第一篇：新教科四年級科學上冊知識點
一切知識都源于無知，一切無知都源于對知識的認知。最根深蒂固的無知，不是對知識的無知，而是對自己無知的無知。下面小編給大家分享一些新教科四年級科學上冊知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
新教科四年級科學上冊知識1
第一單元“天氣”知識點
1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。
2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風向和風速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。
3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風向和風速)。
4、氣溫是指(室外陰涼、通風地方的溫度)，每天應選擇(同一)時間來測量氣溫。通常情況下，一天中(午后2點)的氣溫最高。
5、風向是指風(風吹來)的方向。
6、風向可以用(風向標)來測量。風向標的(箭頭)指向風吹來的方向。如指向標的箭頭指向西北，就是(西北)風。
7、我們用8個方位來描述風向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。
8、風的速度是以(風每秒行進多少米)來計算的。(風速儀)是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為(13)個等級。
9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。
10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。氣象學家根據(jù)一天(24小時)的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。
11、云實際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。靠近地球表面形成的扁平狀云是(層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細的羽狀云是(卷云)。
12、在天氣日歷中，我們已經使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。當天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個圓面)就是陰天。
13、動植物也能預報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。(2)蜻蜓要下雨時會低飛。(3)螞蟻要下雨時會搬家。
14、空氣質量預報分為5級;舒適度指數(shù)預報分為7級;紫外線強度分為5級。
新教科四年級科學上冊知識2
第二單元“溶解”知識要點
1、不能用(過濾)的方法把溶解了的物質從水中分離出來。
2、過濾的過程：將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。讓漏斗頸的底端緊貼燒杯內壁。
過濾時倒入液體時，要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內，漏斗里液體的液面要低于濾紙的邊緣。
3、溶解指物質(均勻地)、(穩(wěn)定的)分散在水中，不會(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把溶液中的物質分離出來。
4、高錳酸鉀投入水中時：會像小蝌蚪一樣出現(xiàn)紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點點的向水中擴散。攪拌后：高錳酸鉀均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒。
5、把食用油加入水中，食用油會(浮在水面上)，說明食用油(不能)溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油(會變成乳狀的液體)，這說明(食用油在加入洗潔精后可以溶解)。
6、不同物質在水中的溶解能力是(不同的)，一些氣體(也能)溶解于水
7、水除了能溶解固體和(液體)之外，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的(氧氣)進行呼吸的。
8、物質在水中的溶解速度跟(物體顆粒大小)、(水的溫度)、(是否被攪動)有關。水果糖在水中快速溶解的方法：①攪拌②加熱或者用熱水③碾碎。
9、汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學方法)溶解的。
10、水能溶解(固體)、(液體)，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)。
11、物質在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大約能溶解(36)克食鹽。
12、溶解在水里的食鹽可以用(蒸發(fā))或(加熱)的方法進行分離。
13、酒精燈的火焰分為(內焰)、(外焰)、(焰芯)三個部分，(外焰)的溫度最高，(焰心)的溫度最低，我們用酒精燈的(外焰)進行加熱。
14、濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用(加熱)的方法讓它溶解。
15、食鹽溶解與水的過程是一個(可逆)的過程。
16、酒精燈使用中需要注意的事項：(1)一定要在老師的指導下使用酒精燈。(2)點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。(3)用完要熄滅時，應該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需要再重蓋一次，以避免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅火!
17、酒精燈中的究竟萬一灑出后燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
18、青少年應該飲用的水是(生態(tài)水)。
實驗一：制定一個“100毫升水能溶解多少克食鹽?”的研究計劃。
要研究的問題：100毫升水能溶解多少克食鹽?
研究地準備(實驗材料)：量筒、天平、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。
研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食鹽分成兩克一份。3、把第一份食鹽用小匙投入水中，并用攪拌棒輕輕攪拌，使食鹽完全溶解。然后再按照這樣的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食鹽不能再溶解為止。4、統(tǒng)計一共溶解了多少克食鹽，并填寫記錄單。
經過運用實驗計劃，最后你得出的實驗結論是：100毫升水能溶解大約36克食鹽.實驗二：描述實驗過程
食鹽在熱水與冷水中溶解的快慢一樣嗎?不一樣。
要想證明對這個問題的猜想，你選用的實驗材料是：熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽
在這個對比實驗中只有 冷水、熱水 一對條件是不一樣的。
實驗過程：取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時放入水中。
實驗想象：放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。
實驗結論：食鹽在熱水中溶解的快。
這個結論在生活中應用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。
實驗三：除了利用攪拌、加溫外，還有可以加快水果糖溶解的方法。請根據(jù)下面的提示結合你做過的一種實驗描述一下。實驗材料：水果糖2塊、杯子兩個、水、錘子1把
實驗過程：把一塊水果糖用錘子碾碎，將碾碎的水果糖和另外一塊水果糖分別同時放到盛有水的杯子中。
實驗現(xiàn)象：碾碎的水果糖放進水中就開始融化了，溶解比較快;整塊的水果糖則融化得很慢。
實驗結論：碾碎可以使水果糖的溶解加快。
新教科四年級科學上冊知識3
第三單元——聲音知識點
1、音叉是一種(發(fā)聲)儀器，用來(調試樂器)和(測試音高)。音叉上有(字母)和(數(shù)字)，字母代表的是(音調)，數(shù)字代表的是(音叉每秒鐘振動的次數(shù))。
2、一個物體在(力)的作用下，不斷(重復地)做(往返運動)，這種運動稱為(振動)。
3、聲音是由物體(振動)而產生的。
4、聲音的(強弱)可以用(音量)來描述。振動的幅度越大，聲音越強;振動的幅度越小，聲音越弱。
5、聲音的(高低)可以用(音高)來描述，(音高)是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越(高);物體振動的越(慢)，發(fā)出的聲音就越低。
6、聲音以(波)的形式傳播，當(聲波)遇到物體時，會使物體產生(振動)，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方的。
7、聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。聲音不能在(真空)中傳播。
8、耳朵由(外耳)(中耳)(內耳)三部分組成。耳廓的作用是(收集聲波)。
9、(過高過強)的聲音有可能損傷我們的聽力，所以我們盡量遠離這些聲音，有時需要(捂住耳朵)或(戴上保護裝置)。
10、描述人感受聲音的過程：一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生震動，振動的空氣到達我們的耳，引起鼓膜振動。耳朵的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號，我們便感受到了聲音。
11、使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變輕地方法：用手捂住發(fā)聲罐、用紙包住發(fā)聲罐。
12、人們生活中減少噪音的方法：安裝雙層玻璃、安裝汽車消聲器。
14、應用題：有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音就(高)，拉得松，聲音就(低);當橡皮筋拉得一樣長短時，用力撥橡皮筋，聲音就(強)，輕輕撥，聲音就(弱)。
試驗一：以小組為單位，探索通過改變尺子伸出桌面的長度，尺子發(fā)出的音高的變化：
我制定的研究方案：
(1)、先進行預測。隨著尺子伸出桌面部分長度的變化，音高可能會怎樣變化。
(2)、再進行實驗。實驗前需要確定尺子伸出桌面的長度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等;再按照尺子伸出桌面的長度變化順序依次進行試驗。能夠聽到四種不同的音高：高、較高、較低、低。
(3)、記錄看到的、聽到的內容。
新教科四年級科學上冊知識點
第二篇：新教科版三年級上冊科學知識點
第一單元 植物
1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（量）等方法都是科學觀察的基本方法。
2、在經歷觀察活動的過程中，讓學生（學會小組合作學習）、（交流）、（表達）、（討論）、（記錄）等學習方法。
3、大樹的特征可以用樹的（高矮）、樹冠的（形狀）、樹干的（粗細）、樹皮的（樣子）和樹葉的（樣子）等來描述。
4、小草與大樹一樣，具有（生命體）的共同特征。
5、大樹和小草的主要不同之處是：植株的（高矮）不同、莖的（粗細）不同、莖的（質地）不同。
6、大樹和小草的共同點是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。
7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。
8、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。
9、水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等。
10、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。
11、樹葉是（多種多樣）的，同一種樹的葉具有（共同）的基本特性。
12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。
13、樹葉是有（生命）的，葉從（葉芽）開始生長，到最后衰老（死亡），完成了一生。
14、植物的變化主要表現(xiàn)在（發(fā)芽）、（生長）、（開花）、（結果）等方面。
15、能用（測量）的方法比較樹葉的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。
16、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物。
17、植物的生存需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養(yǎng)）。
18、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。
19、植物的共同特征是：生長在一定的（環(huán)境）里；需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養(yǎng)）；都會（生長發(fā)育）；都會（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過程。
20、向日葵一生的典型生長階段是：（發(fā)芽）、（生長）、（開花）、（結果）。
第二單元 動物
1、動物具有（多樣性），動物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長著不同的（動物）。
2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運動）、（反應）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。
3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。
4、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應。如（觸角伸縮）、（身體縮進）殼內。
5、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。
6、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門）。
7、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。
8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部有六只（腳）。
9、螞蟻適應在（陸地）上生活。
10、螞蟻的特點：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長著六只（腳），運動（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖后代）等。
11、魚類有適應水生環(huán)境的（結構），具有（生命體）的基本特征。
12、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。
13、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會（繁殖后代）等。
14、動物的個體（形態(tài)）不同，生活的（環(huán)境）也不同。
15、動物的共同特點：生活在一定的（環(huán)境）里，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出（反應），會（生長發(fā)育），會（繁殖后代）等。
第三單元 材料
1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的（材料）。
2、我們周圍常見的材料有（木頭）、（纖維）、（紙）、（玻璃）、（鋼鐵）、（塑料）、（橡膠）等。
3、知道身邊的物品是用什么（材料）做成的。
4、用適當?shù)脑~語描述木頭：（黃白色，表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）
5、金屬是一種很重要的（材料），有許多重要的（用途）。
6、金屬的特性：（堅硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導電）、（吸水性差）等。
7、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質。物理性質可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
8、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質輕）、（重復利用性）等。
9、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。
10、木頭的特性：（質輕）、（比較堅硬）、（容易加工）、（具有柔韌性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。
11、磚的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。
12、磚是用（黏土）燒制而成的。
13、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。
14、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。
15、我們應該（合理）使用材料，減少對（環(huán)境）的破壞
第四單 元水和空氣
1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒有固定的（形狀）。
2、水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。
