第一篇：津中片區初中英語優質課選拔賽

龍華教管中心：舉辦津中片區初中英語優質課選拔賽

作者： 來源： 發布時間：2013年10月19日

為了促進初中英語教師積極提高課堂教學水平，深入開展課堂教學研究，促進青年教師專業化發展，10月18日在龍門中學開展了江津區津中片區初中英語優質課比賽活動。來自津中片區的3位老師參加了比賽。

在整個比賽過程中，參賽教師們充分準備教具，精心設計課件；三位教師表現出了極強的可塑性，能夠在課堂教學中滲透新的教學理念；力求有效地整合三維目標，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力等方面進行了可貴的探索；采用的教學方法形式多樣，學生課堂參與率很高；有的老師教學過程設計新穎，富有創造性。

本次比賽邀請了片區內部分骨干教師擔任評委，各評委本著公正、公平的原則為每位參賽教師打分。在具體的評判過程中，評委們既注重參賽教師對新的教育教學理論的掌握，也注重他們運用多媒體進行輔助教學的能力；評委們不但考慮參賽教師教學手段和方法的運用，更注重教學效果，最終，龍門中學慕長征老師獲得片區一等獎，代表津中片區參加江津區英語優質課比賽。

在本次活動中，我們欣喜地看到一批優秀的青年教師正在脫穎而出，他們在積極探索自主高效的課堂教學模式，同時也讓老師們領略了不同的教學風格，獲得了許多值得學習和借鑒的寶貴經驗，為龍華英語課堂教學再上新臺階提供了無盡的源動力。（劉容 蘭禮會）

第二篇：2018鳳凰片區小學數學優質課選拔賽點評

關注學生習得，聚焦有效課堂 ——2018鐘山區小學數學優質課比賽鳳凰片區選拔賽點評

課堂教學的有效性，是我們每一個教師追求的目標，是教學過程的最優化，教育效果的最大化。作為小學數學教師的我們，首先應該思考的,是我的這節課學生能掌握什么知識，培養什么能力，進行怎樣的數學思考，進而抽象出什么數學模型，養成什么良好的學習習慣等等。2018年10月31日，我們參加了鐘山區鳳凰片區小學數學優質課選拔賽活動，三位選手給我們呈現了不同風格的三節課。觀摩過后，不得不思考：我們的數學課堂到底怎么了？

一、本次選拔賽的亮點 1.激趣啟思，講究導入 三位選手的導入各具特色，都關注了學生的探究學習，做得好的是3號選手,她所設計的“用聲音表示平均分”游戲，引發學生認知沖突：（1）將平均分為2份，每份是（聲音表示為X X）；（2）將平均分為2份，每份是（聲音表示為 X）；（3）將平均分為2份。當進行到游戲（3）時，出現了聲音無法表示的困惑，教師引入：整數不能表示“一半”，怎么辦？如何表示？ 從而讓學生去思考：可不可以用其它的數老表示呢？這樣的設計更能激發學生的學習興趣，既是學生熟悉的生活事例，又簡單易懂。2.多媒體課件與自制教具結合使用 多媒體課件的直觀，傳統自制教具的簡易，在我們的選拔賽上都得到 1 了充分展現，打破了以往對“多媒體”過分依賴的局面。2號選手的學具袋，3號選手的“折紙探究1/4”，都是本次選拔的亮點。特別是3號選手的“小組合作折紙探究1/4”，分工明確，小組內每個成員各司其職，各負其責。既讓學生通過“折紙”找到1/4的多種分法，又讓學生通過小組合作，培養團隊意識。3.創造型的使用教材，創造性的設計練習2號選手對于教材的使用有自己的思考和設計，她在我們選用的人教版教材中恰當的植入了蘇教版教材，這就將自己從簡簡單單教材“復制者”轉變為“創造者”，拓展、延伸了課程的內涵和外延，這樣更容易讓課堂變得更有效，達到最佳效果。3號選手的練習設計分兩類，一類是同一練習，練習的目的是檢測全體學生對本堂課知識的掌握情況。另一類是開放式練習，主要是為有余力的學生提供更高層次的思考，從而讓這些學生有更廣闊的發展空間.這正是《小學數學課程標準》新理念“人人都能獲得良好的數學教育;不同的人在數學上得到不同的發展”在課堂上的貫徹實施。

