第一篇：學前教育學自考練習

第六章

一、單項選擇題

1.提出“兒童有權享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，應尊重兒童參加活動的權利，并應鼓勵提供從事文化、藝術、娛樂和休閑活動的適當和均等的機會”的文件是（D）121 A．《未成年人保護法》 B．《教師法》 C．《幼兒園工作規程》 D．《兒童權利公約》 2.結構游戲屬于(C)的范疇。122 A.有規則的游戲 B.活動性游戲 C.創造性游戲 D.安靜性游戲 3.體育游戲是一種(B)。122 A.創造性游戲 B.有規則的游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

4.各活動區要劃分清楚，便于幼兒開展活動和教師進行管理是指各個活動區之間的(A)116 A.界限性 B.相容性 C.轉換性 D.差異性

5.規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是(B)113 A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作規程》 C.《幼兒園工作暫行管理條例》 D.《未成年人保護法》

6.兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自已的內心，盡情顯露內在的潛力，說明了兒童游戲是(B)110 A.自發自愿的 B.自由自在的

C.愉快的D.充滿幻想和創造性的

7.兒童在玩沙、玩泥時，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（D）特點的體現。111 A.游戲是自發的、自愿的B.游戲是自由自在的

C.游戲是愉快的D.游戲是充滿幻想和創造的 8．決定一個班級活動區數量的主要因素是（C）115 A．教師教學的需要B．幼兒的人數C．活動室空間的大小 D．幼兒園的規定 9．游戲的假想性是以模仿現實生活的某一個側面為基礎，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（B）111 A．思維活動B．想象活動C．創造活動 D．實踐活動

10.各活動區之間的(B)，是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。117 A.界限性B.相容性 C.轉換性 D.合理性

11．兒童游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自己的內心，盡情顯露內在的潛力，說明了兒童游戲是（B）110 A．自發自愿的B．自由自在的C．愉快的 D．充滿幻想和創造的 12．幼兒園教育的基本活動是（A）113 A．游戲B．教學C．生活活動D．學習活動

13．角色游戲中幼兒從獨自游戲發展為平行游戲，反映了幼兒游戲中（D）126 A．認知發展水平B．組織能力的發展水平C．確立游戲主題的發展水平D．社會性發展水平14．決定一個班級活動區數量的主要因素是（C）115 A．教師教學的需要B．幼兒的人數C．活動室空間的大小 D．幼兒園的規定

15．規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是（B）113 A．《義務教育法》 B．《幼兒園工作規程》 C．《幼兒園工作暫行管理條例》 D．《未成年人保護法》

16.《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園教育要以游戲為（A）113 A.基本活動B.教育活動C.主要活動 D.生活活動

17.教師在布置活動區域時，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾，這是活動區之間的

第六章，共5頁，第1頁

（B）117 A.界限性B.相容性C.轉換性D.規則性

18.積木、拼板、穿珠等材料應投放在（A）118 A.操作區B.木工區C.科學區D.語言區

19.會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結構游戲的要求是針對（B）127 A.小班B.中班C.大班D.學前班

20.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(C)114 A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時

21.教師在布置活動區域時，各活動區要劃分清楚、界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理，這是活動區之間的(A)116 A.界限性B.相容性C.轉換性D.規則性

22.拼圖、數字積木、分類圖卡等材料應投放在(119)A.益智區B.木工區C.科學區D.積木區

23.兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲是(C)126 A.角色游戲B.表演游戲C.結構游戲D.智力游戲

24.會使用輔助材料裝飾建造物體，這種結構游戲的要求是針對(C)127 A.小班B.中班C.大班D.學前班

25.角色游戲中幼兒從獨自游戲發展為平行游戲，主要反映了幼兒（B）126 A．認識發展水平B．社會性發展水平C．情感發展水平D．身體發展水平

26.兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關系，這種游戲是（A）123 A．角色游戲B．表演游戲C．結構游戲D．智力游戲

27.《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(B)114 A．1小時B．2小時C．3小時D．4小時

28.教師在布置活動區域時，要考慮幼兒可能出現的將一個活動區的活動延伸至其它活

動區的需要，這是活動區之間的(C)117 A．界限性B．相容性C．轉換性D．規則性

29.木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應投放在(B)119 A．語言區B．木工區C．科學區D．積木區

30.角色游戲以模仿動作為滿足，這是指(A)122 A．3歲前兒童B．4歲兒童C．5歲兒童 D．6歲兒童 31.放大鏡、天平、水箱等材料應投放在(C)119 A．操作區B．木工區C．科學區D．積木區 32.兒童在游戲中作為集體成員，學習相互理解，共同遵守規則，學會了與人相處，促進了兒童的（C）112 A.認知的發展 B.創造力的發展C.社會性的發展 D.情緒的發展

33.(A)是學前兒童主動地、能動地反映現實生活的游戲，它包括角色游戲、結構游戲和表演游戲等。122 A.創造性游戲 B.有規則的游戲 C.安靜性的游戲 D.活動性的游戲 34.智力游戲屬于(D)的范疇。122 A.安靜性游戲 B.角色游戲 C.創造性游戲 D.有規則的游戲

