第一篇:小學(xué)語文教師教學(xué)改革交流活動(dòng)王村
小學(xué)語文教師教學(xué)改革
交流活動(dòng)
心
得
體
會(huì)
卿頭中心校王村小學(xué) 呂肖飛
2014.02.16 本次運(yùn)城培訓(xùn),我有幸聆聽了上海師范大學(xué)小學(xué)語文骨干教師吳忠豪教授的講座,心中頓時(shí)豁然開朗,感觸特別深刻。我想這也許是因?yàn)閰墙淌谡嬲媲星械貫槲覀冋Z文教學(xué)把脈,查出當(dāng)前語文教學(xué)病癥所在,并能對(duì)癥下藥的緣故。
吳忠豪教授的講座語言之直接,思想之深刻,觀點(diǎn)之大膽,是我迄今為止所聽報(bào)告中最突出的。而且,他的種種觀點(diǎn)與想法無不根植于語文教學(xué)的現(xiàn)狀,敢于直面“慘淡的人生”“慘淡的語文教學(xué)”,是一種勇氣,更是一種智慧。
作為一名語文老師,我們深刻地知道:一個(gè)孩子如果1個(gè)月,甚至2個(gè)月不上語文課,學(xué)生原來是優(yōu)等生的還是優(yōu)等生,原來差的還是差的。原因何在?因?yàn)槲覀儚V大語文教師把大量的時(shí)間花費(fèi)在課文內(nèi)容的分析上,教的不是課程內(nèi)容。深刻地反思自己的教學(xué),一堂課中又有多少時(shí)間是花在言語實(shí)踐中的,幾乎是少之又少。教課文的一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前:
(一)識(shí)字教學(xué)重字音字形輕字義理解.平時(shí)的識(shí)字教學(xué)過于關(guān)注識(shí)字的趣味性,鼓勵(lì)用各種看似形象有趣的識(shí)字方法來分析字形,記住字形,比如“背——北京在月亮上”、“碧——王老頭,白老頭,坐在石上頭”等,使孩子出現(xiàn)了不少“為所欲為,百花齊放”的“水煮漢字”,造成了識(shí)字教學(xué)的低效率和假語文的現(xiàn)象。
(二)理解重文本內(nèi)容輕語言形式。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們常把理解文本內(nèi)容、體悟文本情感作為教學(xué)的全部,教學(xué)中僅關(guān)注“文章寫了什么、你從文中知道了什么”,直接導(dǎo)致了語文教學(xué)的效率低下、學(xué)生的語文能力低下。
(三)精讀重情感熏陶輕過程方法的習(xí)得。
在閱讀教學(xué)過程中,我們往往更多地去關(guān)注文本感悟的結(jié)果,即關(guān)注學(xué)生對(duì)作品思想情感方面的個(gè)性化理解和體驗(yàn),而忽視學(xué)生對(duì)作品富于表現(xiàn)力的語言的推敲和咀嚼,忽視學(xué)生體會(huì)語言形式背后感悟到這種情感的過程與方法。
(四)練筆重情感延伸輕語言訓(xùn)練。
在實(shí)施過程中,小練筆似乎變成了將情感訴諸筆端的一個(gè)代名詞,如教學(xué)《圓明園的毀滅》練習(xí)的是:假如你是皇帝、大臣、官兵、老百姓其中的一位,你會(huì)做什么?他們無病呻吟罷了,學(xué)生寫出來的語言也肯定是蒼白無力的使得“課堂小練筆的有效性”大打折扣。這樣的語文課,添加了其它非語文的人文教育元素,影響對(duì)語文工具的熟練掌握,最終會(huì)掏空語文課程最基本、也是最重要的人文,這是‘自毀長城’的行為!”
