第一篇：中小學美術設計、應用課的教學理念與教學方法講座

《水墨游戲》教學案例

《水墨游戲》教學案例

設計思想

《筆墨游戲》一課屬于“造型 表現”領域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫 的樂趣，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能

力。

教學目標

1.加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運用中國畫的方法表現，嘗試完成一幅

水墨小品畫。2.在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學習水墨的畫法。

— 1 — 3.激發學生熱愛民間藝術的情感。

教學重點

讓學生在游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。

教學難點

筆上水分的多少與不同的變化。

教學過程

一、導入新課

請學生觀察并比較在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。

— —

二、運用實物投影創設游戲氛圍，集體感知體驗 筆墨游戲1 提出活動要求： 分四小組合作做一個筆墨游戲。要求先由同學們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點畫線，后面同學看前面同學畫的像個什么，繼續添畫。其他同學觀察筆墨的變

化。

教師小結：

1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現一些意想不到的效

果。2.說說學生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設計思想：游戲創設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是

— 3 — 學生在這個活動中能夠及時地發現筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現意想不

到的效果。]

三、感受點線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運用課件，感受理解完整作品

1、比較欣賞一組水墨作品。

2、欣賞《吳家作坊》感受點線結合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變

化。

3、欣賞名家作品。

4、欣賞兒童作品，為創作做準備。[設計思想：感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學生視野。美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學中通過使用課件欣賞吳冠中經典的作品，不僅使學生直觀地感受到中國畫具備那些韻 4 — —味，而且為學生構建了一個濃郁的藝術氛圍。學生在感受、理解作品的同時會自發地發掘其人文內涵，從而深刻地感受到一

種人文精神。]

四、用音樂創設創作氛圍，學生進行練習

1.提出創作要求

完成一件作品，起一個名字。

學生展開豐富的想像。2.學生進行創作，體驗筆墨情趣播放節奏舒緩、優美的樂曲，創設創作氛圍。[設計思想：優美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發學生的靈感和表現欲望。學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現時才會把中國畫的筆墨情趣表現出來。]

五、總結評價

— 5 — 教師在教學中不僅注重對學生的作品進行評價，還將學習的內容延伸。

教師：有的同學可能畫得不是很理想，這沒關系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。這就是說同學們要更多、更好地練習，才會用筆墨的韻味表現自己的情緒。

學生隨著教師的引導又回到生活中。

分析

國畫課在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調技能、技法的講授。小學生上國畫課，不能作為專業化的技術訓練，更不能用成人化的一套技巧去要求學生，以免扼殺了他們豐富的想象力和創造力。

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專題講座

中小學美術“設計·應用”教學新理念與教學方法

鞏平（北京教育學院體育與藝術學院副院長，副教授）

一、《美術課程標準》設計應用領域的階段目標

（一）小學 1-2 年級.嘗試用不同工具，容易找到的材料 2 ．進行簡單的組合裝飾

— 7 — 3 ．體驗設計活動的樂趣

（二）小學 3-4 年級、5-6 年級 ．學習對比與和諧、對稱與均衡的組合原理 2 ．簡單的創意與手工制作 ．感受設計制作與其他美術活動的區別

（三）7-9 年級（初中）．了解設計的類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理 ．利用各種媒材（材料）進行創意和設計 3 ．美化生活，形成初步的設計意識

二、中小學設計應用領域知識歸納

（一）從知識技能規律 ．平面設計類型：如海報設計、紀念冊設計、請柬設計 課程目的：學習設計的知識，培養創造意識。．立體制作類型：如紙立體造型、線材造型、泥塑造型等。課程目的：感受各種材料的特性，合理利用工具，提高動手能力。

（二）從設計內容歸類 ．表現學生生活：如校園環境設計、學習活動裝飾設計、設計我的居室等。2 ．表現社會生活：如小區環境設計、環境雕塑設計、奧運紀念品設計等。3 ．培養學生發現與創造意識：如用廢舊物品設計案頭小擺設、利用廢線材編織裝飾品等。．學生感興趣的內容：立體動物制作、賀卡制作等。

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（三）制作材料的特性與魅力 開發中小學適用的多種制作材料 1 ．鄉土材料的開發與利用。2 ．廢舊材料的開發與利用。．簡易材料與加工設備的開發與利用。

三、設計應用領域課程與教學方式

設計與應用課程的特點，結合學生的生活實際，激發學生的學習興趣。設計課程舉例：以校園為題的設計： 1 ．校園形象設計

內容包括：校門設計、宣傳窗設計、校服設計、校園環境設計 2 ．學生生活設計

我們的科技小報：報頭、排版、插圖 資料冊的設計與制作：封面裝飾、美化裝飾

學生居室設計：平面的設計、立體模型制作（內容包括：平面布局、裝飾布、陳設藝術等）．設計美好生活，包括內容很多： 鐘表設計

紙立體茶具模型設計與制作 紙立體電話、臺燈設計與制作 交通工具設計 環境雕塑設計

用紙設計制作的環境雕塑模型： 8 個各種技法

— 9 — 用紙制作的家具模型 裝飾畫設計與制作 ． 培養學生的創造思維與解決 問題的能力

（1）收集與創造——用廢舊物制作工藝品。首先是發現，材料的美感：形狀、質地、顏色、肌理，二是巧妙利用。

教學參考：利用易拉罐制作的工藝品、利用各種廢舊材料的組合制作的工藝品、利用卵石制作工藝品、利用廢紙盒制作的工藝品、利用瓶蓋制作工藝品。（2）線材造型：

教學參考：用廢電線制作的線材造型

（3）編織：教學參考：用廢報紙編織的花籃、軟雕塑等。5 ．陶藝課程：教學參考：拉坯、泥板、盤條、繪畫、雕刻、泥人 6 ．學生感興趣的制作內容：

小動物造型：剪折紙、圓的組合造型、人物寓意故事造型 7 ．利用電腦進行設計

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第二篇：初中美術設計課的教學探索

初中美術設計課的教學探索

摘 要：要把美術設計課教學與現實生活相融合，緊扣新課標的要求，側重“人與生活”美術教學進行探索，對教材的教學內容進行重組與充實，體現到學習生活中去培養學生審美的眼睛和實踐操作能力的鍛煉。

關鍵詞：一個中心 情感認知 激發賞析 拓展思維 個性創意 主動評價

我國九年義務教育初中階段的美術課，是實施美育的重要途徑，它對陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展、培養“四化”建設人才，具有不可忽視的重要作用。尤其是近幾年，原國家教委在基礎教育中強化了全面素質教育，重視美育（即審美教育），學校中的美術教育也得到了迅速地恢復和發展。國家和地方教育行政部門為了加強基礎教育，不斷地改善教學條件，修建了一些新的教學樓，我們學區初中，就是其中之一。它周圍山巒環繞，河流相伴，綠樹成蔭，嶄新的教學大樓被藍天白云襯托，自然景觀十分優美。為促進內涵發展，學校不斷加大力度，精心營造育人環境，在路旁、亭邊、花壇里、操場上，矗立起一塊塊大小不一的石頭，并在上面鐫刻了三十多條（首）引人思考、催人奮進的名言警句、詩詞諺語，如“德，國家之基也”、“振民育德”、“上善若水”、“天地之氣，莫大于和”、“學而不厭，誨人不倦”、“運動，生命的源泉”等，讓每一塊石頭都會說話?！笆^文化”成了學校創建和諧校園的宣傳陣地，通過這些名言警句對學生進行了潛在的、無聲的教育。一、一個中心 “人與生活”的一個中心即圍繞“學校生活、社會生活”進行美術教學探索與研究。學校生活，是農村初中每個學生最有體會的生活經歷，對學校的學習生活環境、美化寢室的應用設計，是以現有教學環境和生活環境為物質基礎的整合改造，有利于學生在主動學習中培養熱愛生活的情感，提高藝術修養和審美品味；社會生活，是以學生較熟悉的文化生活延伸到將來必將參與的社會經濟生活，有利于學生在主動學習中培養認識生活的心智，提高人文素質和生活品味。整個設計教學的思路是在視覺傳達設計教學中引入商業美術模擬實驗教學的基本的指導思想，同樣也適合設計欣賞教學的建構。二、五個要素

