第一篇：淺談信息技術在優(yōu)化小學數(shù)學教學中的作用

一、創(chuàng)設良好的學習情境，培養(yǎng)良好的學習習慣

小學生多動好動，是因為年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，尤其是注意力集中時間短，這成為小學教師十分頭疼的問題，如何快速吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？每一個好的態(tài)度和良好的方法，一定要使它變成一種習慣。只有成為一種習慣，無論在任何地方，才能運用自如。就像是憑著本能，一輩子受用。所以對于小學生，良好的聽課習慣可以培養(yǎng)他長時間的注意力。我運用計算機輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生會表現(xiàn)出很強的好奇心，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，就會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學生能自覺養(yǎng)成在課堂上認真聆聽的良好習慣。我在“平面圖形”教學中，為學生創(chuàng)設了這樣一種情境：圖形今天帶他的孩子來我們班和同學們交朋友，你想知道他們的名字是什么嗎？多媒體演示：各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓形手拉手走向同學們，孩子們的注意力立即被吸引了。一齊問：“他們叫什么名字？”這樣的情境，激發(fā)了學生對知識的求知欲，點燃了學生思維的火花。

二、信息化教學可以提高學生學習的興趣，優(yōu)化課堂教學效果，提高課堂教學效率

小學生對一些數(shù)學教學內容不容易掌握，不外乎這幾個原因：一是由于不感興趣，精力不集中；二是由于沒有親身參與其中，借助多媒體教學課件，把復雜的問題簡單化，把抽象的東西具體化，使學生感到看得見、摸得著、學得會。如，在教學“圓的面積”時，我讓學生自己動手將圓盡可能多地平均分成若干等份，然后拼接成一個近似的長方形或平行四邊形，由于受材料和操作技能的影響，將圓十六、三十二等分時，學生拼出來的圖形粗糙，而且費時耗力，嚴重影響了學生對“轉化”的理解，此時，將圓等分拼接的過程用多媒體課件演示出來，形象生動，既提高了課堂教學效率，又提高了學生的操作實踐能力和創(chuàng)新能力。

又如，在學習了七巧板的知識后，教師可以教學生在網(wǎng)上使用百度等大型的搜索網(wǎng)站來搜索有關七巧板的知識，加深學生對七巧板這個智慧板的了解，也使學生產(chǎn)生了對我國古人在數(shù)學方面的巨大成就的欽佩之情，也在很大程度上激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

三、多媒體有利于幫助學生理解數(shù)學概念

在小學數(shù)學中，有許多概念性的表述，詞義相近或相似、相反的概念，小學生一下子很難理解與掌握。我們在教學時，就可以用多媒體教學的延續(xù)性與活動性來幫助我們理解數(shù)學題中的關鍵詞。

我在教學“行程問題應用題”時，有相當一部分學生不理解“同向而行”“相向而行”“相對而行”這幾個概念的區(qū)別。我通過Falsh課件，設置了兩個小朋友過一座橋，通過畫面引導學生理解：小朋友從橋的兩邊向中間走是“相對而行”；從中間一處向兩邊走是“相向而行”，小朋友朝同一個方向，一前一后走是“同向而行”，僅僅通過這一課件，就很好地幫助學生理解了這三個概念的不同。

四、運用多媒體，轉變教學主體，充分發(fā)揮學生的主體地位

信息技術在教學中的應用彌補了傳統(tǒng)教學的不足，帶來了新的教育革命。教師課堂教學是從傳統(tǒng)的黑板轉變而來的，它是由多學科的多媒體技術的全方位實現(xiàn)的，它拓展了學生的思維空間。多媒體教學使學生在一個更加自由、開放、寬松的學習環(huán)境中自主學習，為師生之間的交流提供了平等的互動平臺，教師在教學過程中發(fā)揮著引導和激勵作用。學生建立起一個新的學習模式，如自主探索、合作交流、資源共享等。在這種學習條件下，學生成為學習的主體，課堂上學生動起來，數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力，學生的數(shù)學智慧被全方位地開啟。如，讓學生在方格紙上畫出面積是12 cm2長方形。如果用方格紙張畫，費時耗力，沒有足夠的時間展示所有的答案。教學時我先讓學生想象，踴躍發(fā)言，說出自己的答案。然后利用多媒體課件展示所有的答案，這樣既突破了教學中的難點，增大了課堂容量，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，又使學生在輕松愉悅的學習氛圍中最大限度地發(fā)揮了主體作用。

