第一篇：自考體育教育學答案(全) 之一

一、名詞解釋：

1、啟發(fā)誘導法：這是由老師提出任務，啟發(fā)學生自主探求完成任務的具體途徑，在教學過程中，引導學生逐漸達到教師要求，最后由教師提供正確答案的方法。

2、程序教學法：是指對所學教材具有嚴格的順序性，以便為學生最大限度的掌握教材內(nèi)容，體現(xiàn)最佳化的控制手段。

3、體能：即各器官系統(tǒng)的生理功能及其在體育活動中所表現(xiàn)的能力以及身體素質(zhì)發(fā)展水平。

4、身體素質(zhì)：是指學生在體育活動中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出來的各種機能能力，主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

5、體育教育教學過程：是教學的實施過程，是由教師的“知”轉(zhuǎn)化為學生的“知”，由“知”轉(zhuǎn)化為“能”，轉(zhuǎn)化為一定信念和道德品質(zhì)的過程。

6、健康型原則：健康型原則是貫徹體育教育目的任務的最基本的教學原則，一切教學內(nèi)容和方法措施，都必須堅持有利于促進青少年學生身體正常發(fā)育，增進健康、提高體能，養(yǎng)成正確良好的身體姿態(tài)和衛(wèi)生習慣。

7、身心和諧發(fā)展原則：就是指體能的發(fā)展要與思維、記憶、想象等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力的活動協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、狹義的體育教學發(fā)概念：在體育教育過程中，為了有效地完成體育教學任務所采用的一系列手段和方法。

9、講授法：是教師以學生所能接受的簡明語言，系統(tǒng)的講述教學大綱所規(guī)定的體育基礎理論教材

10、談話法：是教師提出問題，引導學生運用已有的經(jīng)驗、知識進行積極思考，并回答教師提出的問題，從而獲得知識的一種方法，亦稱問答法。

11、演示法：是教師把模型、圖標、實物等直觀的教具或幻燈投影、錄像加以演示，引導學生從觀察中獲得知識的方法。

12、直觀法：是指在體育教學中，借助視覺、聽覺、動覺等感覺器官感知動作的教學方法。

13、動作示范：是體育教學中最常用的一種方法，它是教師以具體動作為實例，使學生了解所要學習的動作要領與方法，以建立動作的正確表象。

14、完整法：就是從動作的開始到結(jié)束，部分部分和段落，完整的進行教學。

15、分解法：是把完整的動作合理的分成幾個部分，按部分逐次的進行，最后達到全部掌握

16、預防和糾正錯誤法：是指教師針對學生練習中產(chǎn)生動作錯誤的原因，選擇最有效的手段，及時的預防和糾正錯誤動作的一種方法

17、課的結(jié)構(gòu)：是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分和各部分的內(nèi)容安排順序，組織教法以及時間分配等。

18、特殊體育教育概念——是指殘疾學生和超常學生的體育教育。

19、體育教育評價——是指以體育教育為對象，對效用給予價值上的判斷。20、體育課評價——就是依據(jù)體育教學目標的教學原則，運用各種評價技術與手段，對一堂課或一系列的體育課給予價值上的判斷，以不斷提高體育課的教學質(zhì)量。

21、抽樣調(diào)查——是從被調(diào)查的總體單位中抽取一部分單位來進行調(diào)查。并以樣本特征值推算總體特征的一種調(diào)查方法。

二、簡答題：

1、體育教育發(fā)展的主要趨勢？

一、體育教育趨向終身化。

二、體育教育功能、目標擴大化

三、體育教學方法多樣化，四、體育教育評價的定量化

2、體育教育的特征？

（一）體育教育的群眾性；

（二）體育教育的基礎性；

（三）體育教育的健身性；

（四）體育教育的教育性；

（五）、體育教育的階段性；

（六）、體育教育的滯后性。

3、我國學校體育教育總目標？答：增強學生體質(zhì)，促進學生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生體育運動能力和良好思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代化精神的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者..我國現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學計劃、教學大綱和教科書。教學手段。

4、確定體育教學內(nèi)容的原則？（1）教育性原則；（2）符合生理特征的原則；（3）、符合心理特征的原則；（4）、理論與實踐相結(jié)合的原則；5）、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，體現(xiàn)中國特色的原則。（6）統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則（7）與《國家體育鍛煉標準》相結(jié)合的原則。

5、初中生體育活動的心理特點？（1）、間接動機日益發(fā)展；（2）、興趣廣泛，不斷分化；（3）、感知、記憶過程的智力化與抽象邏輯思維的發(fā)展；（4）、情感豐富、強烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展。

6、高中生體育活動的心里特點？

（1）、學習動機更加高尚、深刻而穩(wěn)定（2）、興趣更加深刻、穩(wěn)定并具有更大的選擇性（3）、抽象邏輯思維進入新階段（4）、愛美特點逐漸突出（5）、人生觀、世界觀逐步形成，開始進行職業(yè)選擇。

7、體育教育中德育的基本途徑？（1）、嚴格課堂教學，堅持教書育人；（2）、加強課外體育活動教育性（3）、嚴格訓練、整體育人

8、體育教育中德育方法？（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說服教育法（4）、實際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎懲法

9、健康教育同體育教育的主要區(qū)別在于：（1）健康教育側(cè)重于知識掌握和理性培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變態(tài)度，轉(zhuǎn)變行為；而體育教育側(cè)重于運用身體練習手段，通過反復鍛煉，積極的增強體質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)良品格。（2）健康教育側(cè)重于衛(wèi)生保健，疾病防治;體育教育側(cè)重于積極的身體鍛煉，增強體能，健康教育的內(nèi)容比體育教育廣泛得多，其形式也更多樣。

10、體育教育在發(fā)展學生個體方面的獨特作用和意義？（1）、體育是人的獨立行為活動（2）、在體育教育活動中，學生有較廣泛的社會交往和人際關系(3)、體育活動是陪伴青少年終身的一項活動（4）、體育活動項目豐富多彩、種類繁多，可供青少年選擇。

11、運動學習的階段劃分？（1）、認知（2）、嘗試（3）、發(fā)展原理（4）、反復練習（5）、熟練。

12、運動技能學習指導要求？（1）、使學生明了學習目的，練好學習前準備；（2）、教材應配合學生成熟水平，學習順序要合理安排；（3）、學習者應明了自身進步，學習情景是大多數(shù)學生滿足；（4）、通過語言與視聽覺手段相結(jié)合進行運動技能學習指導；（5）、錯誤應在學習初期加以消除，（6）、區(qū)別對待，因人而異。

13、對學生發(fā)展體能的指導要求？（1）要掌握身體素質(zhì)遷移規(guī)律（2）合理安排課內(nèi)各種體能聯(lián)系的順序（3）發(fā)展體能必須科學的安排負荷量（4）務必抓住發(fā)展體能的最佳期（5）發(fā)展體能既要全面，又要突破薄弱環(huán)節(jié)（6）發(fā)展體能要講究聯(lián)系的趣味性（7）發(fā)展體能和掌握運動技能要有機結(jié)合

14、體育教學過程基本規(guī)律？1.教學過程是一種社會活動，具有社會制約性（2）教學內(nèi)容和教學過程的統(tǒng)一 3.體育教學過程是師生雙方活動過程（4）體育教學教養(yǎng)性、發(fā)展性、教育性的統(tǒng)一 4.體育教學的學生身心發(fā)展制約性

15、貫徹健康型原則的注意事項：（1）教學中必須通過各種手段和方法，促進學生身體各部位、各器官、各系統(tǒng)的機能和基本活動能力的全面發(fā)展。（2）必須根據(jù)教材的任務要求，結(jié)合學生性別、年齡、運動基礎的實際，靈活運用教學方法，體現(xiàn)區(qū)別對待，隨時注意安全保護，防止傷害事故的發(fā)生（3）室外的體育教學應注意在身體練習中充分運用自然力陽光、空氣、水的鍛煉。提高學生對炎熱或寒冷的適應能力與抗御能力，不斷提高健康水平。（4）要貫徹體育教學同健康教育相結(jié)合的精神，注意在教學中結(jié)合身體鍛煉實際，講授衛(wèi)生保健知識，培養(yǎng)正確的健康觀和良好的衛(wèi)生習慣。

16、貫徹身體和諧發(fā)展原則注意事項：（1）要注意加強對學生體育文化素養(yǎng)教育，講解動作要領與方法要注重原理的闡述，并能同橫向的文化課知識相聯(lián)系；注重培養(yǎng)學生自學、自練、自創(chuàng)、自我評價和監(jiān)督的能力；（2）體育教學過程，學生學習活動是整個身心參與的，身體活動與感知、注意、情感、意志以及動機等心理活動不僅交織在一起，而且只強調(diào)遵循人體生理活動機能活動變化規(guī)律，而不注意心理活動變化規(guī)律。（3）要教育學生正確對待興趣，體育學習不可沒有興趣，要注意引導學生及時的由直接興趣轉(zhuǎn)化成間接的持久的興趣。（4）在體育教學中還要重視學生在操練動作時審美感受，培養(yǎng)學生審美能力，娛悅身心，提高審美情趣。

17、貫徹適量性原則應注意的事項：（1）人體在鍛煉時所承受的生理負荷和心理負荷是相對的、變化的，不能運用一個模式的量來鍛煉，而一般應在漸進的基礎上有節(jié)奏的進行。（2）要注意量力而行，因人而異。（3）要注意生理負荷和心理負荷間的相互影響。（4）體育課的生理和心理負荷量，要因教學任務、教材性質(zhì)以及課的類型不同，對運動負荷的要求也不同。

18、貫徹發(fā)展與運動技術教育相統(tǒng)一的原則應注意的事項：（1）學生運動技術學習過程與學生體能發(fā)展過程的規(guī)律和特點是不同的，在教學中不能用運動技術教材，代替體育教學大綱中的發(fā)展身體素質(zhì)教材（2）發(fā)展學生體能與運動技術教育具有統(tǒng)一性，但這種統(tǒng)一是有條件的，教學中二者處理不當就會造成相互矛盾；（3）處理好學習掌握運動技術和發(fā)展體能的關系，還要注意在教學中“精講多練”，教學中要精講，簡明扼要的語言表達教學思想以及方法要領，便于學生正確掌握體育基本知識和方法，把盡可能多的時間用于學生的學習活動和鍛煉活動。

19、制約體育教學方法的因素：（1）體育教學方法以科學的世界觀和方法論為依據(jù)（2）體育教學方法要受到教學目的、任務的制約（3）教學方法受到教學內(nèi)容要素與結(jié)構(gòu)的制約（4）體育教學方法受到體育教學原則的制約（5）體育教學方法受教學對象的心理與生理條件制約（6）受社會的物質(zhì) 生產(chǎn)條件的制約

20、運用完整法的方法：1.在教簡單的、容易掌握的動作時，教師在講解示范后，就可讓學生完整的學習整個動作（2）在教復雜和較難的動作時，在學習完整動作過程中應突出重點（3）簡化動作的要求（4）廣泛采用各種輔助性或誘導性練習

