第一篇：電子白板使用心得

科學(xué)使用電子白板 適時(shí)提高課堂效率

——白板學(xué)習(xí)心得體會 芹池中心學(xué)校 張學(xué)鋒 電子白板是一種高科技產(chǎn)品，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、畫圖、編輯、存儲等功能。我剛開始使用時(shí)真的不太順手，也常常會有按錯(cuò)鈕的情況，多次使用后，就順利上手了。在使用電子白板教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都很有興趣，爭先恐后的想要上臺來試試。老師在使用電子白板時(shí)，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點(diǎn)等操作行為，更可以隨時(shí)改變背景圖和顏色，對畫面進(jìn)行放大和縮小等等！不但變的很輕松、還可以讓學(xué)生看到關(guān)于課本的圖片、資料與動畫，不但很有趣，還讓學(xué)生獲益良多。近年來的實(shí)踐證明，交互式電子白板確實(shí)具有改善教與學(xué)、優(yōu)化課堂互動、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的多種潛能，在教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用，可以發(fā)揮積極作用。

在使用時(shí)我們首先要改變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源，以及網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖文并茂的PPT課件，再配上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。教學(xué)電子白板對于已經(jīng)制作好的PPT課件、FLASH及各種視頻進(jìn)行插入調(diào)用，也可以把生活中常用的軟件WORD文檔等進(jìn)行調(diào)入使用，使用電子白板的一些特殊功能，有效地突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留下較為深刻的印象。在課堂上利用教學(xué)電子白板配套的電子軟件，對原有的課件進(jìn)行不同顏色、不同筆型的標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等！如此眾多的功能，在提升教學(xué)效果。

當(dāng)然，電子白板還提供截屏、縮放、刪除、克隆等操作，這樣在其他軟件中運(yùn)行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過截屏復(fù)制到我們自己需要的版面上去。更多強(qiáng)大的功能讓我們一起去體驗(yàn)交流吧！電子白板的出現(xiàn)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了多媒體課件的很多缺陷。教師在備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的多媒體教學(xué)。

我認(rèn)為交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用，是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的，應(yīng)該富有學(xué)科特征，要防止“學(xué)科缺失”的現(xiàn)象出現(xiàn)。要在學(xué)科的背景下，把它作為學(xué)習(xí)、交流的工具，不應(yīng)該脫離教學(xué)內(nèi)容去孤立地使用。只有在突出學(xué)科特征的常態(tài)教學(xué)下的應(yīng)用才是有意義的、有效的、有價(jià)值的。因此考查一節(jié)應(yīng)用了交互式電子白板的課是不是好課，重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是教師是不是借助其創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有沒有利用它引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是在合作的基礎(chǔ)上更獨(dú)立、更自主、更主動、更富有個(gè)性。

另外，在使用電子白板時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)過程中，還要遇到兩個(gè)不可回避的情況：一是交互式電子白板功能的選擇與組合，二是教學(xué)資源的選擇與組合。交互式電子白板的功能繁多，全部掌握并熟練操作的難度很大，需要一個(gè)較長的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，教師的時(shí)間和精力也有限。教師可以根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及自己的使用傾向，自行分成兩個(gè)層次：一是應(yīng)用較多的；二是應(yīng)用不多，但有特殊作用的。對于前者，使用者要熟練掌握操作，做到得心應(yīng)手，研究并設(shè)計(jì)好其在教學(xué)過程中如何更有效地發(fā)揮作用；后者，使用者要了解其特殊性，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要先嘗試使用，做好設(shè)計(jì)，在使用過程中學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，使其逐漸進(jìn)入前者之列。

對于交互式電子白板的不同功能，需要重點(diǎn)研究并設(shè)計(jì)的是其選擇與組合。有三個(gè)方面的選擇組合需要考慮：（1）交互式電子白板本身不同功能的組合搭配，如拖拉、書寫、放大、屏幕遮蔽、聚光燈等等；（2）不同功能與第三方軟件或平臺的組合，如PowerPoint、Flash、幾何畫板等；（3）不同功能與所選用的教育信息資源的組合，如文本、聲頻、音頻、圖片等等。這些選擇與組合，原則還是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績效。這種選擇和組合的最優(yōu)化，就應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到并設(shè)計(jì)好。特別是不同功能與傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方式的有效整合，更應(yīng)該設(shè)計(jì)好。

第二篇：電子白板使用心得

電子白板使用心得

洞頭小學(xué) 魏飛鳳

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。

白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，雖然運(yùn)用其他軟件也可以實(shí)現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。

現(xiàn)在教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。

這段時(shí)間參加了線上教師研修培訓(xùn)，雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺主動，但我還是認(rèn)真的對待著。在網(wǎng)絡(luò)研修的網(wǎng)站中，有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，以及各位老師的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲，并努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)。同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