二、名詞解釋.活動區 ：是近年來伴隨幼教改革的推行而出現的新生事物。活動區打破了傳統教育中課桌椅排列小學化的模式，充分考慮了學前兒童的年齡特點，以游戲的情景，提供多樣化的材料，滿足兒童操作的不同興趣，使兒童通過游戲活動，獲得認知、情感、身體等各方面的發展．.活動區的界限性：指各活動區要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。在劃分界限時，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發來設計。

第六章，共5頁，第2頁.活動區的相容性：指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。.角色游戲：是創造性游戲的一種。3歲以后的兒童已不滿足于簡單地模仿動作了，而對扮演角色感興趣，并逐漸進入角色，通過對角色的扮演，加深對現實生活各種角色的認識和情感體驗的提升。5.活動區之間的轉換性：指教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換至其它活動區的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸到積木區。6.創造性游戲：是學前兒童創造性地、主動反映現實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結構游戲和表演游戲等。.有規則游戲：成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。.結構游戲：兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

三、簡答題

1.簡述樹立正確的游戲教育觀。120（1）游戲是兒童的正當權利；

（2）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發展的標準之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。2.談談游戲對兒童情緒發展的作用。112（1）游戲是兒童表現情感的一種重要方法；（2）游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段；（3）游戲有助于消除孩子憤怒的心情。3.簡述游戲對兒童發展的作用。（1）游戲促進兒童認知的發展；（2）游戲促進兒童社會性的發展；（3）游戲有利于兒童情緒的發展；

（4）游戲有利于學前兒童身體的鍛煉和成長。4.學前兒童游戲的特點。110（1）游戲是自發的，自愿的（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；

（4）游戲是充滿幻想和創造的。

5.為什么說游戲能促進兒童的認知發展？111 游戲對兒童認知發展的作用是：

（1）在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識；（2）游戲有助于培養兒童的注意力、觀察力和判斷力；（3）游戲能夠激發兒童創造力和思考力。

6.簡述教師在指導兒童結構游戲時應注意的事項。126（1）逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍；

（2）引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。

（3）處理好主導和主體的關系，教師在結構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議等指導策略。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位；（4）重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果；

（5）培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。7.簡述教師應該樹立怎樣的游戲教育觀及在游戲過程中的作用。120-122 樹立正確的游戲觀應明確：

第六章，共5頁，第3頁

（1）游戲是兒童的正當權利；

（2）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發展的標準之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。教師在游戲過程中的作用是：（1）創設游戲環境；

（2）指導和促進游戲的開展；（3）觀察和評估游戲。

8.活動區種類和數量選擇的依據是什么？

（1）培養目標（2）本班的實際情況；（3）本階段的教育重點。9.簡述在管理和使用玩具和材料時，應注意的問題。（1）因地制宜，注意廢舊材料的運用；（2）讓幼兒自由選擇玩具；（3）制定常規，養成好習慣。10.簡述角色游戲的教育價值。（1）對兒童社會性發展的價值（2）對兒童情緒發展的價值（3）對兒童認知發展的價值

四、論述題

1.角色游戲的教育價值是什么？ 聯系幼兒園實際，談談教師應如何指導角色游戲？124 答：角色游戲的教育價值有：（1）對兒童社會性發展的價值；（2）對兒童情緒發展的價值；（3）對兒童認知發展的價值。教師指導角色游戲應注意：（1）豐富兒童的知識經驗；（2）尊重兒童的意愿；

（3）在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育；

（4）根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。（聯系實際略）

2.結合教育實際，論述教師如何指導兒童結構游戲。126（1）逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍；

（2）引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。

（3）處理好主導和主體的關系，教師在結構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議等指導策略。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位；（4）重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果；

（5）培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。（聯系實際略）

歷年真題 第六章

一、名詞解釋(每小題6分)1．活動區的相容性6-117 2．結構游戲6-126四 3．創造性游戲6-122二

第六章，共5頁，第4頁

二、簡答題(每小題7-8分)1．簡述學前兒童游戲的特點。6-110三 2．簡述游戲對兒童發展的作用。6-111二

3．簡述幼兒園室內活動區創設中應注意的問題。6-114 4．簡述正確的游戲教育觀的內容。6-120 5．簡析教師在游戲中的作用。6-121

三、論述題（每小題11-13分）1．試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。6-123 2．什么是結構游戲？教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項？6-126 3．聯系幼兒園工作實際談談教師在指導兒童結構游戲時的注意事項。6-126 4．結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。6-111 5．請論述并分析正確的游戲觀。6-120 6．角色游戲對兒童有怎樣的教育價值？請舉例說明。6-123

第六章，共5頁，第5頁

第二篇：學前教育學自考練習

第十五章

一、單項選擇題

1.我國社區學前教育的重要目標是達到學前教育的(B)363 A.民主化 B.社會化 C.義務化 D.普及化 2.美國的“提前開端計劃”是(C)359 A.1963年頒布的B.1964年頒布的 C.1965年頒布的D.1966年頒布的 3.社區教育起源于(C)357 A.美國 B.英國 C.丹麥

