第一篇：關于動力學部分解題的規律

關于動力學部分解題的規律

高中階段，學生們心中最大的坎就是物理學科了。因為要學好物理，數學知識不能少，而數學想要學好也是不容易的。這時，我們只有更好的掌握規律才能更好的解決問題。下面我介紹一下我在教學中總結的一點關于動力學部分的經驗規律：

一是審題：

審題不過關說到底就是方法、習慣不過關，要過好物理審題這一關，我認為要努力做到以下八個字：“看”、“讀”、“畫”、“析”。“看”是從題目中直接獲取信息，這一步一定要全面、細心。“看”時對題中關鍵性的詞語要多加思考，搞清含義，對特殊字、句、條件可以用著重符號批注；全面分析出已知、未知的物理條件，特別是一些隱含的物理條件，這是解決問題的關鍵。“讀”可以小聲讀或默讀，是確定信息強化記憶的手段，這是一個物理信息消化的過程，它能解決你漏看、錯看等問題。“畫”是對題目中出現的物理情景、物理模型畫一些必要的過程圖和受力圖。草畫圖形，搞清物理過程，還原物理模型，找出題目的關鍵之處，這是解題中很重要的一環，也是解題的突破口。“析”是關鍵：做到以上幾點后，下面就是充分挖掘大腦中所有儲存的知識信息，全面分析出解題的思路和方法。

二是確定研究對象：

研究對象的確定是物理學中不可或缺的一步，我們只有確定了研究對象，才能更好的把握信息，不至于出現信息混亂的情況，才能更條理的進行解題。

三是注意研究對象的環境：

只有知道它處于什么樣的環境，才能更好的確定它的受力，才能知道環境會對它產生什么樣的影響，進而確定它會做什么樣的運動。注意環境中什么樣的物體與之接觸是確定受力的關鍵，一般一個物體與另一個物體接觸最多會產生兩個力：即垂直接觸面的彈力和沿接觸面的摩擦力。

四是作出過程圖和受力圖：

簡化物理過程用最簡單的圖形表示物體運動過程，根據運動情況作出受力分析圖并進行正交分解，受力一般的步驟是先看場力（引力，電磁場力等）在看外力（即人為施加的力）接下來看彈力，最后看摩擦力（因為有正壓力才有摩擦力,所以先看彈力）。正交分解一般是沿接觸面和垂直接觸面進行分解，因為這兩個方向正好是彈力和摩擦力的方向；如果物體的運動方向不沿接觸面，則沿運動方向和垂直運動方向進行分解，因為這兩個方向一個方向力做功一個方向不做功。

五是選擇適當的定理或公式列方程，代入數字解方程。

選用公式要根據已知量和所求量以及過程中各個物理量的關系進行分析，然后才能作出選擇。

以上幾步不一定很完善，但是也是我在教學中的一些心得，我一直認為還是有效果的，希望更多的人能提出不同見解，讓我們在學習中成長。

第二篇：調查報告命題規律及解題思路

調查報告命題規律及解題思路(附題例)(2011-05-19 16:30:40)轉載教育 ▼

標簽：

分類： 高三語文

（一）調查報告的定義：

是根據特定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一客觀事物進行調查研究之后寫成的書面報告。按調查報告的性質和內容，一般可以劃分為綜合調查報告、典型調查報告和專案調查報告三類。

(二)調查報告的文體特點：

1、開頭：說明調查的目的、對象、經過、時間、方式、方法和結果等。有利于作者展開和讀者理解整個調查報告的內容。或提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。

2、主體：敘述和議論主要寫在這部分里，充分地表現主題。在內容安排上，主要有三種結構形式。

①縱式結構。按照調查的順序、時間的順序或是根據事件發生的先后來寫。線索單

一、內容集中的報告內容。②橫式結構。可以按調查的內容分為幾個部分，加以敘述和說明。各部分之間或并列，或從屬，或主次關系。③對比結構。從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。

3、結尾:或總結全文，深化主題；或展望未來，提出希望；或歸納主題，強調意義；或沒有明顯的結尾。

(三)調查報告的寫作要求：

1.材料真實。報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。這是調查報告的一個最基本的特點。、2．對象典型。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現實意義和指導作用。

3．敘議結合。運用敘述的方法把事情的起因、發展和結果交待清楚。為了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論。

4．針對性強。調查報告反映典型，具有面上的指導作用，因此它具有強烈的針對性。

（四）調查方法：開調查會、個別訪問、蹲點調查、現場察訪、抽樣調查、網上調查、問卷調查等。

（五）調查報告的語言：科學性、簡明平實、準確具體、有說服力。

（六）閱讀方法：

1．快速準確地把握調查報告的內容。

（1）迅速準確閱讀文章第一段（開頭部分），把握調查的對象、內容。

（2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發展和結果。注意事件的細節。

（3）重點精讀一些總結收集的數據，調查者發表議論的部分，深入研究其核心內容。（4）整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思。2．注意調查報告中觀點與材料的統一。

（1）運用一個或幾個典型材料說明觀點。（2）運用對比的材料來突出觀點。

（3）用精確的數字來直接說明觀點。

3．調查報告的鑒賞評價。4．如何對調查報告進行探究。

題例:

1、本文第（二）部分運用的引用和列數據的方法，各有什么作用？（5分）

答：（1）引用不同人（包括專家）的說法，能全面真實（作用）反映建筑頻繁拆遷造成的危害（內容），具有：①說服力（②權威性或③增強閱讀興趣、可讀性）【三者任答一點都可得分】

（2）采用列數據統計的方法，能客觀真實、科學準確地（作用）反映頻繁拆遷造成的影響的總體情況（數據反映什么情況），更具有說服力。

2、列數據是報告常用的方法。以第一小節的第二段為例，說說其表達作用。(5分)

答：①通過列數據說明網癮青少年主要是“網絡游戲成癮”，其次是“網絡關系成癮”（數據說明什么問題）。使調查結果更加真實可信。②網癮青少年與非網癮青少年在上網目的方面的數據對比，更表明了青少年的上網目的對網癮有影響。

3、結合全文，請為本報告寫一個結尾。（6分）

結尾: 或總結全文，深化主題；或展望未來，提出希望；或歸納主題，強調意義；或沒有明顯的結尾。

4、文章的第一段屬于調查報告的開頭部分，交代了哪些問題？從后文看，作者采用哪種調查方式？這篇報告用了什么結尾方式？（5分）

答：開頭部分交代了兩個問題，一是調查的原因、調查的內容（2分）；作者調查主要采用了訪問采訪對象的方法（1分）；作者引用詩句結尾，表示了對城市“拉鏈馬路”破壞城市形象的擔憂。（分2）

5、請用簡潔的語言為文中的三個小節分別擬一個小標題，填入原文中的橫線上。(4分)

