第一篇：西藏地區(qū)教育綜合改革文獻(xiàn)閱讀

西藏地區(qū)教育綜合改革文獻(xiàn)閱讀(雙語教育Bilingual Education)

1、張翰雙語教師培訓(xùn)調(diào)查研究—以甘南州夏河縣為例—黃維海（200年5月 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)S）

經(jīng)過調(diào)查問卷和深度訪談，對培訓(xùn)的現(xiàn)狀、需求、產(chǎn)生的影響、經(jīng)費(fèi)及有效性等方面進(jìn)行了定量和定性分析。主要涉及的對象為兩所小學(xué)和一所完全中學(xué)（有一所小學(xué)為城郊農(nóng)村）的一百多名基層教師。三所學(xué)校170余名教師，聽課和訪談教師6人次。對象性別比列24：:35人，年齡和職稱結(jié)構(gòu)覆蓋較為全面，雙語教師占到62.7%。結(jié)論中提到：教師的培訓(xùn)需求與集成學(xué)校教師培訓(xùn)能力之間存在較大的供需矛盾；經(jīng)費(fèi)和資源的短缺是制約少數(shù)民族學(xué)校廣泛開展雙語教師培訓(xùn)的重要原因。制度化的少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)機(jī)制在民族學(xué)校仍然沒有形成；少數(shù)民族學(xué)校急需開展雙語教師跨文化適應(yīng)培訓(xùn)；

2、長春師范學(xué)院化學(xué)雙語師資培養(yǎng)的質(zhì)的研究——基于被培養(yǎng)者的研究（穆祥媛 2010年5月 碩士論文學(xué)科教學(xué)化學(xué)）

作為全國唯一一所在本科階段培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育雙語教學(xué)的高師院校，創(chuàng)造出了一套適合國情、校情及社會、學(xué)生需要的理論體系與實(shí)踐模式“2+2”（實(shí)驗(yàn)基地的學(xué)生入學(xué)前實(shí)施封閉外語強(qiáng)化訓(xùn)練，后兩年事實(shí)部分非語言學(xué)科如：體育、化學(xué)的雙語教學(xué)）雙語師資培養(yǎng)模式中的雙語微格培訓(xùn)階段。

有培養(yǎng)目標(biāo)、具體要求；雙語師資主要采用專業(yè)+英語的模式兩種形式：專業(yè)+英語；英語+專業(yè)；課程體系的設(shè)置（根據(jù)其培養(yǎng)的目標(biāo)、定位、培養(yǎng)方案，在大學(xué)外語公開課以及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課保持不變的前提下，設(shè)置了雙語師資方向的課程體系包括：語言類課程、學(xué)科專業(yè)雙語課程、實(shí)踐課程）

雙語教師培養(yǎng)模式：“2+2本科培養(yǎng)模式”、“2+1”?？婆囵B(yǎng)模式、南京師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)雙語師資培養(yǎng)模式、雙語學(xué)位雙語師資培養(yǎng)模式、“311”雙語師資培養(yǎng)模式等。作者通過大量的對在校雙語學(xué)生進(jìn)行了訪談得出相應(yīng)的啟示和建議：招生的建議，前兩年進(jìn)行提高英語能力的集中訓(xùn)練，底單年根據(jù)成績和個(gè)人意愿進(jìn)行再次選擇；引導(dǎo)正確的雙語教育價(jià)值觀的建議，雙語更多是培養(yǎng)更多學(xué)生具備運(yùn)用兩種語言的思維和方法。

發(fā)現(xiàn)的問題：在雙語師資培養(yǎng)體制中，是否配備具有雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家型教師顯得尤為重要。在微格培訓(xùn)的評價(jià)內(nèi)容中，針對學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識重難點(diǎn)的掌握與理解的評價(jià)缺少關(guān)注；在評價(jià)過程中還欠缺量化評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；

3、從雙語教育的特點(diǎn)看雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)（郭燕 2006年9月桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)）

提出漢語/英語雙語教師具備雙語教育的專業(yè)素養(yǎng)：獨(dú)特的雙語教育知識結(jié)構(gòu)（系統(tǒng)的學(xué)科知識、較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力、寬厚的雙文化基礎(chǔ)知識）、科學(xué)的雙語教學(xué)機(jī)智（整合課堂教學(xué)內(nèi)容[整合學(xué)科與英語知識整合]、合力分配課堂上的兩種教學(xué)語言、重視營造雙語教學(xué)環(huán)境）以及崇高的雙語教育職業(yè)理想。

4、新疆少數(shù)民族雙語培訓(xùn)教師漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與分析（吐爾遜娜依008年9月新疆大學(xué)學(xué)報(bào)）

文章從社會心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，對新疆師范大學(xué)少數(shù)民族雙語教師的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)教師漢語學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)在興趣動機(jī)、社會需求動機(jī)、個(gè)人發(fā)展等幾個(gè)方面。

對象為中專文化程度、大專文化程度、中師文化程度、本科文化程度，年齡為中青年為主，大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。

結(jié)論中談到：學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是將已形成的學(xué)習(xí)需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。在雙語培訓(xùn)中，培養(yǎng)與激發(fā)受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)動機(jī)的方法是多樣的，受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指把社會、單位、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程。明確學(xué)習(xí)的意義與培訓(xùn)的價(jià)值，不僅意識到學(xué)什么、培訓(xùn)什么，也要認(rèn)識到為什么學(xué)習(xí)、為什么參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)到什么程度、學(xué)了有什么用等。

5、民族地區(qū)雙語教師教學(xué)能力情況的調(diào)研報(bào)告—基于新疆疏勒縣的調(diào)查（吳國軍2012年5月當(dāng)代教育與文化）

對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和高中各階段的110名雙語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，訪談20名教師，3名個(gè)案研究。編制《民族地區(qū)雙語教師教學(xué)能力研究》雙語教師能力的構(gòu)成包括7各維度：雙語表達(dá)能力；雙語統(tǒng)馭學(xué)科內(nèi)容的能力；用雙語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；用雙語組織教學(xué)的能力；教學(xué)監(jiān)控能力；影響雙語教師能力發(fā)展的因素；雙語教師培訓(xùn)的問題與期望；還運(yùn)用了訪談、課堂觀察；

影響雙語教師教學(xué)能力發(fā)展的因素依次排序：教師自身素質(zhì)、工作環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師培訓(xùn)、現(xiàn)有的雙語教學(xué)資源、雙語教師政策制度、學(xué)校的相關(guān)制度；被調(diào)查中教師只有34.44%的教師接受過雙語教學(xué)知識與技能培訓(xùn)，而56.67%的教師則沒有慘過相關(guān)的培訓(xùn)。接受雙語專業(yè)知識與技能培訓(xùn)時(shí)間不到一個(gè)月的只占20%，3個(gè)月以上的17.78%接受培訓(xùn)內(nèi)容：語言知識及語言技能、教學(xué)方法及技能、教育理論、其他。

目前培訓(xùn)存在的問題依次為：形式單調(diào)及方法單一，效果難以保障，參加高水平培訓(xùn)的機(jī)會太少；針對性不強(qiáng)，跟蹤指導(dǎo)不夠；訪談?wù)f盡量安排到內(nèi)地高水平的地方去學(xué)習(xí)，時(shí)間最好在三個(gè)月以上。該縣一般是3——6個(gè)月或一年的培訓(xùn)，市里的有兩年的雙語培訓(xùn)。自治區(qū)教育學(xué)院也有兩年的雙語培訓(xùn)。

