第一篇：學前教育學

第一章 學前教育學

一 學前教育與學前教育學

教育的概念

1狹義；主要指學校教育，教育根據一定的社會的要求。有目的.有計劃，有組織地對 受教育者身心施加影響。把他們 培養成為一定社會所需要的 人的活動（理解）。2教育的界定

教育是一定社會背景下發生 的促進個體社會化和社會的個性化的實踐活動

3教育的本質特征

a人的教育與動物的“教育”的區別

A人的活動（包括教育活動）是一種有目的的活動。B人的活動（包括教育活動）具有社會性。

b教育與其他教育活動的根本區別在于目的的指向性

A人的其他社會活動的目的不是直接為了影響人的身心發展 B唯有教育才是以影響人的身心發展為直接目的的社會活動 學前教育概念的界定

1學前教育的年齡對象：胎兒至進入小學前 胎兒、嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-

6、7歲）2對學前教育概念最具權威的解釋

1981年11月聯合國學前教育協商會議，能夠激起出生至進入小學的兒童的學習愿望，給

他們學習體驗具有助于他們整體發展的活動總結（對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育，組織的活動和施加的影響）學前教育的意義及實施形式 1意義

1）促進生長發育 2）促進智力發展 3）促進人格健康發展 4）培育幼兒美感 2實施形式

1）學前家庭教育（單獨性、隨意性、隨機性、長久性、隱性）2）學前社會教育（群體性、目標性、計劃性、階段性、顯性）

二、學前教育發展概述

1發展歷程（幼兒教育）原始社會-->古代社會-->近現代社會 2幼兒園班額

小班25名、中班30名、大班35名、均額18名

A1837年在德國勃蘭根堡福祿貝爾組織了新型教育機關

B1840年德國勃蘭根堡福祿貝爾正式命名為“幼兒園”這是世界最早的一所幼兒園

C1903年在湖北武昌清政府創辦了我國最早的幼兒機構“湖北幼稚園” 三學前教育思想和理論的發展 萌芽階段 1中國：論語

2古希臘：柏拉圖《理想國》《法律篇》亞里士多德《政治學》《倫理學》學前教育分三個階段P6 3中國歷史上第一部教育著作中國古代《學記》樂正克（孟子學生）所著，教學相長，不陵節而施謂三孫，不超過學的人的接受能力而進行教育，叫合乎順序。

4西方第一部教育專著古羅馬帝國昆體良《論演說家的培養》 初創階段

1捷克教育家夸美紐斯《大教學論》（1632年）、《母育學?！?、《世界圖解》

2《世界圖解》的意義：

世界上第一本圖文并茂的兒童讀物；他重視學前教育，提出學前教育應遵循兒童的自然，給兒童一種積極的、自由的、愉快的體驗，感官教育是學前兒童學習的基礎。

3德國心里學家，教育家，赫爾巴特《普通教育學》（1860年）

4其他教育家及論著（1）英國洛克，《教育漫話》（1693年）（2）法國盧梭，《愛彌兒》，又《教育論》（1762年），強調教育要回歸自然，按照兒童的自然發展歷程來進行教育

（3）瑞士佩斯泰洛奇，《林哈德和葛多德》（1781-1787），理想母親的愛和耐心，《賢伉儷》

（三）學科建立階段

1標志：德國教育學家福祿貝爾（幼兒教育之父），“幼兒園”的建立和他的系列著書。書P6

2福祿貝爾的出版《人的教育》（1825年），《慈母游戲和兒歌》（1843年），《幼兒園教育學》（1862年）3福祿貝爾的學前教育思想P6、7

1）學前教育要遵循兒童的自然本性2）學前教育以兒童的自我活動為基礎，兒童是通過自我活動實現內部教育，教育首要的任務是尊重并喚醒兒童的主動性3）學前教育要注意游戲化，他認為“兒童早期的各種游戲是未來光明幸福生活的基礎，游戲是內容存在的有自我感動的表現?！彼J為游戲可以發展兒童的自主性和創造性，培養兒童的責任感，義務感知良好的品德，加強對學前兒童的指導4）學前教育要全面

（四）理論多樣化階段

1英國哲學家、教育家、杜威 A《我的教育信條》（1897），提出教育應該以兒童為中心，教育即成長，教育即生活，教育即經驗的不斷交流。學校即社會（人際交往），從做中學。他的教育思想對許多國家的學前教育都產生了重要影響。B《學校和社會》（1899)C《兒童與課程》（1902）D《民本主義與教育》（1915）2意大利教育家蒙臺梭利

A建立學前教育機構---兒童之家（1907年底）B著作：《蒙臺梭利法》（1909）《蒙臺梭利手冊》（1904）《童年的秘密》（1936）《兒童的發現》

C教育方法：環境（有準備的，生命的，活動的，真是的），教師（觀察教學，規范，準備），活動材料（逼真）D影響：（1）學前教師在確定自身教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發展特點，才能不壓抑不禍害兒童潛在能力，使兒童按其本身的規律發展。

（2）兒童有發展的需要，為滿足和強化這種需要，必須通過自由活動、自我控制、自我教育的方法與途徑來實現。（3）教師要為兒童創設環境（4）教師要為兒童提供活動（5）重視兒童的 “自動教育”（6）重視教師的指導 3.陶行知

（1）創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園（2）主張“六解放”（了解兒童身心特點基礎上，解放兒童的創造力）a解放兒童的頭腦，使之能思 b解放兒童的雙手，使之能干 c解放兒童的眼睛，使之能看 d解放兒童的嘴，使之能談

e解放兒童的時間，不要太多占用他們的時間，使之有機會學習人生 f解放兒童的空間，使之能接觸大自然、大社會，擴大其眼界（3）教學方法：“教、學、做合一”

a怎樣做就要怎樣學，怎樣學就要怎樣做，怎樣叫就要怎樣調練教師，即教的方法要根據學的方法，學的方法要根據做的方法 b我們要在做中教，做中學

c教育的本質是教人做事“做”是“學”的中心，也是教的中心 4.陳鶴琴（中國幼兒教育之父）

a1923年創辦了南京鼓樓幼稚園和勞工幼稚園 b主張“大自然”“大社會” c導師：克伯屈，杜威的學生 d著作《兒童心理學之研究》《家庭教育》《活教育理論與實踐》 e提出“一切為兒童，是我一生的志向”

f學前教育思想（1）強調幼稚教育是一切教育的基礎

（2）要求教育根據兒童特點“在做中做，做中學，做中求進步”（3）提出“整個教學方法”，即根據當時幼稚園各科相關獨立、脫節的現象，陳鶴琴指出“整個教學方法就是把幼兒所學的東西整個的有系統地去教兒童學，這種教學就是把幼兒所學的東西整個的有系統地去教兒童學”，這種教學就是把各科功課打成一片