線下活動中我校教師觀摩了陳云清老師三年級《認(rèn)識周長》這一課，并集中研討了在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問題，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材，對知識點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)等，結(jié)合多媒體教學(xué)做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。另一方面只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識，學(xué)生的興趣也會更濃厚。通過本次的學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識，并且對于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。

第三篇：電子白板使用心得交流

電子白板使用心得交流

方靜

一、白板簡介 我們使用的是普羅米修斯公司研發(fā)的交互式電子白板，是目前使用比較廣泛的一種白板軟件。其他的白板軟件功能上也比較類似，老師們以后在網(wǎng)上下載白板課件時(shí)要注意版本，以免下錯(cuò)。在硬件上，我們使用的白板比較結(jié)實(shí)，大家可以鼓勵(lì)學(xué)生們上來使用，增加互動性。白板連接好后原則上只要校準(zhǔn)一次，以后只要硬件沒有變動都不需要再校準(zhǔn)。校準(zhǔn)方法如下（電腦演示）因?yàn)槊總€(gè)教室電腦都安裝了還原卡，所以要請管理員幫忙校準(zhǔn)保存，否則每天開機(jī)都要校準(zhǔn)。

二、白板功能簡介 電子白板相比較其他常用教學(xué)軟件最突出的就是它的交互性。以往我們的課件做好了在上課的過程中只能按照我們事先設(shè)定的內(nèi)容來放映，比如我們幾何課上設(shè)定了幾種輔助線的添法，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了其他輔助線，那使用電子白板我們就可以隨時(shí)修改課件。但是，電子白板軟件開發(fā)時(shí)間畢竟有限，并不是一個(gè)全能的教學(xué)軟件。所以我們在使用的時(shí)候，應(yīng)該揚(yáng)長避短，按照我們的教學(xué)實(shí)際需要來使用。下面，我簡單的介紹并演示一下白板在日常教學(xué)中常用的一些功能。

1、無限黑板

白板的活動掛圖就是一塊黑板，不僅環(huán)保，還可以無限使用。以往由于黑板大小所限，我們上完課后板書就擦掉了。現(xiàn)在可以把板書及上課臨時(shí)生成性的東西都保存下來，有利于我們進(jìn)行課后反思。學(xué)生們也可以把課件拷回家，對于上課沒有弄懂的習(xí)題，可以再看一遍講解。（演示新增活動掛圖）

2、原有PPT課件的使用和修改 打開原有的PPT課件，使用白板的桌面注釋功能。可以保留PPT的原有功能，也可以使用白板的批注，數(shù)學(xué)工具等功能。但是，翻到下一頁之前要先把當(dāng)前頁的注釋先清除。上完課后，也不能保存注釋。我們可以使用導(dǎo)入PPT功能，把PPT變成白板文件，這個(gè)時(shí)候就可以保存下我們的注釋內(nèi)容，也不需要清除注釋再翻下一頁了。但是，PPT的高級功能比如自定義動畫就沒有了。白板軟件也在不斷更新中，相信不久應(yīng)該可以解決這個(gè)問題。

3、常用工具介紹 電子白板的工具欄里有一些常用工具，界面都很友好，相信老師們很容易就能掌握。我這里就不一一演示了。我會發(fā)給大家一個(gè)視頻文件，里面有詳細(xì)的操作步驟，大家可以自己學(xué)習(xí)。

4、瀏覽器的使用

在活動掛圖的左邊有一個(gè)瀏覽器。分別是頁面、資源、對象、注釋、屬性和操作瀏覽器。頁面瀏覽器可以自由選擇頁面播放。資源瀏覽器里面可以存放我們的備課資源。比如常用的幾何題的圖形，畫好后我們就保存在資源庫里，下次再用可以直接拿出來。

對象瀏覽器里面可以實(shí)現(xiàn)一些高級功能，比如我們神奇墨水功能。這個(gè)我等下會給大家看一下。注釋瀏覽器，是制作者對本頁活動掛圖怎樣操作的一個(gè)注釋，我們?nèi)绻谄彰字黜撋舷螺d一些課件，特別的國外的課件，它的注釋都會很詳細(xì)，方便其他人下載使用。操作瀏覽器也可以用來實(shí)現(xiàn)一些高級功能，比如顯示與隱藏等。

5、課件實(shí)例 下面，我們結(jié)合課件實(shí)例，來看一下各種功能的應(yīng)用。（結(jié)合課件講解各種高級功能）

當(dāng)然，并不是每一節(jié)課，每一門學(xué)科都會用到所有的功能。多媒體教學(xué)軟件，是為我們的教學(xué)服務(wù)的，不必要迷信多媒體，也不需要懼怕新事物。我們應(yīng)該根據(jù)自身的需要，讓多媒體發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