崔巒老師在去年全國小語賽課上說“要和課文內(nèi)容分析說再見”,這句話也說到了我們的心坎上,但如何“和課文內(nèi)容分析說再見”,在吳教授的報(bào)告中,你能找到答案:
(一)要依據(jù)課文合理開發(fā)課程內(nèi)容。
一篇課文究竟要教什么,教師要非常明確。可是現(xiàn)在每一篇課文除了生字新詞,其他應(yīng)該教什么,課程內(nèi)容是不清晰的。因此,教師要瞄準(zhǔn)語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng),合理開發(fā)語文課程內(nèi)容。
(二)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地選擇課程內(nèi)容。
一篇課文可以選擇的語文課程內(nèi)容很多,許多教師解讀文本時(shí)認(rèn)為有價(jià)值的都要教,造成了語文課教的內(nèi)容往往太多、太散,最終學(xué)生受益很少。這就需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼恼n程內(nèi)容。
(三)要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律有效設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
要教會(huì)學(xué)生,其教學(xué)流程應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)——實(shí)踐運(yùn)用——反思總結(jié)”的過程。語文知識(shí)的教學(xué)、語文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)都應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程。這樣就能夠促進(jìn)消極語匯向積極語匯的轉(zhuǎn)化,學(xué)生的積極詞匯量增加了,語言的質(zhì)量就能夠大大提高。
吳教授的報(bào)告十分及時(shí),而且十分真實(shí),讓我們透過一些現(xiàn)象看本質(zhì),透過繁華看滄桑,從而感悟語文教學(xué)的真正“門道”。走近吳忠豪教授,他向我展示了語文教學(xué)的另一面,鮮活、豐富,激起了我無窮的探究欲望。在今后的教學(xué)中,我將努力做到吳教授所說的教語文,而不是教課文,期盼著自己的語文課堂也有一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身。正像吳教授說的教學(xué)過程中往往只能追求“教過”,沒能在“教會(huì)”上花時(shí)間,下工夫。因而致使學(xué)生語文基礎(chǔ)不扎實(shí),也就局限于“學(xué)過”而非“學(xué)會(huì)”。其實(shí)歸根結(jié)底,就是我們的教學(xué)出了問題,正如一些專家所說的,語文課失去語文味的問題。我們是犯了舍本逐末的錯(cuò)誤啊!這才造成我們把語文課上成品德課、科學(xué)課的結(jié)果。的確,課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”,但這一目標(biāo)應(yīng)該是在語文學(xué)習(xí)過程中自然滲透的,應(yīng)該注重的是“熏陶感染,潛移默化”“貫穿于日常的教學(xué)過程之中”。而這并不意味著語文課就該上成品社課。而是應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)的同時(shí),客觀上接受思想情感教育,感受到心靈的震撼和情感的認(rèn)同,這是一種“潤物細(xì)無聲”式的教育。所以,我們語文老師當(dāng)務(wù)之急便是找回語文課的語文味。
總之,課文僅是載體,我們的教學(xué)目標(biāo)不是課文內(nèi)容,而是學(xué)生一生受用的學(xué)習(xí)方法和語文知識(shí)。目前的教育現(xiàn)狀是教師太強(qiáng)勢,猶如教師坐在駕駛員的位置上,孩子坐在旁邊,盡管老師喋喋不休,可學(xué)生卻收獲甚微,所以,我們?cè)摀Q個(gè)位子,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),真正會(huì)學(xué),真正學(xué)以致用。讓我們共同努力,真正變“教課文”為“教語文”。
第二篇:小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)體會(huì)
小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)體會(huì)
宣章后屯中心小學(xué)孫秀君
2012年11月28日,我參加了縣組織的小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),雖然這次交流的時(shí)間不算長,但使我受益匪淺,深深的被老師們的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對(duì)教育的認(rèn)知,而且還讓我了解了如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀教師,去更好的教育學(xué)生。
通過聽了教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹,大家形成共識(shí)。為我們提供了一個(gè)交換的平臺(tái),給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇,使我們每天都有新的收獲。通過本次交流活動(dòng),我的教學(xué)理念再次得到更新,教學(xué)能力再次得到提升,我有以下四點(diǎn)體會(huì)。
一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。
我明確了交流活動(dòng)的目的,充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技巧程度的重要性”,“鍛煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍”,為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,老師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先,教師要熱愛自己的本職工作,對(duì)工作充斥熱情和信心,具有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精力;其次,教師必須發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生,同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)。老師還要有良好的心理素質(zhì),要在心里和舉動(dòng)上接受自己是教學(xué)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者;最后作為一名教師,必須博覽群書,不斷學(xué)習(xí)深造,提高自身的文化素養(yǎng)。
二、教師要有一顆事業(yè)心:
簡單的說就是人民教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性,把自己教學(xué)工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來,從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí),才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感,從而嚴(yán)格要求自
己,堅(jiān)守教育工作崗位,把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè),許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。
三、教師要有一顆責(zé)任心:
就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡單,教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人,理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品,更不能出危險(xiǎn)品,教師沒有高度的責(zé)任心,怎樣做到對(duì)學(xué)生有愛心,又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?
