第一篇：比較學(xué)前教育學(xué)

期末作業(yè)考核

《比較學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1．文獻(xiàn)法是通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法。

2．倉橋物三東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會，任第一任會長。主要著作有《幼稚園雜草》《幼兒園保育法真諦》等。他的理論被稱為誘導(dǎo)保育論，對日本幼兒教育產(chǎn)生很大影響。3．烏索娃俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。她的著述頗多，重要的有《幼兒園教學(xué)》、《幼兒園的作業(yè)》、《幼兒園教學(xué)特點(diǎn)》等。

4．《國防教育法》美國1958年頒布的一項(xiàng)教育法令。主要內(nèi)容是通過增撥教育經(jīng)費(fèi)來迅速提高教學(xué)質(zhì)量。《國防教育法》影響了二次大戰(zhàn)后美國教育發(fā)展的傾向性。

二、簡答題（每小題8分，共40分）1．簡述美國學(xué)前教育沿革的特點(diǎn)。

答：（1）．學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系。科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。

（2）．隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。3．政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。

2．簡述日本經(jīng)濟(jì)高速增長時期的幼兒教育。

答：從1955年（昭和30年）到1989（平和元年），為日本幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展時期。在這個時期里，日本幼兒教育已經(jīng)形成了自己的獨(dú)特體系。1959年修改《保育大綱》。《幼兒園教育大綱》強(qiáng)調(diào)幼兒園教育和小學(xué)教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和小學(xué)的分科教學(xué)十分接近，幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化。1964年，文部省再次修訂并頒布了《幼兒園教育大綱》，新的《幼兒園教育大綱》有如下幾個方面的重要內(nèi)容：1.規(guī)定幼兒園教育的基本方針。2.教育內(nèi)容由12項(xiàng)調(diào)整到6個領(lǐng)域，這6個領(lǐng)域是：健康，社會自然，語言，音樂，繪畫制作。3.獎勵來“保育”改成“教育”。1964年，日本開始實(shí)行第一次幼兒園教育振興計(jì)劃（又稱七年計(jì)劃，）目標(biāo)是使萬人以上市，鎮(zhèn)，村5歲兒童入園率達(dá)60%，結(jié)果，1971年的幼兒入園率達(dá)到了63.5%，振興計(jì)劃完全實(shí)現(xiàn)。1972年開始實(shí)行第二次幼兒園教育振興計(jì)劃（又稱十年計(jì)劃）。該計(jì)劃旨在提高4~5歲幼兒入園率，要求到1982年實(shí)現(xiàn)4~5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。

1965年，厚生省發(fā)表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同，2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長，活動內(nèi)容也逐漸增加；2歲增加社會科目；3雖則分化出“語言”；4歲以上的教育內(nèi)容與《幼兒園教育大綱》的六項(xiàng)內(nèi)容相同。3．簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。答：（1）集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。

（2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。（3）各種教育機(jī)構(gòu)都是公立的，國家提供80%的經(jīng)費(fèi)。（4）國家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)，內(nèi)容，方法，教材等。4．簡述俄羅斯學(xué)前教育的途徑。

答：（1）游戲活動：游戲是學(xué)前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲，表演游戲，體育游戲兒童身心發(fā)展有巨大的作用。

（2）教學(xué)活動：有嚴(yán)格專門的教學(xué)活動，標(biāo)準(zhǔn)化課程和無嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動，雖然都對兒童知識的獲得，智力的發(fā)展有著積極的影響，但現(xiàn)在則更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。

（3）特殊活動：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家，詩人，音樂家，畫家的作品，不同民族或地方民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動，美工活動，音樂活動，戲劇活動等獨(dú)特形式，來對兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

（4）交往活動：主張師生要以平等的伙伴關(guān)系進(jìn)行合作交往，促進(jìn)兒童道德感的發(fā)展。

（5）自由活動：兒童及有年齡特點(diǎn)，也有個別差異應(yīng)把集體活動和小組活動，個人活動有機(jī)的結(jié)合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童能夠真正從中受益。5．簡述日本幼兒教育的主要問題。答：（1）各地區(qū)發(fā)展不平衡。

（2）幼兒園與保育所之間很難保持聯(lián)系和統(tǒng)一課程，因?yàn)榍罢哂薪逃块T管轄，后者有健康福利部門。（3）保育所接受出生后幾個月到5歲的兒童，幼兒園接收3~5歲的兒童這樣就造成了3~5歲的兒童不能獲得相同的教育。

（4）某些私立園每班接收40多名兒童，教育質(zhì)量不能保證。

（5）私立幼兒園占幼兒園70%，起手分手公立幼兒園的2.5倍，因而造成幼兒園家長負(fù)擔(dān)過重

（6）國立幼兒園和公立幼兒園，保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無合格的教師。

（7）迅速都市化造成兒童游戲活動的安全地帶減少，對兒童健康友好的環(huán)境污染加劇。

三、論述題（每小題20分，共40分）

1．試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國幼兒園教育改革的實(shí)際，談?wù)剬ξ覈變簣@教育改革的啟示。答：1.幼兒教育改革的背景

（1）經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展帶來社會的信息化，國際化，城市化，家庭的小型化價值多樣化。給幼兒成長帶來許多問題，也為幼兒教育帶來不少問題，例如：幼兒直接體驗(yàn)的機(jī)會少，家庭教育能力下降等。需要教育適應(yīng)新情況，解決這些新問題。

（2）隨時代發(fā)展，要求幼兒教育不斷更新教育內(nèi)容，以便為培養(yǎng)社會需要的人才奠定個性的發(fā)展基礎(chǔ)。

（3）終身教育思想的影響。作為向終身學(xué)習(xí)體系的過渡開始階段的幼兒教育，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。

2.重新修訂《幼兒園教育大綱》

3.日本自80年代起，針對未來世界的要求和本國的社會現(xiàn)實(shí)，多少開始摒棄過去那種“國家之上，經(jīng)濟(jì)第一”的最高原則，而強(qiáng)調(diào)“人性豐富”，在從幼兒園到高中，提出了培養(yǎng)“具有高尚的精神世界，豐富的創(chuàng)造力，自主自立精神，在世界中活躍的日本人”的教育目的。1990年的《幼兒園教育大綱》提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)幼兒健全，安全，幸福生活所必需的生活習(xí)慣，態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心打下基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)幼兒具有對他人的愛心與信任感，啟迪自主意識與他人合作的態(tài)度，萌發(fā)良好的道德品行。（3）培養(yǎng)幼兒對自然界對周圍事物的興趣與關(guān)心，啟迪豐富思考問題的能力。（4）在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言工具的興趣與關(guān)心，樂于聽說和積極態(tài)度以及對語言的感受力。（5）通過各種各樣的體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富感受與創(chuàng)造性。

在幼兒教育內(nèi)容上，《幼兒園教育大綱》規(guī)定幼兒園新的教學(xué)領(lǐng)域，包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：健康，環(huán)境，人際關(guān)系，語言，表現(xiàn)“五領(lǐng)域”與原來的”六領(lǐng)域”（健康，自然，社會，語言，音樂，美工）比較，其特點(diǎn)為：注重培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，逐步養(yǎng)成社會生活中良好生活習(xí)慣及態(tài)度：引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強(qiáng)幼兒與周圍環(huán)境的聯(lián)系；給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.制定第三個“幼兒園教育振興計(jì)劃”

1991年，日本有制定了第三個《幼兒教育振興計(jì)劃》；以使3歲，4歲，5歲的兒童都能入園。為了確保該計(jì)劃的實(shí)施，該計(jì)劃提出國家應(yīng)盡力提供有效地幫助，這主要包括：（1）擴(kuò)大幼兒園入園獎勵補(bǔ)助費(fèi)，從1991年擴(kuò)大到3歲幼兒；（2）增加幼兒園入園獎勵補(bǔ)助費(fèi)的數(shù)額，及地方政府對入私立幼兒園（收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是公立幼兒園的倍以上）的幼兒給與較高數(shù)量的入園獎勵補(bǔ)助費(fèi)，以減少或消除公立和私立幼兒園幼兒家長負(fù)擔(dān)的差別；（3）確保公私立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助費(fèi)幾個都道府縣的知事和教委要保證有足夠的資金。以順利實(shí)施新建和改建幼兒園的工作。2．論述蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法。答：1．蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)