21、發(fā)展體能教學法？1.固定負荷法（2）變化負荷練習法（3）綜合練習法（4）游戲法與比賽法（5）巡回鍛煉法（6）運動處方法

22、教學方法運用與優(yōu)化的原則：1教法與學法協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則（2）綜合運用看、聽、想、練的直觀性原則（3）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則（4）系統(tǒng)性、整體性、與優(yōu)化高效相結(jié)合原則（5）多樣化原則（6）教書育人原則

23、教學手段現(xiàn)代化的作用？1.有助于學生建立完整、正確的動作概念（2）有利于突出動作技術的重點和關鍵 3.有利于教師糾正學生的錯誤動作

24、在新授課教學時應注意：（1）使學生對新教材形成正確而完整的概念，教師應正確運用講解與示范及演示直觀教具等教法措施（2）使學生掌握動作技術的基本要領，抓住重點，克服難點，注意糾正普遍性錯誤（3）教訓二中要精講多練，創(chuàng)造條件，保證學生有足夠的練習時間和適宜的重復次數(shù)

24、確定體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)？1.機體工作能力在一節(jié)課上變化的規(guī)律（2）課的類型和教材內(nèi)容 3.課的組織形式（4）學生的人數(shù)和場地器材

26、全校體育課外活動計劃的內(nèi)容有：（1）任務；（2）早操、課間操的組織實施；（3）班級體育活動的項目、場地、器材的輪流方式和分配方法；（4）全校群眾性的競賽安排；（5）宣傳教育工作；（6）干部培養(yǎng)訓練工作；（7）經(jīng)費預算等。

27、體育教育評價的范圍與具體內(nèi)容？1.學校體育教育的領導工作（2）教師隊伍

3、體育教學工作

4、學生的體質(zhì)與體能狀況

5、學生體育鍛煉達標率狀況

6、課外與校外體育活動與比賽情況

7、場地與器材情況

8、信息資料及科研能力狀況

28、體育教育評價的基本原則？1.目的性原則

2、一致性原則

3、全面性原則

4、單項評價與綜合評價相結(jié)合的原則

5、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則

6、靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的原則

29、體育課評價的一般性原則？1自我評價與他人評價相結(jié)合原則

2、領導和群眾評價相結(jié)合原則

3、經(jīng)常與定期評價相結(jié)合原則4單項與綜合評價相結(jié)合原則

30、體育教師的作用？1.是體育文化的積極傳播者和創(chuàng)造者

2、是現(xiàn)代化建設者的精心培育者

3、是社會主義精神文明的忠誠體現(xiàn)者

4、是培育社會未來的建設者

31、體育教師能力構(gòu)成？1.是運動技術教學額能力

2、講授體育基本理論知識的能力

3、指導學生進行身體鍛煉的能力

4、科學選材、系統(tǒng)訓練和組織競賽的能力5教育科研能力

32、體育教師職責？1.上好體育課，不斷提高教學質(zhì)量 2.搞好課外體育活動 3.做好體育教學的后勤工作 4.加強體育宣傳，培養(yǎng)體育骨干。

三、其他題型：

1、體育教育學是研究整個體育教育過程中的基本規(guī)律及科學方法。

2、各種身體聯(lián)系的傳授和學習，從（直接的生產(chǎn)勞動）中脫離出來，獨立的存在了，人類社會的一個專門的活動領域——（身體教育），于是體育教育就萌發(fā)產(chǎn)生了。

3、古希臘的教育體系主要有兩種類型，一是斯巴達教育；二是雅典教育。

4、（蘇格拉底）是第一個作為公眾教師的雅典人。

5、（柏拉圖）在（法律篇）中寫道。教育有兩件事：一件事教育，是為身體的；另一件是音樂，是求心靈美善的。

6、亞里士多德指出：青少年時期要學4門課程（1）閱讀、書寫；（2）體育鍛煉（3）音樂(4)繪畫。在體育鍛煉方面主張“實踐必須先于理論，身體的訓練須在智力訓練之前。

7、古希臘的體育教育的三個代表人物：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。

8、裴斯泰洛奇也是盧梭思想的忠實信徒，其主要功績在于首次提出（體育手段的多樣化）以達到使青少年身體全面發(fā)展的思想。

9、（保羅朗格朗）的一個提案，第一次使“終身教育”成為國際會議的議題。10體育教育本質(zhì)是指體育教育自身固有的根本屬性，是體育教育學首先研究的一個理論問題，也是體育教育科學化、現(xiàn)代化的一個重要標志。

11、體育教育是以（學生身體活動）為根本特征

12、體育教育結(jié)構(gòu)三要素：施教者及其活動；受教者及其活動；體育教育的中介物和媒體。這些基本要素的有機結(jié)合，構(gòu)成了體育教育過程的結(jié)構(gòu)。

13、體育教育目標是指在一定的時間和范圍內(nèi)，體育教育工作所期望達到的要求、結(jié)果和標準。

14、教育目的與教育目標既有統(tǒng)一性，又有一定的區(qū)別性。作為體育教育目標應具有的特征：（1）指向性；（2）社會性；（3）可行性；（4）層次性；（5）可測性。

15、多項選擇：制定學校體育教育目標的原則、1、方向性原則;

2、綜合性原則；

3、統(tǒng)一性與靈活性結(jié)合原則；4現(xiàn)實與發(fā)展相結(jié)合原則。

16、多項選擇：學校體育教育目標的結(jié)構(gòu)體系的特征、、、、1.目標結(jié)構(gòu)的整體性

2、目標結(jié)構(gòu)的有序性3目標結(jié)構(gòu)的可測性

17、體育教育目標是一個復雜的系統(tǒng)工程，其結(jié)構(gòu)包括目標、指標、計劃三個有機聯(lián)系的組成部分。

18、我國現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學計劃、教學大綱和教科書。教學手段。

19、體育教學包括的內(nèi)容和因素很多，但主要的應包括四個基本要素：老師、學生、教材和教學大綱也稱學科的《課程標準》，它是根據(jù)教學計劃中的有關規(guī)定制定的。教學大綱是由說明、教材綱要、體育課成績考核項目標準三部分構(gòu)成。20、兩種不同的學生觀：（1）、英國近代教育家洛克的白板說；（2）、美國教育家杜威的兒童中心論。

21、白板說完全忽視了作為教育對象學生的主觀能動性和素質(zhì)上的差異。兒童中心論完全否定了教師的主導作用。白板說和中心論都是片面的，二者應有機的結(jié)合起來。

22、在不受訓練因素影響的自然發(fā)展情況下，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)發(fā)展較早，其次是力量和一般耐力，發(fā)展最晚的是速度耐力和力量耐力。

23、選擇題：體育教育中德育內(nèi)容？

（1）、社會主義思想道德教育；（2）、愛國主義教育（3）、集體主義教育（4）、民主法制和組織紀律教育（5）、勞動教育（6）、辯證唯物主義觀點教育

24、體育教育中德育的基本途徑？

1、嚴格課堂教學，堅持教書育人

2、加強課外體育活動教育性

3、嚴格訓練、整體育人

25、體育教育中德育方法？（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說服教育法（4）、實際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎懲法

26、健康教育在我國長期稱為“衛(wèi)生教育”

27、健康教育的主要意義是教育人們實行軀體上的自我保健，情緒上的自我調(diào)節(jié)，生活方式上的自我控制，人際關系上的自我調(diào)整 具體講 可將健康教育分為知識、態(tài)度、行為三方面教育。

28、青少年健康教育主要途徑：（1）、在體育知識理論課和健康教育課上進行；（2）、通過室外體育實踐課進行健康教育；(3)、結(jié)合疾病防治工作和愛國衛(wèi)生運動進行健康教育；（4）、利用青少年中的衛(wèi)生骨干、衛(wèi)生知識分子進行健康教育；（5）、充分利用社會上的傳播媒體對青少年進行健康教育。

29、體育美的特性和內(nèi)容形式：特性：（1）、形象性（2）、感染性（3）、自然美和社會美的綜合性（4）、相對性和絕對性 內(nèi)容形式：（1）、人體美（2）、運動美（3）、意志品質(zhì)美（4）、建筑設備服飾美

30、一般在體育教育中個性是指學生在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征總和。

31、個性的特征有：（1）、整體性（2）、獨特性（3）、多面性（4）、動力性

32、（學習需要）是學習動機產(chǎn)生的基礎。

33、填空：學導式教學法是在教師的指導下，學生進行自學、自練的一種方法。

34、體育學習過程具有復雜性和流動性特征。

35、運動技術帶有客觀標準，當他被一個人熟悉和掌握，就稱為運動技能。

36、運動技能按完成的環(huán)境條件可分為閉鎖性技能和開放性技能。

37、選擇：發(fā)展體能學習過程1.產(chǎn)生鍛煉動機階段

2、選擇掌握運用體育手段與方法階段 3.具有適宜運動強度，持續(xù)時間和頻率條件的經(jīng)常鍛煉階段（4）合理回復，采取衛(wèi)生保健措施，形成人體新陳代謝同化作用的優(yōu)勢，促進體能發(fā)展階段。

38、體育教學特點：1.教學活動方式以體力實踐為主

2、教學的組織工作比較復雜 3.學生心理與心理活動的綜合復雜性

4、身體鍛煉同衛(wèi)生保健相結(jié)合

39、選擇題：理論知識教學法一 講授法

2、談話法

3、演示法

4、講練法

40、運動技術技能教學法:(1)講解法（2）直觀法(3)完整與分解法（4）預防與糾正錯誤法（5）同結(jié)構(gòu)技術教學法

41、分解法有：（1）納粹分段法（2）遞進分段法（3）直進分段法（4）逆進分段法

42、運用分解法的注意事項：（1）劃分動作各部分時，應考慮它們之間的有機聯(lián)系，使部分的劃分不改變動作的結(jié)構(gòu)（2）使學生明確所劃分的部分在完整動作中的位置（3）要與完整法結(jié)合運用

43、根據(jù)運動負荷價值閥原理，一般在鍛煉過程中可控制在120---160次/分為宜

44、運動處方的要素有：1.運動項目

2、運動時間

3、運動次數(shù)

45、體育課類型？1.引導課

2、新授課

3、復習課

4、考核課

46、體育課教學的基本環(huán)節(jié)？1.體育課的設計與準備

2、體育課的組織與施教

3、體育課的檢查與總結(jié)

