部編版道德與法治四年級上冊第一單元作業設計

一、填空。

1.我們班有男生

人，女生

人，三年的班級生活給我們留下了許多美好的回憶。

2.班徽是一個班級的，是班集體的，代表一個班的。

3.沒有規矩，不成，班規可以讓我們。

4.我們是班規的制訂者，也是班規的。大家一起討論，制訂的班規可能會有不完善的地方，隨著情況的，也會有班規與實際情況不符合的地方。

5.每個班都是學校大家庭的一員，大家一起，共同

和

美好的校園生活。

6.班級與班級之間既有，也有。

給我們帶來成長和收獲。

7.要正確對待班級間的，能夠為他班，就是對他人的認可和贊賞。

8.我知道我們班的班規有：、、等。

二、判斷題

1.班規是大家制定的，違反也沒事。（）

2.班規約束了我們的自由，不利于學習。（）

3.制定班規是學校和老師的事情，學生不宜參與。（）

4.班規既然制定了，就應該嚴格執行，不能隨意更改。（）

5.在學校里，每個班都有自己的特點，要互相學習，共同進步。（）

6.在學校活動中，各班盡力做出自己的特色即可，不需要班級合作。（）

7.一個真正懂得為他人喝彩的人，不會在意勝敗的結果。

（）

8.班級間可以有班級競爭，但要使用正當方式。（）

9.發現不合理的班規，我就不執行。（）

10.學校運動會上，我只給自己班加油。（）

三、選擇題。

1、小明針對自己的班級說出了以下幾點，其中是優點的是（）。

①在我們班，人人都有自己的崗位???②班里建立了“干部輪流”制，讓每位同學都有機會體驗不同崗位的工作，承擔不同的責任???③地上臟了沒有人自覺清掃，遇到困難沒有同學無私相助???④同學們參加集體活動的積極性不高??⑤同學們都愛學習

A.①②③

B.①③④

C.③④

2、應當怎樣制訂班規呢？下面做法合理的是（）。

A、我們班的班規是由老師一個人制訂的B、我們班的班規是老師帶領同學們一起討論后再確定的C、班規的制訂是一件很簡單的事情，我們不必須講究制訂的程序和方法

3、以下做法違反班規的有（）。

①今天是新老師上課，小東和李明在下面交頭接耳???②趙方看到別的同學隨地扔廢紙，他也扔了一個小紙團???③小明做錯了事，班長要求他向全班同學認錯④小剛請同桌寫作業

A.①②④

B①②③

C.①③④

4、以下對班徽作用的說法正確的是（）。

①班徽是一個班級的標志???②是班集體的象征

③代表了一個班的奮斗目標???④代表了一個學校的目標

A.①②③④

B.①②③

C.①②

四．

生活實踐題。

1、說一說自己所在的班有什么優點和不足。

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2、我要用自己的方式贊美我們班。

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3、在四年級主辦的“校園安全教育月”活動中，需要各班共同合作，請你設計一份班級合作活動方案。

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4、在生活中，我們要為他班（人）喝彩，舉例說明。

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5、在四年級的其他班級中，你有沒有發現值得我們學習的班級，有哪些值得我們學習的地方，請簡要說一說。

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我對這個單元的單元作業設計意圖是讓學生全面掌握這個單元的知識。

小學道德與法治三年級上冊《生命最寶貴》觀課記錄與評析

老師執教的部編版《道德與法治》三年級上冊第三單元第7課《生命最寶貴》，依托教材，結合本班學生學情，以“習得愛護自己的身體，珍惜生命的方法?！睘樾〗M合作學習目標，以“在‘愛護自己的身體、珍惜自己的生命’方面，你有哪些做得好的地方？又有哪些做得不好的地方？以后打算怎樣做得更好？”為小組合作學習的內容，開展了兩次小組合作學習，二者屬于遞進的關系。