答：擬寫小標題，就是要求概括段落或層次的內容，緊扣調查者設計的調查問題是關鍵（“企業經營者的閱讀現狀”、“影響購買圖書的因素”、“如何對待網絡閱讀”、“企業經營者的閱讀選擇”）。

6、這篇新聞調查所選定的調查訪談對象包括哪些人？這樣選有什么作用？

答：選文所選定的調查訪談對象包括……具有一定的代表性，有助于提高調查結論的可信度。

7、這份調查報告是通過什么方式進行調查的？是怎樣整理、歸納調查所得到的材料的？

答：本調查報告是通過抽樣調查法（包括開調查會、個別訪問、蹲點調查、現場采訪、抽樣調查、網上調查、問卷調查）來進行調查的。抽樣時能關注到樣本的典型性、區域性、受教育程度、年齡、性別等各種因素，因此，樣本具有較強的代表性，所獲得的數據具有很強的說服力。在整理與歸納所得的材料時，作者對獲得的數據，進行了列表，篩選出相關數據說明問題，結合調查的目的，最終得出調查的結論。8．本文的開頭部分為什么要詳細說明樣本抽查的形式與方法，在數據材料的運用上，本文有什么特點？請你結合文章，進行簡要分析。

答：調查報告的調查對象應具有典型性，不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現實意義和指導作用。本文開頭對樣本抽查的形式與方法進行詳細的解說，體現的是調查報告的科學性、客觀性的特點。對抽象方式的詳細說明，更能體現作者進行調查時的科學與嚴謹，所獲得的調查結果更具有典型性與代表性。調查報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構，數字必須準確，既不能夸大，也不能縮小。這是調查報告的一個最基本的特點。本文的數據均為精確到小數點一位，且通過列表來呈現各組數據的特點，充分體現了調查報告語言的科學性與準確性。

9、作為對“博客使用狀況”的調查，本調查的設計與實施（不包括調查結論）是否科學有效？請結合文本，簡要分析。（６分）

答：本調查的設計與實施科學有效。理由是：

①本調查以大學生為主要的調查對象，他們可以代表主要的網民群體和主要的博客作者、讀者。

②有效問卷的回收率為97.7％，調查的抽樣有效。

③調查對象近90%為博客的作者或讀者，能夠客觀反映博客的使用狀況。④調查樣本的年齡分布數據與《2006年中國博客調查報告》的數據相吻合。⑤調查對象的專業結構（文史哲、理工農醫、藝術體育）比例基本合理。

10、調查報告運用材料說明觀點，或用典型事例，或用對比方法，或用精確數字。請就本文的特點，選擇一種方法加以分析。

答：要反映出具體情況，數字材料是最有效的方法，它表達方式簡明。反映的內容卻十分具體，看似枯燥，但最能說明問題。可以產生文字敘述難以達到的表達準確、一目了然的效果。如在說明大學生壓力的時候．一系列數字表明，就業、學習、經濟和人際關系方面的壓力是當代大學生不能承受之重。“有比較，才有鑒別。”比較法是調查報告中最常用、表達效果較好的一種方法。用來對比的可以是具體事例，也可以是統計數字表。如本文在說明大學生面臨的壓力及解壓方式時，采用了對比手法，表明性別不同、家庭環境不同等，出現的情況就有差別，為后文闡述如何與學生溝通、如何幫助學生做了充分鋪墊。

11、這篇調查報告每一部分都是先用數據，然后引用個別人的說法，最后再引專家的評論，這樣寫有什么好處？（5分）

答：（1）先用數據統計，是列數字，能反映總體情況。（1分）（2）引用個別人的說法，是舉例子和引用，能反映具體的情況，（1分）這樣點面結合，能客觀具體地反映情況，使結論更具說服力。（1分）（3）引用專家的評論，既能你從理論上證明自己的結論，又能指導他人解決問題。（2分）

12、簡要概括此調查報告的基本情況。（4分）

答：（1）這項調查由中國能力資源網組織，采用網上專項投票的形式，共收到1382人的投票。（1分）（2）從六個方面設置問卷：工作的挑戰性、領導管理水平的高低、公司福利待遇的好壞、各人的職業發展機會和空間、公司對員工能力的認可程度、個人職業化程度。（3分）

第三篇：選修部分規律總結(精華)

選修一 《歷史上的重大改革回眸》基本規律

1．改革的分類（1）從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調整；（王

安石變法、羅新政、改革開放）

一種是對舊的生產關系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發生根本性變化。（商鞅變法、明治維新）

（2）從改革的性質看，有奴隸制度的改革（梭倫改革）、封建主義的改革（王安石變法）、資本主義的改革（羅斯福新政）和社會主義的改革（赫魯曉夫改革、改革開放）。

（3）從改革的成敗看，成功的改革：

外：梭改革、宗改革、農奴改革、明維、羅新政

中：齊管改革、魯“初稅畝”、商變法、孝改革、改革開放 失敗的改革

外：阿里改革、蘇聯和東歐改革

中：魏文侯改革（李悝變法）、楚國吳起變法、王安石變法、洋運動、戊變法

2.改革的原因（背景）① 舊生產關系或上層建筑阻礙了社會生產力的發展(1861年農改、改革開放)② 為了順應歷史發展潮流或社會發展趨勢；（商鞅變法）③ 統治階級面臨嚴重的統治危機，為緩和土地兼并，增加財政收入，實現富國強兵；總之主觀目的是為了緩和社會矛盾，鞏固統治（王安石變法）

④ 舊制度、習俗、思想文化阻礙社會的發展；（孝文帝改革）⑤ 民族危機嚴重（維新變法）；

3．改革的過程

A不否定過去則改革無從開始，B而徹底否定過去則社會進入巨大的不確定狀態，其結果必定是每人追求短期利益，社會動蕩，生產下降，所以改革的根本性難題是如何在否定過去和保持連續性之間維持平衡。

4．對改革的一般性總結和認識

①改革的必要性：

絕大多少改革，其背景是上層建筑與經濟基礎的不適應。從根本上說，都是對生產關系和上層建筑進行調整。改革是革除弊政、促使國家富強的手段，是歷史發展的要求。一個國家，一個民族要發展進步，必須與時俱進，敢于改革（王莽改革除外）②改革的艱巨性：

凡是改革，都必然要觸及一部分社會既得利益者或特權階層，必然遇

到阻力。因而具有艱巨性和復雜性，不可能一帆風順。

③改革沒有固定的模式，必須從當時的實際出發，具體問題具體分析，走有

適合自己發展的改革之路。

5．決定改革成敗的幾個要素

（1）是否順應歷史發展的趨勢，與時俱進，因時改革，是改革成功的根本原因。

（2）當時的內外環境是否有利于改革的開展和執行。看力量對比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，（3）改革的措施必須行之有效，改革過程中要用人得當，改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力

