第一篇：電子白板教學中的應用和使用技巧

電子白板教學中的應用和使用技巧

4月22日

第一、容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內容的關注和理解。這點尤其應避免在小學課堂教學中出現。由于學生對白板關注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式單一，且有污染)，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

第二、使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

第三、板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。

第四、交互白板技術使得以前色彩單調，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。

第五、使教師對計算機的操作透明化。它使學生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點擊了哪個按鈕或哪個菜單。這對計算機軟件應用的學習十分有意義。基于這點，我認為可以在計算機機房里安裝交互白板系統，輔助計算機課的教學。

第六、隨著交互白板使得教學過程中對計算機的訪問更加方便，白板系統與網絡、與其它計算機應用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認知和探索發現的工具，這必將構建學生新的認識和解決問題的思維方式。

第七、新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學更精彩。在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學方式使得教學內容更加直觀，并且方便多了。

由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實現計算機鍵盤的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現的。

第八、白板特有功能及其技巧使用。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

第九、以學生為中心的課堂教學設計。如在低年級教學中教學生字時，我可以利用電子白板方便快捷地調出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學生感知漢字的筆畫和間架結構。并借此開展黑板寫字比賽。這樣的寫字教學環節突破了寫字教學的難點，既節省了時間，又調動了學生的積極性，達到一舉兩得的效果。使學生獲得一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。同時，也體現了教師對教學內容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。這個教學實例也告訴我們，媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

第十、課堂教學過程的記錄和保存。交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。在裝備了電子白板的班級中授課，電子白板課魅力畢現、活力四溢，令師生精神振奮，喜形于色，感受到與傳統課堂迥然不同的境界。可以這樣說，電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。

電子交互白板的使用技巧 1．模式之間的切換技巧

窗口模式下，運行其他應用程序時，軟件將自動切換到控制模式。控制模式下，點了畫筆等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，軟件將自動切換到注解模式。

2．創建、打開和保存文檔

當你用交互式電子白板上課前，你可以創建一個自己文檔。至于為什么要新建，可以舉個例子。當你前面有老師用過這臺電子白板而又沒有保存上課記錄時，你進入窗口模式就會看到前一位老師的上課內容，尤其是當你不小心點了“上一頁”，你會感覺莫明其妙，因為你的印象中你并沒有寫過那些內容呀！如果你是從電腦桌面上重新進入白板時，則會自動為你創建一個新文檔，上面的問題就不會遇到了。

當你用交互式電子白板上完一堂課，想在以后的教學中回顧一下現在的上課內容，你可以保存上課內容。方法是當你退出軟件時，會彈出一個選擇框，詢問你是否保存。當你選擇“是”，你可以取一個名字，然后保存在指定的位置。當你選擇“否”或是“取消”時，將不會保存你的上課內容。

當你要用交互式電子白板上一堂課，而相關內容，以前用交互式電子白板上過而且保存了，你就可以打開以前的上課記錄，開始本堂課的教學，而不是重新再書寫一遍。這也是交互式電子白板比傳統黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式優越的地方，我們應該提倡使用。

3．設置頁面背景顏色

在三種模式下，選擇新建頁面，都會建立一個空頁。默認時，這個新建的頁面的是純白的。如果我們想換一個顏色作為背景，那么我們應該在主菜單中選“畫圖”，然后再選“背景顏色”，這時程序彈出背景顏色選擇框，點擊選擇需要的頁面顏色。

4．導出頁面為圖片 將部分或全部頁面導出為圖片，支持*.bmp、*.jpg、*.png三種格式。點擊主菜單上的“文件”，選擇“導出為圖片”。程序彈出“導出為圖片”窗口來選擇導出范圍。選定范圍后，程序彈出“導出為圖片”的第二個窗體。輸入文件名稱，選擇保存類型，點擊“保存”。

