第一篇：材料作文“郵差與鮮花”寫作指導及“五段三論”式的變式

材料作文“郵差與鮮花”寫作指導及“五段三論”式的變式范文

【材料】

有一位郵差，長年奔波在鄉村的道路上，日復一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚的塵土。這位郵差已經在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時，他的心情就低落到了極點。

有一天當他經過一個花店時，心里一動，走進去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個月，兩個月??他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。

讀了這則材料你可能有自己的感悟；你也可能有類似的經歷。請你根據自己的感悟或經歷寫一篇文章。

注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

【審讀材料】 這是一段敘述性材料，注意分析事件的前因后果。要抓住記敘的要素概括材料的主要內容：郵差長年奔波在荒涼的路上，心情低落到極點，為改變這種境遇，他買野花種子播灑于路，結果收獲了季季繁花（隱含結果：心情轉變，快樂，幸福，充滿了希望）。從中提煉出關鍵詞：荒涼——心情低落——播種——繁花——心情快樂。從中可以發現前后的對照變化：荒涼與繁花、心情低落與心情快樂，這種變化存在因果關系，心情的變化是由于環境的變化，變化的關鍵在于郵差播種了野花種子而收獲了繁花，這種變化趨向于積極向上，由此我們可以認識到，材料反映出的是追求積極向上的人生態度。

【立意分析】

對材料深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句忽視前因后果。

1．從事件因果關系角度分析：

（1）良好的環境可以營造好的心態，創造美好（幸福、快樂）人生。

（2）播種美（快樂、希望、幸福等）收獲美（快樂、希望、幸福等）。

“播種”這一行為是心情（境）發生變化的轉折點，正因為郵差的播種才能收獲繁花。注意這里的播種與收獲的事物必須是正面的能對人生起積極導向作用的.2．從因素的對照關系角度分析：

人生境遇不順時（荒涼——心情低落），要以積極的心態去改造生活、美化生活（播種野花——心情快樂）。

常常聽到不少人抱怨生活沒有情調，抱怨工作枯燥無味，與單位里的同事很難相處，容易被別人排擠、孤立；在家里有時被老人訓斥，連個笑臉都不給，總覺得生活和自己過不去;抱怨沒有好的身世背景，沒有聰明的頭腦，沒有好的運氣；遇到困難挫折時，抱怨命運的不公等等。聽到他們的抱怨時，同情之余，總覺得他（她）的人生光抱怨不行，消極等待不行，必須以積極的心態去設法改變這種種窘況。郵差孤獨寂寞的走在荒路上近二十年，雖曾經心情低落，但他沒有一味消沉，還是積極主動地去尋求改變當前境況的途徑，播種野花就是一種積極的心態，結果收獲的是愜意的人生，工作、生活不再單調乏味。

3．從因素的比喻意義角度分析：

荒涼的路可比喻為：人生路上的逆境，包括挫折、困難、迷惑、苦悶、孤獨等一切不順。

野花（種子）可比喻為：希望（夢想）、快樂、理想（信念）、樂觀等一切積極向上的人生態度。

由此，可立意為：攜著希望（快樂、理想等）走好人生之路，勇敢地迎接生活的挑戰，走出人生的困境。

【辯證思考】 主旨的深層把握要力求從辯證角度分析，注意分析因素之間的關系。由上可以從以下幾個方面，確立二元關系：

1．環境（逆境與順境、好的環境與壞的環境）與人生，側重點在對待逆境的態度（郵差面對枯燥乏味的生活時的態度）以及順境的積極影響上(季季繁花對郵差心境及其今后工作生活的積極影響)。如果從環境對人的客觀影響上理解，“近朱者赤，近墨者黑”，不符合材料的題旨，應強調人的主觀積極作用。

2．心態與人生（心境與人生），側重點在好的心態對人生（生活）的積極作用上。

3．改造生活于改變人生，側重點在積極主動改造生活，對人生（生活）的積極意義上。

4．心動與行動，側重點在心動（有改變境遇的欲望，機遇到來之時）要馬上行動，采取措施上。

【立意誤區】

1．斷章取義，片面理解。

只看到“不斷地撒下種子??????開出了許多美的小花”的結果，沒有分析其原因，揭示其深意，立意角度從“積累”、“量變到質變”、“注重點滴”、“堅持”等入手不當。

2．只看表層，不求深入。

有的認為，郵差走了二十多年的辛苦路，心情是越來越差，直到后來想到解決問題的方法，并親自去做，才有了根本性的轉變。于是，立意為凡事必須親身實踐，不能空想。材料并沒有反映空想的問題，郵差只是起初沒有找到改變境況的方法和途徑，其實一直在尋求如何去做，偶然的機會經過花店時，有了靈感，問題也解決了。

3．不能駕馭材料內涵，抓不住中心詞，理解偏頗。主要表現在以下幾種情況：得與失、正確看待事物價值、奉獻的人生最美、換個角度想問題、平凡的道路不凡的人生、認識自己、感動、千里之行始于足下、用心去做、要善于發現美等等。以上立意中加點的詞語都脫離了中心，或架空材料無中生有，或理解不到位表述不準確。