47、體育課的運動符合？1.生理負荷的量和強度

2、休息的量和恢復強度

3、心理負荷的量和恢復強度

48、選擇題：體育課的衛(wèi)生與安全教育工作1.做好準備活動與整理活動

2、培養(yǎng)學生正確姿勢

3、遵循漸進鍛煉原則

4、加強保護和自我保護教育工作5體育場地及器材要經(jīng)常檢查和維護

6、注意氣候與衛(wèi)生條件

49、課外體育教育的意義？1.有利于學生增強體質(zhì)、發(fā)展身體

2、防止和消除大腦疲勞，提高學習效率 3.體育教育的進一步延伸，有利于完成各項教學任務

4、滿足學生對體育的各種需求，充分發(fā)展個性

50、體育課外教育的特點？

1、組織形式的靈活性

2、活動內(nèi)容的多樣性

3、參加活動的群眾性

4、運動項目的趣味性

51、體育課外教育的內(nèi)容和形式？1.以班為單位的體育課外活動（早操、課間操、課程表規(guī)定的體育活動）2.自由組織的體育課外活動（個人或與同伴自發(fā)組織的體育活動、家庭體育活動、社會體育活動）

52、體育教育評價方法？1.相對評價法

2、絕對評價法

3、個體內(nèi)差異的評價方法 4.數(shù)量化的方法5非數(shù)量化方法

53、調(diào)查的類型：如果以調(diào)查對象的范圍做標準，可分為社會調(diào)查和科學考察。其中，社會調(diào)查又可以根據(jù)調(diào)查對象的數(shù)量將其分為普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查和民意測驗等類型。

54、調(diào)查的全過程一般分為準備、實施、總結(jié)三個階段。

55、實驗的基本要素有實驗者、實驗儀器和實驗對象。

56、體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，取決于其思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力構(gòu)成和心理品質(zhì)

四、論述題：體育課是設計與準備，應先做好：

1、一學，首先要認真鉆研體育教學大綱和教材，只有熟悉與理解教材，才能更好的運用。

2、二查，就是要調(diào)查與了解學生的體質(zhì)狀況、思想動態(tài)與組織紀律情況，在此基礎上制定出相應的計劃，3、三想，在動筆之前反復思考上好一節(jié)課進行的設計與構(gòu)思對課堂上的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)都要細心推敲，預測與估計可能出現(xiàn)或發(fā)生的問題，教師準備采取那些相應的對策與措施，選請，年擇補救方案并合理妥善的處理

4、四練、教師對自己所設計的藍圖做實地演練，掌握各項練習的時間、次數(shù)、強度、密度及組織隊形和變換方式，5、五輕的教師要請有經(jīng)驗的老教師給與指導虛心求教，實行傳、幫、帶，不段修改、補充和完善課堂教學的計劃

1、體育教育發(fā)展的主要趨勢？

2、體育教育的特征？

3、我國學校體育教育總目標

4、確定體育教學內(nèi)容的原則？

5、初中生體育活動的心理特點？

6、高中生體育活動的心里特點？（7、體育教育中德育的基本途徑？

8、體育教育中德育方法？（1）

9、健康教育同體育教育的主要區(qū)別在于

10、體育教育在發(fā)展學生個體方面的獨特作用和意義？。

11、運動學習的階段劃分？

12、運動技能學習指導要求？

13、對學生發(fā)展體能的指導要求？ 14體育教學過程基本規(guī)律？

15、貫徹健康型原則的注意事項：

16、貫徹身體和諧發(fā)展原則注意事項：

17、貫徹適量性原則應注意的事項：。

18、貫徹發(fā)展與運動技術教育相統(tǒng)一的原則應注意的事項： 25、19、制約體育教學方法的因素：運用完整法的方法

26、教學方法運用與優(yōu)化的原則：

27、教學手段現(xiàn)代化的作用？28、24、在新授課教學時應注意：

29、確定體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)？1.26、全校體育課外活動計劃的內(nèi)容有

29、體育教育評價的范圍與具體內(nèi)容？ 30、體育教育評價的基本原則？

31、體育課評價的一般性原則？

32、體育教師的作用？

33、體育教師能力構(gòu)成？

34、體育教師職責？

12、體育教育結(jié)構(gòu)三要素：

15、制定學校體育教育目標的原則、16、學校體育教育目標的結(jié)構(gòu)體系的特征

23、體育教育中德育內(nèi)容？

24、體育教育中德育的基本途徑

25、體育教育中德育方法？

27、健康教育的主要意義

28、青少年健康教育主要途徑：

29、體育美的特性和內(nèi)容形式：

31、個性的特征有：

32、學導式教學法35發(fā)展體能學習過程

39、體育教學特點 40、理論知識教學法一

41、運動技術技能教學法:

41、分解法有：

42、運用分解法的注意事項

44、運動處方的要素有

45、體育課類型？1

46、體育課教學的基本環(huán)節(jié)？

47、體育課的運動符合

48、體育課的衛(wèi)生與安全教育工作1.課外體育教育的意義？ 50、體育課外教育的特點？

51、體育課外教育的內(nèi)容和形式？1 體育教育評價方法？

53、調(diào)查的類型：

56、體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，四、論述題：體育課是設計與準備，應先做好：

第二篇：自考體育教育學答案(全)

一、名詞解釋：

1、啟發(fā)誘導法：這是由老師提出任務，啟發(fā)學生自主探求完成任務的具體途徑，在教學過程中，引導學生逐漸達到教師要求，最后由教師提供正確答案的方法。

2、程序教學法：是指對所學教材具有嚴格的順序性，以便為學生最大限度的掌握教材內(nèi)容，體現(xiàn)最佳化的控制手段。

3、體能：即各器官系統(tǒng)的生理功能及其在體育活動中所表現(xiàn)的能力以及身體素質(zhì)發(fā)展水平。

4、身體素質(zhì)：是指學生在體育活動中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出來的各種機能能力，主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

5、體育教育教學過程：是教學的實施過程，是由教師的“知”轉(zhuǎn)化為學生的“知”，由“知”轉(zhuǎn)化為“能”，轉(zhuǎn)化為一定信念和道德品質(zhì)的過程。

6、健康型原則：健康型原則是貫徹體育教育目的任務的最基本的教學原則，一切教學內(nèi)容和方法措施，都必須堅持有利于促進青少年學生身體正常發(fā)育，增進健康、提高體能，養(yǎng)成正確良好的身體姿態(tài)和衛(wèi)生習慣。

7、身心和諧發(fā)展原則：就是指體能的發(fā)展要與思維、記憶、想象等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力的活動協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、狹義的體育教學發(fā)概念：在體育教育過程中，為了有效地完成體育教學任務所采用的一系列手段和方法。

9、講授法：是教師以學生所能接受的簡明語言，系統(tǒng)的講述教學大綱所規(guī)定的體育基礎理論教材

10、談話法：是教師提出問題，引導學生運用已有的經(jīng)驗、知識進行積極思考，并回答教師提出的問題，從而獲得知識的一種方法，亦稱問答法。

11、演示法：是教師把模型、圖標、實物等直觀的教具或幻燈投影、錄像加以演示，引導學生從觀察中獲得知識的方法。

12、直觀法：是指在體育教學中，借助視覺、聽覺、動覺等感覺器官感知動作的教學方法。

13、動作示范：是體育教學中最常用的一種方法，它是教師以具體動作為實例，使學生了解所要學習的動作要領與方法，以建立動作的正確表象。

14、完整法：就是從動作的開始到結(jié)束，部分部分和段落，完整的進行教學。

15、分解法：是把完整的動作合理的分成幾個部分，按部分逐次的進行，最后達到全部掌握

16、預防和糾正錯誤法：是指教師針對學生練習中產(chǎn)生動作錯誤的原因，選擇最有效的手段，及時的預防和糾正錯誤動作的一種方法

17、課的結(jié)構(gòu)：是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分和各部分的內(nèi)容安排順序，組織教法以及時間分配等。

18、特殊體育教育概念——是指殘疾學生和超常學生的體育教育。

19、體育教育評價——是指以體育教育為對象，對效用給予價值上的判斷。

20、體育課評價——就是依據(jù)體育教學目標的教學原則，運用各種評價技術與手段，對一堂課或一系列的體育課給予價值上的判斷，以不斷提高體育課的教學質(zhì)量。

21、抽樣調(diào)查——是從被調(diào)查的總體單位中抽取一部分單位來進行調(diào)查。并以樣本特征值推算總體特征的一種調(diào)查方法。

二、簡答題：

1、體育教育發(fā)展的主要趨勢？

一、體育教育趨向終身化。

二、體育教育功能、目標擴大化

三、體育教學方法多樣化，四、體育教育評價的定量化

2、體育教育的特征？

（一）、體育教育的群眾性；

（二）、體育教育的基礎性；

（三）、體育教育的健身性；

（四）、體育教育的教育性；

（五）、體育教育的階段性；

（六）、體育教育的滯后性。

3、我國學校體育教育總目標？

答：增強學生體質(zhì)，促進學生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生體育運動能力和良好思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代化精神的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者

我國現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學計劃、教學大綱和教科書。教學手段。

4、確定體育教學內(nèi)容的原則？

（1）、教育性原則；（2）、符合生理特征的原則；（3）、符合心理特征的原則；（4）、理論與實踐相結(jié)合的原則；5）、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，體現(xiàn)中國特色的原則。（6）、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則（7）、與《國家體育鍛煉標準》相結(jié)合的原則。

5、初中生體育活動的心理特點？

（1）、間接動機日益發(fā)展；（2）、興趣廣泛，不斷分化；（3）、感知、記憶過程的智力化與抽象邏輯思維的發(fā)展；（4）、情感豐富、強烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展。

6、高中生體育活動的心里特點？

（1）、學習動機更加高尚、深刻而穩(wěn)定（2）、興趣更加深刻、穩(wěn)定并具有更大的選擇性（3）、抽象邏輯思維進入新階段（4）、愛美特點逐漸突出（5）、人生觀、世界觀逐步形成，開始進行職業(yè)選擇。

7、體育教育中德育的基本途徑？

（1）、嚴格課堂教學，堅持教書育人；（2）、加強課外體育活動教育性（3）、嚴格訓練、整體育人

8、體育教育中德育方法？

（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說服教育法（4）、實際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎懲法

9、健康教育同體育教育的主要區(qū)別在于：（1）健康教育側(cè)重于知識掌握和理性培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變態(tài)度，轉(zhuǎn)變行為；而體育教育側(cè)重于運用身體練習手段，通過反復鍛煉，積極的增強體質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)良品格。（2）健康教育側(cè)重于衛(wèi)生保健，疾病防治;體育教育側(cè)重于積極的身體鍛煉，增強體能，健康教育的內(nèi)容比體育教育廣泛得多，其形式也更多樣。

10、體育教育在發(fā)展學生個體方面的獨特作用和意義？

（1）、體育是人的獨立行為活動（2）、在體育教育活動中，學生有較廣泛的社會交往和人際關系(3)、體育活動是陪伴青少年終身的一項活動

（4）、體育活動項目豐富多彩、種類繁多，可供青少年選擇。

11、運動學習的階段劃分？

（1）、認知（2）、嘗試（3）、發(fā)展原理（4）、反復練習（5）、熟練。

12、運動技能學習指導要求？

（1）、使學生明了學習目的，練好學習前準備；（2）、教材應配合學生成熟水平，學習順序要合理安排；（3）、學習者應明了自身進步，學習情景是大多數(shù)學生滿足；（4）、通過語言與視聽覺手段相結(jié)合進行運動技能學習指導；（5）、錯誤應在學習初期加以消除，（6）、區(qū)別對待，因人而異。