（4）制定了幼稚園的教學內容，即“五指課程”（5）提出教師要對兒童加強指導(6)幼兒教育要和家庭教育緊密配合

5.瑞士心理學家皮亞杰認知發展理論，兒童認知發展階段理論 感知運算階段（0-2歲）直覺行動思維 前運算階段（2-7歲）具體形象 具體運算階段（7-11歲）具體形象 形式運算階段（11-15歲）抽象邏輯 四學前教育的學習和研究方法 一）學前教育學研究對象

1.學前教育現象，問題及規律：

學前教育學是專門研究學前教育現象、問題，揭示學前教育規律的一門學科。

二）學前教育的研究方法（了解）

1.調查法：是教師圍繞某一教育現象，采用問卷、訪談等形式收集資料并對獲得的資料進行定量、定性分析的一種研究方法

2.觀察法：是自然條件下，教師有目的、有計劃地對自然發生的現象或行為進行考察、記錄和分析的一種研究方法。

3.實驗法：是教師根據研究目的對某些條件加以控制，有計劃的改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產生的因果之間的因果關系煩人一種研究方法。（1要有假設。例如：中班愛父母2試驗后無論有無證實都有意義）4.個案研究

第二章 學前教育觀 第一節

1兒童觀的概念

指人們對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和 兒童的認識：地位權利、物質能力、發展中的作用 2兒童觀的變革

古代兒童觀：以成人為本

近代兒童觀：把兒童作為一個獨立的人

現代兒童觀：1具有一切基本權利和獨立人格（基本權利：生存權、發展權、受保護權參與權）2是不斷發展的“整體人”（兒童節生理、心理、精神、道德、社會性的發展是兒童發展的各個不同的側面，他們構成一個整體，相互聯系，彼此制約）3發展具有個體差異性（兒童的發展有性別差異、個別差異{對物體的感知上、兒童的推理判斷上、興趣愛好上、情感、意志、個性等方面存在的差異}、文化差異）4兒童有巨大發展潛能5兒童具有主觀能動性6男女兒童平等 第二節

一兒童權利的國際認識

a1924年國際聯盟通過了《日內瓦兒童權利宣言》 b1959年11月20日聯合國兒童權利宣言 c1979年聯合國又發起了“國際兒童年”

d（1）1989年11月20日在法國巴黎第44屆聯合國大會上一致通過了《兒童權利公約》性質：國際性法律文書

（2）1990年9月2日正式生效。共五十四項條款（五十四項條款不等于五十四項權利，每項條款有若干項權利）（3）《公約》 基本原則：a，兒童優先考慮的原則 b,尊重兒童人格的原則c、尊重兒童意見的原則d、一視同仁的原則

5.1990年世界兒童問題首腦會議通過了《兒童生存，保護和發展世界宣言》

二兒童權利的中國承諾

1.1990年8月我國政府正式簽署了聯合國《兒童權利公約》 2.1991年1月國務院通過了《禁止使用童工規定》；1991年3月中國政府簽署了《兒童生存、保護和發展世界宣言》；1991年9月，通過了《中華人民共和國未成年人保護法》，提出四項原則：（1）保護未成年人的合法權益（2）尊重未成年人的人格尊嚴（3）適應未成年人身心發展的特

點（4）教育與保護相結合（總原則）

3.1992年國務院批準了《中華人民共和國義務教育法實施細則》，同年頒布了《九十年代中國兒童發展規劃綱要》 4.1993年通過了《中華人民共和國教師法》 5．1995年通過了《中華人民共和國教育法》 6.1996年發布了《幼兒園工作規程》 三兒童權利的保障

兒童有生存權、發展權、受保護權、參與權（四項基本權利）、受教育權、游戲、生活自理、勞動等項權利。四兒童的發展具有差異性 1兒童發展有性別差異

2.兒童發展有個別差異（對物體的感知上；兒童的判斷推理上；興趣愛好上；情感、意志、個性等方面）3.兒童發展有文化差異

五兒童作為一個整體來發展

兒童生理、心理、精神、道德、社會性的發展是兒童發展的各個不同的側面，它們構成一個整體，互相聯系，彼此制約。第三節

影響兒童發展因素：

（一）生物因素（兒童成長的生理基礎）主要是指遺傳物質，為兒童后天發展成為一個正常的人提供了生理基礎和物質條件。

（二）社會因素（兒童成長的關鍵條件）（1）社會因素主要指的是環境，包括自然環境和社會環境。（2）兒童生活的環境不同，其發展水平也不同（3）生活在不同托幼機構里的兒童，發展的程度也不同。第三章學前教育觀 第三節

一（1）1957年，毛澤東《關于正確處理人民內部矛盾的問題》指出“我們教育方針應使受教育者在德育、智育、體育等幾方面成為有社會覺悟的、有文化的勞動者?！?/p>

（2）1985年，在《決定》中提出我國教育目的是培養“四有”新人（“四有”指有理想、有道德、有文化、有紀律）

二（1）幼兒園的性質：幼兒園是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

（2）1996年《幼兒園工作規程》（此文件頒布時間為3月6日，實施為6月1日）中指出幼兒園的保教目標是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體智德美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。主要表現在：（1）促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣。（2）發展幼兒智力，培養正確運用感官和運動語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲，培養初步的動手能力。（3）萌發幼兒愛家鄉，愛集體，愛勞動，愛科學的情感，培養誠實自信，好問，有愛，勇敢，愛護公務，克服困難，講禮貌，守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。（4）培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