D.日本

4.第二次世界大戰以后，成為國際性教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭互相服務、互惠互利的一體化教育形態是（B）358 A．學前教育 B．社區教育 C．家庭教育 D．職業教育

5.我國社區學前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發展的諸因素來看，包括了（D）367 A．優生、優育、優教三者的有機結合 B．遺傳、環境、教育三者的有機結合 C．兒童、教師、家長三者的有機結合 D．家庭、托幼園所、社會三者的有機結合

6.以聯邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭環境不佳的兒童提供負責的學前教育的“提前開端計劃”是（D）359 A.日本 B.澳大利亞 C.法國 D.美國 7.社區教育的真正發展是在第二次世界大戰之后的（A）357 A．美國 B．英國 C．法國 D．日本 8.我國社區學前教育的“三優工程”是指（B）365 A．優產、優生、優育 B．優生、優育、優教 C．優產、優生、優教 D．優生、優護、優教

9.我國農村不發達地區為了適應所在地區園舍缺乏、設備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農村社區學前教育形式是（A）371 A．二部制幼兒園 B．完全幼兒園 C．學前班 D．巡回輔導班

10.美國的“提前開端計劃”是對家庭環境不佳的兒童提供(C)259 A.經濟幫助 B.衛生保健服務 C.負責的學前教育 D.特殊教育 11.社區教育形式是多樣的，應面向社區內的(D)358 A.學前兒童 B.青少年 C.成人 D.全體成員

12.“三優”工程是由全國婦聯倡導的群眾性活動，其宗旨是(D)365 A.提高家長教育水平B.創造良好育人環境 C.推動兒童社會化進程 D.促進兒童身心健康發展 13．.社區教育起源于(A)A.丹麥 B.英國 C.瑞典 D.法國

14．社區教育的真正發展是在第二次世界大戰之后的（D）A.丹麥 B.英國 C.瑞典 D.美國 15．.提前開端計劃頒布于（B）

A.1964年 B.1965年 C.1966年 D.1967年 16．關于社區教育的特點，錯誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應社區需要，服務社區 C.社區教育形式多樣

D.社區教育面向該社區內的青少年及兒童

第十五章 共3頁，第1頁 17．美國的提前開端計劃由受過培訓的教師對（C）提供負責的學前教育 A.超常兒童 B.低能兒童

C.家庭環境不佳的兒童 D.家庭環境優越的兒童 18．美國的提前開端計劃由（A）為主投入資金

A.聯邦政府及洲政府為主 B.社區行政部門為主 C.教育行政部門為主 D.洲政府為主 19．澳大利亞的社區教育由（B）主持 A.澳洲政府 B.社區行政部門 C.教育行政部門 D.地方政府

20． 目前我國農村學前教育的主要形式是（B）

A.流動幼兒園 B.學前班 C.巡回輔導班 D.兒童游戲場 21．我國社區教育活動一般在（A）進行

A.街道或居委會 B.區委 C.幼兒園 D.托兒所

22．在河北定縣開展的“平民教育”實驗是由我國哪個教育家開展的？(C)A.陶行知 B.梁漱溟 C.晏陽初 D.陳鶴琴

23．20、30年代在山東鄒平縣開展“鄉村建設”實驗的教育家是（B）A.陶行知 B.梁漱溟 C.晏陽初 D.陳鶴琴 24．.不屬于草原流動幼兒園特色的是（D）

A.流動性 B.集中性 C.開放性 D.封閉性 25.巡回輔導班創建于（B）

A.河南 B.河北 C.內蒙古 D.陜西 26．.兒童游戲場創建于（A）

A.福建 B.廣西 C.山西 D.遼寧

27．美國的提前開端計劃是對家庭環境不佳的兒童提供（C）

A.經濟幫助 B.衛生保健服務 C.負責的學前教育 D.特殊教育

28.最初起源于丹麥的社區教育，屬于（A）性質

A.成人教育 B.學前教育 C.學校教育 D.移民教育 29.我國草原地區的社區學前教育形式是（A）

A.草原流動游戲點或流動幼兒園 B.巡回輔導班

C.兒童游戲場 D.優生、優育輔導站

二、名詞解釋 1．社區 357 是在一定的地域內的人群從事經濟、政治、科學文化活動，并由此構成一定的生產關系與社會關系的小社會。

2.“提前開端計劃”

答：“提前開端計劃”：由美國政府于1965年頒布的。該計劃以聯邦政府以及洲政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭環境不佳的兒童提供負責的學前教育。

三、簡答題

1.社區教育的特點是什么？

（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育教育管理制度；（2）社區教育形式多樣，面向社會全體成員；（3）適應社會需要，服務社區，教育具有極大的靈活性，服務意識強。2.我國社區學前教育的內容與形式有哪些？

第十五章 共3頁，第2頁（1）積極創造條件，為更多的學前兒童提供保育和教育機會；

（2）以“三優”工程即優生、優育、優教為龍頭，形成社區學前教育工作網絡；（3）優化街道地區的社會環境；

（4）充分利用社區資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動環境。3.當前我國農村學前教育有哪幾種形式？