(4)改革的影響上：成功的改革往往有利于社會穩定、促進經濟發展、增加財政收入，有利于國家統一，民族融合，實現富國強兵；失敗的改革往往加劇社會動蕩、掠奪人民財富，激化社會矛盾等。6．評析改革需要考慮的角度：

（1）改革的目的都是為了鞏固統治

注意改革原因中必然性與偶然性的關系；（2）注意主觀動機與客觀效果之間的關系；

（3）改革的成敗不能以改革者個人的結局來作判斷，而應看改革是否達到

預期的目的，改革的積極作用是否得以維持。

（4）要把改革放在它所屬的特定歷史環境中去加以評價。應該首先分析當

時的歷史條件、歷史要求，再看這些改革在多大程度上適應或者違背了這一條件或要求

選修2《近代社會的民主思想與實踐》基本規律

一、世界近代化歷程的基本特征

1、政治：民主化、法制化

2、經濟：工業化、市場化、全球化

3、思想：理性化、科學化

4、生活：城市化

二、近代社會的民主思想與實踐

1、從中世紀向近代社會的政治轉型的核心內容：“民主”與“專制”的斗爭

2、近代社會的政治史的三個基本領域：政治思想理論、政治制度建設和政治實踐

3、政治思想理論方面斗爭的焦點：

①國家權力的本源(“主權在民”還是“君權神授”)②人權的本質(自然享有還是統治者恩賜)③公民的權利與義務

④統治國家的基本體制(法治還是人治)⑤國家政治制度的基本模式(代議制還是君主專制)⑥統治者產生的基本原則(選舉還是世襲)⑦權力結構框架(三權分立還是金字塔)等

? 問題：洛克、伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德等在上述領域的主張？

三、世界近代政治民主化

1、產生背景：近代資本主義興起，新興的資產階級與專制王權的矛盾愈演愈烈

2、過程和實質：反對專制、爭取人權和公民權；從臣民（人治）轉變為公民（法治）

3、作用：有利于社會的穩定和經濟的發展；有利于人類自身的尊嚴和價值；民主與社會經濟的進步一起成為近現代人類文明的基本標志

4、基本藍圖（理論）：人權是基石；代議制是基本框架；法治和分權是根本保障

5、實現道路（實踐）

（1）自下而上的革命（戰爭）：英國資產階級革命；如美國獨立戰爭；法國資產階級革命；美國內戰

（2）自上而下的改革：如英國改革，俄國1861年改革；日本明治維新（3）工人運動：如憲章運動；國際工人運動（共產主義者同盟、第一國際、巴黎公社；第二國際

6、結果：

（1）《權利法案》《獨立宣言》《1787年憲法》《人權宣言》等法律文件誕生（2）代議制民主制確立，但各國特色不同（君主立憲制；民主共和制；名義下的專制或半專制統治）

（3）代議制民主政治存在嚴重的歷史局限性（資產階級民主）

7、中國近代民主化進程(1)中國近代民主思想的發展歷程(2)資產階級民主與專制的反復較量(3)社會主義民主的發展歷程

8、基本觀點

①專制和民主都是人類歷史發展中的必然階段； ②民主思想是民主制度和民主實踐的前提

③民主不是統治者的恩賜，而是人民群眾(包括資產階級)斗爭的結果 ④近代社會中誕生的資產階級民主至今也是一種不完善、不徹底的民主 ⑤民主制度的產生與出現，同全體人民群眾的文化程度、民主意識和民主素質基本無關，它只同民主力量與封建專制勢力之間的力量對比有關

9、資產階級代議制形式的統一性表現： 一個核心：代議制民主；

兩種政體：君主立憲制、總統共和制； 三項原則：民主化、法律化、制度化。

選修四 《中外歷史人物評價》評價標準

一、評價歷史人物、歷史事件的原則與標準

1.評價歷史人物、歷史事件的原則是：是否推動歷史的發展，推動既肯定為主，阻礙既否定為主。標準主要有三條：一是看是否順應歷史潮流的發展（歷史發展趨勢，既當是應該解決的主要矛盾）；二是看是否符合人民的（長遠）利益和愿望；三是看是否推動生產力（或經濟）的發展。這三條標準是緊密相連．的、互為一體的。一般說來，只要符合第一條其它兩條也就順理成章了。

2.在不同的歷史時期，歷史潮流是不同的：在中國古代史上統一是順應歷史潮流的；近代史上主要是反侵略（1894年后為反帝）反封建；現代史上主要是看是否推動生產力（或經濟）的發展。

(1)中國古代史上的統一則是順應歷史潮流。人民不希望戰爭，但人民支持正義統一的戰爭來達到結束非正義戰爭的目的，像秦滅六國統一全國，從而符合人民的利益和愿望，人民可以安定的生活和生產，因而也就推動了生產力的發展、調動了人民的生產積極性、促進了經濟的繁榮，使秦朝成為一個統一的多民族的中央集權的封建國家。這就順應了統一的歷史潮流。

(2)中國近代歷史上(1840年后）順應歷史發展潮流就是要反對外來侵略，反對外國支持的封建以及大地主大資產階級的賣國政府，爭取民族獨立問題，而反對外來侵略則是首要任務，因為這時的主要矛盾是“中華民族同外國資本主義”的矛盾。義和團運動徹底粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。而洋務運動、戊戌變法則是在政治上維護腐朽反動賣國政府的前提下進行的發展經濟的運動或改革，它們在中國都失敗了。就是辛亥革命也沒有提出徹底的反帝反封建的革命綱領，雖然最大的功績是推翻了君主制度，取得了建立資產階級共和國的成果，但它沒有完成反帝反封建的任務。從而也進一步證明，發展經濟則是近代中國的次要任務，反對外來侵略和為外國政府服務的賣國政府則是首要任務。

(3)中國現代史推動生產力、經濟發展則是順應歷史潮流。此時，階級矛盾已降為次要矛盾，現代史中需要解決的主要矛盾即解決的中心問題是：落后的生產力與先進的社會制度，與人民日益增長的物質文化需要之間的矛盾。凡是推動生產力（或經濟）發展的政策，極大的調動了人民的積極性，推動了政治、思想

