第一篇：寫作原來這么好玩：一個理科生的寫作變式

寫作原來這么好玩：一個理科生的寫作變式

原文段：今天上競賽，很難。我站在陽臺上，面對著一截欄桿。曬了一會兒太陽我就接著去做題了。

放大鏡式：今天上競賽，很難。我站在陽臺上，看見了一截欄桿。我凝視著它。欄桿是鋁制的，映照著陽光，泛著金屬的光芒。欄桿上面有著深深淺淺的指尖大小凹印，有著密密麻麻的劃痕，在陽光下就像風吹過的痕跡，又像塵埃多年的磨洗。每一個凹印背后，都是多少顆雨滴留下的痕跡？每一道劃痕，又是多少時間沖刷銘刻的洗禮？我默默地走回了教室。它還站佇立在那里。

理科生體：公歷2014年7月13日，我處于上競賽的狀態中。今天題目很難，我走過了20米，來到了面朝西的陽臺。陽臺上有一段鋁制圓柱形欄桿。當然，也有可能是鍍鋁的。上面有著許多劃痕，是大氣流動造成的物理性磨損。我仔細地從各個角度觀察了它，發現欄桿底下有很明顯的深褐色銹斑，說明其中應該含有鐵，被氧化了。我接收了一會兒太陽輻射，就返回了。

理科狂魔體：我進行了一段位移來到一個呈半圓柱形的用硅酸鹽制成的光照度較高的地方。

我把手放在欄桿上。

它給了我x1 kJ的能量。

我的神經細胞感受到了熱，分泌出神經遞質。

我又給了它x2 kJ的能量。

除去損耗，我們的溫度將越來越接近，但無法相等。

既然如此，我還是回去做題吧。

“無病呻吟+欲揚先抑”式：今天上競賽，題目很難，全部寫的暴力。那就像一鞭子狠狠地抽在臉上，火辣辣地痛。我走到陽臺上，看見一截欄桿。在這人跡罕至的四樓，有誰會注意到這樣一截欄桿呢？它身上密布著的劃痕與凸印，都是歲月無情的蹂躪。但是，它仍然在這里，作為這學校的一角，驕傲地向陽光挺立?？匆娏怂揖头路鹬胤炅艘晃焕嫌?。我的悲傷又算得了什么呢？我默默地走回了教室，因為讓它孤獨的守望才是對它最大的尊敬。

反轉體：我是一截欄桿。在這里站立了幾年，或十幾年。記不清了。今天，有個男孩跑過來，站在我面前。他直勾勾地盯著我，讓我很不好意思。畢竟這么多年也沒幾個人來我面前。我突然想起我的身上還有那么多凹印和劃痕，突然覺得形象已經完全毀了。我希望他走得越快越好。沒過一會兒，他又回去了。我松了一口氣。然而，到下一個人來時，我又要等待多久呢……

回憶（純屬虛構）：今天上競賽，很難。我走到了陽臺上，面對著一截欄桿。原來，我家東面是欄桿，西面也是欄桿。那個欄桿是木制的，我常常在上面爬上爬下，上面或許滲進了我的汗水，我的淚水，它也聽見了我的歡笑，我的哭泣。轉眼間，時光荏苒，在我面前的欄桿就只剩這小小一隅，用金屬的冷漠拒絕了我溫情的回憶。人和欄桿都會遇到各種各樣的離別，但生命的長河是無止境的。我回到教室，不由得加快了刷題的速度。

一切為了人物性格：

（1）：今天競賽毫無挑戰性，我分分鐘秒切，下樓時朝陽臺外的欄桿看了一眼。（完全虛

假，OIer切勿吐槽）

（2）：今天的競賽對我來說略有挑戰。為了放松心情，享受生活，我緩步邁上了陽臺。陽臺上卻有一截欄桿，擋住了我繼續征服天空的道路。我睥睨著這欄桿。它斑斑駁駁，還生有銹斑。有的地方已經彎曲。然而它仍然反射著太陽的光芒，在我眼前閃動。區區一截欄桿，竟敢向太陽爭輝！我仰面抬頭，直視著這太陽耀眼的光輝。只有發光，才能普照人世。我回頭，大踏步地走回教室，任陽光在背后追逐。

（3）：今天的競賽簡直是一場酷刑。冷漠的真相，無情地將我打翻在地。我拖著沉重的步伐，挪向那飽含陽光的陽臺。

陽臺上有一節欄桿，它反射著陽光，刺痛了我的眼，燒痛了我的心。一截被遺忘許久的欄桿，也能這樣嘲笑我嗎？我趴在欄桿上，蜷曲著，任由滾燙的金屬刺痛我的皮膚。平時溫暖的陽光，此刻也如同千鈞巨石壓得我抬不起頭。我轉身，艱難地走回教室。地上只有我的陰影。

（4）：縱使陽光如何明媚，我的眼前都一片漆黑……

欲辨已忘言：我站在陽臺上，曬著太陽。透過那耀眼的光，我的思想仿佛穿越了太陽與地球之間夐遠的距離，暢游這無邊的宇宙。地球滋養了無數生命，卻又不過是太陽周圍一顆不起眼的行星。太陽熾熱而龐大，卻又不過是宇宙中的小小一點，是漆黑世界中的一燈如豆。宇宙，你到底是個有生命的整體，還是個無生命的機械？縱使我只是滄海一粟，但你不也是無數水滴涓流匯集而成的海洋嗎？我情不自禁的張開雙手想去擁抱這世界，才發現面前竟然還有一截欄桿……

第二篇：平行式議論文寫作

平行式議論文寫作

撰稿：李輝老師

知識梳理

縱觀近幾年的高考作文，凡是得高分的文章，大多數以說理見長。對文章進行道理分析，不僅可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密，同時也更容易得到閱卷者的認可。議論文這種文體的寫作培養則更顯重要。對于中等水平的考生來說，橫式結構的議論文，結構簡單，思路清晰，便于掌握。對于閱卷老師來說，降低了閱卷難度，也比較青睞這類以論文模式。平時寫作訓練，應把這類議論文寫作，當做重點。注意從下面兩個角度入手：

1、了解議論文結構的橫向模式。

2、進行橫向發散性思維訓練，學會靈活運用橫向模式展開議論。

一、議論文橫向并列式結構的基本特征

議論文的并列式結構，即橫向模式，就是先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結構形式的關鍵，是能夠對一個總論點從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

二、橫向并列式結構的優點

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。

三、使用橫向并列式結構要注意的幾點

第一，要考慮分論點的輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。第二，形式要一目了然，即每段中心句應在段首作中心句。第三，要多角度地觀察、分析、認識事物。第四，分論點角度要統一、不能交叉包容。

四、舉例

1、《談意氣》

中心論點：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發。分論點：（從意氣的作用角度設置）（1）人有意氣，才能有豁達的胸襟（情感）

（2）人有意氣，才能在國家危難之時挺身而出（行動）（3）人有意氣，就摧不垮，壓不倒（意志）

2、《品讀人生》

中心論點：只要你細細品讀，人生這杯“白開水”會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。分論點：（從品讀內容的角度設置）

（1）品讀人生，要先學會品讀他人（汲取營養）（2）品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦（獲取教訓）（3）品讀人生，要學會品讀成功與喜悅（學會珍惜）

五、提煉分論點的方法

我們已經知道橫向結構本論部分由幾個并列分論點組成，那么我們如何提煉分論點呢？

1、條件分析法

指中心論點是結果，而分論點是滿足結果的“條件”即“因果分析法”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。

2、橫向比較。

在論證中往往少不了橫向的比較，或進行不同學科之間的比較，或進行同齡人之間的比較；或進行各國之間對同一個事情采用不同方法得到不同結果的比較??從而有力地論證作者自己提出的論點。

3、由此及彼法。

橫向比較講的是同一事物的橫向聯系，由此及彼是指某一事物與他事物之間的聯系，即這一事物的發展或靜止對他事物的影響。

4、正反論證法。

事物總是一分為二的，因為任何事物都具備正、反兩面的因素，當讀者完全認識事物的正反面時，就會做出最正確(即作者所主張)的選擇。所以寫作議論文時，可考慮從正反兩面打開思路。

例題精講

語言是溝通的鑰匙

假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。（起興，亮出觀點，闡明語言對溝通的作用，清晰地讓閱卷者看到文章的中心意思）

恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。（分論點一）誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣?？梢?，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。（呼應標題）

恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。（分論點二）高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。（再次呼應標題）

恰如其分的表達，利于愛情的溝通。（分論點三）文學著作中簡·愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡·愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的“君當作磐石，妾當作蒲葦”，焦仲卿“誓天不相負”的回答當中，愛情得到了溝通。愛情有時不能像柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，而需要溝通。愛情的溝通，需要語言的鑰匙。（最后再呼應標題）

再看，觸龍說趙太后、魏征諫太宗，無不以恰如其分的語言表達見稱。君臣間的溝通，同樣需要語言的鑰匙。

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。（重申論題，照應起首）

鞏固閱讀

拒絕平庸

我久久凝視那一幅《麥田里的烏鴉》，壓抑的色調，深邃的意境，以及腦中吃過一聲槍響——那是梵·高最后留給世界的警世格言，他說：“拒絕平庸!”