導出頁面為網頁與導出頁面為圖片類似，點擊主菜單上的“文件”然后點“導出為網頁”。將部分或全部頁面導出為網頁，網頁支持*.htm格式。

5．熒光筆的獨特之處

通過主菜單進入畫筆選擇，會有一些畫筆：普通筆、熒光筆、毛筆、排筆。除了熒光筆外其它三種，你可根據自己喜好選擇，然后設置顏色、粗細等屬性。熒光筆與前面三種不同，它是一種半透明筆，一般用于注釋重點。注意了，它不會完全覆蓋你所涂畫的內容。其實通過設置其它筆也可以具有熒光筆一樣的功能，這要在畫筆自定義屬性里設置透明度，默認時是完全不透明的。

6．板擦有限制，你不可不知

初學者總認為使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的內容。其實板擦功能有很少限制。第一：它只能擦除由普通筆、熒光筆、毛筆、排筆工具書寫和繪畫的內容，而且這一點也要有前提的，那就是不能對你寫的內容進行組合后試圖擦除。第二：對于手寫識別不能擦掉，這一點千萬要記住，你可以通過選擇手寫識別寫出來的文字，然后點擊選框右上角的小三角形，在彈出來的菜單中選擇刪除（此法很有用哦）。第二：由幾何工具畫出來的圖形，不能通過板擦擦掉，更不能擦掉某條邊，或是某條弧。第四：組合的內容都不能使用板擦擦掉。

7．選取工具，它就像鼠標指針

很多時候需要使用這一個工具，不信請看下面：

1）當你想刪除那些用板擦擦不掉的東西時，可以用這個工具選擇對象。對象被選中后，對象的外圍將會出現藍色焦點外框和編輯點。關于什么是對象？你也許不明白，其實在頁面中你寫的字，繪的畫，插的圖，拍的照都可以叫做對象。注意這里的對象也有限制，那就是只限制是你新建的頁面上,你不要試圖去刪除一個頁面外的按鈕等等。

2）如果你現在正在上一堂識字課，叫學生上來寫字，這時你可要注意了。當你選擇畫筆工具叫幾個學生上來寫字，而在這過程中你沒有選擇任何過其它工具。某個學生的字寫的實在是太差了，不過還好，可以經過調整讓字好看，這里你可能就會頭痛了。因為當你想選擇那個沒有寫好的字的時候，其它的字也被選取了，而這完全出乎你的意料。其實，你剛才一直在用那一種畫筆，而且中間沒有更換過，白板軟件會把在這使用過程中書寫的內容作為一個對象，而不是你所認為的有多少個字就有多少個對象。解決的方法是當你使用一次后記得點一下選取工具，然后再選你剛才用的那個工具，這時就不會出現上面的情況了。當然你在切換工具時可以點其它工具，只要你記得立刻換回來就可以了。

3）你可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對一個對象做反復類似的操作。

……

8．鎖定是干什么用的

同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張田字格，然后你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定對象的焦點框變為紅色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

9．組合——分分合合

通過組合你可以把多個對象合成一個整體，然后對這一個整體進行操作，就像操作一個對象。組合功能也很常用，只是對初學者來說，不明白其用意。用組合可以大大提高某些方面的效率。試想一下，車子在裝配前只是一堆散落零亂的部件，不可能發揮車——作為整體的功能。組合的方法是選擇多個對象（如果只是一個對象就沒有必要組合了），點擊某一個被選對象右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“組合”。取消組合的方法類似，只是選擇時選擇“取消組合”。

10．很現實——調整圖層

兩個對象難免會有重疊，怎么辦？電腦中有個方法，很現實，那就是給所有對象分層。就像一疊作業本，會有最上面一本，會有最下面一本。上面的作業本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對象會放在最底層，后面放的對象會依次放在前一個對象的上面，這像不像交作業本呀！

11．幕布背景不好看，怎么辦

點擊主菜單上的“工具”，然后選擇“參數設置”。彈出“參數設置”窗體，可以在其中進行各種參數的設定。選擇“幕布”選擇卡，選擇“瀏覽”，從電腦中選擇一張圖片然后“確定”即可。

