第一篇：張美瓊 對小學數學教學的幾點建議(一)

馬橋街小學講座材料

對小學數學教學的幾點建議

（一）講座人：張美瓊

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我和大家交流的題目是《小學數學教學的幾點建議》，在這過程中說得不當的地方，敬請大家批評指正。

一、用生活中素材幫助我們進行教學

我的第一個建議是，在小學數學教學中，我們可以充分挖掘身邊的素材進行教學。幻燈幻燈幻燈幻燈

1、間隔

我們的教學條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動的動畫、精美的圖片帶領學生輕松學習。但現在的大多數教室的設備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們在生活中去尋找幫助我們教學的素材尤其重要。

一位老師在進行四年級下冊的數學廣角里的植樹問題時，他伸出兩個指頭，問大家：“這表示數字幾？”孩子們都說二，再伸出三個手指，大家都說三。老師再伸出三個手指問大家：“那大家說說這兩個手指間有多少個空”，學生說有兩個。這位老師這時告訴告訴學生：“這里的手指間的“空”，在我們數學的植樹問題里，是一個新的概念，那就是“間隔”。現在，我讓幾名同學上來扮演樹，我們來看看有多少間隔”。

在這個教學片段里，這位老師沒有用多媒體，就是借助老師自己的手進行啟發，再讓幾名學生進行演示，就讓學生一下子明白了間隔馬橋街小學講座材料 的意義，整個過程顯得輕松且有趣，教學效果也明顯。

2、長方體體積的計算

缺角長方體表面積的計算。還有一位教五年級的老師，在教學《長方體和正方體》這一章時，他感覺到物體的表面積、體積兩個概念容易混淆，他就找來兩樣教具進行講解。

在教學表面積時，他拆開一個墨水瓶的盒子進行講解，在引導計算體積時，他則帶來了一堆粉筆盒，他是這樣教學的：首先明確，我們這是一個正方體，長和寬都是一分米，那么，也就是一個粉筆盒的體積是一立方厘米；然后堆出一個長方形，問：這個長方形的長是多少，寬是多少，高是多少，是幾個粉筆盒，體積是多少，也就是依據觀察填寫41頁的表格；幻幻燈第三步，觀察長寬高與體積的關系，從而推導出“體積=長*寬*高”的結論，完成教學目標。

有這樣一道題：“長方體長寬高都擴大兩倍時，體積擴大（）倍”，學生在做這道題時，往往會填成2或者4，怎么處理呢？有的老師是這樣教學的幻燈：根據V1=abc V2=2a*2b*2c=8abc這兩個式子進行對比得出結論。但是另一個老師的做法更直觀，他兩出一些粉筆盒引導學生親自擺：（示范）這是一個長方體，他的長寬高分別是abc，我們來堆另一個長方體，這個長擴大二倍，寬擴大二倍，高也擴大二倍，我們來看體積與前一個長方體比較，擴大了多少倍。

上面這兩老師都充分地利用了我們教室里現在的東西，輕松地讓學生直觀地理解了內容。所以，我們的身邊不乏教具，只是缺乏發現的眼睛。當我們用發現的目光去看身邊的事物時，就會看到教具，它也許是一支粉筆，也許是一塊木板，也許是向個玻璃杯，只不過，幾馬橋街小學講座材料

個玻璃杯是在老師自己的家里，帶到學校來不太方便。

幻燈在進行四則運算的教學時，有位老師遇到難題了，他雖然根據教師用書上的提示，在學生開始接觸四則運算時先標出運算順序，但還是有一部分學生掌握得不太好。有一天，他在黑板上寫出尊老愛幼這個詞，他說：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有愛幼，我們的親人，有爺爺奶奶爸爸媽媽及兄弟姐妹，我們有東西都要先想到分給爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是兄弟姐妹。而在運算符號的大家庭中，括號就是爺爺媽媽，我們要先算括號，而乘除則是爸爸媽媽，我們第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加減了，大家說，大家說，運算符號一家，爺爺奶奶是誰，爸爸媽媽是誰，是兄弟姐妹誰。”接下來，他又以考一考的方式讓孩子們復述了幾遍他們對應的關系，再進行練習。后來的情況說明，他這種方法的效果很好，基本沒有再在運算順序上出錯的孩子了。

二、用好《教師教學用書》 我們在備課時，教案是最常用的，但《教師教學用書》在很多方面卻更勝一籌。幻燈幻燈幻燈幻燈他沒有直接提出我們備課手冊里要的東西，但只要花上那么一點功夫，對我們的備課能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知識系統

《教師教學用書》有哪些方面好呢，我認為，他的第一個好是每單元前面的知識結構圖（表）大家看這樣一個表：幻燈幻燈幻燈幻燈這個表是《教師用書》四年級下冊第16頁里對第一單元知識（四則運算）的安排。我們通過這個表可以輕松地看出，這個單元有6個馬橋街小學講座材料

例題，分別有6個知識點第一二個知識點是同級運算，第三四個知識點是兩級運算，而這四個知識點也都是通過解決問題的方式進行呈現，我們還可以得到其它信息。我們再來看看另一張表格。

《教師用書》里大多數單元不是有表格就是有結構圖，這個結構圖或結構表，把我們一個單元的主要內容及呈現方式都給濃縮進來了，如果我們在進入每一個單元的教學前，都花上那么幾分鐘看看，就能夠讓我們整體把握本單元內容，形成完整的知識體系。便于我們在教學中調整我們的教學進度，也能讓我們在對學生的引導中自覺不自覺地把這種認識傳遞給他們。

2、“教學建議”指導我們靈活采用教法

《教師用書》除了知識結構表可以看之外，第二個看點就是“教學建議”。

幻燈，我們怎樣進行教學呢？教師用書上是這么建議的。

這些教學建議提示我們放手讓學生去嘗試、讓與生活相聯系編出問題、明確混合運算的順序等等，非常實用理念前衛。在看教學建議時，我們還注意到這里多次用到“可以”一詞，給了我們多種方案進行選擇。這些建議不像教案一樣，已經把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒體，我們卻因條件的限制做不到，以教案作為自己的指導的話，不太適用。所以，我的認識是：“教學建議”可以指導我們靈活采用教法

3、“教學建議”進行練習指導 教學建議的第二個作用，體現在對如何提示我們進行練習指導。大家來看這樣的一張幻燈，這同樣是馬橋街小學講座材料

四年級下的內容，練習二的內容。

如何進行練習指導呢？教師用書是這樣說的： 大家都知道，要上好課，首先得備好課，而有的老師的備課，就停留在抄教案上，從而忽略了《教師用書》的作用，所以，我建議大家在備課中，多看看《教師用書》。

三、三維目標

說了許多《教師用書》的好處，但是我發現《教師用書》有一個缺點，那就是沒有在三維目標上進行闡述。而三維目標是我們新教材的獨創，是否實現三維目標成了一堂好課的永恒標準，我們在教學過程中必須重視三維目標的實現。大家知道，“三維”指課堂教學目標的三大板塊。既：“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”。

首先，數學教學三維目標中把知識和技能目標放在首位，很顯然并沒有把知識和技能的學習排斥于目標之外，當然也沒有輕視它在教育教學中的地位與作用。相對而言，知識和技能目標是三維目標中的基礎性目標，對數學基礎知識和基本技能的掌握仍然是數學課堂教學的一項十分重要的常規性教學任務，仍然是數學學習的重點，仍然是教師鉆研教材和預設教學過程首先必須明確的問題。教學如果不關注基礎知識與基本技能就不可能正確地對學習作出判斷，從而也就不可能對學生的學習作出自身價值的分析。