為了體現以生活為中心的美術課堂教學理念，本人設計了“情感認知——創設生活情境；激發賞析——結合實際生活；拓展思維——探究設計規律；個性創意——憑借生活閱歷；主動評價——合作學習研究”五個基本要素。整個教學模式遵循生活（素材）→創作（設計）→賞析（作品）的過程步驟，在具體教學操作中，對上述環節運用有所側重，并可以適當地調整與增減。

1、情感認知——創設生活情境

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！睂W習興趣是學習動機重要的心理成分，是帶有情感色彩的認知傾向，是思維活動的起點，沒有學習興趣就不會有智慧和靈感。因為美術作品、藝術家和學生之間存在距離，所以教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通

2、激發賞析——結合實際生活 結合實際生活既體現了藝術源于生活的創作理念，也體現了人文主義的思想理念。本要素是在師生廣泛搜集生活素材的基礎上開展的以人為本的教學方式，體現學生的主動學習和合作學習過程，針對生活素材進行處理，建立師生素材共享，以及學生之間、師生之間的互動信息庫。

3、拓展思維——探究設計規律

要創設生活問題情境，引發關于藝術與生活的熱點話題，引導學生參與文化的傳承和交流，傾聽學生的獨特見解，并列舉社會生活中的例子，展開辯論、討論，進一步拓展思維。隨著數字化時代的發展，尤其是網絡技術的普及應用，美術設計可以利用特定的電腦軟件來制作，并可以利用多媒體展示，為美術課堂提供了空間，更便于教學。

4、個性創意——憑借生活閱歷

美術設計課應充分調動中學生熱衷于改變自己的生活和好想好動的天性，使學生主動進行創造，設計出符合青少年和時代特征的作品。要依據學生所感知的生活、審美情趣以及學生所理解、掌握的美術知識，提供典型的、與學生生活較貼近的設計師作品，從多角度探究作品成功的原因和規律，找尋設計師創作的靈感來源。

5、主動評價——合作學習研究

教師要充分尊重個體差異，尊重每個學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價，促進學生個性的發展，讓不同的學生有不同程度的發展。在了解每一個學生的基礎上，對每一次作業、每一次活動，應該有多種評價方式并存，小進步小成就，大進步大成就，讓每一個人都體會到成功的快樂。要通過學生談設計思路、表現手法等，把握學生的愿望和索求，結合自評、互評（學生、師生），使評價活動從創新實踐上升為創新思考，使學生獲得帶有深刻情感體驗的獨特理性認識，引導學生課外拓展性的閑暇活動，激發學習興趣和表現欲望，形成基本的設計素養，促進教學過程的最優化和主題的深化。經過幾年的探索實踐，本人的教學觀念得到了更新，科研意識越來越強。以生活為本，以藝術為本，以學生的發展為本，體現了追求人文生活傾向的設計教學理念，學生獲得了進取的力量，分享了合作的和諧，發現了生命的燦爛。在這樣和諧的氛圍里，才能喚醒師生潛能，張揚本真個性，共同創造奇跡

第三篇：中小學概念教學設計和教學方法

小學數學概念教學

概念是反映客觀事物本質屬性的思維形式。小學數學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數學基礎知識。而概念是數學基礎知識中最基礎的知識。對它的理解和掌握,關系到學生計算能力和邏輯思維能力的培養,關系到學生解決實際問題的能力和對學習數學的興趣。如何進行小學數學中的概念教學是很值得我們研究的問題。

一、數學概念的引入數學概念的引入,根據概念的不同可采取相應的方法。

(一)從實際引入概念。小學生對事物的認識是從具體到抽象,從感性到理性,從特殊到一般的逐步發展過程。低年級的思維還處于具體形象思維階段。到了中高年級,雖然隨著知識面不斷擴大,概念的不斷增多,而不斷向抽象邏輯思維過渡,但這種抽象的邏輯思維在一定程度上仍要憑著事物的具體形象或表象。小學數學中的許多概念,都是從小學生比較熟悉的事物中抽象出來的。它的講授方法必須從社會實踐出發,堅持直觀的原則。如:在學習長方形之前,學生已初步的接觸了直線、線段和角,給學習長方形打下了基礎。教學時利用桌面、書面、黑板面等讓學生觀察,啟發學生抽象出幾何圖形。從中總結出這些圖形的共同特點:(1)都有四條邊;(2)對邊相等;(3)四個角都是直角。使學生形成對邊相等、四個角都是直角的四邊形是長方形的概念。

(二)在舊概念的基礎上引入新概念。當新概念與原有概念聯系密切時,不需從新概念的本義講起,只需從已學過的與其有關的概念中加以引申、指導,便可引出新的概念。例如:“一個數乘以分數”的概念就是在整數乘法的基礎上建立的。一桶油重100千克,3桶油重多少千克?算式是100×3,就是求100千克的3倍是多少?12桶油重多少千克?算式100×12,就是求100千克的12是多少?34桶油重多少千克?算式是100×34,就是求100千克的34是多少,由此得到一個數乘以分數的意義——求一個數的幾分之幾是多少。這樣引入不但復習了舊知識,也使教者省力,學者易懂。

(三)從計算引入新概念。有些概念不便于用具體事例來說明,而通過計算才能揭示數與形的本質屬性。如:循環小數的概念可通過10÷3=3.3333??和70.7÷33=2.14242??兩個計算引入,倒數的概念可通過1/5×5=1及2/7×7/2=1引入。

二、注重數學概念的形成數學概念教學的根本任務,就是正確的揭示概念的內涵和外延。對描述性的概念,主要揭示它的本質屬性,在概念的內涵上下功夫。對定義性的概念,不僅要準確地揭示它的內涵,而且要講明它的外延,使學生對概念的理解逐步達到完善。即在引入的基礎上通過分析、比較、綜合、抽象、概括等邏輯思維方法,把握事物的本質和規律,從而形成概念。

1.突出概念的本質屬性。數學概念是從客觀現實中抽象出來的?？陀^事物有許多屬性,這些屬性有本質的和非本質的。本質屬性是構成這一事物、區別于其他事物的根本特征。教學時抓住事物的本質屬性,才能把事物講清楚說明白。如,什么叫循環小數?課本是這樣定義的:“一個數的小數部分,從某一位起,一個數字或者幾個數字依次不斷重復出現,這樣的數叫循環小數?！边@里講了兩點,一是前提是一個數的小數部分,與整數部分沒關系,二是屬性是一個數字或幾個數字重復出現,且是依次不斷的。明確了這兩點就能迅速的判斷出某些數字是不是循環小數,如4444.625、7.32132、9.2020020002??這樣的小數都不具備循環小數的本質屬性,所以都不是循環小數。而6.324324??、0.146262??具備了循環小數的本質屬性,它們都是循環小數。

2.注意比較有聯系的概念的異同。數學中的一些概念是相互聯系的,既有相同點,又有不同之處。劃清了異同界線,才能建立明確的概念。而對這類概念,應用對比的方法找出它們之間的聯系、區別。如:長方形、正方形都是特殊的平行四邊形,相同處是都有四條邊、對邊平行且相等,四個角都是直角。不同處是長方形對邊相等,正方形四條邊都相等。

3.通過變式突出概念的內涵和外延。教學中如果總是重復某種例子或圖形,就可能把學生的注意力引導到某些非本質的屬性上去,而忽視了事物的本質屬性,為突出概念的內涵和外延,例題的內容、敘述方式和圖形的位置、形狀應有適當的變化。如:講三角形、長方形、梯形、平行四邊形時,不僅讓學生認識標準位置的圖形,還能認識變換了位置的圖形。加深學生對概念的理解,激發學習興趣。