這個譽為“補向太陽的畫家”離世前世界的就是這樣一個暴死而突兀的手勢。舉槍，是他對自我意識完整的成功捍衛：舉槍，是他對平庸生活的勇敢否定;舉槍，是他無可奈何地用所謂消極的方式作出的對這個世界的積極反抗!

這個生命在阿里小鎮的紅頭發荷蘭男人是一向與別人不一樣的。他不被富商的金錢誘使去畫自己不想畫的，他不聽別人的勸說改變風格而總是一意弧行，他不隨大流和別的畫家一樣創作貴族、富人需要的表現奢侈生活的平庸畫作。他拒絕平庸!

也許梵·高不是最優秀的，但他是最獨特的。他仿佛是龍身上的一片逆鱗，閃爍著獨一無二的光芒。在甚器塵上、糜爛之氣泛濫的歐洲，他是清涼的風。他創作出屬于自己的印象畫風。不同于莫奈的溫和寧靜，不同于塞尚的寫實平穩、梵?高更以最不循規蹈矩的精靈，在藝術的殿堂自由舒展，發揮自己無與倫比的創作激情。

他彷徨過。畫作因為格格不入時代的洪流而一幅也賣不出去。沒有 其它技能的梵?高難以生存。幸而有弟弟提奧，他的無私奉獻與支持始終支撐著梵?高努力與這個平庸的畫界做斗爭。拒絕平庸需要足夠的勇氣。

也許有人掙扎過拒絕平庸，卻最終被流言或因內心不夠強大而屈服于平庸。這時候，堅守住內心高地而帶來的強大魅力熠熠閃光。梵?高的《向日葵》色彩明麗，我想到武俠小說中的一位飽受爭議的人物——楊過。他拒絕成為郭靖那樣“為國為民”的“俠之大者”寧愿在人間幫扶百姓，除暴安良，內心中也是有強大的力量。拒絕平庸需要一定的才情。

并不是每個人都可以輕易地說出“拒絕平庸”，因為拒絕就表明你決定為這個世界帶來不一樣的色彩。梵?高做到了，他揮動畫筆帶來一幅幅令人驚艷的畫。我領略過《紫鳶尾》的風采，這種形態奇特的花是法國國花，原本是優雅高貴的，而梵?高卻畫出山間一叢鳶尾的凋零枯敗，擁擠，雜亂，是繁盛之后的意興闌珊，別有一種妖治的美。

拒絕平庸帶給我們多少攝人心魄的震撼。當梵?高死后畫作在200年后公開，世界為之驚艷。真正好的作品不會因為一時的世人無法接受而永被湮沒，而真正與平庸斗爭的戰士卻已消失在這個世界上，只立于歷史的另一邊，頷首微笑。

詩人北島喝出：“告訴你吧，我不相信!”拒絕成見，拒絕既定規則，拒絕那最默默無聞的路人甲：平庸。

讓每一顆星在夜空閃出最亮的光澤，讓拒絕平庸的光芒似太陽普照真理人間。簡評：作者以梵·高的三幅畫作為行文線索展開，以《麥田里的烏鴉》論證要拒絕平庸，以《向日葵》論證拒絕平庸要有極大的勇氣，以《紫鳶尾》論證拒絕平庸要有一定的才情，這樣層層推進，構思嚴謹。作者閱讀而廣，涉獵豐富。文中所運用的不但有繪畫方面的素材，還有北鳥的詩歌《回答》，金庸的武俠小說等，腹有詩書氣自華。

自我測試

1、以《“這山望著那山高”新解》為題，寫一篇議論文。請列出分論點。中心論點確定為，提倡“這山望著那山高”的精神。① ② ③

2、以“留一道縫隙”為話題，聯系社會生活實際，寫一篇議論文。請列出分論點。

中心論點：在生活中應該留一道縫隙。① ② ③

參考：

1、《“這山望著那山高”新解》

（1）這山望著那山高，是一種永不滿足、進取開拓的精神；（2）這山望著那山高，是一種精益求精、力爭上游的精神；（3）這山望著那山高，是一種豁達開放、持之以恒的精神；

2、《留一道縫隙》

（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。（2）給理想留一道縫隙，坦然面對失去。

（3）給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。

課后總結：

1．請回顧本節課所講的知識重點。2．方法提煉。

3．請把存在疑惑的地方提出來。

課后作業

閱讀下面的材料，根據要求作文。有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫的更好。”那人很奇怪地問其中的原因。書法家笑而不答，那人沉默不語。請理解材料，寫一篇不少于800字的議論文。要求：

1、運用橫式結構

2、題目自擬，立意自定；

3、不要套作，不得抄襲

第三篇：《假如我會變》寫作指導

《假如我會變》寫作指導

一、激發學生習作興趣

1、同學們，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人??

3、同桌說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。

二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！（孫悟空——上天下地，七十二般變化）咱們也來變一變呢？

2、假如我會變，我要把自己變成__________

你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯??為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么？

3、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

點撥：變的人可以是現實中的風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。

我變成了以后，干了什么事情？（假如擁有神奇的力量，變成了小鳥，它把荒涼的沙漠變成了綠洲，把破舊的學校變得嶄新，現在你也擁有神奇的魔力，變成任何東西，可以是天上飛，地上跑，水里游，任何人或物，甚至是自然想象。）

引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。

假如我會變，我要把自己變成多啦A夢！這樣，我就可以??（有怎樣神奇的本領？去到哪里？見到了什么人？做了些什么有意義的事情？）

假如我會變，我要把自己變成垃圾桶機器人，這樣，我就可以??（有怎樣神奇的本領？去到哪里？見到了什么人？做了些什么有意義的事情？）

4、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

三、寫作指導

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。

假如我會變

假如我會變，我會變成一只有魔力的小鳥。我飛過的地方，人和事物都會發生神奇的變化。想著想著，忽然間，我變成了一只小鳥，身上有著美麗的帶花紋的羽毛。為了試試看我是不是真的有神奇的魔力，我便向一個小男孩飛去。這個小男孩正準備過河，可是河上只有一座獨木橋。小男孩很害怕，一會看看獨木橋，一會看看周圍有沒有大人可以幫助他，可是周圍一個人都沒有?？吹剿恢蓖２讲磺?，我趕緊從他頭上掠過。頓時，小男孩鼓起勇氣，勇敢地走上了獨木橋。終于，他成功到了對岸。我心中暗喜：“我也成功了！”我停在河邊的小樹上，看到這條本應很美麗的小河被污染了，死魚和垃圾在水面上漂浮著。我趕緊抖動翅膀，向對岸飛去。我飛啊飛，終于飛過了小河。我回頭一看，魚兒又歡蹦亂跳了，恢復了清澈的小河嘩嘩地流淌。我沿著小河來到一個小村莊，看見家家戶戶都住在土房子里，生活非常貧困。我迅速飛過，霎那間，家家戶戶都住在一棟棟樓房里，里面有全新的家具。每家每戶還有自己的花園、菜地，還養有許多家畜家禽。