4．對關鍵因素“野花（種子）”的比喻意義理解模糊、不到位。

不少作文沒有分析出“野花（種子）”的比喻意義，沒有把握其產生的積極作用，不能從其比喻意義中揭示出中心，立意點沒有突破要對人生境遇的一種積極改變，健康、昂揚的人生態度的指向體現不夠明確。

例文欣賞：

點化荒涼成花海

一把野花種子，一點想要快樂的心情，竟然讓飛揚著塵土的鄉村道路成了花的海洋。生活中有多少荒涼的道路，稍稍用一點心去改造，我們將收獲意想不到的快樂。（概述材料）要善于為自己尋找快樂的理由。（鮮明提出中心觀點）

“改變你能改變的。”你就是你自己的主人，許多時候困苦在你不設防的時候會不期而至，困難的克服需要假以時日，痛苦煩惱可以因我們的積極“點化”而成“花海”。記住你就是幸福的理由。我們要善于為自己尋找快樂的理由！（論述一，為什么點化荒涼。闡釋中心，深化觀點）

善于尋找快樂，只需樂觀豁達的心境，只有樂觀積極才能給我們改造“荒涼”境遇的動力。（本段中心，觀點鮮明，領起下文）因癌癥去世的陸輿青在《死亡日記》里寫到：不用隱諱我的病情，只是命運跟我開了個玩笑。這是何等樂觀豁達，有了這份豁達，在生命最后的日子里，他不必怨天尤人；有了這份樂觀，他給自己找到了笑到最后的理由。（舉例說明，例后闡釋準確、充分）困苦不是永恒的，抱著樂觀的心態去尋找快樂，我們會將痛苦和不幸點化為快樂。（進論述二，怎樣“點化荒涼”，應該如何做）

善于尋找快樂，只需從小處著眼。一把花種便可讓土路有鮮花護航，可見尋找快樂并不困難，從日常點滴我們便可以收獲快樂的種子。（本段中心，貼近材料，比喻生動）獨居陋室的劉禹錫是快樂的，他可以調素琴、閱金經，這都不是什么大事，但這足以讓他忘卻了居室之陋，隔絕了塵世繁雜，苦中作樂。（舉例論證）愜意的事情隨處可尋，快樂的源泉就在于你用心去挖掘。（道理分析）毛澤東好冬泳，陳毅喜養花，鄧小平愛打橋牌，這生活中的點滴快樂，為他們暫時放下負擔、緩解壓力，起到了重要的作用。（舉例論證）枯燥的心田會因你用樂觀之水灌溉而開滿鮮花。找到一切可以快樂的機緣，播下自己喜歡的花種，幸福就在你的手邊。（論述三，再論述怎么樣去做。）

生活本身有許多不如意，種種煩惱與不幸困擾著我們的心，抱怨、等待于事無補。幸福和快樂的天堂，要由自己積極的心態去打造。學習工作壓力大，生活不順心如意，做啥啥不行，干嘛嘛不成，都不要緊，總有一條自己的路可走，換一種陽光的心態，為自己播撒快樂的種子，生活之路、人生之路，需要你一邊走，一邊為自己尋找幸福的理由，在你前行的路上，意外的美麗會因你的面向陽光而鮮花滿路。

（聯系實際，引申論述。）

朋友，你是否正走在一條荒涼的鄉村道路上？快播下快樂的花種，你也可以點化荒涼成花海，得到永不枯竭的快樂源泉！

（回扣材料，再點題目，突出中心）

點評：這是一篇“五段三論”的變式文章，寫成“六段四論”之所以多出一段一論，就是在地五段結合實際做了論述，增加了文章容量和價值。

用雙手改造人生

一位郵差長年奔波在無花無草的鄉村道路上，心情低落。當他用雙手播撒花種，使小路季季繁花時，他的心情為之愉悅。是的，人生的軌跡，需要用自己的雙手去設計。記住，人生的快樂和幸福，就在我們每個人的手里！（簡述材料，提出中心論點）

當烏云漫天時，不必憂郁，用雙手撥開陰霾，頭頂便是陽光明媚的朗朗晴空；

當荊棘遍地時，不要退縮，用鐮刀劈開荊棘，前方便是鮮花遍地的遼闊原野；

當惡虎擋道時，不能畏懼，用匕首擊殺兇惡，去路便是一馬平川的坦途順境。

（一組排比，采用詩意的語言，生動形象闡釋中心論點。論述一，怎樣改造人生。）

售票員李素麗在平凡的公共汽車售票的崗位上，一干就是幾十年，“無花無樹”的日子里，她沒有怨天尤人，她將微笑灑向每一位乘客，贏得了無數人的尊敬。她用自己的雙手，創造了平凡中的精彩；她用自己的雙手，譜寫了平凡中動人的樂章。世上本沒有那么多的轟轟烈烈事件成全英雄人物，好多時候我們難以拒絕平淡單調枯燥，既然如此，與其牢騷滿腹，不如主動創造機會，改變環境，化荒涼為繁華，化腐朽為神奇的主動權就在我們自己手里！（李素麗平凡的崗位創造了不凡的精彩。論述二，平凡的人物創造了人生。）

