第一篇：鴻合電子白板學科通用工具使用技巧

鴻合電子白板學科通用工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據中國普教教學特色，提供了不同的教學工具，本章主要介紹學科通用工具在教學應用當中的使用技巧。

一、時鐘計時器工具的應用

在小學數學認識時鐘的教學過程中，教師需要時鐘作為輔助工具，在其他教學過程中，教師為了增加教學的互動性，提高學習效率，經常需要計時。

根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了時鐘計時器工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用時鐘計時器工具。

1、時鐘工具教學應用

下面我們以人教版小學一年級中《認識整時》一課為例，介紹時鐘工具在教學過程中的應用。

本課的教學目標和教學重點為學生認識鐘面、區分鐘表上的時針和分針、認讀整時。此教學過程中，為達到教學目的，活躍課堂，需要學生動手實踐，撥動時針和分針。下圖6-1為本課講授過程提供的工具，教師可以利用時鐘工具進行輔導教學。

具體的操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中單擊“時鐘計算器”按鈕，彈出如圖6-2 所示時鐘。

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所想需要的地方。

3、在時鐘區域單擊左鍵，彈出如圖6-3所示對話框。

4、選擇時鐘模式，彈出如圖6-4所示圖像，教師可根據需要手動調節指針指向，實現教學互動；

5、教師可根據需求，單擊透明度選項，彈出如圖6-5所示對話框，選擇所需透明度選項；

2、計時器工具教學應用

以教學過程中經常進行的小測驗為例，介紹計時器工具在教學過程中的應用。具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“時鐘計算器”選項，彈出如圖6-6 所示時鐘。

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所需要的地方。

3、在時鐘區域單擊左鍵，即可出現如圖6-7所示對話框。

4、選擇“計時器”選項，根據教師需要，選擇“數字LED”或“石英鐘”選項。彈出如圖6-8或如圖6-9所示圖像。

5、教師根據教學需要選擇計時或倒計時，單擊選項即可。如果選擇倒計時，單擊“倒計時”，彈出對話框如圖6-10所示，教師可根據需要選擇。

6、教師可根據教學需求選擇計時的開始、暫停、重置或停止，單擊“計時開始/暫停”、“計時重置”、“計時停止”選項即可。

二、計算器的應用

在數學、物理、化學教學過程中，經常會遇到計算問題；在計算機教學中，經常會遇到二進制、八進制和十六進制之間的轉化。

根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了計算器工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用計算器工具。

下面我們以人教版高中化學中《氮的氧化物與氧氣的反應》一課中遇見的問題為例，如圖6-11及圖6-12所示，介紹計算器工具在教學過程中的應用。

本課的教學目標和教學重點為學生理解掌握氮的氧化物與氧氣的反應，完成相關的計算。此過程中，教師需快速精確地計算出硝酸的物質的量濃度。如圖6-13所示計算器為本課備課及講課時提供的工具，教師可以利用計算器進行輔助教學。

具體的操作步驟如下：

1、單擊計算器按鈕，彈出如圖 6-14所示計算器，2、直接點擊按鈕即可進行運算。此外，用戶可單擊查看按鈕中選擇運算類型，如圖 6-15所示。，在下拉菜單

三、幕布的應用

在課堂教學過程中，教師經常會將知識點有順序地展示在學生面前，這樣更利于學生理解掌握。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用幕布工具。

下面我們以人教版八年級語文課中《藤野先生》一課為例，如圖6-16所示，介紹幕布在教學過程中的應用。教師可將知識點清晰地展示在學生面前。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“幕布”選項，整個軟件頁面被遮擋，可以通過調整上面、下面、左面和右面的四個方向使幕布向下、向上、向左和向右移動，遮屏效果如圖 6-17所示。

2、單擊幕布任意位置，彈出控制菜單，如圖 6-18所示，用戶可根據需要選擇相應的功能：調整幕布顏色、改變圖片位置、指定矩形等。

四、手寫識別工具的應用

在課堂教學過程中，為了增加課堂的互動性，教師直接在白板頁面上進行書寫。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了手寫識別功能，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用手寫識別工具。

我們以小學語文教學中教授漢字的教學過程為例，如下圖6-19和圖6-20所示，具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“手寫識別”選項，即可彈出手寫識別工具欄，如圖 6-21所示。