制定我國幼兒園教育目標的依據：1）社會發展的客觀要求2）幼兒身心發展規律及其需求

三我國學前教育目標與外國的異同點

同：1）各國都重視兒童各方面得到和諧發展，成為一個完整的兒童 2）追求發展的全面性，完整性是世界學前教育發展的一大趨勢

異：我國：1）較為關注豐富幼兒的知識，培養兒童的能力；2）較為重視形成兒童的良好行為習慣；3）較為注重培養兒童讀寫算的初步技能，為兒童進入小學做好準備

外國：1）更關注培養兒童的各種興趣和積極態度；2）更注重發展兒童的主觀性，獨立性；3）更注重兒童的優良品格 第四節

一我國幼兒園的雙重任務（依據《幼兒園工作規程》第一章總則第三條）1.幼兒園對幼兒實施保育與教育；2.幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

二幼兒園的教育原則（總原則：保育與教育相結合）1熱愛兒童

2尊重兒童人格，維護其合法權益。1）要信任兒童2）尊重兒童隱私3）鼓勵兒童，幫助兒童建立自信心，使每個兒童都能抬起頭來走路4）保

護兒童自尊心5）杜絕體罰和變形體罰兒童

1全面教育兒童，促進兒童全面發展。1）體育對兒童的全面發展起物質保障作用2）德育起推動作用3）智育為其他幾育提供了認識基礎4）美育是其他幾育的催化劑2寓教育與各項活動之中

總：學前教育全面發展的教育任務是滲透在兒童一日生活的各項活動中完成的。

a教師為兒童提供操作豐富的玩具和材料活動的機會

b教師為兒童提供游戲活動的機會，合理安排充足的時間和空間 c教師為兒童提供教學活動機會

d教師為兒童提供勞動活動的機會，讓幼兒學會自我服務和為集體服務 斯金納：（1904—1990）美國心理學家，新行為主義學習理論的創始人，也是新行為主義的主要代表，操作性條件反射理論的奠基者，創造了“斯金納箱” 班杜拉：（1925—）美國當代著名心理學家，對心理學的最大貢獻就是提出了社會學習理論與行為矯正技術，新行為主義的主要代表人物之一，社會學習理論的創始人

班杜拉實驗：觀察室學習的主要來源；觀察是規則和創造性行為的主要來源

（三）認知發展理論（了解人物所在國籍、流派）皮亞杰（1896—1980）瑞士兒童心理學家，代表作品《發生認識論導論》、e教師為兒童提供觀察，散步，娛樂等方面活動的機會，使兒童潛移默化的受到教育

5.教育必須遵循兒童化

應從兒童的生活經驗入手，把一些淺顯的知識和技能傳遞給兒童。6多種教育形式結合

集體活動，小班活動，個人活動

7因兒童而施教，面向全體，重視個別差異。8爭取家庭的配合，充分利用教育資源 1）教師要向家長宣傳學前教育法規的精神

2）教師要利用兒童入園入所的時間，及時與家長溝通 3）教師要介紹給家長一些衛生保健知識 4）教師要介紹給家長一些教育知識

5）教師還要幫助家長解決面臨的問題（教師的咨商能力）6）教師要組織家長一起開展活動

三對幼兒發展狀況的講評，要注意（此題是幼兒園教育指導綱要得題）1.明確評價的目標是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導

2.全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感，社會性和實際能力的傾向

3.在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行，平時觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現和所累積的各種作品等，是評價的重要依據。

4.承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較

5.以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度，特點和傾向等

第四章 學前教育的課程 第一節

一幼兒園課程的含義：

它是實現幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和 二幼兒園課程的要素

（教育目的的具體化）課程目標、課程內容、課程組織、課程評價 三幼兒園課程的特點（與中小學課程的區別）1.它融于幼兒的一日生活之中 2.游戲是幼兒園課程的基本形式 3.它以幼兒的直接經驗為主 四幼兒園課程的種類： 公開的學前教育課程（顯在的、正式的）；隱蔽的學前教育課程（潛在的、非正式的）第二節

（一）成熟社會化的理論

此哲學基礎來自于盧梭的思想，其心理學奠基人是埃里克森和格賽爾 理論特點：重視兒童社會情感的發展，認為學前教育應讓兒童的內在潛力得到充分的挖掘與發展（書P79）理論要求：以兒童為中心，注意開放性

成熟社會化理論認為：兒童的發展具有固定的法則，與生俱來，依賴于神經系統的成熟程度

（二）教育訓練的理論

人物簡介:（了解人物所在國籍、流派）洛克：（1632—1704）英國哲學家，經驗主義的開創人，重要著作《人類理解論》1960年發表

《生物學與認識》發生認識論創始人 布魯納 ：（1915-）美國心理學家、教育家，他是認識心理學的先驅 認識發展論認為，兒童發展的動力來自于兒童的內部，依賴于兒童與環境之間的相互作用及其性質（書P80）

一、課程目標與教育（教學）目標的關系：前者是后者的關鍵環節，課程目標處于上位，教育依據課程目標

二、幼兒園課程目標的作用： 1.它是制定教學計劃的依據 2.引導教育教學過程的方向 3．評價教育教學效果的標準 第四節

一選擇幼兒園課程的原則 如果是小題答案是：

1.全面性（我國學前教育的任務是對兒童實施體、智、徳、美全面發展的教育，只有全面安排課程內容，才能培養出身心、人格完整的兒童，內容均衡，課時全面）2.啟蒙性3.社會性4.發展性5.靈活性。如果是大題，答案是： 1.全面性

（1）滿足幼兒全面發展的整體需要，有效發展各領域的教育作用

（2）我國學前教育的任務是對兒童實施體、智、徳、美全面發展的教育（3）培養身心、人格完整的兒童

（4）在設置具體課程時，必須注意學科內容的全面性 2.啟蒙性

（1）學前教育課程的內容不僅應是廣博的，而且還應是淺顯的，具有啟蒙性作用，（2）對幼兒進行教育的重點不在于他們掌握知識、技能的多少，而在于其啟蒙作用，側重于智力的早期開發，特別是興趣、求知欲、獨立性、自信心、成功感等以及健康的生理和心理狀態的培養，因為后者對兒童未來的成長發展有著更為重要的作用（3）這是由兒童身心發展的水平決定的