3、地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。
4、水是重要的物質，它存在于（植物）、（動物）、（人體）、（土壤）中。
5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。
6、水是生命的源泉。（植物）、（動物）和（人類）都離不開水。
7、水的用途很多。（工業(yè)）生產、（農業(yè)）生產和（人類）的生活都要用水。
8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會（流動）、沒有固定的（形狀）。
9、液體都會流動，流動的快慢受到（黏度）的影響。
10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測量）的。
11、量筒是一個有刻度的玻璃筒，專門用來（測量液體）的多少，也就是測量液體的體積。
12、液體體積的單位是（毫升）。
13、使用量筒測量液體體積時，需要注意以下兩點：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時，視線要與量筒內液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。
14、空氣是存在于我們周圍的一種（物質），可以被我們（感知）。
15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。
16、空氣是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的氣體。
17、空氣占據(jù)（空間）。
18、空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。
19、空氣有（重量）。20、風是（空氣）流動形成的。
科學三年級上冊復習大全之一（填空題）
1、一片完整的樹葉是由______和______兩部分組成的。
2、植物的莖分為兩大類，象松樹的莖是______，象狗尾草的莖是______。
3、動物和植物都是______。它們都是有______的物體。
4、螞蟻的身體可分為______、______、______三部分，頭上有______對觸角，______有3對腳。
5、蝸牛是用______爬行的，蚯蚓是用______ 爬行的，金魚是用______游泳的。
6、通過觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡生活在______，螞蟻喜歡生活在______，魚喜歡生活在______；蝸牛喜歡生活在______。
7、______材料可以具有單一材料不具備的性能。
8、不同的材料，他們在______、______等方面都存在差異。
9、人們常用金屬做水壺、鍋等炊具，是因為它的______好。
10、我國的造紙術是東漢時期 ______發(fā)明的。
11、材料分成兩大類，一類是人造材料，另一類是 ______。
12、水是一種沒有_______，沒有 ______，沒有______，______的物體，像水這樣沒有固定形狀會流動的物體稱它為_________；像石頭、鉛筆這樣有固定形狀，不會流動的物體稱它為 ；像空氣這樣沒有固定形狀，會流動的物體稱它為______。
13、我知道生活中常見的______、______、______、______等都是液體。
14、拿水與空氣比較，相對較輕的是______，流動性較好的是______。
15、物體的形態(tài)有______、______、______ 等三種。
16、我會用工具，可以用______來幫助我們比較大樹的粗細，可以用______來幫助我們測量液體有多少毫升。
17、比較物體的______時，我們可以用劃痕的方法。
18、觀察一個物體，我們可以用_____看、用_____摸、用_____聽、用______聞，還可以借助______來測量。
科學三年級上冊復習大全之三（選擇題一）
1、桑樹、石榴樹的莖是（）。A木質莖 B草質莖 C不知道
2、下面（）不屬于水生植物。A水葫蘆
B浮萍
C狗尾草
3、我知道下面（）植物會捕捉小昆蟲。A玫瑰
B豬籠草
C水花生
4、俗話說：“無心插柳柳成蔭”，插柳就是用植物的（）進行繁殖。A根
B葉
C莖
5、植物（）的葉子巨大，一個二三十千克重的孩子坐在上面，也不會沉下去。
A芭蕉 B王蓮 C水葫蘆
6、兩片樹葉它們的（）不同，說明它們不是同一種樹的葉。A形狀 B大小 C顏色
7、拓印樹皮圖案正確的步驟是（）。
A先白紙緊壓在樹干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦，再用手指在紙上反復按壓。B先白紙緊壓在樹干上，再用手指在紙上反復按壓，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。C先用手指在紙上反復按壓，再把白紙緊壓在樹干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。
8、桑樹、石榴樹的莖是（）。A、木質莖 B、草質莖 C、不知道
9、一般來說，植物葉的最大部分是（）。A、葉片 B、葉柄 C、葉脈
10、（）的葉片有特殊的香味。A、柳樹 B、樟樹 C、梧桐樹
11、水生植物的共同特點是（）。
A、生長都需要空氣 B、都需要土壤 C、都不會開花
12、下列現(xiàn)象說明樹有生命的是（）。
A、樹上有鳥窩 B、樹干可以做家具 C、樹會生長
13、蝸牛適合生活在（）的地方。
A、陰涼、潮濕 B、高溫、干燥 C、低溫、潮濕
14、和蝸牛屬于同一種類動物的是（）。A蝗蟲
B螺螄 C螞蟻
15、蝸牛爬過的地方（）。
A會留下粘液 B會留下腳印 C什么也不會留下
16、螞蟻是用（）來交流信息的。A頭上的觸角
B聲音
C眼睛
17、蚯蚓是用（）運動的。
A腳
B剛毛
C翅膀
18、植物、動物依賴以下（）共同因素而生長。
A空氣、土壤、水分 B空氣、陽光、水分 C水分、陽光、食物
19、像螞蟻一樣，昆蟲是用（）呼吸的。A鼻子
B氣管 C鰓
20、螞蟻會分泌一種（）引導后面的螞蟻走相同的路線。A黏液
B唾液 C信息素
21、象龜是動物中的“老壽星”，它的壽命可達（）歲。A200
B300 C500
22、像螞蟻一樣，昆蟲的胸部都長有（）足。A2只
B3對
C8只
23、螞蟻的（）有一對觸角。A、頭部 B、胸部 C、尾部
24、鯽魚是依靠（）在水中進行運動的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
25、螞蟻會分泌一種（）引導后面的螞蟻走相同的路線。A、黏液
B、唾液 C、信息素
26、金魚是靠（）來呼吸。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
27、在自然界中觀察小動物時，我們應該（）。
A、安靜的觀察 B、抓在手上觀察 C、把他們弄死后進行觀察
28、我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。A、一種 B、兩種 C、三種
29、埋在地下最不容易腐爛的是（）。A、塑料 B、紙 C、木頭
30、下列物體中，硬度最大的是：（）。A、木料 B、塑料 C、金屬
31、下列材料中適宜做窗框的是（）。
A、塑料 B、陶瓷 C、玻璃
32、炎熱的夏天我們常選擇（）的衣服。
A、黑色、厚實 B、淺色、透氣性好 C、黑色、吸水性差
33、下列材料中，不含纖維的材料是（）。A、紙 B、布料 C、塑料
34、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
35、不容易分解的是（）。
A、泡沫塑料 B、木棒 C、廢紙片
36、能回收利用的是（）。
A、易拉罐 B、口香糖 C、蘋果核
37、用塑料做水杯主要是利用了塑料的（）特征。A、彈性 B、絕緣性 C、不滲水
38、我們用鐵做錘子，是因為鐵的（）好。A、柔韌性 B、硬度 C、導電性
39、下列物體中，容易導熱的是（）。A、木頭 B、玻璃 C、鋁
40、下面的材料中()是經過加工合成的人造材料。A、石塊 B、泥沙 C、陶瓷
41、用塑料做電線的外皮主要是利用了塑料的（）特征。A、彈性
B、絕緣性
C、不滲水
42、下列物體中柔韌性比較好的是（）。A、木條 B、金屬條
C、塑料條
43、人們常用（）做雨衣。A、塑料 B、棉布 C、合成纖維
44、用金屬做電線的導線，是因為金屬的（）。A、絕緣性好
B、彈性好 C、導電性好
45、同樣輕重的物體在水中的沉浮是（）。A、體積大的容易沉，體積小的容易浮；
B、體積大的容易浮，體積小的容易沉； C、跟體積大小無關；
46、接線板的各部分用不同材料制成，外殼用（），接觸片用（）。A、導體，絕緣體 B、絕緣體，導體 C、絕緣體，絕緣體
47、先把外形相同的木棒、鋁棒、塑料棒豎放在同一個杯子里，然后往杯子里倒熱水，用手摸三種小棒的另一端。我認為，最先感受到熱的是（）。A、木棒 B、鋁棒 C、塑料棒
48、下列物體中，不容易導熱的是（）。A、木條 B、銅片 C、鋁條
49、用銅做導線主要是利用了金屬的（）特征。A、彈性
B、絕緣性
C、導電性 50、物體在水中的沉浮與（）有關。A、材料 B、大小
C、輕重
51、埋在地下容易腐爛的是（）A、塑料 B、紙 C、陶瓷
52、在窗戶上裝玻璃，是因為玻璃的（）好。A、硬度 B、透光性 C、透氣性好
53、鯽魚是依靠（）在水中進行運動的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
54、人們一般利用（）來擦汗。A、卡紙 B、餐巾紙 C、牛皮紙
55、把用下列材料制成的實心物體放入水中，（）是沉在水底的。A、木頭 B、鐵 C、塑料
56、下列材料中，（）不屬于金屬材料。A、鋼 B、銅 C、鉛筆芯
57、觀察一種不熟悉的液體時，我們首先能做的是（）。A、用鼻子聞
B、用嘴巴嘗
C、用眼睛看
58、可以用來表示水的多少的單位是（）。A、厘米
B、小時
C、毫升
59、實驗室里的（）是測量物體重量的工具。A、量筒
B、放大鏡
C、天平60、一易拉罐“王老吉”大約是（）毫升。
A、235毫升
B、310毫升
C、510毫升 61、500ml水相當與我們平時說的（）。A、半斤
B、1斤 C、2斤 D、5斤 62、測量水的多少，實驗室里用（）。A、直尺
B、三角尺
C、量筒
63、下列哪樣東西沒有利用空氣可以被壓縮的特點（）。A、籃球 B、席夢思床墊 C、空氣床墊 64、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳
B、氧氣
C、氫氣
65、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因為被水的（）支撐著。66、水、食用油、洗潔精三種液體在流動時，（）。
A、流得一樣快 B、水流得快 C、洗潔精流得快
67、注射器抽進空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會（）。A、推不動 B、推到底 C、到一定程度推不動
68、潛水員叔叔身背氧氣瓶下水是為了（）。A、下沉 B、呼吸 C、上浮
69、下列的（）組物體是可以流動的。
A、玻璃、番茄漿、汽油、空氣、B、番茄漿、純凈水、空氣、海水、C、水晶、水蒸汽、、白云、冰雹 70、下列說法不合理的是（）。
A、我們周圍任何地方都空氣 B、水中也有空氣，所以魚能生存
C、山越高，山頂上空氣就越稀薄 D、冬天鉆到被窩里睡覺空氣新鮮 71、我們用過的廢紙，應該盡可能（），以利于環(huán)境保護。A、焚燒 B、在垃圾場填埋 C、回收
72、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳 B、氧氣
C、氫氣
73、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
74、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因為被水的（）支撐著。A、表面張力
B、浮力
C、重力
75、注射器抽進空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會（）。A、推不動 B、推到底 C、推到一定程度推不動
76、和石頭相比，水的主要特征是（）。A、摸得到 B、比較重 C、會流動
77、把一滴水放到半瓶油中，過一會兒這滴水會（）。A、沉在瓶底 B、浮在油上 C、以上都有可能 78、影響液體流動快慢的因素是（）。A、顏色 B、氣味 C、黏稠度
79、生活中，（）運用了空氣可以被壓縮的性質。A、吹泡泡 B、打籃球 C、喝盒裝飲料
80、在科學觀察中，我們一般不用（）的方法比較物體。A、摸 B、聞 C、嘗
81、可以用來表示水的多少的單位是（）。A、厘米 B、小時
C、毫升 82、（）是測量物體重量的工具。A量筒
B天平C尺子
83、很小的東西，用肉眼很難看清楚時，我們可以借用（）來觀察。A顯微鏡 B放大鏡 C望遠鏡
科學三年級上冊復習大全之四（連線題）
1、棉衣 天
汽車輪胎
人 然
玻璃
造 材
塑料
材 料
竹椅
料 制
陶瓷
制 品
絲綢
品 大理石板
材料的軟硬
用電路檢測器檢測 材料的吸水性
放入水中觀察 材料是否有磁性
把材料彎折
材料是是否導電
用鐵釘在材料上劃 材料的沉浮
在上面滴水 材料的柔韌性
用磁鐵吸
材料的結構、光澤
用鐵皮磨掉材料的表面，用放大鏡觀察
蝸牛的運動
用尾巴游動 螞蟻的運動
用腹足爬行 蚯蚓的運動
用腳爬行
金魚的運動
用身體伸縮爬行
蝸牛
生活中土壤中 螞蟻
生活中地面上 蚯蚓
生活中水中 金魚
生活中草叢中 門鎖
可樂瓶 塑料
書桌 金屬
汽水瓶 木材
書本 紙張
菜刀
書本
空氣
牛奶
液體
石頭 木塊
氣體
樹葉 橡皮
固體
鉛筆 白酒
醋
上冊期中試題
一、填空題（每空2分，共24分）
1．科學課中的觀察與平時的看是不同的，科學課中的觀察是有_____________的。觀察的方法不僅僅局限于看，還包括________ __________________等感官的運用以及________________的運用。
2．我們在觀察大樹時是按_______________________________，從______________________________的順序進行的。
3．許多植物的葉從___________長出來，到____________枯黃死去，完成了葉的一生。
4．植物的共同特點：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要___________、陽光、空氣和_________，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有_____________的生命過程。
5．動物和植物都屬于___________，它們都是_________________的物體。
二、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”。每小題2分，共20分）
1．樹木和我們人類一樣具有生命，我們應該象愛護自己一樣愛護樹木。（）2．我們觀察樹葉時可以到樹上隨意摘樹葉。（）
3．水葫蘆能浮在水面上，是因為它的葉柄膨大有氣囊。（）4．蝸牛、蝗蟲和螞蟻是同一種動物。（）5．蝸牛的兩對觸角一對長一對短。（）6．放大鏡是常用的觀察工具。（）
7．植物的葉主要由葉片、葉柄構成。（）
8．因為蝸牛的身體十分柔軟，所以無法比較它們的大小。（）9．螞蟻和蝗蟲的身體相差很大，沒有相同點。（）10．螞蟻找到了食物會馬上把它吃掉。（）
三、選擇題（將正確答案的番號填在括號內。每小題2分，共18分）
1．拓印樹皮圖案的方法是：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再（）蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。A．豎捏 B．平捏
2．我們在墻角、樹下、草叢、菜葉上，常常能夠找到蝸牛，還發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃植物的（）A．根 B．葉
3．蝸牛需要潮濕的環(huán)境，如果天不下雨，蝸牛就在（）出來活動。A．白天 B．晚上
4．蝸牛爬過的地方會留下（）A．粘液 B．腳印
5．螞蟻不會把窩建在（）A．泥土中 B．水中
6．螞蟻是用（）來交流信息的。A．頭上的觸角 B．舞蹈
7．和蝸牛屬于同一種類的動物是（）A．蝗蟲 B．螺螄
8．蚯蚓和蝸牛都適宜生活在（）A．水中 B．潮濕環(huán)境 C．干燥環(huán)境
9．金魚不斷地喝水，是為了吸收水中的（）A．營養(yǎng)物質 B．氧氣
四、在下圖標出蚯蚓身體中箭頭所指部分的名稱。（12分）（圖略）
五、請根據(jù)大樹及小草的特點，找出它們的相同點。然后將A、B、C正確地填在下面的圓圈中。（16分）
A——大樹的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株高大，莖粗、很硬，有根、莖、葉，有的會開花結 果、有種子，多年生壽命長，是木本植物。
B——小草的特點：長在土壤里，需要陽光、水分，植株矮小，莖細、較軟，有根、莖、葉，有的會開花結 果、有種子，壽命短，是草本植物。
C——大樹與小草的相同點：______________________________ _____________________________ _____________________________ 大樹 小草
六、簡答（10分）
從開學到現(xiàn)在，校園里的樹都發(fā)生了哪些明顯的變化？
小學科學三年級上冊第一單元測試題
一、把你觀察到的有關“植物”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）
（）
1、用圖畫、拓印作記錄，搜集一些實物標本，都是我們觀察、描述樹木時可以使用的方法。
（）
2、為了觀察樹葉，我們可以在樹上任意采摘我們需要的葉子。（）
3、人有生命，植物沒有生命。
（）
4、陸地上生長著許多植物，水中也生長著許多植物。（）
5、新鮮的葉與落葉相比，除了顏色不同，其它都相同。（）
6、樹是木本植物，草是草本植物。（）
7、樹葉都是綠色的。（）
8、一片完整的葉由葉片、葉柄構成。（）
9、植物生長只需要水和空氣，不需要陽光。
（）
10、水葫蘆能浮在水面上是因為葉柄里面有氣囊，充滿空氣。
三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（15分）
1、植物的一生要經歷（）等幾個生長階段。
①發(fā)芽、開花、結果 ②種子、幼苗、開花、結果 ③種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果