我以第一次小組合作學習為重點，按照小組合作學習的三個階段，從教師和學生兩個維度，進行反思與評析：

（一）小組合作學習之“前”：巧制學習單，明確活動要求。

此次小組合作學習的學習單為小組共用一張，學習單上也寫明了小組合作學習的內容，每人將自己的觀點寫在便簽紙上，采用粘貼的方式，合作完成學習單。簡單明了而又大方。

活動要求上，譚老師課件很詳細地出示了四步，分別是：

1.想一想。

2.寫一寫。每個人都靜靜的寫，做得好的用紅色便利條記錄，做得不好的用黃色便利條記錄。

3.貼一貼。在組長的帶領下把寫好了的便利條貼到學習單上相應的地方。注意同樣的內容不要重復貼。

4.說一說。貼完以后每組選一名代表匯報。

我觀察到，教師在逐一講解學習要求時，發生了一個小插曲：瞿老師將第二次小組合作學習的內容也一并介紹了，即把“以后打算怎么做得更好”的內容寫在藍色便簽紙上向孩子們說了。而這就對第一次小組合作學習時學生的完成產生了影響，同時也影響了第二次個別小組的討論效果。

從聽課的學生角度來說，在聽教師講解學習要求時有些過于興奮，教師邊說學生就已經開始分發便簽紙了。

所以，我建議：在這里教師應該加入組織教學，讓學生先安靜下來再進行介紹?；蛘咭部梢韵炔话l便簽紙，待規則講完后，再由小組長上臺領取小組合作學習單及需要的便簽紙。

（二）小組合作學習之“中”：教師多引導，學生交流好。

學習單準備好了，要求也聽明白了，教師就組織各小組開始活動。

譚老師在開始后，便對每組進行了巡視。只是，本次有些遺憾，我未能走近他們，沒有聽清楚譚老師的具體方法指導。

但從學生的維度來看，學習要求上強調了先想再寫，并且是要安靜地寫?？晌业挠^察是靠近我聽課位置的兩個小組，卻沒有按照這個要求來執行，而是提筆就寫，邊交流邊寫。

所以，這就給我們提了個醒：在宣讀學習要求時，一定要有一個安靜的課堂環境且學生的注意力都要集中。我的想法是，可以不可根據教師觀察各小組的完成情況，適時的給予一些提示。如：安靜地寫哦！寫完了咱們再分享交流。

當然，拋開這些細微之處，我覺得各小組的孩子們參與度都很高，也都很有話說。教師對每組都有指導。

（三）小組合作學習之“后”：提供好范式，多渠道互動。

在學生代表匯報前，譚老師首先進行了課堂的常規組織。讓學生們都能從剛剛熱烈地討論中停下來，切換成匯報模式或聽匯報模式。同時，最讓我眼前一亮的是，譚老師在這時出示了匯報時的范式：我們組做得好的地方有，我們組做得不好的地方有

。這樣讓匯報效率更高、效果更好，從課堂當中來看亦是如此。真是值得我學習。

只不過除匯報的學生外，其他學生的聽的效果似乎沒有那么好。我個人認為：可以多增加互動，而且一定是要落實到位。比方說當第一位小組長匯報完時，譚老師說到：“把掌聲送給這組，我覺得這組的小小匯報員特別能干，口齒清晰。剛剛他們講到了一個不碰開水，你們有嗎？”老師問完之后，沒有給下面學生思考回答的機會，就直接默認說：“我覺得你們做得很好?！蔽蚁耄绻T老師此時能真的追問下去，肯定下一輪學生聽匯報的效果會更好。

“活動化教學”視角的“小組合作學習”，看似簡單，實則在操作過程中需要花很多功夫才能修煉成功。很感謝譚老師的課堂，給我們都提供了一個很好的范式，也給我們了思考的空間。同時，作為一名觀課者，我覺得我們可以利用起我們的手機，隨時將當下課堂記錄下來，對自己寫聽課反思會更有幫助。以上是我的一些不成熟的想法，有不當之處還請批評指正。

我的再發展行動計劃

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現代人務必取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，務必天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。

教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，發奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。

作為一名教師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自己的職責。教師就應緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行用心探究，以構成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的期望。

本人認為積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。網絡學習在確定樹立教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和潛質，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。

因此，只有透過教師不斷的學習，才能展現自身智慧行動潛質，表現他的機智和光彩。時代的呼喚，事業的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘，終身學習，才能很好的完成今后的教學。

