為什么一年級孩子多動癥特別多？

為什么“一年級多動癥”特別多？每年的新學年開學后不久，就會看到許多一年級小一的家長帶著孩子來看多動癥。這些家長反應孩子在幼兒園的表現還可以，并不多動，甚至還有點膽小，少動。可剛上一年級不久，很快就出現了自控力差、對學習沒有興趣的表現，老師電話不斷，反映孩子在學校的各種問題。家長們感到納悶，孩子剛上學，怎么突然就變成“多動癥”了？

這種一年級“多動”現象還是比較常見的，其實他們大部分不是真正的“多動癥”，而是由于孩子剛進入學校，不能適應新生活所引起的“適應不良”現象，與真正的多下還是有區別的。為什么會發生這種“適應不良”現象呢？

首先，孩子的生活規律發生了很大的變化。孩子在家中或幼兒園的環境比寬松，以游戲為主；而在學校則以學習為主，上課要求規規矩矩坐在教室里，不能隨便講話，不能做小動作，還要學習寫字、計算等。學校還規定了嚴格的作息制度，不能遲到，不能早退，中午也取消了午休。面對這么多生活規律改變，許多兒童一下子不能夠適應，很可能出現一些行為異常的表現。

另外，孩子剛往常，進入一個陌生的新環境，一下子要認識許多新老師和新同學，要面臨更多的挑戰，也會經歷一些挫折。如果學校的老師要求比較嚴格，和新同學還不熟悉，尤其是受到老師批評和同學欺負時，部分基礎較差，動作較慢，心理承受能力差的孩子就很容易產生各種行為異常和焦慮情緒，變得“多動”起來。常常表現為坐不住，注意力不集中，自覺性差，粗心大意，緊張，膽小，自理能力差，人際關系不好，協調性差等。

不過，這種一年級的“多動”現象只是暫時的，這些孩子經過一段時間后，對學校的生活和環境就能適應，“多動”表現也就消失了。需要注意的是，家長不要認為將孩子“交給老師”后就沒事了，家長和老師都應該關愛這些一年級新生，讓他們早適應學校生活，不應歧視他們，更不要隨意給他們貼上“多動”的標簽。如果這種“多動”現象持續存在，且逐漸加重，那就要注意是否真的是“多動癥”。