2、植物的葉由（）和（）組成。①葉片 ②葉柄 ③葉脈
3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)植物的葉片上都有（）。①葉紋 ②葉線 ③葉脈
4、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（）。
①水生植物和陸地植物 ②陸地植物和海洋植物 ③水生植物和土地植物
5、觀察就是（）。
①隨便看看 ②帶著目的看 ③看到什么就記下什么
6、我們可以用（）的方法來比較葉片的大小。①看一看 ②摸一摸 ③量葉片的長度和寬度
7、只要兩種樹葉的（）相同，我們就說它們是同一種葉。①形狀大小 ②大小 ③形狀
8、龍血樹是植物中的老壽星，它生長緩慢，往往能活（）年。①幾百 ②幾千 ③幾萬
9、（）是世界上最大的花，它生長在印度尼西亞的熱帶森林里。①茶花 ②王蓮 ③大王花
四、觀察與發(fā)現(xiàn)。（18分）
1、你觀察過大樹與小草嗎？請你把大樹和小草的相同和不同之處記錄在下面的圈圖中。
2、我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾巴草、水葫蘆和金魚藻，你還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
五、在觀察水生植物的活動中，我們把水葫蘆和金魚藻放入水槽中，觀察了它們在水中的樣子，請你用簡圖把它們畫下來。（16分）
六、你觀察過一棵大樹嗎？請你選擇喜歡的方式描述一棵樹的形狀、粗細和高矮。（14分）
七、閱讀與思考。（10分）
新裝修完房間散發(fā)出的各種有害氣體令人煩惱，可有的花木因為具有吸收這些氣體、凈化空氣的本事而大受歡迎，這類花木也被一些裝修者戲稱為“裝修花”。
綠蘿不但長得好看，還專吸各種有害氣體，剛裝修完的房里放1-2盆，過幾天空氣就會變好。
吊蘭、扶郎花、金綠蘿、蘆薈、虎尾蘭等主要吸收甲醛；吊蘭可吸收一氧化碳
常春藤、鐵樹、菊花能吸收膠合板、壁紙中的甲醛和苯毒素；
月季可吸收二氣化硫(呼吸道疾病者慎用)；
龍血樹、雛菊、萬年青等可清除乙烯。
百合、荷蘭鐵、仙人掌、荷蘭花箭等吸收二氧化碳，而龜背竹剛具有夜間吸收二氧化碳的功能；萬年青、雛菊可吸收三氯乙烯；一葉蘭、文竹等可吸收多種有害氣體。
這些花木為什么能吸收有害氣體呢？植物學家解釋說：“植物通常是靠葉子的細微舒張來吸收物質的。實驗證明，不光是葉子，植物的根以及土壤里的細菌在清除有害氣體方面功不可沒。”
人們一般把綠色植物買回去就是為了美化環(huán)境，而如今買回去放在新裝修完的房間里，也有的是放在辦公室里凈化空氣，一舉兩得，何樂而不為.思考：你從這篇短文中獲得了關于植物的哪些知識？
小學科學三年級上冊第二單元測試題
一、把你觀察到的有關“動物”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）
（）
1、觀察小動物時，要注意安全，不在有危險的地方活動。（）
2、在晴天中午的大樹下我找到了很多蝸牛。
（）
3、螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，腹部有6只腳。（）
4、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，因此我們可以把它放在水中生活。
（）
5、蝸牛可以在玻璃上爬行。（）
6、螞蟻和蝸牛沒有任何相同的地方。（）
7、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。
（）
8、蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動起來。（）
9、螞蟻喜歡甜食，我們可以用白糖和面包屑把它們引出來。（）
10、蚯蚓的身體沒有頭、尾的區(qū)別。
三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（15分）
1、（）是陸地上最大的動物。①老虎 ②長頸鹿 ③非洲象
2、（）是世界 上最高的動物。①老虎 ②長頸鹿 ③非洲象
3、蝸牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蝸牛的足叫（）。①腹足 ②軟足 ③腳
4、蝸牛的觸角有（）對。①3 ②1 ③2
5、螞蟻在行進的過程中，會分泌一種（），這種物質會引導后面的螞蟻走相同的路線。①粘液 ②信息素 ③水分
6、池塘、小河中生活著很多小動物，數(shù)量最多的是（）。①魚類 ②蝦類 ③螺螄
7、蝸牛用（）呼吸。①鼻子 ②鰓 ③氣孔
8、下列食物中，蝸牛最喜歡吃的食物是（）。①蛋糕 ②菜葉 ③桔子
9、觀察完螞蟻后，我們應該（）。①把螞蟻放回家 ②把螞蟻扔掉 ③把它養(yǎng)起來
10、植物和動物都屬于（），它們都是有生命的物體。①生物 ②植物 ③動物
四、看圖做題。（18分）
1、寫出蝸牛各部分的名稱。（出示蝸牛的圖片）
2、寫出蚯蚓各部分的名稱。（出示蚯蚓的圖片）
五、觀察與記錄。（20分）
1、在尋訪小動物的活動中，你觀察到了哪些小動物？請記錄在調查表上。
發(fā)現(xiàn)的地點 觀察到的動物
2在觀察金魚的活動中，我們觀察認真觀察了金魚的身體，你能把它畫下來嗎？
六、觀察與發(fā)現(xiàn)。（10分）
世界上大約有一百多萬種動物。在學習本單元時，我們對蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚等動物進行了觀察和研究，你知道動物都有哪些共同的特點嗎？
七、閱讀與思考。（10分）聰明的螞蟻
地球上的螞蟻有8000多種，數(shù)量更是不計其數(shù)。不被人們注意的小螞蟻在不斷地繁衍，通過辛勤的“工作”創(chuàng)造出自己的“世界”，從一些小家族發(fā)展成龐大的螞蟻王國。在建立王國的過程中，螞蟻表現(xiàn)出了令人叫絕的“聰明才智”。
螞蟻經常單獨地在地面上偵察食物，如果遇到一條死蟲或者一小塊肉骨頭，不能獨自搬回去，就很快地返回蟻巢，馬上互通消息糾集許多同伴來共同搬運，或者各取一口，或者協(xié)力拖拉。
那么，螞蟻是如何與同伴傳遞“情報”的呢？你蹲在地上仔細觀察一下，常常會看到一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊食物，它在奔回蟻巢時行動變得很匆忙，與另一只螞蟻碰到一起時，還要用這兩根觸角互相觸碰一下，刺激同伴去找食。假若第一個發(fā)現(xiàn)者已經很饑餓了，它的觸角擺動就會比平時更加猛烈，在巢內的活動范圍也更大，使更多的同伴受到刺激出來找食。可見，螞蟻的活動往往是通過觸角來聯(lián)系的。人們發(fā)現(xiàn)，在觸角互相觸碰的時候，發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻，并不用把食物的方向，地點“告訴”給同伴。所有被它動員出來的同伴，并不知道走向食物的路線，不過，嗅覺比較發(fā)達的螞蟻，卻能相當準確地走向食物，因為在這種螞蟻中，第一個發(fā)現(xiàn)者在返回蟻巢時，已經在沿途留下一些氣味，包括食物的氣味或者從它肛門排出的特殊物質的氣味。這時候，同伴們只要追隨這種氣味，就能比較容易地找到食物。如果不是同一個“家族”成員，則不能夠破譯這些“情報”，從而確保食物為同一“家族”成員享用。
通過閱讀這篇短文，你知道了關于螞蟻的哪些知識？你還想知道螞蟻的哪些問題？
小學科學三年級上冊第三單元測試題
一、把你觀察到的有關“材料”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）（）
1、木頭和金屬相比較，木頭更硬一些。（）
2、用過的空鋁罐可以回收利用。（）
3、塑料制品價格便宜，不需要重復利用。（）
4、塑料是一種從原油中提取出來的人工材料。（）
5、金屬材料吸水能力強。
（）
6、木頭是一種十分重要的天然材料。（）
7、陶瓷、棉花都是人工制造的材料。
（）
8、我們自己造的紙出現(xiàn)厚薄不同的現(xiàn)象，是因為纖維的分布不均、壓制不夠造成的。
（）
9、材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面。（）
10、我們用的紙來之不易，要珍惜、節(jié)約用紙。
三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（15分）
1、古代造紙術是由（）發(fā)明的。①蔡倫 ②愛迪生 ③牛頓
2、在紙發(fā)明以前，人們曾經用（）來作為記事的材料。①獸皮 ②竹木片 ③光碟
3、比較材料的硬度，可以用（）的方法。①看 ②摸 ③刻劃
4、金屬具有（）的特性。①導熱 ②吸水 ③透明
5、下列材料中，柔韌性最好的是（）。①木條 ②塑料條 ③金屬條
6、通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)下列材料中，（）吸水能力最強。①陶瓷 ②塑料 ③紙
7、（）不易分解，會造成嚴重的環(huán)境污染，但許多可以重復利用。①塑料 ②紙 ③木頭
8、（）是用一種特殊的黏土制造，經過燒制而成的材料。①金屬 ②陶瓷 ③塑料
9、把普通紙的外面用塑料薄膜覆蓋起來，這就是一種（）材料。①組裝 ②聯(lián)合 ③復合
10、黃白色、表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上，這是對（）的描述。①紙 ②塑料 ③木頭
四、觀察與記錄。（20分）
1、我們的書包里都有什么物品，它們是什么材料做成的，試著把它們寫在下面的表格中。書包里的物品
物品名稱 可能使用的材料
2、在我們的生活中，塑料、木頭被大量使用，你能說出哪些塑料制品和木制品？把它們填寫在下面的表格中。（每種至少寫5個）我知道的塑料制品 我知道的木制品
五、觀察與研究。（12分）
金屬是一種很重要的材料，有許多重要的用途。你知道金屬有哪些特性嗎？填寫在下面的氣泡圖中。
六、閱讀與思考。（12分）
紙張的生產從來就是以破壞環(huán)境為代價的。據(jù)資料顯示，目前我國每生產1噸紙就要耗費20棵大樹、100立方米水。如果每人每天浪費一張紙，全國就要浪費約2700噸紙、27萬噸水。但這“一紙之費”并非就這樣費為無形，它將帶來觸目驚心的后果：2700噸紙，意味著54000棵大樹將化為烏有；還有，這27萬噸水在造紙后變成了污水，如果將這些污水注入一座水質可供飲用的大型水庫，頓時變?yōu)橛泻Φ膹U水。專家稱污水需要造價高昂的處理廠處理之后才能還原為可供再利用的凈化水。但據(jù)說即使在發(fā)達地區(qū)的城市里建造一座中小規(guī)模的污水處理廠也要掂量再三，因為每座這樣的污水處理廠的投資都在億元以上。當然也可以任由這些污水流入江河，但后果是總有一天人類見到的最后一滴水是人類自己的眼淚。思考：為了節(jié)約用紙，你應該怎樣做？
七、實踐活動。（14分）
你經歷過“我們來造一張紙”的活動嗎？說說你是怎樣造出一張紙的。觀察我們造出的紙，它和我們所用的紙相同嗎？可能的原因是什么？
小學科學三年級上冊第四單元測試題
一、把你觀察到的有關“水”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
二、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）（15分）（）
1、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）
2、在進行科學觀察時，我們一般采用嘗的方法。（）
3、水能占據(jù)空間，空氣也能占據(jù)空間。（）
4、比較水的多少，只有用量筒量這一種方法。（）
5、空氣占據(jù)空間的大小（體積）是可以變化的。
（）
6、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)食用油和水的唯一區(qū)別是：食用油有顏色，水沒有顏色。
（）
7、水能流動，空氣也能流動。
（）
8、水有重量，石頭有重量，空氣沒有重量。
（）
9、因為水的表面張力，落到玻璃上的雨滴才會成為一顆顆小水珠。
（）
10、空氣看不見、摸不著，我們無法證明空氣的存在。
三、選擇。（將正確答案的序號填在方框里）（16分）
1、像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫（）。①液體 ②固體 ③氣體
2、（）是一種有刻度的玻璃筒，專門用來測量液體的多少。①燒杯 ②量筒 ③滴管
3、液體都會流動，流動的快慢受到（）的影響。①輕重 ②顏色 ③黏度
4、用量筒測量液體讀數(shù)據(jù)時，視線要與（）水平。①液面 ②刻度 ③量筒 5、18世紀70年代，法國化學家（）研究發(fā)現(xiàn)空氣是由多種氣體組成的。
①諾貝爾 ②拉瓦錫 ③居里夫人
6、液體體積的單位是（）。①千克 ②公斤 ③毫升 7、17世紀時，偉大的科學家伽利略用實驗證明空氣（）。①能流動 ②有重量 ③能壓縮
8、下列物品中，運用了空氣可以被壓縮的性質的是（）。①風扇 ②輪胎 ③瓶子 ①生物 ②植物 ③動物
四、研究與發(fā)現(xiàn)（14分）
對于空氣，你都知道些什么？把你了解的有關空氣的知識表示在氣泡圖上。
五、實驗與研究。（20分）
1、通過觀察與實驗，你知道了液體和固體有哪些相同和不同，請?zhí)顚懺谙聢D中。
2、水和空氣相比，有哪些相同和不同之處？請?zhí)顚懺谙旅娴娜D中。
六、思考與實踐。（12分）
水會流動，空氣會不會流動？我們用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？ 方法1： 方法2： 方法3： 方法4：
七、閱讀與思考。（11分）
地球上的水，盡管數(shù)量巨大，但能直接被人們生產和生活利用的，卻少得可憐。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)。其次，淡水只占總水量的2.6%左右，其中的絕大部分（占99%），被凍結在遠離人類的南北兩極和凍土中，無法利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來，淡水量真如九牛一毛。
世界淡水資源的65%集中在10個國家里，而占人口40%的80個國家和地區(qū)約15億人口淡水不足，其中26個國家約3億人極度缺水。更可怕的是，預計到2025年，世界上將會有30億人面臨缺水，40個國家和地區(qū)淡水嚴重不足。如果一個國家人均水量在2000立方米以下，就是缺水的國家。中國人均水量不富，是缺水國家之一。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數(shù)量就很可觀了。據(jù)測定，“滴水”在1個小時里可以集到3.6公斤水；1個月里可集到2.6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需。可見，一點一滴的浪費都是不應該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可以集水12噸，嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。所以，節(jié)約用水要從點滴做起。讀了這段話，你知道了什么？想到了什么？
我會判斷。對的打√，錯的打×。
（）
1、放大鏡是常用的觀察工具。
（）
2、在觀察完小動物后可以把它踩死。
（）
3、我們觀察樹葉時可以在樹上隨意摘樹葉。
（）
4、蝸牛的身體有伸縮性，所以不能測量它的大小。（）
5、樹是活的植物，是有生命的物體。
（）
6、一次性筷子既方便又環(huán)保。
（）
7、蝸牛喜歡吃菜葉。
（）
8、蝸牛的粘液是用來標識路線的。
（）
9、植物的葉由葉片、葉柄組成。
（）
10、記錄樹葉形狀，我們可以用畫畫、拓印等方法。（）
11、樹木都生長在不同的環(huán)境里。
（）
12、植物的生長都需要水分、陽光和空氣。（）
13、螞蟻找到了食物會馬上把它吃掉。（）
4、像狗尾草那樣的莖叫木質莖。
（）
5、我能用各種簡便的方法描述樹的大小、形狀和粗細。
（）
6、小草、樹木和人類一樣具有生命，我們應該愛護這些小小的生命。（）
7、站在遠處用眼睛看一棵大樹，就可以說是在觀察大樹了。（）
8、所有植物都是在強光下生長的好，在弱光下生長不好。
（）
9、小草、樹木和人類一樣具有生命，我們應該愛護這些小小的生命。（）
10、比較樹葉的大小只能用數(shù)方格的方法。
（）
11、植物葉子的形狀雖然各不相同，但葉脈是一樣的。（）
12、世界上最大的花是大王花，它顏色漂亮，卻臭氣撲鼻。（）
13、躲在樹洞里的小動物，我們可以用手伸進去去捉。（）
14、、蝸牛、蝗蟲和螞蟻是同一種動物。（）
15、5毫升水相當于大雪碧瓶一瓶。
（）
16、蝸牛的兩對觸角一對長一對短，眼睛長在長的那對觸角上。（）
17、蝸牛殼很硬，是不能長大的。
（）
18、螞蟻和蒼蠅的身體相差很大，沒有相同點。
（）
19、陸地上最大的動物是非洲象，世界上最小的鳥是麻雀。（）20、食用油也是液體。
（）
21、陸地上最大的動物是長頸鹿，世界上最小的鳥是蜂鳥。（）
22、在觀察活動中要注意保護小動物，不要傷害它們。（）
23、蝸牛的足叫腹足。
（）
24、蚯蚓生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）
25、蚯蚓的身上有很多的環(huán)節(jié)。（）
26、金魚的呼吸器官是鰓。
（）
27、去動物園時，我們可以把自己帶去的食物給動物們吃。（）
28、物體的不同部分可以用不同的材料制成。
（）
29、同一種材料可以制成不同的物體。
（）30、吸水性從強到弱依次是：紙、木頭、金屬。
（）
31、在日常生活和生產中，我們很少用到復合材料。（）
32、科學課本的封面是一種復合紙。
（）
33、植物的顏色都是一樣的。
（）
34、樹木和我們人類一樣具有生命，我們應該象愛護自己一樣愛護樹木。
（）
35、玻璃、陶瓷是天然材料。
（）
36、小華說：塑料薄膜是透明的，它可以代替玻璃使用。（）
37、喝完飲料后的空鋁罐，應該扔進河里讓它飄走。（）
38、利用廢紙可以制造再生紙。
（）
39、我國古代的造紙術是東漢時期的蔡倫發(fā)明的。（）
31、沙漠中的動物可以離開水。（）
41、造紙術是中國的四大發(fā)明之一。
（）
32、水可以被壓縮，水沒有固定的形狀。
（）
43、由于樹木生長速度很快，我們浪費一點也沒有關系。（）
44、物體在水中的沉浮和材料有關。
（）
45、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的，所以他們的硬度也一樣。（）
46、很多物體并不是用單一的材料制成，這主要是為了美觀。（）