學(xué)校70%的學(xué)生上普通版，很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)漢語。上面定的目標(biāo)太重，老師和學(xué)生的水平跟不上，主要在南疆沒有較好的語言環(huán)境。

6、對青海藏韓雙語教學(xué)的回顧與思考（才果 2004年3期青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)）

縱向和橫向分析比較了青海省80年代以來，藏族教育中實(shí)施藏韓雙語教學(xué)的進(jìn)展情況。

意義：藏漢雙語教學(xué)是在教育領(lǐng)域里貫徹黨的民族政策，體現(xiàn)藏漢民族平等、語言平等的重要內(nèi)容。有利于發(fā)展藏族教育，提高民族教育質(zhì)量。有利于開發(fā)藏族學(xué)生的智力，提高民族素質(zhì)。

邵瑞珍, 皮連生.教育心理學(xué)[M]1 上海: 上海教育出版社, 1998, 3421在1999年對青海省的黃南和海南兩地區(qū)658名藏族師范生進(jìn)行了教學(xué)語言興趣問卷測產(chǎn)結(jié)果表明藏族學(xué)生絕大多數(shù)下喜歡雙語教學(xué)。

藏文字自創(chuàng)始至今，已有1300多年的歷史，已成為一種完善獨(dú)特的拼音文字。

7、對少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

2004年3月，新疆維吾爾自治區(qū)黨委、人民政府頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》，新疆部分院校從200年開始，承擔(dān)一年制雙語教師培訓(xùn)任務(wù)；2006年開始承擔(dān)兩年制雙語教師培訓(xùn)任務(wù)。2009年4月，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳在印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)：構(gòu)建一只與教育發(fā)展需要相適應(yīng)，政治合格、數(shù)量充足、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理的雙語教師隊(duì)伍是當(dāng)前緊迫的任務(wù)；決定在原“工程”培訓(xùn)規(guī)?；A(chǔ)上，2009—2012年新增培訓(xùn)計(jì)劃2928名，即每期增加366名。

漢語水平達(dá)標(biāo)培訓(xùn)上：少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程確定的培訓(xùn)目標(biāo)是：小學(xué)、初中、高中的教師要在原來的漢語水平考試3、4、5級的基礎(chǔ)上分別提高兩級，即結(jié)業(yè)時(shí)達(dá)到5、6、7級。漢語系教師進(jìn)出均增加一級，即結(jié)業(yè)時(shí)達(dá)到6、7、8級。這不僅是對學(xué)員的要求也是對培訓(xùn)院校提出的工作任務(wù)。

專業(yè)能力替身和能用漢語授課方面：用漢語自我介紹5分鐘，講課30分鐘，專家提問5——10分鐘。最大最難得基礎(chǔ)工作是漢語表達(dá)能力基本解決后，專業(yè)術(shù)語、專業(yè)知識點(diǎn)、專業(yè)技能、教材教法和運(yùn)用漢語駕馭教材的能力的培訓(xùn)就成為了核心工作任務(wù)。和具體的教師標(biāo)準(zhǔn)不一一舉例！

8、對我區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)雙語教師現(xiàn)狀的調(diào)查（楊德明2009年9月新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)）

自治區(qū)采取了一年制或兩年制脫產(chǎn)培訓(xùn)的繼續(xù)教育模式，對全疆從事雙語教學(xué)的雙語教師進(jìn)行了輪崗培訓(xùn)。采用了問卷調(diào)查法、歲隨堂聽課觀察法和個(gè)別訪談法。對象參加過雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)的雙語教師。人數(shù)180人維度包括：雙語教師的基本情況；雙語教師對雙語培訓(xùn)的滿意度；雙語教師目前的漢語水平保持情況；雙語教師回原單位以后的工作情況；雙語教師目前感到頭疼的額問題。

根據(jù)已有的問題提出：建立雙語教師的資格認(rèn)證和聘任制度。八號未來雙語教的“入口”關(guān)；針對許多雙語教師對雙語培訓(xùn)過程中專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在較大意見的情況，應(yīng)該從雙語教師的長期專業(yè)發(fā)展考慮，使校際培訓(xùn)模式化、制度化。

9、甘孜藏區(qū)義務(wù)教育階段雙語教師職后培訓(xùn)的本土化

10、國外雙語教師在職培訓(xùn)模式探析——美國、加拿大、芬蘭案列(2005年11月)美國的雙語教育肇始于1568年，是世界上實(shí)施雙語教育歷史最悠久的國家之一。每股偶長期開展雙語教育的過程中達(dá)成了這樣一個(gè)共識：高質(zhì)量的雙語教育取決于高質(zhì)量的雙語教師，高質(zhì)量的雙語教師不許是具備高水平雙語知識與能力的非語言學(xué)科優(yōu)秀教師。20世紀(jì)90年代末期，美國在職雕刻雙語教師中已有41%是碩士研究生畢業(yè)，還有28%正在攻讀碩士研究生課程與學(xué)位，還有28%正在攻讀碩士研究生課程與學(xué)位[2]雙語教師若想長期從事雙語教育工作 就必須在6年任職期滿之前再申請臨時(shí)雙語教師資格證書或永久性雙語教師資格證書.但獲取國家永久性雙語教師資格證書必須具備以下基本條件1具有國家臨時(shí)雙語教師資格證書 而且要成功地從事兩年以上的雙語教育教學(xué)工作具有一定的雙語教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn) 在取得雙語教師臨時(shí)資格證書以后，再繼續(xù)接受培訓(xùn)，修習(xí)與雙語教師相關(guān)的課程，獲取所規(guī)定的全部學(xué)分，并取得碩士學(xué)位，要通過州教育行政部門組織的永久性雙語教師資格證書考核。此外，雙語教師還要具有一定的教學(xué)研究水平，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行反思與改進(jìn)。（4）有靈活的雙語教育教學(xué)機(jī)智，能夠在課堂教學(xué)過程中通過多種途徑和方法激活 “靜化”的教學(xué)內(nèi)容，使其能夠從呈現(xiàn)形式上的靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從抽象的概念、結(jié)論變?yōu)榭刹僮鞯木唧w內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，并善于建構(gòu)和諧的多

重人際關(guān)系，營造良好的雙語教育環(huán)境。

從80年代后期開始，大多數(shù)州都在盡力擴(kuò)充在職雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃，并采取提高雙語教師的工作級別與發(fā)放永久性雙語教師資格證書等多種激勵措施，鼓勵雙語教師在職進(jìn)修與提高。在美國，雙語教師通過在職進(jìn)修既可以獲得碩士學(xué)位，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與工資待遇，又可以為獲取永久性雙語教師資格證書打好基礎(chǔ)。而且，美國雙語教師的工資待遇基本上是依據(jù)他們的學(xué)歷層次來定的，一般分為博士碩士與學(xué)士三個(gè)級別，這三個(gè)級別之間有較大的差額[4] 加強(qiáng)藏漢雙語教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才——青海師大民族師范學(xué)院雙語教學(xué)研討會綜述（2002年2月）

