第一篇：賽課教學理念doc

《千年夢圓在今朝》教學理念詮釋

—— 如何在“先學后教，當堂訓練”中增強學生的情感體驗

《千年夢圓在今朝》是九年義務教育人教版，小學語文六年級第十二冊第五組第二篇課文，它敘述了中華民族為幾千年來遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，最后千年夢想終于實現。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

教學時我運用了“先學后教，當堂訓練”的模式，在本節課中我本著以學定教，最大限度的發揮學生的主動性和創造性的同時，逐步增強學生的情感體驗。接下來，我來談談《千年夢圓在今朝》教學設計理念：

一、教學方法：目標教學，貫穿始終

本節課我主要使用的教學方法是目標教學方﹑情境教學法﹑指導朗讀法。小學語文的略讀課中，其實在每一篇的課前導讀中就已經把學習目標提前明確了，而我們要做的就是緊緊圍繞目標完成學習任務即可。本節課我設置的三個目標分別是：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。（3）感受學習作者的表達方法。《千年夢圓在今朝》這一課中的每一個閱讀提示也都是圍繞目標而設置，依據學習目標來指導學生進行自學，到后來的檢測后教和當堂訓練環節里，我仍然緊扣學習目標不放松。

在新課的開頭導入時我使用了情境教學法，以第一時間吸引學生的注意力；在后面的匯報檢測環節里，我根據學生的回答及時指導學生朗讀，使學生在朗讀中加深感悟。

二、研究主題：逐步增強學生的情感體驗

1.情境導入,激發感情。課堂開始，我先出示了一些宇宙圖片,加上我的簡介和優美的音樂,讓學生在視覺聽覺上都受到震撼,從而激發產生對宇宙的向往之情,有了這種情感體驗,學生也能積極地投入到課文的學習中去。

2．指導朗誦,體味真情.在學生匯報自己的學習收獲時,我有兩處及時地指導學生朗讀.第一處是學生理解這些事例之典型時,匯報文中的語句,我適時點拔.第二處是學生匯報科學家精神品質時,指導學生有感情朗讀,讓學生在思中讀,在讀中悟.學生通過聲情并茂的朗讀，真正走進課文，走進作者的內心，獲得與作者脈搏跳動的同頻、心靈呼喚的同聲，才能體味到文章的豐富情感.3.深入文本,感悟深情。情感是深深地滲透在文章中的每一個詞語、每一個句子之中的。在第二次閱讀提示里我讓學生瀏覽課文,找出科學家精神品質的語句,并批注自己的感受。在學生匯報學習效果時，我引導學生抓住文中關鍵句，感悟文本內涵，與作者產生情感共鳴。

4.合理拓展，升華感情。在課堂結尾,我把課文中的“閱讀鏈接”——一首小詩，在課件上展示出來。我先有感情范讀，本身激情昂然的學生在詩歌的感染下更是情不自制。接著，我讓同學們和老師一起合作朗讀，把自豪與興奮之情渲泄出來。與此同時，學生的感情在激情朗讀中感情再次得到升華。

三、教學模式：“先學，后教，當堂訓練”穩步走

在《千年夢圓在今朝》這一課里，我引導學生通過兩次自學來把握課文內容。其中第一次我提示學生通過小組學習的形式展開自學，因為這一次自學的內容﹑任務較多，小組同學之間團結協作,共同學習,效率較高。在第二次的自學里,我讓學生充分自主學習,啟發學生動腦﹑動手，養成一個不動筆墨不讀書的好習慣。所以在自學時間里，同學們認真學習，深入思考，勾畫圈點。

后教部分是需要老師的恰當引導，因為學生的自學水平參差不齊，學習效果也大不相同。于是，當檢測學習時，要注意顧及后進生,看是否全班都掌握.但是，老師也要讓學生充分自思﹑自悟﹑自議，過多的啟發引導,只會束縛學生的思維。當然,在學生都無展現教學重點的思維時,教師就要適時點拔了,在這里老師起的就是引路人的作用。

當堂訓練環節里，學生第一次匯報交流以后，我指導學生把個人的認知同圖片聯系起來,讓學生看圖片猜航天事件。在第二次自學交流后,我讓學生把自己的個人感悟板書到黑板上,這樣既讓學生結合課本調動了學生的已知,激起了學生與文本的思維火花碰撞,又激發了學生的學習積極性,避免了傳統“當堂訓練”的單調與乏味。