47、為了保護環(huán)境，我們應盡量讓材料能重復使用。（）
48、我們居住的地球表面百分之七十左右被水覆蓋著。（）
49、水和沙都不能夠在同一平面上堆積起來。（）50、洗潔精的流動速度比水慢多了。
（）
51、水和空氣是地球上兩種非常重要的物質。（）
52、看不見的東西，說明它就是不存在的。（）
53、井水很干凈，可以直接拿來飲用。（）
54、味精不是液體，食用油是液體。（）
55、“米”是表示水的多少的單位。
（）
56、在科學觀察中，我們經常用嘗的方法去比較未知物質。（）
57、炒菜時，鍋里的油起火，最好的滅火方法是用鍋蓋蓋滅。（）
58、空氣流動會產生風。
（）
59、空氣可以被壓縮，但水不能被壓縮。
（）60、空氣看不見，摸不著，所以不可能有重量。
（）61、把一瓶密封的空氣抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空氣了。（）62、生活在水里的動物不需要空氣。
（）63、“桂子花開，十里飄香。”是因為空氣流動把桂花的香氣傳播出去的。（）64、水和空氣需要我們人類自己去保護。（）65、會流動的物體都是液體。
（）66、葉面上的露珠其實就是水的表面張力現(xiàn)象。（）67、人類活動是造成空氣污染的主要原因。
（）68、我們人不能在水中呼吸，所以水中沒有空氣。（）69、對不了解的物體不能隨便聞，也不要隨便嘗。（）70、量筒只能測量水的體積。
（）71、用量筒測量水的體積時，眼睛的視線要和水面對齊。（）72、金屬飲料罐的成型利用了金屬的柔韌性。（）73、有時空氣會占據(jù)空間，有時又不占據(jù)空間。（）74、食用油比水流動得快些。（）75、水只存在于江、河及海洋中。（）76、菜油油滴比水滴更圓。
（）77、用量筒可以測量液體的體積。
（）78、離開了空氣（或氧氣）木柴不能燃燒。
（）79、空氣是一種無顏色、無氣味、無重量、會流動的物體。（）80、我們這里的水很多，因此浪費一點也沒有關系。（）81、空氣沒有形狀，沒有重量。
（）82、雖說材料與人類關系十分密切，但材料的使用并不影響周圍的環(huán)境。（）83、所有的材料都可以反復利用。
（）84、我們周圍的世界是由物質組成的。
（）85、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它。（）86、一般情況下，塑料尺的柔韌性沒有不銹鋼尺好。（）87、不同材料吸水能力是不同的。（）88、陶瓷制品的吸水性好。（）89、通常情況下，油比水輕。
（）90、物體都是由一種或多種材料做成的。
（）91、有同學說紙相當便宜，我們想怎么用就怎么用。
（）92、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定壽命。（）93、不同的環(huán)境生長著不同的動物。
（）94、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，因此我們可以把它放在水中生活。（）95、螞蟻是靠分泌的信息素來標識路線的。（）96、魚鰓不停地開合是它在喝水。（）97、觀察可以讓我們獲得更多的信息。（）98、沙子會流動，所以是液體。
（）99、空氣是無色、無味、看不見、摸不著的，但我們可以感覺到它的存在。（）100、任何液體我們在觀察時都可以用嘴來嘗。
1、一片完整的樹葉是由______和______兩部分組成的。
2、植物的莖分為兩大類，象松樹的莖是______，象狗尾草的莖是______。
3、動物和植物都是______。它們都是有______的物體。
4、螞蟻的身體可分為______、______、______三部分，頭上有______對觸角，______有3對腳。
5、蝸牛是用______爬行的，蚯蚓是用______ 爬行的，金魚是用______游泳的。
6、通過觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡生活在______，螞蟻喜歡生活在______，魚喜歡生活在______；蝸牛喜歡生活在______。
7、______材料可以具有單一材料不具備的性能。
8、不同的材料，他們在______、______等方面都存在差異。
9、人們常用金屬做水壺、鍋等炊具，是因為它的______好。
10、我國的造紙術是東漢時期 ______發(fā)明的。
11、材料分成兩大類，一類是人造材料，另一類是 ______。
12、水是一種沒有_______，沒有 ______，沒有______，______的物體，像水這樣沒有固定形狀會流動的物體稱它為_________；像石頭、鉛筆這樣有固定形狀，不會流動的物體稱它為 ；像空氣這樣沒有固定形狀，會流動的物體稱它為______。
13、我知道生活中常見的______、______、______、______等都是液體。
14、拿水與空氣比較，相對較輕的是______，流動性較好的是______。
15、物體的形態(tài)有______、______、______ 等三種。
16、我會用工具，可以用______來幫助我們比較大樹的粗細，可以用______來幫助我們測量液體有多少毫升。
17、比較物體的______時，我們可以用劃痕的方法。
18、觀察一個物體，我們可以用_____看、用_____摸、用_____聽、用______聞，還可以借助______來測量。
科學三年級上冊復習大全之二（判斷題）（）
1、樹木都生長在不同的環(huán)境里。（）
2、植物的生長都需要水分、陽光和空氣。（）
3、植物不能運動，所以是沒有生命的。（）
4、像狗尾草那樣的莖叫木質莖。
（）
5、我能用各種簡便的方法描述樹的大小、形狀和粗細。（）
6、小草、樹木和人類一樣具有生命，我們應該愛護這些小小的生命。
（）
7、站在遠處用眼睛看一棵大樹，就可以說是在觀察大樹了。（）
8、所有植物都是在強光下生長的好，在弱光下生長不好。（）
9、小草、樹木和人類一樣具有生命，我們應該愛護這些小小的生命。
（）
10、比較樹葉的大小只能用數(shù)方格的方法。
（）
11、植物葉子的形狀雖然各不相同，但葉脈是一樣的。（）
12、世界上最大的花是大王花，它顏色漂亮，卻臭氣撲鼻。（）
13、躲在樹洞里的小動物，我們可以用手伸進去去捉。（）
14、在觀察完小動物后可以把它踩死。（）
15、蝸牛的身體分為頭、胸、腹三部分。
（）
16、蝸牛的兩對觸角一對長一對短，眼睛長在長的那對觸角上。（）
17、在觀察活動中，我們要保持動物棲息地的原貌，保護它們的生存環(huán)境。
（）
18、螞蟻和蒼蠅的身體相差很大，沒有相同點。
（）
19、陸地上最大的動物是非洲象，世界上最小的鳥是麻雀。（）20、蝸牛的兩對觸角一對長一對短，眼睛長在短的那對觸角上。（）
21、陸地上最大的動物是長頸鹿，世界上最小的鳥是蜂鳥。（）
22、在觀察活動中要注意保護小動物，不要傷害它們。（）
23、蝸牛的足叫腹足。
（）
24、蚯蚓生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）
25、蚯蚓的身上有很多的環(huán)節(jié)。（）
26、金魚的呼吸器官是鰓。
（）
27、去動物園時，我們可以把自己帶去的食物給動物們吃。（）
28、物體的不同部分可以用不同的材料制成。
（）
29、同一種材料可以制成不同的物體。
（）30、吸水性從強到弱依次是：紙、木頭、金屬。
（）
31、在日常生活和生產中，我們很少用到復合材料。（）
32、科學課本的封面是一種復合紙。
（）
33、材料硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
（）
34、人們用木頭做成刀具，使用起來效果很好
（）
35、玻璃、陶瓷是天然材料。
（）
36、小華說：塑料薄膜是透明的，它可以代替玻璃使用。（）
37、喝完飲料后的空鋁罐，應該扔進河里讓它飄走。（）
38、利用廢紙可以制造再生紙。
（）
39、我國古代的造紙術是東漢時期的蔡倫發(fā)明的。（）40、材料硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
（）
41、造紙術是中國的四大發(fā)明之一。（）
42、物體的不同部分可以用不同的材料。
（）
43、由于樹木生長速度很快，我們浪費一點也沒有關系。（）
44、物體在水中的沉浮和材料有關。
（）
45、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的，所以他們的硬度也一樣。（）
46、很多物體并不是用單一的材料制成，這主要是為了美觀。（）
47、為了保護環(huán)境，我們應盡量讓材料能重復使用。（）
48、我們居住的地球表面百分之七十左右被水覆蓋著。（）
49、水和沙都不能夠在同一平面上堆積起來。（）50、洗潔精的流動速度比水慢多了。
（）
51、水和空氣是地球上兩種非常重要的物質。
（）
52、看不見的東西，說明它就是不存在的。（）
53、井水很干凈，可以直接拿來飲用。（）
54、味精不是液體，食用油是液體。（）
55、“米”是表示水的多少的單位。
（）
56、在科學觀察中，我們經常用嘗的方法去比較未知物質。（）
57、炒菜時，鍋里的油起火，最好的滅火方法是用鍋蓋蓋滅。（）
58、空氣流動會產生風。
（）
59、空氣可以被壓縮，但水不能被壓縮。（）60、空氣看不見，摸不著，所以不可能有重量。
（）61、把一瓶密封的空氣抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空氣了。（）62、生活在水里的動物不需要空氣。
（）63、“桂子花開，十里飄香。”是因為空氣流動把桂花的香氣傳播出去的。
（）64、水和空氣需要我們人類自己去保護。（）65、會流動的物體都是液體。
（）66、炒菜時，鍋里的油起火，最好的滅火方法是用鍋蓋蓋滅。（）67、我們這里的水很多，因此浪費一點也沒有關系。（）68、我們人不能在水中呼吸，所以水中沒有空氣。（）69、在科學觀察中，我們經常用嘗的方法去比較未知物質。（）70、量筒只能測量水的體積。
（）71、用量筒測量水的體積時，眼睛的視線要和水面對齊。科學三年級上冊復習大全之三（選擇題一）
1、桑樹、石榴樹的莖是（）。A木質莖 B草質莖 C不知道
2、下面（）不屬于水生植物。A水葫蘆
B浮萍
C狗尾草
3、我知道下面（）植物會捕捉小昆蟲。A玫瑰
B豬籠草
C水花生
4、俗話說：“無心插柳柳成蔭”，插柳就是用植物的（）進行繁殖。
A根
B葉
C莖
5、植物（）的葉子巨大，一個二三十千克重的孩子坐在上面，也不會沉下去。A芭蕉 B王蓮 C水葫蘆
6、兩片樹葉它們的（）不同，說明它們不是同一種樹的葉。A形狀 B大小 C顏色
7、拓印樹皮圖案正確的步驟是（）。
A先白紙緊壓在樹干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦，再用手指在紙上反復按壓。
B先白紙緊壓在樹干上，再用手指在紙上反復按壓，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。
C先用手指在紙上反復按壓，再把白紙緊壓在樹干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。
8、桑樹、石榴樹的莖是（）。A、木質莖 B、草質莖 C、不知道
9、一般來說，植物葉的最大部分是（）。A、葉片 B、葉柄 C、葉脈
10、（）的葉片有特殊的香味。A、柳樹 B、樟樹 C、梧桐樹
11、水生植物的共同特點是（）。
A、生長都需要空氣 B、都需要土壤 C、都不會開花
12、下列現(xiàn)象說明樹有生命的是（）。
A、樹上有鳥窩 B、樹干可以做家具 C、樹會生長
13、蝸牛適合生活在（）的地方。
A、陰涼、潮濕 B、高溫、干燥 C、低溫、潮濕
14、和蝸牛屬于同一種類動物的是（）。A蝗蟲
B螺螄 C螞蟻
15、蝸牛爬過的地方（）。
A會留下粘液 B會留下腳印 C什么也不會留下
16、螞蟻是用（）來交流信息的。A頭上的觸角
B聲音
C眼睛
17、蚯蚓是用（）運動的。A腳
B剛毛
C翅膀
18、植物、動物依賴以下（）共同因素而生長。
A空氣、土壤、水分 B空氣、陽光、水分 C水分、陽光、食物
19、像螞蟻一樣，昆蟲是用（）呼吸的。A鼻子
B氣管 C鰓
20、螞蟻會分泌一種（）引導后面的螞蟻走相同的路線。A黏液
B唾液 C信息素
21、象龜是動物中的“老壽星”，它的壽命可達（）歲。A200
B300 C500
22、像螞蟻一樣，昆蟲的胸部都長有（）足。A2只
B3對
C8只
23、螞蟻的（）有一對觸角。A、頭部 B、胸部 C、尾部
24、鯽魚是依靠（）在水中進行運動的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
25、螞蟻會分泌一種（）引導后面的螞蟻走相同的路線。A、黏液
B、唾液 C、信息素
26、金魚是靠（）來呼吸。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
27、在自然界中觀察小動物時，我們應該（）。
A、安靜的觀察 B、抓在手上觀察 C、把他們弄死后進行觀察
28、我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。A、一種 B、兩種 C、三種
29、埋在地下最不容易腐爛的是（）。A、塑料 B、紙 C、木頭
30、下列物體中，硬度最大的是：（）。A、木料 B、塑料 C、金屬
31、下列材料中適宜做窗框的是（）。
A、塑料 B、陶瓷 C、玻璃
32、炎熱的夏天我們常選擇（）的衣服。
A、黑色、厚實 B、淺色、透氣性好 C、黑色、吸水性差
33、下列材料中，不含纖維的材料是（）。A、紙 B、布料 C、塑料
34、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
35、不容易分解的是（）。A、泡沫塑料 B、木棒 C、廢紙片
36、能回收利用的是（）。A、易拉罐 B、口香糖 C、蘋果核
37、用塑料做水杯主要是利用了塑料的（）特征。A、彈性 B、絕緣性 C、不滲水
38、我們用鐵做錘子，是因為鐵的（）好。A、柔韌性 B、硬度 C、導電性
39、下列物體中，容易導熱的是（）。A、木頭 B、玻璃 C、鋁
40、下面的材料中()是經過加工合成的人造材料。A、石塊 B、泥沙 C、陶瓷
41、用塑料做電線的外皮主要是利用了塑料的（A、彈性
B、絕緣性
C、不滲水
42、下列物體中柔韌性比較好的是（）。A、木條 B、金屬條
C、塑料條）特征。
43、人們常用（）做雨衣。A、塑料 B、棉布 C、合成纖維
44、用金屬做電線的導線，是因為金屬的（）。A、絕緣性好
B、彈性好 C、導電性好
45、同樣輕重的物體在水中的沉浮是（）。A、體積大的容易沉，體積小的容易浮；
B、體積大的容易浮，體積小的容易沉； C、跟體積大小無關；
46、接線板的各部分用不同材料制成，外殼用（），接觸片用（）。A、導體，絕緣體 B、絕緣體，導體 C、絕緣體，絕緣體
47、先把外形相同的木棒、鋁棒、塑料棒豎放在同一個杯子里，然后往杯子里倒熱水，用手摸三種小棒的另一端。我認為，最先感受到熱的是（）。
A、木棒 B、鋁棒 C、塑料棒
48、下列物體中，不容易導熱的是（）。A、木條 B、銅片 C、鋁條
49、用銅做導線主要是利用了金屬的（）特征。A、彈性
B、絕緣性
C、導電性 50、物體在水中的沉浮與（）有關。A、材料 B、大小
C、輕重
51、埋在地下容易腐爛的是（）A、塑料 B、紙 C、陶瓷
52、在窗戶上裝玻璃，是因為玻璃的（）好。A、硬度 B、透光性 C、透氣性好
53、鯽魚是依靠（）在水中進行運動的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
54、人們一般利用（）來擦汗。A、卡紙 B、餐巾紙 C、牛皮紙
55、把用下列材料制成的實心物體放入水中，（）是沉在水底的。A、木頭 B、鐵 C、塑料
56、下列材料中，（）不屬于金屬材料。A、鋼 B、銅 C、鉛筆芯
57、觀察一種不熟悉的液體時，我們首先能做的是（）。A、用鼻子聞
B、用嘴巴嘗
C、用眼睛看
58、可以用來表示水的多少的單位是（）。A、厘米
B、小時
C、毫升
59、實驗室里的（）是測量物體重量的工具。A、量筒
B、放大鏡
C、天平60、一易拉罐“王老吉”大約是（）毫升。
A、235毫升
B、310毫升
C、510毫升 61、500ml水相當與我們平時說的（）。A、半斤
B、1斤 C、2斤 D、5斤 62、測量水的多少，實驗室里用（）。A、直尺
B、三角尺
C、量筒 63、下列哪樣東西沒有利用空氣可以被壓縮的特點（）。A、籃球 B、席夢思床墊 C、空氣床墊
64、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳
B、氧氣
C、氫氣
65、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因為被水的（）支撐著。
66、水、食用油、洗潔精三種液體在流動時，（）。
A、流得一樣快 B、水流得快 C、洗潔精流得快
67、注射器抽進空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會（）。A、推不動 B、推到底 C、到一定程度推不動
68、潛水員叔叔身背氧氣瓶下水是為了（）。A、下沉 B、呼吸 C、上浮
69、下列的（）組物體是可以流動的。
A、玻璃、番茄漿、汽油、空氣、B、番茄漿、純凈水、空氣、海水、C、水晶、水蒸汽、、白云、冰雹 70、下列說法不合理的是（）。
A、我們周圍任何地方都空氣 B、水中也有空氣，所以魚能生存 C、山越高，山頂上空氣就越稀薄 D、冬天鉆到被窩里睡覺空氣新鮮 71、我們用過的廢紙，應該盡可能（），以利于環(huán)境保護。A、焚燒 B、在垃圾場填埋 C、回收
72、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳 B、氧氣
C、氫氣 73、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
74、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因為被水的（）支撐著。
A、表面張力
B、浮力
C、重力
75、注射器抽進空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會（A、推不動 B、推到底 C、推到一定程度推不動
76、和石頭相比，水的主要特征是（）。A、摸得到 B、比較重 C、會流動
77、把一滴水放到半瓶油中，過一會兒這滴水會（）。A、沉在瓶底 B、浮在油上 C、以上都有可能 78、影響液體流動快慢的因素是（）。A、顏色 B、氣味 C、黏稠度
79、生活中，（）運用了空氣可以被壓縮的性質。A、吹泡泡 B、打籃球 C、喝盒裝飲料
80、在科學觀察中，我們一般不用（）的方法比較物體。A、摸 B、聞 C、嘗