其次，過程和方法被首次列為課程目標，有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。過程和方法雖然是隱性的，但其作用極為重要，因馬橋街小學講座材料

為“知識和技能”“情感、態度和價值觀”這兩個維度是要靠“過程和方法”來實現的。如果說，數學知識和技能是數學學科的“肌體”，那么，探究過程和探究方法就是數學學科的“靈魂”，只有二者的有機結合才能體現數學學科的整體內涵和思想。教學只重視知識的灌輸和技能的機械練習，忽視過程和方法的探索，學生就如同被剪開了繭的蝴蝶，雖然省去了痛苦的掙扎，但卻失去了練壯翅膀的機會，也就失去了“飛翔”的能力。

“情感、態度和價值觀”本身成為數學教學目標的重要組成部分，它們并不是附屬的。情感不僅對學習過程有著重要的啟動、激勵、維持和調控作用，而且與學生學習態度的形成、信仰的確立、個性的完善息息相關。在學習過程中，學生對數學學習的好奇心與求知欲，克服困難的意志與自信心，實事求是解決問題的態度以及善于質疑和獨立思考習慣的養成，無疑在有效實現三維目標中起著至關重要的作用。當然，情感、態度和價值觀不僅具有自身的獨立意義，而且與其他數學教學目標有機地整合在一起，主要起著激發學生親近數學，增強數學意識，發展理性精神等作用。

總之，“三維目標”中的三維是一體的，相互依賴，互相促進，不可分割的有機整體。

第二篇：對小學數學教學的幾點建議_講座稿(精)

對小學數學教學的幾點建議

尊敬的各位領導、老師： 大家好！

我和大家交流的題目是《小學數學教學的幾點建議》，在這過程中說得不當的地方，敬請大家批評指正。

一、用生活中素材幫助我們進行教學

我的第一個建議是，在小學數學教學中，我們可以充分挖掘身邊的素材進行教學。

我們的教學條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動的動畫、精美的圖片帶領學生輕松學習。但現在的大多數教室的設備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們在生活中去尋找幫助我們教學的素材尤其重要。

一位老師在進行四年級下冊的數學廣角里的植樹問題時，他伸出兩個指頭，問大家：“這表示數字幾？”孩子們都說二，再伸出三個手指，大家都說三。老師再伸出三個手指問大家：“那大家說說這兩個手指間有多少個空”，學生說有兩個。這位老師這時告訴告訴學生：“這里的手指間的“空”，在我們數學的植樹問題里，是一個新的概念，那就是“間隔”。現在，我讓幾名同學上來扮演樹，我們來看看有多少間隔”。

在這個教學片段里，這位老師沒有用多媒體，就是借助老師自己的手進行啟發，再讓幾名學生進行演示，就讓學生一下子明白了間隔的意義，整個過程顯得輕松且有趣，教學效果也明顯。

在進行四則運算的教學時，有位老師遇到難題了，他雖然根據教師用書上的提示，在學生開始接觸四則運算時先標出運算順序，但還是有一部分學生掌握得不太好。有一天，他在黑板上寫出尊老愛幼這個詞，他說：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有愛幼，我們的親人，有爺爺奶奶爸爸媽媽及兄弟姐妹，我們有東西都要先想到分給爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是兄弟姐妹。而在運算符號的大家庭中，括號就是爺爺媽媽，我們要先算括號，而乘除則是爸爸媽媽，我

們第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加減了，大家說，大家說，運算符號一家，爺爺奶奶是誰，爸爸媽媽是誰，是兄弟姐妹誰。”接下來，他又以考一考的方式讓孩子們復述了幾遍他們對應的關系，再進行練習。后來的情況說明，他這種方法的效果很好，基本沒有再在運算順序上出錯的孩子了。

二、用好《教師教學用書》

我們在備課時，教案是最常用的，但《教師教學用書》在很多方面卻更勝一籌。他沒有直接提出我們備課手冊里要的東西，但只要花上那么一點功夫，對我們的備課能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知識系統

《教師教學用書》有哪些方面好呢，我認為，他的第一個好是每單元前面的知識結構圖

《教師用書》里大多數單元不是有表格就是有結構圖，這個結構圖或結構表，把我們一個單元的主要內容及呈現方式都給濃縮進來了，如果我們在進入每一個單元的教學前，都花上那么幾分鐘看看，就能夠讓我們整體把握本單元內容，形成完整的知識體系。便于我們在教學中調整我們的教學進度，也能讓我們在對學生的引導中自覺不自覺地把這種認識傳遞給他們。

2、“教學建議”指導我們靈活采用教法

《教師用書》除了知識結構表可以看之外，第二個看點就是“教學建議”。這些建議不像教案一樣，已經把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒體，我們卻因條件的限制做不到，以教案作為自己的指導的話，不太適用。所以，我的認識是：“教學建議”可以指導我們靈活采用教法

3、“教學建議”進行練習指導

教學建議的第二個作用，體現在對如何提示我們進行練習指導。

三、用好課本上的主題圖、插圖

課本是我們進行教學，學生進行學習最基本的依托，所以我們要充分利用課本。在我們人教版的課本中，有個獨創，那就是有豐富的主題圖和插圖。我的第三個建議是，我們要用好課本上的主題圖和插圖。這些主題圖有什么特征呢，我看有兩個，那就是圖數并茂、多幅連貫。

四、讓學生參與到探索過程中來

我的第四個建議是：讓學生參與到探索過程中來，有的專家甚至提出了這樣的理念：“問題比答案更重要 過程比結果更精彩”“ 得到方法就等開擁有未來”，其依據是“聽過的，我們會忘記，看過的，我們會有痕跡，親自做過的，我們會永遠記憶”，在教學到分數的基本性質時，有位老師讓孩子們回去剪三張紙條，分別是0.1米、0.10米和0.100米，還要寫上具體的數字。第二天一上課，他讓孩子們拿出來這三張根紙條，有個學生就大聲說這三張紙條一樣長，于是這位老師就因勢利導，讓學生理解了小數末尾添上“0”或去掉“0”小數的大小不變

五、營造嚴肅、活潑的課堂氣氛

課堂是我們師生解決問題的共同戰場，良好的課堂氣氛決定了教學效果，于是我認為，我們要營造一個嚴肅活潑的課堂氣氛。

1、要求學生上課要精神抖擻、注意力集中。

第一點，我們得要求孩子們上課就得精神抖擻，注意力集中。有一句話說，良好的開頭是成功的一半。對于精神狀態不佳的孩子，有位老師這樣提醒他們：不要焉妥妥、憨癡癡、傻乎乎地坐著，要有精氣神，讓那股子精氣神從脊柱這里向上升起來，挺直了腰桿，凝聚起精氣神，跟著老師來。

魏書生老師在上課時，總是端端正正站在講臺，要求學生起立后，雙眼看著黑板中間的一個點，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。

