第一篇：服裝美術設計教學中計算機輔助教學的應用

由于服裝人物畫在服裝設計這門學科中占有相當重要的地位，所以運用計算機進行操作和指導是尤為重要和有意義的，計算機具有強大的多媒體功能,集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體。教師可以根據教學需求,通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象,如演示形象生動的動畫,聲情并茂的有聲畫面,色彩豐富的教學圖片等。CAI 可以使抽象問題形象化,靜態問題動態化,在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上,動態展示變化的過程,突破教學難點。

在服裝工藝與設計課的教學中,有關工藝制作的程序、步驟和方法復雜、嚴謹,技法的要點、難點較多,教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程,不是一件容易的事,如繪制“服裝人物畫”教學,僅其中的上色環節,就不是一遍兩遍能完成的,非常耽誤時間,而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統教學中,很多教師往往只好口頭教授,稍作演示,這樣的教學,學生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機輔助教學,我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映,從繪制草圖、人物效果圖、涂色,到最后調整、修改,色彩轉換,都非常方便、快捷,整個過程展示清晰明了又獨特,學生邊看放映邊學習,印象深刻,教學難點輕松解決。

通過整合培養服裝美術設計欣賞和創造能力

服裝美術設計欣賞能力的培養歷來是服裝美術設計教育教學的難點。把服裝美術設計作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射,調動學生的多種感覺器官,利用知識經驗進行綜合加工,是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機,可以容易地將多種媒體融合在一起,并方便地展示給學生,突破服裝美術設計欣賞能力的培養教學中的難點問題。

在計算機輔助的服裝美術設計欣賞課中,把音樂和服裝美術設計、電影與服裝設計有機地結合起來,可以圖文并茂、聲色俱全的表現服裝文化,能充分有效的培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞T臺走秀時,如果只看課本中的小幅圖片,學生會因為對服裝走秀的實際效果缺乏一定的認識,而印象不深,難以產生共鳴,影響了學生對服裝美術設計作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將畫子投影到大屏幕上,用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容,通過鼠標指針,指點畫中細節,引導學生觀察,同時播放合適的背景音樂??這時學生就開始自覺地聯想服裝設計之美，被服裝的藝術感染力深深吸引。

學生受到欣賞對象的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,使自身的情感融入畫面。當學生進入聯想境界后,計算機播放的背景音樂重新響起,以配合著教師的解說，這時學生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰,學生將獲得服裝美術設計作品深層意蘊的更深領悟,從而提高了審美和創造能力。

總之,服裝美術設計是造型服裝設計,服裝美術設計教學離不開大量的直觀教學,計算機多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學內容和手段,在擴充了書本的知識內容的同時,可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題,使得課堂教學生動活潑,大大提高了教學效率,深得學生的喜愛。同時,我們也看到現代教學技術的實踐中還存在許多問題:利用現代教育技術進行備課,做課件時間長,對計算機軟件的操作不熟練,收集資料的工作量也很大。解決方法:盡快建立綜合教材配套資料庫,建立個人資料庫,教師要熟練地操作,使用現代教育技術。現代教育技術在服裝美術設計教學中的運用還有著很大的潛力,要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統,大力開發服裝美術設計教育軟件。在服裝美術設計教育中,鼓勵學生運用計算機來接受更多、更新的服裝美術設計信息,提高服裝美術設計欣賞和制作能力;倡導學生運用計算機進行服裝美術設計表現與設計,使現代教育技術在服裝設計教育領域更能發揮它應有的作用，讓我們的傳統紡織服裝工業以嶄新時尚流行的姿態屹立與世界民族之林，為我國社會主義現代化發展做出更加宏偉，卓越的貢獻。

參考文獻：服裝設計基礎/楊樹彬 于國瑞主編。2002.4（2010）

文化服裝講座（1）：原理篇/范樹林，文家琴編譯，2006.7 文化服裝講座（2）：基礎篇/范樹林編譯，2007.8 服裝創意與構造方法/馬蓉編著，2007.1 藝術設計方法與實踐教程

