科學四年級上冊作業本參考答案

《天氣》單元

1我們關心天氣

活動記錄：

1.下雨、刮風、有霜、多云等

2.今天是晴天，天邊有一些淡淡的云。早上比較冷，要穿厚厚的外套。有微風，能看見國旗在飄動。

課堂練習：

1.判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√。

2.填圖。大雨——穿雨鞋、帶雨傘、不能曬衣服、小河流水急、涼、潮濕。

2天氣日歷

活動記錄：略

課堂練習：

1.選擇題。（1）C（2）B（3）B

2.××√

3.（略）

3溫度與氣溫

活動記錄：根據實際測量記錄，略

課堂練習：

判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×

4風向和風速

活動記錄：根據實際測量記錄，略

課堂練習：

1.判斷題。（1）√（2）√（3）√

2.選擇題。（1）B（2）A（3）A（4）C

5降水量的測量

活動記錄：根據實際測量記錄，略

課堂練習：

1.判斷題。（1）√（2）×（3）×（4）√

2.選擇題。（1）C（2）B（3）C（4）C

6云的觀測

活動記錄：根據實際測量記錄，略

課堂練習：

1.判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×

2.選擇題。（1）C（2）C（3）A

7總結我們的天氣觀察

活動記錄：根據實際測量數據填寫，略

課堂練習：

判斷題。（1）√（2）×（3）第三題需按具體觀測數據來判斷（4）×（5）√

單元練習

1.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√（6）×（7）√（8）×（9）√（10）×

2.選擇題。（1）B（2）C（3）B（4）A（5）A

3.（略）

4.選擇。雨天、有霧、寒冷、層云、西風、大風。

5.（略）

《溶解》單元

1。水能溶解一些物質

活動記錄：

不攪拌

攪拌后

放置一會兒

過濾后

食鹽

顆粒慢慢變小

顆粒慢慢消失

顆粒消失

沒有出現顆粒

沙

不變

不變

不變

沙留在濾紙上

面粉

不變

分散在水中

沉淀在水底

面粉留在濾紙上

課堂練習：

1.選擇題：（1）C（2）A（3）D（4）A

2.玻璃棒、鐵架臺、漏斗、燒杯。

3.閱讀資料：（1）B（2）B

2。物質在水中是怎樣溶解的活動記錄：

1.（略）

2.面粉

沙

食鹽

高錳酸鉀

能否看見顆粒

能

能

否

否

分布是否均勻

否

否

是

是

是否有沉淀出現

有

有

否

否

能否用過濾的方法分離

否

否

能

否

是否溶解

否

否

是

是

課堂練習：

（1）C（2）B（3）C（4）C（5）A

3。液體之間的溶解現象

活動記錄：

1.（略）

2.膠水

醋

酒精

食用油

進入水中后的狀態

沉入水底

分散

分散

浮在水面

在水中怎樣擴散

慢慢擴散

很快擴散

很快擴散

不擴散

充分攪拌或振蕩后的狀態

分散在水中

均勻分散在水中

看不見

浮在水面

是否溶解

是

是

是

否

課堂練習：

選擇題（1）

C（2）A（3）C（4）C

資料閱讀：（1）√（2）√

4。不同物質在水中的溶解能力

活動記錄：

1.物質

50毫升水溶解物質的分數

溶解能力的比較

食鹽

食鹽的溶解能力強

小蘇打

2.（1）我發現注射器里的液體偶爾會冒出一些小氣泡；（2）我發現注射器里的液體冒出的許多氣泡；（3）我發現注射器的小氣泡又消失了。

5。溶解的快與慢

活動記錄：

1.（1）攪拌-快；不攪拌-慢；（2）冷水-慢；熱水-快

課堂練習：

2.（1）×（2）√（3）×

6。100毫升水能溶解多少克食鹽

活動記錄：

實驗材料：水、燒杯、筷子、食鹽。

研究步驟：（1）在燒杯里倒入100毫升冷水；（2）往燒杯里加入2克食鹽，用筷子攪拌到溶解為止。（3）重復第二步，直到水不能溶解食鹽為止。（4）每次加食鹽時，把食鹽的重量加起來。研究結果：一杯100毫升水能溶解約36克食鹽（實際數據為準）。