開始菜單：單擊此按鈕可以設置識別范圍、設置抬筆識別等待時間及退出等。

退格：向前退一格

刪除：刪除選中的文本

回車：回車換行

空格：在文本中插入空格 筆色設置：設置筆的顏色

筆寬設置：設置筆跡的寬度

屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤

手寫識別：圖標為 時為手寫識別狀態，單擊轉換成鼠標操作狀態，再次單擊即可切換成手寫識別狀態。

按鈕時圖標會變為，此時

2、單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識別功能。

五、抓屏工具的應用

在課堂教學過程中，教師可能需要將多頁白板內容展示在一個頁面上進行綜合講解。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了抓屏工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用抓屏工具。

我們以初中數學解題為例，如圖6-22所示，教師可將多解展示在一張白板頁面上。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“抓屏”選項，即可彈出如圖

6-23所示的對話框。該工具提供了截取當前屏幕圖像的功能，用戶可以在屏幕、區域、不規則三種截取方式中選擇一種。

2、單擊“屏幕”按鈕，用戶可抓取當前屏幕內容；單擊“區域”按鈕，用戶可在屏幕上通過拖拽的方式來選擇需要截取的矩形區域；單擊 “不規則”按鈕，用戶可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需要截取的區域。

以“屏幕”抓圖為例，單擊屏幕抓圖按鈕，然后在白板窗口當中進行拖拽，此時計算機當前所顯示的頁面就會被全屏抓入，如圖 6-24所示。

六、屏幕鍵盤的應用 在課堂教學過程中，教師可能需要在白板上進行鍵盤操作。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了屏幕鍵盤工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用屏幕鍵盤工具。

我們以初中數學為例，如下圖6-25所示，使用屏幕鍵盤設置數學函數，從而呈現它的圖像。

具體操作步驟如下：

用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“屏幕鍵盤”選項，即可在白板頁面上彈出屏幕鍵盤工具，如圖6-26所示。該工具模仿計算機鍵盤，直接點擊即可使用。

七、聚光燈的應用 在課堂教學過程中，教師經常需要突出某個重要知識點，吸引學生注意力，調高課堂效率。根據這個教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了聚光燈工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用聚光燈工具。

我們以初中生物課中《蝗蟲的結構》一課為例，該工具提供聚光燈效果。該工具可照亮屏幕的某一個區域，使聽眾專注于被照亮的部分。如下圖6-27所示，具體介紹聚光燈工具的應用。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“聚光燈”選項，即可在白板頁面上產生聚光燈效果，聚光燈效果如圖6-28所示。

2、單擊聚光燈外的灰色區域時，彈出聚光燈控制菜單，如圖6-29 所示，用戶可以改變聚光燈形狀和透明度，并且可以根據需要移動、旋轉和調整聚光燈的大小等屬性。在聚光燈的紅色邊框上移動可以調整聚光燈的大小。用戶可以根據需要選擇功能，圖6-30所示的為選擇矩形聚光燈并設置聚光燈透明度為25％的效果。

八、窗口播放器的應用

在課堂教學過程中，教師可能需要插入相關的影視資料。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了窗口播放器工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用窗口播放器工具。我們以人教版八年級語文課中《走近魯迅》一課為例，進行“走近魯迅”的課程的學習，教師引導學生加深對魯迅的認識和理解。課程講解過程中，教師要插入與魯迅相關的視頻資料，插入過程如下圖6-31和圖6-32所示。

具體操作步驟如下：

1、單擊窗口播放器按鈕，即可彈出如圖6-33 所示對話框。該工具提供了一個專門播放FLASH、PPT等演示文件的窗口，并提供了五個功能按鈕。其中“最小”功能按鈕可將演示窗口隱藏；“最大”功能按鈕可將窗口全屏顯示；“還原”功能按鈕可將窗口恢復默認大小。

單擊打開文件按鈕，彈出如圖 6-34所示的“打開”對話框，用戶可以在對話框中選擇系統中任意文件，選擇打開，即可在該窗口播放器中播放。

用戶在瀏覽PPT文件時可以在窗口中任意位置單擊，即可實現翻頁，也可拖動右側的滾動條控制PPT進程。

九、遮屏工具的應用

在課堂教學過程中，教師經常會將知識點有順序地展示在學生面前，這樣更利于學生理解掌握。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布遮屏工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用遮屏工具。

下面我們以人教版高中化學課中《乙炔》一課為例，如圖6-35，介紹幕布在教學過程中的應用。教學過程中，教師提問乙炔的化學性質，學生依次說出，同時，教師可移動幕布，增加了課堂的互動性。