服飾美學與設計/陸紅陽編著，2005.2

第二篇：美術教學中計算機輔助教學的應用

美術教學中計算機輔助教學的應用

在科學技術發展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，保存、收集資料相互交流等優勢，極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。計算機輔助教學，因其能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點，而成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一，廣泛應用在中小學各學科的教學中，美術教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，計算機可以發揮無可比擬的優越性。中小學美術教學中的難點，是在教材的教授過程中，學生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計算機輔助教學解決中小學美術教學難點的一些應用。

1、獲得獨特的視覺效果

使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點，根據教學需要，獲得獨特的數碼虛擬視覺效果，協助教師突破教學中的難點。美術欣賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學，通過數碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《現代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標志，使學生開闊眼界，豐富知識。標志很小，教師拿在手中展示，學生想要看清楚都很費勁，更別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。而若通過計算機和數碼投影儀，將各種標志投影成2 米見方的影像，就可以讓課堂上的每個學生都能看得清楚，達到最佳的審美感受。同時還可以放大局部進行有針對性地觀察，教師結合知識重點、難點進行分析講解。由此，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學生在審美體驗中學習和提高。

欣賞三維造型藝術時，計算機輔助教學不僅可以用通常的視覺方式，讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內部構造，而且可以做出“動感顯示”效果，讓三維物體旋轉起來，欣賞到它的各個側面，讓學生體會到物體的立體感、空間感。比如九年級第十八冊《現代建筑》一課中，計算機輔助教學可以按預先設置路線，帶領學生虛擬瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設，使學生有現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格，同時，也會真正理解它的三維結構。利用計算機輔助教學，產生真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，將使學生對這一課留下難忘的印象。

2、動態展示變化的過程

計算機具有強大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動畫

和視頻為一體。教師可以根據教學需求，通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。CAI 可以使抽象問題形象化，靜態問題動態化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態展示變化的過程，突破教學難點。

在工藝與設計課的教學中，有關工藝制作的程序、步驟和方法復雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學，僅其中的上色環節，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統教學中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機輔助教學，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調整、修改，色彩轉換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學生邊看放映邊學習，印象深刻，教學難點輕松解決。

3、通過整合培養美術欣賞能力

美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射，調動學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學生，突破美術欣賞能力的培養教學中的難點問題。

在計算機輔助的美術欣賞課中，把音樂和美術、電影與美術有機地結合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現深刻主題，能充分有效的培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學生會因為對作品內容及產生背景缺乏一定的認識，而印象不深，難以產生共鳴，影響了學生對美術作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將畫子投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容，通過鼠標指針，指點畫中細節，引導學生觀察，同時播放合適的背景音樂……這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情景，產生審美同情。

學生受到欣賞對象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。當學生進入聯想境界后，計算機播放的背景音樂重新響起，以配合著教師的解說：“是誰在畫面上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。”這時學生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰，學生將獲得藝術作品深層意蘊的更深領悟，從而提高了審美能力。

總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，計算機多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充了書本的知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。同時，我們也看到現代教學技術的實踐中還存在許多問題：利用現代教育技術進行備課，做課件時間長，對計算機軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現代教育技術。現代教育技術在美術教學中的運用還有著很大的潛力，要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統，大力開發美術教育軟件。在美術教育中，鼓勵學生運用計算機來接受更多、更新的美術信息，提高美術欣賞能力;倡導學生運用計算機進行美術表現與設計，使現代教育技術在視覺藝術教育領域更能大展宏圖。

第三篇：談中學歷史教學中計算機輔助教學手段的運用

談中學歷史教學中計算機輔助教學手段的運用

計算機輔助教學，是將計算機作為教學媒體，為學生提供一個良好的學習環境，使學生通過人機交互的方式來進行學習的一種新型教學形式，它對于發揮學生主體作用，培養創新精神和實踐能力，具有其它教學手段不可替代的作用。目前，福州市中學歷史教學中計算機輔助教學，較多采用“Power