（4）課程內容必須是淺顯的，并且能為兒童所理解與接受的 3社會性（1）“大自然、大社會都是活教材”

（2）倡導讓幼兒與自然環境和社會環境的充分接觸（3）環境教育 4發展性（1）學前教育課程內容不僅要有規律性、穩定性，同時還應具有發展型、變化性，課程內容要不斷更新，跟上時代發展的步伐（2）雙語教育

（3）不同年齡班的兒童身心發展的水平不同，課程內容的選擇也應有所不同，從小班到大班，知識點逐漸開闊 5符合幼兒的年齡特點

6聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，具有時代性，豐富性 7是幼兒能力發展需要，具有挑戰性 8靈活性（1）學校教育課程也不應簡單劃一，而應具有區域性、經濟性、民族性、機動靈活性

（2）同一地區，不同類型，不同性質，不同物質條件，不同師資水平的托幼機構，課程內容也不應完全一致

（3）學前教育的對象是兒童，同一托幼園，同一年齡階段，但不同班級的兒童也是有差異的

二設計幼兒園課程的策略（P100）

1、要為不同的兒童創設不同的學習環境

2、要為兒童不斷提供新的學習機會

3、要為兒童提供多種多樣的活動和材料（保護兒童自尊心，培養兒童自信心）

4、要鼓勵兒童參加大組活動

5、又兼顧特殊兒童的需要，施與不同的課程策略 三幼兒園課程的實施

（一）教育教學的組織形式：集體活動 小組活動 個別活動

（二）教育教學的方法、手段與途徑：

方法：觀察、談話、實驗、游戲操作、參觀、講解描述等

詳解觀察法定義：引得幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官認識選定的觀察對象，使之獲得感性經驗

4游戲發展了幼兒的思維能力

5游戲培養了幼兒的語言能力（語言能力包括傾聽、交談、協商）三促進幼兒創造力的發展（同時這也是智力因素、思維）

1游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍。2游戲催發了幼兒的探究行為。3游戲激發了幼兒的發散性思維。

4、游戲提高了幼兒的創造性水平。四促進幼兒情感的發展。

1游戲使幼兒有機會表現自己的情感（注意適時、適度、適當）2游戲能使幼兒充分體驗到歡樂之情。3游戲能幫助幼兒客服恐懼情緒。4游戲能使幼兒進行情感宣泄。

五促進幼兒社會性的發展。

1游戲是幼兒進行社會交往的起點，并為幼兒提供了大量交往的機會，游戲加快了幼兒的社會化進程。2游戲有利于克服幼兒的自我中心傾向，運用：培養幼兒的觀察興趣；交給幼兒觀察的方法；正確組織幼兒觀察活動

談話（討論）法定義：師生雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表看法，表達自身感受、體驗，進行相互交流

作用：在活動中幼兒處于主體地位；幼兒能夠充分表達自己的看法；利于提高幼兒認識水平及解決問題能力；可避免說教過多產生的逆反心理 手段：實物、圖書、掛圖、幻燈片、自制教具

途徑：教育教學活動，日?；顒优c生活學習環境，家園合作

第五節

一學前教育課程的評價目的、作用 目的：鑒定—診斷—改進—導向

作用：了解幼兒發展概況，當前水平能力；了解實踐過程 二評價的原則

1評價應有利于改造與發展課程 2評價中發揮教師的主體性 3評價應有利于兒童的發展 4評價應客觀真實

第六章 幼兒園的游戲活動 第一節

一幼兒游戲的特點：游戲是幼兒的自主活動，游戲無強制性的外在目的，游戲伴隨愉悅的情緒體驗，游戲在假象的情景中發展。

二幼兒游戲的種類（1）創造性游戲是學前兒童主動地，創造性地反映現實生活的游戲，它是學前兒童特有的游戲。（2）創造性游戲包括：①角色游戲（兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映周圍生活的一種游戲）②結構游戲（兒童利用各種不同的結構和材料，通過手的創作活動來反映現實生活的游戲）③表演游戲(兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲)以上三種為創造性游戲，考試時會舉例讓你判斷 此外，幼兒游戲還包括：

④體育游戲(以發展兒童基本動作，增強兒童體質，促進兒童身體健康為主的游戲)⑤智力游戲（通過生動有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中，豐富知識，培養技能，發展智力的游戲）

⑥音樂游戲（兒童在音樂和歌曲伴唱下所進行的游戲）

⑦親子游戲（指父母與子女間的游戲行為，是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位進行的游戲，這是兒童游戲的重要形式之一，在兒童成長發展過程中，占有重要地位）第二節

幼兒游戲活動的價值

游戲對幼兒的身體、智力、創造力、情感、社會性、美感的發展都具有重要的積極作用（小題作答）大題作答

一促進幼兒的體力發展

1游戲有利于幼兒大肌肉群的發展 2游戲有利于幼兒小肌肉群的發展3游戲有利于幼兒軀干肌肉群的發展 4游戲有助于幼兒感覺運動技能的提高

二促進幼兒智力的發展

1游戲豐富了幼兒的知識（包括基本知識和主要概念）2游戲提高了幼兒的感知能力 3游戲激發了幼兒的想象力

自我中心是幼兒的一種非社會行為，有效地控制這種行為是幼兒與同伴驚醒交往的基礎，游戲對于幼兒學習克服這種行為有明顯的效果，同時游戲使幼兒站在同伴的角度與思考問題，學會相互學習和與人相處。3游戲培養了幼兒的會群行為，游戲能為幼兒提供與別人相互作用的機會。游戲使幼兒從不合群走向合群的橋梁。4游戲能力為幼兒在滿足自己的需要和同伴的需要之間，在學會分享和輪流、給予和索取之間找到平衡。5游戲發展了幼兒遵守規則的能力，要受到集體規則的制約，按照集體的意志去行動，否則，他就會被這個游戲集體所淘汰，游戲能使幼兒克服自己的一些需求。6游戲鍛煉了幼兒頑強的意志，使幼兒能夠克服困難堅持把事情做到底，毅力、耐心、堅持性得到發展。游戲能降低幼兒對成功的過高期望和對失敗的過多擔憂，使幼兒能不怕挫折，迎接挑戰。六培養和發展幼兒的美感。

