第一篇：如何在音樂課堂抓好課堂教學,提高課堂效益

如何在音樂課堂抓好課堂教學，提高課堂效益

叢相好

音樂課作為一門綜合科課程，我認為這門課程既要讓學生學到知識，又要讓學生在音樂中得以放松，緩解上主科時的壓力。所以我注重寓教于樂，讓學生在美得音樂中開拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質。如何提高初中生的音樂素質，提高音樂課堂教學優效性，我覺得應該從以下幾點作起：

第一、激發學生學習音樂的興趣。興趣是最好的老師。我覺得上好一節音樂課首先要激發學生學習音樂興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學生創造一個輕松地學習氛圍和音樂環境，讓學生置身于音樂的美中，教學生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲。教學內容不僅要完整，環環相扣，還要生動活潑能夠吸引學生的注意，一步步引導學生學習，讓學生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發他們對音樂的熱情。在課堂上要培養學生的自信心，對學生的表現給予及時的評價，讓學生有成就感，從而使得他們在課堂上更加放松、投入。這樣師生互動，積極配合起來每節課都能達到很好的效果。

第二、提高樂理教學實效性。樂理教學其實是初中音樂教學體系中一個重要的基本內容，它也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養的重要方面。對于初中學生來說一些音樂知識太過抽象，不易理解，因此教師應該用靈活的語言從學生的角度出發，將一些抽象的知識概念具體化，形象化。例如教二分音樂、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以讓學生來分辨聲音的長短，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，比如：火車聲、汽笛聲、騎車喇叭聲，還有學生所喜歡的動物的叫聲，小貓、小狗聲。讓學生得到直觀的感性的認識，然后再讓學生自己體會，用拍手、跺腳的方式把聽到的節奏模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。學習歌曲，讓學生掌握節奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節拍的規律朗讀。對于中高年級的學生，可以多增加些樂理知識，但也不能死板的教授樂理知識，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。

第三、提高歌唱教學實效性。歌唱教學是音樂教學中最重要的內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。因此要抓住學生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學法，引導學生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學中，不單單要求學生把歌學會，或者背唱歌曲，還要求學生把握歌曲的藝術形象，能夠理解歌曲的內容、情感和風格，進一步培養學生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓練，提高歌唱的表現力。如何讓學生唱的動聽，要讓學生從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導，進行有感情有方法地演唱。要讓學生對老師的演唱進行模仿，要促使他們自主參與和探索，發揮歌唱藝術的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養成正確的發音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發聲訓練，可以在學生唱歌前，先按歌曲節奏進行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習，又可以讓學生在投入歌曲的同時找到正確的發聲位置，教師可以及時發現問題，解決問題，從而避免學生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學研究工作中，發現運用競賽的形式，能提高歌曲教學的有效性，讓學生掌握歌曲。在課堂上音樂老師組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學生之間，師生之間、男女之間和小組之間等等，比賽的形式多種多樣，可以獨唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學生自編自創，編詞比賽。一段時間后，學生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。

第四、提高音樂教師專業素質除以上幾點之外，提高課堂教學有效性還要提高教師自身的專業素質，俗話說：教師有一桶水才能給學生一碗水。教師在教學中起到主導作用，素質教育首先對教師的素質提出高標準和嚴格要求，音樂教師的素質的高低對培養學生的音樂素質有著重要的影響，因此，作為音樂老師，我要不斷的學習音樂知識，不斷充實自己，認真鉆研大綱，認真備課，不能把音樂課當成唱歌課，僅僅教會學生唱幾首歌，還要傳授給學生基本的樂理知識，提高學生的音樂素養，在音樂教育教學過程中，培養學生全方位的音樂能力。

音樂教材的內容包括了唱歌、欣賞、實踐與創造，但一首歌曲還與文學、歷史、地理等等學科相關，教師在設計教學教法時，既要在面向全體同學，又要因材施教，充分激發出學生學習音樂的興趣，發揮出學生的音樂才能，讓學生愛上音樂課，成為學習活動真正的主體，從“被動角色”轉為“主動角色”，在有限的四十分鐘內，輕松愉快的學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂，真正達到課程優效教學，讓學生學得開心，學得扎實。

第二篇：提高課堂效益論文[范文模版]

課堂教學效益的提高，是切實減輕學生學習負擔，提高教學質量的一條重要途徑，同時也是減輕教師教學壓力，如減少作業批改工作量的一個有效方法。那么，如何才能夠在課堂的有限時間內使學生掌握應該掌握的知識，從而達到“減負增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京東路小學陳靜老師的講座和季老師的課堂）談談提高課堂效益的方法。