Point”作為創作平臺，來制作多媒體輔助教學課件，與應用計算機網絡進行教學是有區別的。本文所談的是常見的計算機輔助教學手段的運用。

一、計算機輔助教學手段的功能

計算機輔助教學手段的運用之所以越來越被重視，主要是計算機具有其它教學媒體所不具備的功能。

第一、可提供形象化的教學信息，符合教學中直觀性的原則。用計算機制作的動畫，圖文并茂，生動有趣，或顯現歷史地圖，文獻資料、知識表格和授課提綱；或再現影視資料的歷史情境；起到調動學生學習歷史的興趣，啟發學生歷史思維的作用，從而加深其主動學習、探究的欲望。

第二、提高課堂教學的效率和效益，增大課堂教學容量。計算機大容量存儲和快速演示的功能，能對大量教學信息進行優化處理，進行高密度的知識傳授，具有脈搏清楚，重點突出，化解難點的特點。尤其在高三年段總復習課，或文科（政、史、地學科）綜合復習階段，大信息量的優化處理和靈活的操作應用，能將知識化繁為簡，進行專題歸納和縱橫聯系，幫助學生溝通學科間的聯系，審視學科間的交叉點。

第三、屏幕顯示的內容可以隨意重復，迅速更換，較好表現歷史事件的“動態”發展變化過程。通過計算機“動態”地演示圖表、圖像、文字和影視的效果，既是用語言和掛圖難于表達，也是錄相機和幻燈機等傳統電教媒體所不具備的。動畫功能能使抽象的概念和問題具體化，有利于學生多視角、多層次地思考歷史問題，從而揭示社會歷史發展的規律和本質。

二、目前中學歷史教學課件的幾種常見設計。

1、演示圖表材料

例①高二歷史《偉大戰略決戰的勝利》一節,教師設計和演示“人民解放軍突進中原”、“戰略決戰前國民黨軍五大集團分布”和“戰略決戰前華北、華東、東北戰場形勢”等“動態”示意圖。直觀顯示敵軍兵力部署的特點和中原地區的戰略位置，分析選定中原地區為戰略反攻主攻方向的戰略意義；直觀顯示國民黨主力已被人民解放軍分割，得出戰略決戰時機的成熟；通過顯示幾種模擬的作戰方案，得出首戰東北作為戰略決戰第一個殲敵目標，是正確的。

例②高三歷史“世界近現代史三次科技革命”專題復習一節，教師設計和演示系統圖示模型，如圖1“三次科技革命是資本主義發展的巨大推動力”，圖2“三次科技革命對資本主義世界經濟格局變化的作用”和圖3“三次科技革命對亞非拉廣大地區的影響”等三幅圖表，按因果關系形成一定的知識結構體系，又把“問題”放在特定位置，逐項演繹，作出定性分析。有利指導學生掌握認識歷史的方法，深化了歷史知識，達到真正樹立“科學技術是第一生產力”觀點的教育目的。

例③高一歷史“戰后初期亞非國家的民族獨立運動”一節，講授“印度獨立和印巴分治”問題，須聯系克什米爾問題與印巴的緊張關系，認識殖民主義留給南亞次大陸的難以治愈的創傷。教師設計“克什米爾所在位置圖”，結合文字資料“蒙巴頓方案”有關內容，將地理、歷史和政治學科知識有機結合，使學生對這一國際熱點問題，有較全面深刻的認識。

2、演播影視資料

例④初中歷史“粉碎國民黨軍隊的進攻”一節，演播錄相“孟良崗戰役”，“國民政府統治危機”和“國統區人民民主運動”等片斷，運用典型事例，顯示過程，直觀講授，寓德于教。

例⑤高二歷史“資產階級民主革命思想的傳播”一目，教師在講授“資產階級民主革命思想家章炳麟、鄒容和陳天華的革命思想主張時，先顯示三位思想家肖像，或影視資料，再顯示其姓名和主張，即給予學生信息，逐項顯示，層層深入，得出認識。

