一封信

第一課時

一、給下列多音字組詞。

cháo（）

chóng（）

jié（）

朝

重

結

zhāo（）

zhònɡ（）

jiē（）

二、在括號里填上合適的量詞。

一（）信

一（）圓珠筆

一（）土豆

一（）鮮花

一（）菜刀

一（）小狗

三、看拼音，寫漢字。

fēnɡ

xìn

jīn

zhī

yuán

zhū

bǐ

diàn

dēnɡ

一（）

（）天

一（）

（）

第二課時

一、比一比，組詞。

團（）

完（）

期（）

結（）

圓（）

玩（）

旗（）

潔（）

二、我想對課文中的媽媽說：“

。”

三、這篇短文告訴我們：。

參考答案

第一課時

一、cháo（朝北）

chóng（重陽）

jié(結果）

朝

重

結

zhāo（朝陽）

zhònɡ（重量）

jiē（結實）

二、封

支

顆

束

把

只

三、封

信

今

支

圓

珠

筆

電

燈

第二課時

1.團（團長）

完（完全）

期（星期）

結（結果）

圓（圓形）

玩（好玩）

旗（紅旗）

潔（潔白）

2.你真是個堅強、聰明的媽媽，真了不起！

3.這篇短文是在告訴我們：生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

《一封信》教學反思

《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題,以兒童視角，表現兒童生活。因此,在課內設計中,要聯系學生的生活,啟發學生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。

一、教學效果

從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。課上，我先讓學生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式，針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題，進行了激烈的辯論。大多數學生會選擇第二封信，觀點就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔心家里的事。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫得那么歡樂，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽。但是因為第一次辯論，孩子們熱情過于高漲，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣，讓學生進一步理解了課文，理解了露西的心情，把學生帶進了露西的內心世界，同時發展學生的語言表達和邏輯思維能力，取得了很好的效果。

二、成功之處:

1、我首先從課文的生字入手，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內容打下基礎。

2、教學評價及時且有針對性。課堂上利用激勵性評價，鼓勵學生大膽發表自己的見解，評價語言豐富、多樣化，評價實效性強。

3、教學設計連貫，思路敏捷。整節課，我緊緊抓住主線，幫學生理清思路。通過讓學生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯系生活實際，讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，表達出自己的感受。

三、不足之處:

1.在讓學生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求，導致學生比較盲目，沒有目的性。

2.在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復，所以導致生字詞的掌握不夠牢固，沒有加強記憶。

3.課堂設計內容過多，不利于學生吸收;缺少“讀”，孩子讀得少;在課堂上也沒能教孩子書寫，練習寫字。

四、改進措施:

1.在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

2.重視閱讀，加強閱讀，多讀多悟，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯系。不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成，及時處理課堂生成。在今后的教學過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教。