2、給孩子們放松的時間

一味地高壓也不行，孩子們的注意力總是只有一定時間的，而且在某些時候，孩子們也有些話抑制不住地想說，當發現他們已經有議論的趨向時，我們可以就干脆告訴他們可以擺兩分鐘的龍門陣，待約定的時間過去時，再要求他們嚴肅地坐好。孩子們心里要說的說完了，壓抑在心里的話表達了，接下來的紀律也就好得多了。以前，有人提倡做課中操，其目的就是讓孩子們在學習的中途休息一下，這種短暫的擺龍門陣，姑且看成是孩子學習神經的一次放松也可以的。

3、不拖堂 不加課

拖堂和加課是學生最反感的，拖堂和加課時，孩子們是人在曹營心在漢，不但效果不好，要是放學后加課的話，還影響打掃衛生。最主要的是，這種行為容易給學生一種被逼著學習的印象。拖堂現在折射出一個嚴重的問題，那就是老師以量對質，講的過多，過細，滿堂灌，而沒有給學生提供創新思維的空間。我的建議是，把拖堂加課的時間，用來分析學生，分析教材，做好充分的課前準備，上課時充分激發學生學習興趣，進行精講，提高了課堂效率。這樣的話，老師輕松，學生也高興。

六、用多種方式激發學生的學習熱情

1、為什么

我的第六個認識是，我們可以用多種方式激發學生的學習熱情。大家都看到過《喜羊與灰太狼》這個動畫片，灰太狼為什么為了抓羊屢敗屢戰，就是因為他有想吃羊的動力，有討老婆高興的熱情。我們的孩子們如果有了強烈學習的動機，不是也能屢敗屢戰嗎？而且著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。我們激發了學生的學習熱情，他們就能自覺地學習，進行自我管理，進行自我教育，也就實現了我們教育的真諦。

2、用愛建立深厚的師生友誼

其中，我認為，良好的師生關系、深厚的師生友誼是激發學生學習熱情的一個好途徑。在一個班上，無非就兩個人，一個是老師，一個是學生，老師和學生的關系不好，矛盾尖銳，就算我們老師用手中的權威勉強壓制住了學生，但他們總會在老師轉身后使點小動作。要是遇到縱容孩子的家長，調皮的孩子豈不鬧翻了天。反之，我們激發了孩子們的學習熱情，我們的教育則能事半功倍。

如何與學生建立深厚的友誼，我覺得對他們的愛是最重要的，在學生面前，只要我們用心去做，處處都能體現我們的愛，隨便問問：“這段時間學習是不是有困難，同桌之間是不是還像以前一樣好相處，家距離學校有多遠，在外打工的爸爸媽媽打電話來沒有？”這些小小的問候，都能給孩子們帶來無限溫暖。這里有句話和大家分享一下。點 一個鼓勵的眼神是愛，一個期待的提問是愛，一次真誠的談話是愛，一次有意的鍛煉是愛……

3、用故事引導學生，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。

為了更深入地走進學生的心靈，有個老師在每個周的班會的最后幾分鐘，都要特地留出時間給孩子們講故事。這些故事讓孩子們很期待，如果班會要下課了，老師還沒講故事，大膽一點的孩子就開始提醒了，也有家長在開家長的時候告訴老師，孩子還把他講的故事講給家人聽呢。通過這些故事，學生可以體會到一些深刻的道理。就拿老鼠逃過貓的追殺的故事來說吧，講的是有一群老鼠趁機來到一農戶家中，偷吃農戶的糧食，正當老鼠們美美地享受著它們的美食的時候，一只貓突然竄了出來。老鼠們一個個奪路而逃，就在貓就要逮住一只老鼠的時候，響起了一陣狗叫。貓一聽狗的叫聲，一個急剎車，掉頭就竄，不一會沒了蹤影。這時，在發出狗叫的地方慢悠悠地走出來一只大老鼠。小老鼠們逃過一劫，欽佩地望著那只大老鼠，大老鼠語重心長地說：孩子，學一門外語很重要啊。

這個故事生動有趣，孩子們也樂于聽，在一陣哈哈哈的笑聲中，孩子們記住了一句話：學一門外語很重要啊。當然，孩子們感受到的不只是學好外語，更是要認真學習。

曾國藩被強盜罵——先天不足后天補 蜘蛛織網——刻苦就能創造奇跡 老鼠逃過貓的追殺——學一門外語很重要 種子的力量 ——能屈能伸 堅持

蝸牛媽媽的教導 ——做你自己 做獨特的你

結束

我今天從以上六方面談了對小學數學教學的看法，敬請各位領導老師們給予批評。最后，我要說最重要的一點，那就是感謝我們龍塘小學和二小的領導，感謝在座的各位老師，你們給了我一個鍛煉的機會，讓我在準備這次活動中得到磨礪，對以前的工作進行了反思。衷心謝謝大家了。

第三篇：對小學數學教學的幾點建議 講座稿

對小學數學教學的幾點建議

貴州省習水縣金州實驗小學 胡建軍（本稿與同名的幻燈片配合使用）

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我和大家交流的題目是《小學數學教學的幾點建議》，在這過程中說得不當的地方，敬請大家批評指正。

一、用生活中素材幫助我們進行教學

我的第一個建議是，在小學數學教學中，我們可以充分挖掘身邊的素材進行教學。幻燈

1、間隔 我們的教學條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動的動畫、精美的圖片帶領學生輕松學習。但現在的大多數教室的設備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們在生活中去尋找幫助我們教學的素材尤其重要。

一位老師在進行四年級下冊的數學廣角里的植樹問題時，他伸出兩個指頭，問大家：“這表示數字幾？”孩子們都說二，再伸出三個手指，大家都說三。老師再伸出三個手指問大家：“那大家說說這兩個手指間有多少個空”，學生說有兩個。這位老師這時告訴告訴學生：“這里的手指間的“空”，在我們數學的植樹問題里，是一個新的概念，那就是“間隔”。現在，我讓幾名同學上來扮演樹，我們來看看有多少間隔”。

在這個教學片段里，這位老師沒有用多媒體，就是借助老師自己的手進行啟發，再讓幾名學生進行演示，就讓學生一下子明白了間隔的意義，整個過程顯得輕松且有趣，教學效果也明顯。

2、長方體體積的計算 缺角長方體表面積的計算。還有一位教五年級的老師，在教學《長方體和正方體》這一章時，他感覺到物體的表面積、體積兩個概念容易混淆，他就找來兩樣教具進行講解。

在教學表面積時，他拆開一個墨水瓶的盒子進行講解，在引導計算體積時，他則帶來了一堆粉筆盒，他是這樣教學的：首先明確，我們這是一個正方體，長和寬都是一分米，那么，也就是一個粉筆盒的體積是一立方厘米；然后堆出一個長方形，問：這個長方形的長是多少，寬是多少，高是多少，是幾個粉筆盒，體積是多少，也就是依據觀察填寫41頁的表格；幻燈第三步，觀察長寬高與體積的關系，從而推導出“體積=長*寬*高”的結論，完成教學目標。

幻燈 有這樣一道題：“長方體長寬高都擴大兩倍時，體積擴大（）倍”，學生在做這道題時，往往會填成2或者4，怎么處理呢？有的老師是這樣教學的幻燈：根據V1=abc V2=2a*2b*2c=8abc這兩個式子進行對比得出結論。但是另一個老師的做法更直觀，他兩出一些粉筆盒引導學生親自擺：（示范）這是一個長方體，他的長寬高分別是abc，我們來堆另一個長方體，這個長擴大二倍，寬擴大二倍，高也擴大二倍，我們來看體積與前一個長方體比較，擴大了多少倍。