3、實物投影

例⑥高三歷史“秦的統一”中“建立集權和鞏固統一的措施”一目，教師在講授“統一貨幣措施”時，先將收集或仿制的各朝古錢幣投影顯示，讓學生對“秦政府規定把秦國的圓形方孔錢，作為統一的貨幣，通行全國??后來歷朝的銅錢都仿照秦朝的樣式”的知識，有了感性的認識。實物例證是學生獲得概念和發現規律的基礎，使學生較真實地體驗和感受了歷史。

例⑦高一歷史“世界反法西斯戰爭的轉折和勝利”一節，教師在講述美國向日本的廣島和長崎各投下一顆原子彈時，提出幾個問題：“原子彈是否是戰爭結束的決定因素？”“原子彈的投擲對戰后的影響？”讓學生思考作答，各抒已見。教師通過投影儀將學生 的課堂作業顯示，由學生討論這一答案并非唯一的開放型問題，學生可以見仁見智，不以某個觀點結論束縛學生思維的發展。這一做法，便于開展課堂教學中的師生合作和生生合作，形成互相論辯問難，探索爭鳴的活躍氣氛。

三、計算機輔助中學歷史教學應注意的問題

采用計算機輔助中學歷史教學，在設計和制作課件時，應注意以下幾個問題：

一是要充分發揮計算機的特長，彌補傳統教學手段的不足。采用計算機輔助教學，如果僅是簡單地重復展示教材的內容，學生在課堂上的活動仍然是被動的，學生思維量和課堂教學的容量并不大，在培養學生思維能力方面，并沒有顯示出真正的優勢。歷史教學的真正意義在于使學生發現問題、探討問題、研究問題、解決問題。因此，教師要把所教內容設計成階梯型問題情景，制作課件關鍵要溶入“問題”，“動態”演繹。但每節課所選的“問題”不能過多，要具有典型性，且難易適度。課堂上教師要操縱，控制計算機，適時點拔，誘導學生 思考，并根據學生反饋的信息，及時調整教學策略和方法，在解答“問題”的過程中，指導學生進行探索學習，主動學習，發展歷史思維能力。

二是現代教學手段不能代替教師的教學基本功。制作課件時，教師要對所教內容進行增減，根據學生學習水平補充學生感興趣的與現實生活相聯系的內容，使學生對歷史知識有“立體”了解。有些教師制作課件時，選用的地圖、圖表，未經“加工”，與本節講授內容脫節，或“重點”不突出，對學生學習歷史，收益甚淺。采用計算機輔助教學，教師仍要重視分析教材，確定教學目標，結合計算機輔助教學手段的特點，精心設計，科學地構思教案的整體，認真推敲每一個教學環節，使課件體現出為教學服務的本質，來提高課堂教學效果。而不是“嘩眾取寵”，“反客為主”。在教學方法上多采用啟發式、講座式，切忌把多媒體輔助教學變為“放映”課。

三是采用計算機輔助教學，要加強“主導”，突出“主體”。因為計算機輔助教學，提高了課堂教學的效率，這時有些教師往往增大教學容量，一味追求高、深、難，把學生視為單純接受知識的容器，這在一定程度上失去計算機輔助歷史教學的本來意義，甚至加重學生的負擔。課堂教學采用計算機輔助手段，除了讓學生廣泛地獲取歷史知識，開闊視野外，更要讓學生有足夠的時間思考。其實，教師要把節約下來的時間還給學生，大膽組織學生進行課堂討論，博采眾議。開展研究性學習，就是不僅要研究歷史之“然”，而且要研究歷史之“所以然”。如果課堂教學能讓課本知識延伸，就能達到高層次歷史思維能力培養的目標，真正發揮了計算機輔助教學的優勢。

