏曲《梁?！罚箤W生感受和認識到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對 美好愛情贊頌。

② 使學生能用音樂基本要素感受、分析、理解、表現音樂，從而加深對音樂情感的感受和體驗。③ 初步學會用委婉、細膩的聲音演唱歌曲《化蝶》。

3、教材簡析

① 越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺送行時的一段內容，此段內容是以喜劇情趣的筆調、用對唱 形式，刻畫了梁山伯的純樸、忠實和祝英臺的熱情、真摯。

② 小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建 禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

③ 歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁祝》的愛情主題填詞而成。歌詞運用簡潔的語言，生動描述了梁祝感人的愛情故事。

4、教學重點

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》片段的欣賞及討論

5、教學思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，以愛情故事的講述為線索，在重點片段的欣賞中，引導學生通過感受、體驗、想象、表現等方式，認識音樂在表現人物和情感中的作用。并通過補充欣賞讓學生感受現代音樂對梁祝的全新的演繹方式。

6、教具準備

二、教學過程

第一環節：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導出越劇《梁祝》并請學生說說梁祝故事。（3）教師小結

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡單介紹越劇特點（唱腔、語言）

第二環節：頌碟——欣賞小提琴協奏曲《梁祝》片斷 CAI課件、鋼琴等

1、提問導入

特點，并為欣賞下一作品

1、導入： 介紹作品地相關知（1）教師：這個千古傳頌的愛情故事可以用越劇的形式來表現。那么，我們是

識，為學生更好地 否可以用其他形式來表現呢？我們中國就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們為了

理解作品，做好準 探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取越劇中的 備。

曲調為素材，運用西洋手法，成功地創作了一部小提琴協奏曲《梁?！贰?/p>

（2）介紹樂器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛情主題”

（1）請學生聆聽愛情主題音樂

根據提問，讓學生 思考：①這段主旋律由哪樣樂器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點？

作品。（2）學生思考并回答（3）教師總結：

旋律優美動聽、委婉曲折，帶有越劇韻味。節奏舒緩，情緒明朗。表現出愛情的美好。

3、介紹協奏曲

協奏曲是指一種由獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏的大型器樂作品。在音樂 進行中，獨奏樂器與樂隊常常輪流出現，獨奏時樂隊處于伴奏地位。全奏時，獨奏樂器休止，完全由樂隊演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長亭送別” 通過對比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經常一起嬉戲游玩。音樂是如何來表現這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來感受一下。作品的音樂要素，（2）學生聆聽音樂 對表現音樂的作用。思考：音樂的速度、節奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過去了，梁祝二人在結下了深厚的友誼的

同時，也不得不面對離別。下面，讓我們共同探討一下如何設計這段音樂。體現參與合作（4）試著為“長亭送別”設計音樂速度、節奏、情緒探討理念。（5）根據學生討論歸納： 速度—— 節奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”（1）聆聽封建勢力主題

思考：封建勢力的形象是以哪組樂器來表現的？（弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂）（2）教師小結：

作曲家用銅管樂形象的表現出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢力。

6、欣賞“樓臺相會”（1）說一說：

作曲家是怎么表現梁祝二人在樓臺相會的情景？

（2）聆聽“樓臺相會”（課件展示小提琴與大提琴的對奏）

（3）教師小結：音樂由小提琴和大提琴來演奏，運用“對話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺相會，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”（1）聆聽“哭靈”

思考：音樂加入了什么特色樂器？其節奏有什么特點？（2）學生思考并回答（3）教師小結：

音樂采用戲曲當中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺縱身 投墳，樂曲達到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂主題再現

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡單介紹作品結構

第三環節：化蝶——學唱歌曲《化蝶》片斷

通過演唱歌曲，加

1、教師導入： 深對梁祝美好愛情 梁祝這個作品感動過千千萬萬的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。（1）聆聽歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環節：夢蝶——欣賞通俗歌曲《夢蝶》

1、欣賞MTV《夢蝶》

感受同一主題不同風格的 思考：我們現代人演繹的梁?！秹舻菲湟魳酚惺裁刺攸c？

音樂作品所帶來的審美體驗。第五環節：總結

這節課我們通過對越劇《十八相送》、小提琴協奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢蝶》的欣賞，親身體會到了同一主題、不同演繹方式 來表達的梁祝愛情故事。希望同學們回去后，能再去尋找相關內容 更深入地去了解這些作品。

三、反思與研究

1、本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。

2、民主教學，相信學生

民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。學生都是聰明的。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，學生的潛力是無窮的。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。

3、重組教材，學會取舍

傳統的教學，往往把教材內容看得非常重要，總是根據教材的編排去設計和實施教學。音樂新課標注重課程資源的開發和利用。在新課程的教學實施中，我們往往不再局限于教材上的內容。

總之，每一次的教學實踐都給我帶來很多的思考。作為走進新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應音樂新課程的變化 填了詞。讓我們一起來感受一下他寫的作品。