第四篇：交互式電子白板使用心得

交互式電子白板使用心得

交互電子白板是一種全新的電化教學(xué)設(shè)備，將白板、電腦、投影機(jī)三者相連，電腦的內(nèi)容可以投影到電子白板上，電子白板的操作和內(nèi)容可以反饋到電腦，還可以保存到軟盤、硬盤或者傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，也可以直接打印出來。我覺得電子白板的最大優(yōu)點(diǎn)是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體有機(jī)地融合在一起，老師不用點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，任意進(jìn)行畫圖、書寫、修改、標(biāo)注、擦除、保存等操作。教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”和“錄像機(jī)”。師生可以積極互動，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。

一、交互式電子白板與傳統(tǒng)電教手段的區(qū)別

1.習(xí)慣的平移。教師在電子白板前，用交互電子感應(yīng)筆在電子白板上授課，就像在黑板上操作一樣方便，能自如的進(jìn)行書寫、繪畫、標(biāo)注。對于很多教師來說，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。同時(shí)白板軟件使用起來簡潔、方便，操作方法和使用界面與Word基本一致，符合教師的操作要求和應(yīng)用習(xí)慣，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)和幾天的練習(xí)就能比較熟練地應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合。

2.親近師生。以前利用多媒體課件上課時(shí)，為了點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師一般不走下講臺，課堂幾乎完全是的預(yù)設(shè)的，整個(gè)教學(xué)都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動、學(xué)生的創(chuàng)新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。用幻燈片時(shí)，很多幻燈片一閃而過，學(xué)生頭腦中留下的印象并不深刻，教學(xué)效果也就可想而知了。而交互白板的使用則讓教師從后臺走到前臺，走到學(xué)生中間，變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員。同時(shí)，可以在講解過程中，讓學(xué)生親自動手，在白板上書寫、畫圖、完成趣味習(xí)題等。這樣可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。采用交互白板教學(xué)后，學(xué)生在課堂上的注意力大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和熱情也得以充分調(diào)動，學(xué)習(xí)成績提升明顯。

3.專門為教學(xué)服務(wù)。交互白板的功能直接滿足上課老師的需求。比如板書、擦除、手動畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色。幕布功能可以遮擋白板，使練習(xí)題一個(gè)一個(gè)地展示。移動功能可以使板面上下移動，解決高處夠不著的困難。放大鏡功能可以局部放大，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)。回放功能便于展示教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)回顧剛才的教學(xué)過程，提高學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生參與。軟件自動保存功能將授課過程中插入的資源及書寫筆跡，形成新的演示文件，使授課過程也成為一種備課過程。

4.資源整合。交互白板的使用可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教育資源的整合。白板資源庫、教師制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得教學(xué)資源豐富多彩。

二、交互白板輔助教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認(rèn)識和理解過程，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。交互式電子白板通過與投

影機(jī)、計(jì)算機(jī)的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作，還可以對投射到白板上的圖片、動畫、視頻等畫面進(jìn)行注釋講解，所有過程都可隨時(shí)保存及后臺編輯管理，并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送。交互白板實(shí)現(xiàn)了白板和計(jì)算機(jī)之間的互動，使老師能隨時(shí)站到黑板面前操作，增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流，解放了教師的肢體。為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、訓(xùn)練為課堂主線的新課標(biāo)課堂教學(xué)，提供了最好的技術(shù)支持。知識、能力和素質(zhì)是課堂教學(xué)目標(biāo)的三要素，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上只有以重視學(xué)生對知識的掌握、培養(yǎng)學(xué)生能力的提高和強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面的目標(biāo)為準(zhǔn)則，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的目標(biāo)落實(shí)，從而建立起新型的教學(xué)模式。

1.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識的興趣，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交互白板的使用，可以提供文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，也可以提供普通黑板的圈點(diǎn)勾畫擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題，及時(shí)交流指正，控制教學(xué)的全過程。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識、解疑問難上。教師利用生動的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習(xí)從各個(gè)角度指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去識記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造。

2.保證學(xué)生的主體地位

正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，教育才是真正學(xué)習(xí)的教育。”教師制訂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成最終要?dú)w結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而教師更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，認(rèn)真識記，積極思考，深入理解和把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使教室真正變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，交互白板的使用使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、主動探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能親自動手操作，調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)知活動，增加了信息量，強(qiáng)化了記憶效果，加快了對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)因?yàn)榻换ボ浖梢噪S時(shí)修改，所以教學(xué)中老師不受課件的束縛，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)從圖庫中拉出需要的內(nèi)容，或者直接在白板上寫寫畫畫，使課堂變成活的課堂，變成生成的課堂。