四是計算機輔助教學，要充分利用網上資源。現有搜狐、新浪、雅虎中國、網易等網站，有很多關于歷史的網站或網頁，并列了詳細的目錄，從原始資料到最新動態，都可以從網上找到，內容非常豐富。有的網站，則不僅有圖片和文字資料，還有現成的課件等內容。此外，現在已出版的關于歷史的光盤也很多，教師還可以利用光盤進行教學，會非常生動形象，引人入勝。隨著學校現代教學設施的完善，教師還可以運用網絡教室，學生人手一機，通過計算機網絡指導學生自主學習，這是今后計算機輔助教學的發展方向。

第四篇：管理系統中計算機應用

00052 管理系統中計算機應用練習題

一、填空題

1.信息的第一和基本性質是___事實性_________________。

2.管理系統中計算機應用的條件包括科學的管理基礎、領導的支持與參與及__ 建立專業人員隊伍和培訓

3.管理人員管理的主要無形資源是___信息_________________。

4.評價管理信息系統應用的經濟效果，應從直接經濟效果和____間接經濟效果______。兩方面來分析。

5.決策支持系統的主要工作方式是__________人機對話__________。

6.數據庫是按一定結構存儲在計算機中相關數據的_______集合_____________。

7.管理控制信息是屬于管理信息的___策略級_________________。

8.系統對提高管理水平，降低運營成本等帶來的收益屬于_____直接經濟效益_______________。

9.系統分析中可行性研究包括__技術 經濟管理可行性__________________。

10.在數據庫系統中，數據存取的最小單位是____記錄________________。

11.按決策層次分類，將管理信息分為：戰略信息，戰術信息和___業務信息_________________。

12.在諾蘭模型中，開始對計算機的使用進行規劃與控制是在___控制階段_________________。

13.在醫院，患者與醫生的關系是屬于___M:N關系_________________。

14.在一個學生選課關系中，學生學號與課程之間是____M:N關系_________________。

15.醫院心電監護儀上的數字對于醫生來說是____信息________________。

16.在管理信息系統各種開發方式中，對企業開發能力要求最高的是____自行開發________________。

17.系統設計階段工作的依據是____系統分析報告________________。

18.子系統劃分方法中最好的方法是____功能劃分________________。

19.在系統生命周期中，花費費用和人力投入最多的階段是_______系統維護_____________。

20.在企業管理信息系統中，對數據庫存取權限最高的人員是______數據庫管理員______________。

21.系統維護中工作量最大的活動是___應用程序維護_________________。

22.管理信息系統實施階段的工作內容有_____程序設計 設備購買 數據采集_______________。

23.數據字典的建立是在____系統分析階段________________。

24.數據庫設計，屬于系統開發的____系統總體設計階段_______________。

25.信息系統的開發方式有多種，其中開發費用較少，時間最短的是___購買現成軟件_________________。

26.系統新系統取代舊系統，風險較大的轉換方法是____直接切換法________________。

27.應用軟件系統維護的類型有：完善性維護、適應性維護、改正性維護和____預防性維護___________

28.計算機系統應該包括______硬件系統和軟件系統______________。

29.第1-3代電子計算機使用的電子元件分別是____電子管晶體管中小規模型集成管____________

30.在計算機中，一個漢字占的二進制位數是______16位______________。

31.計算機能直接識別和執行的語言是______機器語言_______________。

32.計算機中用來表示內存儲器容量大小的最基本單位是_____字節_______________。

33.格式化磁盤的主要目的是_____磁盤初始化_______________。