革命和經濟建設的迅速發展。而后來反右斗爭擴大化、反右傾斗爭、文化大革命等則不利于生產力、經濟的發展，所以它不是進步的政策或革命運動。

二、評價歷史人物、歷史事件依據的觀點與采用的方法

1.要用歷史唯物主義的觀點、辯證唯物主義的方法，即用全面的觀點、一分為二的方法；要用歷史的觀點、客觀科學的方法。全面的就是要一分為二的看人的一生，既要看主流又要看到缺點或不足；歷史的就是要放在當時的歷史環境條件下，進行分析和評價在當時起的作用。如用一分為二的觀點來看，秦始皇統一全國，結束了戰國分裂割據混戰局面，以及鞏固統一的措施，利于國家鞏固、人民生活安定和經濟發展，符合人民的長遠利益和愿望；而“焚書坑儒”在加強中央集權有不可否認的積極作用，但也不能否認從歷史發展的角度來看，危害更大。它籍制了人民的思想、摧殘了文化，對中華民族的優秀文化的繼承和發展有破壞和阻礙作用。他修的長城，有阻止匈奴南下騷擾的作用，但也不乏有占用勞動人民耕作時間和勞動力的不足之處。特別是他后來繁重的賦稅、搖役和兵役，殘酷的刑罰是導致秦末農民戰爭爆發的根本原因。他的進步性、功績就在于它順應歷史潮流，客觀上符合人民的長遠利益和愿望，利于生產力、利于經濟發展。再如康熙皇帝在維護邊疆統一方面無可否認具有別人無法替代的作用，是主流、是大節。但大興文字獄則使許多知識分子，不敢過問政事，對促進國家的好建議無法發表出來，這也無疑阻礙了經濟更快發展，也不符合人民的利益和愿望，也是他的過錯。用此觀點可以衡量唐玄宗功過個半，隋場帝過大于功。

2.用辯證的方法、用發展變化的觀點評價歷史人物、歷史事件。即前功后過的如唐玄宗，在其統治前期，推行開明的政策，善于用人，使封建經濟達到前所未有的盛世；而后期重用奸臣李林甫、楊國忠、寵愛楊貴妃，導致政治腐敗，出現“安史之亂”，如人得了癌癥一撅不振，封建社會從此由盛而衰。像近代的陳獨秀，世界史中的普列漢諾夫，以及林彪等都可以說明用辯證的方法、用發展變化的觀點來評價更恰如其分。還有前過后功的張學良、李宗仁都可以用此法來評價更合適。

3.具體的事物作具體分析的方法。把歷史人物所做的事放到特定的歷史環境中加以評價，如隋場帝雖過大于功，但在開鑿大運河這件事上，當時確有加重人民負擔、搖役過重的現象，但從長遠觀點來看，它的開鑿，成為南北交通的大動

脈，促進了南北經濟的交流，推動了經濟的發展，符合人民的長遠利益和愿望，也成為聞名世界的一項偉大工程。他三次派人去流求（即今天的臺灣），加強了臺灣與大陸的聯系，這些都是值得肯定的。左宗棠鎮壓過太平天國運動，但在收復新疆方面的功績遠遠大于他的過錯。北洋軍閥政府沒有承認“麥克馬洪線”，此事也可以說利于國家的統一和邊疆的鞏固。張學良“東北易幟”，雖然服從的是代表大地主大資產階級利益的的國民政府，但在當時不屈服于日本帝國主義，無疑對于維護國家在形式上的統一具有積極作用。革命導師和偉大領袖毛澤東，對文化大革命的發動亦屬于好人犯錯誤。他領導全國人民推翻了壓在中國人民身上的“三座大山”：帝國主義、封建主義、官僚資本主義，救人民出水火，使人民翻身當家做主人，走上了社會主義的道路，創建了一個新中國，證明他的功績遠遠大于文化大革命造成的損失。

4.主觀動機和客觀效果統一的觀點，重點看效果的方法。我們堅持動機（主觀愿望）與效果（客觀成效）統一的觀點，好的動機只要符合客觀實際一般說來應該有好的結果。如商鞅變法、北魏孝文帝改革當屬于此類。他們為了鞏固自己的政權，采取了符合客觀實際的政策，因而順應了統一的歷史潮流，推動了經濟發展，符合人民的長遠利益和愿望。但有的只要動機與客觀不符合，一般不會有好的結果。如王莽則是為了鞏固自己的政權，去解決土地兼并，緩和階級矛盾，有它合理的一面，但改制的措施不符合人民的愿望，改制的內容將全國土地改稱王田等違背了歷史發展規律，使封建地主土地所有制恢復到奴隸社會的井田制；將奴脾變為私屬，使他們失去自由，淪為奴隸的地位。而土地兼并本身是封建社會長期存在的，從根本上來說它本身是解決不了的問題。因他的主觀動機與采取的措施不符合人民的利益和愿望，即不符合客觀實際，不順應歷史潮流，改制勞動人民不但沒有獲得利益，反而加重了人民負擔、加劇了階級矛盾，導致了綠林、赤眉起義爆發，推翻了他的統治。

5.主觀動機和客觀效果統一的觀點，側重看動機的方法。像王安石變法，動機是富國強兵，政策措施可以說具有積極作用，也取得了一定的效果，當然最終失敗。失敗的原因是客觀上保證推行政策的措施不足、力度不夠，即用人不當；再加上遭到統治階級中的大地主大官僚等的反對。在其中，保守派司馬光作宰相，后廢除新法。但他的動機和取得的一定成效證明，他并不失為是一位地主階級的政治家和改革家。

6.主觀和客觀分別評價的方法。即主觀目的和客觀作用分別評價，就是一分為二對待，用兩點論。如洋務運動，主觀上是為了維護清政府的前提下進行的一場“師夷長技以自強”的自救運動，延長其反動統治的壽命，雖然沒能達到此目的，但是在客觀上刺激了中國資本主義經濟的發展，對外國資本主義經濟的侵略起了一些抵制作用。再者如戊戌變法，它是在維護清政府統治的前提下進行的一次自上而下的資產階級改良運動，雖然在那拉氏頑固派的破壞和鎮壓下失敗了，但它客觀上喚醒人民追求救國救民的真理，探索資本主義發展的道路，因而它是愛國和進步的，是一次思想啟蒙運動，利于資產階級思想文化的傳播。以上等主觀與客觀分別評價則更科學、更符合實際。

7.用階級分析的方法。

(1)先進的階級代表歷史發展的方向。每一種社會形態末期和后一種社會形態處于上升發展時期的代表歷史發展方向的階級可稱為先進的階級。原始社會末期和奴隸社會早期的奴隸主和奴隸階級；奴隸社會末期和封建社會早期的地主和農民階級；封建社會末期和資本主義社會早期的資產階級和無產階級，或者這些階級在本社會形態中掌握統治權而處于上升發展時期，都可算為先進的階級。他們是新的生產方式、新的生產力的代表，他們推動了歷史的發展，具有強大的生命力，是值得肯定的階級。無產階級在資本主義社會雖不掌握統治權，但他代表著歷史的發展方向，即以巨大的創造力改造著社會，創造了巨大的財富。就是他們那種不斷奮斗、探索的精神，使社會科技不斷發展。當資本主義生產關系阻礙他們積極性發揮時，甚至不讓他們生存時，他們不得己就要用暴力革命的方式推翻資產階級的反動統治，從而建立自己和勞動人民當家作主的社會主義制度，極大的解放、發展了生產力，推動人類歷史向前發展。