一、操作要“想想做做”

學具操作是一種定向的心智活動，其方向決定于教學目標，其過程和結果要有利于揭示概念的本質特征和知識間的內在聯系。所以，在學生動手操作前要讓學生帶著問題做，要想想做做，想了再做。

如讓學生驗證平行四邊形的特征“兩組對邊相等且平行”，通過制作平行四邊形驗證，在選材上可以大做文章，如果給每組相同的四根小棒擺出平行四邊形，這是單純的操作。如果在幾個小組中故意設障礙。一組給出兩根小棒相同，另兩根小棒長短相差很大，一組給出兩根小棒相同，另兩跟小棒長度相差不多，其余小組的四根小棒都能擺成一個平行四邊形。當學生擺好后，可以問：“擺成了嗎？”大多數學生答案是肯定的，擺不成平行四邊形的小組就會提出“我們擺不出來”，追問：“你們怎么沒擺成呢？”生：“兩根小棒的長度不一樣。”可見要拼出平行四邊形對邊要相等。再拿出一組拼出的似是而非的平行四邊形，當學生出現爭論時可以讓學生驗證，采用用尺量的方法進一步驗證對邊相等。

操作問題的設計、編制與探究要求的擬定、提出，既要有挑戰性，能夠喚起學生操作熱情和探究欲望；又要有適切性，能使多數學生經過努力有所獲，亦即我們常說的“跳一跳，夠得著”。

二、習題要“精打細算”

練習要根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。如：《兩位數加兩位數的口算》中將“想想做做”第3題中的“說說得數是幾十多”調至第2題，第2題的題目如下：

23+36= 25+62= 26+42=

28+36= 25+69= 26+44=

在這樣的對比題中讓學生先估計得數是幾十多，更能突出不進位加與進位加的區別，體會進位加得數的十位上總比兩個加數十位上數相加的和多1，多出來的1就是個位上進上來的1。

如何有效的提高數學課堂練習的質量還需要我們不斷的探索和研究，但能真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，使練習產生事半功倍的效果是我們追求的目標。

三、課堂要讓位學生

中央教育科學研究所專家韓立福博士將我們傳統的課堂形象地稱之為“老師推著學生走的課堂”，多年習慣固化成了“上課就是聽講”，學生成為被動的、聽眾型的“懶”學生。新課改則是要求以學生為中心，把學生發動起來，讓學生主動學習、合作學習、探究學習，由“懶”變“勤”，整堂課老師少講，學生多學。

在我們低年級的課堂上逐步形成了讓“小老師”成主角，帶動每個學生都參與到學習中來，可以讓學生領讀、爭論、競賽等等，方式很多，要達到的效果就是把問題交給學生去討論解決，把要點教給學生去歸納總結，方法讓學生自己去體會和琢磨，還可以讓學生大膽的猜想，有疑問也可以讓學生互相解答，還可以保留和認可一些有分歧的意見，只在學生的思維出現說不清，道不明或者無法準確表達時，老師才適當的點撥啟發和引導，就算有時候一堂課沒有按照我們原來設計的來完成，或者說預先設定的任務沒有完成，但是只要學生在這堂課收獲了方法，激發了探索的興趣，為以后的主動學習打下了基礎，就體現了課堂效益最本質的要求。

第三篇：提高課堂效益演講稿

在座的領導、老師下午好！

各位同仁，也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼備的骨干教師；也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業”，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴峻挑戰。

21世紀，高科技的飛速發展成為一個國家興旺發達的基礎。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學教師的素質是制約基礎教育改革與發展的關鍵，是提高教育質量的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質——即政治素質、業務素質、心理素質。一個合格的教師要有良好的師德修養，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養，使自身的師德素養更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰不怠。一方面，關心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和諧的人際關系，為構建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真備課，仔細推敲教學方法，搞好教學設計；課上運用多樣化的教學手段，優化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得；課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環。

課堂教學是我們每一位教師實現人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標？為了省時高效地完成教學任務，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。

學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！

第四篇：如何提高課堂效益

如何提高課堂效益

高效教學成為教育研究與實踐的重點。建設高效課堂是一個系統工程，除了課堂教學本身，也不能忽視課堂教學之外一些環節作用的發揮。

前提是提高教師教學素養

教學領導還要深入一線與班主任、科任教師進行交流，與學生進行談話，隨時了解并研究師生的思想、工作、學習等狀況。

引領教師進行業務知識的學習和補充，不斷提高自己的課堂認識水平。就要引領教師進行學習，特別是學習新課程理念及相關課程標準的要求，樹立新型課程理念，掌握課堂評價的知識與方法，不斷提高教師的教學素養。