在嘗試了多次的“先學后教，當堂訓練”，我越發感覺到把這是件多么有益的事,課上學生更愛學習了,更加積極思考了。在探索“先學后教,當堂訓練”教學模式的過程中,我知道,我沒有迷失自己,沒有迷失語方教學的方向。

第二篇：賽課材料

Traveling around the world

Egypt

Egypt is an ancient country with a long history.It is in Africa.There are so many pyramids in Egypt.The Great Pyramid is very famous and it is also called Khufu Pyramid.How ancient builders built them without any modern machines? No one can answer the question exactly.It is a place worth visiting.New Zealand

New Zealand is a young country.It lies in the South Pacific Ocean.New Zealand has a rich and fascinating history.The Maori(毛利人)have lived here for about one thousand years.New Zealand has a population of only 4 million.It is one of the world’s least crowded countries.There is no noise and no polluted air.There are green mountains, beautiful coastlines and a nice temperature climate.It is really a heaven for people to relax.China

China is a very large beautiful country with a long history.There are so many places of interest in it.If you visit China, you must climb the Great Wall.It is one of the symbols1 of Chinese nation.The Palace Museum is very famous, and it is one of the world’s biggest palaces.In China, almost every city has its own stories and unique scenery.For example, the City of Lanzhou is also called “Golden City” and there are the famous Old Silk Road and the Yellow River Iron Bridge.Qufu is the hometown of Confucius(孔子).Gulin is “the most beautiful landscape on earth.”

Holland

Holland is a small beautiful country in Europe.Amsterdam is the capital city of Holland.TulipsinHollandarevery famous.When it is in early spring, millions of tulips bloom throughout the country and it is the world-known Tulip Time Festival.The festival lasts seven days and it has become one of the largest festivals in Holland.Holland is also famous for windmills.Every year, hundreds of windmills welcome visitors from all over the world.In Holland, the bicycle is a popular transportation.You can see many beautiful bikeways there.That’s a good idea to protect environment.America

The United States of America is a large country in the world.There are so many beautiful and amazing places to visit.First, let’s visit Disneyland.I am sure you will enjoy it very much.Universal Studios Hollywood(好萊塢環球影城)is very famous in America.It is the world’s largest working film and television studio.It is in Los Angles.You can see scenes in the famous Hollywood films.When you play in the parks, you can “live” in these films.At last you can visit the Grand Canyon(科羅拉多大峽谷).It is one of the seven nature wonders of the world.If you visit these places yourselves, I’m sure you’ll never forget them

寫作話題：

國際文化交流中心將在北京組織一次由各國學生參加的夏令營活動，假若你是本次活動的組織者，請在開幕式上向外國學生多角度介紹我國首都-----北京。

第三篇：背影 賽課教學設計

《背影》教學設計

一、導入語：

同學們，我們來看一段文字——這是一個普通的中國文學教員的永恒記憶：1948年8月13日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著看一張當天的報紙：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，地流下淚來。

背影究竟寫的是怎樣的一個故事，能夠讓一代代人為之動情，且與一個作家緊緊相連？今天這節課我們要探討的就是這個問題。

出示學習目標：

1.整體感知內容，賞析感人細節，了解文章刻畫人物的方法，體會深沉父愛。

2.反復朗讀，抓住帶有感情色彩的詞句，體會作者的思想感情。

學習重點：賞析語言，體會父子情深。學習難點：體會作者的情感變化。

二、整體感知，了解文章大意

下面看大屏幕，預習時，你關注了這一組詞嗎？每個詞讀兩遍，速度不要快。

交卸

奔喪

狼藉 簌簌

賦閑

頹唐 慘淡

瑣屑

躊躇 蹣跚 橘子 惦記

禍不單行

大去之期

情不能自已

情郁于中

（學生齊讀。教師抽查學生解釋詞語。）

師：下面大家將這一組詞語再輕輕地自讀一遍。說說朗讀后的感受。

生：慘淡 凄涼 傷感 心里感覺很灰暗，壓抑......師：是的，老師讀了以后感覺有一種說不出的滄桑感。也許還真沒有一篇課文的重要詞語集中在一起會給人這樣的感受。那么朱自清又是帶著怎樣的感情來寫《背影》的呢？