幼兒園、學前班、幼兒班、流動幼兒園、巡回輔導班；游戲室、學前教育基地；兒童游戲場；家庭輔導站；家長學校。

4.草原流動幼兒園的特色是什么？（1）季節性和流動性；

（2）混合年齡，采用混合年齡的教育形式，分層次對不同年齡組的孩子進行教育；（3）教育孩子和培訓家長同步進行；（4）體現牧區特有的民族文化傳統。.我國農村不發達地區的社區學前教育形式有哪些？

（1）二部制幼兒園；（2）完全幼兒園；（3）學前班；（4）混合班；（5）巡回輔導班；（6）家長輔導站。.我國農村發達地區的社區學前教育形式有哪些？ 答： 我國農村發達地區的社區學前教育形式有：

（1）兒童樂園與玩具圖書館；（2）兒童教育電視節目；（3）科學育兒宣傳欄；（4）家長學校；（5）建立優生、優育輔導站。

歷年真題第十五章

一、名詞解釋(每小題6分)1．提前開端計劃15-359

二、簡答題(每小題7-8分)1．簡述目前我國農村學前教育的主要形式。15-368

第十五章 共3頁，第3頁

第三篇：學前教育學練習

學前教育學練習

1.在我國，幼兒園的教育對象主要是（）的兒童。

A 2~5歲 B 2~6歲 C 3~5歲 D 3~6歲

2.學前教育是指（）歲前兒童進行的教育。

A 0~6歲 B 2~3歲 C 3~6歲 D 5~7歲

3.我國創辦的第一個幼兒教育機構是（）。

A 鄉村幼兒園B 湖北幼稚園

C 北平香山幼稚園D蒙養院

4.“幼兒園”一詞最早誕生于（）。

A 1837年 B 1840年 C 1842年 D1903年

5.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A 福祿貝爾創辦幼兒園后 B 現代家庭教育的興起C 英美幼兒教育的興起 D 中國蒙養院建立之時

6.下列不屬于學前社會教育特征的是（）。

A 群體性 B 目標性 C 計劃性 D 隨意性

7.學前教育的有些內容、任務和方法并不是隨著政治的改變而改變，這反映出學前教育具有（）。

A 絕對性 B 停滯性 C 長遠性 D 相對獨立性

8.下列選項中明確指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的奠基階段的是（）。

A《兒童權利公約》 B 《幼兒園暫時規程（草案）》C 《幼兒園工作規程》D 《幼兒園教育指導綱要》

9.歷史上為工人階級創辦第一所學前教育機構是（）。

A 歐文 B 福祿貝爾 C 夸美紐斯 D 柏拉圖

10.（）在西方教育史上第一次較為系統地闡述了學前兒童教育問題，主張兒童公育。

A 亞里士多德 B 柏拉圖 C 歐文 D 福祿貝爾

11.學前教育實施的形式有和。

12.1903年在張之洞的倡導下創辦了，這是我國第一所由自己創辦的學前教育機構。

1.德國的學前教育家（）被世界譽為“學前教育之父”。1840年他把自己常伴的學前教育機構成為“幼兒園”，這是世界上第一所幼兒園。

A 歐文B 福祿貝爾 C 柏拉圖 D 蒙臺梭利

2.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現在（）。

A 美國 B中國 C 法國 D 德國

3.我國最早的學前教育實驗中心是（）。

A 南京鼓樓幼稚園 B 湖北幼稚園

C 南京燕子磯幼兒園D 江西幼兒師范學校

4.（）是世界教育史上最早系統闡述游戲加教育價值的學前教育家。

A 夸美紐斯 B 福祿貝爾

C 陳鶴琴D 蒙臺梭利

5.福祿貝爾根據兒童的特點，創造了一種操作物成為。

6.簡述陳鶴琴的學前教育思想。

7.簡述福祿貝爾對學前教育的主要貢獻。

1.我國學前教育中特有的一條原則是（）。

A 獨立自主性原則B 發展適宜性原則

C 保教結合原則D 綜合性原則

2.幼兒園最主要的工作是（）。

A 保育 B 保育與教育

C 保護兒童 D 照看孩子

3.聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調（）

A 集體教育與個別教育相結合 B 家園配合C 因材施教D 保教結合4.新中國成立以來經國務院批準頒發的第一個學前教育法規是（）。

A 《幼兒園教育綱要 B《幼兒園工作規程》

C 《幼兒園教育指導綱要（試行）》

D 《幼兒園管理條例》

5.幼兒園的（）雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

A 安全保育 B 發揮幼兒園一日活動整體功能C以游戲為基本活動 D 保育和教育

6.（）是國民教育的奠基階段。

A幼兒教育 B小學教育 C中學教育 D高中教育

7.簡述當代兒童觀的主要內容。

8.簡述學前教育的一般原則和特殊原則。

1.幼兒園課程的基本形式是（）。

A游戲 B唱歌 C舞蹈 D繪畫

2.幼兒園課程的核心是（）。

A 學習知識B 游戲 C 活動D 學習技能

3.下列關于幼兒園課程的說法錯誤的是（）。

A 以幼兒的間接經驗為主 B 游戲是幼兒園課程的基本形式C 幼兒園課程融于一日生活之中 D 幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段