上面這兩老師都充分地利用了我們教室里現在的東西，輕松地讓學生直觀地理解了內容。所以，我們的身邊不乏教具，只是缺乏發現的眼睛。當我們用發現的目光去看身邊的事物時，就會看到教具，它也許是一支粉筆，也許是一塊木板，也許是向個玻璃杯，只不過，幾個玻璃杯是在老師自己的家里，帶到學校來不太方便。

幻燈在進行四則運算的教學時，有位老師遇到難題了，他雖然根據教師用書上的提示，在學生開始接觸四則運算時先標出運算順序，但還是有一部分學生掌握得不太好。有一天，他在黑板上寫出尊老愛幼這個詞，他說：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有愛幼，我們的親人，有爺爺奶奶爸爸媽媽及兄弟姐妹，我們有東西都要先想到分給爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是兄弟姐妹。而在運算符號的大家庭中，括號就是爺爺媽媽，我們要先算括號，而乘除則是爸爸媽媽，我們第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加減了，大家說，大家說，運算符號一家，爺爺奶奶是誰，爸爸媽媽是誰，是兄弟姐妹誰。”接下來，他又以考一考的方式讓孩子們復述了幾遍他們對應的關系，再進行練習。后來的情況說明，他這種方法的效果很好，基本沒有再在運算順序上出錯的孩子了。

二、用好《教師教學用書》 我們在備課時，教案是最常用的，但《教師教學用書》在很多方面卻更勝一籌。幻燈他沒有直接提出我們備課手冊里要的東西，但只要花上那么一點功夫，對我們的備課能起到事半功倍的作用。

1、表格 形成知識系統 《教師教學用書》有哪些方面好呢，我認為，他的第一個好是每單元前面的知識結構圖（表）

大家看這樣一個表：幻燈這個表是《教師用書》四年級下冊第16頁里對第一單元知識（四則運算）的安排。我們通過這個表可以輕松地看出，這個單元有6個例題，分別有6個知識點第一二個知識點是同級運算，第三四個知識點是兩級運算，而這四個知識點也都是通過解決問題的方式進行呈現，我們還可以得到其它信息。

我們再來看看另一張表格。幻燈

《教師用書》里大多數單元不是有表格就是有結構圖，這個結構圖或結構表，把我們一個單元的主要內容及呈現方式都給濃縮進來了，如果我們在進入每一個單元的教學前，都花上那么幾分鐘看看，就能夠讓我們整體把握本單元內容，形成完整的知識體系。便于我們在教學中調整我們的教學進度，也能讓我們在對學生的引導中自覺不自覺地把這種認識傳遞給他們。

2、“教學建議”指導我們靈活采用教法 《教師用書》除了知識結構表可以看之外，第二個看點就是“教學建議”。幻燈，我們怎樣進行教學呢？教師用書上是這么建議的。

這些教學建議提示我們放手讓學生去嘗試、讓與生活相聯系編出問題、明確混合運算的順序等等，非常實用理念前衛。在看教學建議時，我們還注意到這里多次用到“可以”一詞，給了我們多種方案進行選擇。這些建議不像教案一樣，已經把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒體，我們卻因條件的限制做不到，以教案作為自己的指導的話，不太適用。所以，我的認識是：“教學建議”可以指導我們靈活采用教法

3、“教學建議”進行練習指導 教學建議的第二個作用，體現在對如何提示我們進行練習指導。大家來看這樣的一張幻燈，這同樣是四年級下的內容，練習二的內容。幻燈 如何進行練習指導呢？教師用書是這樣說的：

大家都知道，要上好課，首先得備好課，而有的老師的備課，就停留在抄教案上，從而忽略了《教師用書》的作用，所以，我建議大家在備課中，多看看《教師用書》。三、三維目標 說了許多《教師用書》的好處，但是我發現《教師用書》有一個缺點，那就是沒有在三維目標上進行闡述。而三維目標是我們新教材的獨創，是否實現三維目標成了一堂好課的永恒標準，我們在教學過程中必須重視三維目標的實現。

大家知道，“三維”指課堂教學目標的三大板塊。既：“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”。

首先，數學教學三維目標中把知識和技能目標放在首位，很顯然并沒有把知識和技能的學習排斥于目標之外，當然也沒有輕視它在教育教學中的地位與作用。相對而言，知識和技能目標是三維目標中的基礎性目標，對數學基礎知識和基本技能的掌握仍然是數學課堂教學的一項十分重要的常規性教學任務，仍然是數學學習的重點，仍然是教師鉆研教材和預設教學過程首先必須明確的問題。教學如果不關注基礎知識與基本技能就不可能正確地對學習作出判斷，從而也就不可能對學生的學習作出自身價值的分析。

其次，過程和方法被首次列為課程目標，有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。過程和方法雖然是隱性的，但其作用極為重要，因為“知識和技能”“情感、態度和價值觀”這兩個維度是要靠“過程和方法”來實現的。如果說，數學知識和技能是數學學科的“肌體”，那么，探究過程和探究方法就是數學學科的“靈魂”，只有二者的有機結合才能體現數學學科的整體內涵和思想。教學只重視知識的灌輸和技能的機械練習，忽視過程和方法的探索，學生就如同被剪開了繭的蝴蝶，雖然省去了痛苦的掙扎，但卻失去了練壯翅膀的機會，也就失去了“飛翔”的能力。

“情感、態度和價值觀”本身成為數學教學目標的重要組成部分，它們并不是附屬的。情感不僅對學習過程有著重要的啟動、激勵、維持和調控作用，而且與學生學習態度的形成、信仰的確立、個性的完善息息相關。在學習過程中，學生對數學學習的好奇心與求知欲，克服困難的意志與自信心，實事求是解決問題的態度以及善于質疑和獨立思考習慣的養成，無疑在有效實現三維目標中起著至關重要的作用。當然，情感、態度和價值觀不僅具有自身的獨立意義，而且與其他數學教學目標有機地整合在一起，主要起著激發學生親近數學，增強數學意識，發展理性精神等作用。

總之，“三維目標”中的三維是一體的，相互依賴，互相促進，不可分割的有機整體。

四、用好課本上的主題圖、插圖 提出 課本是我們進行教學，學生進行學習最基本的依托，所以我們要充分利用課本。在我們人教版的課本中，有個獨創，那就是有豐富的主題圖和插圖。幻燈我的第三個建議是，我們要用好課本上的主題圖和插圖。幻燈這些主題圖有什么特征呢，我看有兩個，那就是圖數并茂、多幅連貫。就拿四年級下冊第一單元的內容來講，（圖、數、故事）

1、創設情景 幻燈因此，在用好圖方面，我提的第一個建議是，創設情景，激發學習興趣。“同學們，你們也一定喜歡騎自行車吧。李叔叔這段時間正好有個假期，他準備騎著他喜愛的自行車去旅行，他途中有不少的問題呢，我們來幫他解答可以嗎。”然后：“同學們，要幫助李叔叔解決問題，我們可得認真看圖啊，你們在看圖中發現了什么，大家先和同桌說說，一會兒老師可要問問大家”。孩子們的興趣也就因此而起來。

2、讓學生自提問題，培養提出問題解決問題的能力。幻燈我提的第二個建議就是，利用插圖讓學生自提問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。在學生看了圖后，可以就根據圖中的問題，自已編一道應用題。比如（例1例2）