少年黃舸，面對命運的不幸沒有消沉。他像一截被拋棄的蠟燭，當善良的人點亮他時，就立刻歡快的燃燒起來，用雙手給善良的人們獻上一束鮮花，用感恩的心回報社會，給人生增添了一道道亮麗的風景線。不論是大不幸還是小不幸，都需要的面對，人生的最終是悲劇還是喜劇，決定權就在于你，你就是自己人生這場戲的主角。無論怎樣的不幸都不要盡早卸妝，而是要努力演好自己的角色，讓自己在人生的舞臺上占有一席之地，并且贏得廣大觀眾熱烈的掌聲！（黃舸不幸的命運創造了亮麗的風景線。論述三，不幸的人物創造了人生。）

面對人生平凡平淡單調枯燥的生活，面對各種各樣的不幸遭遇，自怨自艾不行，悲觀失望不行，畏懼退縮不行，后退一步便是絕境，邁步前行就是洞天，因此要勇于向前取進，試著用自己的雙手在困境中播下希望的種子，用心去澆水、施肥和除草，那么“季季繁花”的幸福明天將會出現在你的面前。

（扣住“平凡”和“不幸”，聯系實際，拓展內容，增加文章內涵。）

常言道，人生不如意十有八九，請不要介意，請讓我們做一個智慧的“郵差”！（總結全文，再點材料，突出要旨，發人深省。）點評：這也是一篇把“五段三論”式文章變通為“八段四論”式文章了。如果把那一組排比三個自然段歸納為一段，就是“六段三論”了。因此，只要領會了“五段三論”的基本要義，就能面對不同的內容靈活機動地布局文章了，在考場就節省了構思的時間。這種模式好學有用。

第二篇：材料作文“郵差與鮮花”寫作指導及

材料作文“郵差與鮮花”寫作指導及范文

材料作文“郵差與鮮花”寫作指導及范文

【材料】

有一位郵差，長年奔波在鄉村的道路上，日復一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚的塵土。這位郵差已經在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時，他的心情就低落到了極點。

有一天當他經過一個花店時，心里一動，走進去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個月，兩個月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。

讀了這則材料你可能有自己的感悟；你也可能有類似的經歷。請你根據自己的感悟或經歷寫一篇文章。

注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

【審讀材料】

這是一段敘述性材料，注意分析事件的前因后果。要抓住記敘的要素概括材料的主要內容：郵差長年奔波在荒涼的路上，心情低落到極點，為改變這種境遇，他買野花種子播灑于路，結果收獲了季季繁花（隱含結果：心情轉變，快樂，幸福，充滿了希望）。從中提煉出關鍵詞：荒涼——心情低落——播種——繁花——心情快樂。從中可以發現前后的對照變化：荒涼與繁花、心情低落與心情快樂，這種變化存在因果關系，心情的變化是由于環境的變化，變化的關鍵在于郵差播種了野花種子而收獲了繁花，這種變化趨向于積極向上，由此我們可以認識到，材料反映出的是追求積極向上的人生態度。

【立意分析】

對材料深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句忽視前因后果。

1．從事件因果關系角度分析：（1）良好的環境可以營造好的心態，創造美好（幸福、快樂）人生。

（2）播種美（快樂、希望、幸福等）收獲美（快樂、希望、幸福等）。“播種”這一行為是心情（境）發生變化的轉折點，正因為郵差的播種才能收獲繁花。注意這里的播種與收獲的事物必須是正面的能對人生起積極導向作用的，而且“播種”不能等同于付出，限定了面向群體性，在廣大的范圍內發揮廣泛的作用。

2．從因素的對照關系角度分析：

人生境遇不順時（荒涼——心情低落），要以積極的心態去改造生活、美化生活（播種野花——心情快樂）。常常聽到不少人抱怨生活沒有情調，抱怨工作枯燥無味，與單位里的同事很難相處，容易被別人排擠、孤立；在家里有時被老人訓斥，連個笑臉都不給，總覺得生活和自己過不去;抱怨沒有好的身世背景，沒有聰明的頭腦，沒有好的運氣；遇到困難挫折時，抱怨命運的不公等等。聽到他們的抱怨時，同情之余，總覺得他（她）的人生光抱怨不行，消極等待不行，必須以積極的心態去設法改變這種種窘況。郵差孤獨寂寞的走在荒路上近二十年，雖曾經心情低落，但他沒有一味消沉，還是積極主動地去尋求改變當前境況的途徑，播種野花就是一種積極的心態，結果收獲的是愜意的人生，工作、生活不再單調乏味。3．從因素的比喻意義角度分析：

荒涼的路可比喻為：人生路上的逆境，包括挫折、困難、迷惑、苦悶、孤獨等一切不順。

野花（種子）可比喻為：希望（夢想）、快樂、理想（信念）、樂觀等一切積極向上的人生態度。

由此，可立意為：攜著希望（快樂、理想等）走好人生之路，勇敢地迎接生活的挑戰，走出人生的困境。

【辯證思考】

主旨的深層把握要力求從辯證角度分析，注意分析因素之間的關系。由上可以從以下幾個方面，確立二元關系：

1．環境（逆境與順境、好的環境與壞的環境）與人生，側重點在對待逆境的態度（郵差面對枯燥乏味的生活時的態度）以及順境的積極影響上(季季繁花對郵差心境及其今后工作生活的積極影響)。如果從環境對人的客觀影響上理解，“近朱者赤，近墨者黑”，不符合材料的題旨，應強調人的主觀積極作用。