具體操作步驟如下：

1、單擊遮屏按鈕，即可產生整個白板被遮擋的效果，該工具可以使聽眾專注沒有被遮擋的內容，其余部分則被遮蓋。遮屏效果如圖 6-36所示。

2、單擊幕布上的任意位置，彈出控制菜單，用戶可根據需要選擇相應的功能：對幕布只能水平或垂直移動，調整幕布的顏色、圖片等操作，如圖6-37 所示。

十、書寫窗口的應用

在教學過程中，教師為了強調重點知識點，需要手寫展示過程，起到強調此知識點的效果。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了書寫窗口工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用書寫窗口工具。

以高二化學實驗《乙烯》為例，介紹書寫窗口的應用。該實驗的實驗目的是使學生掌握乙烯的實驗室制法及反應法方程式。在實驗過程中，教師可以使用白板軟件中提供的書寫窗口功能進行輔助性教學，在課程最后書寫化學反應方程式時，可以使用書寫窗口寫出反應方程式，書寫效果如圖6-38所示，具體操作步驟為：

1、單擊書寫窗口按鈕，即可彈出書寫窗口，如圖 6-39所示，用戶可以在該書寫窗口當中書寫文字，并且還可以對該書寫窗口進行放大或縮小。

2、單擊筆盒工具欄中的硬筆按鈕應方程式，如圖6-40所示。，即可彈出書寫圖示，手動在白板上寫出反

十一、放大鏡的應用 在教學過程中，教師經常需要局部放大某些重點內容。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了放大鏡工具，放大鏡工具提供一個帶有坐標刻度的局部放大器，用戶可以通過放大器對窗口中的局部內容進行相應倍數的放大。下面就詳細介紹如何在日常教學中使用放大鏡工具。

我們以小學五年級課程《祖國有多大》為例，介紹放大鏡窗口的使用。在本課的教學過程中，教師可以利用白板提供的放大鏡功能進行輔助教學。在查看中國地圖時，教師可利用放大鏡功能使學生更加清晰的看到祖國的每一個角落。放大鏡效果如圖6-41所示，具體操作步驟為：

1、單擊放大鏡按鈕，會出現一個放大鏡窗口，如圖6-42所示。

2、單擊并拖動窗口，即可在窗口內看到放大的相應圖像，如圖6-43所示，

第二篇：鴻合交互式電子白板數學學科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板數學學科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據這種教學需求提供了數學的各項功能，靈活多變，適應各種教學。教師在上課過程中可以和學生進行很好的交流互動，讓學生在愉快的課堂氛圍中進行學習，并有助于記憶。下面就詳細介紹如何在日常教學當中使用數學的各項功能。

1、數學公式的應用

以人教版初一年級當中的《平方差公式》這一課為例，介紹數學教學學科的公式功能在課程當中的應用。

本課的教學目標是對公式的探索過程，有意識的培養學生的推理能力，鼓勵學生根據特例進行歸納、建立猜想、用符號表示，有條理地表達自己的思考過程，培養學生的數感和符號感，真正理解公式的來源、本質和應用，為今后的學習打下堅實的基礎。理解和掌握平方差公式，會運用平方差公式進行簡單的運算。教學重點是認識平方差公式，在探究公式的過程中培養學生觀察、分析問題和歸納的能力。在此教學過程當中準確理解和掌握公式的結構特征。

手繪數學公式功能

在講授到如圖2-1所示的平方差公式教學環節時，教師可以利用手繪數學公式和數學公式這兩項功能進行輔助教學。下面我們先用“手繪數學公式功能”為例進行輔助教學。

具體的操作步驟為：

1、用戶在菜單欄中單擊按鈕在下拉菜單中單擊“數學”選項，彈出如圖2-2所示的數學工具欄。該工具欄提供了印刷體格式編排代數公式和編排幾何功能，例如數學公式功能、手繪數學公式功能、平面圖形功能、三維圖形功能、函數功能、三角板功能、圓規功能、量角器功能和直尺功能等。

2、該功能可將手寫數學公式識別成印刷體。單擊手繪數學公式按鈕示框，如圖 2-3所示。，在軟件頁面區域拖拽出顯

3、在軟件頁面任意位置書寫，手寫識別的效果如圖 2-4所示。

數學公式功能

我們繼續以如圖2-5所示的平方差公式教學環節時，教師可以利用數學公式這項功能進行輔助教學。

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數學公式按鈕，在軟件頁面區域拖拽出顯示框，如圖2-6所示。

2、在編輯按鈕下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器選項，彈出屬性瀏覽器面板，如圖2-7 所示。

3、其中單擊公式編輯對話框。按鈕，變成狀態，即鎖定面板。單擊公式選項

按鈕，彈出如圖 2-8所示的

4、用戶根據需要單擊想要的公式格式，我們按照公式（a+b）×（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如圖2-9所示“公式編輯”對話框里單擊按鈕，就會出現如圖2-10所示對話框。