3、便于復習和進入新課，使學生獲取知識連貫。幻燈我提的第三個感受是，我們可以利用這些主題圖和插圖進行復習并進入新課的教學。在談這個問題時，我們先來看看這三個例題所要解決的問題，第一個例題是讓我們明白加法交換律，第二個命題介為了明白加法結合律，而第三個命題是對加法交換律和結合律的綜合運用。在進行第二課時時，我們可以對孩子們提出這樣一些問題：“你知道李叔叔第一天走了多少公里嗎，”“你是怎樣知道的，”“在計算這一天的路時，我們掌握了什么運算規律呢，”“接下來的幾天，他分別走了多少路呢，”“你能不能給編一個應用題呢，”這些提問不但復習了前一天的知識，還順勢引出了當堂課的內容，在這個過程中對所學的知識進行了梳理，使學生獲得的知道連貫、系統。

4、合理改變。

幻燈應本著“源于教材又高于教材”的理念，我認為在運用主題圖和插圖時，我們應該以教材所提供的主題圖為藍本進行合理設計。當我們認為教材中的主題圖不適合于學生學習或難于制作課件時，可以重新選擇素材進行合理改編。只要改編后的內容有利于達成教學目標，適合學生的認知特點，更能激起學生的探究欲望，都是成功的、有效的。

有位老師就談到了一個例子，課本上有一個題，是對超市里的物品進行分類，而對于在邊遠山區的孩子而言，他們所見到的商品就很少，對于奶茶和烘鞋器等東西從沒見過，他們也就無法進行分類了，這就需要我們老師根據實際情況進行改動。

幻燈在我們四年級“分數”這一單元中，就有這樣一個圖，要求我們的學生用米尺進行測量。而事實上，我們的孩子想要得到米尺進行測量是不容易的。這個時候，我們就可以讓他們用手里的小尺子，去測量課本和本子，甚至兩指頭的最大跨度。這樣比我們憑空地說用米尺來測量有什么結果要好得多。

五、讓學生參與到探索過程中來 幻燈我的第五個建議是：讓學生參與到探索過程中來，前面我們提到，三維目標中，過程與方法為實現情感與態度目標、知識與技能目標起到橋梁和紐帶作用。所以顯得很重要。幻燈有的專家甚至提出了這樣的理念：“問題比答案更重要 過程比結果更精彩”“ 得到方法就等開擁有未來”，幻燈其依據是“聽過的，我們會忘記，看過的，我們會有痕跡，親自做過的，我們會永遠記憶”，1、剪紙 這里有幾個例子。在教學到分數的基本性質時，有位老師讓孩子們回去剪三張紙條，分別是0.1米、0.10米和0.100米，還要寫上具體的數字。第二天一上課，他讓孩子們拿出來這三張根紙條，有個學生就大聲說這三張紙條一樣長，于是這位老師就因勢利導，讓學生理解了小數末尾添上“0”或去掉“0”小數的大小不變

2、拼平角 在指導學生認識三角形的內角和時，我們學校有位老師是這樣做的，他讓孩子們每人回去剪一個三角形帶到課堂上，然后讓他們把三個角的度數量一量，加一加，看看一共是多少度。還讓他們把三個解撕下來，拼一拼，看看能不能拼成一個平角。這比單純地告訴孩子們三角形的內角和是180度，更能激發他們的興趣，也更能培養他們的探索精神。

3、有誤差時，我們共同解決 學生參與探索，往往會有一定的誤差，比如上面一個例子中，學生測量來的內角和就不一定是180度，但沒關系，我們可以在總結時給予引導。有位老師教學圓周率時，學生測量的結果在2.8到3.6之間，這位老師就在后來的介紹研究圓周率的中外名人時，把正確的值告訴了大家，這未嘗不是一種好方法。

有人批評中國培養不出世界頂級的學術大師，批評中國目前還沒有一位獲得諾貝爾獎的本土，就是因為我們的教育太注重結果而輕視過程。以上這些方法，不管是書上介紹的，還是老師自己想的，都很有效，都很好地培養了學生的探索精神和操作能力。如果我們能堅持下去，說不定，哪位大師就在我們的學生中涌現。

六、營造嚴肅、活潑的課堂氣氛 課堂是我們師生解決問題的共同戰場，良好的課堂氣氛決定了教學效果，于是我認為，我們要營造一個嚴肅活潑的課堂氣氛。幻燈

1、要求學生上課要精神抖擻、注意力集中。第一點，我們得要求孩子們上課就得精神抖擻，注意力集中。點 有一句話說，良好的開頭是成功的一半。對于精神狀態不佳的孩子，有位老師這樣提醒他們：不要焉妥妥、憨癡癡、傻乎乎地坐著，要有精氣神，讓那股子精氣神從脊柱這里向上升起來，挺直了腰桿，凝聚起精氣神，跟著老師來。

魏書生老師在上課時，總是端端正正站在講臺，要求學生起立后，雙眼看著黑板中間的一個點，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。

為了不分散孩子們的注意力，在與學生研究例題時，我則要求他們的雙手必須自然地放在桌子上，而且書都是放在抽屜里的。我班有一個專用詞語：“清桌子”，意思是把桌子上所有的東西放到抽屜里。在做習題的過程中，如果我認識到哪一個重點內容，必須得面對全班講解時，我就大聲說清桌子，孩子們就停下筆，在很短的時間內把所有東西收進桌子里。要達到這個標準并不困難，訓練時間稍長一點就能做到。

2、給孩子們放松的時間 點一味地高壓也不行，孩子們的注意力總是只有一定時間的，而且在某些時候，孩子們也有些話抑制不住地想說，當發現他們已經有議論的趨向時，我們可以就干脆告訴他們可以擺兩分鐘的龍門陣，待約定的時間過去時，再要求他們嚴肅地坐好。孩子們心里要說的說完了，壓抑在心里的話表達了，接下來的紀律也就好得多了。以前，有人提倡做課中操，其目的就是讓孩子們在學習的中途休息一下，這種短暫的擺龍門陣，姑且看成是孩子學習神經的一次放松也可以的。

3、不拖堂 不加課 點拖堂和加課是學生最反感的，拖堂和加課時，孩子們是人在曹營心在漢，不但效果不好，要是放學后加課的話，還影響打掃衛生。最主要的是，這種行為容易給學生一種被逼著學習的印象。拖堂現在折射出一個嚴重的問題，那就是老師以量對質，講的過多，過細，滿堂灌，而沒有給學生提供創新思維的空間。我的建議是，把拖堂加課的時間，用來分析學生，分析教材，做好充分的課前準備，上課時充分激發學生學習興趣，進行精講，提高了課堂效率。這樣的話，老師輕松，學生也高興。

七、用多種方式激發學生的學習熱情

1、為什么 我的第七個認識是，我們可以用多種方式激發學生的學習熱情。幻燈大家都看到過《喜羊與灰太狼》這個動畫片，灰太狼為什么為了抓羊屢敗屢戰，就是因為他有想吃羊的動力，有討老婆高興的熱情。我們的孩子們如果有了強烈學習的動機，不是也能屢敗屢戰嗎？點而且著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。我們激發了學生的學習熱情，他們就能自覺地學習，進行自我管理，進行自我教育，也就實現了我們教育的真諦。

2、用愛建立深厚的師生友誼 其中，我認為，良好的師生關系、深厚的師生友誼是激發學生學習熱情的一個好途徑。幻燈在一個班上，無非就兩個人，一個是老師，一個是學生，老師和學生的關系不好，矛盾尖銳，就算我們老師用手中的權威勉強壓制住了學生，但他們總會在老師轉身后使點小動作。要是遇到縱容孩子的家長，調皮的孩子豈不鬧翻了天。反之，我們激發了孩子們的學習熱情，我們的教育則能事半功倍。

如何與學生建立深厚的友誼，我覺得對他們的愛是最重要的，在學生面前，只要我們用心去做，處處都能體現我們的愛，隨便問問：“這段時間學習是不是有困難，同桌之間是不是還像以前一樣好相處，家距離學校有多遠，在外打工的爸爸媽媽打電話來沒有？”這些小小的問候，都能給孩子們帶來無限溫暖。這里有句話和大家分享一下。點 一個鼓勵的眼神是愛，一個期待的提問是愛，一次真誠的談話是愛，一次有意的鍛煉是愛??