4.對本質屬性要變換表達方式去理解概念。為使學生真正理解概念,有時需從不同角度揭示概念的本質屬性?？捎貌煌姆椒?不同的語言去描述,或用不同的方法表達,用不同的圖形去演示。如:最簡分數可說成分子分母是互質數的分數,也可說成分子分母只有公約數1的分數。等邊三角形除了用“三條邊都相等的三角形定義外,還可以用三個角都相等,三個角都等于60度,頂角是60度的等腰三角形表述方式來揭示它的本質屬性。使學生從不同的側面來理解概念。

5.使用準確的語言幫助學生確切地掌握概念。在概念的講解中必須注意語言的準確和精煉。否則就會影響學生形成準確的概念,甚至給學生留下錯誤的印象或引起誤解。例如:一年級講“沒有”時,用“0”表示,而不能講“0”就是沒有;四年級講“自然數和零都是整數”,而不能講“整數就是自然數和零”,教師教學語言要嚴謹、準確。要求學生答題也要準確、完整,要用數學語言來表述。

三、加強數學概念的鞏固數學概念的鞏固過程,就是識記概念與保持概念的過程,也就是加深理解與靈活運用的過程。要鞏固概念,最主要的就是對概念的深透理解。只有深刻的理解才能記得牢、用得活。數學概念的鞏固可在應用中鞏固,在應用數學知識計算和解決實際問題時,需用大量的數學概念。在實際應用中,可以鞏固所學概念,加深對概念的理解。一個新概念講完之后,要精心給學生設計練習,鞏固概念。

(1)應用新概念的練習。講完“分數乘法的意義后”讓學生說一說下面各式的意義:30×45 45×30 10×4 23×15。(2)關鍵問題設計重點練習。如學習小數加法后,重點加強“小數點對齊”的練習。

(3)加強對比性練習。有比較才有鑒別,對比是建立概念的一種好方法。有助于學生抓住概念的本質,有些學生雖然能背出概念,但碰到具體問題,就不會區分或作出錯誤的判斷。如質數和互質數,質數是根據一個數本身約數的個數來確定的,而互質數是根據兩個數是否有公約數1來確定的。

(4)加強判斷性練習。對一些相鄰、相近和容易混淆的概念,出一些習題讓學生進行判斷、選擇,這樣既鞏固了概念,也發展了學生的判斷能力。

(5)進行綜合性練習。這樣的練習要求學生運用多種數學概念。如一個三角形三個內角的度數比是2∶3∶5,這個三角形的度數是多少度?這個三角形是什么三角形?它涉及了三角形的內角和、按比例分配、三角形按角分類等概念。(6)建立概念體系:數學知識有很強的系統性,許多概念之間都是相互聯系的,形成一定的知識系統。概念教學也要貫徹系統性的原則,學完一類概念后,要進行知識串聯,把新概念納入某一部分的系統中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固,也有利于知識的遷移和應用。另外,一些重要的概念,往往不能孤立地掌握,而要在一定的概念系統中,才能透徹的理解。如:對自然數概念的理解,不僅需要在擴大認數的范圍過程中,還需要在數概念與進位概念以及四則運算概念交織在一起的自然數概念結構中,逐步深化和完整,使學生融會貫通。這樣不僅可以使舊有的知識得到鞏固,還能使新授的知識順利的進行,為今后的學習作好準備,為概念的發展留有余地。

四、數學概念的教學要有發展的觀點學生認識是由淺入深,由具體到抽象的發展。小學教學中的概念不是一次能完成的,而是逐步深化、逐步完善的。通過深化和完善使學生對概念的理解和掌握有所發展和提高。如減法的概念,在一年級只要求學生從“剩余”的角度理解減法的意義,認識減號,以后才介紹被減數、減數、差。接著是要求學生從“求兩個數相差多少”的角度去理解減法的意義;二年級要求學生從減法的驗算和“求比一個數少幾的數是多少”的角度去認識減法的意義;三年級才從減法的關系中揭示減法的意義,并給出定義。數學概念需在一定的階段形成一定的認識,不能超越學生的認識能力。按階段性發展學生的抽象概括能力。教師只要掌握教材對某一概念教學的階段性及其邏輯順序,掌握教材的擴展和延伸的發展過程,就能使學生理解概念的含義,并對概念的理解不斷深化.中學數學概念教學方法

摘要：新課引入是概念新課教學的前奏曲，一個好的新課引入應是新、舊知識的紐帶，承上啟下的橋梁。一個好的新課引入，更應能啟迪學生的想象力，引發學生學習的興趣，激勵學生探索新知，讓學生積極思考問題，學到更多的知識。本文，就我在教學的實踐中，對高中數學概念教學的新課引入方法做了一些探索。關鍵詞： 高中數學概念教學 新課引入方法

教學是一門藝術，而新課引入是教學的重要的環節。良好的開端是成功的一半,精彩的新課引入，不但會引起學生注意，激發學生學習的動機和興趣，還能起到承前啟后，建立知識聯系的作用。

那么，怎樣在課堂教學中培養學生的學習興趣、激活情感、啟迪智慧、誘發思維呢？

我們要緊緊抓住新課引入這一環節。在教學中，我們從實際出發精心安排的新課導入，可以為新課創設教學意境，使學生迅速進入角色，按教師的要求進行學習、思索；可以為新課的教學需要激起學生的探索欲望，從而形成良好的心理動態；可以為新課突出重點、突破難點、埋設教學措施的引線，成為新課啟發教學的先導。根據素質教育的要求，下面談一談在高中數學新課引入教學中的幾種嘗試。

1、以舊帶新法引入新課

從復習舊知識的基礎上提出新問題，在我們的教學中是被大家經常和廣泛應用的一種引入新課的方法。這種方法不但符合學生的認知規律，而且為學生學習新知識鋪路搭橋。教師在引課當中應注意抓住新舊知識的某些聯系，在提問舊知識時引導學生思考、聯想、分析，使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。這樣不但使學生復習鞏固舊知識，而且可把新知識由淺到深、由簡單到復雜、由低層次到高層次地建立在舊知識的基礎上，從而有利于用知識的聯系來啟發思維，促進新知識的理解和掌握，消除學生對新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯系，達到“溫故而知新”的效果。例如：講三角函數的二倍角公式時，可以在復習回憶兩角和公式的基礎上順利導入，講半角公式可以在復習回憶二倍角公式的基礎上順利導入。

2、開門見山法引入新課

開門見山導入法又叫直接導入法，有時我們談話、寫文章習慣開門見山，這樣主體突出、論點鮮明。當一些新授的數學知識難以借助舊知識引入時，可以以開門見山地點出課題，這樣，立即喚起學生學習的興趣。有的老師有時上課并沒有繞圈子，而是直接說出本節課要學習的主要內容。這樣做，教學重點突出，能使學生很快地把注意力集中在教學內容最本質、最重要的問題研究之上。例如，在講《二面角》的內容時，可這樣引入：“兩條直線所成的角、直線和平面所成的角，我們已經掌握了它們的度量方法，那么兩個平面所成的角怎樣度量呢？這節課我們就來學習這個內容——二面角和它的平面角！”（板書課題），這樣導入，直截了當，促使學生迅速地把精力集中到新知識的探索追求中。

3、趣味法引入新課

興趣是最好的老師，興趣是學習的源泉。瑞士教育心理學家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現”，所以以用趣味性引入新課，旨在激趣。激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

新課引入時可講與數學知識有關的小故事、小游戲或創設情境等，適當增加趣味成分，可以提高學生學習的興趣，因而有利于提高學生學習的主動性。例如：在講授《等比數列的前n項和公式》時，對學生說： 同學們，我愿意在一個月（按 30 天算）內每天給你們 1000 元，但在這個月內，你們必須：第一天給我回扣 1 分錢，第二天給我回扣 2 分錢，第三天給我回扣4分錢??即后一天回扣的錢數是前一天的 2 倍，你們愿不愿意？ 此問題一出立即引起學生的極大興趣，這么 “ 誘人 ” 的條件到底有沒有陷阱？只有算出 “ 收支 ” 對比，才能回答愿與不愿。“ 支 ” 就是一個等比數列的前n項和的問題，如何求出這個等比數列的前n項和呢？這就需要我們探索出等比數列的求和方法及求和公式了。通過這個例子不但使學生產生求知的熱情及濃厚的興趣，而且對引出等比數列的前n項和公式起到自然引入的作用。