4.將課程內容看成是學習活動的取向，是把其關注點放在（）方面。

A 兒童做些什么 B 兒童學會什么

C 兒童喜歡什么D 想兒童傳遞知識

5.把課程內容看成是學習經驗的取向，認定兒童是主動的學習者，決定學習的質和量的主要方面是。

6.幼兒園課程實施的途徑有哪些？

1.“娃娃過家家”、“開公共汽車”屬于（）。

A 角色游戲B結構游戲

C 表演游戲D智力游戲

2.游戲是幼兒（）。

A 自發學習B 在教師指導下的學習

C 自我學習D 有目的性的學習

3.教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。

A 發揮幼兒的自主性 B 保證幼兒游戲的特點

C 保證游戲的目的性 D 實現游戲的多樣化

4.智力游戲、音樂游戲和體育游戲都屬于（）。

A 表演游戲B 個人游戲

C有規則游戲D 創造性游戲

5.對幼兒游戲的評價應該是（）。

A 反面評價 B 正面評價 C 正面評價與方面評價相結合D 消極評價

6.尊重游戲的自主性是（）的具體表現。

A 尊重兒童獨立性 B 保護兒童的積極性

C 尊重兒童人格D 尊重兒童權利

7.（）是幼兒游戲的基礎。

A教師的指導B 家長的影響

C 同齡人的經驗 D 幼兒的生活經驗

8.1989年11月第44屆聯合國大會在法國巴黎通過了，規定游戲是兒童的正當權利。

9.簡述如何對幼兒進行角色游戲指導。

10.簡述如何對幼兒進行表演游戲指導。

11.簡述如何對幼兒進行智力游戲、體育游戲和音樂游戲的指導。

1.在幼兒園教育中既要確保交給幼兒的知識是科學的，符合客觀規律的，又要注意對幼兒進行思想品德教育。這說明在幼兒園的教育中要貫徹（）。

A 直觀性原則B 活動性原則

C 科學性與思想性相結合原則 D積極性原則

2.簡述應如何貫徹發展性原則。

3.簡述應幼兒貫徹活動性原則。

4.簡述應如何布置和利用幼兒園的環境。

5.簡述幼兒園主題活動的特點。

6.教師應如何組織好幼兒園一日生活？

1．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A．爺爺奶奶B．幼兒教師

C．家長D．小學教師

2.現代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。

A．領導關系B．伙伴關系

C．監督關系D．從屬關系

3．（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

A．家長學校B．家長專欄

C．家長座談會D．家訪

4.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。

A．目的性B．組織性

C．隨意性D．計劃性

5.有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了（）對幼兒園教育的意義。

A．社區資源B．社區環境

C．社區習俗D．社區文化

6.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A．家訪B．家長接待日

C．電話聯系D．開放日制度

7.我國的（）中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。

A．《幼兒園教育綱要》

B．《幼兒園工作暫行管理條例》

C．《幼兒園工作規程》

D．《幼兒園暫行教學綱要》

8.有的教師一談到有效銜接，馬上就想到讓幼兒認識漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美 各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A 長期性而非突擊性B 整體性而非單項性

C 多樣性D 均衡化

9.在有效銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下考慮。這體現了有效銜接工作中（）的指導思想。

A 長期性而非突擊性 B 終身性

C 整體性D 突擊性

10.案例分析：

某教師剛從幼兒師范院校畢業，有較強的責任心。她認為為了給幼兒打下堅實的基礎，順利實現從幼兒園到小學的過渡，她給孩子上課的時候，用了大部分時間來教他們認識字幕、拼音和數字，要求盡可能與小學要求相同。雖然她盡量使課堂教學內容形象化、活潑化，但是結果還是不盡如人意。不是孩子的思維跟不上，就是大部分孩子上課注意力不集中，且比較厭學。

