第一篇：磁窯實驗小學數學課堂教學改革實施方案

磁窯實驗小學數學課堂教學改革實施方案

近年來，我校在小學數學課堂改革建設方面，進行了有益的探索，取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不甚明顯。為此，根據我校教情、學情，結合《寧陽縣中小學課堂教學改革實施方案》，為科學構建適合我校課堂教學改革的課堂，努力提高我校教育教學質量，特制定《磁窯實驗小學數學課堂教學改革實施方案》：

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規定，以規范辦學行為為前提，以促進學生發展為根本，落實素質教育和課程改革要求，準確把握素質教育、課程改革本質，秉承課改理念，全面落實課程改革目標、學科教學目標，保持高效課堂建設的時代性和先進性。

二、總體目標

1、提升教師實施課堂改革教學能力，充分發揮學生的主體作用。

2、注重培養學生的自主學習能力，真正實現“教學方式、學習方式、評教

方式”的轉變。

3、完善全新的“備課、課堂、作業、評價”模式。

三、具體推進目標

1、增強課前備課的針對性。備課做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”。

2、增強課堂教學的有效性。教師設計課堂活動應具有發展性的目標，能給學生生成新知識和新能力的空間，能激發學生合作探究的興趣。

3、作業布置與批發。對學生當堂訓練的內容和課內外作業布置必須圍繞教學目標的達成，精心選擇。作業全批全改，批改要及時、反饋要及時。

4、實行分層教學，因材施教，培優輔差。

5、規范學習常規，強化學習習慣的養成教育。要研究制定學生常規，加強管理，嚴格要求，引導學生養成良好學習的習慣。

四、構建課堂教學基本模式

我校根據教育局的部署安排，深入貫徹“以改革創新求發展，用特色內涵鑄輝煌”的工作指導思想，以提高課堂教學效率為抓手，以積極推進新課程標準，進一步細化解讀新課標為重點。以關愛生命，促進學生思維發展，促進學生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導教師更新觀念，大膽實踐，探索出適合本校實際的教學模式：三環六步教學法。

“四環六步八法”是在“導學法”實踐的基礎上，以分層教學思想為技術指導，運用“先學后教”、“以學定教”和“少講多練”的教學原則，結合我校課堂教學實際，不斷規范、總結的具有課改推進性、實用性的課堂教學模式。

（一）、“四環六步八法”結構說明

“四環”：就是在‘導學法’提倡的“低起點、小跨度、大容量”原則的基礎上，設置的“自學、討論、展示、訓練”四大環節。“六步”：明確目標、自主學習、小組研討、質疑點撥、總結歸納、檢測達標。

“八法”：“情境激勵法，設疑激勵法，操作激勵法，創造激勵法，媒體激勵法，練習激勵法，獎勵激勵法，評價激勵法。”

（二）、“四環六步教學法”。

四環：指自學、討論、展示、訓練,是對“導學法”中三環扣的繼承，在整個教學過程中，仍然體現其大四環的作用，仍然體現以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。

六步：是對自學、展示、反饋的詳細注解。以教師為主導，引導學生自學、研討、質疑、總結、鞏固；以學生為主體，實施自學、研討、展示、總結、檢測。教師的行為與學生的行為同步，構成課堂教學的六步。

八法：課堂教學中可以適當選擇運用“情境激勵法、設疑激勵法、操作激勵法、創造激勵法、媒體激勵法、練習激勵法、獎勵激勵法、評價激勵法。”其中的一種或幾種進行輔助教學。

（三）、“六步”操作流程

第一步：明確目標。（1分鐘）

目的：讓學生總體把握本節課學習內容和學習目標（即學習要求）。

步驟：

1、導入新課，板書課題

2、出示本節課的學習目標

注意事項：

（1）、制訂學習目標要緊扣新課程標準，準確制訂出課時學習目標，要具體、準確，充分體現“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主”原則。