（1）發(fā)展每個兒童對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。（2）幫助每個兒童發(fā)展自信心。

（3）幫助每個兒童形成集中注意的習(xí)慣。（4）形成兒童永久的好奇心。（5）發(fā)展兒童的主動性和堅(jiān)持性。（6）發(fā)展兒童的心理安全和秩序感。2．蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容

（1）日常生活練習(xí)。通過日常生活的體驗(yàn)獲得一些生活技能，開始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項(xiàng)活動中，學(xué)習(xí)按照順序來做每一件事情，通過自我指導(dǎo)來獲得獨(dú)立性。（2）感知覺練習(xí)。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴(kuò)大認(rèn)知范圍，為智力的進(jìn)一步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）初步的知識學(xué)習(xí)。初步的知識學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會的閱讀、書寫和算數(shù)。3．蒙臺梭利學(xué)校的教育方法

蒙臺梭利學(xué)校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具三個要素組成。這三個要素是一個相互相聯(lián)系、相輔相成的整體。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一個適合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，是一個能引發(fā)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動的環(huán)境，一個充滿自由、愛、營養(yǎng)、快樂和便利的環(huán)境。教師的角色應(yīng)成為環(huán)境的提供者、自由的保障者、發(fā)展的協(xié)助者。

蒙臺梭利教具大體可分為四類：生活訓(xùn)練教具、感官教具、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具。教具具有“自我糾正錯誤”的功能，使幼兒自我教育、自我提高成為可能。

第二篇：學(xué)前比較教育學(xué)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、簡述19世紀(jì)20年代至40年代德國學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）

二、簡述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）

三、簡述日本學(xué)前教育面臨的主要問題？（20分）

四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點(diǎn)。（20分）

五、案例：

一天早上，約翰的計(jì)劃是在積木區(qū)搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計(jì)劃，這時教師走了過來。

“你能用什么東西來做方向盤呢？”

“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）”

“它必須能轉(zhuǎn)動，對吧。”他們一起在教室里找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因?yàn)椴环纤o方向盤留的空間位置。“用什么東西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說：“但還需要有一個圓盤。”

他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。“你怎么能把它裝上去呢？”“我知道，中間打一個洞。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計(jì)劃，并邀請?jiān)S多小朋友來坐他的汽車。

這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示。（30分）

第三篇：比較學(xué)前教育學(xué)

期末作業(yè)考核

《比較學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1．比較學(xué)前教育學(xué)：比較學(xué)前教育學(xué)是以比較法為重要方法，以研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐為中心，以揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的因素及其相互制約關(guān)系，探索未來學(xué)前教育發(fā)展趨勢為其理論價值，以促進(jìn)本國學(xué)前教育發(fā)展為最終目的的一門教育科學(xué)。

2．先行教育：美國為了幫助克服貧困對成人和兒童生活的消極影響，打破貧困圈而創(chuàng)辦的一種學(xué)前教育類型。構(gòu)成要素包括：教育、父母參與、健康服務(wù)、社會性服務(wù)。

3．保育所：保育所是日本的幼兒教育機(jī)構(gòu)，是作為福利設(shè)施對缺乏保育條件的家庭的嬰幼兒乃至少年進(jìn)行保育的機(jī)構(gòu)，由厚生省管轄，保育時間原則上是每天8小時。

4．克魯普斯卡婭：前蘇聯(lián)著名的社會活動家和馬克思主義教育家，她論證了對無產(chǎn)階級子女實(shí)施學(xué)前教育的必要性，提出要解放婦女，吸引她們參加國家政治活動和生產(chǎn)建設(shè)。她的教育思想影響了前蘇聯(lián)的學(xué)前教育的理論與實(shí)踐。

二、簡答題（每小題8分，共40分）

1．比較學(xué)前教育學(xué)的研究對象是什么？

答：（1）注重介紹和闡明世界主要發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育發(fā)展的歷史

（2）突出介紹和分析國外學(xué)前教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀

（3）分析研究當(dāng)代外國學(xué)前教育的理論和實(shí)踐

（4）關(guān)注和研究當(dāng)前世界學(xué)前教育理論變化，預(yù)測學(xué)前教育發(fā)展的趨勢

2．美國學(xué)前數(shù)學(xué)教育的目的是什么？

答：在美國的學(xué)前教育中，數(shù)學(xué)教育的目的在于：當(dāng)兒童思考數(shù)學(xué)時，使兒童有各種機(jī)會去動手，操作和探索材料；讓兒童參與使兒童從依靠物質(zhì)世界轉(zhuǎn)入抽象世界的活動；讓兒童有發(fā)展分類、比較、序列、度量、圖解、點(diǎn)數(shù)和進(jìn)行數(shù)運(yùn)算技能的機(jī)會。

3．日托的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢是什么？

答：（1）特點(diǎn)。第一，私立多，公立少。公立的多是非盈利性質(zhì)的，在大學(xué)、軍隊(duì)、教堂里附設(shè)。第二，以教育立法保證日托質(zhì)量。開辦人經(jīng)過檢查，考核拿執(zhí)照，保證環(huán)境和人員的要求。第三，保育為主，主要為下層階級服務(wù)，強(qiáng)調(diào)兒童安全與健康，自由游戲是主要活動。

（2）發(fā)展趨勢。第一，婦女進(jìn)入勞動市場數(shù)量增加，增加的速度很大程度上依靠兒童保育設(shè)施的可行性，日托將是美國發(fā)展最大最有前途的幼兒教育機(jī)構(gòu)。第二，雇主資助的兒童保育設(shè)施將增加。第三，日托逐漸重視兒童發(fā)展和教育問題，加入兒童認(rèn)知、情感和社會性發(fā)展的課程。

4．簡述日本戰(zhàn)后改革時期的幼兒教育。

答：從1945（昭和二十年）年到1955年（昭和三十年），為日本幼兒教育的整頓改革期。在這個時期里，日本幼兒教育同整個日本教育一樣，擺脫了法西斯國家主義的控制，實(shí)現(xiàn)了教育民主化。

（1）公布《教育基本法》和《學(xué)校教育法》。確立幼兒園是學(xué)校教育體系之一環(huán)的地位。明確幼兒園教育的目的。制定了幼兒園教育目標(biāo)。將“保姆”改為“教諭”。

（2）制定《保育大綱》在教育內(nèi)容上，將原來的五項(xiàng)教育內(nèi)容擴(kuò)大為十二項(xiàng)。

（3）公布《兒童福利法》，確定保育所發(fā)展方向。

5．世界各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基本特點(diǎn)是什么？

答：（1）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有活動性的特點(diǎn)：這是以兒童的基本年齡特征為依據(jù)的。

（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有多樣性的特點(diǎn)：盡管各國公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)目前基本上分為兩個層次（即主要主3以前幼兒開設(shè)的托兒所和為4～5歲兒童開設(shè)的幼兒園），但由于幼兒及家長的各種不同需要及幼兒教育管理方面的原因，使得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在許多國家都表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。

（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有準(zhǔn)備性的特點(diǎn)。學(xué)前教育除了注重幼兒身心發(fā)展外，目前也日益關(guān)注為幼兒進(jìn)入初等教育階段作準(zhǔn)備，而其主要目的在于力圖解決好幼兒園與小學(xué)的銜接問題。

三、論述題（每小題20分，共40分）

1．簡述烏索娃的主要理論貢獻(xiàn)，并做評價。

答：（1）烏索娃的主要貢獻(xiàn)：

第一，將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化。

第二，確定了蘇聯(lián)學(xué)前教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容。

第三，提出學(xué)前教學(xué)的新方法——指示法。

第四，確立幼兒園教學(xué)過程的組織形式——必修作業(yè)。

（2）評價烏索娃的研究開辟了蘇聯(lián)學(xué)前教育的新方向，為建立蘇聯(lián)學(xué)前教育理論做出了重大貢獻(xiàn)。其思想一直對蘇聯(lián)學(xué)前教育工作具有指導(dǎo)意義。她“給幼兒園教育工作帶來了根本的變化”。其著作在建立學(xué)前教育理論，發(fā)展學(xué)前公共教育事業(yè)中起了重要的作用。但她的理論忽視兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，忽視社會性、人格等發(fā)展。