游戲使幼兒產生美感的重要源泉，在游戲中，幼兒能自由自在地感受美，表現美，創造美和欣賞美。

1游戲的設施有利于幼兒領略美。2游戲的內容有益于幼兒欣賞美。3游戲的成果有助于幼兒再現美。4游戲的過程有利于幼兒大膽創造美。第三節

幼兒游戲活動的準備（大點中的小點依據題型作答）一設定游戲時間

要保證幼兒有充分的戶外活動和游戲時間。全日制幼兒園每日不得少于2小時，寄宿制幼兒園每日不得少于3小時，其中包括每日1小時的戶外體育活動——《幼兒園教育綱要》（選擇判斷）1善于捕捉零散時間。

2力爭每次有較長的時間進行游戲，集中時間

3使室內游戲時間與室外游戲時間基本均等，動靜交替

4合理安排游戲時間，小組游戲和個人游戲的時間（教師只有科學的劃分時間，使這三種游戲相互結合，相互補充，才能使幼兒生動活潑的成長

二布置游戲時間

1維持適當的空間密度

空間密度=房間面積-不可用的空間面積

幼兒人數：沒幼兒不少于8立方米空間，沒幼兒適度位置2平方米 2開辟各種游戲區域（要設立4-6個游戲區）3游戲場地要有吸引力（要有開闊的空場地）

4保證游戲場地的安全（游戲場地應沒有任何危及幼兒人身安全的隱患）三提供游戲材料（豐富多彩的游戲材料和設備）

1廣泛收集廢舊物品2變換游戲材料的陳列3形成超級組合游戲材料單元（超級組合游戲材料，即3種以上材料合為一體）4鼓勵幼兒自由使用游戲材料

四豐富知識經驗

幼兒的知識經驗是開展游戲的源泉，幼兒掌握的知識經驗往往與其他游戲的水平成正比

要發揮園內教育資源的作用2要利用園內教育資源的優勢3調動家長參與教育的積極性 第五節

幼兒游戲活動的指導（區分引導與指導）（大點中的小點依據題型作答，括號中的理解作答）一尊重幼兒的游戲

1教師要尊重幼兒游戲的傾向（有自己的興趣和需要反映出來）

2教師要尊重幼兒對游戲的選擇（他們有權自己決定游戲的主題、角色分配、內容、情節、而不需要教師的包辦代替、統治支配）3教室要尊重幼兒游戲的創造（教師應尊重幼兒的嘗試和探索，允許他們自己去發現、去創造、而不把自己的意志強加給幼兒，以免妨礙幼兒的游戲）一支持幼兒的游戲（從物質上和精神上給幼兒的游戲予以支持）1教師要滿足幼兒對游戲材料的需求。

2教師要滿足幼兒充分游戲的心理需求。3教師要關心幼兒游戲的意愿（教師應善于察言觀色，從幼兒的語言、表情、動作上來把握幼兒的游戲心態。4教師要關心幼兒游戲的進程，根據需要提出合理化建設。二參與幼兒的游戲。

1教師必須具有一顆童心，和幼兒一樣喜歡玩具，愛好游戲。

2教師應是幼兒游戲的伙伴（成為幼兒眾多的游戲伙伴中的普通一員，與幼兒處于平等的地位，享有同樣的讓權力和義務）

3教師應適時、適宜、適當地參與，并及時退出，才不會干預、破壞幼兒游戲的延續和發展。三引導幼兒的游戲。

1教師要誘發幼兒的游戲（一方面，在游戲場地放置一些新材料、新設備，引起幼兒開展某方面的游戲：另一方面，教師帶領幼兒外出參觀，讓幼兒觀看電影、閱讀圖書畫冊等）2教師要適時提出開放性問題 3教師要及時提出合理化建設。4教師要巧妙扮演游戲中的角色。干預幼兒的游戲

一些無益有害的自發游戲教師要及早進行干涉，使之消滅在萌芽狀態中。第六節

一幼兒游戲環境的評價

安全性、刺激性、協調性、教育性 二幼兒游戲的作用 反饋、強化、調節

第七章

幼兒園家庭教育指導

第一節幼兒園家庭教育指導的價值 1有利于貫徹幼教法規 2有利于與世界幼教接軌 陳鶴琴：“兒童教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

一有利于提高家長的教育素質

1講解幼兒教育的目標，使家長樹立正確的培養目標 2向家長說明家庭教育的作用，能端正家長的教養態度 二有利于幼兒的成長發展每個家庭輪流作為活動場所 第二節

幼兒園家庭教育指導的內容： 1宣講現代兒童觀和教育觀 2說明家庭教育的獨特價值 3講解幼兒身心發展的知識 4講授家庭教育的具體知識 5講析家庭教育的重要原則 6闡述家庭教育的若干方法

第三節幼兒園家庭教育指導的原則

1了解性原則2方向性原則3科學性原則4尊重性原則5協調性原則6針對性原則

7直觀性原則8藝術性原則 第四節

幼兒園家庭教育指導的形式

1家長委員會2建立家長學校{有目的、有計劃地向家長傳授保育、教育幼兒方面的只是機能}3召開家長會議

1）從時間上分：開學前、學期中、學期結束時

2}從形式上分：全園家長會、班級家長會、小組家長會

4家長開放日5開辟家長園地6家庭教育咨詢7接送時交流8電話交流9家園聯系冊

10家庭訪問11家庭教育經驗交流會12其他形式：友好小組、借閱制度、院長信箱

第八章幼兒教師第一節

一幼兒教師勞動的特點 1}幼稚性

從勞動的客體來看，教師教育的對象是幼兒，幼兒身心發展的水平較低，身體各器官還不夠成熟思維形象具體，辨別是非的能力較差，模仿性強，需要教師對其進行粗淺的、簡單的正面教育