在藏漢雙語教學(xué)師資培養(yǎng)培訓(xùn)問題目前各民族中學(xué)缺少本民族語言上課的政治、歷史、地理、生物、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的專業(yè)教師。

對新疆少數(shù)民族雙語教師校本培訓(xùn)研究的現(xiàn)狀分析與思考（2012年1月喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào) 左萍）

現(xiàn)有的研究主要是對雙語教師小本培訓(xùn)的現(xiàn)狀、存在的問題、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)對策或措施等方面的研究，關(guān)于培訓(xùn)需求的確定、參訓(xùn)動機(jī)的激發(fā)、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)規(guī)劃的制定、培訓(xùn)方式的選擇、管理制度的保障和評估監(jiān)測導(dǎo)向等都有待于研究。

提倡校本培訓(xùn)作為高師院校雙語培訓(xùn)的補(bǔ)充和延伸，從而完善雙語教師培訓(xùn)體系，促進(jìn)雙語教師漢語水平和雙語教學(xué)能力的可持續(xù)性發(fā)展。

第二篇：西藏地區(qū)礦產(chǎn)政策

西藏地區(qū)礦產(chǎn)政策：

一、進(jìn)一步規(guī)范地質(zhì)勘查市場

為進(jìn)一步規(guī)范地質(zhì)勘查市場，維護(hù)地質(zhì)勘查市場秩序，提高地質(zhì)勘查效率，保證地質(zhì)勘查質(zhì)量，促進(jìn)地質(zhì)勘查工作健康發(fā)展，在我區(qū)從事固體礦產(chǎn)勘查的地質(zhì)勘查單位必須符合以下要求：

（一）在我區(qū)從事商業(yè)性地質(zhì)礦產(chǎn)勘查活動的地質(zhì)勘查單位，必須在自治區(qū)國土資源廳登記備案。

（二）持區(qū)外固體礦產(chǎn)勘查甲級資質(zhì)的地勘單位，可以在我區(qū)開展勘查工作，但勘查項(xiàng)目所配備的專業(yè)技術(shù)人員及勘查設(shè)備必須滿足勘查項(xiàng)目工作的需要，且承擔(dān)委托勘查項(xiàng)目數(shù)原則上不得超過10個(gè)；持區(qū)外固體礦產(chǎn)勘查乙級以下資質(zhì)和區(qū)內(nèi)丙級資質(zhì)的地勘單位不能在我區(qū)承擔(dān)委托勘查工作。

持區(qū)內(nèi)固體礦產(chǎn)勘查乙級資質(zhì)的地勘單位承擔(dān)委托勘查項(xiàng)目數(shù)不得超過10個(gè)，且本單位持有探礦權(quán)的，不得從事委托勘查業(yè)務(wù)。

不具有地質(zhì)勘查資質(zhì)的單位，不得直接從事地質(zhì)勘查工作。

（三）地質(zhì)勘查單位要依法簽訂勘查合同。在勘查許可證有效期內(nèi)，探礦權(quán)人與勘查單位必須認(rèn)真履行合同約定事項(xiàng)，除不可抗力外，中途不得變更勘查單位；禁止只簽合同而由探礦權(quán)人自行實(shí)施勘查施工的行為。

（四）嚴(yán)禁在地質(zhì)勘查活動中弄虛作假、偽造地質(zhì)資料；不得轉(zhuǎn)包其承擔(dān)的地質(zhì)勘查項(xiàng)目；不得允許其他單位以本單位的名義從事地質(zhì)勘查活動。

對違反上述第（三）、（四）項(xiàng)規(guī)定的，將向資質(zhì)審批部門提出降低資質(zhì)級別、減少資質(zhì)類別的要求，同時(shí)，做出不得繼續(xù)在區(qū)內(nèi)繼續(xù)從事地質(zhì)勘查業(yè)務(wù)等處理。

二、進(jìn)一步規(guī)范探礦權(quán)登記管理

根據(jù)《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》、《礦產(chǎn)資源勘查區(qū)塊登記管理辦法》、《探礦權(quán)采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓管理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范礦業(yè)權(quán)出讓管理的通知》（國土資發(fā)〔2006〕12號）的規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范我區(qū)探礦權(quán)的登記管理。

（五）嚴(yán)格實(shí)行礦業(yè)權(quán)出讓分類管理制度。在清理、整頓和規(guī)范我區(qū)探礦權(quán)管理工作的基礎(chǔ)上，按照《青藏高原地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查與評價(jià)專項(xiàng)規(guī)劃綱要》要求，在青藏專項(xiàng)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)，原則上暫停辦理新的探礦權(quán)、采礦權(quán)登記。由西藏自治區(qū)人民政府根據(jù)青藏專項(xiàng)工作成果和自治區(qū)礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃的要求，通過市場方式有序出讓探礦權(quán)。

（六）逐步構(gòu)建地質(zhì)勘查有序退出機(jī)制。為實(shí)現(xiàn)整裝勘查、整體開發(fā)的目標(biāo)，防止圈而不探，各探礦權(quán)人必須加大勘查投入力度，加快勘查工作進(jìn)程。1.加大礦產(chǎn)資源的整合力度，促進(jìn)我區(qū)優(yōu)勢礦產(chǎn)資源的開發(fā)。通過引進(jìn)有資質(zhì)、有實(shí)力、信譽(yù)好的大型企業(yè)，加大我區(qū)優(yōu)勢礦產(chǎn)資源的勘查開發(fā)力度，實(shí)現(xiàn)我區(qū)找礦的重大突破。

2.每個(gè)探礦權(quán)，預(yù)查及普查階段的工作時(shí)間總計(jì)不得超過四年。原則上應(yīng)在六年內(nèi)完成從預(yù)查到詳查或勘探階段的全部地質(zhì)勘查工作，提交資源儲量報(bào)告，轉(zhuǎn)入劃定礦區(qū)范圍；對大型礦床，勘查周期可延長到八年。到期不能劃定礦區(qū)范圍的，勘查許可證原則上不再延續(xù)。經(jīng)轉(zhuǎn)讓取得的探礦權(quán)，其勘查時(shí)間連續(xù)計(jì)算。3.對2005年以前設(shè)置的探礦權(quán)，至今仍為預(yù)查階段的，2010年3月31日前必須將勘查階段提高到普查階段；至今仍為普查階段的，2010年12月31日前必須將勘查工作階段提高到詳查階段。對2005年以后設(shè)置的探礦權(quán)，至今仍為預(yù)查階段的，2010年6月30日前必須將勘查階段提高到普查階段。逾期仍不能達(dá)到以上規(guī)定要求的，不再為其辦理探礦權(quán)延續(xù)、變更及轉(zhuǎn)讓登記手續(xù)。4.對已取得的探礦權(quán)，探礦權(quán)人在三年內(nèi)仍未開展地質(zhì)勘查工作的，不再辦理探礦權(quán)延續(xù)登記手續(xù)。