形成科學高效的教學方案。加強對教學內容和考核標準的研究。只有鉆研好教材和課標要求并在教學中加以實施，才能抓住教學的“本”。教師在進行備課時要充分發揮每位教師的智慧，匯合全體教師的力量研究每節課教學的重點難點，找準考點，研究學情，制訂符合學生實際情況的教學方法。

重點是課前準備

要進行高效課堂建設，就要使教學的重心前移。

培養學生的預習習慣。讓學生形成預習的思維模式，提高學生的學習能力。

重視作業的功能，發揮作業的反饋、評價、補充的作用。學生作業的目的在于使學生鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為能力。

教師對待作業這一環節時要注意以下幾點：

首先，作業的布置要及時、科學、精練。其次，要注意批改作業的時效性。再其次，要重視批改作業的思考性。作業不僅僅是批改，更重要的是分析學生為什么錯、造成錯誤的原因，了解學生掌握知識的情況，從而總結課堂教學的得失，不斷調整教學方法。

基礎是學困生轉化

要使課堂高效，就不能忽視那些學習困難的學生。如果學生的整體層次相對接近，一節課的效益就會更高，要做到這一點，就要做好學困生的轉化。學困生本身并不是不想學習好，大多是因為沒有養成良好的學習習慣，學習跟不上了才放棄。學困生的轉化首先要幫助他們養成良好的學習習慣，同時學校要為教師提供有效的德育支撐。德育處要在學生的課外管理與教育上下功夫，教學部門也要重點針對學困生學習用具準備、聽講情況等巡視檢查，引導學生養成良好的行為習慣。在此基礎上對學習困難的學生進行幫扶，進行課外輔導，低難度、小步子，使學困生的學習信心逐步增強，最后跟上班級的整體水平。另外，要進行高效課堂建設還要在學生中開展豐富多彩的文體活動和心理健康輔導活動，陶冶學生的情操，緩解學習的壓力，提高學生的綜合素質。

提高課堂教學的效益是一項綜合性工作，只有充分重視課堂教學外的途徑，使課內外形成合力才能提高課堂教學的整體效益，實現課程改革的目標。

第五篇：推進課堂教學模式改革,提高課堂效益

一、推進課堂教學模式改革，提高課堂效益

根據興文縣“兩建一提”工作思路，全縣學科建設必須要在統一規劃的引領下進行，根據全縣實際情況，擬在全縣推進課堂教學“12345模式”，12345是指“一案二管三步四環節五課型”。

1、一案： “一份導學案”是指教師、學生每堂課共用一份學案。一份學案把教案、學案、練案合為一體，統一備課組的共識，提高教師們的備課水準，提高學生的預習能力（80%的知識是可以通過自學掌握的），從而使課堂學習效率得到革命性提高。

2、二管：是指課內和課外的管理。主要是指對學生在課內、課外自主學習、合作學習的管理，明確不同時間段的任務，明確合作學習中因人員分工不同各人應盡的職責，形成自律有序的學習習慣。

3、三步：是指“課前預習---課內探究---課后訓練”三個步驟。（1）課前預習：解決什么時間預習？預習什么內容？用什么方式掌握學生的預習情況？怎樣設計預習學案？通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。

（2）課內探究：要體現“三講三不講”。“三講”是指：講重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點；“三不講”是指：學生已經學會了的不講；學生通過自己學習能夠學會的不講；講了也不會的不講。要搞好課堂教學環節的設計；要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學過程中的反思總結環節如何設計？要體現教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。

（3）課后訓練：要體現“三布置三不布置”。不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業；布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。

4、四環節：是指課內探究的過程中要體現“自主學習---合作探 1

究---精講點撥---有效訓練”四個環節，要明確設置各個環節目的和作用，實現目的的方法和途徑。

5、五課型：每個學科結合各自學科的具體特點，設計出五個課型（每個學科的功能和名稱不同）。如體育學科：①技術、技能學習課；②技術技能提高課；③實踐、拓展課；④理論、健康教育課；⑤檢測考核課。物理學科：①概念規律課；②實驗課；③習題課；④復習課；⑤講評課等。

二、推進備課改革，實現有效備課

1、改革備課管理

（1）由注重教案的顯形指標向隱性指標轉化。擯棄教案的量化考核，給教師更多的時間，讓他們在備教法和備學生上多下功夫。提倡教師寫有代表性和創新性、個性化的教案，多鼓勵教師搞教學研究和寫教育科研論文。將管理的目標轉向以人為本的人性化管理。