四、教師要積極投入到教改工作中去,為教改多做實(shí)際工作。
教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會(huì)說,就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,知識(shí)與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),在聽教師講座與交流中使我明白了,若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來,必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來,把每個(gè)細(xì)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,才不至于在課上浪費(fèi)大量的無必要時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來,學(xué)生更愛學(xué)了,興趣有了,效率當(dāng)然就高了。
總之,通過本次交流活動(dòng)學(xué)習(xí),猶如為我們開了一扇窗。撥云見日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。在今后的日子里,我將不斷的學(xué)習(xí),不斷的探索,與時(shí)俱進(jìn)。
第三篇:小學(xué)語文教學(xué)改革淺談
小學(xué)語文教學(xué)改革淺談
在當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的改革大潮中,語文作為一種母語及國語應(yīng)該體現(xiàn)其特有的語言魅力和豐富的文化內(nèi)涵,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但長期以來,由于受應(yīng)試教育的影響,小學(xué)語文教學(xué)的改革缺乏深刻性、長遠(yuǎn)性,批評(píng)的多,提建議的少,使小學(xué)語文的教學(xué)改革流于形式,流于表面化,教學(xué)改革的生命力短,切不中要害,走不出一條新路。課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念得不到體現(xiàn)。乏味的“操練”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的承重負(fù)擔(dān)。那么小學(xué)語文教學(xué)改革的路子究竟怎么走?邁進(jìn)二十一世紀(jì),鄧小平“三個(gè)面向”的題詞為新時(shí)期的教育改革指明了方向,人們深切的認(rèn)識(shí)到今天的教育就是為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的新型人才服務(wù)。十年來,我們奔著“打造高效課堂”的教改目標(biāo),在語文教學(xué)的改革道路上和眾多的同行們一邊實(shí)踐一邊摸索。
一、對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)思考
1、理論指導(dǎo)實(shí)踐的問題
現(xiàn)在,我們?cè)诮虒W(xué)中一直沿襲的是蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)理論,即:視知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練為主要的任務(wù),這樣無疑便形成了以教師的講解、分析、提問為主要特征的教學(xué)方式,使原本靈活、生動(dòng)、豐富的語文課堂教學(xué)變得機(jī)械,沉悶、程式化。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的高標(biāo)準(zhǔn)要求的今天,語文課程的資源開發(fā)拓展,課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、語文教學(xué)由封閉走向開放的問題都值得我們思考。我們急切的呼喚一種全新的語文教育理論進(jìn)行指導(dǎo)。
2、小學(xué)語文教師的素養(yǎng)問題
常言說:“給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水”,教師是教學(xué)的主體,是教學(xué)改的承擔(dān)著,因此小學(xué)語文教師是小學(xué)語文教學(xué)改革的首要問題,小學(xué)語文教學(xué)與其他學(xué)科不同,重要的有兩點(diǎn):一是要培養(yǎng)學(xué)生最基本的聽、說、讀、寫的能力,二是教師是學(xué)生最主要的思想載體,尤其是小學(xué)生,他們對(duì)老師的依賴很強(qiáng),老師的點(diǎn)滴教育對(duì)他們的將來的成長直觀重要。作為母語及國文,將來學(xué)生起碼要能寫的一手好字,會(huì)寫文章,能夠鑒賞和清晰的表達(dá),例如,在南京某高校日對(duì)20多家的用人單位進(jìn)行了調(diào)查,希望了解用人單位需要畢業(yè)生具備哪些素質(zhì),結(jié)果大出所料,20多家最看重的并不是畢業(yè)生的能力和專業(yè)知識(shí),而是畢業(yè)生的語言表達(dá)能力和書面的表達(dá)能力。這恰恰是語文課給予的,這盡管是一個(gè)事例但反應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此小學(xué)語文老師的的選擇不能只注重文憑和普通話等,要注重教師的文化修養(yǎng)和愛國思想,那么回顧我們現(xiàn)在小學(xué)語文教師的素養(yǎng)問題我們會(huì)有怎樣的擔(dān)憂呢?教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教師的繼續(xù)教育問題等都值得我們思考。
3、教育理念和教育思想的問題
開展教學(xué)改革就必須改變自己陳舊的教育理念和教育觀念,積極主動(dòng)的接受新的教育思想,只有你不斷的去嘗試改革,就是一種提高和發(fā)展。
接受新的教育理念,首先就應(yīng)該樹立人才觀,我們培養(yǎng)的目標(biāo)是將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,所以在教育教學(xué)中我們必須要轉(zhuǎn)變“差生論”“狀元論”等極端的應(yīng)試教育舊觀念,樹立