(2)落后的階級阻礙生產力發展，逆歷史潮流而動，將要被歷史拋棄。在某社會形態末期的統治階級往往是落后的階級。如中國明朝中后期，特別是清朝后期的地主階級；英國封建社會末期的斯圖亞特王朝；法國波旁王朝的統治階級，都已是落后的階級。他們采取的政策有很多都阻礙了先進生產力的發展，甚至采取鎮壓人民的辦法。他們已成為反動的統治階級，最終被人民推翻，被歷史拋棄。

他們實行的政策，如明朝的特務統治、八股取士；清朝的大興文字獄；英法的加重收稅等應予以否定。而且清朝腐朽的封建制度嚴重阻礙了中國資本主義萌芽的發展，甚至成為中國落后挨打的重要因素之一。

(3)統治階級的政策，出發點是為本階級利益服務的，從本質上講是為了維護自己的統治。人類自進人階級社會以來，每個事件的出現都帶有階級性，每個人物（特別是統治階級最高統治階層中的人物）所做的每一件事都代表一定階級的利益，都要考慮是否利于自己的統治，或者說是雖然有的統治者并不考慮自己的長期統治，而只圖二時的享樂，但他卻反映了本階級不代表勞動人民利益的實質，像秦二世、隋場帝等。就是開明的統治者，采取了一些有利于社會經濟發展的措施，客觀上利于人民，但最終目的是為了鞏固自己的長遠統治或今后獲取更多的經濟利益，他們是為少數人謀利益的。無產階級掌握政權后，采取了一系列利于社會經濟或推動生產力發展的措施，他順應了歷史潮流，從主觀上和客觀上都利于社會的發展，從而也維護了本階級和勞動階級的利益。只有無產階級作為統治階級時，才與廣大勞動人民的利益是一致的，他代表反映了大多數人的利益。因此，可以不容置疑的說，只有用階級分析的方法，才能更清楚地反映歷史的本來面目。．

(4)無產階級及廣大勞動階級是當今最先進的階級，是歷史發展的主人。雖然先進階級或代表先進階級的統治者推行的政策，順應了歷史潮流，客觀上符合人民的利益和愿望，推動了生產力的發展是值得肯定的，如法國和美國歷史上資產階級在奪取政權和鞏固政權時的土地政策等，從某種角度講在當時歷史條件下具有一定的進步性。中國資產階級革命派孫中山領導的辛亥革命推翻代表帝國主義、封建主義利益的清政府，以及采取了很多利于中華民族資本主義發展的政策，推動了中國歷史的發展，特別是民主共和的觀念深人人心。但他們只是在某一歷史時期屬于先進階級。而當今的無產階級及勞動階級才是歷史發展的真正主人。以毛澤東為代表的老一輩無產階級革命家，在奪取政權和探索中國革命道路中的一系列政策和探索社會主義革命的三大改造等政策，鞏固了工農聯盟為基礎的人民民主專政政權，促進了社會的發展。他們是先進階級的杰出代表，所在的階級也是推動歷史發展的真正動力。因此客觀的評價先進階級在歷史上的積極作用，能夠更好的揭示歷史發展的內在規律。明確無產階級是當今最先進的階級，無產

階級所擔負的歷史任務，為實現遠大的共產主義目標會充滿勝利的信心，并永遠不斷的為之奮斗，并為做好當前的每一件事而自豪，當好歷史的主人。

8.用是否推動生產力發展的觀點和方法。推動則肯定為主，否則相反。生產力與生產關系的矛盾運動是歷史發展的根本動力。在階級社會中則表現為階級斗爭。代表先進生產力發展方向的階級則要采取革命的方式推翻代表舊的生產關系的制度。如英法美資產階級革命，為發展生產力創造條件。或者用起義、武裝斗爭的方式迫使統治階級調整統治政策（即改革），在局部改變一下生產關系適應生產力的發展，人民得以生存，進一步推動經濟的發展，如俄國1861年廢除農奴制改革，日本1868^-1871年的明治維新，中國古代歷史上開明的統治者（皇帝或大臣）調整統治政策，都對生產力的發展起了推動作用，應予以肯定。

9.人民群眾與重要人物辯證作用的觀點。人民群眾在歷史發展中起決定作用，重要人物在關鍵時刻起重要作用，或者說起加速或延緩、推動或阻礙的作用。如隋場帝的殘暴，阻礙了生產力的發展，破壞了經濟發展，從而引起隋末農民戰爭推翻了他的統治，也使唐朝統治者接受隋亡教訓，采取利于生產力發展的政策，是人民推動了歷史的發展。諸葛亮的孫劉聯合抗操的建議在赤壁之戰中，阻礙了國家統一。秦始皇采取了滅六國、鞏固統一的措施。康熙皇帝評定內亂和反擊沙俄侵略的雅克薩自衛反擊戰，鞏固了邊疆統一。再如列寧在反動的資產階級臨時政府要絞殺革命的關鍵時刻，決定提前起義。毛澤東“八七”會議上提出“政權是由槍桿子中取得的”思想論斷，秋收起義后的文家市決策，長征途中的停去湘西，改向敵人力量薄弱的貴州前進的主張等。我黨遵義會議最終確定了毛澤東的領導地位，在最危急的關頭，挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命，使中國革命轉危為安。鄧小平在我國經濟將要走上崩潰的邊緣，代表我黨和廣大人民的利益果斷地提出：停止“以階級斗爭為綱”而代之以“經濟建設為中心”的理論，并堅持四項基本原則，堅持改革開放的政策，使我國取得了一系列的建設成就。“發展是硬道理”，因此可以看出，無產階級領袖是人民群眾的杰出代表，他們在關鍵時刻起了重要作用，甚至可以說是決定人民命運的作用，舵手的作用。當然從整個人類歷史的發展趨勢來說，廣大人民是推動歷史發展的根本動力。

綜上所述：對于高三尤其是文科學生來說，正確評價歷史人物、歷史事件是高考選拔人才的需要，是培養高素質人才的需要。它可以增強學習信心、節約學習時間、提高學習效率。而評價時所采用的三條標準是相互聯系的，而第一條則是最基本的。抓住了第一條就抓住了牛鼻子，其它就迎刃而解了。在評價歷史人物、歷史事件時必須是：全面地、一分為二的；歷史的、辯證的和發展變化的；做到具體事物具體分析、具體人物具體評價，即用歷史唯物主義的觀點、用辯證唯物主義的方法給以客觀的、實事求是地、科學的評價。