假如我會變

假如我會變，我要變成許多許多東西，變成神奇的魔法師，變成警官，變成孫悟空???？粗Х◣熢谂_上進行著各種神奇的表演，我是多么的羨慕呀！于是，我揮了揮手中的魔法棒，高聲喊到：“魔法棒呀，魔法棒，讓我變成神奇的魔法師吧！”一道金光從魔法棒里射出來，讓我睜不開眼睛，一秒鐘過后，我變成了一位魔法師，身上的衣服，金片銀片閃閃發光。走上臺，我開始表演節目了。我表演的特別投入，臺下觀眾們也熱烈的為我鼓掌，不停的為我加油。

晚上，看見電視里播放小偷偷東西的情景，我就來氣。我實在看不下去了，揮揮魔法棒，高聲叫道：“魔法棒呀，魔法棒，讓我變成警官吧！”幾秒過后，我已經穿著一套警官服，坐在一輛小汽車上，急匆匆的趕到被小偷偷東西的地方。這時，我看見一個黑色的影子，悄悄走過去，一把抓住小偷，趕緊給戴上手銬，把小偷偷的東西物歸原主。然后，把小偷帶走了。

孫悟空有七十二變。我變成孫悟空，也有著神通廣大的七十二變。我拔下一根毫毛，把它吹到了每個家庭里，讓每個家庭充滿歡聲笑語，把愛的種子灑播在每一個人的心里??

假如我會變

假如我會變，那么當我走在夏天的驕陽下時，我就變成一支天藍色的冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發現我。

假如我會變，那么當我走路走累的時候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當毯子，一片當傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。

假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護林工人。假如我會變，那么當我拿著借書證卻發現圖書館沒有開門時，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進去看書；假如我會變，我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。

假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

假如我會變

假如我會變，那么當我走在夏天的驕陽下時，我就變成一支天藍色的冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發現我。

假如我會變，那么當我走路走累的時候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當毯子，一片當傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。

假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護林工人。

假如我會變，那么當我拿著借書證卻發現圖書館沒有開門時，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進去看書；假如我會變，我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。

假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

假如我會變

假如我會變，那么當我走在夏天的驕陽下時，我就變成一支天藍色的冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發現我。

假如我會變，那么當我走路走累的時候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當毯子，一片當傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。

假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護林工人。假如我會變，那么當我拿著借書證卻發現圖書館沒有開門時，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進去看書；假如我會變，我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。

假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

假如我會變，我要變很多很多東西。當然，在不同的地方，我想變的就不同。

在大海里，我想變成一條小魚，在大海的懷抱里游來游去，自由玩耍。

我在天空中，我想變成一只可愛的小鳥，自由自在的飛翔，沒有媽媽的喊聲：姍姍，給我買東西去；姍姍，該學習了??

媽媽帶我到公元里散步的時候，我就想變成一把遮陽傘，給媽媽擋住太讓的炎熱；下雨的時候，我變成的傘，可以為媽媽擋雨，讓媽媽平安回家。當太陽公公出來，把雨點弟弟和烏云哥哥＂趕＂回家的時候，我又變回小鳥，叼支鮮花，飛上天，向太陽公公問好。在醫院里，我想變成一位神醫，為病人去除疾病的痛苦。

在家里，我想變成小孩的媽媽，如果她想吃零食，我就給她買，我不會對她說：不行；而會對她說：不要吃太多，那樣對身體不好。我會對孩子很溫和，做一個慈愛的好母親。我想變很多很多，就是長一身舌頭也說不完，說來說去，我還是想做現在的我。

假如我會變

假如我會變，我會把自己變成兩個，一個我在家里看電視、另一個我在學校學習。假如我會變，我會把自己縮小，鉆進自己的潛水艇里，來到水下和小魚一起游來游去，鉆進水草叢里和它們交朋友。

假如我會變，我會變成孫悟空，用自己強大的力量消滅世界上所有的邪惡。

假如我會變，我會把自己變進電腦里去正在用行的帝國時代，跟著軍隊東征西討。今天作業可真多，假如我會變，我會變成超音速打印機，一秒鐘能打1千個字，所以我的作業不到一秒鐘就寫完了。

假如我會變，我會變成一只大鳥，在藍天中自有飛翔，這樣一來，爸爸讓我去苗苗班寫做做業也會無可奈何。

假如我會變

假如我會變，我想變成烏龜，長生不老，活到900歲。但烏龜破殼而出，慢慢爬入大海時會被海鳥吃，說不定才剛出生沒到就被吃了。

假如我會變，我想變成一只小鳥，飛到那藍藍的天上，上學不怕遲到，到朋友家不怕被別人罵不講信用??多好，可是就是怕被獵人發現。

假如我會變，我想變成一只小豬，吃了睡，睡了吃，每天都快樂自在，想吃多少吃多少，吃的滿嘴流油，媽媽也不會說我??多好啊，但是就怕被人抓去，小命就沒了。

假如我會變，我想變成兔子，人見人愛，花見花開，車見車爆胎。永遠被人喜歡，擁有“小可愛”的美名，不怕被人嫌棄。不像我現在，今天和你玩得挺好，每天就被你嫌棄了?？膳碌氖敲刻於家嵝牡跄?，怕獅子來臨。

假如我會變，我想變成小貓，“喵喵”，有著至高無上的皇帝般的生活。只要抓到老鼠就有魚吃，魚還肉質鮮美，主人家的孩子都流了一地的口水，就是吃不著那美味的魚。可就怕哪一天我抓不著老鼠了，主人又不要我了。

哎，變成什么都有煩惱。現在，如果要我變成什么東西，我就會說：“我要做我自己！”做一個真正的自己有什么不好呢？雖然不能長生不老，不能在天空飛翔，不能吃了睡、睡了吃??但是我有我的快樂！只要有著一顆快樂的心，做一個踏踏實實的自己才最好！

假如我會變，我會變成孫悟空，一個跟頭 十萬八千里，想去哪里就去哪里，今天，俺老孫有空，去沙漠看看，我一踩地，在喊一聲筋斗云，筋斗云來了，我坐在筋斗云上，不一會就到了沙漠，啊，沙漠真大，好荒 涼，沒有一點生機，沒有花草樹木，只有仙人掌，沙漠真大，好荒涼，人好少，我走到一個地方，那里有幾個人趴在地上，我一看那些人真是焦渴而死亡，我拿出一根毫毛，說變，結果變成了無數神丹妙藥，給死亡的人們吃了，人們立刻好了起來，我想這樣還不行，我在每隔2000米的地方變了一眼眼的清泉，看著清清的嘩嘩的流淌著的清泉，人們拉著我的手 說，謝謝你，謝謝你給我們帶來了生命之水，我非常高興，天色不晚了，小猴們還在等著我那，俺的趕快回花果山，我在心里想，沙漠的人們再見了，我還會來的。。

假如我會變身

假如我會變身，我就會變成一個橡皮。小朋友寫錯了字，我好給他們改正。

假如我會變身，我就會變成一塊指南針。小朋友迷了路，我好給他們指路。

假如我會變身，我就會變成一本書本。給沒有知識的人們，獻上一些寶貴的知識。假如我會變身，我就會變成一只夜鶯。給勞累一天的人們，獻上一曲婉轉的音樂。

假如我會變

假如我會變，我要變成神筆馬良。

首先，我要給在寒冷的冬天賣出火柴的小姑娘畫一幢房子，并畫一個箱子，里面有永遠用不完的金子，讓她不再受痛苦，讓她衣食無憂。

我要為流浪的三毛畫上個大餐廳，讓他去吃個夠，還要畫一棟房子，讓他不用再去流浪，不用再發愁吃穿；我要為貧困山區上不起學的同學們畫上一所美麗漂亮的希望小學，讓他們

重新背起書包，給他們的父母畫很多雞、牛、豬，讓他們經濟富裕起來，不再為交不起學費而苦惱。我要為盲人畫一雙水汪汪的大眼睛，讓他們重見光明；為病重的人畫上最好的藥，讓他們好起來。我還要為地球畫上茂密的森林和艷麗的花兒，把地球打扮得更美麗。