面向全體的全面發(fā)展的教育理念,雖然由于種種的原因,學(xué)生的個(gè)別差異是存在的,但我們必須相信每個(gè)人都是有潛能可發(fā)展的,教學(xué)中我們應(yīng)該樹立因材施教,揚(yáng)長避短,發(fā)展特長,積極營造和諧、民主、團(tuán)結(jié)友愛的互敬互助的師生關(guān)系。克服“唯我獨(dú)尊”的專制教育思想,作為小學(xué)語文教師,老師更應(yīng)該有耐心,讓學(xué)生在廣泛的學(xué)習(xí)中大膽的說、講、讀、寫打好語文的基礎(chǔ)。也只有這樣我們才能夠教育出符合時(shí)代特征的有思想有創(chuàng)新精神的人才,例如:一位教師在教學(xué)《蔣相和》一課時(shí),沒有讓學(xué)生概括中心思想,而是組織了“人物評(píng)論會(huì)”。在評(píng)論會(huì)上學(xué)生暢所欲言:有的說喜歡藺相如,因?yàn)樗櫲缶郑軔蹏S械膶W(xué)生說喜歡廉頗,因?yàn)樗e(cuò)就改,很可敬。有的同學(xué)說喜歡趙王,因?yàn)樗松迫危跓崃业姆諊校瑢W(xué)生不但準(zhǔn)確的理解了課文的中心思想,還給了學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),充分張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì),不僅鍛煉了思維,而且深刻的把握了歷史人物。更重要的是在思索中做到了情感的遷移,把語文修養(yǎng)滲到骨髓中的東西自然的挖掘了出來,偏離語文修養(yǎng)的改革無疑是失敗的。
一、小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
1、課堂仍然是語文教學(xué)改革的主陣地
小學(xué)語文教學(xué)是課堂結(jié)構(gòu)式改革的主題工程,從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)循規(guī)蹈矩,千篇一律,重點(diǎn)不突出,讀課文、寫生字、分析課文的中心思想、完成課后作業(yè)等成了永遠(yuǎn)不變的教學(xué)模式,每節(jié)課總想面面俱到,結(jié)果正扼殺了學(xué)生的潛在的能力。“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主題,以訓(xùn)練為主”的教育思想逐漸成為語文教學(xué)的共識(shí),成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和方向,因此,要把學(xué)生的能力發(fā)展作為知識(shí)傳授的最終目的和教學(xué)的落腳點(diǎn)。
2、教材仍然是民族文化的載體和根基,在教學(xué)中教師必須認(rèn)真的鉆研教材,深刻的理解教材的編排意圖,準(zhǔn)確的定位教材的重難點(diǎn)。
3、在教學(xué)中面積積極嘗試形式多樣的課堂教學(xué)模式,例如,愉快教學(xué),和諧教學(xué)、小組合作、展示教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等,教學(xué)模式,充分的從不同的教學(xué)模式中汲取適合自己的教學(xué)方法,適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式,走大語文課堂的教學(xué)道路。
4、語文課堂教學(xué)的改革還必須做好課內(nèi)課外的延伸和拓展工作,社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生接觸的信息和渠道原來越多,作為語文教師更應(yīng)該走在信息時(shí)代的最前列,把語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷的延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中去。給學(xué)生的成長發(fā)展導(dǎo)航。例如:在教學(xué)詩歌《瀑布》課文時(shí),先借助音樂的形象,烘托,渲染課文的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)“還沒看見瀑布就聽見瀑布的聲音”的效果。隨著聲音的而變化峰會(huì)路轉(zhuǎn),便用多媒體展示瀑布的全身,這樣不僅讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受到了瀑布的雄偉壯麗,而且體會(huì)到了作者熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。這樣的教學(xué)及陶冶了學(xué)生的情操,增強(qiáng)了學(xué)生的美感體驗(yàn),提高了素養(yǎng),開發(fā)了智力,充分的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、思維能力和想象能力。我們還可以帶學(xué)生到大自然中去感受祖國美好的河山。增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。
5、用新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的而全面發(fā)展
在教學(xué)中,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,就應(yīng)該
在課堂中讓每一位學(xué)生都能感到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)的快樂就應(yīng)該在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中取消百分制,實(shí)行等級(jí)制,在教學(xué)中教師更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng),注重學(xué)生的全面發(fā)展,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),這樣在課堂的教學(xué)中每一位學(xué)生都能嘗到學(xué)習(xí)成功的而愉悅,樹立進(jìn)一步發(fā)展的信心。
同時(shí)等級(jí)評(píng)價(jià)制度也改變了以往單一的由教師評(píng)價(jià)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià),強(qiáng)化了學(xué)生的自主精神和主體意識(shí)。
二、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1、改革是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果
改革從表面上看,語文教學(xué)改革好像是幾個(gè)人的事或者是一個(gè)幾個(gè)學(xué)校的事,但恰恰相反,教改是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果,社會(huì)發(fā)展到一定的時(shí)期,必然對(duì)語文教學(xué)的工作提出更高的要求,只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才有利于社會(huì)的進(jìn)步,舊的思想和方法必然被淘汰,因此,教學(xué)改革必須走在前沿。