請運用幼小銜接和幼兒園課程的相關知識對上述案例進行分析。

11.簡述幼兒園應為幼兒做好哪些入學前的準備工作。

12.簡述幼小銜接的內容。

1.試論述幼兒教師應具備哪些素養。

第四篇：學前教育學練習

非師范類畢業社會人員申報教師資格補修

《學前教育學》練習

一． 單項選擇題

1． 幼兒園教育目標的核心是（A）。P

2A．課程目標B．管理目標 C．教學目標 D．德育目標

2．學前教育的任務是由（C）統一制定的。P9

A．社會B．地方政府C．國家D．學校

3．解決學前兒童心理上主要矛盾最好的辦法是（C）。P1

5A．閱讀B．上課C．游戲D．輔導

4．幼兒社會化最有影響的動因是（D）。P19

A．兒童與教師的關系B．兒童與同伴的關系

C．兒童與學校的關系D．兒童與父母的關系

5．幼兒時期與同伴交往最主要的形式是（C）。P20

A．談話B．上課C．游戲D．打電話

6．對幼兒最重要的環境是（C）。P2

3A．社區B．學校C．家庭D．班級

7．下列不屬于幼兒體格鍛煉中的“三浴鍛煉”的是（A）。P

41A．熱水浴B．日光浴C．空氣浴D．冷水浴

8．智力的核心是（B）。P45

A．觀察力B．思維力C．記憶力D．想象力

9．愛恩斯坦認為應當始終放在首位的是（A）。P46

A．智力B．知識C．情感D．技術

10．在思維發展過程中，有（C）思維發展飛躍期處于學前年齡階段。P55

A．五個B．六個C．三個D．四個

11．下列屬于直接德育的是（C）。P68

A．日常生活B．游戲C．思想品德教育活動D．勞動

12．因材施教也稱為（D）。P74

A．集體教育與個別教育相結合B．正面引導與紀律約束相結合C．教育影響的一致性和連續性D．照顧年齡特點與照顧個別特點相結合13．通過創設良好的情境，潛移默化地培養兒童的品德的方法是（C）。P71