（2）、學習目標內涵要廣，教師制訂的導學目標不僅包含知識的要求，而且還要根據教學實情滲透學習方法、學習效率等方面的要求。

（3）、學習目標要規定出哪個是獨立完成，哪個是需要合作探究的。

第二步：自主學習。（10分鐘）

1、自學前的指導（1分鐘）

目的：讓學生知道花多長時間，自學什么內容，怎么自學，必須達到什么要求屆時如何檢測自學效果等等

步驟：

（1）、教師出示自學提綱。（以問題形式）

（2）、教師指導自學方法

（3）、教師明確自學要求

注意事項：

（1）、明確自學的內容，要使每個學生知道什么，要交代清楚看書從哪里看到哪里，做哪幾道練習題，解決什么問題，自學提綱的設計要注意調動學生學習的積極性。

（2）、要教給學生自學的方法。例如看書，是獨立地圍繞思考題看書找答案，還是同桌邊看書邊討論，邊解決疑難等。

（3）、明確提出要求，教師要告訴學生在多長時間內完成什么任務，達到什么要求，屆時如何檢則。

2、自主自學（9分鐘）

目的： 按照教師的指導，學生自己去看書、思考、發現問題、解決問題，讓學生成為學習的主體，鍛煉學生的自學（獨學）能力。

步驟：

（1）、學生帶著自學提綱中的問題，獨立自學課本，從中發現問題，獨立探究，不能解決的做上標記，有待交流解決。

（2）、教師通過巡視，質疑問難、個別詢問、提問、檢查自學作業等形式進行調查，最大限度地發現學生自學過程中存在的疑難問題，為后教做好準備。

第三步：小組研討（7分鐘）

小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學生進行對學、群學的組內小展示活動。（展示即發表、暴露、創造、提升。展示環節是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分。）通過學生與學生之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析等互動形式，形成組內全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向深入，使學生初步享受獲得知識的快樂。

目的：按照自學提綱要求，學生對每一個問題分別進行獨立自學后，不能解決的問題拿到小組進行研討（對學），增強學生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。

步驟：

（1）、教師引導學生根據自學提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。

（2）、教師通過巡視、傾聽、質疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調查，最大限度地發現、搜集、整理學生研討過程中存在的共性疑難問題，引導全班學生研討（群學），教師為下一步精講、點撥做好準備。

注意事項：

學生研討時，教師要提出明確的研討要求，一人發言，其他人傾聽，然后質疑，補充，組內發言聲音適中，以本組同學能夠聽清為標準，不影響其他小組，學生個人發言時間最長為2分鐘，發言簡明扼要。教師督促一定要認真，千萬不能走過場。有的學生可能沒有研討習慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚研討速度快、效果好的小組，可給后進組說幾句悄悄話，幫助其端正研討態度。

第四步：質疑點撥（13分鐘）質疑點撥是展示的一個重要步驟，主要鼓勵學生進行知識創造、能力提升，是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學生進行對學、群學的班內大展示活動。通過學生與學生之間，學生與教師之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向高潮，使學生再次享受獲得知識的快樂。

步驟：

1、引導學生質疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。

2、教師答疑、點撥、更正、補充。注意事項：

（1）、學生質疑、答疑的過程應該是“兵教兵”的過程，會的學生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學生教得不對的，不完整的，教師要引導其它學生更正、補充。

（2）、教師引導的答疑、點撥內容應該是學生通過自學、討論后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學生通過自學、討論已掌握的，教師一律不再重復。

（3）、教師不能就題點題，只找出答案，而要尋找規律，真正讓學生知其所以然，從而防止其出現一些常見的錯誤，避免其走彎路。

(4)、教師引導的答疑、點撥、更正、補充是為了讓學生養成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補充過程中，要充分鼓勵學生質疑、發問、求異思維，遷移延伸。