2．心態與人生（心境與人生），側重點在好的心態對人生（生活）的積極作用上。

3．改造生活于改變人生，側重點在積極主動改造生活，對人生（生活）的積極意義上。

4．心動與行動，側重點在心動（有改變境遇的欲望，機遇到來之時）要馬上行動，采取措施上。【立意誤區】

1．斷章取義，片面理解。

只看到“不斷地撒下種子〃〃〃〃〃〃開出了許多美的小花”的結果，沒有分析其原因，揭示其深意，立意角度從“積累”、“量變到質變”、“注重點滴”、“堅持”等入手不當。

2．只看表層，不求深入。

有的認為，郵差走了二十多年的辛苦路，心情是越來越差，直到后來想到解決問題的方法，并親自去做，才有了根本性的轉變。于是，立意為凡事必須親身實踐，不能空想。材料并沒有反映空想的問題，郵差只是起初沒有找到改變境況的方法和途徑，其實一直在尋求如何去做，偶然的機會經過花店時，有了靈感，問題也解決了。

3．不能駕馭材料內涵，抓不住中心詞，理解偏頗。主要表現在以下幾種情況：得與失、正確看待事物價值、奉獻的人生最美、換個角度想問題、平凡的道路不凡的人生、認識自己、感動、千里之行始于足下、用心去做、要善于發現美等等。以上立意中加點的詞語都脫離了中心，或架空材料無中生有，或理解不到位表述不準確。

4．對關鍵因素“野花（種子）”的比喻意義理解模糊、不到位。不少作文沒有分析出“野花（種子）”的比喻意義，沒有把握其產生的積極作用，不能從其比喻意義中揭示出中心，立意點沒有突破要對人生境遇的一種積極改變，健康、昂揚的人生態度的指向體現不夠明確。

點化荒涼成花海

一把野花種子，一點想要快樂的心情，竟然讓飛揚著塵土的鄉村道路成了花的海洋。生活中有多少荒涼的道路，稍稍用一點心去改造，我們將收獲意想不到的快樂。（概述材料）

要善于為自己尋找快樂的理由。（鮮明提出中心）“改變你能改變的。”你就是你自己的主人，許多時候困苦在你不設防的時候會不期而至，困難的克服需要假以時日，痛苦煩惱可以因我們的積極“點化”而成“花海”。記住你就是幸福的理由。我們要善于為自己尋找快樂的理由！（闡釋中心，深化觀點）

善于尋找快樂，只需樂觀豁達的心境，只有樂觀積極才能給我們改造“荒涼”境遇的動力。（本段中心，觀點鮮明，領起下文）因癌癥去世的陸輿青在《死亡日記》里寫到：不用隱諱我的病情，只是命運跟我開了個玩笑。這是何等樂觀豁達，有了這份豁達，在生命最后的日子里，他不必怨天尤人；有了這份樂觀，他給自己找到了笑到最后的理由。（舉例說明，例后闡釋準確、充分）困苦不是永恒的，抱著樂觀的心態去尋找快樂，我們會將痛苦和不幸點化為快樂。（進一步論述，深化中心，說明應如何做）

善于尋找快樂，只需從小處著眼。一把花種便可讓土路有鮮花護航，可見尋找快樂并不困難，從日常點滴我們便可以收獲快樂的種子。（本段中心，貼近材料，比喻生動）獨居陋室的劉禹錫是快樂的，他可以調素琴、閱金經，這都不是什么大事，但這足以讓他忘卻了居室之陋，隔絕了塵世繁雜，苦中作樂。（舉例論證）愜意的事情隨處可尋，快樂的源泉就在于你用心去挖掘。（道理分析）毛澤東好冬泳，陳毅喜養花，鄧小平愛打橋牌，這生活中的點滴快樂，為他們暫時放下負擔、緩解壓力，起到了重要的作用。（舉例論證）枯燥的心田會因你用樂觀之水灌溉而開滿鮮花。找到一切可以快樂的機緣，播下自己喜歡的花種，幸福就在你的手邊。（進一步論述，深化中心，說明做的意義）

（并列論述，緊扣中心。敘議結合，分析評價有針對性，點石成金）

生活本身有許多不如意，種種煩惱與不幸困擾著我們的心，抱怨、等待于事無補。幸福和快樂的天堂，要由自己積極的心態去打造。學習工作壓力大，生活不順心如意，做啥啥不行，干嘛嘛不成，都不要緊，總有一條自己的路可走，換一種陽光的心態，為自己播撒快樂的種子，生活之路、人生之路，需要你一邊走，一邊為自己尋找幸福的理由，在你前行的路上，意外的美麗會因你的面向陽光而鮮花滿路。

（聯系實際，指出論述的現實意義，針對性強）朋友，你是否正走在一條荒涼的鄉村道路上？快播下快樂的花種，你也可以點化荒涼成花海，得到永不枯竭的快樂源泉！

（回扣材料，再點題目，突出中心）

用雙手改造人生

一位郵差長年奔波在無花無草的鄉村道路上，心情低落。當他用雙手播撒花種，使小路季季繁花時，他的心情為之愉悅。是的，人生的軌跡，需要用自己的雙手去圈畫。記住，人生的快樂和幸福，就在我們每個人的手里！（簡述材料，推出中心）