（2）由注重以教案評價備課向聽課評價備課轉變。學校應建立完善的聽課評課機制，把大量的精力用在聽課上，做到隨堂聽課和經常性聽課相結合，從課堂中看教師的備課情況，讓教師更重視隱性備課對提高課堂教學效果和教學質量的作用。

（3）由重視對課前教學設計的檢查向注重課后效果的反思轉變。學校應建立一定的教學反思交流制度，堅持學校領導和教師全員參與教學反思。檢查備課的重點改為檢查教師對備課教案的修改和撰寫課后反思。

（4）在學生中檢查備課。通過與學生座談，了解教師上課情況，通過檢查學生作業、單元自測、考試成績，了解教師課堂教學效率，通過考查課堂教學活動中學生的表現來衡量備課的質量。

2、開放備課形式

（1）備課形式多樣化。備課可通過教案、課件、學案等形式反映，教案可以是表格式的教案、簡案加課本注釋、簡案加學案、簡案加課件等形式。

（2）教案形式靈活化。第一是活頁卡、卡片式教案。根據實際需要，可以復制、剪貼，或者借鑒成功的教學案例然后進行增、刪、補，也可以把收集的多份資料付在備課本上，便于比較、提煉和調整，使教師批判地使用，不斷地生成新的教學方案。第二是修訂式教案。根據實際需要，可以復制、剪貼，或者借鑒成功的教學案例然后進行增、刪、補，也可以把收集的多份資料付在備課本上，便于比較、提煉和調整，使教師批判地使用，不斷地生成新的教學方案。第三，采用“電子教案”。有條件的學?？衫眯@網絡，鼓勵教師在網上備課、寫教案，既利于交流研討、共享資源，又利于修改保存，提高效率。

（3）集體備課有效化。深化當前集體備課形式與實質，各學校要切實把集體備課與本次備課管理改革相結合，加強管理，加強制度建設，讓集體備課在改革中起到重要作用。

3、探索并逐步構建科學備課評價標準

（1）建立備課評價指標體系。備課評價指標體系是評價目標的具體體現，是對評價內容的科學界定，是開展評價過程的依據。構建新課改理念下科學、合理的備課評價指標體系，應遵循以下原則：規范性原則、實效性原則、系統性原則、靈活性原則、可操作性原則。

（2）充分發揮備課評價導向功能。通過備課評價，搜集信息，與評價指標進行對比鑒定，找出整改的方法和措施，將備課統一到為提高教學質量服務的方向上來。

（3）重視備課評價發展功能。按照科學合理的評價指標體系，充分運用各種評價手段，進行客觀公正的評價，不斷反饋，及時改進，對比鑒別，適時調控，在反復評價的動態過程中促進教師備課工作的 3

發展和進步，從而提高教學效果。

三、推進單元定時作業改革，實現資源共享

1、形式：以構建興文縣義務教育階段試題庫為載體，變革我們常用的單元定時練習形式，分單元，分章節，語數每次練習在90分鐘內，其余學科在40分鐘內完成，以利于教師在教學中應用。

2、將命制單元定時練習作業的任務分解到各學校，由相應學校命制相關單元作業，完成后上交到縣師培中心進行審校，審校完畢所有定時作業進入縣資源庫，從網上下發到各學校，實現縣域內資源共享。

四、推進教科研工作，實現考評常態化

改當前教科研工作集中時間段考核為日?？己?，具體操作辦法為在一學年中不定時到學校進行考評，形式有聽課、檢查備課、作業批改、教學管理、過程資料等，采取現場打分制，現場得分為當年學校教科研工作考核得分。

五、推進“一考一驗收”活動，促進教師專業成長

一考即教材教法考試。推進每年一考，考試內容為學科教材、學科課程標準、教材教法。實行考試合格制，考試實行100分制，80分以上為合格。80分以下為不合格，不合格者需參加縣教育主管部門組織的統一培訓，由縣進行補考，合格者由縣統一頒發合格證書。對于兩次補考不合格者，考核不能評為優秀、不允許評優晉職。

一驗收即合格課堂驗收活動。制定興文縣合格課堂教學界定標準，從教學準備、課堂教學、師生雙邊活動、教學效果等方面細化。組織考核組，小型學科由縣集中負責，大型學科由學區負責，對教師課堂進細化考評，考評分為優秀、合格與不合格三個等次，對課堂教學界定為不合格等次的教師進行集中培訓并進行二次界定，三次界定不合格者，考核不能評為優秀、不允許評優晉職。