2．論述世界各國學(xué)前教育師資培訓(xùn)的特點(diǎn)，談?wù)勂鋵ξ覈鴰熧Y培訓(xùn)的啟示。

答：（1）越來越重視幼兒教師的培訓(xùn)。

（2）不斷提高學(xué)前教育師資的質(zhì)量。

（3）建立了多種層次、多種學(xué)制、多種規(guī)格的學(xué)前教育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（4）不斷修訂教學(xué)大綱，編寫新教科書與教學(xué)參考資料。

（5）重視學(xué)前教育師資的在職進(jìn)修培訓(xùn)工作，不斷提高教師的質(zhì)量

第四篇：學(xué)前比較教育學(xué)

1．第11題

下列美國學(xué)前教育課程模式中，被稱為“就讓孩子玩”的課程模式是 A.零點(diǎn)計(jì)劃課程 B.河濱街模式

C.發(fā)展適宜性課程模式 D.直接指導(dǎo)模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2．第12題

二戰(zhàn)后，強(qiáng)調(diào)幼兒園是正規(guī)學(xué)校機(jī)構(gòu)，受文部省管轄的文件是

A.《學(xué)校教育法》 B.《保育大綱》 C.《兒童福利法》

D.《保育所經(jīng)營大綱》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 3．第13題

二戰(zhàn)后，將日本保育機(jī)構(gòu)名稱統(tǒng)稱為保育所的文件是 A.《學(xué)校教育法》 B.《保育大綱》 C.《兒童福利法》

D.《保育所經(jīng)營大綱》 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

4．第14題

正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的文件是 A.1870年《初等教育法》 B.1944年《巴特勒法》 C.1918年《費(fèi)舍法》

D.1972年《教育白皮書》 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 5．第15題

標(biāo)志蘇聯(lián)學(xué)前教育制度基本確立的文件是 A.1919年蘇共八大黨綱 B.1938年《幼兒園規(guī)程》 C.1932年幼兒園教學(xué)大綱草案 D.1944年《幼兒園規(guī)則》 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 6．第16題

以非師范型方式培養(yǎng)幼兒教育師資的典型國家是 A.德國 B.英國 C.法國 D.美國

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 7．第20題

通過設(shè)置跨越幼兒期和兒童期的教育機(jī)構(gòu)解決幼小銜接問題的國家的是 A.俄羅斯聯(lián)邦 B.美國

C.意大利 D.德國

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 8．第32題

19世紀(jì)末，資助并領(lǐng)導(dǎo)了美國免費(fèi)幼兒園運(yùn)動的是 A.皮博迪 B.希爾 C.舒爾茨 D.肖夫人

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 9．第33題

下列國家中，實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)前教育管理模式的是 A.法國 B.美國 C.日本 D.英國

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

10．第34題

提出問題法這個比較教育研究方法的學(xué)者是 A.霍姆斯 B.貝雷迪 C.埃德蒙？金 D.諾亞

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

11．第35題

下列選項(xiàng)中，不屬于1924年《青少年福利法》內(nèi)容的是

A.家庭教育在學(xué)前教育中居于優(yōu)先地位 B.學(xué)前教育是青少年福利事業(yè) C.3-6歲的幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育 D.訓(xùn)練修女擔(dān)任幼教機(jī)構(gòu)的看護(hù)工作 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 12．第38題

下列蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，體現(xiàn)托幼一體化的機(jī)構(gòu)類型是

A.托兒所

B.托兒所幼兒園 C.特殊幼兒園 D.學(xué)校幼兒園 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 13．第39題

幼兒教師屬于國家公務(wù)員，工資列入國家預(yù)算的國家是A.德國 B.英國 C.法國 D.美國

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

14．第48題

就研究的類型來看，學(xué)前教育課程比較研究屬于

A.區(qū)域研究 B.局部研究 C.綜合研究 D.專題研究 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 15．第49題

柯夏創(chuàng)辦的幼教機(jī)構(gòu)是 A.編織學(xué)校 B.日間看護(hù)中心 C.母育學(xué)校 D.幼兒園

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 16．第50題

下列課程模式中，以個別化教育為主要特點(diǎn)的是 A.蒙特梭利課程模式 B.銀行街課程模式 C.海斯科普課程模式 D.瑞吉?dú)W課程模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 17．第51題

在下列美國幼教機(jī)構(gòu)中，承擔(dān)托兒所與學(xué)校雙重性質(zhì)的機(jī)構(gòu)是 A.幼兒園 B.托兒所 C.保育學(xué)校 D.兒童之家 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 18．第52題

編織學(xué)校的創(chuàng)辦人是 A.柯夏 B.凱果瑪 C.奧伯林 D.馬爾波

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 19．第53題

將有組織作業(yè)教學(xué)引入幼兒園大班來解決幼小銜接問題的是 A.烏索娃 B.查包洛熱茨 C.烏申斯基 D.俄羅斯聯(lián)邦

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 20．第54題

下列課程模式中，以方案活動為主要課程形式的是 A.蒙特梭利課程模式 B.銀行街課程模式 C.海斯科普課程模式 D.瑞吉?dú)W課程模式

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

21．第1題

比較教育學(xué)科形成的關(guān)鍵標(biāo)志之一就是比較教育課程開始成為大學(xué)課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 22．第2題

在法國的教育系統(tǒng)中，“學(xué)校”一般指初等教育機(jī)構(gòu)，即母育學(xué)校和小學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 23．第3題

19世紀(jì)中葉，弗利托娜的幼兒學(xué)校中進(jìn)行了讀寫算等方面的教育內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 24．第4題

1948年文部省頒布的《保育大綱》是日本第一個由國家制定的學(xué)前教育大綱。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 25．第5題

在蒙臺梭利課程模式中，教師扮演的角色是觀察者和輔導(dǎo)者。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 26．第6題

19世紀(jì)末開始的進(jìn)步主義教育運(yùn)動中，發(fā)展起具有美國本土特色的學(xué)前教育理論。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 27．第7題

明治維新時期是日本近代學(xué)校教育制度的發(fā)端時期。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 28．第8題

瑞吉?dú)W課程模式深受歐美進(jìn)步主義教育思想的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 29．第9題

防止幼兒教育小學(xué)化是幼小銜接中應(yīng)關(guān)注的問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

30．第10題

兒童有權(quán)在自己的發(fā)展過程中作為一名自主的行動者表達(dá)意見。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 31．第17題

在圣彼得堡創(chuàng)辦的學(xué)前教育刊物《幼兒園》是俄國學(xué)前教育發(fā)展史上的大事。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 32．第18題

在英國，5歲以后的幼兒教育屬于義務(wù)教育范疇。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

33．第19題

蘇聯(lián)的學(xué)前教育教學(xué)注重對兒童進(jìn)行知識教學(xué)，忽視了兒童個性特征和創(chuàng)造性。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 34．第22題

在實(shí)行地方分權(quán)教育領(lǐng)導(dǎo)體制的國家，中央和地方教育行政機(jī)構(gòu)之間是一種平行的伙伴關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 35．第23題

學(xué)前教育的一個重要研究領(lǐng)域是父母教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

36．第24題

現(xiàn)在，法國的幼兒教育是免費(fèi)入學(xué)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 37．第25題

日本的學(xué)前教育從一開始就被置于文部省管理之下，作為國家教育體制的一部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 38．第26題

在公共學(xué)前教育出現(xiàn)之前，幼小銜接主要是指家庭教育與小學(xué)教育的銜接。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 39．第27題

不分年級教育在世界發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成為現(xiàn)行教育改革的一種潮流。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 40．第28題

教師資格證書是衡量教師質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

41．第29題

十月革命后，蘇維埃政府明確地將學(xué)前教育納入到了國民教育體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 42．第30題

凱果瑪具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代的法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革，促使政府將日間看護(hù)中心改造為母育學(xué)校，并將其納入國民教育體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 43．第31題

當(dāng)前，在俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，教師與兒童的個性定向型相互作用教育模式正在成為一種趨勢。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