5、用戶單擊完所需的公式模式后，左鍵單擊按鈕進行公式內容編輯，例如單擊按鈕，就會出現如圖2-11所示對話框；單擊想要的格式，最終完成為如圖2-12所示。表示平方按按鈕就會出現所示，單擊選擇需要的格式。

6、編輯完對話框后，左鍵單擊，進行完整公式編輯，如圖2-13所示。

7、編輯完成后，單擊確定按鈕，白板頁面上出現如圖2-14所示公式。

8、單擊公式編輯對話框中的“設置”按鈕，可以對公式的字體、字體的大小、顏色等進行編輯，如圖2-1所示；單擊“確定”按鈕，如圖2-16所示。

9、如需進行其它公式編輯，選擇相應的格式符號。

2、平面圖形的應用

以人教版初二《平行線的特征》一課為例，講述數學學科的平面圖形功能。

這節課的教學目標是讓學生通過觀察、操作與探究、推理、交流等活動，歸納并掌握平行線的三個特征；弄清平行線特征與平行線識別的區別，能運用平行線的識別與特征解決問題，同時注意滲透平移的思想。

教學難點運用平行線的特征進行有條理的分析、表達，教學重點是平行線的特征的探索。

平面圖形功能

在講授到如圖2-17所示需要在白板上畫直線時，就需要運用到數學學科的平面圖形功能。用戶可利用該功能進行平面圖形的繪制，并可對圖形進行編輯。

具體操作步驟為：

1、單擊平面圖形功能按鈕，拖出平面圖形子工具欄，如圖2-18所示。

2、需要直線時，可以單擊按鈕方向可單擊按鈕進行調整。

幾何線段，在白板上進行拖拽出如圖2-19所示的直線，直線

3、用戶選中當前對象后，顯示其屬性瀏覽器，可以改變直線的顏色、粗細等，如圖 2-20所示。

4、如需進行詳細設置，單擊按鈕，可出現對話框如圖2-21所示。改變完之后如圖2-22所示。

5、可用鋼筆工具在直線上進行書寫編輯，書寫顏色、粗細可在主工具欄里的筆色里修改，如圖2-23所示。、寬度

3、立體圖形的應用

我們以人教版初一數學課《立體圖形和平面圖形》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數學學科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。

這節課的教學目標是讓學生經歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體。了解為什么要從不同方向看，能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；

在立體圖形與平面圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

教學重點是識別一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到的平面圖形；識別簡單的三維視圖。教學難點是識別簡單的三視圖。我們根據這些重點難點結合數學學科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能），來進行有趣生動的教學。

立體圖形功能（又叫三維圖形功能）

教師在教授到下面如圖2-24所示時，根據需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數學學科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。用戶可利用該功能進行立體圖形的繪制，并可對圖形進行編輯。

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數學學科的三維圖形功能按鈕需要選擇三維圖形的種類。，拖出如圖2-25所示的三維圖形子工具欄，用戶可根據

2、我們按照課程要求，需要立體圖形正方體、圓柱體、圓錐體、長方體、圓。所以，我們單擊以上需要的圖形，單擊完后在白板上出現如圖2-26所示。

3、用戶可以通過屬性工具欄如圖2-27所示，對圖形進行畫線模式、填充顏色修改。

4、如果填充顏色，先進行顏色選擇，然后單擊填充按鈕圖形長短可通過綠色按鈕所示。

進行調節；圖形各種角度通過按鈕

進行調節，如圖2-28和如圖2-29。

5、圖形顏色填充時，比如圓形，可通過屬性工具欄如圖2-30所示，可分別對內圓和外圓進行顏色填充，完成后如圖2-31所示。

6、在授課過程中出現如圖2-32所示，可以在白板上對圖形進行組合拖拽。

7、需要多個一樣的圖形時，可單擊按鈕，出現菜單欄如圖2-33所示，左鍵單擊拖動克隆

在使用拖動克隆時，可在原圖形上進行拖拽，需要幾個就進行幾次拖拽，拖拽完一個后，需等待工具框如圖2-34回到原圖時，才可進行下一次拖動克隆，用完后需單擊取消拖動克隆。

平面圖形可在數學學科的平面圖形功能進行查找，可在屬性工具欄進行顏色修改，詳見“平面圖形的應用”，如果平面圖形需要多個一樣的，也可按照上述方法進行拖拽組合。完成立體圖形如圖2-35和平面圖形如圖2-36所示。