5.探礦權(quán)每次延續(xù)時(shí)應(yīng)根據(jù)工作情況集中找礦靶區(qū)，縮小勘查面積，原則上不得擴(kuò)大勘查面積。

6.青藏高原地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查與評價(jià)專項(xiàng)正在實(shí)施和計(jì)劃實(shí)施的區(qū)域，涉及社會出資礦業(yè)權(quán)人范圍的，礦業(yè)權(quán)人可選擇獨(dú)自勘查、與青藏專項(xiàng)合作勘查或退出勘查。獨(dú)自勘查和合作勘查必須按照“統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌部署，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求”的規(guī)定開展工作。獨(dú)自勘查取得的成果歸礦業(yè)權(quán)人享有；合作勘查取得的成果按出資比例共享；退出勘查的，對前期勘查投入進(jìn)行評估后，予以合理補(bǔ)償。對既不獨(dú)自勘查或合作勘查、又不退出勘查的，探礦權(quán)、采礦權(quán)到期后，不予辦理延續(xù)手續(xù)。

（七）切實(shí)維護(hù)探礦權(quán)市場秩序。

1.逐步建立礦業(yè)權(quán)有形市場，實(shí)現(xiàn)礦業(yè)權(quán)進(jìn)場交易。探礦權(quán)人需要出售探礦權(quán)的，必須提前到自治區(qū)人民政府指定的交易中心進(jìn)行委托登記，并由交易中心通過媒體向社會發(fā)布公告，以市場方式進(jìn)行交易。嚴(yán)禁私下買賣探礦權(quán)，未向社會發(fā)布公告的探礦權(quán)，不得辦理探礦權(quán)轉(zhuǎn)讓登記手續(xù)

2.屬國家核準(zhǔn)或自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)的重點(diǎn)礦產(chǎn)資源開發(fā)項(xiàng)目和為其提供配套資源的礦產(chǎn)地，可在報(bào)請自治區(qū)人民政府同意后以協(xié)議方式轉(zhuǎn)讓探礦權(quán)，但協(xié)議的探礦權(quán)價(jià)格不得低于經(jīng)確認(rèn)或備案的評估價(jià)。

3.嚴(yán)格探礦權(quán)轉(zhuǎn)讓審批條件，原則上一個(gè)探礦權(quán)從取得到轉(zhuǎn)入開發(fā)之間只能轉(zhuǎn)讓一次；對超過一次的，必須報(bào)經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)。

4.未經(jīng)勘查登記管理機(jī)關(guān)同意備案的合作、合資勘查，屬非法轉(zhuǎn)讓探礦權(quán)行為，自治區(qū)國土資源廳將依法進(jìn)行查處。

5.探礦權(quán)人轉(zhuǎn)讓探礦權(quán)前，其勘查成果報(bào)告必須由自治區(qū)國土資源廳委托相關(guān)單位組織專家審查。

6.持有礦業(yè)權(quán)的企業(yè)申請辦理股權(quán)變更登記的，須憑國土資源管理部門出具的礦業(yè)權(quán)轉(zhuǎn)讓批復(fù)文件到工商行政管理部門辦理。

三、強(qiáng)化探礦權(quán)地質(zhì)勘查技術(shù)業(yè)務(wù)管理

（八）普查及以上勘查程度的項(xiàng)目，都要由承擔(dān)該項(xiàng)目勘查工作、具有相應(yīng)地質(zhì)勘查資質(zhì)的單位編制勘查設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)除滿足勘查技術(shù)規(guī)范要求外，要有與總體勘查時(shí)限相適應(yīng)的勘查投入和工作進(jìn)度計(jì)劃；勘查設(shè)計(jì)由自治區(qū)國土資源廳委托相關(guān)單位組織專家審查。區(qū)內(nèi)國有地勘單位承擔(dān)勘查項(xiàng)目設(shè)計(jì)的，可由其上級主管部門組織專家審查，提出書面審查意見。

（九）勘查工作應(yīng)在勘查許可證載明的勘查范圍內(nèi)統(tǒng)一部署，全面開展，切實(shí)做到查明礦區(qū)礦產(chǎn)資源整體狀況。除大型以上礦床確需分礦段詳查、勘探外，在普查工作未完成前，不得分立探礦權(quán)進(jìn)行部分開采或轉(zhuǎn)讓。不得以礦區(qū)局部勘查代替礦區(qū)整體勘查；未經(jīng)自治區(qū)國土資源廳審查批準(zhǔn)，不得擅自改變勘查設(shè)計(jì)。

（十）探礦權(quán)人和地勘單位必須執(zhí)行勘查項(xiàng)目半年報(bào)、年報(bào)和成果報(bào)告制度，按時(shí)報(bào)告相關(guān)情況。

（十一）對由探礦權(quán)人自行實(shí)施勘查的、不按照勘查設(shè)計(jì)施工的、以采代探、圈而不探的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)格依法查處，直至吊銷勘查許可證。

四、進(jìn)一步規(guī)范采礦權(quán)登記管理

（十二）嚴(yán)格采礦投資主體準(zhǔn)入條件和采礦權(quán)申請人資格審查。采礦權(quán)申請人必須具備與開采礦種及規(guī)模相適應(yīng)的資金實(shí)力、相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員和設(shè)備。1.采礦權(quán)申請人必須是企業(yè)（事業(yè)）法人，企業(yè)的注冊資本金（實(shí)繳）應(yīng)不低于5000萬元。對已取得采礦權(quán)的企業(yè)，注冊資本金（實(shí)繳）低于規(guī)定要求的，必須在《意見》下發(fā)之日起6個(gè)月內(nèi)完成增資工作或辦理采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓登記手續(xù)。到期仍達(dá)不到要求的，注銷其采礦權(quán)。采礦權(quán)申請人應(yīng)具有不低于礦山開發(fā)利用方案概算投資額60%的現(xiàn)實(shí)資金實(shí)力。

2.普通建筑材料用砂石、粘土礦山的采礦權(quán)申請人，要具有不低于礦山開發(fā)利用方案概算投資額70%的現(xiàn)實(shí)資金實(shí)力；具有相應(yīng)的技術(shù)人員。

3.所有礦山企業(yè)必須建立相應(yīng)的礦山地測機(jī)構(gòu)，地質(zhì)、測量專業(yè)人員不得少于五人，相關(guān)人員聘用材料必須齊全、屬實(shí)，否則，不予辦理采礦登記手續(xù)。

（十三）嚴(yán)格礦產(chǎn)資源儲量管理。

1.在礦權(quán)范圍內(nèi)，地表探礦工程必須完全或基本控制礦體邊界，即礦體的最終邊界由見礦工程和未見礦工程有限外推或以米/百分值確定；控制礦體延深的探礦工程必須完全或基本控制礦體邊界。礦體埋深較大的，自礦體地表最低出露點(diǎn)算起，斑巖型銅礦的控制深度不小于600米、其他礦床的控制深度不小于200米。

2.申請開采鉻鐵礦等形態(tài)、產(chǎn)狀、成礦規(guī)律比較特殊、單個(gè)礦體規(guī)模小、勘查難度較大的礦床以及產(chǎn)狀平緩、分布面積大的沉積礦產(chǎn)和體積巨大的建材類非金屬礦產(chǎn)時(shí)，采礦權(quán)申請人須說明礦體控制程度的合理性，由自治區(qū)國土資源廳審定。