小學數(shù)學課堂教學必須緊緊圍繞培養(yǎng)學生的素質、能力，既要激發(fā)學生對數(shù)學教學的興趣，又要科學正確地傳授給學生知識和能力，信息技術逐漸轉變著知識呈現(xiàn)方式、學生的學習和師生的互動方式，對優(yōu)化課堂教學、提高教學效率起到不可估量的作用。

A, create a good learning situation, develop good study habits Pupils move more active, because of age characteristics and law of development of body and mind, especially focus on short time, it became a primary school teacher very headache problem, how to quickly attract the attention of students, raises the student good study habits? Every good attitude and good method, you must see to it that it becomes a habit.Only become a habit, no matter in any place, can with ease.Like instinct, lifetime.So for primary school students, good listening habits can cultivate his attention for long.I use computer aided teaching environment, in the face of numerous information present form, the students showed a strong curiosity, and once this curiosity for the development of cognitive interest, will show a strong thirst for knowledge, after a long period of training, students can consciously form a good habit to listen carefully in class.I'm in the “graphic” teaching, for students to create such a situation: graphics today with his children to make friends with the students in our class, do you want to know what are their names? Multimedia presentation: all sorts of color of the rectangle, square, triangle and circle hand in hand to students, and the children's attention was attracted immediately.They ask: “they call what name?” Such a situation, stimulate the students' intellectual curiosity, lit the spark of students' thinking.Second, the informationization teaching can improve students' interest in learning, to optimize the effect of classroom teaching, improve class teaching efficiency Some pupils to mathematics teaching content is not easy to master, nothing more than a few reasons for this: one is not interested in, concentration;2 it is because there is no personally involved, with the aid of multimedia teaching courseware, simplification, the problem of complex embodiment the abstract things, so that the students can see and touch, will learn.For example, in the teaching www.tmdps.cn“the area of a circle, I will let the students themselves round average is divided into several equal parts, as much as possible and then joining together into an approximate rectangle or parallelogram, due to the effect of material and operation skills, the round of 16, 30 second class, the students to spell out the graphics is rough, and time consuming power, serious impact on the students' understanding of” transformation “, at this point, the circular uniform stitching process with multimedia courseware demo, vivid, can not only improve the efficiency of classroom teaching, and improve the students' operating practice ability and innovation ability.Another example, after learning the knowledge of the jigsaw puzzle, teachers can teach students on the Internet using large search sites such as baidu to search about the knowledge of the jigsaw puzzle, deepen students' understanding of the jigsaw puzzle that wisdom board, students is to our country the ancients of the great achievements in mathematics admiration, also to a large extent stimulated the students' interest in learning mathematics.Three, multimedia to help students understand math concepts In the elementary school mathematics, there are a number of conceptual expression, meaning the concept of similar or identical, on the contrary, primary school students it is difficult to understand and grasp.We can use the multimedia teaching, the teaching of continuity with the key words in the activity to help us understand the math problem.When I was in teaching ”trip application“, there are quite a number of students do not understand ”synthetic“"each other” is the difference of the concept of “relative”.I through the Falsh courseware, set up two children across a bridge, guides the student to understand through: children from the bridge on both sides to middle walking is “relative”;From one place to go on both sides is “each other”, the children in the same direction, tandem walking is “direction”, only through this courseware, as well to help students understand the concept of the three different.Fourth, the use of multimedia, change teaching main body, give full play to students' subject position The application of information technology in teaching to make up for the shortcomings of traditional teaching, has brought the new education revolution.Teachers' classroom teaching is one variation of the traditional blackboard, it is composed of multi-disciplinary and all-round implementation of multimedia technology to it to expand students' thinking space.Multimedia teaching so that the students in a more free, open and relaxed learning environment of autonomous learning, provides the communication between teachers and students with equal interactive platform,www.tmdps.cn www.tmdps.cn teachers in the teaching process plays a guide and incentive.Students build up a new learning model, such as autonomous exploration, cooperation and exchange, resource sharing, etc.Under the condition of this kind of learning, students as the main body of learning, classroom vivid rise, mathematics classroom coruscate gives the vitality of life, the students' mathematics wisdom was open in all aspects.Such as, lets the student on graph paper draw area is 12 cm2 rectangle.If use grid paper painting, time consuming, don't have enough time to display all the answers.I let the students to imagine teaching, spoke enthusiastically, to say their answers.And then take advantage of the multimedia courseware to show all the answers, such already broke through the difficulty in the teaching, increase classroom capacity and realize the optimization of teaching process, and make students in a relaxed and happy learning atmosphere maximize played the main role.Elementary school mathematics classroom teaching must be closely around to cultivate the students' quality and ability, to stimulate students interest in mathematics teaching, and to properly teach students knowledge and ability of science, information technology gradually transforms the knowledge presentation, students' learning and teachers and students interact, to optimize the classroom teaching, improve teaching efficiency play an immeasurable role.