13、對學生發(fā)展體能的指導要求？

（1）要掌握身體素質(zhì)遷移規(guī)律（2）合理安排課內(nèi)各種體能聯(lián)系的順序（3）發(fā)展體能必須科學的安排負荷量（4）務必抓住發(fā)展體能的最佳期（5）發(fā)展體能既要全面，又要突破薄弱環(huán)節(jié)（6）發(fā)展體能要講究聯(lián)系的趣味性（7）發(fā)展體能和掌握運動技能要有機結(jié)合

14、體育教學過程基本規(guī)律？

1.教學過程是一種社會活動，具有社會制約性（2）教學內(nèi)容和教學過程的統(tǒng)一

3.5.體育教學過程是師生雙方活動過程（4）體育教學教養(yǎng)性、發(fā)展性、教育性的統(tǒng)一

體育教學的學生身心發(fā)展制約性

15、貫徹健康型原則的注意事項：（1）教學中必須通過各種手段和方法，促進學生身體各部位、各器官、各系統(tǒng)的機能和基本活動能力的全面發(fā)展。

（2）必須根據(jù)教材的任務要求，結(jié)合學生性別、年齡、運動基礎的實際，靈活運用教學方法，體現(xiàn)區(qū)別對待，隨時注意安全保護，防止傷害事故的發(fā)生

（3）室外的體育教學應注意在身體練習中充分運用自然力陽光、空氣、水的鍛煉。提高學生對炎熱或寒冷的適應能力與抗御能力，不斷提高健康水平。

（4）要貫徹體育教學同健康教育相結(jié)合的精神，注意在教學中結(jié)合身體鍛煉實際，講授衛(wèi)生保健知識，培養(yǎng)正確的健康觀和良好的衛(wèi)生習慣。

16、貫徹身體和諧發(fā)展原則注意事項：（1）要注意加強對學生體育文化素養(yǎng)教育，講解動作要領與方法要注重原理的闡述，并能同橫向的文化課知識相聯(lián)系；注重培養(yǎng)學生自學、自練、自創(chuàng)、自我評價和監(jiān)督的能力；

（2）體育教學過程，學生學習活動是整個身心參與的，身體活動與感知、注意、情感、意志以及動機等心理活動不僅交織在一起，而且只強調(diào)遵循人體生理活動機能活動變化規(guī)律，而不注意心理活動變化規(guī)律。（3）要教育學生正確對待興趣，體育學習不可沒有興趣，要注意引導學生及時的由直接興趣轉(zhuǎn)化成間接的持久的興趣。

（4）在體育教學中還要重視學生在操練動作時審美感受，培養(yǎng)學生審美能力，娛悅身心，提高審美情趣。

17、貫徹適量性原則應注意的事項：（1）人體在鍛煉時所承受的生理負荷和心理負荷是相對的、變化的，不能運用一個模式的量來鍛煉，而一般應在漸進的基礎上有節(jié)奏的進行。（2）要注意量力而行，因人而異。

（3）要注意生理負荷和心理負荷間的相互影響。

（4）體育課的生理和心理負荷量，要因教學任務、教材性質(zhì)以及課的類型不同，對運動負荷的要求也不同。

18、貫徹發(fā)展與運動技術教育相統(tǒng)一的原則應注意的事項：（1）學生運動技術學習過程與學生體能發(fā)展過程的規(guī)律和特點是不同的，在教學中不能用運動技術教材，代替體育教學大綱中的發(fā)展身體素質(zhì)教材（2）發(fā)展學生體能與運動技術教育具有統(tǒng)一性，但這種統(tǒng)一是有條件的，教學中二者處理不當就會造成相互矛盾；

（3）處理好學習掌握運動技術和發(fā)展體能的關系，還要注意在教學中“精講多練”，教學中要精講，簡明扼要的語言表達教學思想以及方法要領，便于學生正確掌握體育基本知識和方法，把盡可能多的時間用于學生的學習活動和鍛煉活動。

19、制約體育教學方法的因素：

（1）體育教學方法以科學的世界觀和方法論為依據(jù)（2）體育教學方法要受到教學目的、任務的制約（3）教學方法受到教學內(nèi)容要素與結(jié)構(gòu)的制約（4）體育教學方法受到體育教學原則的制約（5）體育教學方法受教學對象的心理與生理條件制約（6）受社會的物質(zhì) 生產(chǎn)條件的制約 20、運用完整法的方法：

1.在教簡單的、容易掌握的動作時，教師在講解示范后，就可讓學生完整的學習整個動作（2）在教復雜和較難的動作時，在學習完整動作過程中應突出重點

（3）簡化動作的要求（4）廣泛采用各種輔助性或誘導性練習

21、發(fā)展體能教學法？ 1.固定負荷法（2）變化負荷練習法（3）綜合練習法（4）游戲法與比賽法

（5）巡回鍛煉法（6）運動處方法

22、教學方法運用與優(yōu)化的原則：

1.教法與學法協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則（2）綜合運用看、聽、想、練的直觀性原則

（3）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則（4）系統(tǒng)性、整體性、與優(yōu)化高效相結(jié)合原則（5）多樣化原則（6）教書育人原則

23、教學手段現(xiàn)代化的作用？ 1.3.有助于學生建立完整、正確的動作概念（2）有利于突出動作技術的重點和關鍵

有利于教師糾正學生的錯誤動作

24、在新授課教學時應注意：

（1）使學生對新教材形成正確而完整的概念，教師應正確運用講解與示范及演示直觀教具等教法措施（2）使學生掌握動作技術的基本要領，抓住重點，克服難點，注意糾正普遍性錯誤（3）教訓二中要精講多練，創(chuàng)造條件，保證學生有足夠的練習時間和適宜的重復次數(shù)

25、確定體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)？

1.3.機體工作能力在一節(jié)課上變化的規(guī)律（2）課的類型和教材內(nèi)容

課的組織形式（4）學生的人數(shù)和場地器材

26、全校體育課外活動計劃的內(nèi)容有：（1）任務；（2）早操、課間操的組織實施；（3）班級體育活動的項目、場地、器材的輪流方式和分配方法；（4）全校群眾性的競賽安排；（5）宣傳教育工作；（6）干部培養(yǎng)訓練工作；（7）經(jīng)費預算等。

27、體育教育評價的范圍與具體內(nèi)容？

1.學校體育教育的領導工作（2）教師隊伍

3、體育教學工作

4、學生的體質(zhì)與體能狀況

5、學生體育鍛煉達標率狀況

6、課外與校外體育活動與比賽情況

7、場地與器材情況

8、信息資料及科研能力狀況

28、體育教育評價的基本原則？

1.目的性原則

2、一致性原則

3、全面性原則

4、單項評價與綜合評價相結(jié)合的原則

5、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則

6、靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的原則

29、體育課評價的一般性原則？

1.自我評價與他人評價相結(jié)合原則

2、領導和群眾評價相結(jié)合原則

3、經(jīng)常與定期評價相結(jié)合原則4單項與綜合評價相結(jié)合原則 30、體育教師的作用？

1.是體育文化的積極傳播者和創(chuàng)造者

2、是現(xiàn)代化建設者的精心培育者

3、是社會主義精神文明的忠誠體現(xiàn)者

4、是培育社會未來的建設者

31、體育教師能力構(gòu)成？

1.是運動技術教學額能力

2、講授體育基本理論知識的能力

3、指導學生進行身體鍛煉的能力

4、科學選材、系統(tǒng)訓練和組織競賽的能力5教育科研能力

32、體育教師職責？

1.2.3.4.上好體育課，不斷提高教學質(zhì)量

搞好課外體育活動

做好體育教學的后勤工作

加強體育宣傳，培養(yǎng)體育骨干。

三、其他題型：

1、體育教育學是研究整個體育教育過程中的基本規(guī)律及科學方法。

2、各種身體聯(lián)系的傳授和學習，從（直接的生產(chǎn)勞動）中脫離出來，獨立的存在了，人類社會的一個專門的活動領域——（身體教育），于是體育教育就萌發(fā)產(chǎn)生了。

3、古希臘的教育體系主要有兩種類型，一是斯巴達教育；二是雅典教育。

4、（蘇格拉底）是第一個作為公眾教師的雅典人。

5、（柏拉圖）在（法律篇）中寫道。教育有兩件事：一件事教育，是為身體的；另一件是音樂，是求心靈美善的。

6、亞里士多德指出：青少年時期要學4門課程（1）閱讀、書寫；（2）體育鍛煉（3）音樂(4)繪畫。在體育鍛煉方面主張“實踐必須先于理論，身體的訓練須在智力訓練之前。

7、古希臘的體育教育的三個代表人物：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。

8、裴斯泰洛奇也是盧梭思想的忠實信徒，其主要功績在于首次提出（體育手段的多樣化）以達到使青少年身體全面發(fā)展的思想。

9、（保羅朗格朗）的一個提案，第一次使“終身教育”成為國際會議的議題。

10體育教育本質(zhì)是指體育教育自身固有的根本屬性，是體育教育學首先研究的一個理論問題，也是體育教育科學化、現(xiàn)代化的一個重要標志。

11、體育教育是以（學生身體活動）為根本特征

12、體育教育結(jié)構(gòu)三要素：施教者及其活動；受教者及其活動；體育教育的中介物和媒體。這些基本要素的有機結(jié)合，構(gòu)成了體育教育過程的結(jié)構(gòu)。

13、體育教育目標是指在一定的時間和范圍內(nèi)，體育教育工作所期望達到的要求、結(jié)果和標準。

14、教育目的與教育目標既有統(tǒng)一性，又有一定的區(qū)別性。作為體育教育目標應具有的特征：（1）指向性；（2）社會性；（3）可行性；（4）層次性；（5）可測性。

15、多項選擇：制定學校體育教育目標的原則、、、、、1、方向性原則;

2、綜合性原則；

3、統(tǒng)一性與靈活性結(jié)合原則；4現(xiàn)實與發(fā)展相結(jié)合原則。

16、多項選擇：學校體育教育目標的結(jié)構(gòu)體系的特征、、、、1.目標結(jié)構(gòu)的整體性

2、目標結(jié)構(gòu)的有序性3目標結(jié)構(gòu)的可測性

17、體育教育目標是一個復雜的系統(tǒng)工程，其結(jié)構(gòu)包括目標、指標、計劃三個有機聯(lián)系的組成部分。

18、我國現(xiàn)行規(guī)定的課程教材文件包括有教學計劃、教學大綱和教科書。教學手段。

19、體育教學包括的內(nèi)容和因素很多，但主要的應包括四個基本要素：老師、學生、教材和教學大綱也稱學科的《課程標準》，它是根據(jù)教學計劃中的有關規(guī)定制定的。教學大綱是由說明、教材綱要、體育課成績考核項目標準三部分構(gòu)成。

