第一篇：現在的大學生煩惱特別多

現在的大學生煩惱特別多(一)生活的壓力給予的煩惱

解決方法：參加一些兼職工作，打工掙錢,另外有一個良好的心態，將壓力換為前進的動力，不要當做負擔。其次需要有一個健康的體魄，面對壓力，要用精力去戰勝它，克服它。而且要有積極的行為，要通過各種渠道去化解壓力。(二)學習壓力給予的煩惱

解決辦法：多參加課余活動，比如各種文體活動、學術講座、社會實踐、志愿者服務等，這樣，不僅使大學生鍛煉了能力、拓寬了知識面，而且還能在一定程度上增強個體應對壓力的信心和勇氣，促進其健康發展。(三)缺少關心煩惱多

解決辦法:加強和家人及朋友的溝通,有困難及時解決，不能自己一個人承受。多與人交流溝通，及時傾訴自己感受到的無助和不快。交流是釋放壓力的交效途徑，交流的過程也是自我反思的過程。通過與他人交談，獲取心理支持，增強自信心。(四)嚴重的攀比心里帶來的煩惱

解決方法：擺正心態，樹立正確的價值觀。樹立科學的消費觀，養成良好的消費習慣。樹立正確的金錢和財富觀念，科學的理財方法，以及通過理財教育培養起來的愛心和責任感 就業的煩惱

解決方法：確立就業目標是維護良好就業心理的一步，也是關鍵的一步。確立就業目標要注意正確認識自我，即認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何。然后是正確認識就業形勢，即考慮自己的專業和理想職業在社會上的需求量如何，競爭強度如何等等，綜合考慮以上因素，確立就業目標，就比較符合實際，可以避免過高的心理預期。(五)就業的煩惱

解決方法：確立就業目標是維護良好就業心理的一步，也是關鍵的一步。確立就業目標要注意正確認識自我，即認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何。然后是正確認識就業形勢，即考慮自己的專業和理想職業在社會上的需求量如何，競爭強度如何等等，綜合考慮以上因素，確立就業目標，就比較符合實際，可以避免過高的心理預期。

生物ZG112班 6412411209

劉亞娜

第二篇：現在大學生擇業特點

當代大學生擇業特點

一、問題提出

“80后”大學生是指出生在1980年以后的青年在校大學生。他們是目前在校大學生的主力軍，由于他們的成長背景與上一代人明顯不同，在思想觀念、行為方式等方面具有鮮明特征:

“80后”大學生能動性與創造性較強，但合作性差；思想解放，頭腦敏銳，但易沖動；有強烈的自尊心、自信心，但個性張揚，自我評估偏高；精力充沛，興趣廣泛，但心理比較脆弱。然而這批個性鮮活的“80后”大學畢業生卻在今明兩年面臨著全球性金融危機和大學生畢業生數“井噴”的嚴峻形勢。據中國社會科學院發布的2009年《經濟藍皮書》預計，2008年年底將有100萬高校畢業生不能就業，而2009年又將有近611萬大學生面臨就業，大學畢業生們將面臨比往年更為嚴峻的就業挑戰。

面對目前就業需求量減少、工資薪酬進一步降低、畢業就有可能待業等情況，“80后”大學生有著怎樣的認識和就業觀念?他們應如何轉變就業觀念以應對不利局面?成為當前亟待解決的問題。因此為積極應對嚴峻的就業形勢，進一步轉變大學生就業觀念，我們特以周圍大學為例，設計了“‘80后’大學生就業觀念調查問卷”進行調查研究。

二、研究方法

1.研究工具

本調查首先大量查閱了近幾年的相關資料，在此基礎上設計了開放式調查問卷收集相應的調查項，并最終形成了“80后”大學生就業觀念調查問卷。該問卷涉及崗位選擇、求職依據、期望薪酬、影響就業的因素、自我評價、心理準備等6個方面，共21個選題。

2.調查對象

本次調查采取隨機的方法，調查對象為周圍的1-4年級在校大學生。問卷共發放1000份，回收有效問卷935份，有效回收率93.5%。

三、調查數據統計及分析

根據調查數據分析，目前“80后”大學生的就業觀念呈現出以下幾個特點:

1.就業意愿仍然“國””當頭，就業選擇面較窄當前大學生就業的領域不斷拓寬，但“80后”大學生仍然比較熱衷于到黨政機關、事業單位或是大型國企，而對民營企業等非公有制企業熱情不高。通過表1可以看出，大學生理想就業崗位分別為:事業單位，占32.85%，國家機關，占23.53%，國有企業，占22.97%，三項合計占就業總意愿的79.39%。與此相反，選擇民營企業等非公有制單位的僅占4.49%