第五步：總結歸納（4分鐘）

注意事項：

1、通過完善教師板書，總結歸納知識點與知識點之間的區別、聯系及其規律。

2、盡量讓學生總結歸納，教師只作更正和補充。第六步：檢測達標（10分鐘）

注意事項：

（1）、檢測達標練習題要精選細篩，具有典型的代表性，充分體現“低起點、小跨度、大容量”的原則。基礎知識與遷移延伸內容相結合。

（2）、讓學生能夠應用剛剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”死記硬背，訓練的形式應像競賽、考試那樣讓學生獨立地、快節奏地完成，教師 不輔導，學生不交流、更不得抄襲。

（3）、學生當堂練習的過程中，教師不停地巡視，及時發現問題，并及時拿出來讓學生討論，以達到鞏固、達標的效果。

總之，教學模式是一種理論，它來源于實踐，又要回頭指導實踐，需要教師在教學實踐中不斷完善。同時還應該看到，教學模式的應用不能千篇一律，有些知識雖然性質相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運用教學模式的過程中更深入、更細致地把握操作程序，才能發揮好教學模式的作用，揚長避短，凈化教學，使自己的教學水平邁上一個新的臺階。

五、實施步驟

為了在全校進一步扎實推進課堂教學改革，避免只是“形式上適應，缺少實質性的改變，依據《磁窯實驗小學課改實施方案》計劃分以下三個階段實施：

1、準備階段（2016.03）深入學習、領悟“四環六步八法?教學模式”的內涵和基本操作程序，培養學生的合作學習技能。

2、實施階段（2016.3——2017.8）在課堂教學中應用“四環六步八法教學模式”，召開全校專題研討交流會。引領“四環六步教學模式”的有效實施。

3、總結階段（2017.9）

總結實施“四環六步教學模式””的經驗和遇到的問題，驗證實施效果，確立下一步改進措施。

第二篇：磁窯實驗小學家長會方案

磁窯實驗小學“春雨”生態德育

家長會實施方案

一、主題： 家校共育 潤物無聲

二、目的：

1、宣傳學校“春雨”生態德育實施方案，使家長更好地了解我們學校德育動態，做到家校共育，潤物無聲。

2、向家長匯報學生在校的學習、生活、成長等情況，了解學生在家中的表現。引導家長形成正確的教育觀,密切家庭與學校的聯系，共同關注孩子健康、快樂的成長。

三、時間：2014年4月26日上午8：00——11：00

四、家長會準備：

1、家長會有關資料。

①家長會簽到表。②互動祝福卡。③學校統一強調內容

④致學生家長的一封信⑤班級分布示意圖。

2、人員、車輛疏導人員責任分工

①校門口疏導人員：齊瑞新高建國楊利民

②綜合樓前機動車輛疏導：路峰李濤周傳清

③操場南入口：鄭廣民張敬操場北入口：李志國郁廣奇④籃球場東入口：齊現舟籃球場西入口：王沖

⑤籃球場（指揮車輛停放）：孔祥軍陳洪振李帥

3、班主任主動邀請家長代表作交流。

4、家長會拍攝由鄭廣民老師負責。

5、布置教室。（如幻燈片、在教室前面黑板寫主題、歡迎詞等。在學生的課桌上放好學生的作業本等。）

6、準備好發言稿。發言稿應包括以下內容：

①中國最需要教育的是父母而不是孩子（學校統一提供）

②學生在校表現及期中學業成績分析

③依據本班實際或有特色的地方組織部分內容

7、各級部做好合理安排，任課教師必須到班（室處人員到任教的各級部報到），協助班主任開好家長會。

五、家長會程序

1、家長閱讀學校下發的相關材料并填寫互動祝福卡。

2、班主任發言。

3、學生、家長代表經驗介紹。

4、任課教師介紹學生情況，并與家長交流。

各班可以根據本班實際，在完成以上內容的前提下，自行組織部分內容。

六、家長會后工作

1、統計到會率，與缺席家長做好個別交流。

2、及時上交家長會資料。

①家長會簽到表②教師發言稿③學生發言稿 ④家長發言稿⑤互動祝福卡

3、讓學生認真閱讀家長留言后收齊互動祝福卡，裝訂成冊，然后認真閱讀家長留言，并有針對性的做好學生工作。

磁窯實驗小學

2014年4月24日

第三篇：小學數學課堂教學改革實施方案

汭豐鄉中心小學 數學課堂教學改革實施方案