課堂練習：

選擇題。（1）三種方法均可，提倡AB兩種方法（2）

A

7。分離食鹽與水的方法

活動記錄：

1.再加一些水，因為水能溶解食鹽，水越多能溶解的食鹽就越多。（或者：攪拌，因此攪拌能加快溶解）

2.食鹽會分離出來，因為食鹽溶解需要水，水少了，食鹽就多出來了。

3.食鹽顆粒

濃鹽水的結晶顆粒

顏色

白

雪白

形狀

顆粒

粉狀

大小

大

小

其他

課堂練習：

選擇題（1）C（2）A（3）C（4）C。

單元練習

1.選擇題。（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B

2.判斷題。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）×（7）×

3.能溶解于水的物品：食鹽、白糖、肥皂、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發水；

不能溶解于水的物品：石頭、面粉、塑料、菜油、水銀、膠水。

4.填圖。從上到下：外焰、內焰、焰心、燈芯、酒精。

《聲音》單元

1聽聽聲音

活動記錄：

1.走路的聲音、讀書的聲音、講話聲、鳥聲、風聲等

2.實驗器材

輕輕擊打時對聲音的描述

重一點擊打時對聲音的描述

大音叉

聲音輕、弱

聲音重、強

小音叉

比大音叉音高

比大音叉音高

大鐵釘

聲音清脆

音高不變，聲音更強，持續時間變長長

中鐵釘

聲音比大鐵釘高一點

同上

小鐵釘

聲音比中鐵釘還高

同上

課堂練習：

判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√

2聲音是怎樣產生的活動記錄：

物體名稱

使物體發生的方法

觀察到的現象

我的發現

鑼

敲擊

發聲時鑼面輕微振動，摸上去麻麻的聲音是由物體振動產生的。

鼓

敲打

鼓面上下振動

鋼尺

撥動、敲擊

上下振動

橡皮筋

撥動、彈

來回振動

桌子

敲擊

桌面上水杯里的水晃動

水

流動、滴落

水面出現波紋

課堂練習：

1.選擇題。（1）B（2）C（3）C

2.判斷題。（1）√（2）×（3）√

3聲音的變化

活動記錄：

1.實驗操作

振動幅度

聲音強弱

輕輕撥動鋼尺

小

弱

用力撥動鋼尺

大

強

2.杯子序號

1號

2號

3號

4號

預測

第一次實驗

低

較低

較高

高

第二次實驗

低

較低

較高

高

第三次實驗

低

較低

較高

高

課堂練習：

1.判斷題。（1）√（2）√（3）×

（4）√

2（1）高→低；（2）低→高；（3）低→高

4探索尺子的音高變化

活動記錄：

1.略

2.尺子伸出桌面的長度長，振動越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振動越快，音高越高。

5聲音的傳播

活動記錄：

傳聲物體

鋁箔

木尺

棉線

尼龍繩

能否聽到音叉的振動

能

能

能

能

能否感受到音叉的振動

能

能

能

能

哪種材料傳聲效果好

好

好

一般

一般

課堂練習：

選擇題。（1）B（2）A（3）A（4）C（5）C

6我們是怎樣聽到聲音的活動記錄：

相同條件

不同條件

橡皮膜的振動情況

我們的猜測

實際的觀察

聲音的制造點到耳膜的距離相等

橡皮膜上方制造的聲音較強

振動明顯

橡皮膜上方制造的聲音較弱

振動不太明顯

制造聲音

強弱相同

接受的聲音離橡皮膜較近

振動明顯

接受的聲音離橡皮膜較遠

振動不太明顯

我們的發現

聲音能夠引起橡皮膜振動，距離越近越明顯，聲音越強越明顯

課堂練習：

連線。

耳道——傳遞聲波到中耳；鼓膜——將聲波轉化為振動；聽小骨——傳遞振動到內耳；耳蝸——將振動轉化為聽覺信號；聽覺神經——將聽覺信號傳遞到大腦。

7保護我們的聽力

活動記錄：

搖的力量輕一些、在發聲罐里加棉花、包上棉布、慢慢地搖，等。

課堂練習：

1.判斷題。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√

