第一篇：小學(xué)語文教師教學(xué)改革交流活動(dòng)王村

小學(xué)語文教師教學(xué)改革

交流活動(dòng)

心

得

體

會(huì)

卿頭中心校王村小學(xué) 呂肖飛

2014.02.16 本次運(yùn)城培訓(xùn),我有幸聆聽了上海師范大學(xué)小學(xué)語文骨干教師吳忠豪教授的講座，心中頓時(shí)豁然開朗，感觸特別深刻。我想這也許是因?yàn)閰墙淌谡嬲媲星械貫槲覀冋Z文教學(xué)把脈，查出當(dāng)前語文教學(xué)病癥所在，并能對(duì)癥下藥的緣故。

吳忠豪教授的講座語言之直接，思想之深刻，觀點(diǎn)之大膽，是我迄今為止所聽報(bào)告中最突出的。而且，他的種種觀點(diǎn)與想法無不根植于語文教學(xué)的現(xiàn)狀，敢于直面“慘淡的人生”“慘淡的語文教學(xué)”，是一種勇氣，更是一種智慧。

作為一名語文老師，我們深刻地知道：一個(gè)孩子如果1個(gè)月，甚至2個(gè)月不上語文課，學(xué)生原來是優(yōu)等生的還是優(yōu)等生，原來差的還是差的。原因何在？因?yàn)槲覀儚V大語文教師把大量的時(shí)間花費(fèi)在課文內(nèi)容的分析上，教的不是課程內(nèi)容。深刻地反思自己的教學(xué)，一堂課中又有多少時(shí)間是花在言語實(shí)踐中的，幾乎是少之又少。教課文的一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前：

（一）識(shí)字教學(xué)重字音字形輕字義理解.平時(shí)的識(shí)字教學(xué)過于關(guān)注識(shí)字的趣味性，鼓勵(lì)用各種看似形象有趣的識(shí)字方法來分析字形，記住字形，比如“背——北京在月亮上”、“碧——王老頭，白老頭，坐在石上頭”等，使孩子出現(xiàn)了不少“為所欲為，百花齊放”的“水煮漢字”，造成了識(shí)字教學(xué)的低效率和假語文的現(xiàn)象。

（二）理解重文本內(nèi)容輕語言形式。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們常把理解文本內(nèi)容、體悟文本情感作為教學(xué)的全部，教學(xué)中僅關(guān)注“文章寫了什么、你從文中知道了什么”，直接導(dǎo)致了語文教學(xué)的效率低下、學(xué)生的語文能力低下。

（三）精讀重情感熏陶輕過程方法的習(xí)得。

在閱讀教學(xué)過程中，我們往往更多地去關(guān)注文本感悟的結(jié)果，即關(guān)注學(xué)生對(duì)作品思想情感方面的個(gè)性化理解和體驗(yàn)，而忽視學(xué)生對(duì)作品富于表現(xiàn)力的語言的推敲和咀嚼，忽視學(xué)生體會(huì)語言形式背后感悟到這種情感的過程與方法。

（四）練筆重情感延伸輕語言訓(xùn)練。

在實(shí)施過程中，小練筆似乎變成了將情感訴諸筆端的一個(gè)代名詞，如教學(xué)《圓明園的毀滅》練習(xí)的是：假如你是皇帝、大臣、官兵、老百姓其中的一位，你會(huì)做什么？他們無病呻吟罷了，學(xué)生寫出來的語言也肯定是蒼白無力的使得“課堂小練筆的有效性”大打折扣。這樣的語文課，添加了其它非語文的人文教育元素，影響對(duì)語文工具的熟練掌握，最終會(huì)掏空語文課程最基本、也是最重要的人文，這是‘自毀長城’的行為！”

崔巒老師在去年全國小語賽課上說“要和課文內(nèi)容分析說再見”，這句話也說到了我們的心坎上，但如何“和課文內(nèi)容分析說再見”，在吳教授的報(bào)告中，你能找到答案：