哪位同學能用一段話，概括下文章的內容，盡量用上這些詞語哦。

這篇散文寫了祖母去世，“我”回家奔喪，父親差使交卸，賦閑在家，家里光景慘淡，正是禍不單行的日子，我看見滿院狼藉的東西，心中十分難過。回北京時父親送我去車站，一開始頗躊躇了會兒，但最終還是決定親自送我，還蹣跚地走過鐵道為我買了幾個橘子。父親老境頹唐，說自己大去之期了，但他依然惦記著自己的兒子和孫子的事情。我情不能自已，簌簌流下了眼淚。

過渡語：讀完什么感受？（感動）所以感動，是因為父親為兒子做了很多事情——

三、品讀 透視父子感情

（一）品讀，體悟深沉父愛

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事情？

親自送行，照看行李，講定價錢，囑咐茶房，為子買橘。——細心關照 周到入微

2.其中哪一件事情更讓人感動？——望父買橘見背影 為什么這么感人呢，我們來重點這段賞讀這個情節——

3.朗讀，分析（重點研討，深入挖掘）

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影！）

4、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，課文中還用什么描寫方式表達這種關愛？

父親的語言。這篇文章寫父親語言的只有 5處：（1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

站在父親角度上：差使交卸，祖母去世，禍不單行，家境慘淡，應該比其他人更難過，卻反過來安慰兒子，可見父親愛的博大！（2）不要緊,他們去不好!不是他們去不好，是父親不放心，推掉手頭事情也要親自送兒子，可見愛子情切！（3）我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。

怕我車上口渴，像照顧幼兒一樣親力親為，可見父親的對兒子的愛護、體貼！（4）我走了,到那邊來信！調整標點符號——我走了,到那邊來信。表達效果有什么不同？

感嘆號寫出了父親既關心兒子旅途是否平安又盼望與兒子溝通的心理。

（5）進去吧,里面沒人。調整順序為——里面沒人，進去吧。表達效果有什么不同？

進去吧,里面沒人。（關注兒子）里面沒人，進去吧。（關注行李）

——憐惜體貼,依依不舍。樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,語言樸實，感情深沉。

過渡語：父親為兒子做了這么多，兒子領情嗎，被感動了嗎？

（二）品讀，體會“我”的感情變化。

1.品讀第五段關鍵語句，分析兒子對父親的態度

?其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。......我再三勸他不必去......?我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可......?我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣年紀大的人，難道還不能料理自己嗎？

④我與父親不相見已二年余了......——從第5段看出來，“我”從心底里排斥父親，“我”當時并不贊同父親所謂的“愛”，只是沒有說出來；父親應該能感受到，但他并不在意，還是這樣。父愛是永遠的，與兒女的年齡無關、甚至與兒女對自己的態度也無關。這是一種沒有條件的父愛。

插入背景：

1.1915年：父親給兒子包辦婚姻，兒子生氣。

2.1916年：兒子考上北大，把名字“朱自華”改為“朱自清”，老爸很生氣。3.1917年：父親失業，祖母去世，父子浦口車站別離。那年作者20歲。4.1920年：兒子畢業了，到南方去工作。

5.1921年：兒子回來工作，父親領了兒子工資，兒子憤然離家出走。6.1922年：兒子帶老婆孩子回家，父親先不準他進門，后進門不說話。

7.1924年：兒子寫了篇家庭矛盾的小說，父親說暴露了“家丑”。8.1925年：父親給兒子寫信，兒子在淚水中寫了《背影》。9.1928年：父親讀到《背影》，父子冷戰結束。

10.1945年：父親去世。

2.后來“我”讀懂父親了：從“四見背影，四次流淚”中體會“我”對父親的感情變化

?初到徐州——感傷 ?望父買橘——感動 ?臨別叮囑——感動愧疚 ④閱讀書信——“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大．．．．．．．．．去之期不遠矣。” ——感動、愧疚、自責 ．．．．．．

五、課堂小結

據朱自清的弟弟朱國華回憶說，當父親一字一句讀完《背影》時，他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠好像猛然放射出光彩。父子和解了。