20、兩種不同的學生觀：（1）、英國近代教育家洛克的白板說；（2）、美國教育家杜威的兒童中心論。

21、白板說完全忽視了作為教育對象學生的主觀能動性和素質(zhì)上的差異。兒童中心論完全否定了教師的主導作用。白板說和中心論都是片面的，二者應有機的結(jié)合起來。

22、在不受訓練因素影響的自然發(fā)展情況下，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)發(fā)展較早，其次是力量和一般耐力，發(fā)展最晚的是速度耐力和力量耐力。

23、選擇題：體育教育中德育內(nèi)容？

（1）、社會主義思想道德教育；（2）、愛國主義教育（3）、集體主義教育（4）、民主法制和組織紀律教育（5）、勞動教育（6）、辯證唯物主義觀點教育

24、體育教育中德育的基本途徑？

1、嚴格課堂教學，堅持教書育人

2、加強課外體育活動教育性

3、嚴格訓練、整體育人

25、體育教育中德育方法？

（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、說服教育法（4）、實際鍛煉法（5）、榜樣法（6）、獎懲法

26、健康教育在我國長期稱為“衛(wèi)生教育”

27、健康教育的主要意義是教育人們實行軀體上的自我保健，情緒上的自我調(diào)節(jié)，生活方式上的自我控制，人際關系上的自我調(diào)整

具體講 可將健康教育分為知識、態(tài)度、行為三方面教育。

28、青少年健康教育主要途徑：

（1）、在體育知識理論課和健康教育課上進行；（2）、通過室外體育實踐課進行健康教育；

(3)、結(jié)合疾病防治工作和愛國衛(wèi)生運動進行健康教育；（4）、利用青少年中的衛(wèi)生骨干、衛(wèi)生知識分子進行健康教育；（5）、充分利用社會上的傳播媒體對青少年進行健康教育。

29、體育美的特性和內(nèi)容形式：

特性：（1）、形象性（2）、感染性（3）、自然美和社會美的綜合性（4）、相對性和絕對性 內(nèi)容形式：（1）、人體美（2）、運動美（3）、意志品質(zhì)美（4）、建筑設備服飾美

30、一般在體育教育中個性是指學生在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征總和。

31、個性的特征有：（1）、整體性（2）、獨特性（3）、多面性（4）、動力性

32、（學習需要）是學習動機產(chǎn)生的基礎。

33、填空：學導式教學法是在教師的指導下，學生進行自學、自練的一種方法。

34、體育學習過程具有復雜性和流動性特征。

35、運動技術帶有客觀標準，當他被一個人熟悉和掌握，就稱為運動技能。

36、運動技能按完成的環(huán)境條件可分為閉鎖性技能和開放性技能。

37、選擇：發(fā)展體能學習過程

1.3.產(chǎn)生鍛煉動機階段

2、選擇掌握運用體育手段與方法階段

具有適宜運動強度，持續(xù)時間和頻率條件的經(jīng)常鍛煉階段（4）合理回復，采取衛(wèi)生保健措施，形成人體新陳代謝同化作用的優(yōu)勢，促進體能發(fā)展階段。

38、體育教學特點：

1.3.教學活動方式以體力實踐為主

2、教學的組織工作比較復雜

學生心理與心理活動的綜合復雜性

4、身體鍛煉同衛(wèi)生保健相結(jié)合

39、選擇題：理論知識教學法

一 講授法

2、談話法

3、演示法

4、講練法

40、運動技術技能教學法:(1)講解法（2）直觀法(3)完整與分解法（4）預防與糾正錯誤法（5）同結(jié)構(gòu)技術教學法

41、分解法有：（1）納粹分段法（2）遞進分段法（3）直進分段法（4）逆進分段法

42、運用分解法的注意事項：（1）劃分動作各部分時，應考慮它們之間的有機聯(lián)系，使部分的劃分不改變動作的結(jié)構(gòu)（2）使學生明確所劃分的部分在完整動作中的位置（3）要與完整法結(jié)合運用

43、根據(jù)運動負荷價值閥原理，一般在鍛煉過程中可控制在120---160次/分為宜

44、運動處方的要素有： 1.運動項目

2、運動時間

3、運動次數(shù)

45、體育課類型？ 1.引導課

2、新授課

3、復習課

4、考核課

46、體育課教學的基本環(huán)節(jié)？ 1.2.體育課的設計與準備

2、體育課的組織與施教

3、體育課的檢查與總結(jié)

47、體育課的運動符合？ 1.生理負荷的量和強度

2、休息的量和恢復強度

3、心理負荷的量和恢復強度

48、選擇題：體育課的衛(wèi)生與安全教育工作 1.做好準備活動與整理活動

2、培養(yǎng)學生正確姿勢

3、遵循漸進鍛煉原則

4、加強保護和自我保護教育工作5體育場地及器材要經(jīng)常檢查和維護

6、注意氣候與衛(wèi)生條件

49、課外體育教育的意義？ 1.3.分發(fā)展個性

50、體育課外教育的特點？

1、組織形式的靈活性

2、活動內(nèi)容的多樣性

3、參加活動的群眾性

4、運動項目的趣味性

51、體育課外教育的內(nèi)容和形式？ 有利于學生增強體質(zhì)、發(fā)展身體

2、防止和消除大腦疲勞，提高學習效率

體育教育的進一步延伸，有利于完成各項教學任務

4、滿足學生對體育的各種需求，充 1.2.以班為單位的體育課外活動（早操、課間操、課程表規(guī)定的體育活動）

自由組織的體育課外活動（個人或與同伴自發(fā)組織的體育活動、家庭體育活動、社會體育活動）

52、體育教育評價方法？ 1.4.相對評價法

2、絕對評價法

3、個體內(nèi)差異的評價方法

數(shù)量化的方法5非數(shù)量化方法

53、調(diào)查的類型：如果以調(diào)查對象的范圍做標準，可分為社會調(diào)查和科學考察。其中，社會調(diào)查又可以根據(jù)調(diào)查對象的數(shù)量將其分為普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查和民意測驗等類型。

54、調(diào)查的全過程一般分為準備、實施、總結(jié)三個階段。

55、實驗的基本要素有實驗者、實驗儀器和實驗對象。

56、體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，取決于其思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力構(gòu)成和心理品質(zhì)

四、論述題：

體育課是設計與準備，應先做好：

1、一學，首先要認真鉆研體育教學大綱和教材，只有熟悉與理解教材，才能更好的運用。

2、二查，就是要調(diào)查與了解學生的體質(zhì)狀況、思想動態(tài)與組織紀律情況，在此基礎上制定出相應的計劃，3、三想，在動筆之前反復思考上好一節(jié)課進行的設計與構(gòu)思對課堂上的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)都要細心推敲，預測與估計可能出現(xiàn)或發(fā)生的問題，教師準備采取那些相應的對策與措施，選擇補救方案并合理妥善的處理

4、四練、教師對自己所設計的藍圖做實地演練，掌握各項練習的時間、次數(shù)、強度、密度及組織隊形和變換方式，5、五請，年輕的教師要請有經(jīng)驗的老教師給與指導虛心求教，實行傳、幫、帶，不段修改、補充和完善課堂教學的計劃。

1課程：是由課程目標.課程計劃.課程標準.教學內(nèi)容幾部分組成

2體育課程：既包括體育教學內(nèi)容也包括師生影響.師生關系，校園體育文化，以及校外體育資源等 3五個領域是指：運動參與.運動技能.身體健康.心理健康 體育教學由8個基本因素 學生.教師.教學目標.教學內(nèi)容.教學過程.教學環(huán)境 教學方法 教學評價5體育教學目標：是人們?yōu)檫_到體育教學的某個目的在行動過程中設立的各個階段預期成果以及最后的預計成果6認識認識分為概念認識.感覺認識.身體運動認識7多元智能理論：是彼此相互獨立..以多元方式存在著的一組智力.主要包括：語言-語言智力.音樂-節(jié)奏智力.邏輯-數(shù)理智力.視覺-空間智力.身體-動覺智力.自知-自省智力.交流-交往智力等7種智力8體育教學過程：是為實現(xiàn)體育教學目標而計劃？實施的，使學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學程序。這個程序具有學段、學年、學期、單元、課時等不同的時間概念9體育教學規(guī)律：是在體育教學過程中客觀存在的和必然顯現(xiàn)的，與體育教學的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)律的變化五大規(guī)律;運動技能形成規(guī)律、運動負荷變化與控制的規(guī)律、體育知識學習與運動認識的規(guī)律、體育學習集體形成與變化規(guī)律、體驗運動樂趣的規(guī)律10體育教學原則：有三層含義a體育教學原則是眾多體育教學要求中的那些最基本的內(nèi)容b這些要求是最具有體育教學特征的那些性質(zhì)c實施體育教學時首先必須遵循這些要求.如果不能遵循這些原則中的任何一條就不能成為好的體育教學，甚至不能成為體育教學。體育教學原則共7項:合理安排身體活動量原則.注重體驗運動樂趣原則.促進運動技能不斷提高原則、提高運動認知和傳承運動文化原則、在集體活動中進行集體教育原則.因材施教原則一級安全運動和安全教育原則

16體育教學過程的最優(yōu)化理論：至體育教師通過對教學系統(tǒng)的分析和綜合，有目的的選擇和實施優(yōu)化教學方案，在規(guī)定的時間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學效果17體育教學設計：是根據(jù)教學目的和教學條件，對某個過程（如學段、學年、學期、單元和學時）的教學所進行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作包括：對學生學習需要和發(fā)展需要的分析、對學習內(nèi)容的分析、對學生的分析、體育教學目標的設計、教學策略的設計、教學媒體的設計、教學過程的設計、教學設計的評價 18單元教學計劃：也稱單項體育教學計劃，是根據(jù)

學期教學計劃對各個單元的設計，把某個教學內(nèi)容按照某種教學模式體例安排各個課次的教學文件19教學的制定步驟：確定學時教學目標、安排教學內(nèi)容、針對各教學內(nèi)容組織教法、安排各項內(nèi)容教學時間和各個練習的次數(shù)、設計課的生理負荷和練習密度、計劃本課所需的場地器材和用具、課后小結(jié)20體育課程教學：是指在法定的一節(jié)課中，針對教學計劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學生在規(guī)定的教學地點進行的體育的教授和學習活動體育課堂教學的組織與管理：至體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，對體育教學環(huán)境、人際關系、教學紀律以及教學反饋等方面進行的設計與控制工作21體育教學模式：是在某種體育教學思想和理論的指導下建立起來的體育教學的程序，它包括相對穩(wěn)定的教學過程結(jié)構(gòu)和相應的教學方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學單元和教學課的設計和實施上6個基本屬性;理論性、穩(wěn)定性、直觀性、整體優(yōu)化型、對應性和評價性22體育課堂常規(guī)有哪些：如上課是體育教師和學生都應該改穿運動服和運動鞋；課開始時師生之間的相互問好，課結(jié)束時師生間相互道別等