（一）要依據(jù)課文合理開發(fā)課程內(nèi)容。

一篇課文究竟要教什么，教師要非常明確。可是現(xiàn)在每一篇課文除了生字新詞，其他應(yīng)該教什么，課程內(nèi)容是不清晰的。因此，教師要瞄準(zhǔn)語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)，合理開發(fā)語文課程內(nèi)容。

（二）要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地選擇課程內(nèi)容。

一篇課文可以選擇的語文課程內(nèi)容很多，許多教師解讀文本時(shí)認(rèn)為有價(jià)值的都要教，造成了語文課教的內(nèi)容往往太多、太散，最終學(xué)生受益很少。這就需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼恼n程內(nèi)容。

（三）要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律有效設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

要教會(huì)學(xué)生，其教學(xué)流程應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)——實(shí)踐運(yùn)用——反思總結(jié)”的過程。語文知識(shí)的教學(xué)、語文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)都應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程。這樣就能夠促進(jìn)消極語匯向積極語匯的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的積極詞匯量增加了，語言的質(zhì)量就能夠大大提高。

吳教授的報(bào)告十分及時(shí)，而且十分真實(shí)，讓我們透過一些現(xiàn)象看本質(zhì)，透過繁華看滄桑，從而感悟語文教學(xué)的真正“門道”。走近吳忠豪教授，他向我展示了語文教學(xué)的另一面，鮮活、豐富，激起了我無窮的探究欲望。在今后的教學(xué)中，我將努力做到吳教授所說的教語文，而不是教課文，期盼著自己的語文課堂也有一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身。正像吳教授說的教學(xué)過程中往往只能追求“教過”，沒能在“教會(huì)”上花時(shí)間，下工夫。因而致使學(xué)生語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，也就局限于“學(xué)過”而非“學(xué)會(huì)”。其實(shí)歸根結(jié)底，就是我們的教學(xué)出了問題，正如一些專家所說的，語文課失去語文味的問題。我們是犯了舍本逐末的錯(cuò)誤啊！這才造成我們把語文課上成品德課、科學(xué)課的結(jié)果。的確，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，但這一目標(biāo)應(yīng)該是在語文學(xué)習(xí)過程中自然滲透的，應(yīng)該注重的是“熏陶感染，潛移默化”“貫穿于日常的教學(xué)過程之中”。而這并不意味著語文課就該上成品社課。而是應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，客觀上接受思想情感教育，感受到心靈的震撼和情感的認(rèn)同，這是一種“潤物細(xì)無聲”式的教育。所以，我們語文老師當(dāng)務(wù)之急便是找回語文課的語文味。

總之，課文僅是載體，我們的教學(xué)目標(biāo)不是課文內(nèi)容，而是學(xué)生一生受用的學(xué)習(xí)方法和語文知識(shí)。目前的教育現(xiàn)狀是教師太強(qiáng)勢，猶如教師坐在駕駛員的位置上，孩子坐在旁邊，盡管老師喋喋不休，可學(xué)生卻收獲甚微，所以，我們?cè)摀Q個(gè)位子，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，真正會(huì)學(xué)，真正學(xué)以致用。讓我們共同努力，真正變“教課文”為“教語文”。

第二篇：小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)體會(huì)

小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)體會(huì)

宣章后屯中心小學(xué)孫秀君

2012年11月28日，我參加了縣組織的小學(xué)語文教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，雖然這次交流的時(shí)間不算長，但使我受益匪淺，深深的被老師們的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對(duì)教育的認(rèn)知，而且還讓我了解了如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。

通過聽了教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹，大家形成共識(shí)。為我們提供了一個(gè)交換的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次交流活動(dòng)，我的教學(xué)理念再次得到更新，教學(xué)能力再次得到提升，我有以下四點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。

我明確了交流活動(dòng)的目的,充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技巧程度的重要性”，“鍛煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，老師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師要熱愛自己的本職工作，對(duì)工作充斥熱情和信心，具有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精力；其次，教師必須發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)。老師還要有良好的心理素質(zhì)，要在心里和舉動(dòng)上接受自己是教學(xué)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者；最后作為一名教師，必須博覽群書，不斷學(xué)習(xí)深造，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、教師要有一顆事業(yè)心：