第二篇：語文教學中電子白板的使用

語文教學中電子白板的使用

在科技日新月異的今天，電子白板正快速取代傳統的“粉筆+黑板”，成為師生高效學習的得力助手。電子白板是一種新的高科技電子教學系統，它以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，有效地改進了教學過程中教與學的活動方式。今年，我校為更好的進行課程教學改革，統一安裝了電子白板，如何在語文課上有效地利用電子白板，發揮其特有作用，更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長，下面結合自己的實踐談談交互式電子白板在語文教學中的使用。

一、巧用電子白板，創設互動課堂

為了方便教學，我們有時需要使用電子課本呈現課文內容，可無法在上面做記號，這使得小學的語文課堂教學的質量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，在語文課堂教學中使用電子課本，教師在教學過程中可以一邊講一邊做批注，學生可以邊思考邊批畫，較好地突顯閱讀的學習過程和思維成果；提供的遮擋拉幕或聚光功能，可以針對教學重點或根據學習進度，重點呈現資源，有利于集中學生的注意力，能有效引導學生思維發展，充分調動了學生的學習興趣。語文是一門最具開放性、最容易與生活發生聯系的學科。其教材取材廣泛，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，從國內到國外，內容涉及文化、歷史、習俗、以及政治、宗教、科學技術、名勝等多種背景知識，許多學生對這方面的知識不甚了解。互聯網為我們提供了一個巨大的資源寶庫。

教學《黃山奇石》一文時，教師利用多媒體的視頻功能展示了云海奇觀，使遠離黃山的宜昌孩子如身臨其境，感受到了大自然的神奇與壯觀。在講到“仙桃石”時，教師出示圖片，然后利用白板的批注功能，請一個孩子沿著圖片上的石頭輪廓進行勾線，于是，一個形象的桃子形象便展現在了孩子們眼前。該老師還利用“探照燈”功能重點強調不同“奇石”的形象特征，從而幫助孩子們形象地理解了黃山奇石的樣子、位置。

二、節約大量時間和空間，提高教學效能

電子白板能夠整合各種多媒體技術，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態圖像有機地結合在一起，還能進行數據處理、編輯、存儲、播放演示。教學過程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用，這樣既節約了課堂時間，又擴大了課堂容量。如在教學古詩時，我利用白板上的資源，將反映古詩創作背景和古詩內容的圖片在網上收集好后事先存放起來，當進行板書時，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發了學生興趣，而且把欣賞圖片、進行板書兩個環節整合為一個環節，節約了課堂上寶貴時間，極大地提高了課堂效率，更有效地調動學生在課堂上主動學習的積極參與性，讓學生成為課堂真正主人。

每次上課結束后，還可以將板書內容、聲音視頻存儲下來，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享。也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣，既節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。

三、善用電子白板，演繹高效課堂

基于現代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養學生創新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態，學生自主學習的主動性、積極性很難發揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學習。

用電子白板技術制作的數字化教案，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。教學過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；教師在引導學生探究新知過程中，利用電子白板的“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調，這樣可以更好地引起學生注意，學生在思考過程中也會特別留意老師強調的重點內容。電子白板還有一個優點就是利用熒光筆在原有課件上批注、寫字和圈畫。如教學古詩時運用批注功能，把重點字詞的解釋、朗讀節奏的劃分標示出來，這樣往往可以在教學中突現出重點難點，既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法。還可以通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的，更有利于激發學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

相對于其他現代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業化成長等方面的確有其優勢。交互式電子白板應用于中學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富，使語文教學煥發出生命的活力。

但是作為一線教師，必須清醒的認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業素養，因為教師的教育理念和專業素養對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術時必須牢記住的。

第三篇：電子白板教學應用

電子白板教學應用

文章轉自：qynong.com清華同方光敏電子白板 ? 在課堂上可以利用電子白板教學配套的電子軟件，對原有的電子白板課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。