44．第40題

當(dāng)前，各國學(xué)前教育師資培養(yǎng)目標(biāo)具有多面性，不僅希望未來幼兒教師能從事各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)工作，還能從事幼兒教育的宣傳、組織工作及家庭科學(xué)育兒的咨詢、輔導(dǎo)工作。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 45．第41題

英國的日間托兒所主要招收由社會救濟(jì)部門送來的或母親外出工作而無人照管的2-5歲兒童，一般屬于社會服務(wù)性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 46．第42題

日本第一所為貧窮階層設(shè)立的公共保育機(jī)構(gòu)是東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園分園。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 47．第43題

就學(xué)前教育課程內(nèi)容來看，總體上，很多國家的課程內(nèi)容都具有多樣化和現(xiàn)代化特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 48．第44題

蘇聯(lián)時期在解決幼小銜接問題上的兩次實(shí)驗(yàn)都出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的傾向。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 49．第45題

將學(xué)前師資和小學(xué)師資統(tǒng)稱為初級教師，統(tǒng)一由省立師范學(xué)院來培養(yǎng)是法國幼小銜接的有效措施之一。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

50．第46題

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》的頒布使學(xué)前教育的發(fā)展開始受市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，俄羅斯學(xué)前教育的福利性質(zhì)發(fā)生改變。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

51．第47題

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》是俄羅斯教育的根本大法。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

52．第56題

一般來說，在典型的中央集權(quán)國家，實(shí)行垂直的教育行政體制，中央和地方教育行政機(jī)構(gòu)之間是一種命令與服從的隸屬關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

53．第57題

日本學(xué)前教育家關(guān)信三編寫的《幼兒園20例游戲》介紹了福祿培爾的恩物。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 54．第58題

西方最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在法國。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 55．第59題

俄羅斯教育科學(xué)院學(xué)前教育研究所是俄羅斯學(xué)前教育研究的權(quán)威機(jī)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 56．第60題

一般來說，在實(shí)行地方分權(quán)教育領(lǐng)導(dǎo)體制的國家，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱差異較大。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 57．第61題

日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在初創(chuàng)階段就出現(xiàn)了幼保二元制格局的端倪。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 58．第62題

美國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是19世紀(jì)從英國傳入的幼兒學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 59．第63題

1919年，蘇共黨綱規(guī)定蘇聯(lián)學(xué)前教育的兩大任務(wù)是幼兒教育和解放婦女。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 60．第64題

幼兒園側(cè)重教育，保育學(xué)校或托兒所更重視兒童身體健康和生活自理能力培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 61．第21題

簡述當(dāng)前家長參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理.標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理民主化趨勢的一個重要表現(xiàn)就是家長、校外團(tuán)體和社會各界人士廣泛參與學(xué)校事務(wù)，許多國家強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育教師與家長共同配合管理。一般來說，家長參與的內(nèi)容主要包括三個方面：（1）參與幼兒園的決策和管理，參加幼兒園的教學(xué)活動，支持幼兒園的其他工作；（2）家園聯(lián)系，幫助家長及時了解兒童在幼兒園的情況以及幼兒園的活動動態(tài)；（3）家長教育，幫助家長了解兒童發(fā)展的一般知識，并對家長進(jìn)行家教活動的具體指導(dǎo)。

62．第36題

簡述英國幼兒教育課程目標(biāo)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：英國的學(xué)前教育工作者普遍認(rèn)為，學(xué)前教育的目標(biāo)有四個：一是兒童提供一個關(guān)心、安全、愛和幸福的環(huán)境，是兒童能夠受到積極的刺激、鼓勵、表揚(yáng)和尊重；二是促進(jìn)每個兒童在情感、身體、社會性、智力等方面的發(fā)展，使每個兒童的潛力得到最大程度的開發(fā)；三是幫助兒童掌握讀寫算的簡單技能，為兒童進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備；四是為家長參加工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件，解除家長的后顧之憂;為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，英國學(xué)前教育課程的目標(biāo)就設(shè)定為：為全體兒童提供能夠發(fā)揮其最大潛能的環(huán)境，培育兒童的語言能力、獨(dú)立性及社會技能，發(fā)展兒童聆聽、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)的能力，為全體兒童提供廣泛的、平衡的、連貫的和相關(guān)的課程，促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。

63．第37題

簡述學(xué)前教育中的不分年級教育.標(biāo)準(zhǔn)答案：不分年級教育已經(jīng)成為世界發(fā)達(dá)國家現(xiàn)行教育改革的一種潮流。這種潮流也成為學(xué)前各國學(xué)前教育改革的一種嘗試。不分年級教育其優(yōu)勢首先在于重視兒童個性發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使每個學(xué)生都能夠得到有效發(fā)展；其次，不同年齡的兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，能夠增進(jìn)兒童社會能力的發(fā)展；第三，不分年級教育促進(jìn)了教師對兒童的因材施教；最后，不分年級教育有利于幼小銜接，幫助兒童從幼兒園教育自然地過渡到小學(xué)階段的教育。但是不分年級教育也要對混合班的年齡有所限制，防止兒童年齡跨度太大。

64．第55題

簡述當(dāng)前世界各國幼兒師資培養(yǎng)的不同模式.標(biāo)準(zhǔn)答案：目前，根據(jù)是否在師范院校培養(yǎng)幼兒教育師資，各國幼兒教育師資培訓(xùn)方式大致可以分為師范型、非師范型和混合型三種。其中，師范型也叫定向型，指的是幼兒教育師資在專門的師范學(xué)院中培養(yǎng)，具體而言就是幼兒園的教師在中等幼兒師范學(xué)校中培養(yǎng)，幼兒師范學(xué)校的師資在高等師范院校幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)；非師范型也叫非定向型，指的是學(xué)前教育師資并非在專門的師范院校培養(yǎng)，而是先在普通院校取得普通學(xué)歷證書，然后在正式從事幼兒教育工作之前接受專門的幼兒教育培訓(xùn)，并取得從業(yè)合格證書的培養(yǎng)方式；混合型的培訓(xùn)方式指的是幼兒教師的培養(yǎng)由師范型和非師范型兩種學(xué)校共同承擔(dān)。

1．第9題

下列美國學(xué)前教育課程模式中，被稱為“就讓孩子玩”的課程模式是 A.零點(diǎn)計(jì)劃課程 B.河濱街模式

C.發(fā)展適宜性課程模式 D.直接指導(dǎo)模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2．第10題

下列國家中，實(shí)行兩層次的學(xué)前教育管理模式的是 A.法國 B.美國 C.德國 D.英國

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

3．第11題

比較研究中，搜集各種文獻(xiàn)資料非常重要，下列文獻(xiàn)資料中不屬于第一手資料的是 A.觀察者本人對事件的記錄 B.會議紀(jì)要

C.政府和其他機(jī)構(gòu)的官方報告 D.書籍

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

4．第12題

在德國，負(fù)責(zé)培育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的是 A.大學(xué) B.技術(shù)學(xué)院 C.培訓(xùn)學(xué)院 D.職業(yè)學(xué)校 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

5．第13題

為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)國際法律文書是 A.《兒童權(quán)利公約》

B.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》 C.《兒童權(quán)利宣言》

D.《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 6．第25題

近代日本學(xué)前教育發(fā)展史上，第一次對學(xué)前教育做出規(guī)定的文件是 A.《學(xué)制令》 B.《教育令》 C.《幼兒園令》

D.《學(xué)校醫(yī)、幼兒園醫(yī)及青年訓(xùn)練所醫(yī)令》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 7．第26題

標(biāo)志日本學(xué)前教育制度化進(jìn)程基本完成的文件是 A.《學(xué)制令》 B.《教育令》 C.《幼兒園令》

D.《學(xué)校醫(yī)、幼兒園醫(yī)及青年訓(xùn)練所醫(yī)令》

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

8．第27題

20世紀(jì)30-40年代，美國進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是 A.皮博迪 B.希爾 C.舒爾茨 D.肖夫人

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 9．第28題

編織學(xué)校的創(chuàng)辦人是 A.柯夏 B.凱果瑪 C.奧伯林 D.馬爾波

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

10．第29題

下列課程模式中，以方案活動為主要課程形式的是 A.蒙特梭利課程模式 B.銀行街課程模式 C.海斯科普課程模式 D.瑞吉?dú)W課程模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