最后我要畫許多小精靈，他們分散在世界各地，幫助人們創造美好的未來。

假如我會變，我要變成神筆馬良，讓世界更可愛。

假如我會變

假如我會變，我想變成一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活??這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來?..假如我變成一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美。

假如我會變

假如我會變，我想變成一只神奇的小鳥，在浩瀚無邊的天空中翱翔，飛向世界各地，幫助那里的人們，讓世界變得更美好。

假如我會變，我想變成一只神奇的小鳥，飛向清澈的小河。到了那里，我卻發現，小河不再像原來那樣清澈見底，見不到了游動著的一條條小魚。現在的水已經變黑了，上面漂浮著許多條死魚。但這可難不倒我，我的胃是一個污水凈化器，我把這些污水吞下去，排出來后，就變成了清澈的水，小河又和原來一樣了。

假如我會變，我想變成一只神奇的小鳥，飛向繁華的城市。我第一眼看到的景象是慘不忍睹的，這里濃煙滾滾，煙囪里冒出的是黑煙，汽車尾氣排出的也是黑煙。但這都難不倒我，神奇的小鳥可不是吹牛吹出來的，我輕輕吹一口仙氣，空氣被凈化了，變新鮮了。

假如我會變，我想變成一只神奇的小鳥，飛向每一個需要我的地方。

假如我會變

假如我會變，我要把生活變得更加美好，永遠充滿幸福和快樂。

假如我會變，我要變成一只五顏六色的蝴蝶。我隨著風翩翩起舞，我飛呀，飛呀，飛到了一個最想回歸祖國的地方，大家一定知道，那個地方就是祖國的寶島——臺灣。那里的桃花競相開放，爭奇斗艷，與翠柳相輝映。田野里，麥苗迅速返青；山腳下，春筍破土而出，清澈的小河倒映著藍天，白云，綠樹。到處充滿了生機。深夜，我疲倦了，只好落在一個窗臺上。屋里有一位垂危的老人，目不轉睛地盯著天上那圓圓的明月，嘆了一口氣說：“唉，落葉歸根哪！落下的葉子都能回到媽媽的懷抱里，我生在大陸，難道就連死都不能死在大陸嗎？”看到老頭那傷心的樣子，我真想變成一座七彩橋，從天而降，一頭連接著臺灣，另一頭連接著大陸，我要把祖國連成一體，我還想變成許多彩橋，橫跨四大洋，連接五大洲，我愿成為世界人民的友誼使者，有一位臺灣同胞對我說：“那是不可能的?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”她說：“因為領導不會同意的?！蔽艺f：“世界上沒有不可能做不到的事?！奔偃缥視?，我要把中國變成一個繁榮昌盛的現代化國家，我要把世界變成一個和平美好的大家庭。

第四篇：話題作文“好玩”寫作指導

話題作文“好玩”寫作指導

在陳丹青眼里，魯迅無疑是“好玩”的，但大先生的這種“好玩”，是一種寓莊于諧、大智若愚的好玩，是一種人格的張力和維度，是“好玩”中的至高境界。其實，我們每個人都是從“好玩”中走過來的，盡管這種“好玩”不能與魯迅先生的“好玩”相提并論，但它同樣是我們成長的養分，人生的財富。請你以某一次“好玩”的經歷，或某一點“好玩”的想法，或某一件“好玩”的制作??為題材，自擬題目，寫一篇600字左右的作文。

要求：1.行文符合自選文體的一般特征。2.文中不得出現真實人名、校名。

【考題分析】

2011年湖北省宜昌市中考作文一改三年命題作文的格局，以“好玩”為題材，自擬標題，自選文體。導語巧妙拓展了題材內容，喚醒學生美好的記憶，讓考生在與生俱來的、生機盎然的“好玩”中寫出“身之所歷，目之所見”及“心有所思，情有所感”的真實生活，讓學生筆下再現出童真與童趣，還原生活應有的生趣，寫出精美的文章。

一、巧妙拓展，小巧切入。不要小瞧“好玩”的含義：一次有意思的“探險”，一次好奇的探究??當然，一次當老師的“奇特”經歷，一次因貪吃誤把鹽當成糖吃的經歷，一次月光下趣味盎然的抓壞蛋的經歷??數不勝數的童年糗事、趣事，都是我們人生記憶中的瑰寶，都是成長過程中的“養分”和“財富”??需要注意的是，那些“折騰人的鬧劇”，那些庸俗低級的事件等，不應該在你的入選之列；我們應記敘一次“好玩”的經歷，講述某個“好玩”的想法，還可敘述一次難忘有趣的制作過程??切入口要小，才能寫得具體，敘得生動。

二、妙選文體，情節曲折。雖然是自選文體，但無論是記敘經歷，還是敘述過程，都離不開記敘和描寫，而這道題目更適合寫記敘文或敘事散文。既然是記敘文或敘事散文，就一定少不了故事，有故事就要讓情節一波三折，增加故事的可讀性：可采用倒敘手法，增加文章懸念，吸引讀者；可巧用插敘，豐富文章內容，使文章情節曲折有趣；還可在行文間靈活穿插相關故事，突出文章主題??總之，面對生活中“好玩”的事，不妨問問自己，是采用倒敘、插敘，還是運用誤會法，巧設懸念？多問幾個為什么，力求讓情節一波三折，生動有趣。

三、定格畫面，放大細節。要讓故事打動人，有吸引力，就要精心選擇那些“好玩”的鏡頭或片段，把它定格放大，于細微之處見人物。細膩刻畫人物的肖像、語言、動作、神態，特別是動作描寫，要更為細致生動。可別小看動作描寫，從動作中可窺出人物的思想性格。如魯迅先生筆下孔乙己“排出九文大錢”的動作，一個“排”字把孔乙己窮而炫富、誠實迂腐的形象鮮明地展現出來；可定格瞬間的動作，以此來反映人物的內心情感，就像電影中的慢鏡頭一樣，將動作分解、定格，從而給讀者強烈的情感震撼力。總之，一一刻畫細節，方能使文章彌漫著令人心動的真情。

四、適時抒情，恰當議論?？傆幸恍┩伦屛覀冇肋h難忘，總有一些情景讓我們感動，總有一些細節值得我們永遠珍藏??在記敘的基礎上，可水到渠成地議論、抒情，以深化文章主旨，升華感情；也可在敘事過程中靈活穿插議論、抒情，寫出自己的真情實感，要提醒大家的是，議論和抒情要精短，語言要有詩意。

最后，千萬不要忘記，給你的文章擬一個漂亮、俏皮的標題。

【作后評改指導】

例文一

玩的就是心跳

又是一年春光媚，又見風箏飛滿天，正是郊游的好時機。盡管“火落到腳背上”了，可“磨刀不誤砍柴工”，經過“人大常委會”一致表決通過，我班決定舉行一次別開生面的郊游活動，讓同學們的身心好好放松放松??

幽幽的竹林，清脆的鳥叫，清澈的小溪，好一片美景。

剛剛放下東西，就聽到小明像發現新大陸一般驚叫起來：“快來看哪，這里有好多的魚和螃蟹！”果真，河水里有好多的魚和螃蟹，受到驚嚇的魚驚慌失措地東躲西藏，而螃蟹早沒了蹤影。不等老師下令，不少同學早已卷起褲角下水捉魚了。有幾個不老實的同學，竟打起了“水仗”，一時間，水珠四濺，小洋一不小心，摔了個“狗吃屎”，四腳朝天地躺在水里亂折騰，把大家樂得哈哈大笑。即使這樣玩鬧，戰果還是很豐富的，不到十分鐘，我們就捉到了好多螃蟹和小魚，這下可有河鮮吃了。

灶已搭好，菜已洗凈，米也淘罷。“萬事俱備，只欠東風”——沒柴！哎，那兩個拾柴的家伙不知跑到哪兒去了？怎么還沒回來，我們都快餓扁了。為了不讓肚子再受折磨，我們只好去找他們。這兩個頑皮鬼，跑哪去了？我們漫山遍野地找，嗓子都喊破了，才發現他倆——原來呀，他們被野兔子嚇破了膽，正躲在樹上呢！

因為他倆，大家的肚子一直在唱“空城計”。好不容易填飽肚子，大家一合計，決定好好懲罰懲罰他倆——表演節目，不好笑不算！好個“豬頭”，他倆竟擺出一副“死豬不怕開水燙”的架勢。你瞧！他倆站在中央，像兩根石柱子。我們鼓了好久的掌，他倆才扭扭捏捏地放開手腳，瞧他們那一副油腔滑調的樣子，動作滑稽，表情夸張，有板有眼，還真有些意思。

機靈鬼馬林，眼珠一轉??