但是由于很多老師，特別是年長的教育者還不習慣這種教學設備，在操作上可能有一些困難，因此，集體組織老師培訓使用電子白板是很有必要的，另外，老師之間也應該相互討論，研討，交流電 子白板的使用經驗。這么先進的設備，如何為我們教學所用，為教學提供有效的輔助作用，確實需要不斷學習和探索。現將自己平時運用電子白板的一些心得，在這里作一個交流，期待大家能夠互相學習，共同提高電子白板的運用水平。

學會自制課件

電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源庫，以及網絡資源，利用，圖文并 茂的PPT課件，在加上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務于我們的課堂教學，就需要我們能因課置宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。如何利 用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運用教學電子白板的第一步。

巧用工具欄

在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結合，當然可以更為有效的突出課件中的關鍵點，給學生留 下較為深刻的印象。

放大鏡培養學生的觀察品質。教師的實物示范無法讓全體學生體會觀察的注意點。

尤其特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學內容，本人感覺特別適合于教學中的各種分類。你可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對 一個對象做反復類似的操作。教師還可以在演示調用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行放大和縮小等等!善用撤銷鍵

不少老師在批注或板書中，難免不出現筆誤，我發現較為常見的做法是老師們較多用擦除(區域擦除或點擦除)，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，也許會

更快些。對于清除工具的使用，大大節約了才黑板的人力，還可以進行有選擇的一次性清除。演示清除注釋 層、清除對象層等。勤用軟筆書寫電子白板的智能筆對于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對于教學的嚴謹性來看，當然是一個非常好的工具。我們老師常常感嘆學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就 是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規范、嚴謹而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點擊白板時，應較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護白板，我們應養成用軟筆書寫的習慣。批注可縮放批注是電子白板互動中最為常用的操作，新版軟件有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁批注則可將全部屏幕內容全部漫游，留下空白部分還可以進 行書寫。批注漫游是老師經常在處理版面不足中采取的一個方法，但我在使用中，發現可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內容，不至于學生未及時抄題而不 知所云，聽老師唱獨角戲的局面。鎖定焦點對象同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張田字格，然后你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。鎖定后鎖定對象的焦點框變為紅色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

版面能編輯

在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們在學習三角函數的圖像時，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數在一個周期的圖像，那么，如何通過平移來畫出其他周期的圖像呢，這 個時候可以考慮采取用復制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。當然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運行的內容，我們也可以經過截屏復制到自己需要的版面上去。

調整圖層

兩個對象難免會有重疊，怎么辦?電腦中有個方法，很現實，那就是給所有對象分層。就像一疊作業本，會有最上面一本，會有最下面一本。上面的作業本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對象 會放在最底層，后面放的對象會依次放在前一個對象的上面，這像不像交作業本呀!電子白板的出現，綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。

在傳承了百年來教育習慣的同時，滿足了時代發展的需求，彌補了傳統多媒體課件“預設有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時只要將預設的問題、素材放在資源庫中，上課時根據學生的學習情 況隨時調用，更加靈活方便。從而實現了真正意義上的多媒體教學。

在平時的教學實踐中，充分發揮交互式電子白板功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質量、提高教學效率。根據教師信息技術起點不一樣的情況，采取有針對性的培訓方式，如對于零起點的教 師，通過培訓使其掌握電子白板的基本使用方法;對于有一定基礎的 教師則培訓重點放在資源的設計開發和教學設計上。

文章轉自：qynong.com清華同方光敏電子白板

第四篇：化學教學中電子白板的應用

交互式電子白板在化學有效教學中的應用

馮 紹 開

摘要：化學學科本身具有教學資源豐富多樣，圖片、視頻、實驗演示等多媒體信息量大等特點，在課堂教學中，教師總要運用一定的媒體技術向學生呈現、傳遞教學內容和信息甚至組織課堂教學活動，以豐富學生感知，增強教學效果。近年來，我們在化學課堂教學中呈現教學信息的主流技術是多媒體課件。傳統的課件存在許多難以克服的缺陷。學校的課堂教學迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長的技術，交互式電子白板應運而生。交互式電子白板在教學中應用的理論基礎是現代傳播學理論和基于建構主義的混合式學習理論以及教育心理學理論，完全符合現代教育學理論，能夠很好的服務于我們的日常教學活動，使其更加有效化。本文先展示黑板及投影教學的缺陷再結合學科的實際，探討交互式電子白板在課堂教學中的實際應用。