11．第42題

美國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是 A.幼兒園 B.幼兒學(xué)校 C.保育學(xué)校 D.兒童之家 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

12．第43題

近代日本學(xué)前教育發(fā)展史上，明確規(guī)定學(xué)前教育隸屬文部省管理的文件是 A.《學(xué)制令》 B.《教育令》 C.《幼兒園令》

D.《學(xué)校醫(yī)、幼兒園醫(yī)及青年訓(xùn)練所醫(yī)令》 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 13．第44題

下列課程模式中，圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的是 A.蒙特梭利課程模式 B.銀行街課程模式 C.海斯科普課程模式 D.瑞吉?dú)W課程模式

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

14．第45題

下列選項(xiàng)中，不屬于1924年《青少年福利法》內(nèi)容的是

A.家庭教育在學(xué)前教育中居于優(yōu)先地位 B.學(xué)前教育是青少年福利事業(yè) C.3-6歲的幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育 D.訓(xùn)練修女擔(dān)任幼教機(jī)構(gòu)的看護(hù)工作 準(zhǔn)答案：C 15．第46題

二戰(zhàn)后，被稱為是真正的“以兒童為中心”的教育改革計(jì)劃是

A.三分制教學(xué)

B.郎之萬-瓦隆方案 C.阿比改革

D.《教育方針法》 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 16．第47題

通過設(shè)置跨越幼兒期和兒童期的教育機(jī)構(gòu)解決幼小銜接問題的國家的是 A.俄羅斯聯(lián)邦 B.美國 C.意大利 D.德國

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

17．第60題

下列國家中，實(shí)行中央集權(quán)教育管理體制的是 A.法國 B.美國 C.德國 D.英國

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

18．第61題

以非師范型方式培養(yǎng)幼兒教育師資的典型國家是 A.德國 B.英國 C.法國 D.美國

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 19．第63題

下列課程模式中，以個別化教育為主要特點(diǎn)的是 A.蒙特梭利課程模式 B.銀行街課程模式 C.海斯科普課程模式 D.瑞吉?dú)W課程模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 20．第64題

將福祿培爾式幼兒園傳入美國的是 A.皮博迪 B.希爾 C.舒爾茨 D.肖夫人 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

21．第1題

比較教育學(xué)科形成的關(guān)鍵標(biāo)志之一就是比較教育課程開始成為大學(xué)課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

22．第2題

1924年德國政府制定的《青少年福利法》基本確定了現(xiàn)代德國學(xué)前教育的基調(diào)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

23．第3題

狹義的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)指從出生到入學(xué)前的各種保育和教育設(shè)施。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 24．第4題

在蒙臺梭羅教育體系的三大支柱是自由、工作和秩序。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 25．第5題

現(xiàn)在，法國的幼兒教育是免費(fèi)入學(xué)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 26．第6題

廣義的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是指包括幼兒在成長的各個階段所涉及的所有機(jī)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

27．第7題

就學(xué)前教育課程內(nèi)容來看，總體上，很多國家的課程內(nèi)容都具有多樣化和現(xiàn)代化特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

28．第8題

游戲小組是英國學(xué)前教育中的特有現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 29．第15題

比較教育有悠久的過去，去只有短暫的歷史。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

30．第16題

英國的保育學(xué)校和附設(shè)在初等學(xué)校的保育班大多數(shù)是公立的，免費(fèi)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 31．第17題

東西德統(tǒng)一后，德國東西部的兒童入園情況還存在較大差異。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 32．第18題

在法國的教育系統(tǒng)中，“學(xué)校”一般指初等教育機(jī)構(gòu)，即母育學(xué)校和小學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 33．第19題

19世紀(jì)下半葉，在別勞夫人的努力下，西方學(xué)前教育形成了福祿培爾幼兒園運(yùn)動。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

34．第20題

法**育學(xué)校通過普遍設(shè)立適應(yīng)班來實(shí)現(xiàn)幼教機(jī)構(gòu)的診斷和治療功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 35．第21題

一般來說，幼兒園招收3歲以上兒童。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 36．第22題

當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要形式是幼兒園和保育學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

37．第23題

蘇聯(lián)時期在解決幼小銜接問題上的兩次實(shí)驗(yàn)都出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的傾向。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

38．第24題

凱果瑪具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代的法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革，促使政府將日間看護(hù)中心改造為母育學(xué)校，并將其納入國民教育體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

39．第31題

二戰(zhàn)前，英國主要有三類幼教機(jī)構(gòu)，它們是幼兒學(xué)校、幼兒園和保育學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

40．第32題

法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱統(tǒng)一是“母育學(xué)校”。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

41．第33題

日本第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以德國的幼兒園為模本，主要接納社會上層階級子女為教育對象。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 42．第34題

蒙臺梭利認(rèn)為0-6歲是兒童語言、秩序、感覺和良好行為發(fā)展的關(guān)鍵期。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 43．第35題

明治維新前，日本7歲以前兒童主要在家庭接受教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 44．第36題

各國政府通過干預(yù)教育目的、內(nèi)容、形式、管理、師資、督導(dǎo)和評價等各個領(lǐng)域來推動學(xué)前教育發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

45．第37題

比較學(xué)前教育是比較教育的一個分支學(xué)科。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

46．第38題

英國的日間托兒所主要招收由社會救濟(jì)部門送來的或母親外出工作而無人照管的2-5歲兒童，一般屬于社會服務(wù)性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 47．第39題

1872年日本政府頒布的《學(xué)制令》中并沒有學(xué)前教育的規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 48．第40題

在海斯科普課程模式中，課程和學(xué)習(xí)環(huán)境是是圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

49．第41題

蘇聯(lián)的學(xué)前教育是教育訓(xùn)導(dǎo)型模式占優(yōu)勢。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

50．第49題

英國學(xué)前教育以單獨(dú)設(shè)立的為主，附設(shè)在小學(xué)的為輔。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 51．第50題

近代西方是世界近代公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)源地。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

52．第51題

被譽(yù)為歐洲教育改革典范的課程模式是蒙臺梭利課程模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

53．第52題

福祿培爾建議以“中間學(xué)校”的方法減小幼兒園到小學(xué)教育的非連續(xù)性。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 54．第53題

幼兒園課程開發(fā)研究和幼兒教師的專業(yè)化成長研究的緊密結(jié)合已經(jīng)成為西方幼兒教育研究的一個重要特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 55．第54題

美國最早的幼兒園是皮博迪創(chuàng)辦的。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

56．第55題

海斯科普課程模式是一頗具特色的幼兒認(rèn)知發(fā)展課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

57．第56題

母育學(xué)校是初等教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：1 58．第57題

比較學(xué)前教育研究領(lǐng)域主要有：國家學(xué)前教育制度、家庭與學(xué)前教育、非正規(guī)學(xué)前教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 59．第58題

比較教育是對當(dāng)今世界現(xiàn)行教育制度的比較研究。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 60．第59題

福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園以社會下層家庭的兒童為服務(wù)對象。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

61．第14題

簡述世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢.標(biāo)準(zhǔn)答案：世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢是：對全人教育理想的追求；倡導(dǎo)多元文化教育；嘗試不分年級的教育； 家庭、學(xué)校和社區(qū)的三位一體；學(xué)前教育研究呈現(xiàn)新趨勢；學(xué)前教育研究的民主化趨勢以及重視學(xué)前教育國際交流與合作。

62．第30題

簡述當(dāng)前德國幼兒園的課程特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）注重兒童自我意識的培養(yǎng)，通過游戲充分發(fā)揮兒童的天性；（2）課程設(shè)計(jì)重在幼兒的生活體驗(yàn)；（3）保育員是兒童的伙伴，鼓勵兒童自主活動和學(xué)習(xí)。

63．第48題

簡述福祿培爾幼兒園對19世紀(jì)英國學(xué)前教育發(fā)展的影響。

標(biāo)準(zhǔn)答案：19世紀(jì)下半期，福祿培爾幼兒園運(yùn)動發(fā)展至英國。1851年，幼兒園引入英國，1870年，隨著《初等教育法》的頒布，福祿培爾教育思想在英國的發(fā)展帶動了幼兒園運(yùn)動在英國的快速發(fā)展。在英國，幼兒園主要以中上層階級子女為服務(wù)對象。因此，自福祿培爾幼兒園在英國的傳入和發(fā)展，形成了英國幼教機(jī)構(gòu)雙軌制的格局。