2、語文教學(xué)的改革是一項(xiàng)群眾性的工作
搞語文教學(xué)改革必須要和同行乃至各個(gè)教育界的人士共同的實(shí)踐和交流,改革的過程實(shí)際就是一個(gè)匯聚智慧的過程,是共同提高發(fā)展的過程,單純的嘗試和實(shí)驗(yàn)必然走彎路,因此,教學(xué)改革和同行的合作交流和資源共享,積極開展教研活動(dòng)。
3、語文教學(xué)改革要多積累,多實(shí)踐。成功的經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)該推廣和應(yīng)用。
第四篇:王村小學(xué)高年級(jí)語文教研組計(jì)劃[推薦]
教研組工作計(jì)劃
2013-2014學(xué)年第一學(xué)期
語文教研組工作計(jì)劃
王村完小
我們又迎來了新的學(xué)期,我們也懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱投入
到新學(xué)期的教學(xué)工作之中。為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,大力推進(jìn)
素質(zhì)教育,切實(shí)搞好我校語文教育教學(xué)工作,特制訂工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,以新課程的理念為指導(dǎo),科學(xué)有序地組織
教研活動(dòng),使每位教師在教學(xué)上能夠取長補(bǔ)短,在教學(xué)理念上能夠與
時(shí)俱進(jìn),提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略,提高課堂教學(xué)效率,努力營造開放的適合主體
發(fā)展的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,在追求教學(xué)工作
輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的同時(shí),使每一位學(xué)生和諧有個(gè)性的發(fā)展,全面提高
學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、組員情況
我們語文教研組有組員6人,其中大多數(shù)都是學(xué)校的骨干教師,我們教研組教師既富于教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有精力和工作熱情。因此,我們
這支團(tuán)隊(duì)是一支年富力強(qiáng)的、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
三、本學(xué)期教研主題
有效的課堂提問在教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用,所以說好的課
堂提問具有增進(jìn)師生交流、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生
表達(dá)能力等教育功能,因此課堂教學(xué)的效果在很大程度上也就取決于
教師提問的技巧。有效提問,是開啟有效語文課堂教學(xué)的金鑰匙。所
以,經(jīng)過商議,本學(xué)期我們教研組的教研主題為:有效課堂之有效提
問。
四、工作目標(biāo)
1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,全面貫徹教育方針,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,把握機(jī)遇,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期,教研組繼續(xù)要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),各位教師仍要認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》,并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容,在尋找策略、解決問題的過程中加深對(duì)《新課標(biāo)》的理解和把握。還應(yīng)關(guān)注教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄,全面、深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷更新并更合理地運(yùn)用教學(xué)新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過集體研課、議課,吸收集體的智慧,以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。日常教學(xué)中不斷滲透課程標(biāo)準(zhǔn)理念,明確新課程理念下語文教學(xué)三個(gè)緯度的目標(biāo)和五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的不同要求。
2、以公開課教研為抓手,營造教師間相互聽課、交流,共同提高的氛圍。本學(xué)期規(guī)定骨干教師上好每人一節(jié)示范課,青年教師進(jìn)行同題開課,骨干教師上示范課,青年教師上精品課,充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀青年教師的輻射作用。其次是由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,不打招呼隨堂聽課。聽常態(tài)課,發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)指出,切實(shí)在平等對(duì)課中,適度的壓力中,提高教師的課堂教學(xué)水平。
努力爭取在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來,與教師的成長結(jié)合起來。要求每位教師積極參加每一次的教研活動(dòng)。切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。還要加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作。互相聽課、評(píng)課,互相交流、探索,真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。