第二篇：淺析信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

淺析信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

一、運用信息技術教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。興趣使學生獲取知識，拓展眼界的最主要的推動力。小學數(shù)學的知識學起來比較枯燥，難以激發(fā)學生們主動的學習熱情。

如何在小學數(shù)學教學活動中引導學生對數(shù)學的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，這是我們所要思考的。在現(xiàn)代信息技術的支持下，數(shù)學的教學形態(tài)有了根本改變，將抽象的知識以可視化和人文化的方式展現(xiàn)在學生面前。

創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如教學

《圓的認識》這一課時，就可以用卡通形象，創(chuàng)設出這樣一組畫

面：圖中有兩輛卡車，在輕快的音樂聲中，有著圓形輪子的卡車緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車顛簸的行駛過來，同時伴隨著行駛所帶來的噪音。這樣的一組卡通動畫，不僅讓學生們有了更直接的感官刺激，也勾起了學生的興趣。這時，問題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關系？帶著這些問題的好奇，進一步的認識圓形，探究圓形的特征，學生就積極主動地進入學習活動中去了。

二、為教師和學生提供了豐富的學習資源

在日常的教育教學中，教師由于受時間、空間等諸多因素的影響，而無法實現(xiàn)教育教學內容多層次、多樣化的創(chuàng)作與展現(xiàn)。而運用現(xiàn)代化教育教學手段，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙中選擇足夠多的學習素材用到課堂教學當中。能夠把圖、文、聲、色等及網(wǎng)絡結合為一體，以多種表現(xiàn)形式，生動、有趣地模擬與展示現(xiàn)實生活的情景，方便地實現(xiàn)了數(shù)學與課堂的之間的聯(lián)系，在豐富教學內容的同時，也促進了孩子們進一步喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學、應用數(shù)學的綜合能力。

三、信息技術讓課堂教學更直觀

通過信息技術與小學數(shù)學的整合，可將音像、圖像、以及動畫的優(yōu)勢對學生進行直觀教學。

創(chuàng)設直觀性教學情境，為學生架設一座通向知識的橋梁，將數(shù)學中抽象、晦澀難懂的知識點簡化，大大提高小學數(shù)學的教學有效性。

例如教學《雞兔同籠》，僅僅讓學生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結出這樣復雜的數(shù)學原理和公式實在是