64．第62題

簡述俄羅斯學(xué)前教育大綱的主要內(nèi)容。

標(biāo)準(zhǔn)答案：俄羅斯學(xué)前教育大綱的主要內(nèi)容包括：（1）教育大綱的目標(biāo)包括六個方面，分別是激發(fā)兒童的求知欲；發(fā)展兒童的能力和創(chuàng)造性想象；發(fā)展兒童交往能力；保護(hù)和加強(qiáng)兒童的身心健康，兒童個性和創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)

設(shè)條件；向兒童介紹人類共同價值；與家庭相互作用已保證兒童的充分發(fā)展；（2）幼兒園的教育教學(xué)活動的組織形式有三種，作為專門的教學(xué)組織形式的作業(yè)；非嚴(yán)格規(guī)定的活動；兒童自由活動。大綱應(yīng)體現(xiàn)兒童單獨(dú)活動和共同活動的最優(yōu)組合。大綱的編排要考慮學(xué)前兒童特殊的活動形式，如游戲、建筑、美工、音樂、戲劇表演等；（3）考慮到兒童的個性特征和年齡特征。

1．第1題

19世紀(jì)的德國幼教機(jī)構(gòu)中，以教育為主要任務(wù)的是 A.巴烏利勒的保育所 B.瓦德切克的托兒所 C.弗利托娜的幼兒學(xué)校 D.福祿培爾的幼兒園

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2．第2題

首先將師范學(xué)校升格為師范學(xué)院的國家是 A.德國 B.英國 C.法國 D.美國

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3．第3題

下列國家中，學(xué)前教育不隸屬于主管文化教育的機(jī)構(gòu)管轄的是 A.法國 B.美國 C.德國 D.英國

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 4．第4題

下列國家中，實(shí)行地方分權(quán)教育管理體制的是 A.法國 B.美國 C.德國 D.日本

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 5．第16題

規(guī)定5歲是英國義務(wù)教育開始年齡的文件是 A.1870年《初等教育法》 B.1944年《巴特勒法》 C.1918年《費(fèi)舍法》

D.1972年《教育白皮書》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 6．第27題

就研究的類型來看，學(xué)前教育課程比較研究屬于 A.區(qū)域研究 B.局部研究 C.綜合研究 D.專題研究 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 7．第28題

著名比較教育研究學(xué)者康德爾的代表著作是 A.《比較教育的研究計(jì)劃和初步意見》 B.《教育的新時代：比較研究》 C.《百科全書》

D.《國際教育評論》 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 8．第29題

正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的文件是 A.1870年《初等教育法》 B.1944年《巴特勒法》 C.1918年《費(fèi)舍法》

D.1972年《教育白皮書》 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 9．第30題

二戰(zhàn)后，被稱為是真正的“以兒童為中心”的教育改革計(jì)劃是

A.三分制教學(xué)

B.郎之萬-瓦隆方案 C.阿比改革

D.《教育方針法》 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 10．第32題

二戰(zhàn)后，強(qiáng)調(diào)幼兒園是正規(guī)學(xué)校機(jī)構(gòu)，受文部省管轄的文件是

A.《學(xué)校教育法》 B.《保育大綱》 C.《兒童福利法》

D.《保育所經(jīng)營大綱》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 11．第33題

下列蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，體現(xiàn)托幼一體化的機(jī)構(gòu)類型是

A.托兒所

B.托兒所幼兒園 C.特殊幼兒園 D.學(xué)校幼兒園 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 12．第45題

美國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是 A.幼兒園 B.幼兒學(xué)校 C.保育學(xué)校 D.兒童之家 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 13．第46題

二戰(zhàn)后，日本第一個由國家制定的學(xué)前教育大綱是 A.《學(xué)校教育法》 B.《保育大綱》 C.《兒童福利法》

D.《保育所經(jīng)營大綱》 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 14．第47題

標(biāo)志日本學(xué)前教育制度化進(jìn)程基本完成的文件是 A.《學(xué)制令》 B.《教育令》 C.《幼兒園令》

D.《學(xué)校醫(yī)、幼兒園醫(yī)及青年訓(xùn)練所醫(yī)令》 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 15．第48題

下列活動中，不屬于英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用的教育途徑的是

A.一日活動 B.區(qū)域活動 C.游覽活動 D.集體教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 16．第58題

19世紀(jì)的德國幼教機(jī)構(gòu)中，以中上層家庭的兒童為服務(wù)對象的是

A.巴烏利勒的保育所 B.瓦德切克的托兒所 C.弗利托娜的幼兒學(xué)校 D.福祿培爾的幼兒園 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 17．第59題

下列課程模式中，以教學(xué)過程高結(jié)構(gòu)化為主要特點(diǎn)的是 A.蒙特梭利課程模式 B.銀行街課程模式 C.海斯科普課程模式 D.瑞吉?dú)W課程模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 18．第60題

提出問題法這個比較教育研究方法的學(xué)者是 A.霍姆斯 B.貝雷迪 C.埃德蒙？金 D.諾亞

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 19．第61題

標(biāo)志著法國近代學(xué)前教育制度基本確立的法令是 A.1881年政令

B.1835年《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育特別視學(xué)官的規(guī)定》C.1883年《初等教育法》 D.1887年政令 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

20．第62題

下列課程模式中，以側(cè)重幼兒認(rèn)知發(fā)展為主要特點(diǎn)的是 A.蒙特梭利課程模式 B.銀行街課程模式 C.海斯科普課程模式 D.瑞吉?dú)W課程模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

21．第6題

美國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是19世紀(jì)從英國傳入的幼兒學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 22．第7題

1919年，蘇共黨綱規(guī)定蘇聯(lián)學(xué)前教育的兩大任務(wù)是幼兒教育和解放婦女。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 23．第8題

德國的學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，是公共教育體制的組成部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

24．第9題

在海斯科普課程模式中，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)指的是對學(xué)期兒童一系列社會的、認(rèn)知的和身體發(fā)展情況的描述。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

25．第10題

1872年日本政府頒布的《學(xué)制令》標(biāo)志著日本近代學(xué)制的誕生。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 26．第11題

狹義的學(xué)前教育一般指3歲至入學(xué)前兒童的教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

27．第12題

很多學(xué)者認(rèn)為，比較教育的前學(xué)科發(fā)展階段可以追溯到古代，如古代旅行家對所訪問民族的教育現(xiàn)象的關(guān)注、介紹和比較。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

28．第13題

當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要形式是幼兒園和保育學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

29．第14題

早期的幼教師資主要是通過學(xué)徒制、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)班等方式培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 30．第15題

凱果瑪具體領(lǐng)導(dǎo)了19世紀(jì)80年代的法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革，促使政府將日間看護(hù)中心改造為母育學(xué)校，并將其納入國民教育體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 31．第17題

比較教育的研究類型一般分為區(qū)域研究和問題研究兩種。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 32．第18題

福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園以教育為主要任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

33．第19題

佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃是20世紀(jì)50年代美國智力開發(fā)運(yùn)動中具有代表性的學(xué)前教育研究計(jì)劃。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 34．第20題

俄羅斯學(xué)前教育的一個顯著特點(diǎn)是建立在扎實(shí)的科學(xué)研究基礎(chǔ)上。準(zhǔn)答案：1 35．第21題

在實(shí)行非定向型師范教育制度的國家，一般都實(shí)行較為嚴(yán)格的幼兒教師資格證書制度。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 36．第22題

日本學(xué)前教育初創(chuàng)階段，在教育思想和內(nèi)容上受到福祿

培爾幼兒園教育思想的很大影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 37．第23題

世界各國學(xué)前教育的培訓(xùn)課程一般分為專業(yè)理論培訓(xùn)和職業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)兩個階段，現(xiàn)在，各國更重視理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 38．第24題

現(xiàn)在，法國的幼兒教育是免費(fèi)入學(xué)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 39．第25題

海斯科普課程模式是一頗具特色的幼兒認(rèn)知發(fā)展課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 40．第26題