23體育課堂教學的結(jié)構(gòu)：從教學時間的進度看，包括：課的開始部分、課的基本部分、課的結(jié)束部分三個階段；從教學內(nèi)容進程來看，上述三個階段也可以理解成教學導入、教學展開、教學總結(jié)三個階段24體育新授課的教學特點：在新授課中，教學任務以學習新技術為主，教學的組織應以講解和示范為主。講解可以有;(1)引導性講解（2）敘述性講解（3）說明性講解（4）對比性講解等。在新授課中的練習時學習性的，要求比較精確，而量上的要求也是服從學習的需要，不是越多越好，練習種類主要有;(1)嘗試性（體驗性）練習（2）模仿性練習（3）對比性練習。復習課的特點：教學內(nèi)容以熟練技能為主，教學的組織應以練習和素質(zhì)鍛煉為主。在復習課中的講解是針對性的、畫龍點睛性的，講解量不能很大。25體育教學技能：指在課堂教學過程中，體育教師完成某種體育教學任務所采用的一系列的行為方式

26、運動技能學習的導入方式：直接導入、新聞導入、設疑導入、比賽或游戲?qū)?/p>

27、運動示范的示范面：正面示范、背面、側(cè)面、鏡面

28、體育教學方法：在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。包括：教學策略、教學技術和教學手段30、教師的主導性：

1、貫徹體育教學指導思想

2、進行教學內(nèi)容的選擇與教材加工

3、選用與學生學習需要相適應的教學方法和手段

4、進行體育學習的評價

5、創(chuàng)造適合學生學習的體育教學環(huán)境

5、“導航”學生的體育學習方式

29體育學習中“教師的主導性”與“學生的主體性”的關系：“教師的主導性”可以理解為教師的指導性.應該是指“教師對學生學習過程的指導質(zhì)量和強度”而“學生的主體性”應該是指“學生朝向自己的學習目標清晰度和學習過程中前進動力的強弱”，在教學中，教師的指導性越強，學生的主體性就越強，相反，教師的指導性越差，學生的主體性就越差，教師的主導性主要在于：明確教學目標，然后要對學生的學習動機、興趣、學習步驟等進行深入地了解.并根據(jù)目標和學習動機的關系來編織教材和設計教學過程，這樣可以不斷地激發(fā)學生的學習動機和學習積極性，是師生融洽地、互相配合地去達到教學目標.因此，學生學得越好，學生的主體性越強，越說明老師了解學生，越說明教師對教材理解得透徹，越說明教師選擇的教法得當，那么也就越說明教師的主導性很強了。在體育教學中，教師的主導性和學生的主體性是相輔相成和相互促進的關系，是渾然一體的關系.是一個事物的兩個方面

31、發(fā)揮學生主觀能動性的措施：1教師要教授的目標轉(zhuǎn)化成為學生的學習目標2教師和學生共同擁有體育教材3教師將教學過程設計成學生的學習過程

4、教師創(chuàng)設民主的教學情境

5、教師要重視學生的學習方法..學生的“成功”與“失敗：”體育教學研究中的測量：身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)、以及社會測量、心里測量等“快樂體育園地”：以快樂體育為指導思想，各個學校根據(jù)自己的條件，充分利用校園內(nèi)的各種空間，包括一些邊角地帶等合理安裝和設置各種各樣的體育器材和設施。

體育教學評價：是依據(jù)體育教學目標和體育教學原則，對體育的“教”與“學”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。診斷性評價、過程性評價、終結(jié)性評價過程性評價的方法手段：方法—表揚、批評、抑制、激勵 手段—口頭指示、手勢、眼神、技能小測驗、簡短評語教師同行評價的方法手段：方法—互評、互議、學習同行的有點、指出同行的不足 手段—日常教學觀摩、教學評議、教學課評優(yōu)活動、教學研究活動、說課活動、教學總結(jié)學生的“自我評價”和“相互評價”： “自我評價”—— 方法：自省、自評、自我反饋、自我暗示 手段：目標的回顧、學習卡片、成績前后對比、行為的檢點 “相互評價”—— 方法：互評、互議、學習同伴的優(yōu)點、支出同伴的不足 手段：觀察、記錄卡片、課堂討論教學法：是教師群體歸納和總結(jié)出來的有規(guī)律可循的教學技法，是教師的某種教學技術。選擇體育教學方法的依據(jù)：

1、要依據(jù)體育課的目的和任務來選擇教學方法

2、要依據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學法

3、要根據(jù)學生的實際情況來選擇教學法

4、要依據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學法體育課堂教學：是指在法定的一節(jié)課中，針對教學計劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學生

在規(guī)定的教學地點進行的體育的教授和學習活動。體育課堂教學中的人際關系的特點：人的認識：體育教學與其他學科的教學相比，有哪些異同

第三篇：教育學自考畢業(yè)論文

如何進行班級管理

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證學校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。

一個班級，如果沒有科學有效的管理，則會對學生的學習生活以及學校的教學工作帶來不利影響，更有甚者，發(fā)生像香港片《逃學威龍》中的經(jīng)典橋段。近年來，隨著網(wǎng)絡的普及化，我們不時看到許多混亂的課堂，班級，學生現(xiàn)象的有關視頻，作為一個教育工作者，我在震驚之余不禁為之警醒：班級管理，已成為當前教育界最基本也是最刻不容緩的一大課題。

班級管理中班主任處于十分重要的位置。而一個合格盡職的班主任，在自己的工作中要使班級成為一個勤奮學習、遵守紀律、團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的班集體，使每一個學生在這個班集體里都能得到長足發(fā)展，有所成就。在和諧班級構(gòu)建過程中，班主任要傾注心血、加強引導，力求做到：以“德”正其品、以“愛”動其情、以“嚴”導其行、以“活”促發(fā)展。

我認為，在班級管理工作中，班主任要做到以下幾點：

一、規(guī)范班級制度，構(gòu)建和諧班級

1、突出以人為本，推行民主治班。

建立目標明確、組織團結(jié)、紀律嚴明、氣氛和諧、蓬勃向上的學生集體是構(gòu)建和諧班級的基礎。沒有良好的學生集體，各種教育的努力就會收效甚微，更談不上是一個和諧的班級。良好的班集體對學生富有吸引力和凝聚力，使每個學生不僅受到其他個別學生的影響，而且受到群體的影響。良好的班集體不是自然形成的，需要校長、班主任發(fā)揮主導作用。

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然這需要一個循序漸進的過程：首先，對班干部的選舉采用“自我推薦”的形式，并要求其在班會上進行就職演講，最后教師確定人選，進行集體培訓，進一步培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風。

那么在整個管理班級的過程中，班主任應有充分的民主意識，始終以學生的和諧、全面發(fā)展為核心，有效發(fā)揮多方力量，使民主治班落到實處。要充分相信、尊重學生，將學生的自我教育管理放在突出位置。班干隊伍的建設，班級制度的確定，班級活動的開展，日常事務的處理等，都應大膽請學生出馬，盡量讓學生去做。當班主任就好比做父母，如果什么事都包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。經(jīng)過鍛煉，學生的膽量才會越來越大，能力才會越來越強。

2、建設和諧文化，創(chuàng)造和諧環(huán)境。班級環(huán)境是學生學習、生活的基本環(huán)境，整潔、優(yōu)美、富于教育性的班級環(huán)境，不僅可以為學生提供良好的學習生活條件，而且可以對學生思想品德及至個性的形成起著積極的影響。優(yōu)美的環(huán)境會促使學生心情舒暢，精神煥發(fā)。

1）建設積極的制度文化。重視班級的凈化、美化、文化建設，為學生健康成長創(chuàng)造優(yōu)美

環(huán)境。只有科學完善、行之有效、充滿活力的制度，才具備深刻的文化內(nèi)涵。建設勤奮努力、積極進取、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風，建設團結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，通過抓好班級和團隊工作，為學生健康成長營造良好氛圍。

2）建設積極的榜樣文化。要樹立多元的、獨特的榜樣。處處有榜樣，處處有生機。

3）要積極營造寬松、友愛、協(xié)作的生活、學習氛圍。可以充分利用黑板報，也可以建立宣傳欄、作品交流欄，還可以成立學習興趣小組、友愛互助小組、社會實踐小組等，這些形式都有利于形成和諧的氛圍，有益于學生的和諧發(fā)展。對班級人為環(huán)境進行精心設計，鼓勵學生積極參與班級環(huán)境的設計、維護和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學生的主體性，營造出符合學生身心特點和興趣愛好的教室文化。特別是鼓勵、展示學生自己創(chuàng)作的作品，引導學生從確立遠大志向、規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。組織學生參加學校開展的豐富多彩的校園文化活動，為學生健康成長提供各種平臺。通過班級建設和管理過程，培養(yǎng)學生講文明、愛勞動、珍惜勞動成果的良好習慣，利用各種班級文化的布置創(chuàng)造教育氣氛。

3、協(xié)調(diào)師生關系，建設和諧人際。班主任要善于創(chuàng)造學生之間、師生之間、教師之間平等對話、坦誠交流、合作研討的機會，建造和諧的師生關系。

首先，教師要熱愛教育，要熱愛關心學生。師愛和教育有著密切的關系，是教師在教育實踐中凝集的一種教育情操。教師要真心真情地關愛學生，充分尊重、信任學生，人格上以平等的態(tài)度對待每一個學生。教師要以高尚的人格影響學生，以淵博的學識折服學生。學生是成長中的人，因遺傳、家庭、知識、興趣愛好等的不同而各有差異，教師要用愛心和溫情去修補學生的心靈困惑，用激情和關愛去點燃學生心中的希望。建立一種師生之間互敬互愛、互相激勵、互相促進的關系，讓每一個學生充分地、和諧地發(fā)展。

其次，教師要公平、公正地對待每一位學生。教師應該站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重學生的主體性和差異性的基礎上，因人而異地對待每一位學生。要知道教室是一個只需要對人不對事的地方，因此，教師要在尊重學生個體差異的基礎上，談公平、公正，特別的愛給特別的學生，特別的教育方式給特別的學生，這樣不但受教育者樂于接受，教育效果顯而易見，而且是師生關系和諧建設的重要一環(huán)。

再次，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)并及時處理師生之間的不和諧事件。由于某些偶然原因、特殊情況，師生之間的矛盾、沖突有時在所難免。班主任要洞察秋毫、善于辨別矛盾中的有利因素和不利因素，并抓住時機，巧妙排除不利因素，合理利用有利因素，化矛盾為動力，使師生之間永遠處于和諧之中。

4、融社會、家庭、學校于一爐，促進班級工作。班主任要視社會、家庭、學校為一體，堅決防止班級教育管理游離于社會、家庭之外。班主任要很好利用社會、家庭對教育的積極方面，堅決避免其消極方面。班級工作還要引導學生以積極的心態(tài)正確面對家庭與社會，使教育不斷朝好的方面發(fā)展。