4、聯系實際法引入新課

數學中所學的知識，不少能直接用于實際當中，如果在教學中能以實際應用引入新課, 勢必能吸引學生，使學生精力集中，興趣盎然。我們提出的問題可能就是學生思考過，但又無法解決的問題，這樣更會喚起學生學習的興趣，使學生帶著濃厚的興趣和明確的求知目標投入到新課的學習中來。

在教學中，要廣泛地、深入地結合學生的生活實際，想方設法創設緊密聯系工農業生產和大自然種種現象的情境引入，使學生感到數學處處有，人類社會離不開數學，激發學生的興趣。例如在講《排列和組合應用》時，以學生參加競賽為背景，舉了這樣一個例子：A、B、C、D、E 五名學生參加勞技課比賽，決出了第一到第五名的名次。A、B 兩名參賽者去詢問成績，回答者對 A 說： “ 很遺憾你和 B 都沒有拿到冠軍 ”，對 B 說： “ 你當然不是最差的 ”。從這回答分析，5人的名次排列共可能有 ____（用數字作答）種不同情況。

創設這些生活實際的例子，既使學生好奇，又使他們感覺到數學知識的用處，往往起到理想的效果。通過這樣的例子說明數學不是抽象的，數學是實實在在的，看得見摸得著的。

5、類比法引入新課

類比作為人們認識事物、理解規律的一種手段，在新課的引入中也有奇妙之處。有些課題內容與前面學過的知識類似時，可運用類比法提出新課內容，促使知識的遷移，比舊出新，自然過渡。例：講指數、對數不等式的解法時，可類比指數和對數方程的解法提出課題。有針對性地選擇某個知識點進行類比，可以將“已知”和“未知”自然地連接起來，溫故而成為知新的基石，課堂教學可望收到滿意的效果。

6、設疑法引入新課

美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題，解決問題的持續不斷的活動”，因此教學引入新課時教師要善于提出問題，設置疑問。實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的啟發劑，而學生的創新思維恰恰從疑問和好奇開始。教師以提問適當的問題開始講課，能起到以石激浪的作用，刺激學生的好奇心，引起學生的積極思考。

總之，數學教學中引入新課的方法是靈活多樣的，沒有固定的模式。平時在教學實踐中，可根據實際情況選取恰當的方法，有時也可把幾種方法結合在一起。新課引入的環節是新課概念教學的先導，設計巧妙的新課引入法，能夠有效地為新課組織教學，把學生的注意力集中到新課的學習中來，能夠恰到好處地為新課創設情境，激發起學生學習的興趣。所以在概念新課教學中，切不可輕視引入新課這三言兩語。

第四篇：深化教學理念革新教學方法探索

多學科滲透的立體式藥理學教學研究

成 果 總 結

王金權 雷海瑛 徐 婕 董金玉 馬春梅（平涼醫學高等專科學校 甘肅平涼 744000）

藥理學是醫學教育中的橋梁和紐帶學科。按高等教育法對高職高專學生培養目標的要求，形成以傳授知識、培養能力為一體的教學模式，深化以創新意識和實踐技能為核心的教育理念，構建以專業技術應用能力培養、多學科滲透的立體式教學研究為主線的教學體系。

成果效果良好，在學生對教師教學質量評估量化考核中成績均在95分以上，學生考核成績的優秀和良好率較以往大幅度提高；有關的科研成果三次獲平涼市科技進步獎；有四篇論文在省級及國家級核心期刊發表；有四人九次獲“優秀教師”，三人是“教學名師”，二人是“專業帶有人”，二人獲省級教學獎勵；成果獲平涼醫專優秀教學成果一等獎。

藥理學是醫學教育過程中非常重要的基礎課程，如何做好藥理學教學，深化教學理念，革新教學方法，提升教育教學質量，筆者經過十幾年的研究，通過講好第一堂課、解析理論教學、實驗技術革新、藥理學教學與素質教育等方面，全面、系統地研究了藥理學教學，體現了“校企合作、工學結合”的思想，達到了讓師生在“做中學、做中教”的教學模式，歷時八年多的教學研究和實踐，效果良好，現將這些成果總結如下。

一、加強認識，明確目標，提升第一堂課效果。

《藥理學》是醫學及相關專業的基礎課程，內容抽象，涉及知識 點多、面廣，學習難度較大，為了讓學生在一開始就對其產生學習熱情和興趣，第一堂課非常關鍵。筆者就如何上好第一堂課，從鞏固學生的專業思想、概述課程內容、介紹課程特點、說明課程學習目標等方面進行論述，以期望提高課堂教學效果和學習積極性。

“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”，這些名言警句都明確告訴我們，任何事情的開頭很重要，事關結果的好壞和事態發展的趨向。課堂教學是教學工作的基本環節，教師通過課堂激發學生的學習積極性和創新思維，并為其終身學習和自我教育提供一個釋疑解難的精神鑰匙。第一堂課教學是學生全面了解將要學習的課程，直接影響學生對將要學習課程的興趣和教師的教學效果，因此第一堂課教學非常重要。

《藥理學》是醫藥院校各專業的基礎課程和必修課程，是聯系醫學基礎課與醫學臨床課的橋梁和紐帶，在學習時不僅涉及已經學習的生理學、生物化學、病理生理學等知識，而且還會涉及到未學習的臨床知識，學習的知識點廣泛、內容多，要求的知識面寬，大多數學生在學習時一開始就產生“恐懼”感。因此，如何消除學生的這種感覺，提高學習的興趣，能隨著教學進度愉快、輕松的學習，掌握教剛規定的藥理學知識，達到學習的目標，這是要首先解決的問題，也是第一堂課的首要任務。

1.鞏固學生的專業思想，讓學生了解《藥理學》課程的重要性。能力決定水平，態度決定行動。所以對事物接受的程度與其思想認識密不可分，了解學生的思想動態，是教師做到因材施教的前提。因此，鞏固學生的專業思想，讓學生了解《藥理學》課程的重要性是提高課堂教學效果的前提。

從我校統招的學生調查結果看，有18.6%的學生對學習醫學專業有動搖，專業思想不堅定，雖然這些學生占全體學生人數不到1/5，但他會直接或間接的影響其它同學。作為教師，就要用真情、結合生動的實例和本門課程的特點，轉變學生的專業思想，不能進行不切實際的、空洞的政治理論來說教。藥理學就是一個很好的突破口。

1.1藥理學知識具有普遍性。醫學專業開設的《藥理學》課程，簡單地來說實際上就是讓學生掌握這個藥能治療什么病、會產生什么不良反應、使用時應注意什么等問題。人一生生老病死是自然規律，誰也無法避免，認真學習好醫學尤其是《藥理學》，不僅是將來從事醫學臨床必須具備，就是將來就業時進行了職業遷移，給自己用藥時也是很有益的。這樣，鞏固專業思想，消除潛在抵制意識。

1.2藥理學知識具有廣泛性。醫學不僅是一門自然科學，它同時也是一門社會科學，當然也包括藥理學。掌握藥理學可以給家人、親朋好友、同事等周圍的人提供咨詢和用藥指導，增加我們的交際能力，在一個相對陌生環境中很快提高我們的人氣指數，也對我們的就業起到積極的推動作用。這樣，鞏固專業思想，調動學習熱情。