關鍵詞：黑板教學

投影教學

電子白板

化學有效教學

黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，書寫便捷、師生間的交互作用明顯。然而隨著現代教育教學理論和教育技術的發展，黑板在教學中的缺點也越來越明顯，主要是信息呈現的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表，不能呈現動態畫面，不能長期保存教學中在黑板上所書寫的有用信息，會產生大量粉塵影響人的身體健康等。

在現代課堂教學中，以投影機、計算機、視頻展示臺組合的多媒體投影技術進入課堂，能高效地呈現數字化的文本、圖形、照片和影像材料，演示多媒體課件等，極大地豐富了課堂教學環境，加速了信息傳播的速度，從而有效地提高了課堂教學效率和學生接受的信息量。然而多媒體投影系統的使用，雖然改善了呈現教學內容和信息的方式，但它也存在著如下缺陷：

一、教師必須用主控臺來控制投影信息的呈現過程，學生的注意力在很大程度被轉移到屏幕上，不利于有效教學。

二、由于教師要在控制臺前操作，不便于教師在課堂中四處走動、巡視。當教師從教室中的任何位置回到主控臺操作時，會使教學過程中斷，因而課堂教學過程顯得銜接不夠嚴密。

三、在教學中使用的多媒體課件是在課前設計好的，教師的教學往往會被課件的預設程序牽制，失去了即興發揮，處理偶發事件的自由空間，教師掌握課堂“預設與生成”的能力難得以體現。

四、學生積極主動參與教學活動也常因教師要進行計算機操作的原因被中斷，使教師與學生在信息交流和傳遞方面的共鳴作用被弱化。

五、教師無法在所投影的材料上進行書寫、更不能保存板書的內容，師生間的書寫交流作用被阻斷。

黑板教學和投影教學各有優勢，但相互之間難以融合，因而在當前的多媒體投影課堂教學中，黑板與投影并存，使信息技術與傳統教學不能很好地整合。交互式電子白板是將投影技術、計算機技術、網絡技術、書寫技術相結合的新一代教學媒體。交互白板進入課堂，使教學結構發生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網狀的結構，這種信息交流、傳遞結構的改變，提高了學生對信息的關注度，使學生能接受更多的有效信息，因而有利于提高信息傳輸的效率。課堂教學正在經歷從黑板到交互式白板的歷史演進。交互白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，極大地推動學校教學信息化的進程。下面結合本人在日常課堂教學中使用白板的感受簡要的談一下電子白板在化學教學中的應用。

一、使用電子白板創設激發學生興趣的情境。

使用電子白板創設情境的方式多樣：復習導入、實驗導入、歌曲導入、故事導入、猜謎導入、設疑導入、新聞導入、動畫導入等。如：在講濃硫酸的特性時，可播放清華大學劉海洋到動物園用濃硫酸燒傷黑熊事件圖片、或錄像，借此事件新聞既能對學生進行安全教育又能調動學生的學習興趣。

二、使用電子白板增加師生互動，充分體現現代教育中的學生主體地位。

交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、學生與網絡資源的交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。電子白板與多媒體網絡技術結合，為學生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。利用電子白板精心設計教學程序，使學生真正成為課堂上的演員，老師則成為導演，隨時調控授課節奏，使課堂教學從開始到結束以設疑－質疑－釋疑為學生活動的主線，使整個教學過程成為一個開放動動態的師生、電子白板多邊活動的過程。如講氣體的制取實驗復習課時，我首先將各種裝置從資料庫中調出，制成白板課件，課堂上通過電子白板把許多裝置的選擇權及根據題意選擇儀器權交給學生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。上課時，學生爭先恐后的要上來試一試，學生上臺一次演示結束后，很快就掌握了氣體的方法、步驟和注意事項。學生通過觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實現了化學課堂教學中的師生互動、生生互動，很好地調動了學生學習的興趣，有效地創設了符合學生認知水平的教學情境，使學生產生了濃厚的興趣，極大地提高了學生的課堂效率。