當烏云漫天時，不必憂郁，用雙手撥開陰霾，頭頂便是陽光明媚的朗朗晴空；

當荊棘遍地時，不要退縮，用雙手劈開荊棘，前方便是鮮花遍地的康莊大道；

當惡虎攔路時，不能畏懼，用雙手砍殺兇惡，來路便是一馬平川的坦途順境。

（排比、類比，語言有文采，圍繞中心，形象闡釋中心）人生必將面對各種各樣的遭際不幸，憂郁悲觀不行，自怨自艾不行，畏懼退縮不行，要勇于出擊，該出手時就出手，后退一步便是絕途，邁出一步就是福地洞開。用雙手播撒花種，人生的主動權就在你自己的手里。

（緊扣中心，深入說理）

售票員李素麗在枯燥的工作崗位上一干就是幾十年，“無花無樹”的日子里，她沒有怨天尤人，她將微笑灑向每一位乘客，贏得了無數人的尊敬。她用自己的雙手，創造了平凡中的精彩；她用自己的雙手，書寫了人生的篇章。（就例說理）世上本沒有那么多的轟轟烈烈，有時候我們難以拒絕平淡，既然如此，與其牢騷滿懷，不如主動創造機會，嘗試改變境遇，化腐朽為神奇之筆就在我們自己手里。（進一步論述，深化中心）

少年黃舸，面對命運的不幸，沒有消沉。他像一截被拋棄的蠟燭，善良的人點亮他，他就歡快的燃燒起來，藏起眼淚，用雙手給善良的人們獻上一束鮮花，用感恩的心回報社會，給人生增添了一道道亮麗的風景線。（就例說理）大不幸、小不幸，都是一樣的事實，都需要同樣的面對，人生的最終是以悲劇收場還是喜劇收場，決定權就在于你，你就是人生這場戲的主角。無論什么時候都不要盡早卸妝，盡力演繹好自己的角色，讓自己在每一個角落里都有閃光。（進一步論述，深化中心）

（不同角度舉例論證，敘述簡潔，說理透徹）人的一生要經歷無數困境，生活的種種不幸和磨難會壓得我們透不過氣來，此時，為生命的吶喊做一次深呼吸，試著用雙手給自己的生活播下希望、快樂的種子，用心去聆聽鳥語花香，告訴自己明天的幸福和美麗就在我們今天的改變和創造里。

（聯系實際，指出論述的現實意義，針對性強）朋友，生活難免給我們偶爾開個玩笑，請不要介意，請伸出你的雙手，抓緊人生的舵，未來的航向就在你的手里。走過荒涼，前面便是季季繁花！

（回扣材料，再點題目，突出中心，表述生動）

一路種下美麗

時常聽人抱怨，在單位里總是被同事排擠、孤立，回到家老婆連個笑臉也沒有，就連孩子，也不跟自己親近，都說父母愛兒女是無條件的，可是自己的父母咋就總跟自己過不去呢？

初聽之時還抱之以同情，覺得他的人生確實是一片荒蕪，缺乏接納和寬容，也少有愛和溫情，可是回過頭來一思量，就覺得問題其實出在他自己身上。生活就是一片富饒的土地，你播種什么，就能收獲什么，而一片荒蕪，想來只能歸咎于自己的懶惰和冷漠吧。

有一位郵差，長年奔波在鄉村的道路上，日復一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及的唯有飛揚的塵土。這位郵差已經在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時，他的心情就低落到了極點。

有一天，當他經過一個花店時，他心里一動，走進去買了一把野花的種子，并且從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個月，兩個月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。

這些種子和花香美麗了村民的生活，而騎著腳踏車在這條開滿鮮花的道路上來往的郵差，不再是孤獨的郵差，也不再是愁苦的郵差了。他嗅著醉人的花香，感受著村民們的熱情和善良，踩著腳踏車的他，吹起了悠揚的口哨。一個小小的舉動，道路不再荒涼，他的心境不再荒涼，他美麗了自己的生活，也美麗了別人的生活，于是別人又反過來讓他的生活更加美麗。

人生就是這樣的。它本是一條荒涼的小路，或者是一個空空的花園，美麗或是荒蕪，誰的地盤就由誰做主。種下花的種子，就能收獲花香，種下善良，就能收獲真誠和美好，種下愛，就必能收獲愛。當然了，你種下冷漠，也必將收獲冷漠，種下抱怨，也必將收獲抱怨。

不要羨慕別人園子里的美麗和芬芳吧，也不要嫉妒別人沐浴在愛的陽光中。回頭審視一下自己的生活吧，想一想，為什么家人和自己如此疏離，想一想，這一路走來，你是否曾撒下愛的種子？