3、用故事引導學生，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。幻燈為了更深入地走進學生的心靈，有個老師在每個周的班會的最后幾分鐘，都要特地留出時間給孩子們講故事。這些故事讓孩子們很期待，如果班會要下課了，老師還沒講故事，大膽一點的孩子就開始提醒了，也有家長在開家長的時候告訴老師，孩子還把他講的故事講給家人聽呢。通過這些故事，學生可以體會到一些深刻的道理。就拿老鼠逃過貓的追殺的故事來說吧，講的是有一群老鼠趁機來到一農戶家中，偷吃農戶的糧食，正當老鼠們美美地享受著它們的美食的時候，一只貓突然竄了出來。老鼠們一個個奪路而逃，就在貓就要逮住一只老鼠的時候，響起了一陣狗叫。貓一聽狗的叫聲，一個急剎車，掉頭就竄，不一會沒了蹤影。這時，在發出狗叫的地方慢悠悠地走出來一只大老鼠。小老鼠們逃過一劫，欽佩地望著那只大老鼠，大老鼠語重心長地說：孩子，學一門外語很重要啊。這個故事生動有趣，孩子們也樂于聽，在一陣哈哈哈的笑聲中，孩子們記住了一句話：學一門外語很重要啊。當然，孩子們感受到的不只是學好外語，更是要認真學習。

曾國藩被強盜罵——先天不足后天補 蜘蛛織網——刻苦就能創造奇跡 老鼠逃過貓的追殺——學一門外語很重要 種子的力量 ——能屈能伸 堅持

蝸牛媽媽的教導 ——做你自己 做獨特的你

結束 我今天從以上七方面談了對小學數學教學的看法，敬請各位領導老師們給予批評。最后，我要說最重要的一點，那就是感謝我們二郎中學和金州小學的領導，感謝二郎的各位老師，你們給了我一個鍛煉的機會，讓我在準備這次活動中得到磨礪，對以前的工作進行了反思。衷心謝謝大家了。

第四篇：小學數學教學建議30條

小學數學教學建議30條

小學數學是義務教育階段一門十分重要的基礎學科。其教學過程是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一。學生學習除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。

基于以上學科的特點及現階段的教學實際，特提出以下教學建議。

一、教學準備與設計

第1條，教學目標是引領課堂教學的航標，教學目標的擬訂須建立在教材研讀和學情分析的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環節目標。

第2條，課時教學目標的擬訂要關注知識技能目標與過程性目標。知識技能目標的描述要明確、清晰，可檢測。過程性目標要關注數學思想方法的滲透與落實，著眼于學生的可持續發展。目標可以從學生的學習任務為視角進行敘述，也可以從教師的教學任務為視角進行敘述。

第3條，教材是凝聚教學經驗，體現課程標準及教學理論的規范文本。教材提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學的主要依據。教學前要認真研讀《課程標準》與教材。第4條，教材研讀要關注整套教材的基本結構，理清小學數學教學的主要內容及在各學段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時教學內容，合理劃分課時。

第5條，研讀課時教學內容時，教師應深入分析例題和習題，關注例題與習題的匹配與關聯，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上完善教材資源。

第6條，要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學用書以外，倡導參閱不同時期、不同版本的教材。

第7條，科學的學情分析是實現因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態度、習慣與能力，生活經驗和學習環境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數，以便于適時進行分層教學。

第8條，平時作業、學生訪談、課前測試和教師經驗等都是學情分析的基本方法與途徑。

第9條，數學課堂教學過程一般由若干個教學環節組成，但環節不宜過多。每一個教學環節通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效設計是推進課堂教學進程的關鍵。問題的設計要關注思考性和挑戰性，有利于課堂生成，有利于展現學生獲取知識的思維過程。

第10條，問題設計時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現的各種情況預設教學指導策略。

二、教學組織與實施

第11條，課堂組織是指教師依據教學設計，引領學生達成教學目標的互動過程。課堂組織的內容主要包括創設良好的學習氛圍、選擇合適的學習方式、運用有效的教學手段。

第12條，課堂實施要注意教學時間的合理分配，切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務，倡導先試后講。要注意動靜搭配，數學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，以幫助學生學會思考為主要形式，要選擇合適的問題和時機。

第13條，教師的教學用語和數學語言要精練、規范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數學表達，逐步讓學生養成有根有據的說理習慣。

第14條，在課堂中要善于觀察學生，關注師生間的有效互動。對哪些學生該提怎樣的問題，學生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數，從而起到啟發、引領作用。

第15條，要根據教學反饋信息合理調控或調整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。

第16條，要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發揮各自的作用。

三、作業設計與輔導 第17條，作業可分為課堂作業和課外作業。要合理選擇作業的內容和形式，注重作業設計的針對性和層次性，以求實效性。課堂作業是課堂教學的重要環節，具有鞏固知識、形成技能、發展思維、培養能力的功能，也是檢測教學效果的基本手段。課外作業設計的要求是“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創意的作業設計。

第18條，課堂教學中要留給學生充分的獨立練習時間，可以將練習穿插在新知學習過程中，也可以安排集中練習的時間。

第19條，布置的課外作業要適量，給學生布置的作業教師要先做一遍。除書面作業以外，可根據需要布置調查、游戲、設計制作、數學日記等實踐性作業，并根據不同作業樣式給定不同的時間要求。

第20條，教師要規范學生的作業格式，在學生做作業時，教師要進行巡視，及時進行指導，尤其要關注學困生的作業情況。

第22條，要發揮作業的診斷功能，布置的作業要及時批改和反饋，對于作業中的錯誤要督促學生及時訂正。面批是一種有效的批改方式，對學困生應堅持多些面批。在批改作業時要重視學生作業中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進教學。

第23條，要發揮作業的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。第24條，個別輔導是課堂教學的必要補充，是教師工作的一部分。個別輔導的內容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。個別輔導時，要引導學生建立學習共同體，發揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進行輔導。

第25條，在對學困生進行個別輔導前，教師要查閱、分析他們的平時作業、單元形成性測試等情況，找到問題癥結所在，以對癥指導。在個別輔導時，要多讓學生發表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心；細致指導，既補知識能力的缺漏，也重學習習慣和學習方法的培養；降低起點、放緩坡度、逐步提高。

第26條，對學有余力、有個性特長的學生，教師應為他們制訂適合的指導方案，拓展他們的學習渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。