1.3藥理學知識具有實用性?！端幚韺W》是醫學專業的基礎課程，它是為今后臨床用藥提供理論支持，在發生疾病時是必須要使用藥物來治療的。如果沒有掌握好《藥理學》內容，在臨床選藥時無從下手，更談不上做到合理使用。以此來增強專業意識，調動學習積極性。通過這些切合實際、現實、可操作內容的介紹，使學生明確學習藥理學不僅是今后從事臨床醫療必須的，而且對自己也是有益的，明確了學習藥理學的重要性，鞏固了學生的專業思想，激發了學生學習《藥理學》的熱情，學生會更加努力地學習，這樣就提高了《藥理學》的教學質量和教學效果。

2.概述課程內容，讓學生對《藥理學》有整體認識。

簡要概述《藥理學》課程的整體內容，使學生在學習前對整個內容有一個印象，減少了學習時的盲目性，能根據自己的實際情況制定學習計劃。

2.1說明學習《藥理學》的要求、課程規定的教學時數、理論課和實驗課的時數分配等。

2.2說明理論課要介紹的內容。包括總論和各論，總論主要介紹今后在學習各論時涉及到的一些基本理論和基本概念，為后面學習各論奠定基礎，各論則具體學習臨床常用藥物的基本性能，是學習藥理學的核心。

2.3說明實驗課的內容、特點、要求，使學生明確實驗的目的和意義，端正對實驗課的認識和態度。

3.介紹課程特點，交給學生學習方法，讓學生對《藥理學》產生學習好奇。

每一門課程都有它的特殊性，藥理學也不例外，這門課的特點就是內容繁雜，學習中涉及的相關知識多，不僅有已經學習的醫學基礎知識，還有未學習的醫學臨床知識；藥物種類繁多，且每一類藥物之 間的聯系不是十分緊密；每一類所包括的具體藥物少則五六個，多則十幾個，幾乎所有知識點都需要牢固記憶。如果不掌握科學的學習方法，將會使學習感到很乏味。所以，就要給學生介紹清楚學習的方法和上課采取的教學方法。

3.1課前復習和提示。在學習具體內容前一是提前讓學生復習相關知識，二是給學生簡單講解所涉及的內容，為學習先鋪平道路。

3.2掌握共性和特點。講解清楚每一類藥的共性，或詳細介紹這類藥物某一個藥的全部內容，再給學生總結其它藥物的特點，做到詳略得當，重點突出，減少記憶的負擔。

3.3及時對比整理。隨時對出現的在藥名、概念、作用等有相似之處的內容引導學生進行對比，使其更加明確，減少混淆。

3.4結合實踐學習。鼓勵學生在遇到自己使用或別人使用藥物時，養成閱讀藥品說明書的習慣，將在課堂學習的知識與實踐有機結合，調動學習的主觀能動性。

4.說明課程學習目標，讓學生明確學習目的。

每一門課程都有培養目標，通過學習使學生達到一定的目的，給學生交代清楚這一點非常重要。藥理教學既要基于教學目標，又要基于臨床用藥，既要達到教學目標，又要服務于實踐。這樣，學生在學習時就有了方向，能做到心中有數，減少了學習的盲目性。

4.1對于藥理學課程的學習，要掌握一條主線（劑量），樹立一個意識（療程），貫穿一個思想（為今后臨床用藥提供理論依據），這是基本目標。掌握一條主線----劑量。劑量決定藥物的效應，藥物是一個雙刃劍，使用太小不產生作用，使用太大就會引起不良反應，甚至導致機體死亡。學完藥理學要牢記藥物使用的劑量，掌握藥物使用的合理劑量，使藥物發揮最大的作用。

樹立一個意識----療程。療程是鞏固治療效果的關鍵，療程太短疾病容易復發，療程太長導致藥物在體內發生蓄積性中毒，通過藥理學的學習，就要樹立療程意識，使藥物最大限度地控制疾病的癥狀，減少疾病的復發。

貫穿一個思想----為今后臨床用藥提供理論依據。臨床使用的藥物許多它的作用機制不是十分清楚，加之機體的個體差異性，偶爾會出現一些與理論不符的情況，我們學習藥理學的目的就是為臨床用藥提供理論依據，不能把學到的理論生搬硬套或完全照搬應用于臨床實踐中，要不斷總結臨床經驗，才能使藥物使用更加合理。

4.2學習每一類、每一個藥物時，應掌握藥理作用、臨床用途、不良反應及注意事項，這是具體目標。

藥理學在介紹每一類、每一個藥物時，一般是從藥物的一般形狀、構效關系、體內過程、作用機制、藥理作用、臨床用途、不良反應、注意事項、禁忌癥、制劑和用法等方面進行闡述。我們所學習的是臨床藥理學，結合專業特點和今后的工作性質，依據教學大綱，學習時主要掌握藥理作用、臨床用途、不良反應、注意事項等內容，讓學生明確具體的學習目標，做到心中有數，同時也交給了學生學習方法，一舉兩得?？傊谥v授《藥理學》第一堂課教學時，通過鞏固學生的專業思想、概述課程內容、介紹課程特點和交給學生學習方法、說明課程學習目標的介紹，將調動學生的學習興趣，提高教學效果。

二、改革教法，注重理論，提高課堂教學質量。

《藥理學》課程內容涉及面廣，掌握的知識點多，學習難度大，新的藥物和復方制劑不斷出現，這樣，對教師的教學和學生的學習帶來許多困難，容易使學生失去學習的興趣，從而影響學習過程中智力因素和非智力因素的發揮。如何處理這些矛盾，提高教學質量和教學效果，筆者就從教材處理、教學方法、教學內容、學習方法等方面對《藥理學》教學進行解析。

《藥理學》是醫學基礎課，也是將醫學基礎與臨床聯系起來的紐帶學科。學習內容多，涉及知識面廣，對教師的教學能力要求比較高，不僅要具有扎實的醫學基礎知識，而且要有一定的臨床理論知識和經驗，對學生來說，理解不容易到位，縱向與橫向聯系不夠，加之記憶內容繁重，在學習時普遍感到很吃力。為了提高《藥理學》的教學質量，使學生能更好的學習和掌握這門課，奠定扎實的理論基礎，教學過程中應實行點面結合，共性與個性分離，提高教學效果。筆者通過二十多年的藥理教學，探索出了一套相對成熟的理論教學方法，現進行解析以和同行探討。

1、教材處理---增減教學內容，突出教學重點。

《藥理學》教材所介紹的藥物種類全而廣，比較全面、系統，但在具體內容上有不妥之處?，F在課堂教學從傳統的滿堂灌模式轉化為 目標教學、PBL教學模式，注重學生的主體地位，用于教師講解時間縮短。如何利用課堂上有限的時間，不僅完成教綱規定的教學任務，還要使學生對重點內容基本掌握和理解，這就要求教師在教材的處理上下功夫。

1.1 熟悉。就是熟能生巧，把整體內容做到融會貫通，即熟悉教學大綱，做到有的放矢；熟悉教材，有整體概念；熟悉每節內容及所涉及的相關知識。

1.2 了解。堅持崗位學習，通過各種媒體及時關注本學科和相關學科的研究進展、發展方向，尤其是了解該藥在臨床上目前的使用情況，這樣教學時針對性強。

在這兩點的基礎上撰寫教案，增加或刪減教學內容，突出教學重點。如對臨床少用或不用的藥物，在講解中刪減，例如抗麻風藥、抗血吸蟲病藥、抗絲蟲病藥等，對比較肯定的研究成果進行增加；根據具體的教學內容和學生的實際情況，搜集與教學內容有緊密聯系的典型素材，活躍課堂氣氛，加深學生理解和記憶；準備考察學生綜合理解能力的思考題，幫助學生對所學內容的理解、內化。這樣，達到了備課的目的，對《藥理學》教學工作有前期保障。

2、教學方法和手段靈活多樣。

在教學中學生處在主體地位，目的是要學生掌握《藥理學》的教學內容，教師發揮的是“導”的作用，包括導讀、導思、導議、導練等作用。因此，在課堂教學中教師就要緊緊圍繞如何調動學生積極學習的智力因素（知覺、記憶、思維等）和非智力因素（興趣、情感、意志、動機等）展開，切忌單