你瞧！他上陣了。一上臺就給楊老師鞠了一躬：“老師，我想跟您做游戲。如果您輸了，您就得表演節目?！?/p>

老師看著馬林，明知道他心懷鬼胎，但仍胸有成竹地答應了他。

“老師，我說一句話，您重復第一個字??”

“我是中學生！”馬林飛快地說著。“我！”楊老師飛快地接著?？珊芸炀蜕狭水敚恍拍懵牐骸澳母绺缡钦l？”“哥！”“哈哈哈??”楊老師上當了。瞧！馬林的鬼點子還真派上用場了。

“同學們，下一個該誰表演了？”老師邊使眼色邊問。“馬——林！”

馬林一聽，大驚失色。想溜？沒那么容易，老師一把抓住馬林，“哈哈哈??”又是一陣爽朗的笑聲。

歌聲、笑聲、掌聲在山間久久地回蕩著，連云彩都忍不住探下頭來。初三，玩的就是心跳。相信，它會成為我們成長中最美麗的記憶。

評改：

這是一篇選材獨特、語言風趣、充滿生活氣息的滿分作文。

1.選材新穎，令人耳目一新。在眾多考生紛紛把鏡頭切入校園、家庭時，考生卻選取初三春季的一次別開生面的郊游活動，可謂別具一格。

2.詳略得當，重點突出。一場郊游活動，要寫的事情很多，考生精心取舍，重點選取?下河摸魚?、?拾柴被兔嚇?、?罰演節目?三個片段，人物登臺表演時的動作，活靈活現的人物對話，惟妙惟肖的神態描寫，使人物形象呼之欲出。

3.語言風趣幽默，描寫生動傳神。?火落到腳背上?、?磨刀不誤砍柴工?等熟語的巧用，詼諧頓生；?人大常委會?大詞小用，風趣幽默。而像?豬頭?、?死豬不怕開水燙?這樣的句子也讓人忍俊不禁。

例文二

午休斗蜂記

“??！我的媽呀！”??

一聲尖叫打破了教室的寂靜，緊接著又是幾個女生撕心裂肺的尖叫聲，連平時膽子最大的男生也流露出害怕的神情，女生只有“抱頭鼠竄”了。

目光一齊投向了“事故現場”。

“班長！這里??這里??”一個女生顫抖地說，“這里??有一只蜂！”一瞬間，全班都騷動起來，班干部在講臺大喊著：“安靜！安靜！”

“這是一只馬蜂！蜇人可疼了！”一位從農村來的同學觀察一陣后，驚恐地說。

同學們一聽，尖叫聲更大了，女生更是嚇得花容失色，膽大的同學則開起玩笑：“馬蜂姓馬，這么說，還是數學科代表馬沖的親戚呢！”“馬蜂才是你的大哥！”馬沖趕忙還擊，一些“好事之徒”也乘機加入“戰爭”。霎時，教室里熱火朝天，好不熱鬧，連班干部也無法制止了。

這時，一向愛出風頭的“小黑子”出場了，他拿起掃帚，氣勢洶洶地追趕著馬蜂，眼看就快要追到了，他舉起掃帚，對準馬蜂，準備“英雄救美”。“啪！”沒打中，又一下，再一下，還是沒有打中。全班哄堂大笑，“小黑子”惱羞成怒，憋住勁，準備要和馬蜂斗爭到底。不幸的是，過分地吵鬧引起了英語老師的注意。

“你們在干什么？吵得這么大聲??”英語老師一臉威嚴。

“小黑子”見了，趕忙放下掃帚。怯怯地說：“這里有一只馬蜂，我正準備打死它呢！”

“我看你才是一只馬蜂！”英語老師依然一臉嚴肅。

教室里又是一陣哄堂大笑。

此時，英語老師也仿佛發現了什么，趕忙走到“小黑子”身邊，從他手里拿起掃帚，對準馬蜂一陣猛拍，馬蜂見形勢不妙，趕緊溜走。同學們哪會放過，紛紛拿起書本，準備迎敵。英語老師再次揮動掃帚，“啪”的一聲，一下子就打中了。馬蜂仿佛折翅的飛機，搖搖擺擺地從空中掉了下來，在地上緩緩地爬著?！按蛏咭蚱叽?！打蜂要看準勢頭！而不是作秀！”老師說完，意味深長地看了“小黑子”一眼。

“姜還是老的辣！”此時，“小黑子”仍然不放過表演的機會，他快步沖上前去，對準馬蜂就是一腳??

“又在作秀！”同學們哄笑。“記住，無論做什么事情，都要講究方法和技巧，包括打馬蜂！”說完，英語老師又意味深長地看著大家。

教室里安靜下來，大家仿佛都在品味老師的話語。

評改：

本文的成功之處在于：1.含露的柳枝惹人喜愛。文章選材自校園生活，滿含泥土的芬芳，仿佛是含露的柳枝，惹人喜愛。2.情節搖曳多姿。開篇先聲奪人，吸引了讀者的眼球。緊接著，濃墨重彩地描繪了眾人在馬蜂威逼下的種種窘態，其情景令人忍俊不禁，然后才引出重量級人物——?小黑子?和英語老師，重點刻畫了?小黑子?的動作、神情和心理活動。3.對話富有個性，語言風趣幽默。師生對話簡潔且個性分明，富有生活情趣；威嚴而不失幽默的英語老師，既好動又喜歡作秀的?小黑子?，仿佛躍然紙上。

例文三

冰塊“咬人”秘密

又到了惱人的炎夏。柏葉打著卷，知了叫得讓人心發慌，沒有楊萬里“芭蕉分綠上窗紗”的雅致和“閑看兒童捉柳花”的情趣。然而，夏日里那誘人的冰棍卻讓我大飽了口福。

吃過晚飯，我打開冰箱門，優哉游哉地拿出最愛吃的冰棍，迫不及待地撕開包裝袋，那漂浮的冷氣也很誘人。嘴唇輕輕地貼在上面，感到一陣涼爽。

咦，怎么回事？嘴唇怎么了？又麻又痛！我突然感到嘴唇一陣疼痛，想把冰棍從嘴唇上拿下來，可是冰棍竟然粘在嘴唇上，怎么都拿不下來了。我急得滿頭大汗，使勁一拽，嘴唇被扯得生疼不說，冰棍好像故意和我作對一樣，非但不下來，還粘得更牢了?！霸趺椿厥?？”我驚訝不已。

正在我疑惑不解時，冰棍突然自己掉下來了，可嘴唇的疼痛卻絲毫沒減輕，并且開始麻木。我心想：既然嘴唇因為冷變得沒有知覺，那么，用熱水泡一泡應該有反應。

說干就干，我倒了滿滿一大杯溫水，撅著嘴小心翼翼地喝了幾口。我那像臘腸一樣的嘴唇，好不容易在溫水中找回了一絲知覺。

到底是怎么回事？好端端的冰棍怎么會“咬人”呢？

不一會兒，爸爸媽媽回來了，看到我紅彤彤的嘴唇，不禁笑出聲來：“你怎么回事？嘴怎么變成臘腸了？”我羞得面紅耳赤，只得把事情從頭到尾說了一遍。

聽完我的敘述，爸爸拿出了那支“害人不淺”的冰棍，伸出手指放在了上面，笑著說：“你看，冰棍不僅‘咬’你，還‘咬’我呢！”我著急地說：“快別！很疼的！”爸爸笑了笑，然后把粘在手指上的冰棍輕輕拿了下來！我百思不得其解，纏著爸爸講明其中的道理。