三、使用電子白板優化實驗教學，打造高效化學課堂。

1、可通過模擬微觀世界，架起微觀化學與宏觀化學的橋梁 在講原子的內部結構、原子核的構成時，傳統教學手段下都是教師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學。現在，我利用電子白板模擬出動態的氫原子，描繪出原子核外電子的運動狀態；動畫模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結合形成氫分子的動態過程等等，再加上一定的聲光效果，使學生的思維由宏觀世界過渡到微觀世界，避免了學生丈二和尚摸不著頭腦的現象，對學生認識理解微觀世界起到了較好的輔助效果。

2、可放大重復再現實驗現象過程，提高實驗的有效性 有些演示實驗，教師在講臺上做只有前面部分同學能觀察到，致使很多學生不容易觀察到一些實驗細節。運用電子白板特有的放大功能使原來看不清的實驗現象可顯現的十分清晰明顯。極大地增強了學生學習的積極性和參與度，加深他們對化學反應和實驗操作的理解。有些演示實驗的現象持續時間短，學生往往觀察不到位，有些實驗操作需要學生注意的地方多，這時借助于電子白板的可控性進行畫面的回放、慢放、暫停等操作，可使學生能更充分地觀察體會現象及操作注意事項。

3、可模擬錯誤實驗操作導致的后果，規范學生實驗操作技能 化學實驗中的一些錯誤操作，只靠教師口授其錯誤的原因以及可能帶來的危害，學生可能半信半疑，效果不好。若用白板模擬這些錯誤操作及其引起的嚴重后果，則可使學生明確錯誤操作所引起的危害性，自覺規范自己的實驗操作。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實驗，實驗開始先點燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實驗完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒進行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學生的理解和記憶又規范了學生的實驗操作技能。

4、模擬課堂上的疑難實驗，打造真實實驗場景

實驗教學是化學學科的獨特魅力，但傳統的教學手段在有些實驗在課堂上難以實現，借助電子白板就能有效模擬上述實驗過程場景，真正讓學生身臨其境，更能啟發學生的求知欲，打造高效化學課堂。

許多疑難實驗，這些實驗雖不斷的改進，但演示效果仍不理想，教師上課演示時耗時長、成功率小，如：木炭還原氧化銅等實驗。若采用電子白板模擬這些實驗，可以達到仿真的效果，防止了演示時不必要的失敗，保證課堂教學的順利進行。還有些實驗雖然實驗室能做，但污染嚴重、危險性大，借助多媒體課件展示，可以讓學生形象安全地感知實驗內容。如火災逃生、瓦斯爆炸等。還有些內容與化學生產工藝流程有關，如工業上高爐煉鐵、自來水凈化工業流程等。這些生產流程也可以通過動畫模擬或將工廠的實際生產流程錄像給學生看，學生會有身臨其境的感覺。

在教學實踐中，我已經充分感受到了電子白板與化學課堂整合帶來的好處，它能使學生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學生從生動鮮活的生活萬象中觀察、思考和感悟化學。同時，電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學過程，不能完全代替所有的傳統媒介。為了打造高效化學課堂，我們必須結合實際化學課堂善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板找好切入點，才能達到理想效果，真正使電子白板成為化學課堂的點睛之筆、升華之筆。

參考文獻：

[1] 馬其.電子白板在高中化學教學中的應用

[2] 丁興富，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程—對信息技術與課堂教學整合前景的展望[J].中國電化教育，2005，2 [3] 王陸.《交互式電子白板與教學創新:從入門到精通》高等教育出版社