無論是工作，還是生活，我們都來做一個“種花的郵差”吧，一路種下美麗和溫情，讓我們就在這美麗和溫情的路上優雅地前行。

第三篇：高考議論文“五段三論式”寫作模式初探

高考議論文“五段三論式” 寫作模式初探

殷喜來

【摘 要】寫高考議論文,應當熟悉幾種議論文模式,供考場寫作時借鑒參照。“‘五段三論’,主論‘三分’”是寫作規范議論文的一種基本模式。

【關鍵詞】高考議論文 寫作模式 寫作要訣

眼中有樣,寫作不慌;心中有型,寫作就贏。朱熹說過:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之。蓋學之既久,自然純熟。”借鑒和模仿比較成熟的作文范型,是重要的寫作方法,也是創新作文的基礎。因此,寫高考議論文,應當熟悉幾種議論文模式,供考場寫作時借鑒參照。“‘五段三論’,主論‘三分’”是寫作規范議論文的一種基本模式。

[范例展示]

熟悉

心理學上有個理論,人對未知具有天生的恐懼,隨著對未知事物熟悉程度的加深,恐懼會逐漸下降。熟悉,讓人感到安全。

[概述生活常識或生活現象,以引出論題或論點。]但是,熟悉往往也預示著危險。

[反向立意,確立中心論點。]

熟悉是一種危險,因為它往往讓人失去警惕。小時候喜歡游泳,自恃水性還不錯。但是家人從來不準我私自下河游泳,說“淹死的都是

會水的”。我不以為然。有一次去虹口,來到河邊玩水,我自恃水性好,熟悉,便想下河一試。沒想到剛一下水,就發現河中看似平靜的水面下竟湍急異常,一不留神就被沖倒了,轉眼就被沖走十多米。所幸在河道拐彎處被一位游客拉上來才沒葬身江底。上岸后,驚魂甫定的我想起家人的話,一陣徹骨的寒意襲上心頭。熟悉,讓人失去警惕,陷于危險的境地。

[從“為什么”的角度,由中心論點引出分論點。按照完全段的要求展開論述:分論點+自身經歷+結論。]

熟悉是一種危險,因為它往往讓人失去冷靜。前秦國主苻堅在建國之時,與前涼、前燕等國展開了曠日持久的戰爭,一生可謂戎馬倥傯,并最終取得勝利。當全國只剩下偏安一隅的東晉未統一時,他以為自己久嫻戰陣,對征戰之事無比熟悉,便不顧東晉君臣團結的事實,不聽自己群臣的諫諍,執意發動對晉作戰。在戰爭中,又自以為勇猛過人,恃勇輕進,不等后方幾十萬軍隊集結就率領先鋒八萬余人進逼淝水,結果大敗而還。熟悉,讓人失去冷靜,最終導致失敗。

[確立分論點二,按完全段的要求,引用歷史故事展開論述。]熟悉是一種危險,因為它往往讓人陷入思維定式。物理學家泊松主要研究光的本質,支持“粒子說”。他做了各種各樣的光學實驗無數次,自以為已熟悉所有的試驗結果。當青年科學家菲涅耳提出驗證光的波動性的一種方法時,泊松通過計算表明光在通過圓形障礙物時會在陰影中心出現亮斑,他立刻想到自己曾做過的實驗沒有亮斑出現,于是撰文對菲涅耳大加嘲笑,認為其理論荒謬。但是菲涅耳在競賽的關

鍵時刻,通過最新的觀察手段觀察到了那個亮斑,證實泊松錯誤!最終競賽以“波動說”勝利而告終,而那個亮斑被人們稱為“泊松亮斑”,以此嘲笑泊松的自負。熟悉,讓人陷入思維定式,不能發現真理。

[確立分論點三,按完全段的要求,引用科學研究故事展開論述。]當我們在感受著熟悉給我們帶來的安全感和方便時,同時也要想想,這些“熟悉”有沒有讓我們失去警惕,有沒有讓我們失去冷靜,有沒有讓我們陷入思維定式。只有處理好這些問題,我們才能獲得成功。

[結論段總結上文論述,向人們提出告誡,照應開頭部分的中心論點。]

[評點剖析]這篇作文有三個亮點。一是觀點新。“熟悉是一種危險”,立意角度有新意,讓人眼前一亮。二是思路明。三個分論點緊扣中心,思路清楚,主旨突出。三是材料新。三個材料分別取自生活、歷史、科學,具有典型性。我們把這樣的議論文歸結為“‘五段三論’,主論‘三分’”或者叫“五段三論+1式”。“五段”就是文章寫足五段(也可超過五段,但仍為五部分);“三論”既指全文分引論、本論、結論三大部分,又指本論部分主要論述段分立三個分論點,每一個分論點展開論述分起始、展開和終結三部分。本論部分的這一特點又稱為“主論三分法”。“+1”指主體三論之后還可以加一個“當然”段。“五段三論式”要點如下:

首段:引論,針對生活現象、作文材料,引出論題或論點;或者針對論題,在介紹論題含義的基礎上引出論點。這里,生活現象與作文材料概述要簡練,突出要點。同時,概述生活現象、材料,要有過渡句,然后再引

