第一篇：前滾翻教學心得

前滾翻教學心得

通過前滾翻第一次課的教學，大部分學生都能夠在快樂的課堂氣氛中學習、完成的教學目標。在解決本課的重點（低頭、蹬地、團身）；難點（團身不緊）時，采用的手、腳定位；“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學生進步明顯。但是有四、五個學生滾動不成直線，這與老師的強調不夠和沒有交代清楚，兩腳同時蹬地、同時推手有關。并且通過教師和同學共同總結的技術要領口訣：“一蹲、二撐、三低頭；前移蹬地滾成球。”使學生在很快的時間內建立正確的技術概念。通過老師之前做的教具“手、腳印；三條線，及加斜坡。”能夠很好地灌輸新課程標準，以健康快樂體育為主線，以學生為主體，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學習。成功之處：

1、通過口訣：“一蹲、二撐、三低頭；前移蹬地滾成球。”使學生很容易的知道技術動作，并且會運用。

2、通過三個技術“秘笈”，一，手、腳和頭部定位；二，“三線”評價，控制團身；三，加小墊子，提高滾動速度。使學生一步一步的完成前滾翻的技術動作。

3、身體素質練習，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術動作的練習。

有待改進：

1、對于前滾翻的滾動方向重視不夠。

2、個別學生的

3、和運用讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。

本節課采用啟發式教學，教師首先展示紙人，提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合圖解，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了單雙腳跳擊鼓接力比賽，學生在快樂的比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行交際舞放松，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調音樂節奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。最后，在快樂的順口溜中結束本課。

在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。總結起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。

在本節課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了可喜可賀的成績。但在今后的教學過程中，要善于總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。

第二篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

元氏縣第七中學許建華

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養學生的創新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發揚學生助人為樂的精神。

二、教材分析

前滾翻是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。游戲搶種搶收是發展學生的求異思維和創新精神。兩個教材都為發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發生。

三、學情分析

本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。

四、教學目標

根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：

（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。

（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。

（三）情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教學重難點

重點：蹬地有力，滾動圓滑。難點：撐蹬結合，屈臂緩沖

設置教學重難點是依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

六、教法與學法

教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。

第三篇：前滾翻教學設計

前滾翻教學設計

楊軍

設計思路

前滾翻是小學階段技巧單元的主要內容。本節課以前滾翻為主要教學內容，目的在于培養學生正確的身體形態，發展學生的柔韌性、靈活性以及協調性。通過提問、演示、實驗以及學生已有經驗得出動作方法及其重難點。讓學生在思考中練習，在練習中思考，培養學生相互合作、相互幫助的學習習慣。在此基礎上關注學生的個體差異和不同需要，努力使每個學生都能在課堂上積極主動地參與練習。

游戲“春種秋收”是激發學生運動興趣的一項游戲。通過此項游戲使學生在快樂的情境中得到充分鍛煉，愉悅身心，培養學生團結協作的集體主義精神。教材分析

前滾翻練習可發展學生身體的協調性、柔韌性和靈活性，學生都能夠積極地參與，但運動負荷較小，通過兩次設置情景的奔跑游戲，使學生的全身都得到了鍛煉。通過教師引導，問題設置，演示實驗，讓學生邊思考邊練習，在練習過程中自己得出動作的重難點，練習時更能投入其中。

教學內容

前滾翻

教學目標

1、讓學生初步掌握前滾翻的基本動作方法，發展學生的柔韌、協調、靈活等素質，訓練其平衡能力，提高自我保護技能。

2、通過游戲發展學生快速奔跑能力，激發學生運動興趣。

3、培養學生勇敢果斷、不怕困難，敢于創新，相互合作的團隊精神。教學重難點

重點：教會學生低頭、提臀、蹬腿、滾翻，前滾翻動作要自然連貫。難點：教會學生正確掌握團身動作。

教學器材

體操墊若干、籃球排球若干、白紙

教學過程

一、開始部分

1、集合整隊，報數，師生問好。

2、宣布本課內容，提出要求。

3、準備活動：

（1）慢跑一圈；

（2）頭部運動、肩部運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動；

二、小游戲“春種秋收”

將學生分為若干組，組員成一路縱隊站在起跑線后，比賽開始：第一人跑出將手中的籃球和排球平穩地放在前方的體操墊上，然后跑回，擊掌后第二人出發，將球從體操墊上取回交到第三人手中，依次進行，以完成好且用時少的隊為勝。