學校要注重教師與家長建立和諧關系。教師與家長的和諧是構(gòu)建和諧班級的保障。要構(gòu)建和諧的班級，離不開對學生的教育。家庭教育是學校教育的延伸和補充，家長是學生的第一任老師，其影響力是非常大的，學校對學生的各項教育離不開家庭的支持，如果學校對學生的教育與家庭不一致，就會相互抵消。這就需要教師定期召開家長會，經(jīng)常家訪，加強與家長的交流，把學生在校的表現(xiàn)及時反饋給家長，讓家長及時了解孩子在校的思想和學習表現(xiàn)，適時適當?shù)貙⒆舆M行教育。而學生家長也可以隨時把學生的思想和學習狀況與教師進行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進學生健康成長。在這一過程中，教師與家長應互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長是平等、合作、互動的關系，雙方密切配合，相得益彰。

二、充分利用班會，做好思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通。思想工作做好了，其他問題也就迎刃而解了。我認為班會的作用是非常大的，特別是主題班會。由于現(xiàn)在的學生整日生活在“蜜罐”中，無法體會父母的辛苦及關愛，今年的母親節(jié)來臨之時，我要求每一個學生都得準備禮物送給母親，并要求家長應寫份回執(zhí)。我把這一任務當成作業(yè)，要求學生務必完成。接著我利用班會課組織一堂“母愛的境界”主題班會，班會中我播放了韓紅的《天亮了》，并介紹歌曲的背景；介紹了動物界中體現(xiàn)母愛偉大的故事；要求學生把家長的回執(zhí)在班會上宣讀并談自己的感受，這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮，學生踴躍參與，講到深情之處竟會情不自禁落淚，引得在場的人一片肅靜，深受感染；最后還印發(fā)一些材料讓學生課后閱讀。課后學生們?nèi)砸猹q未盡，紛紛找我談心。此次班會我覺得讓學生的思想忽然間開竅了許多，自覺性提高了。當然除了主題班會之外，一般的班會課我也會認真做好備課，我通常先由學生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的初中學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學生討論，鼓勵每一位同學發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)得非常尊重他們的意見。經(jīng)常性的交流思想，讓我與學生的距離拉近了，從而提高了工作效率，達到了事半功倍的效果。

三、以人為本，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生問題是一個長期困擾我們教育教學質(zhì)量的大問題，他的存在，往往給班主任工作的開展帶來阻力，甚至會把班主任以往的教育成效統(tǒng)統(tǒng)抵消掉，因此，班主任重視后進生轉(zhuǎn)化，具有重大的現(xiàn)實意義，下面就如何轉(zhuǎn)化后進生談談自己的體會。首先應以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心。”大量的教育實踐證明：愛心才是后進生的凝聚力之所在。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，消除他們與老師，與同學，與集體的對立情緒，增強他們對別人的信任感。例如我班的陳某同學，學習基礎差，紀律觀念淡薄，常有違規(guī)現(xiàn)象，我經(jīng)常找他談話，話題多以他感興趣的內(nèi)容入手（這學生是體育愛好者），以此淡化緊張情緒，建立良好的師生關系，并根據(jù)其特長定出一定目標。目標確定后，陳某同學非常主動，在全班同學的積極配合下，達到了預期的目標，得到全班同學的一致好評。在此過程中，尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點方法也起到了很關鍵的作用。其次，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。優(yōu)秀生學習成績的取得令大多數(shù)學生敬佩和尊重，許多學生向他們而不是老師請教學習成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學之間相對的融洽與和諧。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學生參與后進生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。另外，優(yōu)秀生在幫助后進生的同時也提高和鍛煉了自已。總之，在后進生轉(zhuǎn)化過程中方法有很多，但最為重要的是要尊重每一個后進生，以情感為紐帶，以人為本為突破口解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，反復性和復雜性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。

此外，班主任應注意以下方面。

（一）教師更新教育觀念

教師更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關鍵。在長期的教育實踐中我們認識到：觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質(zhì)教育的主要原因。因為教育觀念落后，不利于學生生動活潑地發(fā)展;教學模式單一，不利于學生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學方法過死，使學生變成了被動的接受知識的容器;考試方法僵死，考試內(nèi)容死板，使得學生死讀書本;對學生以分定優(yōu)劣的評價嚴重束縛了學生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問題的解決，有賴于教育觀念的改變。

現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學生觀要求尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)和調(diào)動學生的主體性。教師在尊重學生主體地位的前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發(fā)展。教師應樹立符合時代發(fā)展步伐的教育價值觀、學生觀、質(zhì)量觀，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認識和完善自身素質(zhì)，實現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新。新的世紀惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以創(chuàng)新精神對待教學和科研工作，勇于改革，敢于創(chuàng)造。在教育教學中，要敢于有所突破，在理論上要敢于在前人基礎上求新求異，向前發(fā)展;在教學的組織、教學方法的運用上要探索規(guī)律，大膽創(chuàng)新實踐。

（二）用“身教”塑造學生美好的心靈。

“師者，人之模范也。”在學校教育中，由于班主任的勞動具有示范性，他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學生留下深刻的印象，潛移默化影響著學生的思想和行為。因此，班主任要在對學生的思想教育和日常行為管理方面，用不言之化、行為之范感染學生追求崇高，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學生追求卓越，去教育學生在挫折和困難面前成為當之無愧的強者，去引導學生不陶醉于成功的喜悅中而不思進取；不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。為此，我在教育實踐中，采用的是積極的介入法，每天深入教室、操場，與學生滾在一起、打成一片，在走進學生心靈世界、接觸學生真實思想、關心學生學業(yè)成績、關注學生行為習慣，在無形中充當孩子的媽媽。在把學生的個性特長、喜怒哀樂、寒暑冷暖、信任寬容放在心間的基礎上，努力做到教書育人精神飽滿、身體力行；處理問題沉著果斷、胸襟寬廣；對待困難百折不饒、勇往直前。在用愛心溫暖學生，用情緒感染學生，用行動引導學生過程中，為學生樹立“為人師表”的道德形象，為學生的健康成長起到榜樣和示范作用。

（三）讓“懲戒”教育美麗動人

在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，我們也充分挖掘“懲戒”在教育中的積極作用，讓學生的人性在亦剛亦柔、且管且放、既抑又揚的相互交迭的教育氛圍中，不斷趨向梯級完善。因此，我們在對“后進生”的管理過程中，采用了“說理”和“懲戒”兩種教育手段。說理，使學生認識到自身存在的問題，并愿意改正。但要學生糾正錯誤，還必須有足夠大的外力。而適當、合理的“懲戒”教育就是這樣一個外力。我們通過辨別學生所犯錯誤的性質(zhì)，根據(jù)不同的性格特點，身心健康的承受能力，實施不同的教育方法，使學生形成健康的人格。學生犯錯誤，如果屬于成長過程中的失誤，提醒注意就行了；如果屬于主觀過錯，故意為之，首次我們就以說理為主，與學生共同分析犯錯的原因、危害以及如何避免再次出現(xiàn)類似錯誤，在必要時還和學生約定，若再犯就要在不傷害其自尊的前提下接受某種懲罰，如，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、嚴重程度、初次還是再次，要做一件好事。對嚴重違紀的學生，我們是先讓他熟悉班級獲得過的所有榮譽，并讓他寫出感受，然后讓他在為班級爭取一項榮譽的過程中，引導他認識到每個人必須對自己的行為負責，為自己的過失負責，一個具有較強的自覺性、自律性的人，一個能對自己的行為承擔責任的人，才是推動社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的現(xiàn)代人。這樣，我們就使懲戒”變得美麗動人，成為一種激勵學生奮發(fā)向上的精神力量。我們認為，讓學生理解“哪些界限是不能逾越的，逾越了就要承擔責任”的過程，實際上也是師生之間思想交鋒、心靈溝通的過程，讓學生從自己的成長經(jīng)歷中體會出老師心中的無限愛意。

總之，班集體是學生成長的搖籃，是提高學生素質(zhì)的陣地，而班級風氣、行為習慣、發(fā)

展方向?qū)Π嗉壋蓡T具有強有力的熏陶、凝聚和導向功能。因此，班主任只有對自己的事業(yè)要有激情，對自己的學生要有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能迸發(fā)智慧的火花，才能千方百計提升教育理念、探索教育藝術，創(chuàng)建班級管理模式來教育學生、管理學生，使學生成為體魄強健、心理健康、知識淵博、具有創(chuàng)造能力的“全面建設小康社會”的主力軍。

第四篇：自考 學前教育學200907答案

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2009年7月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試

學前教育學試題

課程代碼：00383

一、單項選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育活動中所傳遞的信息是（）A.教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源C.教育內(nèi)容

D.教育途徑

2.一般衡量社會文化水平的重要指標是（）A.人口的性別比例B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況 D.人口的平均收入 3.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育制度現(xiàn)代化B.教育手段現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化

D.教育觀念現(xiàn)代化

4.個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有（）A.規(guī)律性B.個別差異C.階段性

D.社會性

5.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等 心理原因，這表明（）A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展 C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展

B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育 D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育

6.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是（）A.以保為主B.以保為主，保教并重C.以教為主 7.福祿貝爾的主要著作是（）A.《童年的秘密》B.《人的教育》C.《愛彌爾》 D.《林哈德與葛篤德》 8.認為人腦開始只是一張“白紙”，沒有特性也沒有觀念的是（）A.盧梭

B.夸美紐斯

C.杜威

9.被譽為我國“幼兒教育之父”的是（）A.陶行知B.張雪門C.張宗麟

D.陳鶴琴 D.洛克

D.以教為主，保教并重

10.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為（）A.基本活動B.教育活動

C.主要活動 D.輔助活動

11.初生嬰兒的乳牙開始萌生大約在出生后的（）A.2、3個月B.5、6個月C.7、8個月 12.兒童掌握詞匯的順序是（）A.名詞、形容詞、動詞 C.動詞、名詞、形容詞

B.動詞、形容詞、名詞 D.名詞、動詞、形容詞 D.10、11個月

13.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）

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自考三件寶：筆記、真題及答案、音頻！A.1小時 C.3小時

B.2小時 D.4小時

14.鼓勵兒童用自己的想法布置小天地，可以在（）A.2歲以前進行 C.上小學以后進行

15.嬰兒椅的高度應以嬰兒（）A.雙足平穩(wěn)地踏在地面為準 C.體重為準

B.身高為準 D.雙臂的長度為準 B.3歲以前進行 D.5歲以后進行

16.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父母、教師的是（）A.小班幼兒 C.大班幼兒

B.中班幼兒 D.學前班幼兒

17.教師使經(jīng)常犯錯的兒童感受到犯錯后，班上兒童對他在態(tài)度和情感上的疏遠，這是

（）A.自然后果懲罰 C.社會性懲罰

B.生理性懲罰

D.剝奪性懲罰

18.在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這是（）A.教育活動游戲化 C.游戲活動系列化

B.游戲活動教育化 D.游戲活動教學化

19.在教學過程中，向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察模仿學習的方法是（）A.觀察法 C.模仿法