一、強迫。

對教師而言，有良好的職業道德、較高的文化素養、樸素大方的外表舉止、清晰流利的語言表達能力，在學生心目中樹立起一個好的形象，使學生內心產生信任感，這是搞好教學工作的基礎。

在課堂教學中適當添加與教學內容相關幽默，或有趣的切合實際的示例很有必要，使—些抽象內容形象化，復雜內容簡單化，提高學生學習興趣和理解水平。恰當加入臨床病例，與學生互動，調動學生學習的主觀能動性。

板書與多媒體教學手段有機結合，使教學形式多樣，使用課件時多采集一些有趣的圖片、動畫、演示等，文字應簡練，一目了然，否則多媒體就成為黑板的變身。

對教綱規定的掌握內容，如作用、用途，不良反應及注意事項等詳細講解，對每一系統藥、每一類藥的共性重點介紹，精減教學內容。

3、橫向和縱向聯系，區別和比較相結合，便于學生加深理解，牢固記憶。

每一系統或每一類藥物之間都存在著一定關聯，例如腎上腺素和麻黃堿、去甲腎上腺素和間羥胺，在興奮其受體發揮作用時，有相同之處；腎上腺素和去甲腎上腺素，安定和苯巴比妥、氨基甙類抗生素之間，在作用，用途、不良反應等方面有相同之處．通過橫向聯系，搞清其共同點，再記憶不同點，減少重復性記憶。例如地西泮、苯巴比妥、硫酸鎂有相同的作用和用途；哌替啶和噻替哌，噻嗪類藥和吩噻嗪類藥，克拉明和阿拉明，在藥名上有相似之處；鎮痛藥的鎮痛作 用和解熱鎮痛藥的鎮痛作用，地西泮的中樞性肌肉松弛作用和N受體阻斷藥的肌肉松弛作用，在藥理作用上有相同之處；二重阻斷和二重感染，在概念名稱上有相似之處等等。通過縱向聯系，找出不同，既加深理解，又容易記憶?？傊Ｍㄟ^橫向和縱向聯系，將這些有關聯的內容羅列一處加以區別，使學生不易混淆，且記憶牢固。

4、提高課堂教學質量和學習效果。

目前實行的是目標教學和PBL教學法，絕大多數學生仍喜歡傳統教學模式，總希望老師將所有的問題通過課堂給予解決，自學、理解能力差，有些學生還比較懶惰，因此提高課堂教學質量就更為重要。

提高課堂教學質量首先就要關注學生原有的經驗、心理結構和信念，樹立建構主義學習理論。采取的途徑有：課前進行有效備課，課堂上講解清楚，課后布置一定量的作業；給學生介紹課程的特點、教學的重點和難點、課時的分配等問題，使學生對學習《藥理學》有整體概念；教會學生能進行理論和實踐的結合，不僅做好實驗，有病時自己考慮如何選藥，與臨床醫生用藥加以比較，在接觸到藥物時閱讀說明書，自己使用該藥后的感受等。

5、經常翻閱相關書籍，學習新知識，將重要、確定的內容及時介紹給學生。

我們所培養的學生畢業后，絕大多數將從事醫學臨床醫療工作，課本介紹的內容畢竟存在它的局限性，與臨床有一定差距，作為從事醫學教學工作的教師，要盡量在講解過程中去縮小這種距離，僅僅局限于課本內容是遠遠不夠的，要經常翻閱相關書籍，了解新內容、新 進展，聯系臨床，拓寬自己的知識面，提高自己知識水平，并把新的內容補充給學生，既可消除學生對《藥理學》的偏見（有些學生認為教材所介紹的藥物，似乎在臨床上用不上，由于這種思想，就會導致學生興趣下降），也可以使學生對臨床用藥有一定了解，為臨床合理使用藥物起一個過渡、緩沖作用。

以上是自己在《藥理學》教學過程的幾點探索，通過在具體教學工作中實踐，不僅提高了教學質量，也極大地提高了學生的學習興趣，效果良好。

三、重視實踐，強化能力，加強實驗技術革新。

尼可剎米對呼吸抑制的解救及地西泮的抗驚厥作用藥理實驗的技術革新，獲2002年平涼市科技進步一等獎。

藥理實驗在《藥理學》教學中占有比較重要的地位，它是對所學理論知識進行驗證，使抽象的理論形象化、客觀化，幫助學生對理論知識的進一步理解。實驗程序科學、合理，實驗操作簡便，實驗結果準確，實驗的趣味性等對實驗效果的影響都非常大。尼可剎米對呼吸抑制的解救及地西泮的抗驚厥作用藥理實驗的技術革新，是將原來兩個獨立的實驗有機地融為一體，補充了實驗的程序，使其更完整、合理，改進了實驗儀器，引入了現代信息技術教育手段，使實驗體現了時代特征，極大地提高了實驗效果和實驗的趣味性。

醫藥衛生院校開設的《藥理學》、《藥物學基礎》等課程，除理論教學向學生介紹藥物的作用、臨床用途、不良反應等方面的知識外，還必須進行實驗（實驗占總教學時數的20%-28%）。藥理實驗是對理論 介紹的藥物基本知識進行驗證，也是對理論教學的補充，通過實驗具體觀察藥物對機體的影響，用客觀事實使學生加深對所學理論知識的理解和內化，熟悉實驗儀器的操作方法，培養學生動手能力、處理問題和解決問題能力。這樣，實驗程序的設計就必須嚴謹、科學、合理，結果記錄準確，對學生進行正確引導，同時實驗操作應簡便易行，并能調動起學生的實驗興趣，這是一個比較理想的實驗，此項目的研究，基本上達到了以上目的。

實驗教學在《藥理學》教學中是相當重要的，進行這方面的研究和技術革新是非常有價值的，我從1989年9月自選此項目，分四個階段（1989.9--2000.12主要進行兩個實驗的合并及程序的補充完善；2000.12--2001.12在第一階段的基礎上，進行主要儀器的改進；2001.12--2002.9再次對實驗主要儀器進行改進，并對整個程序做進一步的驗證；2002.9至今對革新后的實驗進行推廣應用）不斷探索、完善，現在研究全部完成，編寫入平涼醫專《藥理學實驗指導》在全校各專業廣泛應用。通過實踐證明，該革新實驗結果穩定，效果良好?，F總結如下，以供同行參考。

1.技術革新背景

1.1從藥理學課程的特點看：《藥理學》、《藥物學基礎》課程在醫藥衛生專業教學中，是一門基礎課程，也是連接醫學基礎課與醫學臨床課的橋梁課程，是為學生將來在臨床上合理用藥奠定理論基礎，課程本身是為臨床用藥提供理論依據，因此，正確、準確的掌握藥理方面的基本理論非常重要。實驗是將抽象的理論形象化，將客觀現象展 現在學生面前，用事實幫助學生進一步對所學理論知識的認識。

1.2從藥理學實驗的特點看：藥理實驗全部是驗證實驗，是在理論知識的指導下，通過動物實驗檢驗理論是否與實踐相符。這樣，實驗結果就直接影響實驗效果，結果不明顯、結果錯誤或與理論不符，將使學生產生錯誤認識，直接影響學生將來進入臨床用藥的合理性、準確性，后果是不堪設想的。

1.3從兩個實驗的技術看：尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用兩個實驗，孤立地對藥物的作用、不良反應進行驗證；實驗不系統，不能在同一時間同時觀察到藥物作用隨劑量的不斷增加發生的改變；實驗所用主要儀器（記紋鼓）記錄的曲線不完整，客觀影響因素多，致使實驗結果不準確，這樣就極大地影響了實驗的效果，還可能產生認識錯誤；實驗缺乏完整性，沒有涉及到藥物使用的劑量過大可引起機體死亡這一現象，不能在學生思想上對藥物過量產生的嚴重危害有深刻印象。