有些難為學生。而運用

flash

動畫展示雞兔同籠，實時標出動物的身體和腳，并逐漸通過一步步演示，一步步引導學生進行思考，將困難的數(shù)學問題化繁為簡。學生在教師的步步引導對題目的理解越來越清晰，通過多媒體信息技術的輔導學的簡單、學的快樂，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。

信息技術對于直觀地揭示數(shù)學問題中的數(shù)量關系也重要作用，能輔助學生分析數(shù)學數(shù)量關系，引導學生拋棄迷惑的數(shù)學表象，深入到數(shù)學本質當中。通過多媒體技術的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進形象思維和邏輯思維的結合,最終變抽象為直觀、化復雜為簡單，從而快速找到數(shù)學問題的答案。如在解答“一列長

200

米的火車以每分

1200

米的速度通過一座大橋用了

分鐘的時間，這座橋長多少米？”這道題時，往往可以把火車行的路程與橋長等同起來。教師可以用多媒體模擬火車通過大橋，讓學生很容易得出“大橋長度=火車

分鐘行駛的路程-火車長度”這一數(shù)量關系式，從而利用等量關系式解決問題。

四、運用信息技術有效促進師生互動

師生互動，作為學校教育中最基本、最主要的人際互動，它包含著非常豐富的教育、心理、社會和倫理乃至生態(tài)等方面的內容。良好的師生互動不僅有利于課堂教學質量的提高，更有利于學生身心和諧發(fā)展。在小學數(shù)學的教學中，由于小學生的年齡，上課比較好奇好動、自制力較差等原因。在相對于比較枯燥的數(shù)學課堂中，學生往往會感到無聊乏味。對數(shù)學學習提不起興趣，從而影響教學質量和效果。因此，教師教學中充分應用信息技術很有必要。使用電子白板等交互性教學設備與學生交流互動，利

用好硬件和軟件的教學功能，可以吸引住學生的眼球，拉近教師

與學生之間的距離，使課堂效率更高，更加趣味橫生。

結語：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展改變了學生們的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去，對于教師在課堂教學有很大的作用。但是教師需要熟練掌握運用技術的手段，需要課前的認真?zhèn)湔n，認真設計教學活動，課

中靈活運用，課后勤于反思，才能使信息技術手段在教學中更加如虎添翼，發(fā)揮出越來越大的作用。

第三篇：淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的優(yōu)化作用

讓孩子遨游在“有聲有色”的數(shù)學王國

——淺談多媒體環(huán)境下的小學數(shù)學教學

良慶區(qū)那陳鎮(zhèn)中心學校

方肖蓮

在小學數(shù)學教學中,充分利用多媒體輔助教學,能使抽象的語言具體化、枯燥的內容直觀化、深奧的知識淺顯化,從而有效地突破教學的難點,凸顯教學的重點,實現(xiàn)師生之間、學生之間與教材之間的信息交往,達到預期的教學目的。多媒體技術以其易操作、使用方便、交互性強的特點,在小學數(shù)學教學中起著重要的作用,越來越多的教師樂意將孩子帶進“有聲有色”的數(shù)學王國里盡情遨游。

一、運用多媒體教學有利于激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。

例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現(xiàn)太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。能極大地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、運用媒體教學利于突破數(shù)學教學重難點

由于多媒體計算機的介入，一個抽象的數(shù)學概念,一個復雜的數(shù)學問題中數(shù)與形的關系，通過多媒體技術的旋轉與平移，分割合并，以及慢鏡頭的分解動作，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，變隱形為顯形，從而達到拓寬教學時空維度，降低抽象思維坡度，突破教學難點的目的。