霍爾是20世紀(jì)上半期美國進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

41．第35題

國家學(xué)前教育制度決定了學(xué)前教育的性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

42．第36題

東西德統(tǒng)一后，德國東西部的兒童入園情況還存在較大差異。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

43．第37題

1840年開始，英國政府通過對幼兒教育實(shí)行國庫補(bǔ)助政策將幼兒教育逐步納入國家教育制度的軌道。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

44．第38題

狹義的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)指從出生到入學(xué)前的各種保育和教育設(shè)施。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 5．第39題

設(shè)置跨越幼兒期和兒童期的教育機(jī)構(gòu)是實(shí)施幼小銜接的一個重要做法。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

46．第40題

1948年厚生省公布的《兒童福利法》明確了厚生省對保育所的管轄。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

47．第41題

幼兒園課程開發(fā)研究和幼兒教師的專業(yè)化成長研究的緊密結(jié)合已經(jīng)成為西方幼兒教育研究的一個重要特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 48．第42題

明治維新時期是日本近代學(xué)校教育制度的發(fā)端時期。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 49．第43題

瑞吉?dú)W課程模式深受歐美進(jìn)步主義教育思想的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

50．第44題

英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模普遍較小。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

51．第49題

英國的保育學(xué)校和附設(shè)在初等學(xué)校的保育班大多數(shù)是公立的，免費(fèi)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 52．第50題

比較學(xué)前教育研究領(lǐng)域主要有：國家學(xué)前教育制度、家庭與學(xué)前教育、非正規(guī)學(xué)前教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 53．第51題

現(xiàn)在，母育學(xué)校的教師是由大學(xué)師范學(xué)院來培養(yǎng)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

54．第52題

當(dāng)代的學(xué)前教育師資培養(yǎng)呈現(xiàn)多種格局，包括中專、大專、本科以及研究生教育等四種。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

55．第53題

當(dāng)前，各國學(xué)前教育師資培養(yǎng)目標(biāo)具有多面性，不僅希望未來幼兒教師能從事各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)工作，還能從事幼兒教育的宣傳、組織工作及家庭科學(xué)育兒的咨詢、輔導(dǎo)工作。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 56．第54題

18世紀(jì)30年代開始，法國政府逐漸開始對各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正式進(jìn)行管理。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 57．第55題

公立的、正規(guī)的和教育質(zhì)量較高的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)比較多使用“幼兒園”這個名稱。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 58．第56題

明治維新前，日本沒有社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和設(shè)施。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

59．第57題

法國的母育學(xué)校規(guī)模一般比較小，有許多單班學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

60．第64題

日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在初創(chuàng)階段就出現(xiàn)了幼保二元制格局的端倪。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

61．第5題

簡述英國的“確保開端計(jì)劃”。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）確保開端計(jì)劃是英國工黨政府自1998年上臺后實(shí)施的一項(xiàng)旨在為幼兒，尤其是弱勢兒童提供一個良好早期教育的學(xué)前教育政策，計(jì)劃在20年內(nèi)徹底根除兒童貧窮現(xiàn)象的中心工作；（2）確保開端計(jì)劃的內(nèi)容包括：為所有兒童提供早期教育；為兒童提供越多越好的養(yǎng)護(hù)；實(shí)施有影響的地方計(jì)劃；繼續(xù)在條件不利地區(qū)向兒童提供基于社區(qū)的服務(wù)；（3）該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)在尊重家庭文化背景的基礎(chǔ)上，幫助家庭營造良好的家庭教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)貧困家庭的“教育自救”以實(shí)現(xiàn)貧窮的自我預(yù)防，因此，該計(jì)劃為家庭教育提供多項(xiàng)服務(wù)，如家訪咨詢、幼兒保育和教育經(jīng)驗(yàn)分享等。

62．第31題

簡述俄羅斯學(xué)前教育大綱的主要內(nèi)容。

標(biāo)準(zhǔn)答案：俄羅斯學(xué)前教育大綱的主要內(nèi)容包括：（1）教育大綱的目標(biāo)包括六個方面，分別是激發(fā)兒童的求知欲；發(fā)展兒童的能力和創(chuàng)造性想象；發(fā)展兒童交往能力；保護(hù)和加強(qiáng)兒童的身心健康，兒童個性和創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件；向兒童介紹人類共同價值；與家庭相互作用已保證兒童的充分發(fā)展；（2）幼兒園的教育教學(xué)活動的組織形式有三種，作為專門的教學(xué)組織形式的作業(yè)；非嚴(yán)格規(guī)定的活動；兒童自由活動。大綱應(yīng)體現(xiàn)兒童單獨(dú)活動和共同活動的最優(yōu)組合。大綱的編排要考慮學(xué)前兒童特殊的活動形式，如游戲、建筑、美工、音樂、戲劇表演等；（3）考慮到兒童的個性特征和年齡特征。

63．第34題

簡述福祿培爾幼兒園對19世紀(jì)英國學(xué)前教育發(fā)展的影響。

標(biāo)準(zhǔn)答案：19世紀(jì)下半期，福祿培爾幼兒園運(yùn)動發(fā)展至英國。1851年，幼兒園引入英國，1870年，隨著《初等教育法》的頒布，福祿培爾教育思想在英國的發(fā)展帶動了幼兒園運(yùn)動在英國的快速發(fā)展。在英國，幼兒園主要以中上層階級子女為服務(wù)對象。因此，自福祿培爾幼兒園在英國的傳入和發(fā)展，形成了英國幼教機(jī)構(gòu)雙軌制的格局。

64．第63題

簡述當(dāng)前家長參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理.標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理民主化趨勢的一個重要表現(xiàn)就是家長、校外團(tuán)體和社會各界人士廣泛參與學(xué)校事務(wù)，許多國家強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育教師與家長共同配合管理。一般來說，家長參與的內(nèi)容主要包括三個方面：（1）參與幼兒園的決策和管理，參加幼兒園的教學(xué)活動，支持幼兒園的其他工作；（2）家園聯(lián)系，幫助家長及時了解兒童在幼兒園的情況以及幼兒園的活動動態(tài)；（3）家長教育，幫助家長了解兒童發(fā)展的一般知識，并對家長進(jìn)行家教活動的具體指導(dǎo)。

第五篇：比較學(xué)前教育學(xué)

期末作業(yè)考核

《比較學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1．文獻(xiàn)法

答：文獻(xiàn)法是通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法。2．倉橋物三

答：東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會，任第一任會長。主要著作有《幼稚園雜草》《幼兒園保育法真諦》等。他的理論被稱為誘導(dǎo)保育論，對日本幼兒教育產(chǎn)生很大影響。3．烏索娃

答：（1）烏索娃的主要貢獻(xiàn)：

第一，將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化。第二，確定了蘇聯(lián)學(xué)前教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容。第三，提出學(xué)前教學(xué)的新方法——指示法。

第四，確立幼兒園教學(xué)過程的組織形式——必修作業(yè)。4．《國防教育法》

答：美國1958年頒布的一項(xiàng)教育法令。主要內(nèi)容是通過增撥教育經(jīng)費(fèi)來迅速提高教學(xué)質(zhì)量。《國防教育法》

影響了二次大戰(zhàn)后美國教育發(fā)展的傾向性。

二、簡答題（每小題8分，共40分）1．簡述美國學(xué)前教育沿革的特點(diǎn)。

答：（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系。科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展

推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。

（2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。這些功能主要有教育功能、補(bǔ)償功能、診斷、治療功能。

（3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。政府制定《家庭援助法案》，發(fā)給津貼家庭托兒費(fèi)。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。2．簡述日本經(jīng)濟(jì)高速增長時期的幼兒教育。

答：從1955年（昭和三十年）到1989（平成元年），為日本幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展期。在這個時期里，日本

幼兒教育已經(jīng)形成了自己的獨(dú)特體系。

1956年修改了《保育大綱》，并改稱為《幼兒園教育大綱》。《幼兒園教育大綱》強(qiáng)調(diào)幼兒園教育和小學(xué)教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和小學(xué)的分科教學(xué)十分接近，幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化。