4、函數的應用

我們以人教版初三數學課《二次函數》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數學學科的函數功能。這節課的教學目標是使學生掌握用待定系數法由已知圖象上一個點的坐標求二次函數y＝ax2的關系式；使學生掌握用待定系數法由已知圖象上三個點的坐標求二次函數的關系式；讓學生體驗二次函數的函數關系式的應用，提高學生用數學意識。

教學重點、難點是掌握二次函數的應用。我們根據這些重點難點結合數學學科的函數功能，來進行教學。

函數功能

在教授到下面如圖2-37所示時，根據需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數學學科的函數。

1、單擊函數功能按鈕極坐標方程或者參數方程。，彈出如圖2-38所示的函數子工具欄，用戶可根據需要選擇顯函數方程、2、我們需要的是二次函數，單擊按鈕，在白板上進行拖拽，就會出現默認圖形如圖2-39所示。

3、選中此對象，打開對應的屬性瀏覽器，如圖 2-40所示。默認狀態下的函數式為y=3*sin（x/3）。

4、在默認函數框里單擊分別輸入需要的是當輸入y=2“ 時，“

2”的輸入方法為“2”直接輸入數字“2”；“。

”直接輸入鍵盤上的字母“x”； ”中的“平方2”，要先輸入符號“^”,表示“平方”，然后輸入“（2）”，乘法的表示符號為“*”，最終輸入為2*x^(2)，如圖2-41所示。

當輸入y=所示。時，“ ”的輸入方法為“1/2”,其余輸入方法和上述一樣，最終完為“1/2*^(2)”如圖2-42

“y= ”的輸入見圖2-43所示。

圖

5、用戶在屬性工具欄輸入完的公式后，白板就會出現相應的函數圖形，如圖2-

44、圖2-45和圖2-46所示。用戶還可在屬性工具欄進行點線顏色修改。單擊函數圖形上綠色按鈕，可調整函數自變量。

第三篇：學科通用工具使用技巧

學科通用工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據中國普教教學特色，提供了不同的教學工具，本章主要介紹學科通用工具在教學應用當中的使用技巧。

一、時鐘計時器工具的應用

在小學數學認識時鐘的教學過程中，教師需要時鐘作為輔助工具，在其他教學過程中，教師為了增加教學的互動性，提高學習效率，經常需要計時。

根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了時鐘計時器工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用時鐘計時器工具。

1、時鐘工具教學應用

下面我們以人教版小學一年級中《認識整時》一課為例，介紹時鐘工具在教學過程中的應用。

本課的教學目標和教學重點為學生認識鐘面、區分鐘表上的時針和分針、認讀整時。此教學過程中，為達到教學目的，活躍課堂，需要學生動手實踐，撥動時針和分針。下圖6-1為本課講授過程提供的工具，教師可以利用時鐘工具進行輔導教學。

圖6-1 認識整時

具體的操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中單擊“時鐘計算器”按鈕，彈出如圖6-2 所示時鐘。

圖6-2 時鐘

圖6-3

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所想需要的地方。

3、在時鐘區域單擊左鍵，彈出如圖6-3所示對話框。

4、選擇時鐘模式，彈出如圖6-4所示圖像，教師可根據需要手動調節指針指向，實現教學互動；

圖6-4 時鐘模式

圖6-5 透明度選擇

5、教師可根據需求，單擊透明度選項，彈出如圖6-5所示對話框，選擇所需透明度選項；

2、計時器工具教學應用

以教學過程中經常進行的小測驗為例，介紹計時器工具在教學過程中的應用。具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“時鐘計算器”選項，彈出如圖6-6 所示時鐘。

圖6-6 時鐘

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所需要的地方。

3、在時鐘區域單擊左鍵，即可出現如圖6-7所示對話框。

圖6-7 對話框

4、選擇“計時器”選項，根據教師需要，選擇“數字LED”或“石英鐘”選項。彈出如圖6-8或如圖6-9所示圖像。

圖6-8 石英鐘

圖6-9 數字LED

5、教師根據教學需要選擇計時或倒計時，單擊選項即可。如果選擇倒計時，單擊“倒計時”，彈出對話框如圖6-10所示，教師可根據需要選擇。

圖6-10 倒計時選項

6、教師可根據教學需求選擇計時的開始、暫停、重置或停止，單擊“計時開始/暫停”、“計時重置”、“計時停止”選項即可。

二、計算器的應用

在數學、物理、化學教學過程中，經常會遇到計算問題；在計算機教學中，經常會遇到二進制、八進制和十六進制之間的轉化。

根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了計算器工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用計算器工具。

