幼兒活動組織和教學啟示

1.豐富幼兒的表象。(讓幼兒多積累一些生活經驗和表象能夠促進其具體形象性思維的發展。)

2.選擇適宜的教學內容和方法。(如：小班幼兒處于直覺行動性思維，不能理解抽象的概念，抽象邏輯思維是在5歲的時候才開始萌芽的。因此，在小班不適宜開展加減運算。并且幼兒理解事物是需要直觀的、可見、可感、具體形象的，所以要求教師要選擇直觀的教學方式，避免抽象的。)

3.尊重和理解幼兒的思維特點。(正是因為幼兒的思維具有具體性和形象性，并且有一系列派生的特點，所以往往會有令人啼笑皆非的或者是匪夷所思的想法和說法，而作為成年人我們不能以成人的思維方式去衡量和評價幼兒的思維和理解方式;因此，老師和家長應該給予幼兒思維方式的尊重和理解。)

例題：

茵茵已經上了中班，她知道把兩個蘋果和三個蘋果加起來，就有5個蘋果。但是問她2加3等于幾?她直搖頭。

請結合案例簡述幼兒園思維特點及對教育的啟示。

答題思路：

(1)找知識點：思維的發展特點。

(2)結合案例：具體形象(闡述材料中的表現)。

(3)總結收尾：綜上所訴：材料中體現的是……

切記一定要結合材料。