1964年，文部省再次修訂并頒布了《幼兒園教育大綱》，新的《幼兒園教育大綱》有如下幾個方面的主要內(nèi)容：

1、規(guī)定幼兒園教育的基本方針。

2、教育內(nèi)容由12項(xiàng)調(diào)整到6個領(lǐng)域。這六個領(lǐng)域是：健康、社會、自然、語言、音樂、繪畫制作。

3、將歷來“保育”改為“教育”。1964年，日本開始實(shí)行第一次幼兒園教育振興計(jì)劃（又稱七年計(jì)劃），目標(biāo)是使萬人以上市、鎮(zhèn)、村五歲兒童入園率達(dá)60%。結(jié)果，1971年的幼兒入園率達(dá)到了63.5%，振興計(jì)劃完全實(shí)現(xiàn)。

1972年開始實(shí)行第二次幼兒園教育振興計(jì)劃（又稱十年計(jì)劃）。該計(jì)劃旨在提高4-5歲幼兒的入園率，要求到1982年實(shí)現(xiàn)4-5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。

1965年，厚生省發(fā)表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內(nèi)容也應(yīng)的有所不同：2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長，活動內(nèi)容也逐漸增加；2歲增加社會科目；3歲則分化出“語言”；4歲以上的教育內(nèi)容與《幼兒園教育大綱》的六項(xiàng)內(nèi)容相同。3．簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。答：（1）集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。

（2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。

（3）各種教育機(jī)構(gòu)都是公立的，國家提供80%的經(jīng)費(fèi)。

（4）國家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)、內(nèi)容、方法、教材等。4．簡述俄羅斯學(xué)前教育的途徑。

答：一日活動是對兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。在兒童的一日活動中，注意通過游戲和各種活動來 促進(jìn)兒童體力、智力、道德、藝術(shù)能力的發(fā)展。

游戲活動：游戲是學(xué)前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲、表演游戲、體育游戲?qū)和硇陌l(fā)展有巨大的作用。

教學(xué)活動：有嚴(yán)格的專門的教學(xué)活動、標(biāo)準(zhǔn)化課程和無嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動，雖然都對兒童知識的獲得、智力的發(fā)展有著積極的影響，但現(xiàn)在則更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。

特殊活動：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家、詩人、音樂家、畫家的作品，不同民族或地方的民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動、美工活動、音樂活動、戲劇活動等獨(dú)特形式，來對兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

交往活動：主張師生要以平等的伙伴關(guān)系進(jìn)行合作、交往，促進(jìn)兒童道德感的發(fā)展。

自由活動：兒童既有年齡特點(diǎn)，也有個別差異，應(yīng)把集體活動和小組活動、個人活動有機(jī)地結(jié)合起 來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童都能真正從中受益。5．簡述日本幼兒教育的主要問題。答：（1）各地區(qū)發(fā)展不平衡。

（2）幼兒園與保育所之間很難保持聯(lián)系和統(tǒng)一課程，因?yàn)榍罢哂山逃块T管轄，后者由健康和福利部門管理。

（3）保育所接收出生后幾個月到5歲的兒童，幼兒園接收3～5歲的兒童，這樣就造成了3～5歲的兒童不能獲得相同的教育。

（4）某些私立園每班收40多名兒童，教育質(zhì)量不能保證。

（5）私立幼兒園占幼兒園總數(shù)的70％，其收費(fèi)是公立幼兒園的2.5倍，因而造成幼兒家長負(fù)擔(dān)過 重。

（6）國立幼兒園和公立幼兒園、保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無足夠合格的教師。

（7）迅速都市化造成兒童游戲活動的安全地帶減少，對兒童健康有害的環(huán)境污染加劇。

三、論述題（每小題20分，共40分）

1．試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國幼兒園教育改革的實(shí)際，談?wù)剬ξ覈變簣@教育改革的啟示。

答：（1）幼兒教育改革的背景

經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展帶來社會的信息化，國際化、城市化，家庭的小型化，價值多樣化等。給幼兒成長 帶來許多問題，也為幼兒教育帶來不少問題，例如，幼兒直接體驗(yàn)的機(jī)會少；家庭和家庭教育能力下降等。需要教育適應(yīng)新情況，解決這些新問題。

隨時代發(fā)展，要求幼兒教育不斷更新教育內(nèi)容，以便為培養(yǎng)社會需要的人才奠定個性發(fā)展的基礎(chǔ)。終身教育思想的影響。作為向終身學(xué)習(xí)體系過渡開始階段的幼兒教育，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。

（2）重新修訂《幼兒園教育大綱》日本自80年代起，針對未來世界的要求和本國的社會現(xiàn)實(shí)，多少開始摒棄過去那種“國家至上，經(jīng)濟(jì)第一”的最高原則，而強(qiáng)調(diào)“人性豐富”。在從幼兒園到高中的教育改革中，提出了培養(yǎng)“具有高尚的精神世界、豐富的創(chuàng)造力、自主自律精神的、在世界中活躍的日本人”的教育目的。1990年的《幼兒園教育大綱》提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒健康、安全、幸福生活所必需的生活習(xí)慣、態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心打下基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)幼兒具有對他人的愛心與信任感，啟迪自主意識與他人合作的態(tài)度，萌發(fā)良好的道德品行。（3）培養(yǎng)幼兒對自然界和周圍事物的興趣與關(guān)心，啟迪豐富的思考問題的能力。

（4）在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言工具的興趣與關(guān)心，樂于聽說和積極態(tài)度以及對語言的感受力。（5）通過各種各樣的體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富的感受與創(chuàng)造性。在幼兒教育內(nèi)容上，《幼兒園教育大綱》規(guī)定幼兒園新的教育領(lǐng)域。包括五項(xiàng)內(nèi)容：健康、環(huán)境、人際關(guān)系、語言、表現(xiàn)。“五領(lǐng)域”與原來的“六領(lǐng)域”（健康、自然、社會、語言、音樂、美工）比較，其特點(diǎn)為：注重培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，逐步養(yǎng)成社會生活中良好生活習(xí)慣和態(tài)度；引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強(qiáng)幼兒與周圍環(huán)境的聯(lián)系；給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。制定了第三個“幼兒園教育振興計(jì)劃”1991年，日本又制定了第三個《幼兒園教育振興計(jì)劃》，以使3歲、4歲、5歲的兒童都能入園。為了確保該計(jì)劃的實(shí)施，該計(jì)劃提出國家應(yīng)盡力提供有效的幫助.幼兒園園舍施建設(shè)補(bǔ)助費(fèi)，即各都道府縣的知事和教委要保證有足夠的資金，以順利實(shí)施新建和改建幼兒 園的工作。

2．論述蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法。答：蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)

（1）發(fā)展每個兒童對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。（2）幫助每個兒童發(fā)展自信心。（3）幫助每個兒童形成集中注意的習(xí)慣。（4）形成兒童永久的好奇心。（5）發(fā)展兒童的主動性和堅(jiān)持性。（6）發(fā)展兒童的心理安全和秩序感。蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容

蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容包含日常生活練習(xí)、感知覺練習(xí)和初步的知識學(xué)習(xí)（書寫、閱讀和數(shù)學(xué)）三個部分。

（1）日常生活練習(xí)。通過日常生活的體驗(yàn)獲得一些生活技能，開始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項(xiàng)活動中，學(xué)習(xí)按照順序來做每一件事情，通過自我指導(dǎo)來獲得獨(dú)立性。

（2）感知覺練習(xí)。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴(kuò)大認(rèn)知范圍，為智力的進(jìn)一步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）初步的知識學(xué)習(xí)。初步的知識學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會的閱讀、書寫和算數(shù)。

蒙臺梭利學(xué)校的教育方法

蒙臺梭利學(xué)校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具三個要素組成。這三個要素是一個相互相聯(lián)系、相輔相成的整體。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一個適合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，是一個能引發(fā)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動的環(huán)境，一個充滿自由、愛、營養(yǎng)、快樂和便利的環(huán)境。教師的角色應(yīng)成為環(huán)境的提供者、自由的保障者、發(fā)展的協(xié)助者蒙臺梭利教具大體可分為四類：生活訓(xùn)練教具、感官教具、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具。教具具有“自我糾正錯誤”的功能，使幼兒自我教育、自我提高成為可能。