下面我們以人教版高中化學中《氮的氧化物與氧氣的反應》一課中遇見的問題為例，如圖6-11及圖6-12所示，介紹計算器工具在教學過程中的應用。

圖6-11 反應裝置

圖6-12 反應結果

本課的教學目標和教學重點為學生理解掌握氮的氧化物與氧氣的反應，完成相關的計算。此過程中，教師需快速精確地計算出硝酸的物質的量濃度。如圖6-13所示計算器為本課備課及講課時提供的工具，教師可以利用計算器進行輔助教學。

圖6-13 計算器

具體的操作步驟如下：

1、單擊計算器按鈕，彈出如圖 6-14所示計算器，圖6-14 計算器工具

2、直接點擊按鈕即可進行運算。此外，用戶可單擊查看按鈕選擇運算類型，如圖 6-15所示。，在下拉菜單中

圖6-15 選擇計算器運算類型

三、幕布的應用

在課堂教學過程中，教師經常會將知識點有順序地展示在學生面前，這樣更利于學生理解掌握。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用幕布工具。

下面我們以人教版八年級語文課中《藤野先生》一課為例，如圖6-16所示，介紹幕布在教學過程中的應用。教師可將知識點清晰地展示在學生面前。

圖6-16 藤野先生

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“幕布”選項，整個軟件頁面被遮擋，可以通過調整上面、下面、左面和右面的四個方向使幕布向下、向上、向左和向右移動，遮屏效果如圖 6-20所示。

圖6-17 彈出幕布工具

2、單擊幕布任意位置，彈出控制菜單，如圖 6-18所示，用戶可根據需要選擇相應的功能：調整幕布顏色、改變圖片位置、指定矩形等。

圖6-18 幕布控制菜單

四、手寫識別工具的應用

在課堂教學過程中，為了增加課堂的互動性，教師直接在白板頁面上進行書寫。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了手寫識別功能，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用手寫識別工具。

我們以小學語文教學中教授漢字的教學過程為例，如下圖6-19和圖6-20所示，圖6-19 手寫漢字

圖6-20 識別字列表

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“手寫識別”選項，即可彈出手寫識別工具欄，如圖 6-21所示。

圖6-21 手寫識別工具欄

開始菜單：單擊此按鈕可以設置識別范圍、設置抬筆識別等待時間及退出等。退格：向前退一格 刪除：刪除選中的文本 回車：回車換行 空格：在文本中插入空格 筆色設置：設置筆的顏色 筆寬設置：設置筆跡的寬度 屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤 手寫識別：圖標為

時為手寫識別狀態，單擊

按鈕時圖標會變為，此時轉換成鼠標操作狀態，再次單擊即可切換成手寫識別狀態。

2、單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識別功能。

五、抓屏工具的應用

在課堂教學過程中，教師可能需要將多頁白板內容展示在一個頁面上進行綜合講解。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了抓屏工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用抓屏工具。

我們以初中數學解題為例，如圖6-22所示，教師可將多解展示在一張白板頁面上。

圖6-22 初中數學

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“抓屏”選項，即可彈出如圖 6-23所示的對話框。該工具提供了截取當前屏幕圖像的功能，用戶可以在屏幕、區域、不規則三種截取方式中選擇一種。

圖6-23 圖像捕捉對話框

2、單擊“屏幕”按鈕，用戶可抓取當前屏幕內容；單擊“區域”按鈕，用戶可在屏幕上通過拖拽的方式來選擇需要截取的矩形區域；單擊 “不規則”按鈕，用戶可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需要截取的區域。

以“屏幕”抓圖為例，單擊屏幕抓圖按鈕，然后在白板窗口當中進行拖拽，此時計算機當前所顯示的頁面就會被全屏抓入，如圖 6-24所示。

圖6-24 屏幕抓圖效果

六、屏幕鍵盤的應用

在課堂教學過程中，教師可能需要在白板上進行鍵盤操作。根據這種教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了屏幕鍵盤工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用屏幕鍵盤工具。

我們以初中數學為例，如下圖6-25所示，使用屏幕鍵盤設置數學函數，從而呈現它的圖像。

圖6-25 屏幕鍵盤的應用

具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“屏幕鍵盤”選項，即可在白板頁面上彈出屏幕鍵盤工具，如圖6-26所示。該工具模仿計算機鍵盤，直接點擊即可使用。

圖6-26 屏幕鍵盤

七、聚光燈的應用

在課堂教學過程中，教師經常需要突出某個重要知識點，吸引學生注意力，調高課堂效率。根據這個教學需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了聚光燈工具，下面就詳細介紹如何在日常教學中使用聚光燈工具。

我們以初中生物課中《蝗蟲的結構》一課為例，該工具提供聚光燈效果。該工具可照亮屏幕的某一個區域，使聽眾專注于被照亮的部分。如下圖6-27所示，具體介紹聚光燈工具的應用。