為了全面推進我校新課程改革步伐，全面提高全校教育教學質量，以新課改理念為指導，以提高課堂效率為目標，以提高教學質量為生命線，以改革課堂教學模式、優化課堂教學結構為重點，結合杜郎口中學成功的課改經驗及我鄉實際，現擬定我校小學數學課堂教學改革實施方案。

一、指導思想：

以新課程理念為標準，以中心小學自主創新的“合作激勵”課堂教學模式為依據，結合我鄉實際，打破傳統的課堂教學模式，構建“合作激勵”的課堂模式，還課堂與學生，充分調動全體學生的積極性，進行全員參與型的學習模式。

二、教改實驗班級：六一班 六二班 四年級 二年級

二、實施過程：

（一）、認真學習，轉變觀念。

學校要加強宣傳，營造課改氛圍，使教師認識到課改的必要性和緊迫性，并認真組織數學科任教師對杜郎口中學教改經驗進行學習討論，堅定信心，敢于破舊立新。

（二）、制定課改方案：

各科任教師要認真學習，深入領會杜郎口中學的課改內涵，結合本班實際，學生情況，找準突破口和結合點，制定好各自的課堂改革實施計劃，并會同學校教研組和有經驗的數學教師，對計劃進行論證、分析、修改和完善。做到切實可行，靈活有效，杜絕生搬硬套，斷章取義。

（三）、具體操作

1、備課：

課前教師要認真研讀教材，把握本節課教學的基本內容，重點，難點，并在此基礎上，充分考慮學生的接受能力，學習習慣、學習方法、學困生可能會出現的知識性困難，都要在備課前做到心中有數。對于課堂的三個教學環節：指導預習、教師解疑、拓展練習要有具體的教學設計。

2、上課：

課堂教學要積極嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，實驗班的教師在課堂上要先展示教學目標，指導學生預習，遇到不懂的問題后，師生互動，幫助解決疑難，最后讓學生當堂完成作業，進行嚴格訓練形成規律，從而使學生從“聽眾”的狀態中解放出來，獲得自主學習、獨立思考的時間和空間。把課堂教學的過程變成學生動腦、動口、動手學習的過程。

（1）、揭示課堂教學目標。開始上課時，教師要對本節課所要達到的預期目標進行準確、細化揭示，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。

（2）、進行自學指導。在揭示教學目標，學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何自測，還如何自學等。還要將學生組成學習小組，結成學習對子，進行互幫互學的“兵教兵”活動。

（3）、加強督導。在學生自學時，教師主要督導兩個方面：?督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成自學任務。對后進生要多加關注，幫助其掌握自學方法，完成自學任務。?通過行間巡視、板書、提問、討論等形式進行調查，最大限度地了解學生自學中的疑難問題，并對普遍性的問題進行認真分析，梳理、歸類，為“后教”作好準備。

（4）、幫助學生解決疑難問題。學生自學后，進入“后教”環節，教師的具體任務是：?明確“ 教” 的內容。教的內容應該是學生自學后暴露出來的主要疑難問題。?明確“ 教” 的要求，教師不就題講題，只找出答案，要找出規律，讓學生知其所以然。?明確“ 教” 的方式。讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師更正，教師講的時間一般不超過15分鐘。也可以讓學生當“小先生”，由學生代替教師講述部分重點、難點。

（5）、當堂檢測。幫助學生解決疑難問題后，教師就引導學生當堂完成作業，進行嚴格科學的知識訓練。在這個環節中，教師的主導作用是：?保證訓練的時間不少于20分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉化為能力。?訓練的內容重在能力培養。不搞死記硬背。?訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。并放手讓學生尋找與教學內容有關的生活中的數學問題，師生共解決，達到數學生活化。