B.演示法

D.范例法

20.教師創(chuàng)設適當?shù)慕逃h(huán)境，讓兒童能夠以某種合理的、可接受的方式正當?shù)嘏徘搀w內(nèi)多余能量的方法是（）A.行動操練法 C.發(fā)泄法

B.角色扮演法

D.移情法

21.會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）A.小班兒童 C.大班兒童

B.中班兒童 D.學前班兒童

22.兒童最初的規(guī)則意識和懂得遵守規(guī)則開始于（）A.小學 C.家庭

B.幼兒園

D.社會

23.家庭規(guī)模及家庭的完整性指的是（）

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自考三件寶：筆記、真題及答案、音頻！A.家庭氣氛 C.家庭經(jīng)濟

B.家庭結(jié)構(gòu) D.家庭文化

24.家長傾聽兒童意見，滿足兒童游戲、求知、交往的需要，不粗暴、不歧視，遵循的原則是（）A.規(guī)矩明確 C.步調(diào)一致

B.尊重兒童 D.適當回避

25.混合班的學前兒童一般年齡相差在（）A.6個月以上 C.18個月以上

B.12個月以上

D.24個月以上

26.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（）A.純真性 C.精神生產(chǎn)性

B.教育效果的長期性 D.多重角色性

27.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（）A.伙伴關系B.指導與被指導關系C.教育者與受教育者關系 D.合同關系 28.美國的“提前開端計劃”旨在對家庭環(huán)境不佳的兒童提供（）A.經(jīng)濟幫助 C.負責的學前教育

B.衛(wèi)生保健服務 D.特殊教育

二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）29．教育者 30．幼兒園 31．有規(guī)則的游戲 32．行動操練法 33．啟蒙性原則 34．家長接待日

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）35．制定學前教育目標應遵循的依據(jù)。36．杜威的進步主義教育思想。37．角色游戲的教育價值。38．運用發(fā)泄法的注意事項。39．創(chuàng)設托兒所睡眠環(huán)境的要求。40．如何在教育實踐中實施活動性原則？

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）41．結(jié)合實際，舉例論述如何實施表揚鼓勵法？

42．試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

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第五篇：體育教育學

籃球運動中影響罰球命中率的心理因素及調(diào)控

運用心理學理論分析探討籃球運動中影響罰球的心理因素,以及如何進行心理調(diào)節(jié),罰球的心理訓練方法,為運動訓練、比賽提供參考。

關鍵詞:罰球,心理因素,心理調(diào)節(jié),心理訓練

罰球的心理訓練

3·1 念動訓練法

將罰球的整個過程列成程序,從裁判員把球交給罰球隊員開始。

(1)接球、拍球、自我調(diào)節(jié)呼吸,身體姿態(tài),加強感性認識。

(2)準備出手,目視目標,高度的“專注”,在出手之前,意志力堅強,不“手軟”。

(3)投出過程,這一過程是前二過程的心理表達過程,同時,是罰球關鍵,運動員要有意識地加強“自動化”動作,把意志力表現(xiàn)出來。

3·2 模擬比賽訓練法

在激烈對抗的小組比賽中,有意識地進行罰球練習,模擬出干擾因素,給運動員增加

壓力,“噪聲、燈光”等因素,此舉定音等因素,提高運動員的“應激”能力。可以在力量練

習、速度練習后迅速罰球、提高運動員對在負氧時產(chǎn)生心理干擾因素的適應力,提高命中

率。

3·3 系統(tǒng)脫敏練習

脫敏、注意力不集中和轉(zhuǎn)移、放松、自我堅定信念和暗示綜合訓練,能有效地增

加“正壓”性情緒,克服“負壓”性情緒。脫敏練習是根據(jù)機體興奮性有暫時性外抑制而設計的,即想象罰球或比賽情景引起情緒激動,接著通過主動放松、注意剝奪和集中,自我命令等消除緊張狀態(tài)。多次反復后,可提高機體的對外界環(huán)境適應。結(jié)論

現(xiàn)在一場比賽罰球得分可占到15~20%,甚至高達25%,因此,罰球越來越受到 重視。罰球訓練應象其它技術訓練一樣,必須講究科學性。教練員要根據(jù)運動員的個性

心理特征和技術特點,結(jié)合比賽、訓練的規(guī)律,總結(jié)出有效的罰球心理訓練手段,提高罰

球命中率。

籃球裁判員怯場心理及對策研究

摘要：籃球裁判員在臨場執(zhí)裁中會出現(xiàn)“怯場”的現(xiàn)象。本文采用文獻資料法、調(diào)查訪談法等研究方法針對籃球裁判員在臨場執(zhí)裁中產(chǎn)生心理壓力的原因進行分析，并提應對之策。為我國籃球裁判員執(zhí)法提供一定的理論依據(jù)。

2“怯場”心理的原因分析籃球比賽時，隊員在有限的場地上進行高強度、快速度的爭奪與對抗，技、戰(zhàn)術變化多，拼搶激烈，經(jīng)調(diào)查,不少的籃球裁判員在臨場前或臨場中,會不由自主地產(chǎn)生“怯場”或“恐懼”的心理。心理學常把這種現(xiàn)稱作為“是一種由于情緒過分興奮而無法控制自己的心理狀態(tài),這種不良心理反應是過度緊張的具體表現(xiàn)”。裁判員在擔任籃球裁判時產(chǎn)生“怯場”

心理的原因是多方面的，有的是單一因素的影響，有的是受多種因素的影響。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1 臨場鍛煉機會缺少，執(zhí)法經(jīng)驗不足

臨場鍛煉機會少導致裁判員對比賽臨場的復雜性和困難性估計不足，過高地估計了自己的臨場能力，過分相信能輕而易

舉地完成臨場任務。等到了比賽時，由于準備不充分，加上經(jīng)驗不足，往往會出現(xiàn)一些缺乏依據(jù)的判罰。因此，裁判員缺乏解決問題的能力和經(jīng)驗，是產(chǎn)生 “怯場”心理的重要原因。

2.2 對籃球規(guī)則、裁判法知識掌握理解不全面

裁判員在擔任臨場裁判之前，盡管有經(jīng)過籃球規(guī)則、裁判知識的一些學習，但是這樣僅僅幾節(jié)的理論課，要想能夠初步地了解掌握規(guī)則裁判法，顯然是不夠的。對于籃球裁判員來說，應該注重籃球裁判基本理論知識的學習，尤其是對《籃球競賽規(guī)則》和《籃球裁判員手冊》的學習。只有不斷加強自身理論知識的學習，裁判員才能按規(guī)則原則準確判罰和處理比賽中各種千變?nèi)f化的實際問題。

2.3缺乏足夠的自信心臨場前出現(xiàn)情緒淡漠、態(tài)度失振、自信心不足。2.4 膽怯心理

臨場前休息不好，體力差，使大腦神經(jīng)細胞過分疲勞，或者臨場前準備不夠充分，沒有做好熱身活動。人在疲勞的情況下，大腦反應遲鈍，判斷能力下降，腳步又跟不上瞬息萬變的比賽節(jié)奏，從而產(chǎn)生錯判和漏判，錯判和漏判又更加劇了裁判員的緊張情緒。

2.5 其他方面的原因

除以上主要原因外，有的裁判員由于長期對臨場有畏懼心

理，尤其是以往臨場失敗而形成的條件反射，加上激烈而嚴肅的比賽氣氛，球隊比賽作風強硬，兩隊實力接近，且水平又較高等因素的刺激，從而引起裁判員的情緒緊張。也有部分裁判員，認為與自己合作的裁判員的水平比自己好，因而對自己的臨場裁決水平估計過低，從而產(chǎn)生了自卑感的不良心理。在這種心理的支配下，臨場缺乏勇氣和信心，縮手縮腳，影響了判罰的果斷性和堅決性。此外，裁判員臨場時過早設想臨場結(jié)果，給自己增加臨場包袱，分散了注意力，一旦干擾了正常的思維，便會影響到判斷的準確性。

3.執(zhí)裁能力的培養(yǎng)

籃球裁判員要較好地完成臨場裁判工作任務，不僅要具備勝

任比賽要求的體能、裁判知識和裁判技能，還應具備適應比賽的良好心理素質(zhì)。臨場實踐證明，心理素質(zhì)較好的裁判員無論在多么復雜和困難的比賽條件下，都能保持穩(wěn)定的情緒、良好的注意力、堅強的意志，以及不受外界干擾的自我調(diào)節(jié)能力，能把平時最好的判罰水平發(fā)揮出來，甚至能超常發(fā)揮。

3.1 精通規(guī)則，籃球裁判法

規(guī)則，是裁判員執(zhí)行工作的依據(jù)。裁判法是國際籃聯(lián)為籃球裁判員準備的現(xiàn)代裁判方法和執(zhí)裁技巧。目的在于幫助裁判員獲得最佳的位置，以便對違反規(guī)則的動作和行為做出正確的宜判。

3.2 樹立自信心

籃球裁判員的良好個性心理特征一方面通過經(jīng)驗積累逐漸形成，一方面可以通過有效的心理訓練來加強。

3.3 增強自我控制能力和培養(yǎng)良好的臨場心態(tài)

籃球比賽對抗激烈，瞬息萬變，籃球裁判員的情感緊緊地跟隨著比賽的進行，而發(fā)生各種各樣的變化。

3.4 不斷實踐，豐富臨場比賽的經(jīng)驗，提高技藝

裁判員只有對臨場有正確的認識，樹立確保籃球比賽順利進行和圓滿結(jié)束的信念，才能一絲不茍地貫徹公平競賽，公平裁決的原則，頑強地從事臨場工作。只有動機正確，才能心里坦然，情緒穩(wěn)定，心理上無壓力。

3.5 熟練掌握技術戰(zhàn)術知識

裁判員臨場執(zhí)裁是裁判工作的重中之重，應以事實位根據(jù)，規(guī)則位準繩，正確的評判運動員在比賽中的動作和行為。

籃球競賽中運動員由挫折到攻擊準備狀態(tài)的心理分析

———以CUBA男子運動員為例*

摘 要:為掌握運動員遭受挫折后到攻擊行為發(fā)生之前的心理狀態(tài)變化,對CUBA男子運動員進行了調(diào)查研究。研究得出:

1、攻擊準備狀態(tài)是挫折心理到攻擊行為實際發(fā)生的一個過渡階段,是一種思想上具有攻擊性的狀態(tài)。

2、當CUBA男子運動員在競賽過程中遭遇挫折后,一旦他們無法克服挫折情境、對挫折產(chǎn)生極度消極認識、產(chǎn)生強

烈的挫折情緒反應以及挫折調(diào)節(jié)能力下降,那么,他們極有可能從挫折心理過渡到攻擊準備狀態(tài)。研究建議:

1、對

運動員進行挫折心理知識教育。

2、采用多種手段提高運動員的挫折調(diào)節(jié)能力。關鍵詞:CUBA男子運動員;挫折;攻擊準備狀態(tài);攻擊行為;心理