原來，人的正常體溫為36℃~37℃，從冰箱里拿出來的冰棍在0℃以下。當手接觸冰塊時，體溫會使接觸手的一小層冰融化。此時，手的溫度就很低，手和冰之間化成的水會馬上凍結起來，于是，手和冰就牢固地粘在了一起。一會兒，溫度慢慢上升，剛才凝固的冰又漸漸融化，如此，手就能輕易地甩掉冰塊。這時我才明白，為什么我使勁拉冰塊，冰塊仍粘在嘴上，而過了一會兒，它卻自己掉下來了。

原來冰塊并非有意“咬人”，而是“身不由己”。在爸爸的幫助下，我知道了冰塊“咬人”的奧秘，我想，生活中還有更多有趣的現象等著我們去探索。

評改：

這是一篇選材新穎獨特、敘事清晰流暢的滿分作文。

1.文章標題新穎別致，巧留懸念?！侗鶋K?咬人?的秘密》，?冰塊?為什么會?咬人?？在什么情況下?咬人?？如何對付？一連串的疑問由此而生，吸引讀者讀下去。

2.敘事清晰，結構分明。開篇作者借助景物描寫交代了故事發生的季節，先敘述自己吃冰棍被?咬?的過程，再寫自己的思考，接著寫爸爸做試驗的過程，再進一步解釋?冰棍咬人?的原因。分析原因時，作者能緊扣自己吃冰棍被?咬?展開分析，使文章敘事清晰，結構分明。

3.語言不乏幽默感。行文流暢，且不乏風趣幽默，如?嘴怎么變成臘腸了?、?原來冰塊并非有意‘咬人’，而是‘身不由己’?等話語，讓人捧腹。

第五篇：“二分對照式”議論文寫作

“二分對照式”：任何事物都有其兩面性，正如每一張紙都是兩面的一樣。所以寫議論文常常需要從相對的兩方面辯證地分析論述。請看作文：成敗皆因常識

回望歷史星空，古今多少故事。有的成則為王，有的落敗為寇。多少英雄豪杰，隨江水滾滾東去。驀然回首，頓覺成敗皆因常識?！疽浴盎赝麣v史”開篇，緊扣“常識”引出全文論點“成敗皆因常識”。引論簡潔，觀點鮮明；觀點中又明顯包含著兩個方面?！?/p>

翻開泛黃的史冊，浮現的是那些敗于常識的魂魄孤影?！咀プ　皵∮诔ＷR”確立分論點?！?/p>

未央宮燈火不明，烏江畔波浪滔天。史宮樂曲已成記憶，浪濤齊鳴卻樂音難聞。他的心已沉積在四面楚歌中，“征人遠去兮，何時還？” 是??！何時還呢？八千楚士亡江北，他只身一人，又怎回楚地？又怎么面對鄉人期待的眼神。他只伏身飲一口牽掛的江水，便把熱血灑在了血色的沙灘上。

我不禁痛吟一句：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”而細細一想，西楚霸王不正是死于一條常識嗎？他忽略了一條最基本的常識一一留得青山在，不怕沒柴燒。于是命在他手里化為灰燼。如果他牢記這條常識，十年之后東山復起，八千兄弟之仇，百萬楚人之盼不就實現了起嗎？

【概述項羽自刎烏江的史實加上聯想與假設性分析的方法展開論述，論據典型，議論充分，說服力強。】

不僅項羽，就是精忠報國的岳飛也是死在所謂的常識上?！熬豢蛇`?！薄熬妓?，臣不得不死?！闭悄菚r的常識害死了他?！驹倥e岳飛一例，論述更加充分。上例詳，該例略，用例合理?！?/p>

走進流動的文字，看到的是那些成于常識的勝者在熠熠閃光?！驹購摹俺捎诔ＷR”確立分論點。】

東漢末年，諸葛亮走出隆中，輔佐劉備，于千難萬險中助劉邦建立蜀國，終成三分天下。而他的成功正是在于善用常識。江霧彌漫之時，若有不明船隊靠近，必不敢出戰，只能放箭穿敵。這是軍事常識，也是智慧的體現。而諸葛亮正是利用這個常識，一舉收獲了十萬支箭，使孫劉聯軍戰勝了曹操，取得了赤壁大捷。

城門大開，城內無兵，必以為城內有埋伏不敢接近，這是常識，卻也是成敗之關鍵。諸葛亮彈琴城上而退萬兵，就是利用了這一點。一點小常識，使諸葛亮成了不敗的王者。【概述諸葛亮草船借箭的典故加上分析的方法展開論述，論據典型，有說服力?！?/p>

八年抗戰，英勇的共產黨人，相信“正必勝邪”的常識，才有了八年抗戰的勝利，才有了新中國的成立，才有了共產黨人的成功?！驹倥e一例，簡略中國共產黨人的斗爭史實，與上構成詳略結合的論據?！?/p>

忽視常識如殘花，唯有凋零；利用常識若雄鷹，展翅高飛。盲從常識的人自掘墳墓，踐行常識的人錦途干里。

昂視藍天，我發現：成敗皆因常識!【結論段以形象的語言總括論述主體的論述，并再次強調中心論點?！?/p>

【評點剖析】這是2009年廣東高考作文，突出亮點如下：一是圍繞“常識”切入，切合題意，題目表明論點，開篇就亮出文章中心論點。二是緊扣論點，運用對比的手法從正反兩個不同的層面展開論述，使論述更加深刻。三是論據豐富，文章選取了歷史人物項羽、岳飛和諸葛亮，以及今天的中國共產黨人作為實例，由古到今，有詳有略，很具有說服力。四是表達極具文學性，文采飛揚，特別是一些語言富有文化底蘊，很老到，不是套作，而是發自考生的真情實感。

像這樣的論述思路，在高考作文議論文中有很多例子，如：《高考能給我的與不能給我的》（07年重慶高考作文）、《一步與一生》（07四川高考作文）、《讓夢想為現實引路，用現實成就夢想》（06山東高考作文）、《談意氣》（06湖南高考作文）等。我們把這樣的構思模式稱為“二分對照，辯證分析”議論文寫作基本模式。

掌握這一議論文寫作基本模式很有價值，因為我們面對的議論對象和議論內容，常常要涉及到辯證對立的兩個方面。生活本身存在著相對立的兩個方面：是與非、多與少、快與慢、成與敗、進與退、生與死、運動與休息、時尚與傳統，等等。事物本身也都存在對立的兩個方面：正與反、動與靜、主與次、重與輕、內與外、表與里、利與弊、言與行，等等。人們認識生活認識事物和自己時，也存在相對立的兩種思維和態度：功與過、榮與辱、樂與悲、苦與甜、批判與繼承、重視與輕視、知足與不知足、獲取與舍棄，等等。

正確的分析方法：運用對立統一的觀點和一分為二的觀點辯證地分析問題。當我們在確立論點時，如果考慮到辯證的兩個方面，就需要采用“二分對照式”展開論述?！岸謱φ铡笔交舅悸罚阂摱危宏U釋概念，或概述現象、問題，或引用名言，引出中心論點。注意點：闡釋、概述與觀點，都要體現或包含相對照的兩個方面。

論述段：從相對照的兩個方面確立分論點；然后圍繞分論點選擇論據展開論述。確立分論點有兩種方式：正反對比，相關比較。論述方式：敘議結合，概述＋分析議論。結論段：概括論述部分內容與觀點，進一步強調中心論點，提出希望與建議。

“辯證分析”是論述表達上的要求：一是從辯證地確立論點和分論點，并且辯證地展開論證；二是引出中心論點、分論點，運用論據展開論證，都要強調分析議論，尤其是事實論據前后，引用名言警句之后，要進行分析議論，分析議論中，既要注意辯證，防止絕對化說法，又要體現中心，具有說服力和感召力。