例如數(shù)學的概念公式教學，因其具有高度的抽象性和嚴密性，教學方法因之具有概括性和普遍性，決定了長期以來教學方法的單調劃一。如何協(xié)調教學活動和數(shù)學抽象空間的聯(lián)系呢？而計算機教學這種新穎的手段，提供豐富而動感的圖像、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的數(shù)學世界，恍如變數(shù)學為游戲天地，生動、直觀、形象，改變學生心目中的對于數(shù)學的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味。教師通過程序調動，借此形成演示情境，向學生展示各種現(xiàn)實中的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學應用，活生生的畫面展現(xiàn)各種概念公式的內涵，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓學生借此進入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調度學生的聯(lián)想，引導學生思路，無疑增添了一位形象教學的得力助手。

因此可以這樣說，多媒體的介入，為啟發(fā)式教學注入新活力。對居于學習主體的學生而言，擴展學生的思維空間，強化興奮狀態(tài)，產(chǎn)生了情境效應。對于發(fā)揮教學主導作用的老師來說，可充分利用計算機在搭配、布局、材料上的優(yōu)勢，精選范例，組織材料，使教學準備階段日趨于和諧統(tǒng)一。多媒體教學，不僅降低了學生的學習難度，而且單位時間內的容量增大。學生有更多的時間思考、理解和練習。這樣不但在有限的時間內取得較大的效果，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。

三、運用多媒體課件培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)設情境，鼓勵求異。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去研究問題，學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。

營造氛圍，激活思維。每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生成長尤為突出，當表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。教學時，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學生的自主權真正交給學生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某操場長80米，寬65米，為滿足學生活動需要，操場的長增加40米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤解法：40×25＝1000（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長80米，寬65米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀地看出長40米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。

四、運用多媒體教學有利于提高教學效率

對教師來講,提高教學效率就是在同樣多的時間內完成更多的教學任務,對學生來講,就是在同樣多的時間內學到更多的知識。實踐證明,用多媒體代替板書、板圖,可以有效節(jié)省教學時間,有利于教師精講、學生多練,優(yōu)化教學過程。用多媒體來輔助教學能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上,不僅有利于知識的消化、吸收和鞏固,而且還能減輕學生課外作業(yè)的負擔。

例如：有的教師在《同分母分數(shù)相加減》教學中，有按指定分數(shù)給圖形填色的練習。這樣的練習答案是不唯一的，利用計算機就可以允許學生自由發(fā)揮，填完一種后，計算機再鼓勵學生想出別的填法，只要學生填的份數(shù)正確，計算機就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵。這樣使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學效果向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。這樣拓展了學生思維的空間，培養(yǎng)了學生想象思維能力。

因此，在新課程標準的引導下，多媒體教學能充分體現(xiàn)教師作為學生的組織者、引導者和合作者的教與學的雙邊活動，引導學生運用觀察、聯(lián)想等方法，使學生主動參與研究問題，從中得出新的理解、新的結論、新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提高學生的邏輯思維能力。所以我們要充分利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，從而讓我們的數(shù)學課堂也更加自主高效！

總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習中處于積極參與的境界中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，從而提高整體教學效果，教學過程得到優(yōu)化。

第四篇：淺談信息技術在數(shù)學教學中的作用

淺談信息技術在數(shù)學教學中的作用

隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術越來越廣泛地應用于教育教學領域。它以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調動學生的學習積極性，對學生原有的學習數(shù)學的方式帶來重大影響，它為自主探索、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，提供了自主發(fā)展的機會。《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”因此加強信息技術與數(shù)學課程的“整合”，對于實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。在數(shù)學教學中，我不斷嘗試運用現(xiàn)代信息技術，并切身感受到了信息技術的優(yōu)越性。下面是我運用信息技術在小學數(shù)學教學中的幾點做法：