四、命題與學業檢測

第27條，紙筆檢測作為學業檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學和學生學習的情況，以改進教學。教師在編制試卷前，應根據《課程標準》要求和教材內容確定檢測范圍，理清知識點，及相關知識點的目標要求，形成試卷編制的基本框架。

第28條，編制的試卷要有效度、信度與區分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規范，防止產生歧義，杜絕偏題、怪題。

第29條，檢測結果要及時反饋，通常以等級制呈現給學生。根據需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學習情況。第30條，要重視試卷講評。講評前，教師要認真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行輸理和歸類；講評時，要突出重點，把握關鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實效性。

第五篇：一教學建議

一 教學建議

本組“綜合復習”共安排了九篇內容各異、形式多樣的閱讀材料,其目的是為了鍛煉和檢測學生閱讀各類文章的能力。其中包括:能朗讀、默讀課文;能聯系上下文理解詞語;能理解有深刻含義的語句;能理清文章的敘述順序,把握文章的主要內容;能聯系實際暢談閱讀體會和收獲等。另外,還安排了多種形式的隨文小練筆,以及給外地親友寫一封信的習作實踐活動。

在學生進行獨立閱讀和獨立完成作業的過程中,老師要明確要求并加以指導,要充分調動學生自主學習的積極性,要適時地組織學生互相交流與探討,要讓學生主動地自學自練,自測自評,以全面鞏固和提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

二 教學要求

1.讓學生自主閱讀前八篇文章,通過自讀自悟,嘗試完成課后習題。

2.根據學習中的難點與教學重點,老師應加以指導,適時地組織學生逐課地交流、探討,要突出重點,突破難點。

3.針對隨文練筆和習作,老師要給予學生思路上的啟發,要進行全班評論,要針對發現的問題作具體指導。

三 練習提示

1.《養花》

這是老舍先生的一篇小散文。本文通過作者從不同方面敘述自己養花的實踐,使他切身體會到了養花的樂趣,即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。抒發了老舍先生愛花、愛養花和熱愛生活的思想感情。

(1)讓學生通過查字典理解字詞的意思。這一題是針對學生獨立識字,特別是從字典中選擇字義能力的檢查。

(2)讓學生從文章中畫出能具體說明“如此循環”的這個句子。這一題是復習和檢查學生聯系上下文理解詞句的能力。

應畫的句子在第4自然段:“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去。”

(3)讓學生用文中的具體事例,說一說詩人從養花中體會到的樂趣。

文章的第3自然段講了養花增長了見識;第4自然段講了養花雖然辛苦但有益身心;第5自然段和第6自然段分別敘述了養花的快樂和憂傷;最后一個自然段總結了養花的樂趣。即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。

2.《生活是多么廣闊》 這是一首歌頌生活的詩,詩人使用了一系列的排比句,反映出詩人對生活的正確認識和積極的生活態度,抒發了詩人對生活的感受及對生活的贊美,表達了詩人對生活的熱愛與追求。

(1)讓學生根據自己的理解,說說這幾個含義深刻的詩句的意思。這三個句子都在詩的第3小節里面,講的是正確的生活態度。

①“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”的意思是要留心觀察,注意發現平凡生活中美好的事物、美好的心靈。

②“去以自己的火點燃旁人的火”的意思是要在生活中滿腔熱忱地去幫助別人。③“去以心發現心”的意思是要真心待人,真誠待人。

(2)讓學生結合自己的生活體驗,在第2小節后面接著寫幾句話。

這首詩的第2小節用了11個“去”,寫出了生活的廣闊。讓學生在后面接著寫幾句詩,就是要仿照“去……去……”這種句式,要讓學生寫出自己豐富多彩的生活。

本課的句式比較適合仿例造句,讓學生通過仿例的形式進一步把握詩歌的內容。仿寫評價要著眼于學生對生活的理解及句式的積累與運用。

3.《中華第一龍》

中華民族向來以“龍的傳人”自居,龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時代肇始緊密相關。本篇課文從“中華第一龍”談起,講了中華民族的標志——“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義,贊頌了光輝燦爛的中華文化。

(1)讓學生借助字典,讀準加點字的讀音。這一題是為了讓學生讀準這些生字的字音,更是為了復習查字典。

對于不認識的字,要讓學生用部首查字法聯系生字的音與義,而《養花》一文要查的都是認識的字,可用音序查字法。這就使學生復習了查字典的兩種主要方法。

(2)“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點? “中華第一龍”指的是在河南濮陽一座五千年前原始社會墓葬中發掘出來的那條“龍”。這條“龍”的特點是用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴,是一件十分珍貴的文物。

(3)我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么? “龍”的這一藝術形象,是我們的祖先通過豐富的想象創造出來的。文章的第4自然段具體講了我們創造這一藝術形象的原因與過程。讓學生在理解的基礎上用自己的話說一說。

從龍這一藝術形象中,我們可以體會到我們祖先非凡的想象力和創造力,體會到我們祖先的美好愿望,體會到中華民族歷史的悠久、文化的燦爛。之后,讓學生聯系課文具體說說自己的體會。

(4)抄寫課文中帶“龍”字的詞語,再寫出幾個帶“龍”字的詞語。

課文中帶“龍”字的詞語有望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥。

帶“龍”字的詞語還有很多。如盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍潭虎穴、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點睛。讓學生搜集整理后,再進行互相交流,豐富學生的詞匯積累。

4.《獄中聯歡》

這篇課文選自長篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國民黨反動派設在重慶市郊區歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦,被關押在集中營的革命者,巧妙地利用慶祝新年的機會,歡慶人民解放戰爭在全國范圍內所取得的偉大勝利,表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀精神。

(1)讓學生用較快的速度默讀課文,然后填寫獄中聯歡的過程。這一題是讓學生通過默讀,把握課文的主要內容和敘述順序。

(2)讓學生挑選出課文中的一副對聯讀一讀,再聯系寫作背景,體會對聯的深刻意思。文中的五副對聯都有一個共同的特點:從字面上看,沒有一處是革命的詞句,沒有一處可以被敵人抓住把柄,但在當時當地,大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的深刻含義。

要讓學生獨立領悟到這一特點,可能有一定的困難,老師要作適當提示,然后讓學生挑選一副,說說自己體會到的意思。

(3)仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見,溜走了”這一部分。讓學生說說從中體會到了什么。

這一題實際是上一題的延續。樓七室的對聯:“兩個天窗——出氣,一扇風門——伸頭”,橫批“樂在其中”,最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣。意在挑剔的“猩猩”看了以后,可能已意識到某些不同尋常的意義,但是他又抓不住把柄,只能無可奈何地溜走。在學生自讀自悟的基礎上,互相交流,老師作適當點撥。

5.《名碑薈萃》

本文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國書法藝術史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國書法藝術的輝煌成就。

課文首先簡介了西安碑林,說明它是我國最大的書法藝術寶庫;然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權等書法大家的事跡及其書法的主要特點;最后概括說明碑林中的書法在我國藝術寶庫中的地位。