三、評價各類人物

1、評價秦始皇

①秦始皇統一中國，結束諸侯割據的政治局面，建立大一統的中央集權王朝，開創了中華民族歷史發展的新紀元；另一方面他的暴政又導致秦朝很快滅亡;②秦始皇是封建社會初期地主階級杰出政治家，但是他又是統治殘暴的封建皇帝。

2、評價康熙帝

①功績：康熙掃除了地方割據勢力，抗擊了外來侵略，基本奠定了中國版圖，維護了多民族國家的統一和安寧，為康乾盛世的到來奠定基礎。②消極：大興文字獄；實行閉關政策。

3、評價孔子

⑴對中國：①大思想家，儒家學派的創始人，儒家學說成為幾千年中國傳統社會的主流思想，影響深遠；②大教育家：改變了以往貴族壟斷文化的局面，為教育的推廣創造了條件。私學的形式保證了中國文化免受朝代變遷的影響，連續不斷的發展下來；③“六經”是留給中國最寶貴的遺產，其中五經奠定了中國封建社會傳統政治的理論基礎，成為中國古代傳統文化的核心內容；⑵對亞洲：儒家思想成為亞洲許多國家傳統文化的組成部分；⑶對歐洲：歐洲啟蒙思想家受到儒家思想的啟發

4、評價亞里士多德

①是古代最偉大的思想家，他一方面總結了古希臘文化的最高成就，另一方面又建立了一些規范性的理論，在西方文化界產生了長久深刻的影響。②“他是第一個像教授一樣著書立說的人”，他系統的論著，分門別類的討論，被稱為“百科全書式的學者”。③他的作品是批判和發展的。“吾愛吾師，吾更愛真理”，使他繼承了前人的思想，超越了前人的成就。④他是一個職業教師，使古希臘教育理論發展到一個更高的水平。

局限：① 基本哲學觀是徘徊在唯心主義與唯物主義之間。②體現出奴隸主階級思想局限性。

5、評價拿破侖：

①功：內政：采取措施維護資產階級革命成果；戰爭：前期作戰 —打擊封建復辟勢力；捍衛革命成果，使革命思想在歐洲大陸廣泛傳播，動搖了歐洲封建統治，促進封建社會向資本主義社會的轉變；②過：內政：專制獨裁，取消民主，鎮壓人民；戰爭：后期侵略戰爭，爭奪霸權—導致其政權最終失敗；③總體：其有功有過，功大于過。法國資產階級階段杰出的資產階級軍事家、政治家。對法國及歐洲歷史進程產生重要影響。

6、評價孫中山:孫中山是中國偉大的民主革命先行者，為了改造中國耗盡畢生的精力，在歷史上建立了不可磨滅的功勛，他所領導的辛亥革命引發了20世紀中國社會第一次巨變，推翻了幾千年的封建君主專制，建立了資產階級民主共和國，頒布了《臨時約法》，捍衛民主共和，促成了國共合作，對中國革命和世界革命產生了深遠影響，成為20世紀中國站在時代前列的第一位偉人，是亞洲覺醒的先驅。其民主革命的思想和愈挫愈勇的革命精神，為后繼者留下珍貴遺產。

7、對馬克思的評價：偉大的一生，是無產階級的革命導師。馬克思主義學說是指引人民實現社會主義和共產主義理想的理論武器和行動指南。

評價列寧：①偉大的思想家: 繼承和發展馬克思主義，結合俄國實際，創立列寧主義②偉大的無產階級革命家：a領導俄國十月革命，建立第一個社會主義國家，開創歷史新紀元.b鞏固政權，探索社會主義建設，畢生努力.c為世界人民指明新方向

8、評價毛澤東：毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。他雖然在“文化大革命”中犯了嚴重錯誤，但是就他的一生來看，他對中國革命的功績遠遠大于他的過失。他的功績是第一位的，錯誤是第二位的。他為我們黨和中國人民解放軍的創立和發展，為中國各族人民解放事業的勝利，為中華人民共和國的締造和我國社會主義事業的發展，建立了永遠不可磨滅的功勛。他為世界被壓迫民族的解放和人類進步事業作出了重大的貢獻。

9、評價牛頓①牛頓是英國物理家、數學家和天文學家，是經典力學建立者。是近代科學之父；②他創建了經典力學的理論體系，在光學、數學、天文學研究方面做出劃時代發明和發現；③牛頓是17c科學革命中所涌現出來最偉大的科學家，是人類歷史上最偉大的科學家之一；④具有虛懷若谷、謙虛好學，勇于探索科學，甘于寂寞，獻身科學的精神。

第四篇：小說閱讀與解題的一般規律思路

小說閱讀與解題的一般規律思路

散文和小說的主要區別

1、散文重在抒情，小說主要是敘事；

2、散文一般比較真實，小說多數是虛構；

3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；

4、小說有較完整的故事情節，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。

小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。

生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。小說閱讀訓練題型概略

一、情節類

二、人物類

三、環境類

四、主題類

五、語言類（含義題、賞析題、作用題）

六、拓展類

故事情節

小說的情節結構

小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現主旨的。小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結尾加上“尾聲”。故事情節一般都是虛構的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

一、概括情節

基本題型：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節；【時、地、人、事、結果（注意字數限制）】 ②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③梳理概括小說的主要情節，完成下列填空。【特別關注所給故事情節的概括，它往往提示了概括的內容、角度、語言形式等。】 ④概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。如何感知情節

1、感知情節要看過渡。

（1）時間的變化：

《故鄉》“漸近故鄉”“第二日清晨”“一日是天氣很冷的午后”“又過了九日”(回故鄉—在故鄉—離故鄉)（2）地點的轉移：

《心聲》在教室里、小樹林里、教室里、公開課上（3）人物心理情感的變化： 《孤獨之旅》

膽怯——恐慌——孤獨——不再恐慌——勇敢堅強 《我的叔叔于勒》 恨于勒——盼于勒——贊于勒——躲于勒

《楊修之死》

（改建園門）心甚忌之---（分食貢酥）心惡之---(揭操殺侍)愈惡之---(狀告曹丕)愈惡之----(教植行事)大怒，因此亦不喜植----(教植作答)大怒，已有殺修之心----(妄解口令)大怒（推出斬之）

（4）事件的發展： 《孔已己》：到咸亨酒店喝酒的場面

受嘲笑（竊書、科舉失利）——教寫“茴”字——分食茴香豆——偷書被打斷腿——最后一次喝酒）

（5）人物出場的順序：

《智取生辰綱》七雄販棗蒙楊志---白勝賣酒誘官軍----吳用巧下蒙汗藥----官軍上當飲藥酒-----群雄智取生辰綱

2、關注對比： 《最后一課》《我的叔叔于勒》《故鄉》《范進中舉》《變色龍》 概括情節題型及解答示例：

1、（2010，山西省）《我們一樣愛他們》

請用一句話概括這篇小說的主要內容（10個字以內）。（2分）

參考答案：年輕人資助（捐助）貧困生。或年輕人抓鬮資助（捐助）貧困生。2.（2010·河南省）《尋找媽媽的尋人啟事》

請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。(3分)參考答案：作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。(一句l分，意思對即可。共3分)3.（2010·浙江省湖州市）《一包花生》