三、保障措施: 為使本次課堂教學改革落到實處，走向深入，改出成果，還要做好以下工作:

1、加強領導，學校要充分發揮教導處數學教研組的作用，對數學課堂教學改革進行宏觀調控，發現新問題，新情況要及時組織實驗教師進行探討。

2、全體教師要樹立我要學，我要改的課改信念，形成群體力量，廣泛交流，互相學習，取長補短。

3、要正確認識課改中出現的各種問題，如學生配合不力，秩序混亂，教學內容龐大等問題，要樹立信心，多研究，多實踐，反復練習。

4、數學教師要結合平時的業務學習，教學實驗，每節課后進行反思，及時把課堂上的收獲，遺漏、缺憾等情況在自己的業務學習筆記上進行記錄，以便收集信息，為課改提供素材。

汭豐鄉中心小學

二○○九年九月二日

語文課堂教學改革

實施方案

中心小學

二〇〇九年九月二日

第四篇：小學數學課堂教學改革實施方案

婁丈子寄宿制小學 數學課堂教學改革實施細則

為了全面推進我校新課程改革步伐，全面提高全校教育教學質量，以新課改理念為指導，以提高課堂效率為目標，以提高教學質量為生命線，以改革課堂教學模式、優化課堂教學結構為重點，現擬定我校小學數學課堂教學改革實施細則。

一、指導思想：

以新課程理念為標準，以“135互動課堂”教學模式為依據，結合我校實際，打破傳統的課堂教學模式，把課堂還給學生，充分調動全體學生的積極性，進行全員參與型的學習模式。

二、實施過程：

（一）認真學習，轉變觀念。

學校要加強宣傳，營造課改氛圍，使教師認識到課改的必要性和緊迫性，并認真組織數學科任教師對杜郎口中學教改經驗進行學習討論，堅定信心，敢于破舊立新。

（二）制定課改方案：

各教師要認真學習，深入領會“135互動課堂”的內涵，結合本班實際，學生情況，找準突破口和結合點，制定好各自的課堂改革實施計劃，并會同學校教研組和有經驗的數學教師，對計劃進行論證、分析、修改和完善。做到切實可行，靈活有效，杜絕生搬硬套，斷章取義。

（三）具體操作

1、備課：

課前教師要認真研讀教材，把握本節課教學的基本內容，重點，難點，并在此基礎上，充分考慮學生的接受能力，學習習慣、學習方法、學困生可能會出現的知識性困難，都要在備課前做到心中有數。對于課堂的三個教學環節：指導預習、教師解疑、拓展練習要有具體的教學設計。

2、上課： 課堂教學要積極嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，實驗班的教師在課堂上要先展示教學目標，指導學生預習，遇到不懂的問題后，師生互動，幫助解決疑難，最后讓學生當堂完成作業，進行嚴格訓練形成規律，從而使學生從“聽眾”的狀態中解放出來，獲得自主學習、獨立思考的時間和空間。把課堂教學的過程變成學生動腦、動口、動手學習的過程。

（1）揭示課堂教學目標。開始上課時，教師要對本節課所要達到的預期目標進行準確、細化揭示，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。

（2）進行自學指導。在揭示教學目標，學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何自測，還如何自學等。還要將學生組成學習小組，結成學習對子，進行互幫互學的“兵教兵”活動。

（3）加強督導。在學生自學時，教師主要督導兩個方面：?督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成自學任務。對后進生要多加關注，幫助其掌握自學方法，完成自學任務。?通過行間巡視、板書、提問、討論等形式進行調查，最大限度地了解學生自學中的疑難問題，并對普遍性的問題進行認真分析，梳理、歸類，為“后教”作好準備。