3.確保以訓(xùn)練為主線

在教學(xué)改革中，一度出現(xiàn)了“課上忙互動，課下忙作業(yè)”的現(xiàn)象。打著改革創(chuàng)新的旗號，一味追求課堂教學(xué)形式的熱鬧，忽視課堂教學(xué)傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造學(xué)生人格的根本任務(wù)的現(xiàn)象。交互白板的使用使這種訓(xùn)練成為可能。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，及時(shí)從資源庫中調(diào)出各種形式的練習(xí)內(nèi)容，及時(shí)增減，而且畫面

逼真、色彩鮮艷、文字清晰。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的理解和消化，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思維能力、知識水平和人格身心在適度緊張和愉悅中得到自由和諧發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，利用交互式電子白板教學(xué)，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的。學(xué)生可以及時(shí)得到自己在學(xué)習(xí)過程中的反饋及教師針對性的評價(jià)，可以使得學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，而且方便了教師的備課與上課，大大提高了教學(xué)效率。以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，挖掘出交互式白板更強(qiáng)大的功能，使它在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

第五篇：交互式電子白板使用心得

交互式電子白板使用心得

商洛市小學(xué) 劉靜

我參加工作的這些年，曾有幸分別承擔(dān)初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)不管是一年級剛開始認(rèn)識正方體，還是九年級的三視圖，數(shù)正方體的問題始終貫穿其中。數(shù)正方體雖然不是教材既定的課時(shí)，但客后練習(xí)大量出現(xiàn)，部分學(xué)生空間想象能力不足，完成困難較大，所以每每遇到，我都作為一個(gè)單獨(dú)的課時(shí)講授。

在講授過程中使用PPT課件時(shí)，動畫制作繁瑣而麻煩，演示過程中也只能讓學(xué)生反復(fù)觀看制作好的動畫，缺乏變化，不能很好的適應(yīng)課堂。使用傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，語言的貧乏在描述空間圖形時(shí)體現(xiàn)的淋漓盡致，常常越說學(xué)生越糊涂。讓孩子動手畫圖，部分學(xué)生通過畫圖能對正方體的擺放有更深刻的認(rèn)識，但局限于孩子的繪畫能力和空間想象能力。大動干戈的用實(shí)物教學(xué)，由于學(xué)生觀察的視角不同，也達(dá)不到需要的教學(xué)目的，上課孩子玩的挺開心，遇到抽象的平面動畫還是無法解決。

在這部分的教學(xué)過程中我嘗試了各種辦法，都不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，對此我一直不能釋懷，不斷思考和探索，直到參加國培活動。

在那次國培中，天津市紅橋區(qū)中心的杜永剛老師問到，為什么計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)幾乎改變了所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對教育的影響小得令人吃驚？我們現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了電子白板，但教師最常使用的是PPT課件，仿佛用了課件就是用了信息技術(shù)，但我們卻只是把兩三萬電子白板當(dāng)兩三千的投影儀使用，根本沒有發(fā)揮到電子白板的最重要的交互作用。聽了杜老師的講座，我仿佛沙漠中的行者終于看見了綠洲，隨后就下載安裝的了杜老師講座中使用的交互式電子白板軟件《普羅米修斯》，并將軟件使用到了日常的教學(xué)中，尤其是之前一直沒有解決的數(shù)正方體的教學(xué)。在備課時(shí)，只要繪制一些相同的正方體，隨意搭成需要的圖形；教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課堂狀況隨意挪開正方體，或重新搭建。將實(shí)物的搭建活動完美的復(fù)制到平面，學(xué)生視角清楚準(zhǔn)確，學(xué)生興趣濃厚。我還根據(jù)軟件功能設(shè)置了魔法帽的情境，一點(diǎn)魔法帽就可以變出正方體，這個(gè)正方體還是取不完用不完的，仿佛有魔法，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲。整個(gè)教學(xué)過程中形象直觀的展示正方體的拼擺和移動，教學(xué)效果良好，很好的避免了描述空間圖形時(shí)語言的蒼白繁瑣。借助軟件功能設(shè)計(jì)的魔法帽情境，很好的吸引了學(xué)生的注意力，魔法帽的情境貫穿始終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。教學(xué)過程中側(cè)重空間展示，學(xué)生情境感知充分，再加上學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生茅塞頓開，知識得到升華和提高。學(xué)生學(xué)的高興，老師教的輕松。

電子白板的使用讓我嘗到了甜處，但我對電子白板的功能知之甚少，使用很有局限性，這次的培訓(xùn)我又學(xué)到很多電子白板的使用方法，我會像海綿一樣吸收這些知識，并應(yīng)用到以后的教學(xué)中，努力鉆研，不忘初心，爭取為學(xué)生奉獻(xiàn)更多生動精彩的課程，讓每個(gè)學(xué)生都體會到信息的便利和數(shù)學(xué)的魅力。