所以作者最后說，齊讀最后一句——唉！我不知何時再能與他相見！你讀出了什么？——兩個感嘆號，飽含作者想見父親的熱望。“唉”里有對父親身體的擔憂，也有說不盡的愧疚。從不相見到何時才能相見，一聲嘆息，兩個感嘆，說不完的別離，言不盡的滄桑。這篇文章就讀到這里，也許我們真正讀懂，也要在我們為人父母之后。臺灣作家龍應臺這樣說—— PPT顯示：

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是：今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

——龍應臺《目送》

建議大家課后讀一讀龍應臺的散文集《目送》，或許會幫助我們讀懂《背影》，讀懂我們的父母。

第四篇：賽課教學反思—數學

賽《變化率問題與導數的概念》課的教學反思

實驗中學三部數學

吳文琳

12月19日，我以《變化率問題與導數的概念》一課參加了《大慶實驗中學第二屆“雛鷹杯”青年教師賽課活動》課前、課中、課后我的感受與反思頗多，在這里與大家分享。

本節課本節課《變化率問題與導數的概念》是概念的教學課，反映事物的本質屬性和特征的思維形式叫做概念。數學概念是數學基礎知識的基礎，深入理解數學概念的過程會使抽象邏輯思維得到鍛煉，對提高思維能力有很好的促進作用。為了便于學生對導數本質的理解，我讓學生從實際問題出發，以問題為主線，遵循特殊到一般，具體到抽象，用已知探究未知的思考方法，從生活中的“跳水”入手，得出平均變化率，再結合物理知識，用“逼近”方法定義導數。這樣，能夠增強學生學習數學的興趣，讓學生輕松獲取知識，做到了既關注學習的結果，又關注學習的過程。

通過計算兩串平均速度對結果進行觀察、分析、討論、抽象歸納出導數的概念，在相互交流、互相討論過程中，學生認識了自我，建立了信心，同時也構建了和諧的課堂氣氛。

１.反思“導數及其應用”整章教材的編寫意圖

第一章“導數及其應用”整章內容設計精妙，始終以導數概念這條主線貫穿著。有主線、有中心的文章是好文章。有主線、有中心的數學教科書更是一本好書。因為教科書在編寫時要做到這一點，似乎比寫文章更難。因此，我們的課堂教學必須是在理解課程標準的要求（通過對大量實例的分析，經歷由平均變化率過渡到瞬時變化率的過程，了解導數概念的實際背景，知道瞬時變化率就是導數，體會導數的思想及其內涵；通過函數圖像直觀地理解導數的幾何意義），把握教材編寫的意圖（以導數概念為主線編寫教材），創造性地使用教材的過程中實施（每節課都要把握住本章教材的中心和主線——導數的概念）。因此，在本章內容教學的第一節課里，我們也需要強調對導數概念的初步認識，把它作為一種重要的思想、方法來學習。因為對一種思想、方法的學習，不是幾節課就能完成的，這需要一個過程，可能過程還很長。對導數概念的理解，也需要一個過程，一個螺旋上升的過程。作為一名教師，我們必須在理解課程標準的要求，把握教材“主線”的基礎上，再去創造性地使用教材。這樣的課堂教學才能收到事半功倍的效果。而我確定的教學重點是平均變化率、瞬時變化率的理解。結合課堂教學實際，以導數概念為主線串聯著整章內容，其課堂教學效果比較明顯。2.反思“變化率問題與導數的概念”課堂教學的新課引入

作為新概念引入的案例，關鍵應該選擇學生熟悉的，簡單的，如高臺跳水問題，但熟悉的，不簡單的也好，如氣球的膨脹率問題。因為學生熟悉，最起碼學生去想過這一問題，通過教學，不一定學生對這一問題的理解會很清楚，很深刻，但肯定的是在原來的基礎上，對其理解會更進一步，它符合思維最近發展區原理。如果課堂教學能夠把兩個案例結合起來，先講高臺跳水，再講氣球的膨脹率問題，那么效果會更好。因為高臺跳水讓學生理解平均速度、瞬時速度等，而氣球的膨脹率問題，則能夠促使學生去思考。這樣自然引入導數的概念。3.反思“變化率問題與導數的概念”課堂教學中對計算問題的處理