三、基本部分

1、用方磚、皮球引入新課

提問：方磚和皮球哪個會滾得比較快呢？

2、教師講解并示范動作要領：

蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。

3、教師示范并引導學生熟記動作要領：

口訣：兩手撐墊，低頭抬臀，用力蹬地，團身滾翻，屈膝抱腿，快快起來。

4、利用白紙引導學生領會低頭動作

5學生分組練習。

6、教師評點，學生示范。

7、學生再次針對性練習，教師指導。

四、結束部分

1、整理放松活動

2、課堂小結：

（1）回顧本節課學習內容及動作要領。

（2）表揚優秀學生，鼓勵差生。

（3）師生再見，收拾器材。

第四篇：前滾翻教學

前滾翻教學（水平一）

一，教材分析

前滾翻是體育課程標準水平一所要求教授給學生的內容之一，它可以很好地發展一二年級小學生身體的協調性、柔韌性和靈敏性。由于前滾翻屬于技術性動作，對小學生的掌握還是有一定的難度，所以需要老師創設一定的條件，保護并引導學生把握重點克服難點逐步掌握滾翻技術。

二，學情分析

處于水平一的小學生，身體的力量和耐力方面素質都較差，骨骼較為柔韌易變形，不適合從事耐力和重力性的運動，易于疲勞；但他們身體可塑性強，有利于發展柔韌、靈敏等素質，此外他們的形象思維能力較強，對于技術動作的的模仿和理解迅速，前滾翻教學符合這一階段學生的身心發展規律，有利于促進學生的身心全面發展。

三，教學目標分析

1，認知目標：通過前滾翻動作練習，學生建立起前滾翻的動作概念，80%的學生能夠

獨立完成動作。

2，技能目標：學生通過學習理解并掌握前滾翻技術原理，可以自覺克服技術難點完成動作。

3，情感目標：通過克服學習中的困難，養成堅忍不拔不怕困難的精神，通過同學間相

互保護和幫助，養成團結互助的良好品格和感恩互信觀念。

四，教學重難點分析

重點：前滾翻動作的教學重點在于動作連貫自然一氣呵成。

難點：教學難點在于，蹬地有力、低頭抱膝緊團身。針對前滾翻的重點和難點教學中設計了關鍵部位夾紙片和小球以解決團身緊問題，斜面過渡練習以解決滾動初速度題。五，教法學法分析：

教法：基于學生的學習和身心發展特點教法上主要運用游戲法、講解示范法、保護與幫助法、降低難度法、分組教學法、鼓勵法等；學生運用的學法有討論法、報互與幫助法、小群體學習法等

六，教學過程分析

1，準備部分設計游戲“爭分奪秒”，通過奔跑和“搶占地盤”激發學生運動積極性，同時讓學生在快樂的游戲中達到熱身的目的，有效防止后面技術教學中的運動性肌肉韌帶損傷。

2，基本部分主要包括兩階段，斜平面練習階段和地平面練習階段。一，在斜平面練習

階段，1，把學生分為三人一組，講解示范動作教給保護幫助技法，一人練習兩人保護。為了解決團身不緊的問題，采用腹部夾球，下頷夾紙片的方法進行練習，這樣同時解決了動力問題和團身問題。這一期間輪流交換保護和練習角色。2，練習一輪后，嘗試去掉球和紙片并降低斜平面角度，再進行如上的練習，這樣適當增加難度的過渡，有利于學生的接受，不致損害學生學習積極性。二，在地平面上練習階段也分為兩個小階段，1，有保護和幫助階段2，獨立完成練習階段。分組同上，保護者角色變為觀摩指導。有了第一階段的基礎更易獨立完成動作，而本課之特色之一也正在于循序漸進的過渡練習法。

3，結束部分設計的一個相互放松游戲，既有利于幫助學生放松頸肩背等有力部分，同

時讓學生樹立互助感恩的意識。

七，場地器材分析

平板、體操墊、小球、紙片

八，教學效果分析

第五篇：前滾翻教學反思

前滾翻教學反思

前滾翻是人體基本活動能力之一。通過前滾翻教學，可以發展學生柔韌、靈敏、協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力和時空感。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，由于他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學過程中，改變以往的教學形式，要求學生按步驟一步一步地進行，教學效果不錯。

教學中，開始部分，我首先用節奏感較強的音樂配上搏擊動作讓學生充分做好準備活動，從而調動起了學生的積極性。基礎部分，我進行了正確的動作示范，同學們看到老師的標準動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學生馬上練習，因為如果不把前滾翻的動作講清楚，學生對動作的概念就會比較模糊，不利于學生對前滾翻動作的掌握，于是我把動作的先后順序進行了仔細的講解，第一是準備動作，要求學生全蹲兩腳靠近墊子，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，重心前移，第三步。兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。這樣的前滾翻動作已經初步告成，接下來我就用提問動作要領的方式來加深學生的印象。在分組練習過程中，我讓同學們互相提示動作要領，糾正錯誤動。結束部分，我用緩慢的音樂加上太極動作使學生身體得到全面放松。在小結過程中，我把動作要領編成了小口訣，讓學生熟記。口訣：一蹬，二撐，三低頭，團身翻滾像圓球。教學過程中，我針對學生特點，培養了學生的思維能力，也鍛煉了學生的運動能力。整個教學過程自我感覺良好。

尹 明 輝