3.開發(fā)利用中型及以下規(guī)模金屬礦產(chǎn)，其勘查工作程度必須達(dá)到詳查，大型礦床勘查工作程度必須達(dá)到勘探。當(dāng)不進(jìn)行專門的預(yù)可行性、可行性研究報(bào)告申請采礦時(shí)，其開發(fā)利用方案設(shè)計(jì)利用的對象必須是礦產(chǎn)資源儲量報(bào)告中以除邊界品位以外的其他工業(yè)指標(biāo)圈定并估算的全部礦產(chǎn)資源儲量，且332類別以上礦產(chǎn)資源儲量之和不得低于礦區(qū)礦產(chǎn)資源儲量的70%，并提交可行性研究報(bào)告。4.礦山企業(yè)續(xù)辦采礦權(quán)登記的礦產(chǎn)資源儲量核實(shí)工作必須符合上述第3款的要求。凡礦產(chǎn)勘查工作不符合上述第3款規(guī)定的，礦產(chǎn)資源儲量評審機(jī)構(gòu)不得出具“可以作為礦山設(shè)計(jì)（或建設(shè)）依據(jù)”的意見。新建礦山不予劃定礦區(qū)范圍，不予辦理占用礦產(chǎn)資源儲量登記；已建礦山不予辦理采礦權(quán)延續(xù)手續(xù)。

（十四）嚴(yán)格礦產(chǎn)資源開發(fā)管理。

采礦權(quán)人必須嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的礦產(chǎn)資源開發(fā)利用方案進(jìn)行開采活動，必須開采回收礦產(chǎn)資源主礦種以外的共、伴生礦產(chǎn)資源，嚴(yán)禁采富棄貧、浪費(fèi)資源。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)監(jiān)督管理

（十五）嚴(yán)格依法行政，規(guī)范行政行為。

1.各級、各相關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)對我區(qū)礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)、相互配合，在各自職能范圍內(nèi)加強(qiáng)管理，并加強(qiáng)對廣大干部群眾的宣傳教育，提高大家對我區(qū)礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)的認(rèn)識。同時(shí)，積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，維護(hù)正常的礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)秩序和礦業(yè)權(quán)人權(quán)益。

2.各級國土資源行政主管部門要切實(shí)加強(qiáng)依法辦事的自覺性，認(rèn)真杜絕不當(dāng)?shù)暮瓦`法的行政行為。同時(shí)，大力推進(jìn)礦業(yè)權(quán)管理工作公開化、規(guī)范化制度建設(shè)，接受社會監(jiān)督。

（十六）嚴(yán)格行政審批管理，防止越權(quán)行政。

1.繼續(xù)實(shí)行自治區(qū)、地（市）兩級審批采礦權(quán)制度。按照《國土資源部關(guān)于規(guī)范勘查許可證采礦許可證權(quán)限有關(guān)問題的通知》（國土資發(fā)〔2005〕200號），地（市）國土資源行政主管部門不得頒發(fā)除砂石、粘土、石料等普通建材以外的采礦許可證；縣級國土資源行政主管部門不得頒發(fā)任何采礦許可證。2.各行署、拉薩市人民政府或其主管部門制定涉及礦產(chǎn)資源管理方面的規(guī)范性文件，發(fā)布前應(yīng)報(bào)自治區(qū)國土資源廳或自治區(qū)人民政府法制辦公室進(jìn)行合法性審查，否則，不得對外發(fā)布執(zhí)行；縣級人民政府不得出臺違反上級礦產(chǎn)資源管理相關(guān)法規(guī)的制度或規(guī)定。

（十七）嚴(yán)格行政監(jiān)督管理，防止違法違規(guī)行為的發(fā)生。

1.切實(shí)履行屬地化監(jiān)督管理職責(zé)，嚴(yán)肅查處違法礦業(yè)活動。地（市）、縣（市、區(qū)）國土資源行政主管部門要嚴(yán)格按照國土資源部《市（地）縣（市）級國土資源主管部門礦產(chǎn)資源監(jiān)督管理暫行辦法》（國土資發(fā)〔2003〕17號）的要求開展礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)的監(jiān)督管理工作。嚴(yán)格按照《查處礦產(chǎn)資源違法案件法律文書格式》的要求開展礦產(chǎn)資源違法案件的查處工作。

2.強(qiáng)化探礦權(quán)采礦權(quán)備案登記、檢查等制度。地（市）、縣（市、區(qū)）國土資源行政主管部門要嚴(yán)格按照《礦產(chǎn)資源勘查區(qū)塊登記管理辦法》和《礦產(chǎn)資源開采登記管理辦法》的要求開展礦業(yè)權(quán)登記備案工作。探礦權(quán)備案時(shí)，不僅要有探礦權(quán)人，而且要有勘查單位的所有項(xiàng)目工作人員，進(jìn)行實(shí)人實(shí)名制予以登記，否則不予備案。要在加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查的基礎(chǔ)上開展礦業(yè)權(quán)檢查工作，要把各勘查項(xiàng)目完成設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和取得的成果作為年檢的重要內(nèi)容。對不按規(guī)定開展勘查、開采工作的，除當(dāng)場制止外，應(yīng)在年檢報(bào)告中指出存在的具體問題，提出處理意見，使備案登記、年檢等工作成為管好礦業(yè)權(quán)的有效手段。

（十八）加強(qiáng)礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)的環(huán)境保護(hù)工作。

1.探礦權(quán)人及勘查單位在開展地質(zhì)勘查工作過程中要牢固樹立環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)措施，避免造成環(huán)境污染和生態(tài)破壞。

2.礦山開采前，礦山開采企業(yè)要認(rèn)真執(zhí)行環(huán)境影響評價(jià)制度，在礦產(chǎn)資源儲量報(bào)告和資源開發(fā)利用方案經(jīng)審批后，開展環(huán)境影響評價(jià)并上報(bào)環(huán)境保護(hù)部門審批，環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告書（表）通過審批后，國土資源行政主管部門方可辦理采礦許可證。礦山開采期間，要將各項(xiàng)生態(tài)保護(hù)與污染防治措施分階段落實(shí)到礦山建設(shè)和開采過程中，同時(shí)進(jìn)行施工，同時(shí)投入使用。在試生產(chǎn)期間，開展環(huán)境保護(hù)階段驗(yàn)收，向所在地（市）環(huán)境保護(hù)部門申請核發(fā)排污許可證。3.各級環(huán)境保護(hù)部門應(yīng)嚴(yán)格礦產(chǎn)資源開發(fā)項(xiàng)目環(huán)境準(zhǔn)入和審批程序，全面加強(qiáng)礦產(chǎn)資源勘查和礦山建設(shè)期、開采期的環(huán)境監(jiān)督檢查。督促勘查單位與礦山企業(yè)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)措施，對環(huán)境保護(hù)措施落實(shí)不到位的礦產(chǎn)資源勘查項(xiàng)目和礦山開采項(xiàng)目，限期進(jìn)行整改。同時(shí)，嚴(yán)格審核試生產(chǎn)，核發(fā)排污許可證，督促企業(yè)開展排污申報(bào)登記工作，建立礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)項(xiàng)目環(huán)境全過程監(jiān)管機(jī)制。

（十九）加強(qiáng)對礦業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理。

1.嚴(yán)格礦山地質(zhì)勘查安全生產(chǎn)準(zhǔn)入。地質(zhì)勘查單位必須依法辦理安全生產(chǎn)許可證，否則，不得從事礦山勘查活動；區(qū)外地質(zhì)勘查單位的安全生產(chǎn)許可證應(yīng)在自治區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)管部門備案，得到備案核準(zhǔn)后，方可在西藏從事礦山勘查活動。2.嚴(yán)格采礦權(quán)登記安全監(jiān)管。采礦權(quán)申請人的安全設(shè)計(jì)、設(shè)施以及安全專篇必須經(jīng)安全生產(chǎn)監(jiān)管部門審查批準(zhǔn)，否則，不得辦理采礦權(quán)登記。