1.4從實驗的先進性看：實驗所用主要儀器落后，現在記紋鼓已基本淘汰，讓學生再使用這樣的儀器實際意義不大，使學生對實驗的興趣不高，目前電腦已十分普及，掌握其操作已是基本技能，革新后實驗過程使用計算機，體現了實驗的先進性和時代性，可大大提高學生的實驗積極性和興趣，實驗效果更好。

1.5從經濟效益和社會效益看：實驗分兩個時段做，而每一實驗占兩學時，造成時間的浪費；每一組消耗動物數量多，增加了實驗開支；用煤油燃燒產生大量濃煙熏記紋鼓，造成環境污染，不利于環境 保護。

2.技術革新思路：基于以上幾點，為了最大限度地發揮實驗的作用，我對兩個實驗進行技術革新。

2.1將實驗進行合理、有機地整合，并根據藥理實驗的目的，使實驗程序更加完整，提高實驗的效果。

2.2不斷探索改進實驗所用主要儀器，使實驗結果記錄更準確，幫助學生正確理解理論知識。

2.3提高實驗的趣味性，調動學生做實驗的興趣，加深對實驗的印象，提高實驗的效果。

3.技術革新后完整的實驗程序 3.1實驗目的

(1)觀察嗎啡對呼吸的抑制作用和尼可剎米對呼吸抑制的解救作用。

(2)觀察尼可剎米過量所致的驚厥反應及地西泮的抗驚厥作用。(3)觀察尼可剎米隨著使用劑量的不同機體發生的反應。(4)通過實驗觀察到的現象和記錄到的結果，聯系臨床，明確合理用藥的重要性。

3.2實驗材料

兔固定器、磅稱、鼻插管、液體石蠟、膠布、酒精棉球、5ml及10ml注射器、電腦記錄儀(生理、病理、藥理)、1%鹽酸嗎啡溶液、5%及25%尼可剎米溶液、0.5%地西泮溶液、家兔1只。

3.3實驗程序 取家兔1只，稱重，置于兔固定器內；將鼻插管一端涂以液體石蠟插入兔的一側鼻孔，用膠布固定，另一端接壓力傳感器并與電腦記錄儀(生理、病理、藥理)連接，記錄正常的呼吸曲線；然后由耳靜脈注射1%鹽酸嗎啡溶液1-2ml/kg，觀察并記錄呼吸頻率及幅度；待頻率極度減慢，幅度明顯降低時，立即由耳靜脈緩慢注射5%尼可剎米溶液1-2ml/kg，觀察呼吸變化；待呼吸抑制解除后，以稍快的速度由耳靜脈注射25%尼可剎米溶液0.5ml/kg，待家兔出現驚厥（躁動、角弓反張等）后，立即由耳靜脈注射0.5%地西泮溶液0.5ml/kg，觀察驚厥緩解情況；待家兔驚厥癥狀完全消失之后，再由耳靜脈快速注射25%尼可剎米溶液3ml/kg，觀察家兔的最后反應。

根據記錄結果，進行分析，并聯系其臨床意義。

注：為了保證實驗效果，實驗中在注射尼可剎米時應注意使用的針頭和推注的速度。

3.4實驗結果

注射1%鹽酸嗎啡溶液后，約40秒鐘后家兔出現呼吸頻率極度減慢，呼吸幅度顯著降低現象，立即注射5%尼可剎米溶液，20秒鐘左右呼吸抑制解除，約10分鐘后家兔呼吸恢復正常；然后以稍快的速度注射25%尼可剎米溶液，約10秒鐘家兔出現驚厥，注射0.5%地西泮溶液后，8秒鐘左右驚厥緩解；最后大劑量快速注射25%尼可剎米溶液，家兔立即出現驚厥，約3分鐘后家兔死亡。

3.5討論

(1)通過實驗驗證了嗎啡對機體呼吸有抑制作用。(2)通過實驗看到隨著使用尼可剎米劑量不同，其產生的作用也不同。如使用常用量發揮的是治療作用（興奮呼吸中樞，解除嗎啡的呼吸抑制作用），使用較大劑量可產生嚴重的不良反應（家兔發生驚厥），過量使用導致機體死亡。

(3)通過實驗驗證了地西泮的抗驚厥作用。

(4)通過實驗連續、完整地看到了由于使用藥物劑量的不同藥物作用的轉化過程，對藥物作用與所用劑量之間的關系有客觀地認識，清楚了藥物不僅能夠產生治療作用，而且大劑量或超大劑量使用會對機體產生嚴重危害，明確了嚴格掌握藥物使用劑量的意義，加深了對合理使用藥物重要性的理解，為今后臨床合理用藥奠定了堅實的基礎。

4.創新點

4.1實驗程序的創新：尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用原是兩個獨立的實驗，該技術革新并不是簡單的將兩個實驗合二為一，而是進行有機地融合，并補充了實驗程序，使其更加完整、合理。通過一次實驗讓學生同時看到了藥物的治療作用和毒副反應。

4.2實驗儀器的創新：實驗主要儀器最早使用的是記紋鼓，后改為生理二道儀，最后改進為電腦記錄儀(生理、病理、藥理)。不僅提高了實驗的先進性，而且使實驗體現了時代特征。

5.革新實驗的優點和推廣應用的意義

5.1實驗程序完整。通過一次實驗連續地看到了藥物作用隨使用劑量的增加而發生的變化。

5.2結果記錄準確，便于保存，并對記錄結果可以進行任意編排。使用電腦記錄儀，避免了結果記錄（如紙的長度有限）不完整的缺點，也同時排除了實驗中的干擾因素（如發條松緊度、紙的平整度），在電腦記錄儀上可隨意對記錄結果進行剪輯。

5.3實驗準備和操作更簡便。使用電腦記錄儀后，實驗準備環節取消了熏紀紋鼓的過程，操作簡單化。

5.4社會效益和經濟效益好。實驗避免了煤油燃燒產生大量濃煙造成的實驗人員身體的損害和環境污染，節約了實驗經費支出和實驗動物數量。

5.5推廣應用的前景好。技術革新后的實驗所用儀器設備是學校必備的，實驗中的操作是學生應必須掌握的，較以前實驗更合理，效果更好，易于推廣應用。

總之，技術革新后的實驗，通過一次實驗達到了兩次實驗的目的，克服了單個實驗的不足，對實驗程序進行了科學、合理的補充和完善，實現了兩次實驗無法實現的效果，操作簡便、省時，結果記錄準確，節約了實驗經費，減少了實驗對環境的污染，具有一定的經濟價值和社會價值，實驗效果好，推廣應用價值大。

四、多學科滲透，立體式教學，培養學生綜合能力。

素質教育是涉及廣泛的長期教育過程，作為一名教師，實施和踐行素質教育義不容辭。筆者就對在《藥理學》教學中如何貫穿素質教育，從課堂中始終如一地貫穿德育教育；充分調動學生的主觀能動性，激勵其創新精神；鼓勵學生廣泛涉獵知識，拓寬知識面；努力創造和諧的教學氛圍等方面進行探討。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。中共中央、國務院頒發《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確提出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標。這些都可以看出，推進素質教育的必要性和重要性。

實踐能力和創新意識的培養是素質教育的重要組成部分。實施素質教育的關鍵是培養學生的動手能力、思維能力、實踐能力和創新能力等，現代教育思想的核心是素質教育,實踐能力和創新意識的培養是素質教育的重要組成部分.素質教育是貫穿于全部教育教學活動中的根本原則和理念，知識綜合化趨勢，使得高等醫學課程向醫學課程綜合化發展，創新課程體系和教學內容，為培養醫學生創新能力提供了客觀可能，但新的課程體系和知識結構能否轉化為學生自身的知識結構、認知能力、動手操作能力、創新意識與能力，教學方法起到了決定性作用。

素質教育是我國教育改革的主旋律，它不是某一個機構或團體的任務，而要靠全社會每一個人的力量來完成。素質教育也不是單純某一方面（如掌握一定科技知識），而包括一個人在一生的發展過程應具備的一切才能和品德、個性。對于具體從事學校教育工作的教師來說，實施素質教育既是責任又是義務。課堂教學是實現素質教育的主渠道之一，如何將素質教育貫穿于其中，是一個很值得探討的問題。