“二分對照式”運用，關鍵是兩條：對概念、觀點的辯證分析；明確自己要闡明的主張。

【議論文范例】品味時尚

陽光下，“時尚”鍍上金色的光芒，在時光中熠熠發光，在歲月流逝中留下深深印記，沉淀成溫潤的經典，泛著淡淡的馨香。陽光下，“時尚”換上絢麗的舞衣，在時代的前沿引領潮流，絢麗奪目的色彩讓人眼花繚亂，在喧囂熱鬧過后，被人漸漸遺忘，留下一個模糊的背影，慢慢被人遺忘?！鹃_頭兩段概述了“時尚”的兩種狀態 】

在時間的河流中，一部分時尚最終不能掩飾其華麗外表下的空虛內心而被淘汰，一部分經過時間的驗證，成為了經典?！镜谌?，針對兩種狀態，從兩個層次提出了鮮明的中心論點?！?/p>

一切的經典，都是曾經的時尚?！对娊洝分薪浀涞拿洹榜厚皇缗?，君子好逑”,“蒹葭蒼蒼，白露為霜”在當時是廣為流傳的民歌，在當時看來是一種時尚，現在變成了經典?！胺菜幗愿枇~”，柳永在當時的風靡可見一斑，他站在了時代的最前列，引領了時代的潮流，成為了一種時尚，也成就了現在的經典。韓柳倡導古文運動，抨擊了當時的靡麗文風，為文學史帶來了一股清新的風，他們的觀點在當時是一種時尚，成為了文學史上的經典。明朝民間流行的評書和話本文學，如今成為我國文化的瑰寶，成為文學中的經典。俄國作曲家柴科夫斯基的《天鵝湖》在當時風靡一時，如今成為芭蕾舞劇的經典曲目??這一個個從時尚走到經典的事物，總是給我們帶來美的享受?！鞠葟某蔀榻浀涞臅r尚方面確立分論點，然后列舉中外典型史實展開論述，最后總括經典的意義。】

如今的時尚，可以說是方方面面，讓人眼花繚亂。它熱情如火，它絢爛如花，它從不猶豫，身后緊隨著一群忠實的愛慕者；它沒有退卻，在喧囂中盡情宣泄自我。你看，郭敬明透明的憂傷細數著成長的感傷，在80后90后的隊伍中引起多少人的共鳴；你看，超男超女的選秀中成長起多少“民星”，只要盡情展現自我，沒有什么不可以；你看，于丹和易中天說三國講論語，一時間風靡全國上下，被人們稱為“學術超女超男”。流行音樂開始復古，方文山的詞配上周杰倫的曲成為流行樂壇的風向標；新興的網絡語言，沒有做不到，只怕想不到，“囧”“槑”“打醬油”等大行其道??這一個個時尚細節以迅雷不及掩耳之勢沖擊著我們的感官神經，在繁忙與時尚中穿越，我們被一場大雨淋濕了原來的軌跡，這場大雨叫時尚。

艷麗的“時尚”招人艷羨，也許不一定會有耐心等待沉淀成經典，因為商業的炒作過于急切，很多原本可以成為經典的時尚，一不小心失去了成為經典的機會?！驹購牧硪粋€方面設立分論點并列舉種子現象展開論述：艷麗的“時尚”招人艷羨，也許不一定會有耐心等待沉淀成經典。主體論證段突出了議論味，清晰地體現了“起始”“展開”“終結”三個層次，論據典型充分，具有很強的說服力?！?/p>

時間或許可以說明一切，真正的時尚必然會成為經典，一個個從時尚走到經典的事物，總是給我們美的享受，我們期待著更多的時尚走向經典。品味時尚，保持清醒，歲月里便有了輕松的意趣，生命里便有了豐富的體驗?！窘Y論段強調中心論點，表達愿望。】

【評析】作文題包含兩個概念：“品味”，就是品嘗滋味，就是仔細體會和玩味；“時尚”是指當時的風尚或一時的習尚。題目材料中明示辯證的兩個方面：時尚表現為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿和流傳。各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。這篇作文正是抓住了題目中辯證的兩個方面，按照“二分對照”模式來構思的。中心論點來自題目說明材料。分論點與展開論證都緊扣中心論點，論述主體相對照的兩部分采用完全段的議論形式，論述深刻。論述中，文章并沒有停留在現象的列舉上，而是突出分析議論，同時又注意辯證地表達，尤其是對“如今的時尚”進行分析，客觀，有分寸，具有很強的說服力，是運用“二分對照”式的很好示范。

掌握并運用四類議論句式。語言是文章思想內容的載體，語言的深刻與豐富多彩，往往就是思想的深刻與豐富多彩的反映。反過來，文章的語言新穎而豐富，文章的思想內容也就會表達得新穎而豐富。不同文體的文章表達方式各異，語言特點也各不相同，但有一點是共同的：依靠語言的力量去打動讀者，吸引讀者。議論深刻精彩的重要一招，就是掌握并用好四類議論句式。且看例文：生命是否同樣珍貴

感情是雨露，滋潤著普天下無處不在的親情樹；感情是生命長河中的動人樂章，喜、怒、哀、樂、愁是其永恒的主題；感情也是人類認知世界、探索世界的第一觸角，真、善、美、假、惡、丑是其最本真的感受。然而，感情也是自私的、唯心的，它會或多或少地蒙蔽我們原本明亮的雙眸，影響著我們對人及事物的客觀判斷和認知。【先用比喻加排比的句式解讀感情的內涵，然后以“然而”轉折，提出了自己獨到的見解，亮出中心論點。語言感染力強，角度觀點新?！?/p>

記憶中有一幕至今令我心痛的畫面：那是“9·11”事件發生的第二日清晨，我們這些在“深山”中閉門修煉的學子們沒有來得及從外界媒體獲知消息，而是從老師口中得知這個事件的發生，幾秒鐘的震驚和寂靜后，全班爆發震耳的歡呼與慶賀。那個敵視中國的“山姆大叔”、那個轟炸我們大使館的美國佬、那個推行單邊主義，橫行霸道的囂張大國、那個諜眼密布，自以為是的“世界警察”，卻在本土遭到了所謂“恐怖分子”的“致命”打擊。多行不義必自斃。善有善報，惡有惡報。這是我們中國人慣用的道德邏輯。于是除了哀痛在災難中喪生的中國人外，對其損失和傷亡的統計數據便成了我們幸災樂禍和津津樂道的由頭。

然而，永遠難以忘記美國及其他國家對遇難者不分種族、國別的悼念與緬懷；難以忘記紐約廣場上沉痛的詩篇；難以忘記遇難者家屬對恐怖分子人性回歸的呼喚；.對人類和平的虔誠祈禱。在淚水與燭光中，我看到了我們靈魂的狹隘與卑微——我們是懷著怎樣的心情去面對這些無辜的遇難者啊！

【先概述“9〃11”事件發生后全班歡呼慶賀的情景，分析人們的心態及產生的原因。接著，又以“然而”轉折，將美國和其他國家對災難的情感態度與國人對災難的情感態度作對比，顯出我們靈魂的狹隘與卑微。深刻而鮮明?！?/p>

生命是否同樣珍貴？答案必然是肯定的。然而何以在我們眼中有了不同的地位——那是因為我們被報復和憤恨的情感燒昏了頭，遮住了眼，平時對那個政權的秘密的詛咒在某一天竟然變成了現實。于是沉浸在動機不純的快樂中，自然無法正確認識事件本身?！鞠扔迷O問肯定生命同樣珍貴，再用“然而”轉折，分析“靈魂狹隘與卑微”的原因?？陀^而深刻?！?/p>

人類不能夠沒有感情，同時理智也少不了。我們有一顆火熱的心，同時也不可缺少一雙明亮的眼睛和一個冷靜的頭腦。大到天下大事，民族心態；小到一個認對身邊芥蒂之事的看法，感情的好惡無時無刻不在作用于我們對事物的認知。如果沒有理性的分析與控制，只聽憑感情的左右、跟著感覺走，那么“好者愈好，惡者愈惡”，世界在我們意識中的反映必然會越來越扭曲，失去了本真?！鞠汝U述情感與理智同樣重要，然后用假設分析失去理性的后果，強調了理智的重要性。論述辯證?！?/p>