（4）幫助學生解決疑難問題。學生自學后，進入“后教”環節，教師的具體任務是：?明確“ 教” 的內容。教的內容應該是學生自學后暴露出來的主要疑難問題。?明確“ 教” 的要求，教師不就題講題，只找出答案，要找出規律，讓學生知其所以然。?明確“ 教” 的方式。讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師更正，教師講的時間一般不超過15分鐘。也可以讓學生當“小先生”，由學生代替教師講述部分重點、難點。

（5）當堂檢測。幫助學生解決疑難問題后，教師就引導學生當堂完成作業，進行嚴格科學的知識訓練。在這個環節中，教師的主導作用是：?保證訓練的時間不少于15分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉化為能力。?訓練的內容重在能力培養。不搞死記硬背。?訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。并放手讓學生尋找與教學內容有關的生活中的數學問題，師生共解決，達到數學生活化。

三、保障措施: 為使本次課堂教學改革落到實處，走向深入，改出成果，還要做好以下工作:

1、加強領導，學校要充分發揮教導處數學教研組的作用，對數學課堂教學改革進行宏觀調控，發現新問題，新情況要及時組織實驗教師進行探討。

2、全體教師要樹立我要學，我要改的課改信念，形成群體力量，廣泛交流，互相學習，取長補短。

3、要正確認識課改中出現的各種問題，如學生配合不力，秩序混亂，教學內容龐大等問題，要樹立信心，多研究，多實踐，反復練習。

4、數學教師要結合平時的業務學習，教學實驗，每節課后進行反思，及時把課堂上的收獲，遺漏、缺憾等情況在自己的業務學習筆記上進行記錄，以便收集信息，為課改提供素材。

第五篇：實驗小學數學課堂教學改革經驗總結

實驗小學數學課堂教學改革經驗總結

我校的數學教研組隊伍比較龐大，共有35位教師。在各級領導的關愛和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學數學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數學學科建設先進單位”。這些榮譽和機會激勵了我們以更大的熱情做好我們的教學教研，回顧這兩年來，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的實驗小學數學教研氛圍。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。

下面就這兩年來的數學教研工作，向諸位匯報交流，敬請提出寶貴建議。

一、數學課堂教學改革的總體目標

我校課堂教學改革的目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以訓練為主線，以培養學生的創新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態度，突出思維開發和能力培養；面向全體，分層實施。

二、數學課堂教學改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學水平，促進學生有效學習。

1.學習專業知識，提高教師學科素養。

學科素養是教師在所任教學科方面擁有的知識、技能、情感、態度和價值觀等的總和，學科素養是教師職業素養的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學工作產生著重要影響。為了促進教師自主提高學科素養，學校專門舉行了一次教師的學科專業考試。力爭使老師們系統地掌握數學學科知識，熟練地運用本學科的知識；形成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發揮教師的示范和表率作用；熱愛數學，從而潛移默化地影響學生。為了配合湖南省首屆數學教師素養大賽，我們學校也開展了數學教師素養大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數學教師素養大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數學教學片斷一等獎，李園老師獲現場評課一等獎。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴

陵市參加株洲市小學數學教師素養大賽，榮獲“五項全能”二等獎，帥玉婷老師榮獲知識問題單項一等獎。

教學活動需要理論的指導，教學理論揭示了教學活動的規律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現象、把握教育規律，有助于提高教學的科學性和藝術性。結合學校我的書香校園活動，我們要求每個數學教師每期必讀一本教育專著，豐富自己的教學理論，并學會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學風格。

2.落實教學理念，優化教學策略，提高教學效率。

“課堂教學”是素質教育的主陣地，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。兩年來，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中“課堂教學探究”是由年級組集體備課，經過反復打磨，推出一堂公開課。在整個過程中要試教三四次，年級組內的每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節。“學科帶頭人示范課”活動由數學學科帶頭人親自執教，全體老師學習觀摩。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理能力。

反思是教師對自身教學思想和行為進行的思考，它對教學水平的提高具有重要作用。北京師范大學林崇德教授認為：“優秀教師＝教育過程＋反思??教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。”通過反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。