3.落實(shí)安全規(guī)程，嚴(yán)格按照規(guī)范勘查。礦山地質(zhì)勘查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、野外施工作業(yè)、設(shè)備儀器以及安全管理應(yīng)當(dāng)符合《地質(zhì)勘探安全規(guī)程》的規(guī)定。礦山地質(zhì)勘查的平硐（豎井、斜井）在100米以上的，應(yīng)做好支護(hù)，設(shè)置兩個(gè)安全出口和良好的通風(fēng)設(shè)施。安全設(shè)計(jì)、設(shè)施應(yīng)經(jīng)安全生產(chǎn)監(jiān)管部門的審查批準(zhǔn)，否則，不得從事坑探作業(yè)。

4.明確探礦權(quán)人的安全責(zé)任，探礦權(quán)人對其勘查項(xiàng)目的安全生產(chǎn)全面負(fù)責(zé)。探礦權(quán)人不得將地質(zhì)勘查項(xiàng)目委托給沒有資質(zhì)或沒有安全生產(chǎn)許可證的單位和個(gè)人；探礦權(quán)人將地質(zhì)勘查項(xiàng)目委托給地質(zhì)勘查單位，必須在委托合同中明確雙方的安全生產(chǎn)責(zé)任。

5.礦業(yè)企業(yè)應(yīng)認(rèn)真落實(shí)安全管理主體責(zé)任，依法辦理安全生產(chǎn)許可證。安全生產(chǎn)監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)對礦山企業(yè)的安全監(jiān)督檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的事故隱患要督促企業(yè)限期整改；對非法開采或不具備安全生產(chǎn)條件的要依法關(guān)閉。

西藏自治區(qū)人民政府 2009年11月25日

第三篇：教育綜合改革工作總結(jié)

在實(shí)施教育綜合改革的實(shí)踐過程中，我校堅(jiān)持以“三教統(tǒng)籌、農(nóng)科教相結(jié)合、教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)”為實(shí)踐宗旨，始終堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，按照“重抓思想教育，常抓科技宣傳，實(shí)抓實(shí)踐活動”的工作理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級教育行政部門有關(guān)農(nóng)村教育綜合改革的重要文件，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，制定方案，夯實(shí)任務(wù)，強(qiáng)化督導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地深化學(xué)校教育綜合改革，取得了教育綜合改革的明顯成效。

一、扎實(shí)抓好了思想教育，樹立了服務(wù)三農(nóng)意識

農(nóng)村教育離不開“三農(nóng)”，為了從小培養(yǎng)熱愛勞動，志在家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的人才，我校堅(jiān)持以“三熱愛一獻(xiàn)身”教育為主線，就是對小學(xué)生進(jìn)行“熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)民，獻(xiàn)身社會主義新農(nóng)村”的思想教育。拓寬多種渠道，采取多方位教育形式，形成課上課下結(jié)合，校內(nèi)校外互補(bǔ)，家庭社會并進(jìn)的教育網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)效教育。其主要做法是：

1、利用報(bào)告會、講座會的形式，多次請地方政府領(lǐng)導(dǎo)、小康致富帶頭人等來校上課，進(jìn)行黨的有關(guān)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策教育及致富經(jīng)教育。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀鎮(zhèn)所在地個(gè)體戶、小康示范戶、鎮(zhèn)辦企業(yè)等，讓學(xué)生體會在家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)大有干頭。

3、利用勞動技術(shù)課熏陶學(xué)生的思想感情，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)有科學(xué)、務(wù)農(nóng)有出息。

4、堅(jiān)持開展“熱愛家鄉(xiāng)月”、“支農(nóng)服務(wù)周”、“建設(shè)家鄉(xiāng)日”等活動，加之系列化的綜合實(shí)踐調(diào)查、活動，讓學(xué)生體會到勞動的快樂，從而增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。

5、通過開展“家鄉(xiāng)美”等主題班隊(duì)會和地方校本課程各科文化課增加的鄉(xiāng)土教育內(nèi)容，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的思想教育。

6、瀏覽橫河網(wǎng)頁，加強(qiáng)對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。

通過“三熱愛一獻(xiàn)身”的教育，極大的轉(zhuǎn)變了學(xué)生鄙薄農(nóng)村、輕視體力勞動等認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)、建設(shè)家鄉(xiāng)思想意識的形成，收到較好的效果。

二、狠抓了科技宣傳，讓科技信息走進(jìn)農(nóng)家。

根據(jù)小學(xué)生年齡特征、知識結(jié)構(gòu)，我們感到讓小學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新顯然是個(gè)弱點(diǎn)，那么讓學(xué)生通過博覽群書，網(wǎng)絡(luò)下載，收集農(nóng)、林、牧、副等科技知識實(shí)為亮點(diǎn)。我們利用這個(gè)亮點(diǎn)，開展了包好百戶科技實(shí)驗(yàn)戶，帶動全鎮(zhèn)各行各業(yè)科技大發(fā)展的宣傳實(shí)際活動。全年共發(fā)放科技致富簡訊四期，將政策導(dǎo)向、農(nóng)業(yè)科技、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、種植飼養(yǎng)、修配維修、經(jīng)商營銷、開發(fā)旅游以及農(nóng)村生產(chǎn)生活方面的知識及時(shí)傳遞給農(nóng)民。包好百戶科技實(shí)驗(yàn)(示范)戶：我?，F(xiàn)有學(xué)生319人，分布在全鎮(zhèn)20個(gè)行政村，對科技的宣傳，學(xué)校采取每生包好自家戶的科技進(jìn)農(nóng)家宣傳措施，這一有效舉措的施行，使黨的政策、政府政令、科學(xué)知識適時(shí)地走進(jìn)全鎮(zhèn)千家萬戶，帶動了全鎮(zhèn)各行各業(yè)科技的不斷發(fā)展。

三、抓綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)有所長，農(nóng)民致富得實(shí)惠。