究其原因，大學生就業意愿偏重于科研、教育等事業單位，愿意從事技術含量高的研究性工作，是因為他們更多地是將自己定位為高級知識分子，而非普通勞動者，角色期待較高。而大學生較多地選擇國家機關和國有企業，除了傳統觀念的影響外，也與今年嚴酷的經濟形勢有關。越是經濟動蕩，前景不明朗的時期，越會有更多的畢業生

擁向政府公務員隊伍，因為公務員的福利待遇和發展前景雖然不是最好，但是最為穩定。2009年國家機關公務員招錄考試報名人數由從去年的80萬人急劇增加到105萬人也已經印證了這點，而國有大中型企業抵御風險的能力較強，也成為學生比較看重的崗位。

在調查中我們還發現，大學生對自主創業的認同率也只有13.16%，大部分學生認為大學畢業就應該馬上就業，或者考取研究生繼續深造，對畢業后可能面臨的失業接受不了。而在國外，大學生自主創業的比重很大，并且國內一些大學生自主創業的典型案例也說明目前高校大學生應認清自身位置，拓寬就業思路，轉變就業觀念。

2.薪酬期望值略有偏高，但更看重職業發展潛力受我國多年來應試教育方式和傳統就業觀念的影響，整個社會尤其是大學生對就業問題過于理想化，即認為進了大學，就是進了象牙塔，畢業后自然會有也應有輕松、優越的工作崗位，求高薪、求舒適、求名氣的心態較普遍。但是，經過近幾年國家、社會、學校以及現實的教育，“80后”大學生已經清醒地認識到當前社會教育模式已由“精英教育”階段轉入到“大眾教育”階段，大學生頭上的光環已不再耀眼。因此，調查中發現大學生在選擇“薪金”標準上雖有些偏高，但比較符合社會實際(見表2)。

但相比較而言，“80后”大學生更看重在工作單位的發展潛力，這已成為學生就業時考慮的重要因素。在回答“在畢業后的第一份工作，你最看重什么”時，學生選擇“能發揮才干”的占57.9%，排在第一位，而“待遇和福利”僅占22.9%，排第二位。這說明“80后”大學生畢竟不同于一般的社會青年，他們畢竟受過高等教育，對未來生活的追求并不僅僅停留在物質滿足上，就業也不僅僅是謀生的手段，而是一個自我實現、自我發展的過程。

3.愿意到西部城市及基層工作，但心有顧慮面對當前就業形勢，到西部城市和基層就業已經成為大學生就業的一種選擇。本次調查數據表明，59.38%的大學生愿意到西部城市和基層就業，且影響大學生“愿意到中小城市和基層工作”的前三項因素為:可以用自己的知識幫助人們改善生活，占36.3%；可以鍛煉自己的工作能力，占26.36%；可以向西部和基層群眾學習，占13.3%。相反，“考慮到就業”因素的僅占10.8%。這說明“80后”大學生了解就業形勢，在擇業時既希望發揮個人才能，獲取較高的經濟收入，又了解國家和社會的需要，較為客觀的評價自己，不再追求純粹的利他主義或利己主義，主體意識、公民意識顯著增強，具有較強的社會責任感和奉獻意識。

然而，大學生在選擇到西部及基層工作時，仍有一定的顧慮，這已成為制約大學生就業的一個“瓶頸”。根據數據，大學生認為制約選擇西部和基層就業的因素主要為:怕被埋沒，占26.82%；怕受排擠，占26.26%；文化生活不豐富，占23.31%。因此，如果這些制約因素不盡快解決，那么東部地區和大城市人力資源供給相對過剩，廣大中部、西部地區和基層人力資源供給相對較少的結構性矛盾就無法消除。

4.對社會就業形勢、政策的認識以及自我評價趨于理性，減少了就業過程的盲目性 經過前幾年就業形勢的震蕩與調整，“80后”大學生對就業形勢的認識、對政策的了解顯著增強。在調查中，80%以上的大學生認為目前社會就業形勢嚴峻，11.13%學生認為金融危機的到來給自己的求職之路帶來很多不利因素，成為他們最為擔心的問題，而對于“就業政策和就業制度”，有48.4%的學生認為了解(含有所了解)。在對于自身的認識上，大學生們也認識到自我評價的重要性，在就業前“正確評價自己的重要性”問題中選擇“非常重