一、巧設情境，激發(fā)學習興趣

《新課標》中指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而信息技術集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學內容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數(shù)學。他們在多種感官的協(xié)同活動中，在不斷的提取數(shù)學信息，引發(fā)數(shù)學思考，從而提高了學習數(shù)學的效率。例如：教學《平均分》這節(jié)課時，我先讓學生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個籃菜子回到家，從籃子里取出6個桃子對它的3個孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來吃。說完媽媽就去做飯了。這時一只小猴子一把拿走了3個桃子，說：我喜歡吃桃子，我要3個。另一只猴子拿了2個，說：我要吃2個。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。于是小猴子把桃子放在了一起，說：小朋友，你們可以幫我們分一分嗎？師引導學生思考：當“每份分得同樣多”時，對每只小猴子才公平，初步建立了“平均分”的概念。這樣通過小學生喜歡的童話故事導入，既提出了數(shù)學問題，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

又如：在教學《加減混合運算》時，我運用動畫演示：在一風景如畫的湖面上有4只美麗的白天鵝在自由自在的游玩，這時飛來了3只白天鵝降落在湖面上和它們一起嬉水，忽然有2只白天鵝說“想去找食物”，于是它們飛走了，湖面上還剩5只白天鵝。看完了這個動畫片，我引導學生用數(shù)學語言描述事情發(fā)生的過程，問：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？動畫演示能讓學生理解加減混合運算的算理，也培養(yǎng)了學生的觀察能力，學會有條理地從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，發(fā)展應用意識。

二、動態(tài)演示，突破重點、難點

多媒體信息技術具有的動態(tài)模擬功能，可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見的事物的變化過程和使用實物不易展示的部分等等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過程，讓學生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認識，突破教學中的重難點，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達到理想的教學效果，讓學生體驗到數(shù)學的價值。

例如：學習鐘表中時和分的關系，我做了一個課前調查，通過調查我發(fā)現(xiàn)這部分知識對學生來說是一個難點，盡管學生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關系能正確認識鐘表的學生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學生學習，通過多媒體出示一個鐘面，先讓學生觀察鐘表上有多少個大格，每一大格里有多少小格？然后說明：時針轉過一大格是1小時，分針轉過1小格是1分鐘。再在鐘面上演示分針轉一周，讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少格，是多少分鐘？學生清楚的看到分針走一周是多少分，分針走一周，時針有何變化、走了幾時，這時再讓學生說時和分的關系。學生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結論。而不是去死記硬背、或聽人告訴才知道的，使難點得以順利突破。還有在鐘面上8∶55學生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過程。問：時針超過9了嗎？還差幾分才到9時？學生馬上就看出這個時刻是8∶55而不是9∶55。

例如：在教學《年、月、日》這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識點，我就在教學中運用了Flash動畫教學課件，向學生們進行“地球繞太陽轉一周為一年，月亮繞地球轉一圈為一月，地球自轉一周為一日等動態(tài)影像展示”，將這些平時日常生活中看不到的抽象景象展示在學生們面前，這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間，突破了本課教學中的重點和難點。

在《立體圖形的拼組》的教學中，我為了進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，大膽創(chuàng)設了讓學生上機操作、自主探索、合作交流的學習環(huán)境。“同學們，1個正方體從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。并根據(jù)自己的想象畫在方格紙上。”同學們畫了起來。“你們想象得對嗎？請上機操作驗證自己的想象。”輕輕點擊鼠標，屏幕上的正方體木塊神奇的轉了起來，他們瞪大眼睛，目不轉睛的看著，同學們好興奮。“如果說5個正方體拼在一起可能會出現(xiàn)什么情況呢？”同學們探索著，交流著??有的說5個正方體排成一排，有的說排成錯落有致的的兩排??同學們展開了想象的翅膀，愉快的進行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時電腦也在同步演示正方體不同的拼組的形狀，驗證著學生們的想像。

三、實踐應用，強化學習效果

在知識應用的過程中，運用課件設計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學生思考、回答，可以提高學生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學生積極主動探究，從枯燥的練習中脫離出來，為學生充分探究提供可發(fā)展的時間和廣闊的天地，進而促進課堂教學效率的提高。