二、對本次選拔賽及今后數學課堂的一些建議 1.抓住有用的數學信息 在教學中應抓住有用的數學信息，根據數學信息來進行下一步教學，漸次生成學習重點例如《認識幾分之一》，在植入了蘇教版情景圖后，若能讓學生找到相關信息：4個，2瓶水，1塊，再讓學生提出數學問題，找到關鍵詞：平均分。然后引入認知沖突：1塊平均分成2份，其中的一份怎樣表示？從而引入課題。2.問題設計要有導向性 本次選拔賽三位教師的問題設計均不具有導向性，更不用說問題設計的梯度與深層次的數學思考，更有甚者，教師提問時說話說一半留一半，讓聽眾一頭霧水，在今后的教學中一定要避免類似情況。3.放手讓學生去猜想、去探究、去發現 數學課堂最容易出現的就是滿堂講、滿堂問，我們提倡放開學生的嘴，讓他們去說；放開學生的手，讓他們去做；更要放開學生的思想，讓他們乘著想象的翅膀去飛。4.避免虛假的教學改革 本次選拔和以往一樣的現象是：虛假的自主探究和虛假的合作交流。試問，你沒有給學生足夠的時間，他如何去探究？學生的課桌凳擺放從“秧田式”改為“圓桌式”，但整堂課四人小組從未進行過一次討論，從未一同完成過一次學習任務，這何來的合作交流？ 5.落實好“四基”，數學建模與數學思想要有高度 新《課標》將基本思想、基本活動經驗兩個”軟”目標提升為與基礎知識、基本技能同等地位的”硬“目標。并把“四基”與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗。所以在我們的數學課堂上一定要做好落實“四基”的教學工作，從而抽象出該節課的數學模型，滲透數學思想（數學模型的思想派生出的有：簡化的思想；量化的思想；函數的思想；方程的思想；優化的思想；隨機的思想；抽樣統計的思想等）。6.注意數學學科的語言特色（1）數學教師語言一定要準確、精煉，不能過分“語文化”。例如交“分數各部分名稱”時，1/2里的“1”和“2”，教師問：“1是誰？”“2代表什么？”都不是規范的數學語言。正確的表述應該是“1表示什么？（分子）”“2表示什么？（分母）”。又如”1/2讀作二分之一，二是語文漢字”。正確的表述是：“我們通常用阿拉伯數字來寫數，即1/2，用漢字來記錄讀數，即二分之一”。（2）小學課堂教學語言還要避免成人化、土語化、杜絕語病和習慣性“綴尾語言”。注意規范化和示范性。比如“什么呀......什么呀”“對不對？”“是不是？”“然后呢……然后呢”“那......那......”

三、數學教師語言素養 1.準確明晰，具有科學性 數學是一門嚴密、精確的科學，數學語言表達必須嚴謹、科學。在小學階段，學生正在打基礎，概念的揭示、問題的剖析、內容的闡述都必須用正確科學的語言表達。具有科學性的語言應當周到嚴密、含義準確、措詞精當、不生歧義。普通話一定要比較標準、流暢。這樣才能正確揭示客觀事物的本質特征，給學生以清晰明確的認識。否則，只能使學生信疑不定，甚至引起判斷上的失誤，從而攪亂學生的思維，更不能說半句留半句。2.簡潔練達，具有邏輯性 教學語言要簡潔明快，干凈利落，不拖泥帶水，不羅嗦重復，要言簡而意明、意賅、意豐，學生既容易接受，又便于記憶。教學語言更要邏輯嚴密，句句連貫，環環緊扣，層次分明，切忌顛三倒四，前后矛盾。3.點撥引導，具有啟發性 施教之功，貴在引導，妙在開竅。數學教師要善于用啟發性的語言給 予恰當的點撥引導，促使學生開動腦筋，積極主動地去探求解決疑難的途徑。4.激活思維，具有思考性 教師要善于運用富含哲理和情理的語言激活學生的思維，為學生思考問題解決疑難鋪路搭橋。課堂教學中，要在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處和規律的探求處提出問題讓學生思考回答，問題設計一定要具有啟發性和導向性.5.風趣幽默，具有生動性 教師上課時要根據學生心理特點，運用有趣的教學語言，寓教學于趣味之中。這就要求教師上課時用語要鮮明活潑，形象生動，使學生在不知不覺、歡聲笑語中到達知識的彼岸。當然，講求教學語言的生動形象、風趣幽默，要注意語言的純凈化，做到生動有度，活潑有格。這一點參賽選手都應該是留有遺憾的。四、一個資深小學數學教師的忠告 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。縱觀多年來的鐘山區小學數學課堂，我個人認為，小學數學教師，只有加強對一些典型的數學思想方法的學習，培養挖掘和提煉教學內容中思想方法的能；，養成從數學角度思考問題的良好習慣，提高數學思維能力、空間想象能力、數學建模能力，對數學形成正確的理解，樹立正確的數學觀，關注學生學習效果，才能提高自身課堂教學的有效性，才能在小學數學教學這條路上越走越遠，越走越寬。二零一八年十月三十一日 6