千百年來，我們一直在努力擺脫偏激、愚昧情感的困擾。其實，最簡單的方法是用理智的思維去感知，因為它可以告訴你：不只是生命，很多東西，都同樣珍貴?！旧衔恼撌龌A上自然引出結論，從正面闡明了中心論點并呼應標題?！?/p>

【評點剖析】這是以“感情親疏和對事物的認知”為話題寫的一篇議論文，立意高遠，論點鮮明新穎，論述層次清晰，議論深刻辯證，具有很強的現實意義。文章的成功，一方面是角度選得好，立意高遠；另一方面，得益于生動活潑的議論語言，尤其是非常恰當地運用了轉折句式和假設句式，增強了論述的層次感和說服力。文章由“然而”領起的語段有三處。第一處，對“感情”的另一面作辨證思考，提出本文的中心論點；第二處以美國及其他國家對遇難者、遇難者家屬對恐怖分子的情感和態度來與國人的“歡呼與慶賀”作對比，彰顯我們靈魂的“狹隘與卑微”；第三處，探究個中原因。一次又一次的轉折，顯示出作者的議論不斷深化。在文章層層論述的基礎上，一處“如果”領起的假設句，從反面強調了理性分析與控制的重要性，自然引出全文的結論。

論述中恰當運用“如果（倘若）”“然而”等議論句式，使論述內容表達得嚴謹深刻，這是值得我們借鑒學習的。從考場作文需要看，主要掌握并運用以下四類句式。

一是學會運用“對于??（來說）”。深入論述一個問題，往往要考慮到問題涉及到的諸方面，我們借助“對于??（來說）”的句式，就可以進行多方面論述，增強論述的全面性和辯證性。例如每年到教師節都要談到“尊師”話題，如果以“尊師面面觀”為題來論述，運用“對于學生??真正的尊師，是萬分尊重老師的勞動”、“對于家長??真正的尊師是密切配合老師培育人才”、“對于社會??真正的尊師是鼎力協助老師辦好教育”這樣的句式，可以全面地層次清楚地展開論述。

二是學會說“有人說（也許有人會覺得）”，“假如說（如果）”。一般來說，在提出一個正面的觀點或論題，要“反過來想想”“換個角度想想”，這就可以借助“有人說（也許有人會覺得）”、“假如說（如果）”列出不同的觀點或提出一個反面的觀點，通過分析論證或駁斥使自己正面觀點更有說服力。例如，論述什么是“真正的尊師”時，用“有人說”擺出幾種不同的尊師觀點，加以分析論證，論述就全面而深刻，正面觀點更具說服力；在論述學生、家長、社會“真正的尊師”后，用“假如學生、家長、社會是尊師的‘那面’，老師自身也就成了尊師的‘這面’。如果‘這面’粗（才疏學淺）俗（辱人賤行）不堪，面目可憎，又怎能強令‘那面’尊而敬之呢？”將議論轉入“這面”應自尊、互尊這一觀點分析論證，全文論述就有了立體感。

三是學會說“誠然”、“然而”、“但是”。圍繞論點擺出某些觀點或論據以后，既承認肯定其正確的一面，又辯正分析其不合理不恰當的一面，對比襯托進一步明確自己的觀點。這是對前面所談內容的審視拷問和撥轉反正。例如，“誠然，教師節開慶祝大會，表彰一批優秀教師，電視報刊大力宣傳尊師重教，確實產生巨大的社會效應，也是社會尊師的重要舉措??但是??”。又如，論述“富有的真諦”，在擺出生活現實后，展開論述：“誠然，當今的社會，物欲橫流，物質上的財富使人們迷失了人生旅途中的坐標??但是，仰望歷史的星空??”經常運用這種轉折句式，議論就會不斷深入，就會出新意。

四是學會說“不是??而是”。用“不是什么，而是什么”的語言形式，分析需要闡發的話題概念與其他概念的不同之處，通過與一些相近易混淆概念的辨析，使自己的話題概念更加清楚，認識更加深入。例如“同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲，而是人與人之間一種和諧的連接，同情者與被同情者之間同等的情感流動??同情不是一種榮譽，一種交換，而是一種與功利全然無關的情感享受，不可為求名而施與，因為只有達到主客相投、物我兩忘，才能達到善行的頂峰?！边@里運用“不是??而是”句式，把同情與一系列容易混淆的概念進行辨析比較，表達了對“同情”這種美德的深刻認識。

【議論文范例】行走在逆境中

羅丹有一句著名的格言：“生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。”但是這句格言并不能使此時正身處逆境的人從中解脫出來，因為他（她）發現的恰恰與此相反：生活處處有逆境，有痛苦。

其實，逆境只是生活的一部分。

如果說順境如花，今年花勝去年紅（您同意吧？）；那么，逆境如草，生長在人生之路的兩邊。草枯榮著，路延伸著，兩不相礙。因此，我們需要做的只是坦然地行走在逆境中。

面對逆境，我們過去更多強調的是拼搏，是背水一戰；而每次也因它的“特事特辦”而不了了之。然而，過去的2008年，家邦多難，無數可歌可泣的英雄事跡涌現出來，社會風氣為之一新。行走在逆境中，我們這個民族變得更加堅強有力，許多人學會了以從未有過的笑容迎接奧運參與奧運。因為，這些所有的所有都已能成為我們生活的常態，而不再僅僅是大難臨頭的萬眾一心、身處逆境的奮力一搏。

過分地放大或者縮小逆境的作用都是對生活的不負責任。也許是因為人們安逸慣了吧，所以當逆境來襲，我們是那樣的坐立不安。于是也就不可能正確地來認識和對待逆境，這無疑也是我們缺乏憂患意識的表現，我們沒有給自已制定一個合適的應急頂案。如果我們能夠像適應順境那樣適應逆境，能夠對順境和逆境習以為常，那么，逆境來襲，我們便會從容行走在逆境中，平靜地走過每一段逆境。

古代文人大有仕途不得意之人，遙望南山，于東籬下安然地采菊；泛舟赤壁，江天夜飲，“不知東方之既白”。面對巨大的逆境，陶淵明沒有大驚小怪，蘇東坡沒有大驚小怪，很多人都沒有大驚小怪，思想之潭很快平復了逆境激起的漣漪，沉靜地接受了逆境，因為逆境雖然不等于生活，然而至少包含于生活。以平和的心態，坦然地行走在逆境中，于塵囂之中終會為自已贏得一片桃花源地。

也許有的人會說：“正因為有了逆境，生活才少有了平淡，正因為不斷地走出逆境，生活才充滿了樂趣。一味地強調以生活的常態來對待逆境，生活還有什么意思?”的確，我不贊成“平平淡淡才是真”，過度的平淡終會導致生活的索然無味。行走在逆境中，依舊是行走而不是靜止，不同的是它所指出的心態。只有以一種平和的心態來行走，才能有時間來看看路旁的風景，有時間來思考一下自己的人生境遇，而不是簡單地在逆境中走進走出。只有被人思考過的逆境才是有價值的，只有用心體味過的過程才算過程。

行走在生活的路上，必然會有一段段是行走在逆境中的，不必驚慌，不必大驚小怪，只需坦然地行走在逆境中。

【評析】這是一篇觀點新鮮、思辯性強、內容充實、論述深刻、富有說服力的議論文。這位同學思辨的睿智是通過議論的句式體現出來的。開頭部分連用“但是”“其實”“如果……因此”等句式，引出觀點“逆境只是生活的一部分”，并具體為“我們需要做的只是坦然地行走在逆境中”這一論點。接著，在展開論述中，根據內容，適時運用“然而”“也許”“也許有人會說”“如果”“的確”等議論句式，增強了論述的內容層次感或轉折性，使議論逐層推進，說理不斷深刻，富有說理力量。