簡單的說就是人民教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感，從而嚴(yán)格要求自

己，堅(jiān)守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。

三、教師要有一顆責(zé)任心：

就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡單，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品，更不能出危險(xiǎn)品，教師沒有高度的責(zé)任心，怎樣做到對(duì)學(xué)生有愛心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢？

四、教師要積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，在聽教師講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學(xué)生更愛學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。

總之，通過本次交流活動(dòng)學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。在今后的日子里，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)改革淺談

小學(xué)語文教學(xué)改革淺談

在當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的改革大潮中，語文作為一種母語及國語應(yīng)該體現(xiàn)其特有的語言魅力和豐富的文化內(nèi)涵，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教學(xué)的改革缺乏深刻性、長遠(yuǎn)性，批評(píng)的多，提建議的少，使小學(xué)語文的教學(xué)改革流于形式，流于表面化，教學(xué)改革的生命力短，切不中要害，走不出一條新路。課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念得不到體現(xiàn)。乏味的“操練”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的承重負(fù)擔(dān)。那么小學(xué)語文教學(xué)改革的路子究竟怎么走?邁進(jìn)二十一世紀(jì)，鄧小平“三個(gè)面向”的題詞為新時(shí)期的教育改革指明了方向，人們深切的認(rèn)識(shí)到今天的教育就是為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的新型人才服務(wù)。十年來，我們奔著“打造高效課堂”的教改目標(biāo)，在語文教學(xué)的改革道路上和眾多的同行們一邊實(shí)踐一邊摸索。

一、對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)思考

1、理論指導(dǎo)實(shí)踐的問題

現(xiàn)在，我們?cè)诮虒W(xué)中一直沿襲的是蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)理論，即：視知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練為主要的任務(wù)，這樣無疑便形成了以教師的講解、分析、提問為主要特征的教學(xué)方式，使原本靈活、生動(dòng)、豐富的語文課堂教學(xué)變得機(jī)械，沉悶、程式化。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的高標(biāo)準(zhǔn)要求的今天，語文課程的資源開發(fā)拓展，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、語文教學(xué)由封閉走向開放的問題都值得我們思考。我們急切的呼喚一種全新的語文教育理論進(jìn)行指導(dǎo)。

2、小學(xué)語文教師的素養(yǎng)問題

常言說：“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”，教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)改的承擔(dān)著，因此小學(xué)語文教師是小學(xué)語文教學(xué)改革的首要問題，小學(xué)語文教學(xué)與其他學(xué)科不同，重要的有兩點(diǎn)：一是要培養(yǎng)學(xué)生最基本的聽、說、讀、寫的能力，二是教師是學(xué)生最主要的思想載體，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)老師的依賴很強(qiáng)，老師的點(diǎn)滴教育對(duì)他們的將來的成長直觀重要。作為母語及國文，將來學(xué)生起碼要能寫的一手好字，會(huì)寫文章，能夠鑒賞和清晰的表達(dá)，例如，在南京某高校日對(duì)20多家的用人單位進(jìn)行了調(diào)查，希望了解用人單位需要畢業(yè)生具備哪些素質(zhì)，結(jié)果大出所料，20多家最看重的并不是畢業(yè)生的能力和專業(yè)知識(shí)，而是畢業(yè)生的語言表達(dá)能力和書面的表達(dá)能力。這恰恰是語文課給予的，這盡管是一個(gè)事例但反應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此小學(xué)語文老師的的選擇不能只注重文憑和普通話等，要注重教師的文化修養(yǎng)和愛國思想，那么回顧我們現(xiàn)在小學(xué)語文教師的素養(yǎng)問題我們會(huì)有怎樣的擔(dān)憂呢？教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教師的繼續(xù)教育問題等都值得我們思考。

3、教育理念和教育思想的問題

開展教學(xué)改革就必須改變自己陳舊的教育理念和教育觀念，積極主動(dòng)的接受新的教育思想，只有你不斷的去嘗試改革，就是一種提高和發(fā)展。

接受新的教育理念，首先就應(yīng)該樹立人才觀，我們培養(yǎng)的目標(biāo)是將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以在教育教學(xué)中我們必須要轉(zhuǎn)變“差生論”“狀元論”等極端的應(yīng)試教育舊觀念，樹立