A． 榜樣示范B．實際鍛煉C．情感陶冶D．品德評價

14．幼兒園教育的基本原則是（C）。P11

A．身心和諧發展原則B．面向全體原則

C．保教合一原則D．統合學習原則

15．幼兒3-4個月開始對顏色有分化反應偏愛（C）。P78

A．黃色B．白色C．紅色D．藍色

16．幼兒美育的主要途徑是（C）。P81

A．日常生活B．社會生活C．各科教學D．自然環境

17．下列關于游戲特點的說法中錯誤的是（D）。P90

A．沒有強制性的社會義務B．在假象的情境中反映周圍生活

C．不直接創造社會財富D．具有社會實用價值

18．按游戲的教育作用進行分類，表演游戲屬于（A）。P90

A．創造性游戲B．體育游戲C．智力游戲D．娛樂游戲

19．角色游戲產生在（D）。P101

A．學前晚期B．學前中期C．學前初期D．2-3歲

20．在角色游戲的指導時，（C）的教師要建立主要角色輪流當、推選當的制度。P10

2A．小班B．中班C．中大班D．大班

21．下列游戲中，有嚴格規則的是（C）。P107

A．角色游戲B．表演游戲C．智力游戲D．結構游戲

22．在課程設計中最關鍵的是（A）。P11

1A．課程目標的制定B．課程內容的選擇

C．課程的評價D．課程組織與實施

23．學前教育最基本的特征是（A）。P116

A．基礎性B．發展性C．興趣性D．目的性

24．課程是否能達到預期的效果，關鍵因素是（B）。P118

A．學生B．教師C．教材D．活動

25．幼兒園教育的主要方法是（A）。P12

4A．直觀法B．口授法C．實踐法D．講解法

26．在幼兒園教育活動中應用最為經常的方法是（B）。P12

5A．直觀法B．口授法C．實踐法D．觀察法

27．在教育活動設計中，筆墨最多的環節是（D）。P127

A．活動內容B．活動目標C．活動準備D．活動過程

28．教育活動設計的核心部分是（A）。P127

A．活動目標B．活動內容C．活動準備D．活動過程

29．清末我國專門的幼兒教育機構叫（C）。P13

3A．幼稚園B．幼兒園C．蒙養院D．童養院

30．聯合國教科文組織調查資料和《素質調查》均表明：在幼兒階段給幼兒

影響量最大的是（D）。P146

A．幼兒園B．社區C．伙伴D．家庭

二．多項選擇題

1．影響幼兒園教育目標的心理學基礎是（ABCD）。P4

A．行為主義心理學 B．兒童發展心理學 C．認知心理學 D．人格發展心理學

2．下列關于學前兒童生理發育的論述中正確的是（ACD）。P15

A．骨骼硬度不夠、易變形B．身高在4-5歲發展速度較快

C．肌肉發育不平衡D．皮膚對溫度的調節功能較差

3．下列關于學前兒童神經系統發展的論述中正確的是（ABC）。P17

A．基本接近成人的腦重量B．整個大腦皮質達到相當成熟的程度

C．興奮和抑制的神經過程不斷增強D．條件反射較難形成和鞏固

4．幼兒鍛煉的基本原則是（ABCD）。P40

A．漸進性B．經常性C．多樣性D．個別對待

5．影響學前兒童社會性發展的主要關系是（BCD）。P19

A．兒童與學校的關系B．兒童與父母的關系

C．兒童與同伴的關系D．兒童與教師的關系

6．學前兒童心理發展的特點是（AB）。P17

A．具體形象性B．不隨意性C．隨意性D．抽象邏輯性

7．組成智力的有（ABCD）。P4

5A．觀察力B．記憶力C．思維力D．想象力

8．下列關于智育的說法中正確的是（ABCD）。P50

A．是人的全面發展的必要條件B．是其他各育的基礎

C．能滿足幼兒認識的需要D．能促進社會生產的發展

9．智力的發展包括（ABD）。P56

A．認識過程的發展B．良好智力品質的培養

C．學習興趣的形成D．智力活動方法的掌握

10．在幼兒園中，智育主要活動方式是（ABCD）。P58

A．上課B．游戲C．勞動D．日常生活

11．下列關于幼兒德育的說法中正確的是（AB）。P6

2A．是國家發展的需要B．是國家建設的需要

C．是一種理想教育D．是一種世界觀教育

12．下列屬于幼兒德育方法的有（ABCD）。P70

A．榜樣示范B．實際鍛煉C．情感陶冶D．品德評價

13．幼兒教育影響的一致性包括（ABCD）。P7

4A．班級教師之間的一致性B．教師與保育員之間的一致性

C．幼兒園與家庭之間的一致性 D．幼兒園與社會之間的一致性

14．皮亞杰根據兒童智力發展階段，把兒童游戲分為（ABC）。P90

A．實踐練習的游戲B．角色游戲

C．有規則游戲D．智力游戲

15．在發展心理學中有關兒童社會認知的研究包括哪幾種角色替代

（BCD）。P92

A．想象角色替代B．知覺角色替代C．認知角色替代D．情感角色替代

16．角色游戲的結構有（ABC）。P10

1A．角色的扮演B．對游戲動作和情景的假想

C．對物品的假想D．對游戲結果的假想

17．課程編制包括以下環節（ABCD）。P111

A．確定課程目標 B．選擇課程內容 C．組織、實施課程D．評價課程

18．課程決策有以下層次（AD）。P11

1A．理論層次B．實踐層次C．評價層次D．技術層次

19．制定課程目標的依據有（BCD）。P111

A．教育技術B．兒童發展C．社會生活D．人類知識

20．幼兒園教育活動的環境包括（BC）。P126

A．社區環境B．物質環境C．心理環境D．家庭環境

21．下列關于現代幼兒教師角色的說法中，正確的有（CD）。P13

3A．幼兒教師是保姆B．幼兒教師是保育員

C．幼兒教師是幼兒游戲的伙伴D．幼兒教師是幼兒的第二任母親

22．教師的教育監控能力表現在（ABCD）。P1

42A．計劃與準備B．反饋與評價C．控制與調節D．反思與校正

23．《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求幼兒教師是幼兒學習的（ABD）。

P153

A、支持者B、合作者C、傳遞者D、引導者

24．在幼兒園教育內容選擇中，常見的取向有（ABC）。P16

1A．內容即教材B．內容即學習活動C．內容即經驗D．內容即學生

25．幼兒園與小學銜接中存在的問題有（ABCD）。P156

A、小學化B、形式化C、片面化D、單向化

三．簡答題

1．簡述幼兒園教育目標的依據。P

32．簡述落實學前教育任務的工作原則。P10

3．簡述學前教育與兒童身心發展的關系。P2

24．簡述幼兒體育對幼兒身心發展的意義。P30

5．幼兒體育包括哪幾方面的任務？P32

6．什么是幼兒智育？P50

7．現階段我國幼兒德育的任務是什么？P6

48．簡述幼兒德育的原則。P72

9．簡述幼兒園課程組織的含義。P117

10．家園合作有哪些策略？P147

四．案例分析題

1、當你遇到下面問題時怎么辦？P100

（1）孩子們在玩角色游戲時缺少必要的道具，我會：

（2）孩子們在玩表演游戲時，隨時加入自己的生活經驗，我會：

（2）孩子們在玩結構游戲時，不能按照物體的結構來游戲，我會：

（2）孩子們在玩規則游戲時，出現了不遵守規則的情況，我會：

2．新教師小王帶的班里的幼兒，有很多坐姿不正確，他不知道是否要給予矯正。請根據

“學前兒童生理發育”的有關理論提出你的建議。P15

3．南南不到5歲，體重已達到了34千克，他媽媽認為這就是兒子健康的標志。請根據“幼兒健康概念的定義”加以評析。P29

4．東東今年5歲，特別喜歡提問題，簡直就是一部現實版的《十萬個為什么》。東東的媽媽被問得煩了，通常就會來一句：“去去去，煩死了！你整天哪兒來的那么多的為什么！”請運用“幼兒智育的任務和內容”加以分析。P54

5．老師問：“公交車上，一位老人上來了，可車上已經沒有座位了，該怎么辦？”孩子們有的回答：“就讓他站著吧，誰讓他上來得晚。”有的回答：“讓他坐下一輛吧，下一輛會有座。”也有的說：“我自己站起來，給老人讓座。”請運用“幼兒德育的意義”加以分析。P60

6．下面是小班的模仿表演活動：

1）教師組織小朋友圍坐一圈，講述大森林的故事，引入動物的動作。

2）“我是老虎，我喜歡奔跑！”做出相應的動作。

3）“我是羚羊，我喜歡跳躍！”做出相應的動作。

4）“我是老鷹，我喜歡翱翔！”做出相應的動作。

5）“我是??，我喜歡??！”做出相應的動作。

請用選擇幼兒園課程內容的原則的理論對此活動進行評價。

五． 論述題

1．結合實際，談談你對幼兒體育概念和意義的看法。P29

2．愛恩斯坦認為：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把專業知識放在首位。請結合智力發展與知識技能掌握的辯證關系，談談你對愛恩斯坦這段話的的理解。P46