以前應用題復習課想起來就覺得枯燥無味的，學生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。學生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學生的學習興趣。我提前設計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應用題的復習課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學們你們想去森林動物園玩嗎？”學生異口同聲的說：“想”。我說：“可以。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意。”打開課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學二年級組織學生去森林動物園，由6名老師帶隊，學生站成4行，每行15人。師：一共去了多少人？你們解答過關后，才可以和郊游的隊伍一起出發(fā)。學生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥、有成群結隊飛舞的蝴蝶；第二幅我們來到了一個小湖邊，看見了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過了小湖,接著就來到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動物,有森林之王獅子、調皮的猴子等等，都是學生們既熟悉又喜歡的東西。這時我讓學生分組看畫面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨立的思考、自由的編題、解答，只要對了不管簡單還是復雜，不管加減還是乘除都給予表揚，這使得同學們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報，然后踴躍地舉手向全班同學匯報它們組的編題情況，并對題目做記錄，達到了既定目的。然后，我又給了學生一個開放題：我說：“同學們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經(jīng)到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學生的應用題沒少做，而且，又都是學生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應用題復習課，大家都覺得特高興，特有收獲。

口算練習是絕大多數(shù)的數(shù)學課必備的組成部分，利用電腦中的隨機函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學生與電腦比速度。學生在計算機上進行在線測試，完成之后提交。當全班同學提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計表。這時做對的同學興高采烈，體驗到了成功的喜悅，做錯的同學在老師的鼓勵幫助下，審視和反思自我，找到了錯誤所在，從而也激發(fā)了學習的自信心。

在教學實踐中的不斷摸索，使我進一步認識到：實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學生的學習服務，更好的促進學生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。信息技術在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學中的唯一手段，而是應該根據(jù)教學的實際選擇適當?shù)慕虒W手段，把信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機的結合起來，積極促進各種技術手段的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展。總之，信息技術是提高課堂教學效率和質量的手段和工具，在教學中我們要使信息技術更好的整合到數(shù)學課堂教學中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實踐型人才而服務。

第五篇：論文---淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

老山小學-------趙雪

現(xiàn)代信息技術的廣泛運用正在對小學數(shù)學教學產(chǎn)生深刻的影響，新課程改革提倡信息技術與課程內容的有機整合，提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內容，加強數(shù)學教學與信息技術的整合，那么如何將信息技術和數(shù)學課堂教學有機整合呢？課堂教學與信息技術的有機整合就是以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心，將信息技術自然地、恰如其分地融合到課堂教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢來打破傳統(tǒng)教學中的局限，克服傳統(tǒng)教學中的弊端，激發(fā)學生學習的興趣，解決在教學中用其它教學手段不能解決的問題，能夠極大地豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，大大提高教學效果。從而達到既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于學生自由、自主性地“學”，兩者和諧地統(tǒng)一。下面我就結合自己的教學實際談一談現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中所發(fā)揮的作用。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，調動學生學習積極性。

要學好數(shù)學，首先必須對數(shù)學產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，是學習動力最重要的源泉，是點燃智慧的火花。數(shù)學課程標準指出：教師 應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。學生沒有學習興趣，無異是在作一種苦役，也不會有好的學習效果。濃厚的學習興趣，能引出他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，積極進行探索創(chuàng)新。

在數(shù)學教學中運用多媒體教學技術，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，使學生保持濃厚的學習興趣，調動起學習的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學生從“要我學”轉變成“我要學。”

我在講解“分數(shù)的初步認識”一節(jié)時，開課我就用故事導入：淘淘和笑笑分蘋果，他們應該怎樣分分得蘋果一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，我接著問:又該怎樣分呢？學生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，我又問該怎樣分？學生的回答是每人一半。這時我自然過渡到本課學習內容：同學們的回答非常正確，那么一半在數(shù)學中怎樣表示呢？這就是我們這節(jié)課的內容——分數(shù)。板書課題。學生對本節(jié)課的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地投入到學習中。