34.計算機病毒是指_______特制的具有破壞性的程序_____________。

35.Windows中文件的擴展名的長度為___3個_________________。

36.一個文件路徑名為C：filetxtl12.txt，其中txtl是一個____文本文件________________。

37.在Windows中，當一個應用程序窗口被最小化后，該應用程序將____被轉入后臺執行________________

38.廣域網傳輸介質一般采用____光纖________________。

39.計算網絡最突出的特點是________資源共存____________。

40.域名中，ctbu表示_______主機名_____________。

二、名詞解釋

1.數據答：數據是載荷信息的物理符號；是信息的具體表現；數據的具體形式取決于載體的性質。

2.電子商務答：對整個貿易活動實現電子化。即交易各方通過計算機和通信網絡進行信息的發布、傳

遞、存儲、統計，以電子交易方式而不是通過紙介質信息交換或直接面談方式進行商業交易。

3.數據庫管理系統（DBMS）：答：是指幫助用戶建立、使用和管理數據庫的軟件系統，簡稱為DBMS。數據

庫管理系統是數據庫系統的核心。

4.業務流程圖答：以一項業務或一組相互關聯的業務作為描述對象，對它們的處理過程及所涉及的信

息進行描述。

5.存取控制答：通過用戶鑒別，獲得使用計算機權的用戶，應根據預先定義好的用戶權限進行存取，稱為存取控制，是在共享資源條件下保證信息系統安全性的重要措施。

6.信息答：信息是對事物運動狀態和特征的描述；信息是數據的含義；信息不隨載體性質的改變而改

變。

7.管理信息系統（MIS）答：是由人和計算機系統組成的，為實現企業整體目標，對管理信息進行系統的處理，為各級管理人員提供業務信息和決策信息的系統。

8.數據庫答：以一定的組織方式存儲在計算機外存儲器中的，相互關聯的為多個用戶或應用共享的數據

集合。

9.類答：一組具有相同結構、操作和約束條件的對象，或者是具有共同屬性、共同操作性質的對象的集合。

10.數據加密答：為防止數據在存儲介質中被非法拷貝和在傳輸過程中被非法竊取，在系統中應對機密

數據采取加密存儲和加密傳輸等安全措施。

二、簡答題

1.簡述管理信息的特點。答：（1）原始數據來源的分散性（2）信息資源的非消耗性（3）信息

量大（4）信息處理方法的多樣性（5）信息的發生、加工、應用，在空間、時間上

2.簡述電子商務的特點及分類答：特點：（1）提供全球性商務服務（2）高效、快捷（3）加強

客戶關系管理（4）提高服務質量。分類：（1）企業與消費者之間(B-C模式)（2）企業與企業之間(B-B模式)（3）企業內部的電子商務

3.簡述可行性研究的目的。答：明確原系統存在的問題、新系統的目標與范圍，對系統的執行性

規劃進行審定和可行性分析，初步評價解決問題的幾種設想和方案，對是否有必要建立一個新的管理信息系統而提出建議。

4.簡述系統維護的目的及主要工作答：目的：保證系統正常而可靠的運行，并隨著環境的變化、不斷改善和提高，始終處于正確的工作狀態。維護階段的主要工作是：（1）數據庫安全性控制（2）數據庫的正確性保護、轉儲與恢復（3）數據庫的重組織與重構造。

5.簡述管理系統中計算機應用的基本條件答：（1）科學的管理基礎：①管理工作的程序化②管理

業務的標準化③報表文件的統一化。④數據資料的完整化和代碼化。（2）領導的支持和參與：①抓好規劃②抓好決策③抓好落實。（3）建立專業人員隊伍和培訓

6.簡述企業信息化的概念及主要體現在那些方面。答：企業信息化是企業利用現代信息技術，通

過對信息資源的不斷深入開發和廣泛利用，不斷提高生產、經營、管理、決策的效率和效益，進而提高企業經濟效益、增強企業競爭力的過程。主要體現在以下三個方面：（1）企業生產過程的自動化、智能化（2）企業管理決策的網絡化、智能化（3）企業商務活動的電子化。

7.簡述可行性研究報告的主要內容答：（1）模塊化（2）由頂向下，逐步求精（3）上層模塊分解為

下層模塊，有三種不同的結構形式，即順序結構、選擇結構和循環結構。

8.簡述可行性研究報告的內容答：（1）現行系統概況（2）現行信息系統存在的主要問題和主要信息需求（3）擬建系統的規劃方案（4）經濟可行性分析（5）技術可行性分析（6）系統運行的可行性分析（7）結論。