在課堂教學中，對計算問題的處理，要應注意避免兩種極端：過分強調學生的計算；以計算機代替學生的計算。

既要培養學生的運算能力，又要提高單位時間的教學效率，可選擇兩個地方讓學生計算。其一，計算0～1秒或1～2秒的平均速度問題。因為計算時花費的時間不多，同時，既能促進學生對平均速度的理解，又能為理解瞬時速度做好充分的準備。其二，計算0?65平均速度問題。因為學生通過這一問題的計算，49既能發現問題：“用平均速度表示這段時間內運動員的運動情況存在問題”，又能促進學生思考問題：“用什么東西才能更好地描述運動員在這個時間段的運動狀態？”自然學生會想到物理中學過的瞬時速度。這樣的處理省時，能夠提高單位時間的效率，同時，不影響主體知識（平均速度、平均變化率、導數的概念）的學習。

4.反思“變化率問題與導數的概念”課堂教學的課堂語言

1)我說：“令?x?x2?x1”。這里的“令”，應該說成“習慣上用?x表示x2?x1，即?x?x2?x1”。2)教學過程中老師們提出我有口頭語“我的”，在教學過程中可能由于緊張自己沒有發現，其實在賽前試講的過程中老師們也提過，自己沒有注意發生了失誤。爭取下次一改到位。3)應該補充例題：“已知兩點A(x,f(x))，B(x??x,f(x??x))在函數y?f(x)的?y”。因為它是聯系平均變化率和導數概念的樞紐，同時，還?x有利于學生在親身體驗數學的文字語言、符號語言的相互轉化中理解平均變化率的概念和導數的概念等。圖像上，求以上我從四個方面進行了教學反思，還有不足之處希望得到老師的點評，最后我還要感謝實驗三部數學組的各位老師的指導和我師父李偉老師的耐心指導和細心栽培。謝謝大家！

第五篇：賽課評課稿

聽木洞片區青年語文教師賽課有感

本次青年語文教師賽課，我非常有幸的聆聽了全部的課。這次賽課，代表了木洞片區在語文有效課堂教學研究方面的最高水平，使人受益匪淺。聽了兩天半的課，給我的印象是：一是，選手優秀。表現在形象佳，素質精，精神好。二是，組織周密。表現在學生優秀，會場井然，保障有序。三是，體現在賽課水平普遍較高。表現在課堂上書聲瑯瑯，讀寫結合更緊密了，年段特點更鮮明了。

這次賽課，充分地體現了新課改的精髓——教會學生學習。本次賽課的主題是“有效課堂”，課堂從“教會知識”轉向“教會學習”。在信息化高速發展的時代，我們的孩子需要能夠終身學習的能力，正如《學會生存》中所言：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。非常欣喜地看到，每一堂課的老師都注重了學習方法的滲透，在教給學生學習方法的同時，讓學生切切實實地實踐，真正地習得方法。這主要表現在以下幾個方面：

一、注重培養學生質疑的能力。語文閱讀教學必須重視學生質疑能力的培養，從閱讀心理學的角度來看，閱讀是一種以疑為起點，以思為核心，以體驗領悟為目的的認知過程和意義過程。可以說,閱讀的目的就是在不斷的質疑解疑的過程中與文體進行交流，并獲取意義和體驗情感。能夠質疑的學生才是肯動腦筋、主動學習的學生：能夠提出有思考價值，有助于深入理解課文內容的學生，才是思考力較具有一定穿透力的好學生。《與時間賽跑》、《女媧補天》、《三個兒子》、《遇難者的第三個電話》、《神奇的玻璃家族》等課，老師都注意引導學生質疑。尤其是楊莉莉老師執教的《遇難者的第三個電話》，在引導學生質疑，激發學生探究研讀的學習欲望方面做得尤為成功。

二、加強了學生朗讀的指導。一是朗讀的形式多樣化，自由讀、指名讀、同桌讀、分組讀、分角色讀、齊讀、默讀、瀏覽等。二是在課堂上讓孩子的讀書時間更充裕，成為一種普遍現象。讓孩子能有這種安靜的時間，潛心的閱讀，如《中彩那天》、《遇難者的第三個電話》、《神奇的玻璃家族》等許多的課例，出現了連續3到5分鐘，甚至更長的時間，讓學生在靜心的讀，安靜的想，動筆批，這種批注，顯然增加了閱讀理解的程度，讓孩子的思維能力更具有深刻性。《中彩那天》、《遇難者的第三個電話》這兩課，更是將講語言的理解、積累、運用，有機的結合在一起，引導學生去自讀自悟，讀寫給合，給了我們一些非常好的啟示，留下了非常深刻的印象。這些課例呢，向我們展示了認知的過程，體現了學習的規律。