二、恰當運用現(xiàn)代信息技術，能突出重點，突破難點。

現(xiàn)代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。在數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，調動學生各種感官協(xié)調作用，解決教師用語言或其他方式難以講清，學生難以理解的內容，從而突出重點，突破難點。我在講解“圓的面積”一課時體會很深。圓面積的推導公式是這一課的重點，也是這一課的難點，我在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，學生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。再引導學生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個圓轉化成最近似的長方形？同學們會回答：剪的份數(shù)越多，越接近長方形。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉化過程形象生動的展現(xiàn)在學生面前，這樣開發(fā)了學生的想像能力和推理能力。再引導學生觀察長方形的長、寬與圓的關系？小組合作推導出圓的面積計算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點，提高了教學效率。學生輕松地完成了本課的學習任務。

三、運用信息技術，能呈現(xiàn)思維過程。發(fā)展學生的思維能力是小學數(shù)學教學的核心任務，也是對學生進行素質教育的重要任務。數(shù)學教學，應十分重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計算機呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學生的潛能，使每個學生都獲得了更加強有力的認識手段，有助于學生對學習內容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學生的思維能力。

以“認識人民幣”為例，這一課主要通過“認識元、角、分”，“元、角、分間的進率”二個層次進行教學。在認識元、角、分時，利用計算機輔助教學展示一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。學生基本上已能認出各種面值的人民幣，所有這部分主要是通過屏幕顯示放大的人民幣，請學生介紹人民幣上的知識，并借助于符號以標明。本節(jié)課進行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機演示學生已基本掌握分與角、角與元之間的進率，只是元與分之間的進率還不能夠理解透徹。這時由1個1元的硬幣變出了10個1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個變成1分硬幣，這樣1個10，2個10，3個10……10個10，也就是100，所以最后得出1元等于100分。

四、現(xiàn)代信息技術與課堂教學的整合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術可以通過視聽信息的傳遞，渲染氣氛，創(chuàng)設思維的情境、加快思維速度、調動思維積極性、幫助思維記憶。小學生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術提供這樣的感性材料。多媒體視聽信息作用于學生的感知器官，誘導學生自覺地開展思維，學生的主觀能動性得到升華，促進了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，多媒體技術提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學生創(chuàng)造了一個誘人的學習情境，這樣的學習環(huán)境有利于學生主動獲取知識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，能讓生活走進課堂，培養(yǎng)學生實際應用能力

數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。有的學生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實際現(xiàn)實的生活材料，運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，不僅能使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，還能大大調動學生學習興趣。因此，在數(shù)學教學中要注意聯(lián)系學生生活實際，講求實效性。我在教學億以內數(shù)的讀法和寫法時在課前我安排學生自己上網(wǎng)查找有關本節(jié)課的數(shù)據(jù)，課上匯報。他們查找到的材料有中國土地面積，中國人口，地球到太陽的距離，國民生產(chǎn)總值……通過有說服力的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計材料，學生輕松的完成了本課的教學任務，而且成功接受了一次愛祖國、愛科學的思想教育，運用計算機輔助教學使學生的學習內容更豐富，更貼近生活實際，拓展了學生的知識視野，也豐富了教材內容，使教材“活“起來，真正體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。

總之，我通過幾年的教學實踐已體會到，在數(shù)學教學中。恰當利用現(xiàn)代信息技術，能創(chuàng)造生動形象的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣；能使抽象的數(shù)學問題具體化，清晰化，能使枯燥的數(shù)學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化；能使復雜的數(shù)學問題簡單化；使教師轉變了教學方式，使以教為主變成以學生學為主，提高了學生自覺學習的積極性，增強了求知欲望，發(fā)展了學生的探索精神和動手能力。從而提高了教學質量，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果。當然，在教學中教師應該做到合理的應用信息技術進行教學，只有這樣才能起到事半功倍的效果。