2}全面性面向全體幼兒、對幼兒進行全面發展的教育

3}時代性幼兒教師的勞動充滿時代的氣息，在不同的時代，教師的勞動擁有不同的特點，隨著時代的發展變化而不斷發展變化

4}復雜性5}多樣性勞動模范的多樣性、勞動形式的多樣性、勞動方法的多樣性6}示范性

二、幼兒教師的權利和職責 {一}幼兒教師的資格

1自1994、1、1開始我國各地相繼實行了幼兒教師資格制度

2從1996年起，我國幼兒教師實行了聘任制，又有幼兒教師資格的人員進行招聘，擇優錄取

{二}中小學教師職業道德規范

1愛國守法2愛崗敬業3關愛學生4教書育人5為人師表

1}堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則

2}衣著得體，語言規范，舉止文明

3}關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長

4}作風正派，廉潔奉公

5}自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利 6終身學習

{三}幼兒教師的權利和職責 權利：（1）進行幼兒保育和教育活動，開展幼兒教育和保育改革和實驗研究。

(2)從事幼兒教育的科學研究，學術交流，參加幼兒教育專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見和論述。(3)指導幼兒的學習和游戲，評定幼兒的身心發展水平。4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。（5）參與幼兒園的民主管理。（6）參加進修或者其他方式的培訓。義務（責任）：（1）依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒具體情況，制定和執行教育工作計劃，完成教育任務（2）觀察了解幼兒，記錄分析評價幼兒的發展狀況，促進幼兒在原有的水平上提高。（3）嚴格執行幼兒園安全衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。（4）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。（5）參加業務學習和幼兒教育的研究活動。（6）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

權利與義務相輔相成 第二節

1幼兒教師的職業素養

a職業道德規范b健康的心理素質{心理：執著敬業，自尊自信，意志品質堅強，精神飽滿；樂觀，聰慧的認知，思維敏捷，樂于接受新鮮事物，團結精神}c幼兒教師的能力素質

2幼兒教師必備的能力（其中34567屬于組織指導能力）觀察能力(最基本)怎樣提高幼兒的觀察能力：

a要注意把有目的的有計劃的觀察與隨時隨地的觀察結合起來。b普遍觀察與重點觀察結合起來。c全面觀察與某方面觀察結合起來

d注意利用日記，表格，攝影，錄音，攝像等各種形式對以觀察到的情況進行客觀公正的記錄，已全面細致的了解一切幼兒和幼兒的一切。表達能力（溝通能力）語言：口語表達能力，書面表達能力非語言：手勢，體態，面部表情

例子：美國心理學家艾伯特—梅拉賓指出，傳遞一個信息的總效果=7%詞語+38%聲音+55%面部表情。組織能力,教育能力,創造能力,設計能力,交往能力,評價能力

1如何發揮幼兒園環境的教育作用（簡答題）

a創造環境要富于兒童情趣，不宜成人化。b注意環境可體驗性，可參與性，可操作性。

c隨時根據教育目標和兒童發展需要調整環境布置。d為幼兒提供熟悉的，利于開展想象與擬人化交往的環境。

2如何與幼兒溝通（溝通能力）

a認真傾聽幼兒b巧用體態語言c善用語言技巧，詞語簡單明了，易于幼兒理解。

d適當的音色音量。e表達自己的喜怒哀樂 最后補充： 名詞解釋

1幼兒的接受學習：是幼兒的學習方式之一，主要通過教師的言語講授，語示，示范獲得知識，技能，概念等。

2發現學習：是幼兒通過動手操作，親自體驗，與人交往等去發現自己未知的事物，獲得直接經驗，體驗和思維發展的學習方式。

3幼兒行為常規：教師指導幼兒認真執行一日生活與活動各個環節的一系列行為規范，在大腦皮層形成動力定型，從而養成良好的行為習慣。補充 第三章

制定我國幼兒園教育目標的依據：

a社會發展的客觀要求。b幼兒身心發展的規律及其要求。c幼兒全面發展的需要。第七章

1家園合作的必要性：

一幼兒的教育離不開家庭a家庭是幼兒成長的重要環境b父母是幼兒的第一任教師

c家長是幼兒園的教育資源 二幼兒園教育需要社會配合

a社會及幼兒教育發展的需求b社區對幼兒園教育的意義 2幼兒園如何與社區合作：

a發展以幼兒園為核心的社區幼兒教育b共創幼兒發展的良好社會環境

第二篇：學前教育學

《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題及答案

電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題一及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

2.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發展進行研究的方法屬于（A）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

3.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質類型是（A）

A.膽汁質

B.多血汁

C.粘液質

D.抑郁質 4.兒童心理發展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現出的一般的、典型的、本質的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

5.哪一種感覺在學前兒童認識世界中占有的地位比成人重要？（D）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺 6.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）

A.重復

B.獨白

C.雙人或集體獨白

D.命令 7.與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 8.下列哪個不屬于親社會行為？（D）

A.謙讓

B.幫助

C.合作

D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發性的笑

D.自發性的笑 10.在哪個階段，兒童開始認識事物的屬性。（B）

A.直覺運動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運算思維 11.設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（A）

A.吉布森和?？?/p>

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.福祿貝爾 12.“三座山試驗”的設計者是（B）

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.蒙臺梭利

D.福祿貝爾

13.家庭對兒童親社會行為的發展的影響主要通過（）機制起作用。（A）

A.獎勵和示范

B.批評

C.教育

D.表揚

14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 15.“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（A）A.深度知覺

B.方位知覺

C.視覺定位

D.形狀知覺 16.強調環境對兒童行為起決定作用的心理學家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉 17.對象與背景的差別越大，幼兒對其知覺就（B）