面向全體的全面發(fā)展的教育理念，雖然由于種種的原因，學(xué)生的個(gè)別差異是存在的，但我們必須相信每個(gè)人都是有潛能可發(fā)展的，教學(xué)中我們應(yīng)該樹立因材施教，揚(yáng)長避短，發(fā)展特長，積極營造和諧、民主、團(tuán)結(jié)友愛的互敬互助的師生關(guān)系。克服“唯我獨(dú)尊”的專制教育思想，作為小學(xué)語文教師，老師更應(yīng)該有耐心，讓學(xué)生在廣泛的學(xué)習(xí)中大膽的說、講、讀、寫打好語文的基礎(chǔ)。也只有這樣我們才能夠教育出符合時(shí)代特征的有思想有創(chuàng)新精神的人才，例如：一位教師在教學(xué)《蔣相和》一課時(shí)，沒有讓學(xué)生概括中心思想，而是組織了“人物評(píng)論會(huì)”。在評(píng)論會(huì)上學(xué)生暢所欲言：有的說喜歡藺相如，因?yàn)樗櫲缶郑軔蹏Ｓ械膶W(xué)生說喜歡廉頗，因?yàn)樗e(cuò)就改，很可敬。有的同學(xué)說喜歡趙王，因?yàn)樗松迫危跓崃业姆諊校瑢W(xué)生不但準(zhǔn)確的理解了課文的中心思想，還給了學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，充分張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉了思維，而且深刻的把握了歷史人物。更重要的是在思索中做到了情感的遷移，把語文修養(yǎng)滲到骨髓中的東西自然的挖掘了出來，偏離語文修養(yǎng)的改革無疑是失敗的。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1、課堂仍然是語文教學(xué)改革的主陣地

小學(xué)語文教學(xué)是課堂結(jié)構(gòu)式改革的主題工程，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)循規(guī)蹈矩，千篇一律，重點(diǎn)不突出，讀課文、寫生字、分析課文的中心思想、完成課后作業(yè)等成了永遠(yuǎn)不變的教學(xué)模式，每節(jié)課總想面面俱到，結(jié)果正扼殺了學(xué)生的潛在的能力。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，以訓(xùn)練為主”的教育思想逐漸成為語文教學(xué)的共識(shí)，成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和方向，因此，要把學(xué)生的能力發(fā)展作為知識(shí)傳授的最終目的和教學(xué)的落腳點(diǎn)。

2、教材仍然是民族文化的載體和根基，在教學(xué)中教師必須認(rèn)真的鉆研教材，深刻的理解教材的編排意圖，準(zhǔn)確的定位教材的重難點(diǎn)。

3、在教學(xué)中面積積極嘗試形式多樣的課堂教學(xué)模式，例如，愉快教學(xué)，和諧教學(xué)、小組合作、展示教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，教學(xué)模式，充分的從不同的教學(xué)模式中汲取適合自己的教學(xué)方法，適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，走大語文課堂的教學(xué)道路。

4、語文課堂教學(xué)的改革還必須做好課內(nèi)課外的延伸和拓展工作，社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸的信息和渠道原來越多，作為語文教師更應(yīng)該走在信息時(shí)代的最前列，把語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷的延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中去。給學(xué)生的成長發(fā)展導(dǎo)航。例如：在教學(xué)詩歌《瀑布》課文時(shí)，先借助音樂的形象，烘托，渲染課文的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“還沒看見瀑布就聽見瀑布的聲音”的效果。隨著聲音的而變化峰會(huì)路轉(zhuǎn)，便用多媒體展示瀑布的全身，這樣不僅讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受到了瀑布的雄偉壯麗，而且體會(huì)到了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。這樣的教學(xué)及陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的美感體驗(yàn)，提高了素養(yǎng)，開發(fā)了智力，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、思維能力和想象能力。我們還可以帶學(xué)生到大自然中去感受祖國美好的河山。增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