在不斷強(qiáng)化思想道德教育，積極進(jìn)行科技政策宣傳的同時(shí)，學(xué)校對地方校本及綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行有序調(diào)配：一是整合課程內(nèi)容，重點(diǎn)突出農(nóng)科教知識，面向三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)。二是從課程課時(shí)安排上進(jìn)行長短期結(jié)合，重點(diǎn)突出長期實(shí)踐活動。如今春我們根據(jù)全鎮(zhèn)重點(diǎn)工作，在四月份我校對學(xué)生進(jìn)行森林防火宣傳教育活動。學(xué)生人人動手寫標(biāo)語、寫廣告、貼標(biāo)語、送廣告進(jìn)行護(hù)綠宣傳綜合實(shí)踐活動。這一活動增強(qiáng)了學(xué)生的森林放火意識，使我鎮(zhèn)半年來無一起火災(zāi)事故發(fā)生。在“五一”前后春播下種季節(jié)，學(xué)校利用星期天安排學(xué)生深入自家農(nóng)田，進(jìn)行春播科學(xué)種田綜合實(shí)踐勞動鍛煉及技術(shù)學(xué)習(xí)，并每生承包一畝科技責(zé)任田，寫出勞動體會。三是依托學(xué)校實(shí)踐基地，不斷進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)，積極為三農(nóng)服務(wù)。在實(shí)踐過程中，我校積極協(xié)調(diào)組織農(nóng)科站人員到校為學(xué)生傳授科技知識，并結(jié)合山區(qū)實(shí)情，緊緊圍繞農(nóng)村支柱產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際，因地制宜，建立了不同層次、不同規(guī)模的生產(chǎn)試驗(yàn)基地，讓學(xué)生親臨基地搞實(shí)驗(yàn)，不斷掌握實(shí)用技術(shù)。在橫河網(wǎng)頁宣傳橫河的地方物產(chǎn)，獲取網(wǎng)上供求信息，為農(nóng)戶獲取經(jīng)濟(jì)信息100余條，特別是在春秋兩季養(yǎng)蠶活動中，經(jīng)學(xué)生傳播養(yǎng)殖信息一項(xiàng)使我鎮(zhèn)創(chuàng)收二百余萬元，全鎮(zhèn)人圴增收約200元；初秋時(shí)節(jié)傳播松子信息，使全鎮(zhèn)創(chuàng)收一百余萬元，人均收入200余元。引回優(yōu)良品種10余個(gè)，在全鎮(zhèn)推出數(shù)十戶科技示范戶，其中家野豬交配優(yōu)質(zhì)養(yǎng)豬、退耕還林、規(guī)?；茖W(xué)養(yǎng)牛、大棚養(yǎng)蠶等多項(xiàng)技術(shù)獲得可觀效益，受到農(nóng)民的肯定和歡迎。使學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)、信息、時(shí)間的關(guān)系，增強(qiáng)商品經(jīng)濟(jì)意識，奠定了新時(shí)期新型商品化生產(chǎn)的新型人才素質(zhì)。四是教師包人包片，蹲點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐開展情況及輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真編寫實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)實(shí)踐體會及經(jīng)驗(yàn)成果。有效的綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)有所長，促使農(nóng)民致富得實(shí)惠。學(xué)校各課外綜合實(shí)踐活動組收集動物、巖石、藥材、樹葉、果實(shí)、昆蟲、攝影等標(biāo)本，并進(jìn)行歸類制作。其中的奇石造型標(biāo)本栩栩如生，奇石各具特色，妙趣無窮，造型妙不可言，具有極高的觀賞價(jià)值?！拔灞疽粌浴鲍@省、市、縣一等獎，中國教育學(xué)會、教育部教學(xué)儀器研究所組織的第六屆(海爾杯)全國優(yōu)秀教具評選活動中榮獲三等獎。通過這項(xiàng)活動提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。為服務(wù)三農(nóng)、適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。六月份，學(xué)校各班級興趣活動小組組織了豐富多彩的課外興趣活動，有書法、攝影、舞蹈、聲樂、器樂、繪畫、習(xí)作等。其作品具有一定的藝術(shù)價(jià)值，并在“六一”節(jié)全鄉(xiāng)展示。出現(xiàn)了許多小作家、小畫家、小書法家、小農(nóng)學(xué)家等適應(yīng)社會的特長型人才苗子。

第四篇：教育綜合改革總結(jié)材料

學(xué)生工作部（處）教育綜合改革總結(jié)材料

在教育綜合改革過程中，學(xué)生工作部（處）緊緊圍繞學(xué)校黨政工作的中心和青年學(xué)生成長成才的需要，牢固樹立“以生為本，精細(xì)管理，從嚴(yán)從實(shí)”的工作理念，深入推進(jìn)“學(xué)生工作重心下移”的工作機(jī)制，鞏固已有成果，創(chuàng)新工作方法，破解困難問題，提升能力水平。以“六化”為抓手，堅(jiān)持不懈的深化教育綜合改革，取得了明顯的成效，主要體現(xiàn)在：

一、思想教育多樣化

堅(jiān)持立德樹人，育人為本，德育為先，多渠道深化社會主義核心價(jià)值體系教育。抓好抓實(shí)線上線下兩條線，多樣化開展學(xué)生思想教育工作：一是通過主題班會、知識競賽、校園文化活動等加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng)和教育；二是選樹典型，發(fā)揮榜樣的示范導(dǎo)向作用，通過開展先進(jìn)班集體評選、十佳優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、國家獎學(xué)金、各類社會獎學(xué)金的評選等，樹立先進(jìn)的典型和榜樣，教育和引導(dǎo)學(xué)生；三是創(chuàng)新教育形式和內(nèi)容。如推進(jìn)道德法制劇進(jìn)課堂，達(dá)成了第一課堂和第二課堂的無縫對接。通過第一課堂與第二課堂的互通互動、互補(bǔ)互融，充分發(fā)揮了校園文化的育人功能。四是把握當(dāng)代青年思想特點(diǎn)，開展新媒體大學(xué)生思政教育。通過開通“陶院學(xué)工”微信平臺、“陶冶成器”網(wǎng)絡(luò)文化工作室等方式，利用新媒體開展學(xué)生思政教育。構(gòu)建出學(xué)生工作“網(wǎng)上有平臺，網(wǎng)下有機(jī)制，人人有博客，時(shí)時(shí)可溝通，事事能共享”的雙線并進(jìn)新模式。

二、學(xué)生管理制度化

規(guī)范管理、與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生管理工作水平。2014年學(xué)生工作處開展了學(xué)生手冊的廢、改、立工作，本次學(xué)生管理制度修訂工作本著規(guī)范管理、依法治校、與時(shí)俱進(jìn)的原則。在深入調(diào)研和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生工作需要，對學(xué)生手冊中12項(xiàng)與學(xué)生工作相關(guān)的制度進(jìn)行了修訂。如《關(guān)于學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》中，對學(xué)生處分的程序進(jìn)行了明確，對學(xué)生舞弊進(jìn)行了界定等?！毒暗骆?zhèn)陶瓷學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定管理辦法》中，對貧困生的認(rèn)定條件根據(jù)現(xiàn)有的生活水平進(jìn)行了調(diào)整等。廢止了原國家助學(xué)貸款的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)國家政策和上級文件要求編定了《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院生源地信用助學(xué)貸款管理辦法(試行)》等規(guī)章制度。通過對學(xué)生管理規(guī)章制度的廢、改、立工作，提高學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理制度化。