3．結合實際，論述幼兒德育的意義。P62

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”請運用學前教育是兒童身心發展的重要環境的觀點來論述你對這段話的理解。P22~23

5．結合實際，論述合格的幼兒教師應必備哪些專業素養。P138

第五篇：自考學前教育學 名詞解釋（推薦）

1、學校教育、是由專門機構和和專職人員根據一定的社會要求和受教育者的特點，進行的有目的有系統有組織的影響活動，將受教育者培養成為一定需要的人的活動。2.、教育者、凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人。

3、受教育者、在教育活動中承擔學習的責任，是接受教育的人。4.、教育內容、指在教育活動中傳遞的信息。

5、終身教育、指人在一生中都應當和都需要受到各種教育，接受教育應是從生到死永不休止的，它在時間上貫穿人的整個一生，在空間上貫通了學校、社會和家庭的界限。

6、物質環境、由天然環境和人工環境所組成。

較普遍地把文化看作為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統民俗等及其制度的一種復合體。

8、人的個體社會化、個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己的個性的過程。

9、遺傳決定論、從兒童發展整個過程看，遺傳因素具有統帥性和決定性的作用；從發展的最終結果看，環境的影響也是極為有限的，環境只是給發展提供適當的時機而已。

10、.年齡特征、在一定社會和教育條件下，兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質的特征及發展趨向。

11、兒童觀、兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題。

12、.教育觀、人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法.13、兒童發展、是指個體兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程 14.人本位兒童觀、尊重兒童所有的各種權利；兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽，教育機會均等；兒童是學習主體。15恩物、是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料，是根據自然界的法則、性質、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。16.白板說、人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經驗，根本就沒有什么天賦的原則。兒童發展的原因在于后天，在于教育。17.情商、英文為“EI”用來描述對成功至關重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。18.教學做合一：包括三個方面，一是怎樣做就要怎樣學，怎樣學就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓練教師。二是我們要在做中教，做中學；三是教育的本質，就是教人做事，“做”是“學”的中心，也是教的中心。

19、最近發展區、兒童的發展有兩個階段，一個階段是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。20、發現式教學法、給兒童提供相應的材料和設備，激發兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發現問題、找到答案。

21、教育目的、通過教育過程把受教育者培養成為什么樣質量和規格的人。

22、我國的學前教育目標：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

23、有規則游戲、成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。

24、結構游戲、兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

25、創造性游戲：學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結構游戲和表演游戲。

26、綜合性原則：在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發展。

27、獨立自主性原則：在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。

28、啟蒙性原則：學前教育要對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎。

29、活動性原則：要求學前教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發展，以活動作為學前教育的主要內容和形式。30、懲罰法：是通過剝奪某種權利，情感或愿望的方式，而對兒童的不良行為習慣進行強烈的“負強化”，起抑制和警戒的作用，以幫助兒童明辨是非。

31、角色扮演法：指模擬現實社會中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗情感，并通過及時的反饋和教師指導，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應的行為及規范。

32、發泄法、指教師為兒童提供一定的條件或創設一定的情景，讓兒童通過自身的動作或活動，去發泄體內積聚的生理或心理能量以達到生理或心理方面新的平衡。

33、移情法、強調認知一情緒系統的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術，由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。

34、環境體驗法、根據一定的教育目的或教育要求，創設相應的環境條件，讓兒童通過與環境的相互作用甚至在體驗環境的過程中主動學習和發展。

35、生理性懲罰、即體罰，通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發生轉變的一種不正確的教育法。

36、討論法、兒童通過運用已有的知識經驗，對一些不了解的、認識模糊不清的、困難的、相互關系中矛盾的，甚至有錯誤看法的問題等等，發表意見、共同議論商討、相互啟發和補充，從而獲得正確統一的認識。

37、社會性懲罰、也稱心理懲罰。主要是通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而達到促其“自省”和明辨是非的目的38、演示法、即教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作。

39、直觀形象法、教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察(物體和現象)、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。40、行動操練法、組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗形成簡單技能和行為習慣。

41、教育活動游戲化、在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動。

42、托兒所：我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機構。主要負責教養3歲前的兒童并為其父母參加工作提供方便，具有社會福利性和保教性。

43、幼兒園、對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。

44、幼兒園教育目標、指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍意義。

45、幼兒園的一日生活、幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活和其他活動。

46、學前班、以學齡前1-2年的兒童為教育對象的教育組織形式。47混合班、將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習生活游戲的一種教育組織形式。

48、常規、指讓幼兒的行為常規。是教師將幼兒一日活動的各個環節有順序地制定出一系列的行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣。

49、入園教育、教師通過各種方法引導新入園幼兒順利適應幼兒園的教育。50、家長接待日、由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪，聽取家長的意見和建議，也可設立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。

51、家長參與、家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協調一致。

52、保育員、在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。

53、幼兒教師、在幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員54：社區、在一定的地域內的人群從事經濟，政治，科學文化活動，并由此構成一定的生產關系與社會關系的小社會