引入電教媒體優(yōu)化思品教學

思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在教學中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學效果也刻不容緩。

尤其是小學生，他們活潑好動，注意力不易持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染，進而內(nèi)化為自己的言行。思品課上，引入電教媒體能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)激情→明理→導(dǎo)行的連貫性和滲透性。

一、運用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，動之以情

愛因斯坦說：“興趣是最好的第師”，孩子們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學生的注意，使學生很快進入愉悅的學習情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，誘發(fā)學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調(diào)動學習積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務(wù)教材第四冊《要注意交通安全》一課的教學，新授前先放一段錄像片：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認真地工作，指揮疏通來往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，讓學生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片，讓學生象小交警一樣分析交通事故，誰違反了交通規(guī)則？后果怎樣？從而使遵守交通規(guī)則意識在學生心中扎下根。在此基礎(chǔ)上進行課堂教學便水到渠成，效果極佳。

第四冊《謙讓》一文，我采用放“孔融讓梨”動畫片的方法，給學生一個感性認識：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎，這一收獲是在學生興致勃勃地觀看動畫片時自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨？理解謙讓是一種美德奠定了很好的基矗八冊《英勇的共產(chǎn)黨》一文我設(shè)計了這樣的開頭：首先提問，我們現(xiàn)在的美好生活是怎么來的？用紅粉筆粗體字寫上“共產(chǎn)黨”三個醒目的字，然后播放電影剪輯《烈火中永生》江竹筠、許云峰等身受敵人的種種酷刑，表現(xiàn)出大義凜然，視死如歸等片斷，老師做如下旁白：像他們這樣一身正氣、英勇不屈的共產(chǎn)黨員在中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中就犧牲了三十二萬多人，他們偉大的精神將與日月同輝，與天地永存。此時，學生個個淚光瑩瑩，熱愛共產(chǎn)黨崇敬英雄之情便油然而生。然后問：你想用什么詞來形容這些共產(chǎn)黨員？順勢把課題補充完整。如此學生的感情與課文產(chǎn)生共鳴。

二、引用電教媒體，學文悟道，曉之以理

在學生知情意行過程中，明理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是導(dǎo)行的必要前提，也是思品課教學重點和難點所在。

1．用投影燈片縮短時空距離

七冊《堅持民族氣節(jié)》?中所講蘇武牧羊的故事距學生生活實際較遠，用投影片可縮短時空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設(shè)計一框燈片，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學生認識到蘇武此行任重道遠。教學第三自然段時，設(shè)計一框抽拉活動片，內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫中蘇武形銷骨立，連眉毛上都結(jié)了冰，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。而后抽拉蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的情景，配上悲壯的《命運交響曲》進行感情朗讀訓(xùn)練，深入理解蘇武如何堅持自己的民族氣節(jié)。在分析第五自然段時，映出第三框燈片：十九年后，須發(fā)皆白的蘇武回朝，長安百姓涌上街頭，歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬民敬仰是因為他堅持了民族氣節(jié)，這種愛國精神，我們后人應(yīng)好好學習并發(fā)揚光大。

2．用投影片化抽象為形象

抽象的事物不能引起學生的注意，在腦子里沒有映象，當然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。

七冊《珍惜時間》一課教學重點是“為什么要珍惜時間？怎樣珍惜時間？”

而“時間”這個概念對中年級學生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念成為本課教學難點之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進行，學生興趣盎然，“世界上哪樣?xùn)|西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成。”

學生一番爭論之后，得出謎底：“時間”。抓住這個時機，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時間里，工人能生產(chǎn)8．26噸鋼；一臺采摘機可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺半彩色電視機……這樣使學生對時間的概念從感性認識上升到理性認識，強化了對時間的理解。

三、運用電教手段作結(jié)，提高學生道德辨析能力，強化主題，導(dǎo)之以行

人們的認識規(guī)律是感性→理性→實踐，這樣才能把學到的道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運用電教媒體可達到事半功倍的效果。

八冊《先人后己》一課學完后，把課后第二題制成有圖的投影片，附加字幕，討論該怎么辦？一框為春游回來，大家都累了，車上座位少，應(yīng)當克服困難，把座位讓給別人。另一框為“六一”兒童節(jié)影展，班里發(fā)票時好票不多，主動要一

些不太好的票。此項道德識別練習做完，再讓學生舉一些生活實際的例子，指導(dǎo)學生樹立先人后己的正確思想，并能夠在生活中加以實踐。

四冊《不上當受騙》討論學習后，放少年兒童被拐賣的錄像片，討論如果是你自己，該怎么做？以強化主體，不上壞人的當，提高保護自己的能力。

總之，在思品課教學中，充分利用錄像、投影、錄音等電教媒體，有利于激情、明理、導(dǎo)行，提高教學效果，使思品課成為陶冶學生情操，培養(yǎng)其高尚行為的凈土。

運用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\用電教手段導(dǎo)入新課的一些嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡單的平均數(shù)應(yīng)用題時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺青年歌手大賽比賽鏡頭，每當一個歌手演唱完，評委老師就亮分，報幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92分

……這個平均分是怎樣算出來的呢？同學們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學生個個積極主動地學，并參與到知識的形成過程中。

2、比較激疑導(dǎo)入。古代學者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也。”教師要根據(jù)小學生好奇的特點，利用數(shù)學知識的魅力，適時運用比較激疑，使學生有疑可問。例如，教學“圓的認識”一節(jié)時，利用多媒體，首先讓學生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學生個個笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學們都說：“也不行，沒法坐。”教師接著說：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。”

一石激起千層浪，短短幾句話，同學們的積極性調(diào)動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。

3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃

厚興趣。例如：教學“能被3

整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學生當場書寫一些數(shù)，師生進行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢

。很自然，學生會想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起對新知強烈的探究愿望，把學生帶入廣闊的數(shù)學天地。

4、啟趣談話導(dǎo)入。就是根據(jù)低年級的兒童對彩色圖畫的敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，同時配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學生參與欲望。例如：教學“長方形和正方形的認識”一課時，我制作了“小猴子找外婆家”的動畫片讓學生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長方形。可是，頑皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時，小朋友完全進入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認識正方形和長方形呀？

于是教師趁機導(dǎo)入新課，學生的學習積極性空前高漲。

當然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情操上的滿足。