第四篇：鴻合電子白板使用心得體會

電子白板使用心得體會

開陽一中

袁仁富

電子白板是目前最為先進的設備，對于已經制造好的課件，教師可在該產品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進行放大和縮小等等！如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。

一、白板——教師的救星

對于多年吃粉筆灰的老師來說，白板軟件是我們救星，讓我們遠離粉筆灰，保護了老師們的身體。在話筒上的使用，對于課程較多的老師來說又是一大救星，利用話筒可將聲音放大，不用每天撕心裂肺的喊出最洪亮的聲音。

二、智能筆作圖的規范性

電子白板的智能筆對于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對于教學的嚴謹性來看，當然是一個非常好的工具。我們老師常常感嘆學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規范、嚴謹而且美觀！

三、工具欄突出關鍵點

在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結合，當然可以更為有效的突出課件中的關鍵點，給學生留下較為深刻的印象。

四、白板與PPT結合實現教學邏輯與強調

新一代的鴻合白板軟件能與PPT完美互通，我們只需要將PPT課件做好，先將PPT播放，在隨便提起白板上的筆就右啟動白板軟件，同時會出現一個PPT播放的控制小窗口，這時既可以播放又可以批注講解，非常方便，不用點像以前那樣要不停的在批注和播放之間不停的轉換，把自己搞的云里霧里，影響上課的心情和效率。

五、利用投影儀點評練習

投影儀在對學生課堂練習上得到及時的展示和點評，對于講解練習和試卷起到了相當好的作用。

六、感覺的不足之處

我在使用過程中感覺到些不足之處，是否是我沒有弄懂里面的用法還是的確有這方面的情況。

1、利用白板制作課件時，不能體現動畫效果，對課文中出現的先后順序不能起到想要的效果，但可以利用PPT滿足這一效果。

2、在安裝白板軟件后的計算機上，有的功能與辦公軟件相沖突（例如：公式編輯器），在制作PPT時需要公式只能單獨下載（公式編輯器）。

3、有的班級上課時，在PPT中插入flash時不能播放，但是單獨播放時又可以。

第五篇：翟全國---鴻合電子白板使用心得

讓多媒體課堂教學揚帆起航

——鴻合HiteVision交互式電子白板應用心得

酒泉市東關街第一小學 翟全國

信息技術與課程整合是當前教育研究者和教育實踐者普遍關注的熱門問題，信息技術與課程整合如何能改變之前黑板教學重視講而無法實現更多互動的問題，是我們作為教師非常感興趣的課題。本學期學校引進的鴻合HiteVision交互式電子白板使多媒體課堂教學有了質的飛躍，我作為一名數學教師，在運用交互式白板過程中，感受到了許多驚喜。到現在基本上可以實現數學課的形象化教學以及互動教學，目前個人積累了一些不成熟的經驗希望能夠與大家分享，也希望有更多使用交互式白板教學的同行朋友們能將自己的經驗進行交流，一起將信息技術真正地融入到課程教學當中，讓我們的教學方式更輕松，更貼近現代教育技術倡導的教學模式。

一、強大的教學功能

（一）巧用智能筆 電子白板的智能筆對于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對于教學的嚴謹性來看，當然是一個非常好的工具。我們老師常常感嘆學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規范、嚴謹、美觀！

（二）巧用工具欄 在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結合，當然可以更為有效的突出課件中的關鍵點，給學生留下較為深刻的印象。系統提供了“遮屏”、“屏幕鍵盤”、“截圖工具”、“聚光燈”、“屏幕錄制器”、“圓規”、“量角器”、“三角板”、“定時器”等工具，其中“屏幕錄制器”還可以回放例題教學過程，加深學生記憶。

（三）巧用白板與PPT互通 新一代的鴻合白板軟件能與PPT完美互通，我們只需要將PPT課件做好，先將PPT播放，在隨便提起白板上的筆就可以啟動白板軟件，同時會出現一個PPT播放的控制小窗口，這時既可以播放又可以批注講解，非常方便。同樣在“屏幕批注”狀態下，可對放映中的PowerPoint文件進行批注操作：可對PowerPoint放映進行前翻頁、后翻頁、結束PowerPoint放映，嵌入批注內容等操作：點擊“前翻頁”、“后翻頁”按鈕時，如果此時PowerPoint 文件的當前放映頁已經有了對應的屏幕批注頁，則跳轉到相應的屏幕批注頁，否則將建立新的屏幕批注頁與之對應；點擊“結束放映”按鈕時，會提示用戶是否要將全部書寫內容嵌入到PowerPoint 文件中，同時與PowerPoint 文件相對應的屏幕批注頁將轉化為以PowerPoint 內容為背景的普通頁面，并可進行保存和讀取等操作；用戶點擊“嵌入”按鈕時，則將當前屏幕批注頁的書寫內容嵌入到PowerPoint文件的當前放映頁中。不用點像以前那樣要不停的在批注和播放之間不停的轉換，把自己搞的云里霧里，影響上課的心情和效率。