出論點。過渡一般有三個方向:對概述材料的分析肯定,正面引出論點;對概述材料的分析否定,從反面引出論點;對材料分析后換一個角度引出新的觀點。

中間三段:本論,全文的論述主體。首先圍繞中心論點確立幾個分論點,一般是三個分論點。一般有三種方法:一是分解中心論點或中心論題,構成總分關系;二是多層次、多側面設計問題,使中心論點具體化、立體化,一般從概念內涵、條件、原因的角度設問,或通過假設設問;三是逐層深入設計問題,或圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個問題來確定分論點,或從時間先后或依人的認識過程來確定分論點。

確立了分論點,以分論點引領主論的每一段。每一段應包括三個論述層次:起始部分,擺出本段分論點(也可以是某一角度的論題),稱為“段首中心句”;展開部分,圍繞中心句提供事例論據或道理論據;終結部分,對論據進行分析并得出結論。具有三部分的論述段,我們稱之為“完全段”。

“當然”段:以“當然”領起,或者論述論點的另一方面,或者辨析表面相似概念內涵的區別,使全文論述顯得辯證。這一段可有可無,看中心論點和論述而定;文字要簡短,兩三句話即可。

結尾段:結論,或總結上文,突出中心論點;或提出希望,給人啟發、鼓勵;或發出號召,抒發感嘆,感染讀者。

這一模式的本論三段可靈活運用,一是三段內容上可以并列,可以遞進,也可以正反對照;二是三段的前兩段盡量運用完全段,按“起始、展開、終結”來寫,后一段可以議論分析或概括舉例,寫成不完全段。“五段三論”模式結構:

引論段:或開門見山解釋概念,提出論點;或概述現象、事實,引出論題;或引述前人觀點、別人看法、材料觀點要點,從而引出自己的觀點。論述段1:分論點1+論述(因果或事例)+結論(完全段,正面)論述段2:分論點2+論述(名言加列舉)+結論(完全段,正面)

論述段3:分論點3+論述(事例加分析)(可以不完全段,可以反面)(“當然”段:針對論點,從另一方面說,簡要進行辯證論述。)結論段:或總結上文,突出中心論點;或指出希望,給人啟發、鼓勵;或發出號召,抒發感嘆,感染讀者。引論段要精彩,結尾段要有力。如果引論段及論點包含兩方面觀點,論述段1與論述段2是相對照的兩部分,可以省略論述段3。

“五段三論”議論文寫作中要特別重視三點:

①論點包括分論點正確鮮明:具有針對性,表明自己對現象與問題的見解和認識,對論題的判斷或推斷。分論點指向中心論點。②論據典型:觀點與材料一致,有說服力。

③議論突出:在論點表述、論據敘述和論據分析表達三個方面都要體現出議論的意味。

第四篇：題記式作文寫作指導（xiexiebang推薦）

作文寫作指導：如何巧擬精妙的題記

題記,一般放在正文開頭之前,位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心,給人留下深刻的印象。題記要求：短短的語句,美美的語言;淡淡的情感,淺淺的哲理。讓題記活畫出作文的靈魂,令人過目不忘。

題記在中考作文中使用并不普遍，但從近幾年中考高分作文來看，采用題記形式的占有一定的比例。精妙的題記不僅可以提示或凸現文章的主旨及情感，激發閱卷老師的閱讀興趣，營造愉悅的閱讀心理，而且能夠彰顯文采、展示才情，從而達到“濃縮言語動人心，未成曲調先有情”的最佳藝術效果，成為作文中得分的亮點。那么，如何寫出精妙的題記呢？我們不妨從下面的例子中找找門道。

抒發真情 撥人心弦

作文是作者內心真情實感的流淌，是放飛的心靈，講真話、抒真情乃作文之真諦。題記是作文的有機部分，只有真正用真心、用真情寫出來，才能撥人心弦，引起人們的共鳴。

例：一學生作文《感悟中學》的題記是：那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木??

此題記通過優美的描述，為全文創設了濃濃的氛圍。對中學的感情作了詩意的闡發，表現出對中學時代美好生活的摯愛與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質感。

開宗明義 醒人耳目

以題記來點題，在結構上提挈全文，讓讀者對文章承載的思想與情感有了準確地把握和明確地領會，從而對文章作出恰如其分地評價。對于比較含蓄的散文，或篇幅較長的文章,尤其需要這種點題的方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個準確地判斷。

例：一學生作文《與你同行》的題記是：他們一路同行，一個汲著水，一個負著火，形影相隨。在他們攜手共進時，就產生了智慧。

這條提記形象而深刻地對“與你同行”這個文題進行了解釋，言簡意賅，表明作者自己對感情和理智關系的認識，也點明了自己的態度和文章的中心。

創設懸念 引人入文

以題記創設一個富蘊懸念的氛圍，可以激起讀者的閱讀興趣，引發想象的美妙意境，能把閱卷老師的目光引到自己的文章中來。

例：一學生寫《喝彩》，便擬寫了這樣的題記：也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩??