要”、“比較重要”的比例為89.4%。在評價方式的選擇上，大多數畢業生選擇了“自我評價”的同時，選擇“社會實踐”的比例也達26.7%，這反映了畢業生較強的自我意識，相信對自己的判斷能力，同時也強調社會實踐重要性，表明“80后”大學生的自我評價已從“自我為中心”逐步轉向個性發展與社會需要相結合的理性化發展。

當然，在調研中發現了一些問題，例如仍有40.17%的大學生對國家就業政策與制度不太了解或沒有意識到其重要性；在“從事最多的社會實踐”問題中，有39.9%的學生選擇業余兼職或見習，有35.7%的學生選擇家教，而有專業實習經歷的僅有25.56%。這說明，學校在大學生就業問題上應發揮更加重要的作用，尤其是應著重在組織招聘會(占25.34%)、求職技巧培訓(占20.94%)、就業政策、形勢分析(占17.46%)等方面加大工作力度。

5.就業心理趨于成熟，抗挫折能力大大提高經過國家、社會、學校以及自身的努力，“80后”大學生的就業心理較為成熟，對就業過程中可能出現的挫折，心理承受力大大增強。例如面對2009年可能出現的經濟不景氣，就業需求量相對減少的不利局面，仍有超過40%的受訪學生表示對就業前景有信心，面對可能受到的挫折，15.72%的學生表示“自信心仍強”，78.9%的學生表示“有挫折感，但不會退縮”。

四、調查結論與對策建議

1.調查結論

(1)“80后”大學生就業觀念理想化問題仍然比較嚴重。事業單位的選擇比重較高，國有企業、政府機關的選擇比例相對穩定，而民營企業、私營企業的選擇比值較低，自主創業的意愿有所增強，但仍顯不足。

(2)薪酬、福利不再是就業考慮的首要因素，個人價值的實現成為第一考慮。“80后”大學生在思想觀念、行為方式等方面發生了很大的變化，他們都比較強調個性的張揚和自我價值的實現，因此在選擇“職業的主要依據”選項時，70%左右的大學生都選擇了“個人價值”，而非“福利薪酬”。

(3)西部城市及基層對大學生就業有一定吸引力，但他們有所顧慮。目前嚴峻的就業形勢以及西部城市和基層廣闊的就業空間，使一些大學生自愿或被迫選擇到西部和基層就業，但人地生疏、怕受排擠、發展空間受限以及自身的困難等因素使大部分大學生顧慮重重，望而卻步。

(4)重視社會實踐，自我評價客觀，就業心理較為成熟。絕大多數的“80后”已沒有了“天之驕子”的感覺，自我定位較為實際客觀，比較看重社會實踐對個人能力的鍛煉，但社會實踐形式單一，社會鍛煉渠道不暢，但面對就業時可能遇到的問題，心理準備充分，抗挫折能力較強。

2.對策建議

(1)認清形勢，擺正位置，客觀、公正、全面地認識自己

在過去計劃經濟體制下，大學生作為“天之驕子”、稀有資源，是社會的“精英”，國家包學費、包分配，每年都會下達指令性計劃，優先安排大學畢業生的就業。隨著社會的發展，改革的不斷深入，高等教育不再是義務教育，教育模式也由“精英教育”過渡到了“大眾教育”階段，大學生也只是大眾就業中的一員，沒有什么就業優先權。因此，當自主擇業已經成為市場經濟條件下的常態現象時，“80后”大學生們的思維觀念應當與時俱進，客觀地認識自我，準確地自我定位。同時，還必須清楚，高校學習階段只是人生自我完善的一個嶄新階段，在這一階段不但要掌握牢靠的知識基礎，提高發現問題、處理問題的能力，還要根據自己的能力和興趣愛好，逐步完善自我。因此大學生應當十分清楚自己的“位置”，明白自己在大學階段應該做什么，適合做什么，只有這樣才能有的放矢，才能在就業求職過程中獲得成功。