七年級上冊道德與法治第一單元作業設計

一、單選題。

1.家長的指責，老師的批評或同學的嘲笑，經常會讓我們感覺自己不夠好，甚至產生自卑感．其實我們對自己要有一個客觀的認識，自己也許不是最好的，但一定是這世界上獨一無二的．為此，我們應該做到（）

①聽從別人的任何批評

②努力發掘自己的潛能

③拿自己的不足比別人的長處

④善于發現自己的優勢，樹立自信

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

2.句子分別現了哪些民族精神？

中共中央、國務、中委在北京舉行會，隆重慶祝我探月工程嫦娥二號任務圓滿成功，胡錦主發表要講話。他指，嫦娥二號任的體同志，面對困難和險，面對和挑戰，堅國家利益至上，歷使命，不負人民重，終承度責任感命；萬一心，群策群力，始終大力同、團結奮戰堅持弘揚求真精神，講科學踐、鼓實勁、求效，終開拓進取、抓實干；堅持保質量、進度、安保成功的標要求，益求精、絲不始終勇于索、勇于超越、勇于奉獻．老一代科技工作者率先垂范淡泊利、言傳教，一大中青年科骨干奮發有為、脫而出、誠奉獻。

你認為培育民族精最重是（）。

A.整天網聊天

B.積極參環保宣傳

C.極加各種式的獻愛心活動

D.植樹林

3.“從跨入中學校門的那一刻起，我就意識到我是一名真正的初中生了。前方的路有些陌生，但是我已經是個初中生了，我要告別過去的任性和調皮。新的生活已經開始，我必須去面對新的挑戰。”擺在這位同學面前的挑戰有（）

①適應新的學習環境

②結交新朋友

③建立新友誼

④搞好學習，超過其他同學

A.①③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

4.“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”相對于學習來說這表明（）

A.學習過程中有苦有樂

B.從學習中逐漸了解世界奧秘

C.學習是苦樂交織的D.我們要珍惜享有學習的權利和機會

5.（孩子的家

有個人很酷/三頭六臂

刀槍不入/手掌

有粗/著我學會了路/……

從面的歌詞中，能感到什么？

材一：《爸爸去兒》歌詞

能舉出“父母過度關心”自事例嗎？（至兩件）

這種反感其是我們成長過程中常什么心理？

為子女，我們應怎處理與父母之的這種愛的沖突”？

A.中時代

B.年時代

C.工后的時代

D.大學的時代

6.中學階段，學習是我們的重要任務。下列屬于初中學習內容的有（）

①獲取知識

②培養自主學習和合作探究的能力

③在交往中學會處理與同學、老師之間的關系

④養成良好的學習習慣

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.①②③④

7.很多偉人認為中學生活對自己的影響很大。下列對中學時代認識正確的是（）

①中學時代見證著一個人由少年到青年的發展變化

②中學時代是生命歷程中的一個重要支點

③只有經歷中學時代才能成為偉人

④中學時代能幫助我們培養意志、提升智慧

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

8.我們對于別人的評價正確的態度是（）

A.有則改之，無則加勉

B.別人的意見肯定有其道理，應完全接納

C.人怎么說，我就怎么做

D.不管別人的看法如何，要堅持走自己的路

9.正確認識和評價自己，必須掌握科學的方法，常用的方法有自我反省、自我觀察、相互比較、咨詢他人、科學鑒定等。通過別人來了解自己被稱為（）

A.嘗試

B.反饋

C.內省

D.測驗

10.實現中華民族的偉大復興的“中國夢”激勵著新生代的“少年夢”。無數少年正為“中國夢”的實現而不懈努力，“少年夢”與“中國夢”已緊密連為一體。這表明（）

A.少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連

B.少年的夢想，與國家的發展目標無關

C.少年的夢想，與時代脈搏緊密相連

D.少年的夢想，與國家和時代的目標完全一致

11.某班級教室墻上掛著一副對聯：“有夢少年存遠志，無聲春雨潤紅花。”這副對聯告訴我們（）

①夢想可以讓生活更有色彩

②有夢少年都有遠大的志向

③青少年要早立志，立大志，立長志

④少年的夢想與個人的人生目標緊密相連。

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

12.進入初中后，我們的學習情況變了，學習科目增多了，老師講課的方法和要求也不一樣，因此，我們在學習上要（）

A.完全依靠家長的幫助和輔導

B.花大量的時間看參考資料

C.掌握策略，做學習的管理者

D.一切聽從老師的安排

13.有一首小詩這樣描繪中學時代：“什么時光最值得珍愛？是這幸福的中學時代。什么時光最難以忘懷？是這美好的中學時代。什么時候懂得了人生？是在求知的中學時代。啊，中學時代，黃金時代！”中學時代（）