請用簡潔的語言在方框內寫出主要的故事情節（每處不超過4個字）(3 分）① —籌款遭拒— ② — ③ —富翁來訪—得到善款.參考答案：① 學校被毀 — ② 種植花生 — ③ 準備材料

二、鑒賞情節：

分析小說故事情節時要注意：分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

鑒賞故事情節：

這類型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。題型有：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：

根據要求組織語言表達：

XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了…… 情節的一般作用：

1、交代人物活動的環境；

2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

3、為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。

4、照應前文。

5、線索或推動情節發展。

6、刻畫人物性格。

7、表現主旨或深化主題。

情節作用題型及解答示例：

1.（2010·浙江省衢州市）《讓兒子獨立一回》

小說用不少筆墨列出一張張發票，并詳細介紹“兒子”如何過獨立癮，這樣寫有什么作用？（4分）

參考答案：詳寫兒子寄回發票和兒子如何過獨立癮，可以突出兒子花錢買獨立的可笑（荒唐）之處，更好地表達對這種假獨立的諷刺（批評、否定）之意。（意思符合即可）

人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。常見題型：

1、結合全文，簡要分析某個人物形象。

2、XX是一個怎樣的人物？

3、XX有哪些優秀的品質？

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。小說塑造人物的方法

肖像描寫

心理描寫

動作描寫 語言描寫 神態描寫

細節描寫

側面描寫(間接描寫)(環境描寫襯托對比等)

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。場景細節描寫 服飾細節描寫 動作細節描寫 心理細節描寫 語言細節描寫

分析人物形象，一般可從四方面進行揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。

答題注意：

1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

2、要根據提問角度組織語言表達，如： XX是一個……的人。

作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

文章通過什么描寫（或通過什么情節），表現了XX什么樣的性格特點。

歷年中考試卷中人物形象題的答案：

平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩重、害羞、幽默、謹慎、正直、灑脫、豪放、熱心、老實、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業、誠實、執著、寡言少語、郁郁寡歡、循規蹈矩、狡猾、潑辣、膽小、、圓滑、暴躁、勢利?? 人物形象題型及解答示例 1.（2010．貴州省安順市市）《一樣的渺小》 請簡要概括“畫家”這一人物形象。（3 分）

參考答案：通過個人努力奮斗取得了事業的成功，能認識到自己的不足，且能改正。2．（2010，福建省石獅市，19—24，18分）閱讀《花事》一文，完成各題。請指出文中劃線句子所運用的描寫方法并分析其作用。（3分）參考答案：語言描寫（1分），寫出了父親對文文的指責（分析合理即可得2分）3.（2010·浙江省金華市）《燒炭工和紳士》

第（10）段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）（3分）答案示例（1）：孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，好可愛。示例（2）：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！（能扣住“愛憐”和“歉意”寫，各1 分，語言連貫1 分，共3 分）

環境描寫

分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。基本題型：

①在文中準確地找出描寫環境的句子； ②分析概括環境的特點；

③就指定的環境描寫說出其作用。環境的作用：

1、自然環境作用：

（1）交代故事發生的時間、地點、天氣等。（2）暗示 的社會背景。（3）渲染 的氣氛（景物特點）。（4）烘托人物 的心情。（5）表現人物 的性格。

（6）暗示人物 的前途命運。

（7）推動情節發展，為下文 作鋪墊。

2、社會環境作用：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，深化文章主題。

答題語言表述：

具體描寫了 景色，交代了故事發生的地點、時間（背景）； 渲染（創設）了一種 氣氛；

烘托了人物 的思想感情（性格特點）；暗示人物 的前途命運。為下文情節展開作鋪墊，推動 的情節發展。環境描寫題型及解答示例

1、（2010山西省）《我們一樣愛他們》

第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？（3分）參考答案：環境（環境描寫），作用：交代故事發生的背景，為主人公的出場做鋪墊（埋下伏筆）。

2、（2010·黑龍江哈爾濱市）《人性的愛撫》

(2分)開頭的環境描寫對后文的情節發展有什么作用?

參考答案：(2分)為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機行竊作鋪墊。3．（2010山東省菏澤市）《病人》 她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。開頭一段中劃線句子有什么作用？（2分）參考答案：烘托人物的外在美和典雅氣質。評分：答出烘托人物得1分，答案完整得2分。

4.（2010．貴州省安順市市）《一樣的渺小》

請你就文中劃波浪線句子的寫景作用，寫一句批注。（3 分）

村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子。

參考答案：為下文刻畫人物服務（或用比擬的手法，生動形象，抓住了景物的特征，描述精煉準確，優美動人。）

主題探究

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。基本題型：

①找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)； ③結合全文主題，談談你對某一句話的理解和看法。

主題挖掘的基本方法：

①分析小說的情節和人物形象，把握作者的態度和情感。

②分析環境描寫尤其是社會環境描寫的作用，把握時代特征。③從小說的精巧構思、表現手法中把握作品的主題。概括主題的基本術語：

1、歌頌、贊揚、張揚什么。

2、諷刺、批判、揭露、譴責什么。

3、揭示什么人生道理。

4、對什么現象的反思。

5、表達/表現了什么情感。

語言揣摩

（一）含義題：

1、理解標題的含義：（1）表層含義：標題的字面含義、文中內容；（2）深層含義：引申義、比喻義、象征義、雙關義等。

具體步驟：（1）結合語境思考（2）指出表層意思（3）挖掘深層意思。

2、理解文中語句的含義(以理解“關鍵詞”含義為突破口)：（1）概括性詞語，使之具體化。（2）指代性詞語，明確指代義。（3）比喻性詞語，寫出比喻義。具體步驟：（1）尋找關鍵詞（2）聯系上下文（3）分析語境義

含義題題型及解答示例

1、（2010湖南省婁底市）《父愛陷阱》 本文以“父愛陷阱”為標題有什么含義？

含義：父親挖陷阱的目的是為了讓兒子克服依賴思想，培養自強自立的能力，學會自救（1分），這是對兒子一種深沉的愛（1分）。2．（2010山東省菏澤市）《病人》

小說以“病人”為標題有什么深刻含義？（6分）

答案：批判了社會上一些人冷漠自私，呼喚熱情善良的健康感情。評分：每個要點3分，共6分。意思對即可。3.（2010福建省泉州市洛江區）《聽出心靈的雜音》

本文標題“聽出心靈的雜音”有哪兩層含義？ 4分.參考答案：兩層含義：一是指“幾個同學”撒慌聽出病患者心臟的雜音；一是指吳大夫和院長聽出“幾個同學”心靈深處不誠實的雜音。4.（2010陜西省）《秦腔吼起來》 小說題目“秦腔吼起來”中的“吼”有什么深刻含義？請結合全文簡要分析。