三、安全教育常態(tài)化

狠抓安全穩(wěn)定教育，堅(jiān)守底線不突破。建立學(xué)生安全穩(wěn)定工作信息網(wǎng)絡(luò)組織，構(gòu)建自下而上的學(xué)生動態(tài)監(jiān)控和預(yù)警體系。一是做好節(jié)假日的安全穩(wěn)定工作。專門印發(fā)通知要求做好勞動節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、寒暑假等重要時(shí)段的學(xué)生安全穩(wěn)定工作。二是做好了新生入學(xué)、畢業(yè)生文明離校等“一進(jìn)一出”學(xué)生安全穩(wěn)定工作。三是做好學(xué)生宿舍的安全工作，重點(diǎn)做好防盜、防火、安全用電等工作。加強(qiáng)對學(xué)生在外住宿的管理，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在外住宿管理的通知》，明確了學(xué)生申請?jiān)谕庾∷薜臈l件和程序，各學(xué)院組織人員開展了查寢工作，對未經(jīng)批準(zhǔn)在外住宿的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了勸導(dǎo)和教育。四是準(zhǔn)確掌握“特殊學(xué)生”情況。重點(diǎn)做好特殊學(xué)生建檔工作，對于學(xué)業(yè)困難、家庭貧困、心理障礙、宗教信仰等特殊學(xué)生的信息進(jìn)行動態(tài)統(tǒng)計(jì)，并建立特殊學(xué)生檔案。對建檔學(xué)生進(jìn)行及時(shí)跟蹤了解，防范于未然。五是規(guī)范處理違紀(jì)違規(guī)學(xué)生。本著教育為主的原則，在處理違紀(jì)違規(guī)學(xué)生時(shí)，堅(jiān)持事先告知，事后教育的做法，讓學(xué)生對自己的行為結(jié)果有預(yù)期。

四、學(xué)生服務(wù)人性化

在教育綜合改革過程中，我們秉承以生為本的工作理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，從關(guān)心學(xué)生出發(fā)，從為學(xué)生服務(wù)入手，寓教育于服務(wù)，寓管理于服務(wù)。2014年，學(xué)工處成立了學(xué)生公寓服務(wù)中心，方便學(xué)生繳納電費(fèi)、水費(fèi)，宿舍報(bào)修、咨詢各類住宿問題等；做好學(xué)生宿舍改造升級工作，實(shí)施學(xué)生宿舍亮化、美化、凈化工程；2015年學(xué)校投入2000多萬元，為全校4000多間宿舍安裝了空調(diào)，解決了長期以來困擾學(xué)生的夏天熱冬天冷的問題，改善了學(xué)生的住宿和學(xué)習(xí)條件；做好學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)工作，學(xué)生100%參加社保，學(xué)生不出校門即可辦理保險(xiǎn)理賠，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生保險(xiǎn)理賠一站式服務(wù)。

五、學(xué)生資助立體化

貧困不是簡單的經(jīng)濟(jì)概念，如何把資助與育人相結(jié)合，是教育綜合改革需要深入探討的問題。學(xué)生工作處從我校困難學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建立體的資助關(guān)懷體系，主要有：一是公平、公正、公開地做好國家兩獎一助的評選工作，體現(xiàn)國家對大學(xué)生的關(guān)懷和溫暖；二是把資助與育人相結(jié)合，開展以“勵志、奮斗、感恩”為主題的資助育人教育活動，努力營造良好的資助育人氛圍。三是開展“陽光家園”心理健康主題教育，把物質(zhì)脫貧與精神脫貧相統(tǒng)一，通過建立困難生檔案，一對一幫扶等方式，把資助與自強(qiáng)自立結(jié)合起來，達(dá)到資助與育人并舉。

六、隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化

做好學(xué)生工作，離不開一只專業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)生工作隊(duì)伍。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的良師益友和學(xué)生工作的行家里手，對學(xué)生的教育和管理是潛移默化的。學(xué)生工作處一直以來非常重視輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，按照教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的要求，著力打造一直專業(yè)化的學(xué)生工作隊(duì)伍。一是實(shí)行輔導(dǎo)員“聚力計(jì)劃”，通過舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽、輔導(dǎo)員博客、博文、精品項(xiàng)目大賽以及輔導(dǎo)員沙龍活動，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。2015年，我校在江西省第三屆輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽中取得了二等獎一項(xiàng)，三等獎一項(xiàng)，優(yōu)秀獎一項(xiàng)和優(yōu)秀組織獎的良好成績。輔導(dǎo)員論文、博客、博文也取得了良好的成績；二是定期開展學(xué)生工作交流與培訓(xùn)，著力提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；三是進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員職稱評定細(xì)則和輔導(dǎo)員考核辦法，促進(jìn)我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。四是推行《班主任工作手冊》，明確班主任工作職責(zé)和任務(wù)，提高學(xué)生工作實(shí)效性。

以上成績的取得是全體學(xué)生工作干部共同努力的結(jié)果，但也存在許多的不足之處，也面臨著許多困難，存在著許多問題。其主要有：一是工作創(chuàng)新不夠，解決難點(diǎn)問題辦法不多；二是方法不能有效解決工作問題，如如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生管理”思維開展工作方面思考不夠；三是服務(wù)不能滿足學(xué)生需求，針對新形勢、新變化，如何提高服務(wù)水平還大有可為。

第五篇：教育綜合改革工作總結(jié)

在實(shí)施教育綜合改革的實(shí)踐過程中，我校堅(jiān)持以“三教統(tǒng)籌、農(nóng)科教相結(jié)合、教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)”為實(shí)踐宗旨，始終堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，按照“重抓思想教育，常抓科技宣傳，實(shí)抓實(shí)踐活動”的工作理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級教育行政部門有關(guān)農(nóng)村教育綜合改革的重要文件，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，制定方案，夯實(shí)任務(wù)，強(qiáng)化督導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地深化學(xué)校教育綜合改革，取得了教育綜合改革的明顯成效。

一、扎實(shí)抓好了思想教育，樹立了服務(wù)三農(nóng)意識

農(nóng)村教育離不開“三農(nóng)”，為了從小培養(yǎng)熱愛勞動，志在家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的人才，我校堅(jiān)持以“三熱愛一獻(xiàn)身”教育為主線，就是對小學(xué)生進(jìn)行“熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)民，獻(xiàn)身社會主義新農(nóng)村”的思想教育。拓寬多種渠道，采取多方位教育形式，形成課上課下結(jié)合，校內(nèi)校外互補(bǔ)，家庭社會并進(jìn)的教育網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)效教育。其主要做法是：

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1、利用報(bào)告會、講座會的形式，多次請地方政府領(lǐng)導(dǎo)、小康致富帶頭人等來校上課，進(jìn)行黨的有關(guān)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策教育及致富經(jīng)教育。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀鎮(zhèn)所在地個(gè)體戶、小康示范戶、鎮(zhèn)辦企業(yè)等，讓學(xué)生體會在家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)大有干頭。

3、利用勞動技術(shù)課熏陶學(xué)生的思想感情，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)有科學(xué)、務(wù)農(nóng)有出息。

4、堅(jiān)持開展“熱愛家鄉(xiāng)月”、“支農(nóng)服務(wù)周”、“建設(shè)家鄉(xiāng)日”等活動，加之系列化的綜合實(shí)踐調(diào)查、活動，讓學(xué)生體會到勞動的快樂，從而增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。

5、通過開展“家鄉(xiāng)美”等主題班隊(duì)會和地方校本課程各科文化課增加的鄉(xiāng)土教育內(nèi)容，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的思想教育。

6、瀏覽橫河網(wǎng)頁，加強(qiáng)對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。

通過“三熱愛一獻(xiàn)身”的教育，極大的轉(zhuǎn)變了學(xué)生鄙薄農(nóng)村、輕視體力勞動等認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)、建設(shè)家鄉(xiāng)思想意識的形成，收到較好的效果。

二、狠抓了科技宣傳，讓科技信息走進(jìn)農(nóng)家。

三、抓綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)有所長，農(nóng)民致富得實(shí)惠。