①比其他任何成長階段都有意義和價值

②可以為我們的一生奠定重要基礎

③見證著我們從少年到青年的生命進階

④可以讓我們擁有更多自由和挑戰

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

14.李明上了初中后，突然變得愛美起來，每天早晨起來第一件事就是洗頭，打上摩絲。李明的媽媽發現后對他說：“李明，你應該把精力多用在學習上。”李明回頭甩出一句：“你懂什么，這叫‘酷’?！崩蠲鞯淖龇ㄕf明（）

A.李明已經長大成熟了

B.李明一定會成為一個與眾不同、出類拔萃的人

C.李明已經是一個真正獨立的人了

D.李明沒有真正認識到個性的含義

15.巨曉林是一位從農民工成長起來的鐵路建設者，28年來他記下了230多萬字的施工筆記，研發和革新工藝98項，創造經濟效益900多萬元，可見（）

①不管什么職業，只要社會所需要就有價值

②終身學習是個人可持續發展的要求

③科技進步是發展生產力的決定性因素

④人才是一個國家發展最重要的資源

A.①②④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

16.山東省濱州經濟技術開發區第一中學伏羲班開設游學課程，這種學習（）

①可以讓我們有更充實的生活

②可以提升我們的能力和智慧

③表明學習中沒有辛苦

④能夠點亮我們心中的明燈，激發前進的動力

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

17.“經驗、環境和遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地。”這句話告訴我們的道理是（）

A.生理上的特征是自己能夠決定的B.應該接受現實，不斷完善自己

C.生理上的特征是自己能夠控制的D.人們只能以消極的心態面對自己的外表

18.青春的我們在追求外在美的同時，更要追求內在美。下列做法屬于追求內在美的是（）

A.趕時髦，穿時尚服裝

B.把所有時間用來學習

C.在同學面前炫耀財富

D.提高品德和文化修養

19.假如期中考試有一科沒有考好，下列言行中屬于積極樂觀的是（）

A.放棄這一學科，集中精力學好其他學科

B.想盡辦法應對家長、老師的批評指責

C.勝敗乃兵家常事，自己不一定都是學習的料

D.沒考好說明存在薄弱點，努力下次一定進步

20.唐貞觀十七年，在諫臣魏征病逝后，唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失?！睆淖晕艺J識的角度，這句話是說（）

A.要通過鏡中形象認識自己

B.要通過自我評價認識自己

C.要通過他人評價認識自己

D.要從生理、心理等多方面認識自己

二、解答題。

21.情景分析：小麗是某中學七年級的學生，近兩個月來她的心情一直很煩：媽媽希望她考年級前五名；與同學相處時，自己的作業沒完成，不能適應住校生活……小麗的精神幾乎崩潰，她感覺“太累了，太累了。”

（1）你認為小麗走進初中的新感覺是什么？

（2）遇到的新困難是什么？

（3）假如你是小麗的好友，你打算給小麗提出哪些建議，讓她盡快適應初中新生活？

三、復合題。

22.【情境探究

學以致用】

以下是我們生活中的三個片段，請你運用所學知識，對其進行探究。

（1）.情境一：里約奧運會期間，某明星離婚的新聞占據了各大媒體的頭條，刷屏遠遠超過了人民對奧運健兒的關注。面對這種不健康的文化，①我們應該。

②理由：。

（2）.情景二：臨近月考前，小林總怕自己考不好，認為自己沒有復習好，急得想哭。

①這是

表現。

②她可以采取的做法是：。

（3）.情境三：“一天不讀書，根本看不出；一周不讀書，出口就爆粗；一月不讀書，智商輸給豬”