5、用新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的而全面發(fā)展

在教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就應(yīng)該

在課堂中讓每一位學(xué)生都能感到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂就應(yīng)該在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中取消百分制，實(shí)行等級(jí)制，在教學(xué)中教師更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣在課堂的教學(xué)中每一位學(xué)生都能嘗到學(xué)習(xí)成功的而愉悅，樹立進(jìn)一步發(fā)展的信心。

同時(shí)等級(jí)評(píng)價(jià)制度也改變了以往單一的由教師評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了學(xué)生的自主精神和主體意識(shí)。

二、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、改革是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果

改革從表面上看，語文教學(xué)改革好像是幾個(gè)人的事或者是一個(gè)幾個(gè)學(xué)校的事，但恰恰相反，教改是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，社會(huì)發(fā)展到一定的時(shí)期，必然對(duì)語文教學(xué)的工作提出更高的要求，只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才有利于社會(huì)的進(jìn)步，舊的思想和方法必然被淘汰，因此，教學(xué)改革必須走在前沿。

2、語文教學(xué)的改革是一項(xiàng)群眾性的工作

搞語文教學(xué)改革必須要和同行乃至各個(gè)教育界的人士共同的實(shí)踐和交流，改革的過程實(shí)際就是一個(gè)匯聚智慧的過程，是共同提高發(fā)展的過程，單純的嘗試和實(shí)驗(yàn)必然走彎路，因此，教學(xué)改革和同行的合作交流和資源共享，積極開展教研活動(dòng)。

3、語文教學(xué)改革要多積累，多實(shí)踐。成功的經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)該推廣和應(yīng)用。

第四篇：王村小學(xué)高年級(jí)語文教研組計(jì)劃[推薦]

教研組工作計(jì)劃

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

語文教研組工作計(jì)劃

王村完小

我們又迎來了新的學(xué)期，我們也懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱投入

到新學(xué)期的教學(xué)工作之中。為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)

素質(zhì)教育，切實(shí)搞好我校語文教育教學(xué)工作，特制訂工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,以新課程的理念為指導(dǎo)，科學(xué)有序地組織

教研活動(dòng)，使每位教師在教學(xué)上能夠取長補(bǔ)短，在教學(xué)理念上能夠與

時(shí)俱進(jìn)，提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)效率，努力營造開放的適合主體

發(fā)展的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在追求教學(xué)工作

輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的同時(shí)，使每一位學(xué)生和諧有個(gè)性的發(fā)展，全面提高

學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、組員情況

我們語文教研組有組員6人，其中大多數(shù)都是學(xué)校的骨干教師，我們教研組教師既富于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有精力和工作熱情。因此，我們

這支團(tuán)隊(duì)是一支年富力強(qiáng)的、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

三、本學(xué)期教研主題

有效的課堂提問在教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，所以說好的課

堂提問具有增進(jìn)師生交流、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生

表達(dá)能力等教育功能，因此課堂教學(xué)的效果在很大程度上也就取決于

教師提問的技巧。有效提問，是開啟有效語文課堂教學(xué)的金鑰匙。所

以，經(jīng)過商議，本學(xué)期我們教研組的教研主題為：有效課堂之有效提

問。

四、工作目標(biāo)

1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，教研組繼續(xù)要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師仍要認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對(duì)《新課標(biāo)》的理解和把握。還應(yīng)關(guān)注教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄，全面、深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷更新并更合理地運(yùn)用教學(xué)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過集體研課、議課，吸收集體的智慧，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。日常教學(xué)中不斷滲透課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確新課程理念下語文教學(xué)三個(gè)緯度的目標(biāo)和五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的不同要求。

2、以公開課教研為抓手，營造教師間相互聽課、交流，共同提高的氛圍。本學(xué)期規(guī)定骨干教師上好每人一節(jié)示范課，青年教師進(jìn)行同題開課，骨干教師上示范課，青年教師上精品課，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀青年教師的輻射作用。其次是由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，不打招呼隨堂聽課。聽常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)指出，切實(shí)在平等對(duì)課中，適度的壓力中，提高教師的課堂教學(xué)水平。