(2)轉變就業觀念，拓寬就業思路，發揮自身優勢和特點，理智就業

我國將繼續建立和完善社會主義市場經濟體制，形成統一、開放、競爭、有序的大市場，保證國民經濟持續、快速、健康發展。這就要求高校畢業生要有開拓意識，目光長遠，在選擇理想的職業時，應當綜合考慮各種因素，不能只圖生活安逸，追求眼前實惠，而看不到發展前景和事業理想。因而，“80后”大學生應當摒棄一些過時的舊觀念，比如就業追求一步到位。現在有許多大學生一勞永逸地找到自己滿意的單位和工作，即要求工資要高、工作要體面、上班不累、能解決住房等等的單位，但這些要求集中在一起是非常困難的，所以“一步到位”的想法非常不現實。一般情況下，大學生首次畢業后可能會經過三到四次的職業調整，才能找到自己喜歡而社會又能提供的工作。同時，大學生們在就業時也不應把專業是否對口、薪酬待遇等方面看得過重，實際上大多數企業和單位在招聘時，主要關注的是大學生的綜合素質和能力，對所學專業反而并不是特別看重，主要是看大學生自身有沒有可塑性。因此，當代大學生在選擇就業時應發揮自身優勢和特點，不“扎堆”，不“人云亦云”，而是客觀分析，理智就業。

(3)樹立正確的求職心態，立足基層，增強自主創業的信心，提高自我調適能力

在“大學生就業現狀及發展2006調查報告”中，在對“解決當前大學生就業難的方法”的認識上，畢業生和企業的選擇截然不同。畢業生關注的是從知識層面提高自己，認為“提高技能”和“提高職業素質”是最主要的；而在企業界看來，首要的卻是“學生調整就業心態”。因此，大學生應積極、主動尋求就業，人棄我取，從“等、靠、要”轉向依靠自己。當前，許多大學生往往把目光盯在東部沿海城市和國有大中型企業、外資企業、政府部門，造成所謂的“結構性失業”。而實際上西部地區、基層人才十分匱乏，大學生應勇于到西部地區、艱苦行業、基層鍛煉成才，實現自己的人生價值，這樣既為西部、基層、農村輸送了人才，又有利于拓寬畢業生就業渠道，也促進了基層人才隊伍建設。同時，對于一時沒有理想選擇的大學生來說，應積極樹立靈活就業、自主創業觀念。目前國家的宏觀政策鼓勵畢業生自主創業，高等學校在逐步重視自主創業，社會也需要自主創業人才。因為自主創業，不僅可以解決畢業生自身的就業問題，更重要的是可以創造更多的就業機會，目前我國大學生自主創業的比例較低，而發達國家一般占到總就業人數的20%～30%，因此自主創業發展空間巨大，是未來就業的一大

第三篇：現在大學生入黨動機

我現在是預備黨員了，在最后的環節與領導的談話時，我才最終明確到底入黨的正確的動機是什么。你在與輔導員談這個問題的時候，不管怎么表述，都應該圍繞這個點回答，就是入黨更有利于找工作，這是可以有的，但是不能成為主要動機，主要的正確的動機應該是為了從加入這個優秀的團體，從優秀的人身上有所學得，不斷提升自己。

其實，對動機這個東西這兩年我也思考了很久，聽了學院領導幫我們端正動機的一些話后，我對剛才講的那點非常贊同，我覺得我自己的這種贊同并不是虛的，不是場面話，是真的有這個心。要為社會出力首先自己要足夠強大，所以在求學的過程中，在準備投身社會之前，本身就應該是一個不斷發展自我的過程，把自己的能力、思想提升上去了，才能有更多的東西可以發揮，自我價值才能得到實現。比如，如果以后要做老師，如果自己的思想都不能做到進步，又拿什么去影響學生呢？我們知道黨員相對于普通民眾來說，各方面素質確實也是相對高的（當然不排除較少數的思想行為上未達標的），加入這個群體，就有機會受到優秀的人的影響，使自己的生活面貌變得更積極些，這樣才能不斷進取。