81、可以用來表示水的多少的單位是（）。A、厘米 B、小時
C、毫升 82、（）是測量物體重量的工具。A量筒
B天平C尺子
83、很小的東西，用肉眼很難看清楚時，我們可以借用（）來）。觀察。
A顯微鏡 B放大鏡 C望遠鏡
科學三年級上冊復習大全之四（連線題）
1、棉衣 天
汽車輪胎
人 然
玻璃
造 材
塑料
材 料
竹椅
料 制
陶瓷
制 品
絲綢
品 大理石板
材料的軟硬
用電路檢測器檢測 材料的吸水性
放入水中觀察 材料是否有磁性
把材料彎折 材料是是否導電
用鐵釘在材料上劃 材料的沉浮
在上面滴水 材料的柔韌性
用磁鐵吸
材料的結構、光澤
用鐵皮磨掉材料的表面，用放大鏡觀察
蝸牛的運動 用尾巴游動
螞蟻的運動
用腹足爬行 蚯蚓的運動
用腳爬行 金魚的運動
用身體伸縮爬行
蝸牛
生活中土壤中 螞蟻
生活中地面上 蚯蚓
生活中水中 金魚
生活中草叢中
門鎖
可樂瓶 塑料
書桌 金屬
汽水瓶 木材
書本 紙張
菜刀
書本
空氣
牛奶
液體
石頭 木塊
氣體
樹葉 橡皮
固體
鉛筆 白酒
醋
親愛的同學：當你拿到試卷后，請不要緊張，這是一次展示你對三年級科學（上冊）學習理解的好機會。只要你把自己對每個問題的探究、理解、了解或體會真實地表達出來，就是一份好答卷。祝你成功！
一、把你知道的有關“植物”方面的知識填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
二、我會判斷（正確的在括號里劃“√”，錯誤的在括號里劃“×”）（分）
（）
1、蝸牛喜歡溫暖、干燥的環(huán)境。
（）
2、蚯蚓身體由許多環(huán)節(jié)構成，屬于環(huán)節(jié)動物。（）
3、金魚在水中用肺呼吸。（）
4、棉花、塑料、鋼材都是天然材料。（）
5、用過的紙不能再用，應丟棄它們。（）
6、造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。（）
7、磚和陶瓷都不容易吸水。（）
8、葉面上的露珠其實就是水的表面張力現(xiàn)象。（）9．像狗尾草一樣的莖叫草質莖。
30（）
10、蝸牛殼很硬，是不能長大的。（）
11、螞蟻經常單獨活動，尋找食物。
（）
12、用圖畫、拓印作記錄，搜集一些實物標本，都是我們觀察、描述樹木時可以使用的方法。
（）
13、水葫蘆能浮在水面上是因為葉柄里面有氣囊，充滿空氣。（）
14、在磚塊下我們容易找到蝗蟲。
（）
15、觀察小動物時，我們要愛護它們，不傷害它們。
三、我會選擇。（選擇一個正確答案的序號填在括號內。）（共30分）
1、金魚藻屬于（）。A．陸生植物 B．水生植物
2、用鐵鍋炒菜是利用了金屬（）的性質。
A．能導電 B．容易傳熱 C．有光澤 D．有延展性
3、鍋一般用金屬制作，但鍋把卻是用木頭或塑料制成，這是因為木頭或塑料（）。
A．易傳熱 B．不易傳熱 C．不易導電
4、測量液體多少的工具是()。 Ａ．天平Ｂ．溫度計 Ｃ．量筒
5、磚塊屬于（）。
A．建筑類材料 B．金屬材料 C.陶瓷類材料
6、空氣是由多種氣體混合而成的，其中占空氣體積最多的是（）。Ａ、二氧化碳 B、氧氣 C、氮氣
7、給自行車輪胎充氣是利用了空氣（）的性質。Ａ、占據(jù)空間
Ｂ、可以流動 Ｃ、能被壓縮
8、蒲公英是（）植物。A.木本 B.草本
9、有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的也同樣也有()的完整過程。A.生長 B.衰老 C.生長和衰老
10、蝸牛利用（）向前爬行。
Ａ．觸角 Ｂ．腹足 Ｃ．硬殼 Ｄ．尾
11、螞蟻有（）條腿。Ａ．2
Ｂ．4
Ｃ．6
Ｄ．8
12、我想把樹皮圖案弄到紙上去，我一般用()的方法。Ａ．圖畫
Ｂ．拓印
13、植物的一生要經歷（）等幾個生長階段。
A、發(fā)芽、開花、結果 B、種子、幼苗、開花、結果 C、種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果
14、觀察就是（）。
A、隨便看看
B、帶著目的看
C、看到什么就記下什么
15、鯽魚的鰓不斷張合，是它在（）。A、喝水 B、呼吸
四、我會連線。（共10分）
把下列生物和它們具有的特征用線連起來
五、探究總結。（18分）
1、在氣泡圖中記下我們知道的塑料的特性。
2、在“家鴿、燕子、螳螂、斑馬、烏龜、大熊貓、娃娃魚、蜻蜓、蛇、青蛙”中你認為哪些是一類的，把它們分類寫下來。
第三篇：新教科版科學四年級下冊知識點整理
班級：
姓名：
第一單元
電
1、電是一種常見的能量。電在電路中流動和工作。
2、電有不同的種類：根據(jù)電的形成可以把電分為摩擦形成的電、雷電、日常使用的電三大類；根據(jù)電的危險程度可以把電分為沒有觸電危險的電和有觸電危險的電兩大類。
3、日常使用的電有交流電和干電池電兩種。
4、發(fā)電廠出的、送到各家各戶的電是220V的交流電，5500V以上的高壓電也是一種交流電，這兩種電都有觸電危險。干電池里1.5V的電是沒有觸電危險的。
5、由電源、導線、用電器、電器元件等組成的電流動的環(huán)路叫電路。
6、電流從電池的正極流出來，經過導線流到燈泡的并通過燈泡（從燈泡的一個連接點進入，經過燈絲，再從燈泡的另一個連接點流出），回到這個電池的負極，形成環(huán)路，燈泡就會發(fā)光。電路出了故障，電流就會中斷（斷路）或不經過燈絲直接流走（短路），燈泡就不會亮了。
7、當電池的兩端被電線直接連接在一起時就會發(fā)生短路。短路時，電池、電線會發(fā)熱變燙。
8、電路出故障了，我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。
9、像銅絲那樣可以通過電流的物質，叫導體。銅、鋁、鐵等各種金屬、鉛芯、人體、大地等都是導體。利用導體可以把電送到人們需要的地方。
10、像電線外包著的塑料那樣不能通過電流的物質，叫絕緣體。干木頭、塑料、玻璃、紙等都是絕緣體。利用絕緣體可以阻止電流到人們不希望有電的地方。
11、開關是控制電流通斷的裝置。
12、電路連接方法有兩種：串聯(lián)和并聯(lián)。串聯(lián)的燈泡只能一齊亮滅，并聯(lián)的燈泡可以分別控制亮滅。我們家里的照明電路通常是用并聯(lián)的方法連接的。
13、電池和燈泡都可以串聯(lián)和并聯(lián)。一節(jié)干電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓就是3V，所以把電池串聯(lián)起來小燈泡會更亮些。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不會太亮。
第二單元
新的生命
1、油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。
2、油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。
3、油菜是十字花科，有4個花瓣，另外還有4個萼片、6個雄蕊、1個雌蕊。
4、大多數(shù)植物的花是由這四部分組成的，四部分都有的花叫完全花，油菜花就是完全花。缺少其中一部分或幾部分的花叫不完全花。（如：南瓜雄花和南瓜雌花都是不完全花）
5、只有雄蕊，沒有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒有雄蕊的花是雌花。
6、雄花和雌花都是不完全花，也是單性花。既有雄蕊又有雌蕊的花是兩性花。
7、植物的花有生產種子、繁殖新生命的作用。
8、雄蕊可以分為花藥和花絲兩部分，花藥里面含有很多花粉。
9、雌蕊可以分為柱頭、花柱和子房三部分。雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。
10、像油菜花那樣由蜜蜂等蟲子傳播花粉的叫做蟲媒花。
11、植物的果實中都有種子；不同植物的果實中，種子的數(shù)量、大小和形狀是不同的。同一種植物的果實中，種子的數(shù)量也是不同的。
12、植物的種子都有自己的傳播方法：
? 油菜的果實在成熟時會突然炸裂，在炸裂的同時就將種子彈射出
去，稱為彈射傳播，像油菜種子一樣彈射傳播的植物還有：綠豆、大豆、豌豆、芝麻、鳳仙花、噴瓜等；
? 蒲公英是利用風力傳播種子的，利用風力傳播種子的還有：蘆葦、楊柳、槭樹、楓樹等，它們的種子都具有輕、帶翅或絨毛等特點； ? 蓮蓬、椰子的種子是利用水流傳播的； ? 蒼耳的種子是利用動物傳播的。
13、種子萌發(fā)需要足夠的水分和空氣，有適宜的溫度，還需要一顆完整的種子。
14、蠶豆種子的構造分種皮、胚芽、胚根、子葉等部分。種皮起到保護種子的作用。胚芽發(fā)育生長后變成植物的莖和葉，胚根發(fā)育生長后變成植物的根，子葉為種子發(fā)芽提供營養(yǎng)。種子萌芽時通常是胚根先突破種皮向下生長，形成根，然后胚芽突破種皮向上生長，伸出土面形成莖和葉。
15、許多動物分為雄性和雌性，雌性動物產的卵子，必須和雄性動物產的精子結合，才能發(fā)育成新一代的生命。
16、鳥類的卵由卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃、胚和氣室等部分組成。卵殼和卵白都具有保護卵細胞的作用，卵白還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分。卵黃內儲藏著胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質，氣室內儲藏著空氣，供胚胎發(fā)育所需要的氧氣。第三單元
食物
1、按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、水果、調味品等；根據(jù)食物的來源分，可以分為來源于動物的食物（葷食）和來源于植物的食物（素食）。
2、食物的營養(yǎng)主要有：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質等。
3、蛋白質是我們長身體的材料，是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。含豐富蛋白質的食物有：雞、鴨、魚、蠶豆等。蛋白質燃燒后有一股焦臭味。
4、淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。
5、糖類和脂肪能提供給我們能量。
6、維生素和礦物質有調節(jié)身體機能的作用。蔬菜和水果里富含維生素和礦物質。
7、食物在白紙上擦或壓后留下油跡，說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍色，說明含有糖類（淀粉）。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。
8、不同食物所含的營養(yǎng)成分是不同的，我們不能說哪一種食物最有營養(yǎng)，也找不出一種包含了全部營養(yǎng)的食物。為了使我們每天吃的食物能保持營養(yǎng)均衡，我們必須吃糧食類、蔬果類的食物，還必須吃肉蛋類的食物。
9、營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配、粗細糧搭配、多種搭配，每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜等。
10、食物的腐敗變質是微生物引起的。使面包發(fā)霉的霉菌就是一種微生物。
11、微生物的生長繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。
12、破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。我們可以用冷凍（或冷藏）、曬干（或風干、烘干）、腌制、密封包裝、真空包
裝、高溫消毒等方法減慢食物變質的速度，更好地儲存食物。
13、食物包裝上一般都有生產日期、保質期、保存條件、配料表、商標、生產廠家、地址等信息。
14、食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料等都會影響到保質期的長短。
第四單元
巖石和礦物
1.巖石是各種各樣的，我們可以從顏色、光澤、花紋、條痕、軟硬、組成顆粒等方面觀察和描述。
2.觀察巖石的方法很多，如：手摸、鼻聞、輕輕敲打、用小刀刻（或指甲、銅鑰匙等刻）、滴鹽酸等。
3.有的巖石是巖漿侵入到地殼或地表凝結而形成的，如：巖漿噴出地表后冷卻而形成的浮石、玄武巖、流紋巖，巖漿在地下深處冷卻形成的花崗巖。（巖漿巖）
4.在巖石中保留的古代生物的遺體或遺跡，叫化石。
5.花崗巖由石英、長石和云母三種礦物組成。石英、長石和云母都是自然界的礦物，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
6.我們可以通過觀察礦物的光澤、檢測礦物的硬度、觀察礦物條痕等方法研究礦物。
7.我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀粗略地把礦物分成幾個等級： ? 軟-----能用指甲刻劃出痕跡；
? 較軟--------不能用指甲刻劃出痕跡但能用銅鑰匙刻劃出痕跡； ? 較硬-------不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡。? 硬--------用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡。
8.冷熱、風、地表變動、動植物活動等都會對巖石產生變化。
9.巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。
第四篇：新教科版小學三年級科學上冊知識點
最新整理小學三年級科學上冊知識要點
第一單元
d]rSjs0
一、我看到了什么
`Q7s 1、當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。 sHiKMfUM0 二、校園的樹木 WC[2)H*w* 2、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成。 $#8#q:tt| 3、樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實和種子六部分。 *MKz> ,^ 4、拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。 F]H＼LH 三、大樹和小草 ;i＇(N*? 5、像樟樹莖一樣的莖叫木質莖。 u-u:Jo 6、像狗尾草一樣的莖叫草質莖。 $ C`Q2 y7、樹是木本植物，草是草本植物。 g~P1 b4k4H8、木本植物有：柳樹、楊樹、松樹、榆樹、桃樹、蘋果樹 sc h<09} 9、草本植物有：狗尾草、三葉草、蒲公英、車前草、玉米、小麥、向日葵。 ~tU$i!|{ 四、水生植物 &CozWgc10、根據(jù)生存環(huán)境的不同，植物可以分為：陸生植物和水生植物。 XR 40$9*?j11、陸生植物有：柳樹、楊樹、松樹、榆樹、桃樹、蘋果樹、狗尾草、三葉草、蒲公英、車前草、玉米等。 );C“$J% 12、水生植物有：水葫蘆、金魚藻、水花生、浮萍、荷花。 .jy 0~k{813、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）)}7%^l 14、為什么水葫蘆能浮在水面上？因為水葫蘆葉柄部位膨大部分的海綿體充滿空氣。 V+K+ C＼ 五、植物的葉 9Oh 六、^K] 15、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。 0 $! j#716、葉的結構： <FzWqv17、植物的葉一般由葉柄和葉片組成，葉片上面有葉脈。 ]qGqRG0d18、葉也有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。 .G~a@+9A19、植物的葉同樣都有生長、衰老和死亡的完整過程。 u|8%u P 七、植物發(fā)生了什么變化 [Y＼＇0:,20、春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。 3s6Qdv 21、植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。 9MJZ{LOWb22、用量葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小。 G,2Zrr0^f 八、植物有哪些相同的特點 3＼ Zw#) 23、陸生植物的生長需要：陽光、水分、空氣、營養(yǎng)、土壤。 (＇sc&-?U24、水生植物的生長需要：陽光、水分、空氣、營養(yǎng)。 +!@0lxVjx25、所有植物生長都需要：陽光、水分、空氣、營養(yǎng)。 RDB)UP My26、向日葵一生的典型生長階段是：種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果。 [z: D＼＇＇A27、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 U) r55YO28、植物的相同特點： eGBJa_ a 生長在一定的環(huán)境里，都需要陽光、水分、空氣、營養(yǎng)，都能生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的過程。 第二單元 一、尋訪小動物 M n_6 ] 1、& b_#im{V動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 v u*y w3KU 二、UW,K{-I? 蝸牛 ea1;P)jZt 2、蝸牛的身體分頭部、腹部、尾部三部分。頭部有眼睛、觸角和嘴巴。蝸牛有兩對觸角，前 面 一對比較短，后面一對較長，長的觸角頂端有眼睛。 3os#,|XBd Jr 3、蝸牛靠腹足爬行。蝸牛腹足中的粘液可以保護腹足（腹足經常保持濕潤，避免爬行時受到損傷） Q_k FpR!+ ＇^:n3L 4、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應。如（觸角伸縮）、（身體縮進）殼內 pWL JPl ~{yaSQ(“ 5、蝸牛喜歡吃菜葉等食物。 D@0}|^J : nq:s}Z6、蝸牛用肛門排泄廢物。 q`BXI_9 H?cnq>7 7、蝸牛用氣孔進行呼吸。 {n“&%NS <~AX}GeL3P 三、蚯蚓 =Y 9 t U~W ER `} 8、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。 1U+Ot{@C P9＼ w::69、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門）。 