第三篇：優質課片區預賽方案

赤水市東部片區

第五屆品德與生活優質課預賽活動方案

一、指導思想：

根據省教育廳黔教辦科〔2013〕36號文件、遵義市教育科學研究院遵市研〔2014〕4號文件精神，以及赤水市科教局《關于舉辦赤水市第五屆品德與生活學科優質課競賽活動的通知》安排，為了更好地實施并推動品德與生活課程改革，搭建優秀教師展示自我的舞臺，提高品德與生活課堂教學質量。擬定在長沙小學開展小學一、二年級品德與生活優質課評選活動，推薦選手代表東部片區參加赤水市小學品德與生活優質課競賽。為確保活動有序進行，特擬訂本方案

二、承辦學校：赤水市長沙鎮中心小學

邀請學校：赤水市石堡學校、赤水市官渡鎮中心小學、赤水市長期鎮中心小學、赤水市白云學校。

三、活動安排：

1、每個鄉鎮中心學校選派參賽教師一名，帶隊領導（校長或分管業務副校長或教研主任）一人，帶隊領導為此次優質課預賽活動評委。

2、請各兄弟學校于2014年4月9日下午3:00前將參加品德與生活優質課預賽活動人員名單、執教教師教案和上課年級傳給長沙小學袁飛，QQ郵箱326976279@qq.com。聯系電話：***。

3、賽課安排：2014年4月10日上午8:00前到長沙小學抽簽決定上課節次、上課班級，調試課件。2014年4月10日上午9:00第一節課開始比賽。如需提前熟悉學生的教師請提前聯系長沙小學教研辦：周斌（***）

4、人員安排：周斌主任協調各教研組長負責此次活動接待，于2014年4月10日早上7:30分準時到校門處迎接。汪興穎負責組織迎賓學生到校門口處迎接。牟小剛主任為參賽教師了解班級學生情況、教師適應學生等事宜提供方便并及時安排調課等工作。會議室布置：范云強 李安輝。照相：周華僑。通訊報道：劉永莉。