努力爭取在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來。要求每位教師積極參加每一次的教研活動(dòng)。切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。還要加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作。互相聽課、評(píng)課，互相交流、探索，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

3、以教研促常規(guī)、增效益。加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)和檢查，有重點(diǎn)地開展有效教學(xué)的研究與實(shí)踐活動(dòng)。改革落后的教學(xué)方法，真正把改革落實(shí)在課堂教學(xué)中，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)面

向全體學(xué)生，重視主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。每位老師們都要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)課時(shí)，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。作業(yè)規(guī)范化要求進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的完成作業(yè)的習(xí)慣,使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有明顯的提高，達(dá)到凈化、美化。引導(dǎo)教師用加強(qiáng)訓(xùn)練的批改、反饋和反思，做到有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。切實(shí)提高訓(xùn)練的有效性。要引導(dǎo)教師以“教好每個(gè)學(xué)生”為己任，重視學(xué)生“雙基”的學(xué)習(xí)與掌握，把學(xué)習(xí)困難生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作作為教學(xué)管理的重點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，以新促老，開展教師間相互聽課。通過對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，迅速成長為骨干教師，成為教育改革科研創(chuàng)新的促進(jìn)者和實(shí)踐者，成為學(xué)校發(fā)展決策的參與者。

5、充分利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。老師要積極在博客上發(fā)表文章，推薦文章，點(diǎn)評(píng)交流，不斷拓寬自己的知識(shí)面。

6、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，注重學(xué)生積累。在學(xué)校、班級(jí)充實(shí)豐富的圖書資源這一有利的條件下，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用課件、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

7、以作文教學(xué)不放手，加大研究力度。生活是學(xué)生作文的源泉，體驗(yàn)是積淀生活的手段。要重視作文與學(xué)生活動(dòng)及社會(huì)關(guān)系的研究，重視想象作文的研究，加強(qiáng)作文教學(xué)的開放性，追求作文教學(xué)的實(shí)效性，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，感受生活，創(chuàng)造生活，從而開辟作文寫作的源泉，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

我們只有堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，才能把本組的教育教學(xué)研究工作推向一個(gè)新的高潮。

總之，新學(xué)期給我們帶來了新希望和新要求，我們語文組一定會(huì)把握機(jī)會(huì)，迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)并把工作做好，我相信在我們各位教師的共同努力下，沿著我們既定的目標(biāo)，勇敢攀登，一定會(huì)再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌！

第五篇：王村小學(xué)簡介

高平市陳區(qū)鎮(zhèn)王村小學(xué)簡介

青山環(huán)抱，碧水流淌。風(fēng)景秀麗的舍利山下有一所生機(jī)昂然的王村小學(xué)，這里播種著希望，孕育著生機(jī)；這里傳承文明，譜寫輝煌??

學(xué)校創(chuàng)建于1964年，一代代的王村人見證了王村小學(xué)走過的歷程。2002年由王村黨支部、村委投資修建了新教學(xué)樓，占地面積4200平方米。建筑面積1670平方米，綠化面積820平方米，運(yùn)動(dòng)操場1000平方米。有標(biāo)準(zhǔn)教室8間、多媒體教室3個(gè)，并配備實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、音樂室、體育器材室、美術(shù)衛(wèi)生室。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)錯(cuò)落有致，校園布局合理，學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生157人，教職工10人。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展打基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育求發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施“校園美，校風(fēng)好，教學(xué)實(shí)，教改活，質(zhì)量高”的辦學(xué)目標(biāo)。擁有一支愛崗敬業(yè)，安教樂教，作風(fēng)踏實(shí)、勇于進(jìn)取的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，連續(xù)三年教師節(jié)表彰教師受獎(jiǎng)率達(dá)80%。學(xué)校也于2009、2010、2011連續(xù)三年榮獲陳區(qū)中心校教育教學(xué)紅旗單位。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。”展望未來，前程美好而道路維艱。我們將繼續(xù)求真務(wù)實(shí)，不斷開拓進(jìn)取，發(fā)揮優(yōu)勢，打造特色，努力創(chuàng)建家長、社會(huì)滿意的學(xué)校。