A.越難

B.越容易

C.越容易消失

D.不容易判斷

18.兒童的年齡越（A），心理發展越快，這是學前兒童心理發展的規律。

A.小

B.接近學前晚期

C.大

D.接近于成年

19.教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）

A.維果斯基

B.華生

C.班杜拉

D.托馬斯

20.對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.0-2歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.4-5歲兒童已經能基本理解樂曲想要表達的情緒情感。B A.錯誤

B.正確

4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

5.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產生的內部原因。A A.錯誤

B.正確

6.嬰兒的情緒調控能力很大，當他們情緒發作時，大人可暫不予理睬。A A.錯誤

B.正確

7.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。B A.錯誤

B.正確

8.成人要尊重兒童正當的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯誤

B.正確

9.3歲以前的兒童聽到音樂表現出的自發的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯誤

B.正確

10.在兒童早期發展過程中，依戀是突然發生的。A A.錯誤

B.正確

11.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

12.嬰兒的各種感覺通道之間是不協調的，只有經過幾個月的感知運動的協調才能將各種信息綜合。A A.錯誤

B.正確

13.4-5歲兒童已經能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產生一定的聯想。B A.錯誤

B.正確

14.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。B A.錯誤

B.正確

15.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態，準備是解釋學習的關鍵。B A.錯誤

B.正確

16.學前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤 B.正確

17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B A.錯誤

B.正確

18.兒童在5歲以后才認識到性別的穩定性特征。A A.錯誤

B.正確

19.母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯誤

B.正確

20.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。B A.錯誤

B.正確

電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題二及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A）

A.深度知覺

B.形狀知覺

C.方位知覺

D.大小知覺 2.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現的時期 3.下面幾種記憶中，出現的先后順序依次是（A）

A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶

D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發性的笑

D.自發性的笑 5.心理活動遲緩、內傾，情感發生較慢的是（D）

A.膽汁質

B.多血汁

C.粘液質

D.抑郁質 6.下列哪項不屬于自我調控？（D）

A.自制

B.自立

C.自主

D.自信

7.對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

8.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習時期

B.習慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習俗水平

B.習俗水平

C.前習俗水平

D.超習俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段 12.將兒童氣質類型分為活動水平、節律性等九個維度的心理學家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

13.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現的，也是變化最緩慢的。

A.個性

B.氣質

C.能力

D.性質 14.與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（B）

A.后習俗水平

B.習俗水平

C.前習俗水平

D.超習俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 17.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強度

C.心理活動的穩定性

D.心理活動的平衡性

18.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于（A）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

19.社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴

20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強化

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。A A.錯誤

B.正確 2.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

3.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

4.學前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤

B.正確

5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯誤

B.正確

6.個體心理的發展不能脫離社會環境反映的是心理發展的社會性特征。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。B A.錯誤

B.正確

9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯誤

B.正確

10.母親忽視孩子的生理和心理需要或對之不敏感，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

11.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯誤

B.正確

12.穩定性是性格的主要特征。B A.錯誤

B.正確

13.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。B A.錯誤

B.正確

14.兒童方位知覺的發展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯誤

B.正確

15.發展的連續性重點描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

16.聯合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

17.從內容上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調控。A A.錯誤

B.正確

18.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。A A.錯誤

B.正確

電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題三及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.嬰兒的動作與目的與手段已經分化，智慧動作出現，該階段的行為模式處于（D）

A.反射練習時期B.習慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.手段與目的分化并協調期

2.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發生發展規律的科學。這個“一定年齡階段”是（D）

A.0—1歲

B.1—3歲

C.3—6歲

D.0—6歲 3.第二信號系統的出現是在（A）

A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?5.強調環境對兒童行為起決定作用的心理學家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

6.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D）

A.無分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標的合作階段 7.促進幼兒心理發展的最好活動形式是（B）

A.學習

B.游戲

C.勞動

D.手工

8.將“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C）

A.機械記憶與意義記憶是相互獨立的 B.機械記憶可滲透到意義記憶中

C.意義記憶可滲透到機械記憶中

D.機械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習俗水平

B.習俗水平

C.前習俗水平

D.超習俗水平

10.對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究 11.兒童通過觀察他人所表現的行為及其結果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學習

B.我學習

C.直接學習

D.強化學習12.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強度

C.心理活動的穩定性

D.心理活動的平衡性

13.導致兒童親社會行為的根本的、內在因素是（B）A.社會文化影響

B.移情

C.性別角色認知

D.同伴相互作用 14.將結構性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）

A.1歲

B.2-3歲

C.4歲

D.7歲

15.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習時期

B.習慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 16.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現的，也是變化最緩慢的。（）

A.個性

B.氣質

C.能力

D.性質

17.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（A）對道德成熟的影響。

A.認知能力

B.智力

C.成熟

D.教養

18.從學前兒童心理“量變”和“質變”的表現來看，連續性和階段性的關系是（D）

A.有連續性，就不可能有階段性

B.有階段性就不可能有連續性 C.絕對對立的 D.辨證統一的 19.幼兒的記憶以（B）為主

A.有意記憶

B.無意記憶

C.再認記憶

D.重復記憶 20.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現的時期

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

2.對于胎兒首先發展起來的是神經系統的高級部位。A A.錯誤

B.正確

3.兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。A A.錯誤

B.正確

4.4-5歲兒童已經能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產生一定的聯想。B A.錯誤

B.正確

5.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態，準備是解釋學習的關鍵。B A.錯誤

B.正確

6.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯誤

B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。A A.錯誤

B.正確

10.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。A A.錯誤

B.正確

11.從形式上看自我意識包括物質自我、心理自我和社會自我。A A.錯誤

B.正確

12.反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯誤

B.正確

13.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。A A.錯誤

B.正確

14.0-2歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

17.母親產生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產生影響。B A.錯誤

B.正確

18.聯合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.發展的階段性揭示質的變化。B A.錯誤

B.正確

電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題四及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經歷，這是（B）