ps^ o[qn sG_}e/-Hi@ 10、我們用手等碰觸蚯蚓時，蚯蚓身體會收縮。 Q4}`P>^Z |J` 4|+411、蚯蚓不適應水中的環(huán)境，不能把蚯蚓長時間放在水里。 TB]Zg（lQSc|Y 8 12、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。 %#abtX:d 四、j l6M1[Z# 螞蟻 !“WDW8Q< .=C+MEjg13、螞蟻適應在（陸地）上生活。 L?f - H7 |?T%ax![ 14、螞蟻喜歡吃白糖、面包屑等甜食。 E74a,~q,>)z`>j^ 15、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部有三對足（六只腳）。 A86go.pS *{ D K$w? 16、螞蟻的特點：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長著六只（腳），運動（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖后代）等。 CU4Jz tCFc,L O17、螞蟻在行進的過程中，會分泌一種“信息素”，這種“信息素”會引導后面的螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的行進隊伍，干擾了螞蟻的“信息素”，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。 ABK＇y 五、&*N7TE /j金魚 vT]~v,+ aLu＼ KL}e18、魚類有適應水生環(huán)境的（結構），具有（生命體）的基本特征。 E/-j%2> i＇iE z?$(S19、金魚是一種常見的觀賞魚。金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動物。 +U8w m2 iLjB EAn20、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。 i>Y_ e)I＇ d＇~ O4+.7u21、金魚的進食方式是吞食。喂金魚時一次喂得太多，會把金魚脹死的。 .cn$@＼y1 nC6c<6MF22、金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。 （7“ukOl !k>nfQrgb23、金魚不斷地喝水，會脹破肚子嗎？ 3kH7＼e$ DDh!2答：不會。因為金魚將水吸入口中，又通過鰓部排出。 [,c1 9 a $8i.i24、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會（繁殖后代）等。 lv“) DPx g@B6 = 六、動物有哪些相同的特點 Sg“cfuV v38 Zi_=S 25、動物和植物都屬于生物，它們都是有生命的物體。 #mC_thqI $- d1{)926、動物的共同特點：生活在一定的（環(huán)境）里，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出（反應），會（生長發(fā)育），會（繁殖后代）等。 第三單元>Hf;mz38*#n4 一、我們周圍的材料 rJWJWFa6 U{B`,X^ 1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 >;ABmj{*i g（vx|*“| 2、我們周圍的常見材料有（木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維、陶瓷、橡膠）等。 q]}S6:Vw＼ Z Q>{ ASI3、知道身邊的物品是用什么（材料）做成的。 #ryq,b“ Y2CP_333;B4、用適當?shù)脑~語描述木頭：（黃白色，表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……） !7| 6 D,U [-S^ga＇$ 二、哪種材料硬 *;＇P.3k“ 9?C$/?CVDO5、硬度較大的材料能在硬度較小材料的留下（劃痕）。 jd AfDMm c2m)/)iy#86、判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用（刻畫）的方法。 hryZzo5 Cdr s 7 7、將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序排列：鐵釘>木條>塑料尺>卡紙 G.4r|=（fZ|?WV{o 8、金屬是一種很重要的（材料），有許多重要的（用途）。 eW.[VqA7Y ＼ MTkit R40dGl[ 10、鋁的易拉罐可以進行回收，主要利用了金屬的什么特性？答：延展性。 Y.5#A nro1 Cyfh4B.三、比較韌性 P_Ge 8 7z#uxd611、物理性質可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 iiX15VNw>} [xhse9_w12、柔韌性是指物體在受力變形后，（不易折斷）的性質。 |`v KX ^ w 13、木條、卡紙條、鐵片和塑料條四種材料中：塑料條的韌性最好，彎曲程度最大。 e＼(:Yo|)G* w?o< 14、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質輕）、（重復利用性）等。[氣泡圖] ＼a#8 Q{M Mvm G{83%s15、觀察生活中塑料制品，能夠分析它們利用了塑料的什么性質。 Ip.{mGw 9*^u?:d16、認識循環(huán)利用的標志。 =>% g/] `四、它們吸水嗎 v h5vr d;aKGuN4M17、吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。 [QBmM“r Ck6u*18、木頭、紙、金屬和塑料四種材料中：紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和金屬最弱。 * 28h 31“_Si＼wa19、紙的特性： Edg9 A g !KIr[g(“五、材料在水中的沉浮 v“v T eWS 20、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。 SOe“KzPD S＇C＼＇*RAH21、像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。 .<5g`/s%[ 8 ;_ 22、木頭的特性：（質輕）、（比較堅硬）、（容易加工）、（具有柔韌性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。 1 六、＇K@M GnbW磚瓦和陶器、瓷器 Nbu$Ng!P{ LwV*79L723、磚的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。 X?4C|:.< sh[a3 At24、磚是用（黏土）燒制而成的。 vWR,[＼]4 FDnFdr3R25、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的，也必須經過燒制。 iy0?}s＼ /zTgu(BE; 26、磚瓦和陶器、瓷器的生產都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境產生影響。 wc{^]op 七、$eoAG $給身邊的材料分類 OAAUqLC `fy[<(Es27、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。 ~=r^]}:~ 八、y28、我們應該（合理）使用材料，減少對（環(huán)境）的破壞 九、第四單元 水和空氣 G#UPfm }tU @{M!j%/D 一、水 E＼+}“Zw%g j*eHW#(m1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒有固定的（形狀）。 &| /vpZ (＇~[92sX02、水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。 `_＼%Z1w} (RnXgMvQF3、水是重要的物質，它存在于（植物）、（動物）、（人體）、（土壤）中。 coHBL-.U +C b qT& 4、水是生命的源泉。（植物）、（動物）和（人類）都離不開水。 In“v(KI8v UPH8RLd=o5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。 -[OG7h$& i] 8YpwDd6、水的用途很多。（工業(yè)）生產、（農業(yè)）生產和（人類）的生活都要用水。 ] ZG kp“ T]X}&$h_ 7、人們通常將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭和樹葉分為一類，稱為固體。空氣是單獨的一類，稱為氣體。 T% ~n8 >=eb2 @ 二、水和食用油的比較 l`-ag9FM0 ZxH~] 8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會（流動）、沒有固定的（形狀）。 !+6#6fR F|S`SMO 三、誰流利更快一些 =O`,hG^ ts USb4u 9、液體都會流動，流動的快慢受到（黏度）的影響。 L9Bc＇UIKG Cpul1h 四、比較水的多少 E]L“Q `gnd%R4Xx10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測量）的。 @oprP%n ^f}“^&}:9n11、量筒是一個有刻度的玻璃筒，專門用來（測量液體）的多少，也就是測量液體的體積。 * 十、e- RL zR6 ePT12、液體體積常用毫升、升來表示。 vF gKB3 ＼ P7& c3Ufyz13、使用量筒測量液體體積時，需要注意以下兩點：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時，視線要與量筒內液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。 +/jv&o0 D$n o`?* 五、我們周圍的空氣 C0&M[Jh : 7#ph 十一、＼cm 十二、14、空氣是存在于我們周圍的一種（物質），可以被我們（感知）。 fA u*]r *57!r ＇ 15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。 bEgN{? G W;PmJ49% 16、空氣是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的氣體。1 十三、17、風是（空氣）流動形成的。 p|P +0o0 R 十四、=e~qBV) 六、空氣占據(jù)空間嗎 }yE :(+O y;%?8>% 18、空氣占據(jù)（空間）。空氣占據(jù)空間（體積）的大小是可以變化的。 (} zu%Zq 0X& e<7 19、空氣可以被（壓縮）。k3@/|^D}& ZSkqmM+ 七、空氣有重量嗎 hUB`NPj 6)Y（4J20、空氣有一定的（重量），但重量很輕。 新教科版四年級上冊科學教案 四年級上冊教材目錄 天氣/聲音/溶解/我們的身體 天 氣 1、我們關心天氣 2、天氣日歷 3、溫度與氣溫 4、風向和風速 5、降水量的測量 6、云的觀測 7、總結我們的天氣觀察 溶 解 1、水能溶解一些物質 2、水是怎樣溶解物質的 3、液體之間的溶解現(xiàn)象 4、不同物質在水中的溶解能力 5、溶解的快與慢 6、一杯水能溶解多少食鹽 7、分離食鹽與水的方法 聲 音 1、聽聽聲音 2、聲音是怎樣產生的 3、聲音的變化 4、探索尺子的音高變化 5、聲音是怎樣傳播的 6、我們是怎樣聽到聲音的 7、保護我們的聽力 我們的身體 1、身體的結構 2、骨骼、關節(jié)和肌肉 3、跳動起來會怎樣 （一）4、跳動起來會怎樣 （二）5、食物在體內的旅行 6、口腔里的變化 7、呵護我們的身體 第一單元 天氣單元 本單元教材分析 一、單元定位： “天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。 教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生了解科學的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。 期待學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象 研究的好奇和熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。 二、單元設計特點及教學說明： 《天氣》單元一共設計了７課，可以分為三個階段： 第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學生研究天氣的興趣。 第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。 最后，進入第７課的時候，學生已經做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學習以來的對當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識。 三、教學建議： 1．要讓學生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。2．由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調整教學內容。 3．本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發(fā)學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。 4．我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件。 四、單元教學目標： 1．科學概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度； 溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具； 氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家； 天氣影響著我們的生活。2． 過程與方法： 用感官觀察天氣； 討論和記錄關于天氣特征的信息； 能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風速、風向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量； 觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對天氣數(shù)據(jù)進行總結和分析。3． 情感態(tài)度和價值觀： 增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識到天氣如何影響每天的生活的； 意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識 1-1 我們關心天氣 探究活動分析： 1．通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀 察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。 2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象。 3．提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。 4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。 6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將學生觀察到的現(xiàn)象進行交流。 7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。 8．在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。教學目標： 科學知識： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法： 1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。 2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀： 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。教學重難點： 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學準備： 1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片； 3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份； 4．每個學生科學記錄本各一本。教學活動過程： 一、認識天氣現(xiàn)象 1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。 3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。5．匯報交流。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。 （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。） 2．安全教育，并落實小組長進行管理。 3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。 6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？） 7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。 