(1)讓學生按照敘述的順序,寫出幾位書法家的名字。

課文依次介紹的書法家是王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權。

(2)這幾位書法家的書法各有什么特點?讓學生從課文中畫出最能表現每個人書法藝術特點的一兩個詞語。

課文中介紹王羲之的書法“瀟灑清秀”,歐陽詢的字“骨氣勁峭,法度嚴整”,顏真卿的字“端莊雄偉,遒勁有力”,柳公權的字“骨力遒勁,結構嚴謹”。

在學生畫出這些詞語之后,老師最好能出示這幾位書法家的書法作品,讓學生觀摩欣賞,以具體領會從課文中畫出的這些詞語。

(3)讓學生模擬擔任碑林的解說員,聯系自己臨帖習字的實際,介紹一位書法家的書法作品。學生學寫毛筆字,臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體。可以讓學生聯系自己習字的實際感受,談談某一種書體的特點。

評價重點:①要能夠將書法家及其作品的特點介紹清楚。②要從解說的角度,考慮是否能吸引別人,也就是表達方式要靈動。6.《琥珀》 這是一篇科學小品文。琥珀是古代松樹脂的化石,這個詞來自拉丁文,意思是“精髓”。本文作者通過合理的想象與推測,用一個生動具體的故事,詳細記敘了這塊琥珀形成的過程和被發現的經過,并且點明了它在科學研究上具有的特殊價值。

(1)課文中寫的這塊琥珀有什么特點?讓學生把課文中最能說明這塊琥珀特點的句子畫出來。課文的最后一個自然段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子:“在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”

(2)讓學生自讀自悟后,用自己的話簡要說說作者想象這塊琥珀的形成經歷了哪兩個階段。第一階段:老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛,松脂繼續滴下來,蓋住了原來的,積成了一個松脂球。

第二階段:海水淹沒了森林,松脂球淹沒在泥沙下面,經過幾千年的時間,松脂球變成了化石。課文詳細地寫了前一個階段,對松脂球變成化石寫得很簡單,學生很容易忽略。在相互交流時,老師要加以提醒。

(3)讓學生具體體會作者這樣想象琥珀形成的依據。

題目中列舉了作者的想象中包含的五個內容,這些想象,都是有依據的,是很合理的。①約摸算來,總有一萬年了。

由松脂變成松脂球,再由松脂球變成化石,的確需要這么長時間。②一個夏天,太陽暖暖地照著。

必須是夏天,天氣很熱,老松樹才能滲出松脂。③海在很遠的地方翻騰怒吼。

這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發現的,這是想象海水漸漸逼近森林,最后淹沒了森林的依據。

④樹林里長著許多高大的松樹。

如果沒有高大的松樹,也就不會有松脂了。

⑤蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據,就是那塊琥珀的特點。如果不是剛好這么巧,那兩個小東西就不會仍舊好好地躺在透明的琥珀里了。

7.《智慧之花》

本文講了兩個少年兒童的故事。其中一個是用自己掌握的科學知識不但保護了自己,還救了五個同學的生命;另一個是運用法律武器來保護自己。兩個故事都贊揚了她們的機智勇敢。

(1)讓學生說一說課文具體講了哪兩個故事。

第一個故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞,她運用學過的關于電的基本知識,在自我保護的前提下救了五個觸電的男同學。

第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪,她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人,運用法律保護自己和同學不受傷害。

這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的主題。(2)讓學生從兩個故事中選擇一個進行縮寫,不超過150字。要注意三點: 第一,要抓住故事的主要內容,要把事情講清楚。第二,語句要通順、連貫。第三,不超過規定的字數。

在學生進行縮寫之前,老師要從這三個方面明確要求。在學生縮寫以后,也可以從這三個方面進行檢查評價,并聯系學生的練筆實際進行酌情指導。

(3)讓學生寫一寫讀了這兩個故事有什么收獲。

可以作一次習作安排。根據提示,學生可以從兩個角度自己選定習作內容。一是寫讀了這兩個故事的感想;二是寫自己知道的其他自我保護或救助別人的故事。前者側重于寫“我”,是練習寫讀后感;后者側重于寫人寫事,是練習寫記事作文。

在學生按照提示完成習作以后,老師要作講評,通過師生互評互議,使學生在寫讀后感和寫實際作文方面都有所啟發和收獲。

8.《看說明書做玩具小臺燈》

這篇閱讀材料包括兩個部分:一是做玩具小臺燈的說明書;二是兩個同學看到說明書做成的小臺燈。

(1)讓學生仔細觀看小臺燈的成品圖,判斷一下兩個同學做的臺燈,哪一個做對了,哪一個做錯了。

這一題比較容易,根據對臺燈的了解就可以判斷,圖二的小臺燈做對了,圖一的小臺燈做錯了。(2)對照做法說明看一看,做錯的那位同學是哪一步沒有做對,在說明書中把他沒有做對的那一步畫出來。

圖一的小臺燈,做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明書的第三步。學生應該畫出來的:“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。”

(3)那位同學做錯了,和說明書寫得不夠清楚也有關系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎? 對于見過臺燈的人,說明書中對做法第三步的說明已經比較清楚了,是不會出現把燈泡裝在燈罩外面的錯誤的。但是對于沒有見過臺燈的人,這里的說明就還有些不夠精細。“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”,究竟是從乒乓球的外面插入小洞,還是從乒乓球的里面插入小洞呢?那位把燈泡裝在燈罩外面的同學,正是在這里出現了錯誤。

我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”,就更加清楚明白了。修改片段用詞要準確,語言不要啰唆。

9.給外地親友寫封信

這次習作是讓學生給遠方的親戚或小伙伴寫封信,介紹自己面臨小學畢業的一些情況和想法。

這不是虛擬情境的寫信練習,而是一次真實的通信活動。這樣真實的通信,寫的是最想告訴對方的話,而且還要寄出去,非常有利于對怎樣寫信和怎樣寫信封進行較全面的復習。寫信一是要注意信的格式;二是要有主要內容——最近的情況和暑假打算;三是要有對象,對什么人、說什么話。教師檢查評議時,要注意學生寫信的格式是否正確,信中說話的口氣是否符合自己的身份,還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對,并針對發現的問題加以具體指導。如果有條件,也可以發送一封電子郵件。

一般書信的寫法,主要包括五個部分:(1)開頭。在信紙的第一行頂格寫上稱呼,稱呼后用冒號。這是寫信人對收信人的稱謂,表明寫信人與收信人之間的關系。

(2)正文。在稱呼下一行空兩格寫正文,或告訴對方自己的情況,或交流思想感情,或詢問、提出某些問題等,要把事情一件件清清楚楚地寫明白。

(3)結尾。正文寫完之后,要按收信人和自己的關系,寫上一些表示敬意或祝愿的問候語,作為信的結尾。如“此致”“敬禮”等,在正文下一行,前面空兩格寫起。

(4)落款。寫上自己的稱呼和姓名。

(5)注明日期。在落款下面寫上某年某月某日。目的是讓對方知道自己寫信的時間,也可以同時寫上地點。

(6)補充內容。如果信寫完后,忽然想起還有什么事情需要補充,可在信的后面寫上“又”“另”“附言”等字,然后把要補充的話寫上即可。

信封主要是寫收信人的地址和姓名,供投遞使用,同時也要寫明寄信人的地址和姓名。寫信封應注意以下幾個問題:(1)收信人、寄信人的地址都要寫全稱,不能寫簡稱,要將郵政編碼寫正確。信件萬一出現投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,迅速地把信退還給寄信人。

(2)字跡要清楚,用鋼筆或圓珠筆寫,不能用鉛筆寫,更不能用紅筆寫。

(3)寄掛號信或包裹時,在寄信人的地址下面一定要寫上寄信人的姓名,以便無人收領時好退給寄信人。