3、以教研促常規(guī)、增效益。加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)和檢查,有重點(diǎn)地開展有效教學(xué)的研究與實(shí)踐活動(dòng)。改革落后的教學(xué)方法,真正把改革落實(shí)在課堂教學(xué)中,提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)面
向全體學(xué)生,重視主體性和實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維。每位老師們都要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)課時(shí),向40分鐘要質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。作業(yè)規(guī)范化要求進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的完成作業(yè)的習(xí)慣,使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有明顯的提高,達(dá)到凈化、美化。引導(dǎo)教師用加強(qiáng)訓(xùn)練的批改、反饋和反思,做到有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。切實(shí)提高訓(xùn)練的有效性。要引導(dǎo)教師以“教好每個(gè)學(xué)生”為己任,重視學(xué)生“雙基”的學(xué)習(xí)與掌握,把學(xué)習(xí)困難生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作作為教學(xué)管理的重點(diǎn),切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),以老帶新,以新促老,開展教師間相互聽課。通過對(duì)青年教師的培養(yǎng),使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率,迅速成長為骨干教師,成為教育改革科研創(chuàng)新的促進(jìn)者和實(shí)踐者,成為學(xué)校發(fā)展決策的參與者。
5、充分利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。老師要積極在博客上發(fā)表文章,推薦文章,點(diǎn)評(píng)交流,不斷拓寬自己的知識(shí)面。
6、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,注重學(xué)生積累。在學(xué)校、班級(jí)充實(shí)豐富的圖書資源這一有利的條件下,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生利用課件、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為,從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
7、以作文教學(xué)不放手,加大研究力度。生活是學(xué)生作文的源泉,體驗(yàn)是積淀生活的手段。要重視作文與學(xué)生活動(dòng)及社會(huì)關(guān)系的研究,重視想象作文的研究,加強(qiáng)作文教學(xué)的開放性,追求作文教學(xué)的實(shí)效性,帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,感受生活,創(chuàng)造生活,從而開辟作文寫作的源泉,切實(shí)提高學(xué)生的作文能力,指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
我們只有堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命,加強(qiáng)教育教學(xué)管理,才能把本組的教育教學(xué)研究工作推向一個(gè)新的高潮。
總之,新學(xué)期給我們帶來了新希望和新要求,我們語文組一定會(huì)把握機(jī)會(huì),迎難而上,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)并把工作做好,我相信在我們各位教師的共同努力下,沿著我們既定的目標(biāo),勇敢攀登,一定會(huì)再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌!
第五篇:王村小學(xué)簡介
高平市陳區(qū)鎮(zhèn)王村小學(xué)簡介
青山環(huán)抱,碧水流淌。風(fēng)景秀麗的舍利山下有一所生機(jī)昂然的王村小學(xué),這里播種著希望,孕育著生機(jī);這里傳承文明,譜寫輝煌??
學(xué)校創(chuàng)建于1964年,一代代的王村人見證了王村小學(xué)走過的歷程。2002年由王村黨支部、村委投資修建了新教學(xué)樓,占地面積4200平方米。建筑面積1670平方米,綠化面積820平方米,運(yùn)動(dòng)操場1000平方米。有標(biāo)準(zhǔn)教室8間、多媒體教室3個(gè),并配備實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、音樂室、體育器材室、美術(shù)衛(wèi)生室。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)錯(cuò)落有致,校園布局合理,學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生157人,教職工10人。
學(xué)校堅(jiān)持“以人為本,全面發(fā)展打基礎(chǔ),創(chuàng)新教育求發(fā)展”的辦學(xué)理念,全面實(shí)施“校園美,校風(fēng)好,教學(xué)實(shí),教改活,質(zhì)量高”的辦學(xué)目標(biāo)。擁有一支愛崗敬業(yè),安教樂教,作風(fēng)踏實(shí)、勇于進(jìn)取的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,連續(xù)三年教師節(jié)表彰教師受獎(jiǎng)率達(dá)80%。學(xué)校也于2009、2010、2011連續(xù)三年榮獲陳區(qū)中心校教育教學(xué)紅旗單位。
“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢坤,君子以厚德載物。”展望未來,前程美好而道路維艱。我們將繼續(xù)求真務(wù)實(shí),不斷開拓進(jìn)取,發(fā)揮優(yōu)勢,打造特色,努力創(chuàng)建家長、社會(huì)滿意的學(xué)校。