A.再認

B.再現

C.識記

D.保持 2.下列哪項不是自我體驗？（D）

A.自尊

B.自信

C.內疚

D.自立 3.下面幾種記憶中，出現的先后順序依次是（A）

A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶

D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶

4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習俗水平

B.習俗水平

C.前習俗水平

D.超習俗水平5.對是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習俗水平

B.習俗水平

C.前習俗水平

D.超習俗水平6.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A）

A.自我中心

B.他我中心

C.自我-他我中心

D.超越自我中心

7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強化

8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（A）對道德成熟的影響。

A.認知能力

B.智力

C.成熟

D.教養

9.社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無條件反射的是（A）

A.達爾文反射

B.莫羅反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現出的一般的、典型的、本質的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

12.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質的關系，哈普特稱之為（A）

A.垂直關系和水平關系

B.上下關系和水平關系

C.垂直關系和橫向關系

D.橫向關系和水平關系 13.心理活動遲緩、內傾，情感發生較慢的是（D）

A.膽汁質

B.多血汁

C.粘液質

D.抑郁質

14.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們缺乏（A）

A.早期依戀關系

B.正常母愛

C.細心照料

D.必需的營養

15.有的兒童在觀察時，能夠根據觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（B）

A.持續性延長

B.目的性加強

C.細致性增加

D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?17.兒童通過觀察他人所表現的行為及其結果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學習

B.我學習

C.直接學習

D.強化學習18.運用觀察法了解學前兒童就是（A）

A.有目的、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。

B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。

C.通過兒童的家長去了解其心理活動。

D.通過和兒童的交談研究其各種心理活動。19.與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是（D）A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 20.將兒童氣質類型分為活動水平、節律性等九個維度的心理學家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.聯合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

5.依戀行為一般發生在嬰兒與母親之間。A A.錯誤

B.正確

6.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

7.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態，準備是解釋學習的關鍵。B A.錯誤

B.正確

8.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤 B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。A A.錯誤

B.正確

10.對于胎兒首先發展起來的是神經系統的高級部位。A A.錯誤

B.正確

11.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。B A.錯誤

B.正確

12.兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。A A.錯誤

B.正確

13.明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志。B A.錯誤

B.正確

14.發展的連續性重點描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。B A.錯誤

B.正確

16.兒童心理的發展是數量的變化或直觀的位置移動。A A.錯誤

B.正確

17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。B A.錯誤

B.正確

18.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

19.從內容上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調控。A A.錯誤

B.正確

20.4-5歲兒童已經能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產生一定的聯想。B A.錯誤

B.正確

第三篇：學前教育學

北 京 師 范 大 學 網 絡 教 育

《學前教育學》作業

本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓練技術。

A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發展的集體，讓兒童深入其中，從而培養兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的(B)

A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了(A)

A.發揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現象(A)

A.這是學話初期常見的正常現象不必緊張B.應強迫孩子再說一遍

C.應反復練習加以矯正D.應進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務社會

9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發展的作用。

A.遺傳因素B.自然環境C.社會環境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)

A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導者是(B)

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

2、簡述現代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。

2、結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。

一．簡答題。

1.答：幼兒教師的勞動特點

一、幼兒教師勞動的艱巨性

二、幼兒教師勞動的細致性

三、幼兒教師勞動的自主性

四、幼兒教師勞動的創造性

五、幼兒教師勞動的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動的整體性

2．答：現代教育的特征

(1)教育的發展急劇增長；

(2)教育體制和結構的顯著變化；

(3)教育的內涵擴大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長“望子成龍”的心態

（2）師資力量薄弱

（3）辦學條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發育

（2）制約幼兒智力的發展

（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成2.答：作用（1）促進幼兒身體的發展

(2)游戲能促進幼兒智力的發展

(3)游戲促進了幼兒社會性的發展

（4）游戲促進幼兒情感的發展

第四篇：學前教育學

龍 巖 技 師 學 院

11中幼教（1）－（5）班《學前教育學》學習材料

第二章 學前教育與社會因素

1.2.3.4.5.6.7.識記：簡述物質環境的內容？P14 領會：簡述物質環境與學前教育的關系？P15 識記：精神環境的概念是什么？P15 識記：精神環境對學前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領會：經濟與教育的關系體現在哪些方面？P16 領會：現代教育對整個社會經濟發展的作用有哪些？P17 識記：學前教育的目標在不同的經濟發展階段中經歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識記：簡述政治的基本概念？P17-18

9.領會：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18

10.領會：政治對學前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識記：文化與社會的關系是什么？P12

13.識記：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領會：我國傳統文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P20-21

15.領會：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領會：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P21-22

17.領會：簡述文化選擇的概念及其與教育的關系？P22

18.領會：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P22-23

19.領會：簡述文化與學前教育的關系？P23

20.領會：簡述人口對教育的影響？P23-24

21.領會：簡述我國人口現狀及其對學前教育的影響？P24-25

22.領會：簡述人口與學前教育的關系？P25

23.識記：個體社會化的概念是什么？P25

24.識記：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領會：學前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內容是什么？

通過本章學習應了解教育與其他社會現象的關聯。如教育與環境之間的關系，教育與經濟的關系，教育和社會政治的關系，教育與人口關系，教育與社會文化的關系等。同時也要理解教育和人的社會化之間的關系，在此基礎上認識到其間的關系在作用的性質、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務求把握得當，發揮教育的積極、正面的社會功能。

重點應掌握經濟、政治、文化的概念及其對教育的關系和影響。

第五篇：學前比較教育學

江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

考試科目:《學前比較教育學》

一、大作業題目（內容）：

一、簡述19世紀20年代至40年代德國學前教育政策的基本傾向？（10分）

二、簡述銀行街課程模式的理論基礎？（20分）

三、簡述日本學前教育面臨的主要問題？（20分）

四、試述當代西方學前教育研究的特點。（20分）

五、案例：

一天早上，約翰的計劃是在積木區搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來。

“你能用什么東西來做方向盤呢？”

“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉動）”

“它必須能轉動，對吧?！彼麄円黄鹪诮淌依镎?。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置?！坝檬裁礀|西剛好能裝進去呢？”“娃娃家區的掃帚！”約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤?！?/p>

他們又繼續尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。“你怎么能把它裝上去呢？”“我知道，中間打一個洞。”在教師的協助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。

這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對當今學前教育中的啟示。（30分）