為何“自卑”、“哀怨”？又為什么而“為你喝彩”？你究竟有“多丑”？這些疑問，猶如一個個謎團，只有你讀完全文才知道作者是“寫給殘疾的母親”的贊歌。

設喻寓理 沁人心脾

設喻具有化抽象為具體、變單調為生動，畫面感強的特點，而在具體和生動的設喻中蘊涵著深刻而又獨到的見解。

例：一學生在作文《我心依舊》中的題記是：魚說：你看不見我流淚，因為我在水里；水說“我能感覺你流淚，因為你在我心里。

這條題記采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人眼前一亮，過目不忘。

第五篇：小標題式作文寫作指導

小標題式作文寫作指導

小標題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。由于這種文體能使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用，所以小標題的使用已成為近幾年佳作創作的一道亮麗的風景。

一、寫作小標題式作文要注意的問題。

1、小標題要圍繞中心，體現獨特個性。

一篇文章的幾個小標題應該是多角度多側面地表現中心，不能隨便擬幾個湊數，也不能同類內容重復使用。所以，所擬標題應該典型新穎，具有個性特征，能顯示作者的獨特的視角和立意。

2、小標題要符合邏輯，體現內在聯系。

小標題之間的邏輯關系，常見的有并列關系和層進關系兩種。并列關系是從不同角度反映事物，呈現一種橫向關系。層進關系是以事物的發展變化為線索組織小標題，呈現一種縱向關系。如有一篇佳作《春天在敲門》，以“消失的春天”、“與春天抗爭”、“春天的蘇醒”、“久違的春天”為小標題講述了一個感人的故事：一個因父母離異而受傷害的孩子由開始拒絕“春天”到慢慢受到感動，最后終于融入春天，生動的展示了主人公心靈世界的變化。其中“春天”和“門”都有雙關義，耐人尋味。

3、小標題要格式相仿，體現整齊優美。

小標題的結構要大致相仿，字數相同，一篇文章有三到四個小標題，這樣幾個小標題構成一種排比關系，給人一種整齊優美的感覺，使文章富有節奏感。

二、常見的小標題式作文的類型。

（一）、時間串聯法（即按時間先后安排材料）

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如表現師生情的小標題“晨讀”、“午睡”、“夜自習”,通過清晨、中午、晚上三個特定時間,來表現師生之間的關愛。再如《一日三餐交響曲》的小標題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現學生面對“吃飯”的獨特感受。

2.將材料分置在四季之中。如表現交友的話題內容,用小標題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;描寫農村一年四季生活的《傾聽鄉村》一文,用小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現。

3按事件發生發展的順序安排。如寫交友話題,用小標題“相識”、“摯交”、“分別”來引領。

（二）、空間排列法（即按不同的空間地點安排材料。）

材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如一學生習作《新世紀暢想》中的小標題為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。又如：有考生寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”“寢室”“辦公室”三個小標題，反映學生繁重的學習負擔和沉重的精神壓力。又如《故鄉頌》采用“東、西、南、北”作小標題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。

（三）、層層遞進法

即習作在敘述事情時由輕到重,或由淺入深,層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標題為“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”。

（四）、鏡頭剪輯法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如：一考生用“那里留下了我的童年”為題，以鏡頭式布局，寫與“我”一同長大的小樹，寫讓“我”害怕的小蠶，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風車。用典型鏡頭再現了金色童年，流露了“我”對故鄉的依戀。（五)、音樂串聯法

一學生習作《新學期的DO、RE、MI》,用小標題“DO多”寫作業多,用“RE賴”寫課外活動被占用,用“MI迷”寫班上來了競爭對手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學校生活時,以音樂符號作為小標題,把平淡枯燥的學習生活寫得趣味橫生,充滿了動感。又如《宿舍奏鳴曲》一文選擇了享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽足球比賽的“激動曲”、老師斥責后的“思家曲”、熄燈后仍溫習功課的“小夜曲”，好一組洋溢著活力與浪漫的青春舞曲！（六)、顏色串聯法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。又如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”“灰色——時時心無奈”“黑色——夜深人靜時”，三個小標題給人一種井然有序、情景交融的美感。

（七)、情感串聯法

北京一考生在作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題,描寫、組接現代生活中的典型事例,令人耳目一新。

（八)、形狀串聯法

湖南一考生在作文《我與京信同成長》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長為品學兼優的初中畢業生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場的“圓形”,表現了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

（九）古詩文、名言警句串聯法。

引用詩詞、名句等作為小標題，能體現作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚，語言生動。

一是引用同一首詩詞中的語句作小標題。如《我深深感受到了環境的呼喚》描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂土吧！”這些洋溢著對綠色的向往，迸發出對環保的呼喚的深遠主題。

二是引用不同古詩文中的語句作為小標題。如2004年江蘇徐州市的一篇優秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會當凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標題。這種小標題創新形式相對簡單一些，學生可以作為學習和借鑒的重點。

可借用名家作品。如南通市以《神曲》為題的優秀作文，全文以但丁《神曲》的三個部分“地獄”、“煉獄”、“天堂”作為文章的小標題。

（十）人物串聯法：

運用人物名稱或人稱代詞作為小標題。如《我的一家》的小標題：“掙錢的‘頭子’——爸爸”“管錢的‘頭子’——媽媽”“省錢的‘頭子’——自己”。

三例文

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。

——題記

撫平深深的傷

天有不測風云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應該堅強！”這時，醫院里就會安靜多了。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學升初中考試中，一向成績優秀的我，分數讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團團轉的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學無望，那就輟學打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學習之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。

四．寫作練習

以“母愛”為話題的作文，用三個小標題從不同的側面表現話題。