1.在課堂中始終如一地貫穿德育教育

思想決定一個人的思維方式，也同時決定一個人的行為，德育教育是良好的思想意識形成的基礎。一個人沒有良好的道德品質，他的才能就不會為人類社會創造財富，反而可能給人類社會帶來災難，這方面的例子已發生不少，因此，在素質教育中，德育教育是前提。教師在具體每一堂課的教學中，不能僅僅是傳授學業、解答疑惑，而要不失時機地進行思想品德教育（如醫德醫風教育、道德情操教育等），也就是說既要教書，更要育人，使教學融知識性、思想性、教育性為一體，但又不能脫離實際和課堂教學的內容空談，講大話、套話，而應結合具體問題，生動、有趣的進行（如名醫的先進事跡），這樣才能使學生容易理解和接受，使其內因發生根本性的變化，最終達到實現德育教育的目標。

在講影響藥物作用的因素時，提出心理和精神因素對藥物作用發揮的影響，結合這一內容對學生說明作為一名合格的醫護工作者加強自身修養的必要性，使學生在校學習期間就明確醫德的重要性。在講抗結核病藥時，通過對古代、近代、現在結核病的發病率、死亡率的比較，說明中國共產黨對人民群眾疾苦的關心，也闡明社會主義制度的優越性，是學生深刻認識和牢固樹立社會主義的信念，熱愛黨和國家的自覺性。

2.充分調動學生的主觀能動性，激勵其創新精神 學生是有思想的人，是學習和受教育的主體。課本和課堂傳授的知識是最基本的，存在一定局限性。我們教學的目的，不只是讓學生掌握一定的科技知識，更主要的是將書本相對局限的內容更多、更深的理解，而靈活應用。在課堂教學中，教師要充分尊重學生、理解學生，有善于“揚人之長、諒人之短、容人之過、容人之功”之心，從“獨奏者”的角色變成“伴奏者”的角色，調動學生動腦、動手、動口的能力，如講解與提問、討論相結合，理論與實驗操作、臨床實踐相結合，喚起學生的主動精神，發揮他們的主觀能動性和創新性，開拓學生的思維，挖掘學生的潛能。這樣學生掌握的知識不是僵硬的機械的書本知識，而變成自己處理和解決實際問題的才能。

藥理學課程所做的實驗，基本都是經典的驗證實驗，看似很完美，只是機械的按照書本規定的程序操作，學生容易產生厭倦情緒，我們要鼓勵和啟發學生，尋找試驗中的不足，并探索改進的辦法。如尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用是兩個獨立的實驗，在兩個不同的時間段來完成，它的缺陷就是學生不能在同一時間段同時看到同一種藥物在發揮治療作用時伴隨出現的不良反應，和學生就一起探索，將兩個實驗有機的融合進行革新，讓學生親身感受到藥物在治療疾病時，由于使用不當（如劑量過大、給藥時間過長等）會出現毒副反應，甚至會導致機體死亡，這樣，為將來在臨床合理用藥就奠定了一定的基礎。通過這種方法，既鍛煉了學生的科研意識，又培養了學生的創新意識。

3.鼓勵學生廣泛涉獵知識，拓寬知識面 從新醫學模式觀點看，醫學既是一門自然科學，又是一門社會科學，從事臨床工作要直接與人接觸，疾病的發生往往與環境、心理因素密切相關，在具體治療中要考慮到這些因素，這樣就要求醫學生不僅掌握醫學知識，具體精湛的醫術，而且還應具有相對豐富的人文、心理、社會等方面的知識，注重自己人格、情操修養。但教學大綱和計劃規定的專業內容幾乎占滿整個課堂，很難有時間詳細地介紹這些內容，所以在不影響教學進度的情況下，適時地給學生介紹一些相關人文社科知識很有必要，拓寬學生的視野和知識面，豐富其課余生活，調動學生學習的興趣。

人體的結構復雜，各器官之間的功能相互牽扯，我們在臨床工作中不可能把標本隨時拿出給患者進行展示、講解，如果能掌握簡單的繪畫技巧，這樣，給患者介紹就直觀形象，容易理解。自己在教學中就結合相關授課內容，給學生畫一些示意圖，如呆小癥、柯興癥、神經傳導等，既增強教學的效果，也對學生學習其他技能起到啟發作用。

4.努力創造和諧的教學氛圍

教學是教師和學生的一種雙邊活動，教師要認真、仔細、耐心的講解、引導，學生要認真、刻苦、努力的學習，積極的探索，才能達到預期的目的，既所謂“教學相長”，缺少任何一方都將事倍功半，收益甚微。在課堂教學中，教師應想方設法調動學生的情緒，使課堂教學氣氛既嚴肅又不失活潑、緊張而不乏輕松，如生動形象的舉例、幽默風趣的語言、積極樂觀的態度，達到師生之間的默契、平等、和諧，這樣，使學生在愉悅的狀態下，不僅不知不覺的學習到該掌握的內容，感到學習是一種樂趣，而不是一種負擔，同時在潛移默化中學習到良好的人際交往技能，提高學生適應社會的能力。

藥理學教學主要是為學生將來在臨床上合理用藥奠定一個理論基礎，其中不可忽視的就是給藥的劑量對藥物作用的影響，劑量太小不產生作用，劑量太大就會出現嚴重的不良反應，為了加強學生的理解，也是課堂有趣，調動學生的學習興趣，我就舉了一個比較通俗易懂的例子。把饑餓看做一個疾病的癥狀，把大米飯比作治療這種癥狀的藥物，非常饑餓吃一粒米讓同學想結果，吃一斤又讓同學想結果。這樣，就讓學生很形象地對藥物的使用劑量重要性的理解，也明白治療疾病時使用常用量的意義。

總之，藥理學的教學和學習內容，與我們的日常生活非常接近，具有很強的實用性，只要我們教師努力鉆研，對教學內容融會貫通，不斷探索與素質教育的切入點，并將其有機的融入教學工作中，必將通過我們的不懈努力，對學生素質的提高起到積極的推動作用。

成果充分體現了“校企合作、工學結合”的思想，達到了讓師生在“做中學、做中教”的教學模式。解決了藥理學教學中教學方法模糊、教學手段單

一、教學內容孤立、綜合素質培養欠缺及教學理念和模式滯后的問題，提出了具體的做法，具有普遍性，可操作性強，實用性和推廣價值大。

第五篇：《藝術節策劃與美術設計》教學設計

《藝術節策劃與美術設計》教學設計

教學目標：

1。了解校園藝術節標志、海報、請柬、節目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。

2。學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。

3。通過學習培養學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

教學重、難點：

教學重點：制作宣傳海報。

教學難點：如何運用各種設計手法、制作出精美的海報。課前準備：

教師：海報多媒體視頻、海報制作材料； 學生：繪畫工具。教學過程：

（一）、創設情境，導入新課

教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節？從美術角度講要做幾個方面的準備工作？重點是海報設計制作應體現哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學生活動：學生各團隊學習小組根據預習學案的內容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。

（二）、互動探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節準備工作中需要的“請柬、海報、標志、節目單”等以及藝術節圖片等等。重點展示校園藝術節海報的圖片。

海報設計包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。

1/2 A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時間與地點等。

B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優秀藝術節海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。

（三）、動手制作

1、課件出示作業要求：結合教師給的學校藝術節圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態度及完成情況。

2、提出要求：在規定的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。

3、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與思考。

（四）、作業展示，互相評價

1、學生完成作業后，進行作業展評。

2、對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節課的預習及學具準備。板書設計：

藝術節策劃與美術設計

策劃書包括：藝術節名稱、主題、標志、色彩和吉祥物等。黑板報宣傳設計 藝術節整體策劃圖標 藝術節舞臺設計

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