在反思教學實踐時，我們要求反思要經常化、系統化。可以說，缺乏反思的教學實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業布置與批改、個別輔導等活動作為反思的對象，經常對這些活動進行審視、分析和調控。在反思過程中，教師可以借助教學錄音、錄像、學生調查問卷、教學總結、反思日記、教案、學生作業與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發現了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。通過反思，教師確認了自身教學中正確的思想和行為，就要在教學中堅持或推廣這些思想和行為，以進一步提高教學水平。為更好地促進大家反思，今年我們收集了很多優秀的磨課案例準備參加“株洲市小學數學磨課案

例征評大賽”。2012年李園老師的教學設計《因數與倍數（五下）》在“湖南省小數會第二屆團體會員單位第三次教學研討活動”中榮獲一等獎。

3.借鑒同行經驗。

教學具有明顯的情景性，教師需要根據教學實際情況，隨機應變地采取相應的教學措施，這需要教師有豐富的教學經驗。借鑒同行經驗是教師豐富自身經驗的重要途徑，有助于教師提高教學水平。

在借鑒同行經驗時，我們制定師徒結隊和年級集體備課的制度，為老師們提供良好的學習氛圍。教師根據自己任教的學段、學科等實際情況，選擇一位或幾位優秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們為榜樣，努力提高自身的教學水平。借鑒內容主要是教學思想和信念。借鑒內容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。相比較而言，后者應用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫助更大。

(三)豐富學生活動，營造積極向上的學習氛圍。

為了進一步激發學生學習數學的興趣，營造學習數學的良好氛圍，在校領導和數學教研組的老師們集思廣益，精心設計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數學節活動。在以“弘揚數學文化，感受數學魅力”為主題的陽光數學節活動中，同學們暢游數學王國、領略了數學的奧妙和樂趣，感受到了數學的無窮魅力，切身體會到了數學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數學、學數學的熱情，增強了用數學的意識，形成了校園良好的數學氛圍。

(四)從現實問題入手，開展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。小課題研究關注的是教師個人的教育教學反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。今年上期，數學組成立了“作業反饋的有效落實”和“高效課堂的構建”兩個小課題組。經過一個學期的探索，我們對作業的設計，批改和糾正輔導等方面都取得了一些成功的經驗。

（五）通過教師們不懈的努力，課堂教學初見成效。激發了學生學習數學的興趣，營造了學習數學的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數學節活動。同學們暢游數學王國、領略了數學的奧妙和樂趣，感受到了數學的無窮魅力，切身

體會到了數學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數學、學數學的熱情，增強了用數學的意識，形成了校園良好的數學氛圍。教師自主編寫校本數學校本課程，拓展應用，延伸課堂教學的空間。教師發展，得益學生，培養了學生對數學的興趣，促進了學生在數學學習上的可持續發展。組內多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學數學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數學學科建設先進單位”

三、構建了數學課堂教學改革的基本模式

建構主義認為：學習是在一定的情境下，通過人際間協作活動而實現的意義建構過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得。我校數學教師通過多年的探究與學習，將一般情況下的教學流程設計如下：

1.創設情境，提出問題

教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。

2.合作學習，自主探究

交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結、協調、合群共事的群體協作精神。為培養學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。

3.匯報成果，質疑問難

教師組織學生進行階段性的小結，提高學生質疑問難的能力。幫助學生梳理知識，培養學生總結能力。

4.訓練提高，實踐運用

通過不同層次的練習，使學生對新學的知識以及方法進行鞏固訓練、并盡可能讓學生能結合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

四、問題與困惑

1．因我校教學班人數多，學生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了，難以實現關注每一個學生。

2．新課改對教師課堂調控更難了。強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來

以后，新的問題又出現了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發難收，課堂紀律，難于控制。

3．表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經常受表揚的學生對表揚不以為然。

4．新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關注分數，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。

隨著新校園的進一步完善，我們數學組的學科建設工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學的數學學科建設得更加精彩。