①這句話體現出我們要樹立的學習觀念。

②樹立此觀念的理由。

23.閱讀材料，回答問題。

在獲得過奧運冠軍的郭晶晶的跳水生涯中，兩次摔斷過腿，腳踝也長時間受傷病困擾，她一路堅持下來。為了夢想，她更加發奮，幾乎每次訓練都把自己練得精疲力竭，像跟自己較勁，跟命運較勁。這個追逐夢想的人，一次又一次登上奧運會的最高領獎臺，她是當之無愧的“跳水女皇”。

（1）.郭晶晶是個追逐夢想的人，請寫出夢想的含義。

（2）.結合所學知識回答郭晶晶的夢想對她有什么作用？

（3）.材料啟示我們應該怎么實現夢想？

四、單元作業總結與反思

1、作為教師，需要立足課堂，在潛移默化中滲透中華優秀傳統文化，需要創設情境，在氛圍營造中激發對中華優秀傳統文化的認同。

2、作為政治老師要自覺提高自身素質，特別是關于中華優秀傳統文化方面的知識。

3、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合，發揮自己的優勢來不斷的提高自己的教學水平。

4、作業布置要做到精煉，不宜太多或者重復多次地完成同一個知識點，學生會的少布置，學生不會的不布置，根據學生的實際情況來適度布置作業。

觀課記錄與分析報告

今天聽了七年級上冊道德與法治第一單元第2課，我的看法是：

一、優點

老師們在教學設計上都能準確的理解和把握教材，注重學生主體地位的發揮，讓學生成為課堂的主人，注重學生情感的提升；注重對學生生活的引導。

1.做學生品德的引領者

《道德與法治》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。三位教師都抓住道德與法治課生活化的特點，顯示了較扎實的教學基本功。創設情境，出示目標，自主學習，小組合作，交流展示，拓展提升，歸納總結，反思提升。先讓學生自主復習，然后借助重點問題進行知識運用，最后借助練習題鞏固學生所學知識并進行思維拓展，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

2.做課堂的探究者

老師們都注重了學生的合作。課堂上不可能讓每個學生發言。教師充分利用小組合作，讓每個學生都發揮自己的聰明才智，充分展示自己。

3.個人基本素質和基本功扎實過硬

老師表現出較強的親和力，始終面帶微笑，教態自然。老師對學生及時進行鼓勵和贊揚，有利于創建民主、融洽、和諧的課堂氛圍，語言精練簡潔，體現了教師較好的語言表達能力以及扎實的基本功底。教師的協調能力，應變能力和即時評價能力較強。無論活動中的師生互動，生生互動，都能銜接的自然融洽，有條不紊。

老師都以自己獨特的教學風格，促進每個學生的充分發展。同時也讓我學到了先進的教學方法、耳目一新的教學思路和教學理念。

老師能體現“面向全體學生、倡導探究性學習”的理念，教材把握到位，重點突出，學情分析切合實際，注重三維目標的培養，教學中倡導以自主學習、探究合作為基本特征的學習方式，盡量創造條件，利用多媒體、圖片、視頻等為學生的自主學習創設情境，能將生活實例和所學知識融為一體，讓學生通過親身體驗方式獲取知識。

老師教師的語言親切、有感染力，語言有啟發性，為學生營造一種輕松、快樂、和諧的氛圍，值得學習。

4、注重教學資源的利用。老師都能熟練、合理地應用信息技術手段支持教學，利用多媒體課件中的圖片、動畫、視頻等輔助教學，充分利用學生身邊的案例等教學資源，增強了教學的直觀性，同時激發了學生的學習興趣。課堂教學設計來源于教材而又不局限教材，能夠創造性使用教材，使課堂教學內容更加完整、更加符合邏輯，有利于學生能力的提高和知識的理解。

5、方法靈活多樣。教學過程為學生小組的合作探究和交流創設了情境，通過親身體驗、角色扮演、等形式，很好的激發了學生的學習興趣，通過讓學生體驗，使知識生活化，做到了理論聯系實際，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力；注重組織學生進行自學、合作交流、探究，能體現小組合作、探究性學習的理念。

二、缺點

1、討論應該在學生充分思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給學生留出足夠的獨立思考的時間。

2、加強反饋檢測。在學生完成探究的基礎上，設計有梯度的練習題，當堂檢測，達到鞏固提高的目的。