丁香結(jié)

第一課時

一、看拼音寫詞語。

zhuì

mǎn

yōu

yǎ

1.丁香花開了，星星般的小花（）枝頭，散發(fā)著淡淡的（）的甜香。

fú

àn

2.爸爸已經(jīng)連續(xù)（）工作了三個小時。

huǎng

hū

3.這位老人回想著自己過去的生活，神情（）。

二、多音字注音并組詞。

參

（）

（）

（）

系

（）

（）

薄

（）

（）

解

（）

（）

（）

三、寫出下列詞語的近義詞。

輕靈---（）

渾濁---（）

單薄---（）

模糊---（）

遮掩---（）

瀟灑---（）

參考答案

第一課時

一、綴滿

優(yōu)雅

伏案

恍惚

二、cān參加

shēn人參

cēn參差不齊

xì聯(lián)系

jì系扣

bó

單薄báo

薄餅

jiě

解答xiè

解數(shù)jiè押解

三、靈巧

污濁

瘦弱

朦朧

遮蓋

灑脫

第二課時

一、默寫填空。

1.芭蕉不展丁香結(jié)。

2.，丁香空結(jié)雨中愁。

3.，縱放繁枝散誕春。

4.霜樹盡空枝。

二、讀《丁香結(jié)》，回答文后問題。

丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。在聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

1.仔細(xì)閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。

2結(jié)合文章,說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。

3.理解下面句子在文中的含義。

結(jié)，是解不完的;人生的問題也是解不完的。不然，豈不是太平淡無味了嗎?

4.著名詩人戴望舒的《面巷》中，有這樣的詩句:“我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。她是有/丁香-

-樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁....”結(jié)合本文，體會“丁香”一詞在詩中的含義。

參考答案

第二課時

一、1.同向春風(fēng)各自愁

2.青鳥不傳云外信

3.殷勤解卻丁香結(jié)

4.腸斷丁香結(jié)

二、1.①星星般的小花，許多小花形成一簇②花開有紫、紅、白等色，3淡淡的幽雅的甜香。

2.原因有二:①丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。②丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁心。

3.示例:每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。

4,象征著美麗、高潔、愁怨。

2.《丁香結(jié)》教學(xué)反思

《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計。

好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原則。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。②課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。③課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。④后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。⑤品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

三、重視朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。