9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p> 10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。 三、總結 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。教學反思：我們關心天氣”除了書上的全國天氣情況圖，增加了從網絡了解天氣信息的內容，打開新浪的“天氣”看當天全國天氣情況圖，打開QQ上的天氣標志，了解近三天當?shù)氐奶鞖猓俺鞘兄笖?shù)。貼近實際生活內容使學生感受到全國的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調節(jié)我們的生活。網絡呈現(xiàn)的頭腦風暴式的方式激發(fā)了學生的興趣和好奇心。《我們關心天氣》教學案例 教材分析: <我們關心天氣>是教科版<科學>四年級(上冊)第三單元<天氣>里的第四課時,是研究日常生活中常見的一些天氣和對天氣認識的感知,并知道天氣預報是通過衛(wèi)星云圖來傳播的,以及生物預告天氣的本能,讓學生根據(jù)不同的天氣把現(xiàn)代生活緊密的聯(lián)系起來,也更好的關注人們的生活.學生分析: 本學年段的學生已接觸科學學習有一年了,對科學學習的方式基本的方法已經掌握的較好,學習科學的興趣教濃,學生對日常生活中常見的問題都能做簡要的回答 ,但對天氣沒有正真的去了解,去關心過.而且在語言的表達上稍欠缺一點.教學設計: 天氣是日常生活常見的,但學生并沒有認真的仔細的去研究過其中的奧密,而本節(jié)課是讓學生通過這一常見的現(xiàn)象進行感知,從同學們的交流中收集到各種信息.教材分了五個部分;第一部分:不同的天氣.這部分主要是讓學生通過交流的形式了解自然界中的各種天氣,感知不同天氣給人們帶來不同的感受;第二部分:生物預告天氣.讓學生了解很多生物比我們人類更早的了解天氣的變化;第三部分:預測未來的天氣.主要是讓學生通過各種途徑了解明天的天氣情況;第四部分:了解天氣預報中的內容:這部分是讓學生了解現(xiàn)在除了天氣預報的播報以外,還增加了許多新的補充內容,讓人們感受天氣是以人們?yōu)橹行牡?教材處理: 按教參要求,本課分了四個部分要求一課時完成.但對于四年級的學生來說用一課時完成是難度很大的,我根據(jù)學生學習的情況,將本課做了修改,將本課該為了二課時完成,第一課時學習前三個內容,將看衛(wèi)星云圖做為第一課時的拓展,因為看衛(wèi)星云圖對于四年級的學生來說難道 教大,大人們看這圖都有點吃力,何況是四年級的學生,所以讓學生把這個做為課外作業(yè)帶回去,讓他們去查找資料,這樣對下節(jié)可看衛(wèi)星云圖分析衛(wèi)星云圖打下基礎.教學目標: 知識與技能:(1)能設計簡單的符號記錄天氣狀況 (2)激勵學生去觀察動物和植物的變化與天氣的關系 過程與方法:(1)了解天氣有晴、陰、雨、雪等變化，天氣的變化與人的生產、生活有密切的關系。 (2)了解預測未來天氣的途徑、方法。情感態(tài)度與價值觀:(1)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力﹑觀察能力。 (2)使學生體會到自然事物是不斷變化的，培養(yǎng)學生認真細致 有持久性等科學態(tài)度.教學實錄:(片段)一情景導入: 出示課件:放一段播報天氣預報的音樂 師:同學們,請你們仔細聽聽,這段音樂你們熟悉嗎?經常在那聽過? 生:學生仔細聽 師:誰來說說? 生:這是天氣預報的聲音 生:這是播報天氣預報的聲音 師:說的真不錯 生:這是每天7:30播報的天氣預報的聲音 師:這位同學說的真完整 師:看來大家都特別的關心天氣,今天我們就來學習<我們關心天氣>這課 板書<我們關心天氣> 二認識不同的天氣,了解不同天氣的標志 師:老師這兒收集了一些有關天氣的圖片,請你們看看都有些什么樣的天氣? 出示課件:不同的天氣 生:觀察圖片,小組議論 師:誰先來說說? 生:我認為第2副圖是多云,因為云把藍天遮了一大半 師:說的很好.那用什么圖片來表示呢? 生:用 這個圖標表示(學生上臺粘貼土標……以后依次)師:你真會觀察,其他同學繼續(xù) 生:第1幅圖是晴天,藍藍的天空,晴空萬里,還有蜘鳥在叫,晴天用 太陽表示 師:說的真好,還用上了形容詞 生:第4副圖是雨,用 這個圖標表示 生:第5副圖是雷陣雨, 用 這個圖標表示 生:第3副圖是陰天,因為云把天空都擋住了, 陰天是用 這個圖標表示 師:觀察的真仔細,你在說 生:第7副圖是雪,用 這個圖標表示 生:第6副圖是風,風把柳樹吹的左右擺動,風是用 這個圖標表示 生:第9副圖是沙塵暴,沙塵暴是一種很厲害的天氣,會給人們帶來生活的災難,是用 這個圖標表示 師:如果遇到沙塵暴我們應該怎樣保護好自己呢? 生:出門做好防護措施 生:我在一本書書上看過,應該在有沙多的地方種上樹,樹的根可以保護沙不被風吹走.師:說的真好,看來這位同學很愛看課外書籍 師:這第8幅圖,是什么天氣呢?誰來告訴大家 生:這副圖是霧,有霧的時候我們看不了很遠,霧是用 這個圖標表示 師:看來大家都觀察的非常仔細,也對天氣是非常的了解 師:在這么多的天氣里, 你最喜歡什么天氣呢?為什么? 生:我最喜歡的是下雪天,有雪是我們可以出去打雪仗,雪天還可以殺死害蟲 生:我喜歡晴天,晴天讓人的心情很好,還可以出門去旅游 生:我也喜歡晴天,晴天我們了、就可以出去玩 師:那要是一年四季多是晴天那行嗎? 生:不行,那樣會使田里的糧食沒水喝 師:說的真好 師:看來天氣是根據(jù)大自然的變化而產生的,因此我們要特別的關心天氣 出示課件:北京的城市天氣預報, 全國大部分的城市天氣預報 師:同學們,這兒是2001年9月22日的天氣預報,從中你們可以知道些什么呢? 生:我知道,是北京9月23日天氣 師:為什么是9月23日的天氣呢? 生:因為9月22日播報的是9月23日的天氣 師:你真會觀察,看來你是天天在看天氣預報了 生:是的 師:還有呢? 生:左邊這副是告訴我們全國大部分的天氣變化 師:有誰能在補充一下? 生:通過圖標的變化,能大概知道全國大部分的天氣變化 師:同學們說的真不錯 教學反思: 以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產、學習和工作的方式。科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史，并領悟科學的本質。在這信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們更應該利用信息技術和科學課程整合，在進行教學設計時,我遵循“科學的探究始于細致的觀察”的新課程理念,早教學我著力培養(yǎng)學生科學的觀察技能,和細致的認真品質,目的就是讓學生通過網絡的教學來更好的了解科學的學習.一、學習效果的自我評價 這節(jié)課上完后，自我的感覺還是很好的。主要是從學生學習的效果來看，學生的學習熱情是非常高的，全部同學都能通過網絡的學習掌握一定的科學知識，在小組討論是也能配合的很好，并都能積極主動的發(fā)言。 二、對教學目標的反思 回顧本節(jié)課，在教學目標上都能較好的達到，學生也能都通過科學和網絡的結合學習達 到一定的程度，學生思維的發(fā)展也有一定的嚴禁性，通過學習這節(jié)課，讓學生能更加的關注身邊的事物的發(fā)展變化，更讓同學們有心的去觀察生物的變化，但是對每個學社的思維發(fā)展訓練還不到位。 三、產生新的教學觀念 通過本節(jié)課的學習，我自己也有許多的想法和體會，學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。運用信息技術進行與小學科學拓展型課題的整合，使學生的學變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣，滲透科學研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學志趣。1-2 天氣日歷 探究活動分析： 前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些 制作天氣日歷（時間/內容）1．教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生是很難記得清楚的。2．教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。 3．教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 4．討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。 教學目標： 科學知識： 通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法： 1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。 2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 情感態(tài)度價值觀： 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度” 表中。教學難點 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備： 1．畫有天氣符號的圖片一張 2．學生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計每組一支 6．科學記錄本和筆 教學活動過程： 一、認識一些天氣符號 1．分類介紹每一種天氣符號的含義。 2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。 5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。 6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。 7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏浚扛餍〗M舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。 8．依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅俊L向、風級？ 9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。 10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。教學反思： 1-3 溫度和氣溫 探究活動分析： 1． 溫度計的使用在三年級已經學過。在前兩課中，學生實際上已經用溫度計測量氣溫。2． 每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。3． 為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導： 1、認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。 5．對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)氐臍鉁亍２?/p> 指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。 6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。教學目標 科學概念 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀 保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學重點 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點 正確測量，能堅持記錄。教學準備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。 每個小組或每人一支溫度計。教學過程： 一、教師導語，引入研究課題 1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、揭示學習課題。 二、室外溫度的測量與比較 1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。 2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？ 4、測量室內溫度，記錄、交流。 5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 三、氣溫的測量 1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫？ 2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜撨x擇合適的地方來測量氣溫。 3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。 4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？ 5、教師小結。教學反思 第四課 風向和風速 【教學目標】 科學概念： 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法： 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 【教學重點】能描述風向和風速 【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。【教學過程】 一、導入 師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？ 二、探究內容： （一）風向和風向標 1、出示風向圖，簡單介紹 簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。 2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。 小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標，并測量風向 （1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法 （3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？ （二）風速和風速等級 1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。 3、分組制作小風旗，研究使用方法 （三）實地觀察 1、測量風向和風速 2、記錄到天氣日歷中 教學反思：“風向和風力”一課室內外結合學習。我們的實驗室樓就在大操場邊，實驗室就在底樓，這為我們的室外觀察提供了方便。我?guī)W生到氣象站，明確方位，利用風向標看風向，到氣象室觀察風向風速儀，像科學家那樣去觀察；再帶學生到操場，看國旗認風向和風力；用身體、用紅領巾感受風向風力。學習用簡化的風力等級描述風力。感受風向和風力的觀測可以因地制宜，有不同的方法，是一件容易而且有趣的事情。然后回教室交流。今天什么風，風力如何?你為什么這么認為？然后閱讀書上的風力等級表拓展。風向標的制作選為課外活動。我覺得這一課的重點應該要學會看風向和風力，這是一種實踐能力，大自然中有很多天然的風向標！如果學習了本課學生還不會看風力和風向，課堂能說有效？當然能力是要訓練的，我給學生提了個要求，以后每次到實驗室前先去觀察風向和風力，然后到實驗室上課。 第五課 降水量的測量 【教學目標】 科學概念： 降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法： 制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態(tài)度、價值觀： 保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。 【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量 【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學過程】 一、導入 1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短 介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。 二、探究內容： （一）用雨量器測量降水量 1、出示自制簡易雨量器 生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器 2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？ 3、小結 4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。 （二）降水量的觀察和測量 1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。 2、指導記錄“降水量填充圖” 3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。教學反思： 第六課 云的觀測 【教學目標】 科學概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。過程與方法： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀： 在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。 【教學重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學過程】 一、描述云 1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。 二、探究內容： （一）觀察云 1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。 