二、傳承傳統教學習慣，讓教學更方便。

以往的教學方式老師們都是相當熟悉的，我們基本固定在黑板前，看著課本進行授課，需要重點講解的內容則在黑板上進行板書。而現在使用了鴻合HiteVision交互式電子白板，充分利用其強大的教學功能，授課就變得異常輕松起來。在復習《圓的面積》一課中，我有效地利用了鴻合HiteVision交互式電子白板提供的教學資源庫、透明頁、屏幕頁，新建各種頁面以及自定義背景頁，五種不同性能輸寫筆、放大縮小、內容存儲、遮屏以及屏幕錄制等功能，非常輕松地為學生們詮釋了這一課。

為了讓同學們對這堂課的重點部分理解到位，我針對課程的內容提前做了幾道題目，事先準備了答案。這時，鴻合HiteVision交互式電子白板提供的遮屏功能非常有效地幫助我實現現場提問，我運用該功能，把答案遮蓋起來，只露出題目，讓同學們來回答，移開遮屏板，正確答案躍然紙上。

老師的授課經驗是在一堂堂的授課過程中積累起來的，有時候通過與學生們的互動，能為我們增添不少授課思路，為了把這些靈光一閃的授課思路記下來，我運用了新建屏幕頁，在需要加入新東西的講義上進行手寫添加，并另存成鴻合HiteVision交互式電子白板提供的HHT格式的文檔。

鴻合HiteVision交互式電子白板居然非常人性的在新建頁面的設計上提供了白、黑、藍色三種屏幕，帶給我不少驚喜。我們可以運用不同的屏幕顏色來展示不同的內容，更能選擇自己一直鐘愛的藍色屏幕來輸寫。

鴻合HiteVision交互式電子白板提供了五種性能的輸寫筆，非常方便。比如硬筆我基本用來進行圈點或者幾個簡單的輸寫，而毛筆我會用來進行較大面積的板書，因為這個模式模仿了毛筆寫字的效果，能讓我寫字的粗細部分都一一顯示出來。激光筆是我經常選用的工具，對講義的重要部分我經常用它來標識，它會在我標識的時候閃爍，使重點更清晰，當我再選中下一個重點時，上一個標識線會自動消失。而螢光筆則能讓我寫出半透明的字，即能進行批注，又不會遮擋以前文字。智能筆就更可愛了，它能識別不少幾何圖形，我隨手劃個圓，雖然不是那么標準，但它馬上幫我展示出一個標準的圓形。數學課居然實現了美術課的藝術感，實在是之前從未想過可能擁有的感受。

三、界面無限拖拽，教學版面無局限

上課的時候板書是必須有的事情，寫完一張如果去重新建一頁再寫的話，既浪費時間，也復雜了操作。鴻合HiteVision交互式電子白板提供了漫游功能，我們在書寫時，不僅可以用一個手指在白板上寫字，多個手指接觸屏幕就變成了漫游狀態，可以把當面頁上寫的東西拖到遠處，既不中斷授課思路，又可以繼續輸寫課程內容。當你在下課的時候要總結全課了，還可以把它們全部拉回來展示給學生。

四、無紙化無塵化教學，健康教學。

一堂課程下來，再也沒有粉筆灰在面前飄揚，也不需要用筆紙來記錄，真正實現了綠色的授課環境。下課鈴聲響了，我利用鴻合HiteVision交互式電子白板將課上針對PowerPoint、Word等軟件所做的批注、修改、注釋直接存儲至PC中，這樣就可以供下節課、下學年或在其它班級使用；也可以打印出來供學生課后溫習或作為復習資料，成功解決學生課上做筆記而忽略與教師交流的問題。總的說來，鴻合HiteVision交互式電子白板給我的教學提供了非常多的便利與幫助，不僅讓我實現了我一直追求的互動教學，更簡化了以往大量板書的工作，又輕松的利用存儲幫我整理了課件。讓我們教師不僅能帶給學生快樂與知識，也能在授課時展現自己的風格，集授課與快樂于一體，讓我的授課變得更加精彩，二〇一五年十一月二十八日