小學美術《設計與生活》試課稿

環節一

：導入

教師引導：同學們，老師今天給大家帶來了很多小物件，大家請看：這里有卡通形象的手機支架、花朵形的盤子、繪有裝飾紋樣的抱枕等等。老師想考考大家：這些小物件都有什么特點呢？

生：是我們生活中的小設計。

師：大家說的沒錯，這些都是我們生活中十分熟悉的設計用品。我們的生活因為有了這樣的小設計而變得更加美好，那么設計與生活還有什么關系呢？跟隨老師一起進入今天的新課《設計與生活》。

環節二：新課講授

（一）初步感知

教師引導：老師這里有一段視頻，請大家認真觀看并在視頻中尋找答案：什么是設計？好了視頻看完了，誰能說說你的收獲？

生：設計是把一些想法表達出來的過程。

師：看來你剛才看的很認真。設計是人類創造性的活動，是把某種計劃、設想和解決問題的方法通過視覺語言表達出來的過程。

（二）深入探究

師：同學們，你們認為設計有什么目的呢？把你的答案與你的同桌進行交流，時間兩分鐘，開始吧。

生：（交流）

師：時間到，哪位同學想要分享一下你們的答案？

生：設計可以讓生活更加便捷。

師：你總結的十分到位。設計來源于生活又為生活服務。人們為了生存與生活，會產生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。設計的根本目的是為生活服務、為人服務，體現了以人為本的理念。

師：老師帶來了一組香料娃娃胡椒罐，這個設計有什么特點呢？大家可以從設計目的的角度進行思考。

生：香料娃娃胡椒罐可以裝香料，方便烹飪。

師：老師認為你說的非常有道理。香料娃娃調料瓶前端有一個開口的勺子，可以將調味料先倒入勺中，確定分量的多少后再倒入菜肴中，而多余的調味料可以再倒回瓶中，這樣的造型設計符合實際生活的需要。了解了設計的目的，設計又有哪些功能呢？大家可以參考屏幕中的作品進行思考。

生：實用功能。

師：十分準確，還有誰想要補充？

生：美觀功能。

師：同學們真是擁有最強大腦。設計是實用功能與審美功能的統一。實用功能為我們的生活提供便利，改善生活方式，審美功能使我們體驗是覺得愉悅，獲得審美享受。請大家看屏幕，這個建筑是什么有同學了解么？

生：蘇州博物館，假期去游玩過。

師：沒錯，屏幕中的照片是貝聿銘于2006年設計的蘇州博物館。那么蘇州博物館是如何體現實用功能與審美功能統一的呢？老師給每個小組發了資料袋，請大家以前后四人為小組對這個問題進行討論，時間五分鐘，開始吧。

師巡視：這個小組，你們可以探究下博物館在形態上的特點。

師：同學們時間到，誰想要分享一下你們的結果？好三組。

生：博物館造型別致，同時采光也十分良好。

師：三組分析的很到位。新館與周邊名勝園林珠聯璧合，妙相輝映。屋面形態的創新設計解決了中國傳統建筑“大屋頂”影響采光的難題，采用玻璃材質和開放式鋼結構可以讓室內借到充足天光。園藝造景設計由池塘、假山、小橋、亭臺、竹林等組成的創意山水園與傳統園林有機結合，創造性的將博物館、古建筑與園林融為一體。這一建筑設計堪稱實用功能與審美功能高度統一的杰作。

環節三：課堂練習

練習內容：挑選喜歡的設計作品寫一篇200字賞析。

練習要求：1.多角度鑒賞。

2.體現設計與生活的關系。

教師巡視指導：提醒鑒賞要領。

環節四：展示評價

過渡：同學們基本完成了，我們來舉辦一場設計美術交流會，請大家組內互相展示作業，進行相互評價。那位同學想要介紹一下自己的作品？

生：我欣賞的是一件神奇的書包，不僅有承載的作用，同時也非常好看。

教師評價：你的評述很全面，突出了設計的實用與美觀功能。今天同學們都表現的很棒，作品都能從不同角度鑒賞，想法很獨特。不過有的同學動作稍微有點慢了，沒有完成，希望下次能夠再接再厲。

環節五：拓展小結

教師引導：同學們，今天我們學習了設計的相關知識，了解了設計與生活的關系。生活中不缺少美只是缺少發現美的眼睛，只要我們留心觀察就能發現我們身邊的美術現象。課下請同學們利用拍照的形式記錄你身邊具有創意的設計實例，上傳到班級群，我們一起交流。今天的課就上到這，下課！

六、板書設計

設計與生活

目的：服務生活

功能：美觀實用統一