3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯(lián)想 4、反饋 （二）對云進行分類 1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類 2、生匯報 3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。 4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。 教學反思：“云的觀測”一課也是室內外結合學習，那一天上午一會兒有太陽，一會兒沒有太陽，天色暗沉。學生猜測云量是多云，占四分之三不到一點，實地觀察卻是超過四分之三的，于是說云量是多云轉陰。云的種類基本認為是雨層云，灰灰的一片壓著。確實天氣一直在變化的，下午就是陰轉陣雨。這也應證了看云可是識天氣。以后上課前就又多了一項觀察，看云。天氣諺語 看風識天氣 久晴西風雨，久雨西風晴。日落西風住，不住刮倒樹。常刮西北風，近日天氣晴。半夜東風起，明日好天氣。雨后刮東風，未來雨不停。南風吹到底，北風來還禮。南風怕日落，北風怕天明。南風多霧露，北風多寒霜。夜夜刮大風，雨雪不相逢。南風若過三，不下就陰天。風頭一個帆，雨后變晴天。晌午不止風，刮到點上燈。無風現(xiàn)長浪，不久風必狂。無風起橫浪，三天臺風降。大風怕日落，久雨起風晴。東風不過晌，過晌翁翁響。雨后東風大，來日雨還下。 雹來順風走，頂風就扭頭。春天刮風多，秋天下雨多。看云識天氣 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人。空中魚鱗天，不雨也風顛。天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結了駕，不陰也要下。云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。烏云接日頭，半夜雨不愁。烏云腳底白，定有大雨來。低云不見走，落雨在不久。西北惡云長，冰雹在后晌。暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫。看天象識天氣 天空灰布懸，大雨必連綿。天上拉海纖，下雨不過三。四周天不亮，必定有風浪。有雨天邊亮，無雨頂上光。日落胭脂紅，無雨便是風。日落黃澄澄，明日刮大風。日出太陽黃，午后風必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出門要帶傘。日月有風圈，無雨也風顛。朝霞不出門，晚霞行千里。風大夜無露，陰天夜無霜。大霧不過三，過三陰雨天。霧露在山腰，有雨今明朝。久晴大霧陰，久雨大霧晴。雷聲連成片，雨下溝河漫。 先雷后刮風，有雨也不兇。雷公先唱歌，有雨也不多。悶雷拉磨聲，雹子必定生。陰雨亮一亮，還要下一丈 看物象識天氣 喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。海雀向上飛，有風不等黑。鳥往船上落，雨天要經過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬得怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨來。海水起黃沫，大風不久過。 第七課 總結我們的天氣觀察 【教學目標】 科學概念： 天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法： 統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。情感、態(tài)度、價值觀： 感受到長時間進行科學觀察和記錄。 【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。【教學準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 【教學過程】 一、導入 1、經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內容： （一）統(tǒng)計天氣信息 1、討論統(tǒng)計方法。 （1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計 發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 （二）分析天氣信息 1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ （2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？ （4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？ 2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？ 3、單元評價 （1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學習情況 教學反思：第一課 水能溶解一些物質 【教學目標】 科學概念： 一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法： 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀： 體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】 分組材料：食鹽 1、沙 1、面粉 1、裝水燒杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、濾紙 3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）【教學過程】 一、食鹽在水里溶解了 1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？ 2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。 3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？ 5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結果。 8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）板書設計： 教學后記： 第二課 水是怎樣溶解物質的 【教學目標】 科學概念： 溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法： 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀： 認識到實驗中細致觀察的重要性。 【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】 分組材料：裝水燒杯 4、筷子 1、高錳酸鉀 1、小藥勺、食鹽 1、沙 1、面粉1。【教學過程】 一、觀察高錳酸鉀的溶解 1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。 2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質？ 4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？ 二、不同物質在水中的溶解 1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解 2.小組交流：修正描述和記錄。 3.全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。板書設計： 教學后記： 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學目標】 科學概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 【教學重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣 【教學準備】 小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學過程 1、引入 ·教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。·咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？ ·我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 2．觀察液體之間的溶解與不溶解 ·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ ·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ ·運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。·問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．觀察溶解在液體中的氣體 （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 ·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣 ·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取）·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。·怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。教學后記： 第四課不同物質在水中的溶解能力 【教學目標】 科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。 【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。【教學難點】研究氣體在水中的溶解。【教學準備】 分組實驗：裝30毫升水的燒杯 2、筷子 1、小勺 2、食鹽20克、蘇打20克、汽水 1、開瓶器 1、注射器1。【教學過程】 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ 3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？ 4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。5.匯報交流： 2．觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 板書設計： 教學后記： 第五溶解的快與慢 【教學目標】 科學概念： 可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。過程與方法： 引導學生經歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。情感態(tài)度價值觀： 愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學重點】方糖溶解實驗的研究 【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制 【教學準備】分組實驗：筷子 1、玻璃杯 2、熱水和冷水、糖塊 3、食鹽 1、勺子 1、水槽1。【教學過程】 一、哪一個溶解的快。 1.復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？ 2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3.學生觀察實驗。（教師指導對比方法）4.整理觀察信息，交流想法。 5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）6.學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作）7.整理觀察信息進行交流。 二、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。（2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。） （3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。 4.學生分組實驗，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。（注意引導學生反思實驗過程中的不足） 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。 6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？ 板書設計： 教學后記： 第六課 一杯水里能溶解多少食鹽 【教學目標】 科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。【教學難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。【教學準備】 演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子 1、盛50ml水的燒杯 1、水槽 1、天平1。【教學過程】 一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？ 2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 4.由于時間的關系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml） 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’ 1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學生猜測：2勺、3勺、5勺…… 3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4.組織學生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃） 研究計劃 一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽？ 二、準備的材料 1、一杯50ml的水。 2、一小袋鹽。 3、小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、研究的方法 1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。 3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。 四、研究結果 我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。5.關鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下） 2.第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。） 3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ 4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺） 5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。 三、分組實驗5’ 1.學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）2.分組實驗，教師巡視指導。 四、交流和分析研究結果8’ 1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)，如下： 勺數(shù) 組別 6勺7勺8勺 9勺10勺11勺 12勺13勺 14勺14勺以上 第1組2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？ 板書設計： 教學后記： 第七課 分離鹽和水的方法 【教學目標】 科學概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。如：海水曬鹽。 過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學重點】指導學生正確使用酒精燈。 【教學難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。 【教學準備】小組觀察實驗：飽和鹽水 1、食鹽 1、清水 1、蒸發(fā)皿 1、放大鏡 1、石棉網 1、酒精燈 1、三腳架1。【教學過程】 一、導入： 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2.按照學生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經溶解的食鹽會怎樣？（學生思考） 3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學生做解釋） 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實驗裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網、酒精燈、三腳架） 3.教師演示實驗操作，學生觀察。 4.強調實驗要點：酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。） 7.整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。 拓展：閱讀資料P19。 板書設計： 教學后記：第五篇：新教科版四年級上冊科學教案
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