上面說的都是我自己的認識，但是我能保證我說的那個動機是正確的。

入黨者的動機其實大多是想升官發財出人頭地高人一等作威作福，為共產主義事業奮斗終生、全心全意為人民服務的或許有之，但在現實生活中我是從來沒發現過，多數的都是在口頭上豪言壯語，信誓旦旦（賭血咒，發毒誓），內心的打著自己的小九九，眾人誰不知道，可謂是司馬昭之心，路人皆知。對這樣一群人，對于一個有正義感、注重信諾的人來說，好意思樂于與之為伍而不羞嗎？我是一個信仰堅定的人，從小時候起，我就對很多人的丑惡的、骯臟的靈魂深惡痛絕，我不只是沒有入黨，我是一直沒加入過“紅小兵”（我剛上學那會叫這個名字，后來才改成了少先隊）、“少先隊”、“共青團”，并且我沒加入這些組織并不是因為我的家庭成分問題，我的家庭成分是貧農，也不是因為我學習不佳，工作不善，我上學時可謂品學皆優，一直的三好學生，工作了也是工作出色，長期的優秀公務員（若不是有時主動相讓，甚至可以一直連續評為優秀公務員的——人，對權，對名，對利皆不可太貪，太重得失），也不是我所遇到的組織和掌握組織的人不讓我加入，很多時候，是組織和老師以及領導主動、熱心動員我加入組織，在我工作的時候，有一回領導甚至許諾，只要我入黨，就許我以相應的職位，我是從來不為所動，沒加入過任何組織。但我不是一個消極的人，我熱愛祖國，熱愛生活，熱愛社會，熱愛人民群眾，我向往民主，向往進步，向往共同富裕，向往公平正義。我是一個普通公務員，算是準無產階級，我認為我是具有有無產階級思想覺悟的人，我不入“他們”的黨。當然在當今社會，人們不是信仰不信仰的問題，而是需要通過入黨這個途徑，才能徐圖進身，我也不認為他們都是十惡不赦的壞人。

入黨動機和對黨的認識

入黨動機范文600字左右

結合入黨動機的入黨思想匯報

第四篇：現在大學生學IT賺錢嗎？

現在大學生學IT賺錢嗎？

現在大學生學IT軟件技術能不能賺錢？IT 軟件開發技術好不好學？

近幾年，大學生要找到“對口”的工作似乎成了可遇而不可求的事，一方面冷門專業招聘人數相對較少，另一方面則是大學生在校期間沒有學到實用的東西。筆者走訪一些高校了解到，大學生之所以沒有學好專業課主要是因為入學時對自己選擇的專業并不滿意，四年下來不僅荒廢了時間，未來的發展也變得更加迷茫。所以，選擇適合自己的專業很重要，這種選擇甚至可以影響到未來一個人的發展。如今，社會已進入了信息時代，新興的科技行業成了90后就業的首選行業，該行業巨大的發展潛力也另人們羨慕不已。久而久之，學IT成了90后的必然選擇，湖北三峽職業技術學院的資深專家指出，選擇IT專業，不得不考慮一下幾個因素。

一、當外在選擇都確定后，最重要的就是擺正心態，好好利用學習資源，抓住一切可以學習的機會。不僅要做到課上的努力，還應做到課下的努力，通過堅持不懈的鍛煉，提升自身技術水平，成為真正的IT精英。

三、IT是一些技術崗位的統稱，其具體分類很多很細，在選擇IT專業時應結合自身的興趣愛好。因為每個崗位都有其特點，像軟件開發、軟件測試等都需要耐心和細心才能將工作做的更好。每個人的性格特點不同，興趣愛好不同，適合的崗位自然也有所區別，切忌跟風選擇。

二、專業確定后，學校的選擇也尤為重要。對于高職學校來講，辦學歷史、教學質量、就業保障都是決定其辦學質量的重要因素。作為湖北省內排名靠前的公辦院校，緊隨時代步伐，不斷加強師資團隊建設、升級專業課、優化教學設備。

綜合多年就業市場用人需求來看，選擇專業很重要，選擇學校更重要。據了解，湖北三峽職業技術學院厚溥軟件學院根據近幾年市場的需求，為學員總結了以上這些選擇專業時應考慮的因素，相信會給有IT夢想的年輕人帶來很大幫助。同時，湖北三峽職業技術學院厚溥軟件學院也為每個有IT夢想年輕人提供理想的舞臺，只要努力，就能成為IT精英!

第五篇：現在社會中大學生就業問題

廣州番禺職業技術學院寒假社會調查報告

調查目標：大學生就業問題；

調查時間：2011年2月1日；

調查對象：大學畢業生；

調查方式：問卷。

現在社會中，不難看出大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。針對這一社會現象，本次調查對象包括師范與非師范專業在校的大專學生。問題涉及大學生就業期望、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。

調查結果呈現出幾個問題：

一、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

（1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業 1

等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，不少同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

（2）就業取向：就業地區首選經濟發達地區

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，大多數人都選擇經濟發達地區。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（3）職業價值：結合專業特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”。

二、影響學生擇業就業的因素突出。

（1）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。

這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個

人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

（2）在就業過程中，有差不多一半的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。

三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。

（1）多數學生的優勢為“理論基礎”、“師范技能”。

（2）有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，在學生認為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐*作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。

四、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。

（1）有過半數的學生反映：“不太滿意”學生就業的指導工作。

（2）學生“希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，一部份學生們選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創新能力培養”和“注

重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵；而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。