9.簡述自行開發管理信息系統的優缺點答：主要優點是：（1）用戶的需求可以得到充分滿足（2）系統維護容易（3）可鍛煉本企業計算機開發應用的隊伍。主要缺點是：（1）系統開發周期一般較長（2）難于擺脫本企業習慣的管理方式的影響，不易開發出一個高水平的管理信息系統（3）用于企業內部的開發費用高。

10.簡述影響系統的安全性的因素及保護措施答：影響系統的安全性的因素：（1）自然災害、偶然事件

（2）軟件的非法刪改、復制和竊取，使系統的軟件遭泄密和破壞（3）數據的非法篡改、盜用或破壞（4）硬件故障。系統安全性保護措施：（1）物理安全控制（2）人員及管理控制（3）存取控制（4）數據加密。

第五篇：經濟管理中計算機應用實驗報告八

實驗報告八

實驗項目名稱

大江機械制造集團公司生產安排最優化決策

實

驗

室

所屬課程名稱

經濟管理中的計算機應用

實

驗

日

期

班

級

學

號

姓

名

成績

【實驗環境】

? Microsoft Office Excel 2010，? 通過 Excel 中的“加載宏”加載“規劃求解”工具。

【實驗目的】

1.實驗 8-1 ? 理解最優化模型的概念； ? 掌握在 Excel 中構造線性規劃模型的方法； ? 掌握用“規劃求解”工具正確求解最優化問題的步驟。

2.實驗 8-2 ? 理解“影子價格”的作用； ? 掌握利用“敏感性報告”中“影子價格”參數進行進一步優化的分析方法； ? 掌握用“規劃求解”工具對生產計劃進一步優化的步驟。

3.實驗 8-3 ? 理解“運輸問題”的規劃模型； ? 掌握用“規劃求解”工具正確求解運輸問題的步驟。

【實驗結果提交方式】

1.實驗 8-1 ?按實驗步驟創建“XXXXXXXXXX-8-1.xlsx”，其中“XXXXXXXXXX”是學號； ?保存規劃求解設置的模型； ?在教師規定的時間內提交“XXXXXXXXXX-8-1.xlsx”文件。

2.實驗 8-2 ?按實驗步驟創建“XXXXXXXXXX-8-2.xlsx”； ?在工作表合適位置描述資源調配的理由和數量； ?保存規劃求解設置的模型； ?在教師規定的時間內提交“XXXXXXXXXX-8-2.xlsx”文件。

3.實驗 8-3 ?按實驗步驟創建“XXXXXXXXXX-8-3.xlsx”； ?保存規劃求解設置的模型； ?在教師規定的時間內提交“XXXXXXXXXX-8-3.xlsx”文件。

【實驗思考】

1.在實驗 8-1 示例中，為什么乙廠資源的提供量要用表達式，而不直接輸入相關數值？ 2.閱讀甲、乙兩廠的敏感性報告，分析一下公司在不改變資源總量的情況下，利潤有無再提升的空間？ 3.在實驗 8-2 步驟 1 優化方案的分析中，公司通過對甲、乙兩廠影子價格的分析，合理調配了機器臺時和技術服務，得出的結論是公司的總利潤能提高 19.5 萬元，但在實際的進一步優化的規劃求解中公司的利潤僅從原來的 421 萬元提高到 438.5萬元，實際只提高了 17.5 萬元，這是什么原因造成的？ 4.能否找到比實驗 8-2 示例中還要好的優化方案？

5.在實驗 8-3 的示例中，分別設置了用以確定產品 1、產品 2 和產品 3 運輸量的三個模型，能否用一個模型就確定產品 1、產品 2 和產品 3 的運輸量？如果能的話，試比較使用中哪一種方便？ 6.實驗 8-3 的示例中所得到的求解結果是否唯一？如果不唯一，如何解釋這種現象？

【思考結果】

1.

2.3.4.5.6.? 將思考結果保存在“XXXXXXXXXX-8.docx”文件中，其中“XXXXXXXXXX”是學號； ? 在教師規定的時間內通過 BB 系統提交“XXXXXXXXXX-8.docx”文件。

實驗成績：

批閱老師：

批閱日期：