單元練習

1.填空。

（1）樹葉、小蟲子等；汽車、鈴等；（2）聲帶、翅膀；（3）強（或大、響）、弱（或小、輕）；（4）高、低；（5）波（或聲波）。

2.判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）×（5）×

3.選擇題。（1）A（2）C（3）C（4）B

4.連線。

聽到的聲音高----撥動拉得較緊的橡皮筋，鼓皮振動得快，彈撥伸出桌面距離短的尺子

聽到的聲音低----撥動拉得較松的橡皮筋，鼓皮振動得慢，彈撥伸出桌面距離長的尺子

聽到的聲音強----用力敲擊鑼

聽到的聲音弱----輕輕敲擊鑼

5.高→低；低→高。理由：敲擊試管時，振動的物體是玻璃和水，水越多振動得越慢，聲音越低；吹試管時，振動的物體是空氣，空氣越多振動得越慢，聲音越低。

《我們的身體》單元

1身體的結構

活動記錄：

1.略

2.頭、頸、軀干、上肢、下肢。打籃球：手、腿、頭部、腰等。

課堂練習：

判斷題。（1）√

（2）×

（3）√

（4）√

（5）√

2骨骼、關節和肌肉

1.判斷題。（1）×（2）√（3）×（4）√

2.連線。骨骼—塔身，挖掘機，臺燈；肌肉—挖掘機；關節—挖掘機，天線，活葉

3.選擇題。（1）C（2）C（3）B

資料閱讀：（1）B

（2）C

（3）A

3運動起來會怎樣（一）

活動記錄：略

課堂練習：

1.填空。（1）氧氣、二氧化碳；（2）氣體交換、氧氣、二氧化碳；（3）（略）

2.判斷題。（1）×（2）√（3）√

（4）√

4運動起來會怎樣（二）

活動記錄：略

課堂練習：

1.填空。（1）肺、血液、心臟

2.判斷題。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√

5食物在體內的旅行

活動記錄：略

課堂練習：

判斷題。（1）√（2）√（3）×（4）×

（5）×

6食物在口腔里的變化

活動記錄：

原有狀態

短時間咀嚼后

長時間咀嚼后

食物的狀態

固體米飯

軟軟的流質

更軟，帶甜味

課堂練習：

1.連線。牙齒—咬碎食物；舌頭—攪拌作用；唾液—濕潤食物，消化食物中的淀粉

2.判斷題。（1）√（2）×（3）×（4）√

3．保護口腔的行為：（2）（4）（5）

資料閱讀：（1）√

（2）×

（3）√

7相互協作的人體器官

活動記錄：略

課堂練習：

1.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）√（6）×（7）√（8）√（9）×

2.填圖。早起早睡，參加適宜的體育活動，睡前不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，不挑食不偏食。

單元練習

1.填空：（1）實驗、閱讀資料

（2）支氣管、肺

（3）氧氣，二氧化碳

2.判斷：（1）√

（2）√

（3）√

（4）×

（5）√

（6）√

（7）×

（8）√

3．選擇：（1）A

（2）C

（3）A，B

（4）C

（5）C

4.簡答：

（1）（例）與平靜狀態相比，運動后的呼吸次數和心跳次數都增加了。人體運動需要消耗大量的氧氣，運動所需的氧氣需要通過血液輸送到全身各個部位，所以呼吸次數和心跳次數都需增加。

（2）使骨骼粗壯、肌肉發達、關節更靈活、肺活量增大、心臟更強健、……

（3）（略）

綜合練習

1.選擇題。（1）C（2）B（3）A（4）C（5）B（6）C（7）A（8）B（9）A（10）C

2.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√（7）√（8）×（9）×

北

東北

西北

西

東

東南

西南

南

4.高

低

5.簡答題：

（1）溶解水的物質：食鹽、洗衣粉、味精。不溶解于水的：沙、面粉、食用油

（2）加熱、粉碎、攪拌。

（3）空氣——聽診器——空氣——耳

6、（1）略；（2）一天中氣溫逐漸上升，再慢慢下降，氣溫最高時刻大約出現在下午2點左右。