參考答案：“吼”既能表現秦腔高亢激越的特點，又能展示秦腔藝人剛正耿直的精神特質。5.（2010河南省）《尋找媽媽的尋人啟事》

要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？ 第16段中畫波浪線句子的含義。(2分)

參考答案：委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父毋的心，從現在開始，及時回報父母。(意思對即可。2分)

6.（2010·浙江省金華市）《燒炭工和紳士》

選擇下列句子中的一句，結合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。（2分）（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。參考答案：

（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產生的擔憂。（答出兩點即可）

（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

（二）賞析題：

1、賞析加點詞語作用：（詞語），地寫出了 的特點或內容，表達了作者 的思想感情。

2、賞析句子表達效果：這句話運用了

（修辭手法、表現手法、描寫方法、表現力詞語等），地寫出了的特點，表達了作者 的思想感情（或主題）。常見表現手法及其作用：

1、懸念：引發下文情節，吸引讀者，激發閱讀興趣。

2、巧合：展開情節，引出人物，暗示主題，使情節緊張。

3、抑揚：以感情鋪墊，引發好奇；突出強調了事物（人物）的特征，使情節更加曲折生動。

4、對比：鮮明地突出了主要事物或事物主要方面的特征。

5、側面烘托：襯托出人物某方面的性格、品行和技能或景物某方面的特征，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

6、伏筆：對作品中將要出現的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適當的時機給予呼應，以收到前后連貫、結構嚴謹的效果。

7、照應：內容前后照應，使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

8、以小見大：通過平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

9、諷刺：對人或事物進行揭露、批判和嘲諷，增強文章的深刻性，使語言辛辣幽默。

幾種修辭方法的分析與表述： 比喻，擬人

生動形象地表現出了 特點，表達了 排比：

表現了，抒發了，增強語 勢，加強了感情。反復，夸張：

突出了（強調了）（的情感），給人留下深刻印象。

設問：

自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：

表達了————————（的情感），加強語氣，使文章有起伏。

賞析題題型及解答示例

1．（2010福建省石獅市）《花事》

從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點詞的妙處。（2分）

參考答案：運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態，留給讀者想象的空間。（1分）2．（2010，湖南省婁底市）《父愛陷阱》

本文在藝術表現方式上巧妙設伏和懸念，請從文中找出。（4分）

參考答案：巧設伏筆：父親說的“為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音”前面有三處伏筆，（1）忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，是井邊的草叢在響；（2）忽然那聲音再次響起；（3）身邊的草叢凌亂不堪。巧設懸念：結局時才點出陷阱是父親有意所為。（2分）3.（2010·河南省）《尋找媽媽的尋人啟事》第13段加點詞語在表達上的好處。(4分)參考答案：“干凈漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，于上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。（一處2分，意思對即可。共4分）

（13）班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。

（三）作用題：

1、標題的作用：（1）表明寫作對象（2）提示主要內容，關聯主要情節（3）貫穿全文線索（4）透露情感、主旨

2、理解某句或某段在文章中的作用：

（1）內容上作用：應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。切入點為修辭方法、描寫方法、寫作手法、表達方式、關鍵詞語。（2）結構上作用 ：

開頭：引出下文，為下文 做鋪墊；中間：承上啟下的過渡作用；結尾：總結全文，呼應開頭，點明 主旨

作用題題型及解答示例

1.（2010·陜西省）《秦腔吼起來》

“閨女，秦腔藝人的路艱辛啊。”這句話起到了什么作用？請簡要分析。

參考答案：既是對香憐爹一生的總結，又為下文香憐因秦腔忍受身心的煎熬寫下伏筆。起到承上啟下的作用。

2.（2010．貴州省安順市市）《一樣的渺小》

有人認為這篇小說的結尾是“蛇足”，你同意這個看法嗎？請說明理由。（3 分）參考答案：不同意。結尾作用有二：①使小說情節完整。因為畫家上山的目的是為找禪師解決人生的困惑，沒有這個結尾，不能表明畫家的困惑已經解決 ②點明小說主旨：當自己心態改變后，看別人也就高大了。（或者：不同意。結尾精煉深刻的解釋了文章想要表達的主旨思想，并且與文章的開頭首尾呼應，很好的點題，并且很好的說理。是文章的中心思想得到整合和升華。所以不是“蛇尾”）。

拓展延伸

1、基本題型：啟示類、評價類、續寫類等。

2、答題要領：

聯系生活（啟示類）

審清題意—理解文章— 分析充分（評價類）

貼切自然（續寫類）

第五篇：高考古詩鑒賞題10大解題規律

高考古詩鑒賞題10大解題規律

對古詩詞的考查，不是孤立的鑒賞評價，它要求與認讀、理解、分析能力綜合在一起。考查考生對作品形象的感知和對情感的審美把握。

詩歌鑒賞要求考生從詩歌內容、語言、結構、寫作技巧及作品風格、鑒別其所表達的主旨、思想情感及社會意義，注意這十個方面，考生會成為詩詞苑囿中的好“園丁”。

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識

詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯（一、二句)、頷聯（三、四句)、頸聯（五、六句)、尾聯（七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

三、把握不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。

寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風格流派

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義

現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

五、注意分析各種表達技巧

◆如推敲方面的煉字、煉句、煉意。

◆選材方面的虛實結合（實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。

◆選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

◆內容方面的動靜結合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。

◆結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。

◆結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。

◆結構方面的設問與懸念。

◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。

古詩詞的藝術手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復雜地運用。我們在鑒賞的時候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術特點，不要簡單地陷入術語、概念的怪圈，有時候還要根據不同的題型，不同的題干要求，從規定的角度，作出正確的判斷。

六、注意品味各種語言風格

古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決

定了詩歌鑒賞力的高低。

◆要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”———因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明亮。

◆要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。

七、注意明辨各種修辭手法

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

◆比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

◆通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

◆借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。

◆互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

◆設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

◆夸張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。

古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。

八、注意關注詩歌題目

詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索，如2000年上海卷，試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。

九、注意明察考題暗示

古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。如2000年秋考的填表題，填空題空格的前面或后面。2001年春考的18題中，“安史之亂”的提示，都為考生答題給予了人文關懷，注意了這些方面就有利于解題。

十、注意運用聯想、想象

詩歌鑒賞是一種再創造。再創造的主要方式是聯想、想象，如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！