5、活動規則：長沙、長期、官渡、白云、石堡五間學校通過預賽評選出前3名參賽教師參加赤水市教育局組織的品德與生活優質課競賽。

6、我校空堂教師必須參加觀課，并做好觀課記錄。赤巖小學、篤睦小學、寶珠小學教務主任必須全程參與觀課評課活動。

四、參賽教師注意事項：

1、參評教師寫出詳細參評課教案（導學案）一式5份

2、參評教師自備課件，于課前自行安裝課件。

3、參評教師一律用課堂教學改革模式授課。

5、評委對參賽選手執教情況進行點評。

五、評選設置

1、計分辦法：五位評委現場打分，去掉一個最高分，一個最低分，取剩下3個有效分數求平均值作為選手最后得分，保留3位小數。

2、評分原則：前三位選手上課結束后再進行打分，以后逐一打分。原則上最高分不超過98分，最低分不低于85分。

3、匯總宣布比賽結果，前三名的教師于2014年4月16日到赤水市教育局教研室報道，代表東部片區參加赤水市小學品德與生活優質課競賽。

4、擔任評委人員原則上休息時間不得交流教師授課情況。

七、未盡事宜待后通知。附：時間安排：

9:00~9:40 第一節課 9:50~10:30 第二節課

10:30~10:55 觀看學生課間操表演 10:55~11:35 第三節課 11:45~12:25 第四節課

12:30~13:20 午餐（來賓及賽課教師到王籮篼餐館就餐）13:20~13:50 來賓午休時間 14:00~14:40 第五節課

14:55~15:55 會議室匯總宣布比賽結果，評委點評參賽教師執教情況。

赤水市長沙鎮中心小學 二0一四年四月二日

第四篇：觀海片區優質課競賽教案

官海片區優質課競賽教案

《湖心亭看雪》教學設計

畢節市小壩中學 潘軍

教學目標：

知識與能力．積累文言詞語、美讀背誦課文； 過程與方法．反復誦讀、感悟揣摩；

情感態度和價值觀．感悟作者性格、理解“癡”。教學重難點：賞雪景，悟癡情 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話，活躍氣氛，導入新課 1．去過西湖嗎?想去西湖嗎？

2．蘇軾“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”楊萬里“畢竟西湖六月中，風光不與四時同． 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅．”“詩的小品、小品的詩”——《湖心亭看雪》

二、初讀課文，排除文字障礙

1．范讀課文，請學生注意句讀，把不理解的字詞做上記號。2.簡介作者（課文注釋①）

2．學生聯系教材解釋，初通文意并大聲朗讀課文。

三、討論、點撥 1.何事？何景？何人？ 事：冬夜看雪

景：①霧凇—沆碭②天山云水—上下一白③影子—一痕、一點、一芥、兩三粒 人：兩人對坐、三人同飲 2.嘗試復述課文。

四、分步賞讀，領悟情感①“癡”是什么意思？

1．找“癡行”，初悟癡心。

②張岱的“癡”體現在哪里？請用原文回答？

③張岱奇寒雪夜獨自去看雪，這樣的行為表明他什么性格？ ④解決問題：“獨往”與“舟中人兩三粒”矛盾與否？ 2．品“癡景”，再悟癡心。

①讀雪景的句子，希望讀出氣勢和感情。

②張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了“天人合一”之妙境。③張岱在大自然中如此忘情，表明他什么性格？ 3．議“癡情”，三悟癡心。①讀課文第二段，注意讀出情感。

②討論問題：不說賞雪而說看雪，有何意蘊？問姓名答地點是何道理？

五、再讀課文，試背全文

六、布置作業

板書：

“癡行”—— 清高孤傲，內心孤獨 “癡景”—— 寄情山水，癡迷自然

“癡情”—— 超然世外，思戀故國

第五篇：初中英語優質課

首先，從設計意圖上，我并未以一堂優質課的標準來設計，當然，離優質課標準也很遠。我只是想借助這個機會，展示一堂新目標英語課我的上課思路。正好借此機會和諸位同人共同商榷如何適應新課程標準的要求，提高教學質量，以便于完善以后的教學活動。

以下是我上這節課的思路。

首先我從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在完成老師設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點也使整個語言學習的過程越來越自動化和自主化。

在本課的語言教學中，我依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的情景，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

在教學中借助多媒體手段將本課所需要的對話、錄音、圖片、文字、制成幻燈片，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。教學活動中注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神。本節課在課堂活動中把學生分成學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想和提高學生的聽、說、讀、寫的能力。

在教學活動安排中，引導學生通過畫面提示和老師的引導進入一種交際情景。領會如何學會答復別人的邀請。及時給學生展示如何發出邀請和答復，使學生的這一認識得到強化。讓學生在學習如何拒絕別人，闡述理由的欲望中學會本課的新詞組表達。通過聽力訓練達到兩個目標：如何表達邀請與答復和訓練聽力。

接下來學生根據聽力示范，模擬情景交際，小組訓練。在下一步的內容安排上，沒有局限于教材中的簡單對話，而是創設了貼近學生生活的情景，讓學生在模擬真實的語境中進行交際。使學生的語言能力得以升華。為使學生的語言表達能力從口頭落實到寫，我設計了完成一封答復函，同時也為 的學習搭起了橋梁。我們都清楚，我們一線教師得聽兩套指揮，一個是新課標，另一個是中考考綱，為培養學生應試能力，最后又設計翻譯練習。（課后反思）