[4] 《中學化學教學參考》第321 321 323 324期陜西師范大學主辦

[5] 馬春生.基于電子白板的混合式教學中的化學教學模式

第五篇：教學中應用電子白板的體會

教學中應用電子白板的體會

更新時間：2008-8-11 11:17:32（編輯：映君）

多媒體信息化的教學設備在實際教學中的應用，除了能夠提高教學效率，教學水平也能得到很大程度的提高。這是我對交互式電子白板的最大感受。

最近幾年的教學用具發展非常快，從傳統黑板到幻燈機、幕布，到現在的交互式電子白板，這個過程還不超過5年。我從教的學校，前兩年教室裝的背投電視還沒有用舊、用壞，就被拆下來放進倉庫，取而代之的是最新型的交互式電子白板。

交互式電子白板是非常易于操作的，以前我任教的學校用的是紅外技術的鴻合電子白板，直接用手指就可以做觸摸的操作、書寫，使老師們把粉筆置之高閣，也從根本上避免了粉塵對師生的侵害。用在教學中也是非常的新穎，更能吸引學生的目光，使得我們現代的課堂變得不再沉悶。但是在使用的過程中也經常出現一些很郁悶的地方。比如長時間不清潔，某些地方被粉塵掩蓋住了以后，版面上就寫不出字來了，還有如在氣溫很高的天氣下，白板也經常寫不出字，對我們很多不明就里的老師來說，就以為是白板壞掉了，然后找學校電教老師，再聯系廠商，這期間白板就是擺設了。而經過廠商的指導處理后發現并不是壞了，這個時候我們老師就會非常郁悶，什么問題沒有還搞的幾天不能使用。我想這就是技術不成熟的表現吧！還有一些操作上的問題，講課時少不了肢體語言，每當我把手放在板面上的時候，白板就默認我有一個操作，或是把板書的頁面移動走了，或是在板書上書寫，引起這樣的誤操作通常會引起學生的竊笑。雖然說課堂氣氛活躍了，但這并不是老師們所想要的效果。這樣的事情又很難避免，非常郁悶！

后來到現在這所學校后，學校配備電磁感應原理的IPBOARD交互式電子白板，經過廠商的使用培訓，實際使用一段時間后，發現IPBOARD的產品的確是比較成熟的，不受溫度、粉塵的影響，而且配套的電子筆書的手感非常流暢，而且操作也是非常的簡便，很多年長的文科老師在白板前面也能用最基本的功能入手，漸漸的學會使用，使所有人感受到信息化教學帶來的便利。

IPBOARD交互式電子白板很容易就贏得的很多老師的喜歡。在使用和操作上也是很符合眾多老師的習慣，我是教文科的，我對板書的保存和回放這種功能非常喜歡，另外喜歡的就是巨龍IPBOARD軟件中非常方便的繪圖功能，光從這點我就覺得我們學校的幾何老

師非常幸福，很可惜我不能經常使用到這個功能。使用傳統黑板的時候板書是個很關鍵內容，特別是我們文科，有時候設計出來的板書放在黑板上非常美觀，自己也覺得很經典，但是下一堂課別的老師要使用黑板，經典就只能被抹去，非常可惜，相信有很多老師都有我這樣的感受。而現在使用巨龍IPBOARD電子白板就為我們解決了這個問題，精心設計的板書可以根據自己的需要以文檔的形式保存、打印，為我們留下了自己非常寶貴的經典板書。同時板書可以與其他同事交流、分享，其中的自動回放功能也使我們在下一個班級同樣的課程中得到反復的使用，為我們節省了寶貴的時間，真正提高了我們的教學效率和教學效果。自從大家能夠熟練操作IPBOARD電子白板后，我們的課堂就離不開它了。

越來越多的老師參與到以巨龍IPBOARD電子白板為基礎的教案設計當中來，說明它已經完全融入到我們的工作中，能夠這么快就贏得這么多老師的親睞，得到大家的認可，說明巨龍科教是一個研發生產電子白板的專業公司，能經常與老師們進行深入的溝通，能夠真正明白老師們的需要。