三、讓孩子觸類旁通的學。教學教學就是教學生學。他不是把現成的知識教給學生，而是把學習的方法，交給學生，學生就可以受用一輩子了。正所謂“授之與魚不如授之與漁”。在這次賽課中也非常欣喜的感受到了像《遇難者的第三個電話》、《迷人的九寨溝》、《女媧補天》等更多的課例，都在關注著學生學法的指導，學習策略的形成，體現了有效課堂的“導-學-練”的精髓。

四、注重培養學生的讀寫能力。在15節課中，沒有讀寫結合的課是很少的，尤其使人鮮明地感受到這一次讀寫結合深入人心。教師們都真正圍繞文本進行拓展，進行讀和寫結合。課堂上不再是君子動口不動手。有的課是創設情境寫一段話；有的是聯系課文的內容補充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語。總之，這些課在努力的挖掘出讀寫結合的點。尤其是《中彩那天》讓學生再現父親面對彩票那種矛盾的情景，學生抓住父親的動作、神態、心理活動，將父親的矛盾心理寫得栩栩如生，非常精彩，給人留下了深刻的印象。

當然，這次賽課也出現了一些值得探討問題，再此提出自己的愚見。

一、合作學習、生生互動大多流于形式，缺乏有效性。合作學習是通過小組活動，在完成教學目標任務的同時，培養學生的協作能力和團隊精神。在組織學生進行合作學習時，絕大多數教師沒有交給學生切實可行的合作學習的方法，小組學習成為一種形式，大多都存在時間不夠，學生沒有進行有效的交流、討論、溝通，全班交流反饋時不能體現合作學習的效果。在教學過程中，我們的老師也注重了生生的互動，但主要局限于朗讀時的學生評價，并且學生的評價也只是簡單籠統的“聲音洪亮”、“有感情”、“很流利”之類的，包括部分老師的評價也如此，學生并不知道怎樣評價，教師也沒交給方法，這不能不說是一種缺憾。同時也說明我們教師在這方面還有很多的工作需要做。

二、朗讀指導缺乏實效。老師們雖然都意識到朗讀的重要性，課堂上有瑯瑯的書聲，讀書的形式也多種多樣，但究竟怎樣才能指導學生有感情地讀，讓學生的朗讀水平有所提高，我們的教師的方法還比較單一，大多局限在理解相關內容后，請學生讀，指名評價，再請學生讀，齊讀等流程。我們都知道：文章重在讀中感，讀中悟，語文的美是學生讀出來的，是學生在讀的過程中品出來的。語文課程強調學生與文本的對話，在學習中，學生需要借助文本，讀懂文字背后的意思。但遺憾的是：大多數老師在學生讀的指導上，并沒有體現出層層推進，一次比一次更投入，一次比一次更到位。小學語文，尤其是中低年級的朗讀教學，老師一定要給予具體的指導——把握感情基調，抓住重點字詞，節奏的快慢，語調的抑揚頓挫等等，必要時，教師還要范讀。

三、有的教師放手不夠，問題簡單化。新課標特別強調“學生的主體性”，提倡尊重兒童獨特的情感體驗，鼓勵學生有個性化的理解。但總觀整個賽程，老師牽著學生走的痕跡嚴重，并沒放手把學習的主動權交給學生。為了要出自己心中的答案，好像不是在讓學生感悟課文，而是在讓學生感悟老師的感悟。所以感悟不到老師所感悟到的，就頻頻問，問一個兩個問到第五個終于問出來。或是老師說前半句，學生接后半句，讓學生接出自己心中那詞。這還體現在稍有難度的問題或是小練筆的拓展中，填空式題型特別多，這其實嚴重地束縛了學生的思維。

總之，我們本次賽課的老師們基本功扎實，普通話標準，板書設計新穎，課件制作精美，教育理念先進，他們對孩子的那份喜愛，對教育事業的那份激情，給我留下了深刻的印象，都值得我學習。“博采眾長，熔于一爐”、“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”，我堅信，一份耕耘一份收獲，我們的努力一定會讓新課改這朵鮮花在巴南大地綻放。