第一篇：典型案例

典型案例一：

解民憂 得民心

梁某是金清鎮南梁村，羅某是路橋街人。梁某從2006年開始，一直租用羅某座落于金清大道的房屋，用于做生意賣建材之用，當時約定于每年3月份支付當年房租費25000元，但由于從2007年開始，梁某生意冷淡，經濟緊張，2008年3月份沒有按時支付房租費，羅某多次打電話催款，開始幾次梁某還在電話里好言道歉，并承諾一定在最短時間交付房租費，后來，梁某干脆關機不接羅某的電話，一直到2008年8月份，梁某仍未交付房租費，羅某一氣之下，將房子的鑰匙換了，導致梁某無法使用房子，后梁某干脆將新換的鑰匙拆了，繼續占用，但仍未付租費。羅某無奈之下，四處尋訪調處此爭端機構，他去過鎮政府信訪辦，也去過金清法庭，甚至去過路橋公證處，要求解決這一事件的部門，但均未得到落實，后經幾番轉折才找到金清人和調解中心，要求幫忙。

人和調解中心陳梅玉、陳招才，首先告知羅某有關租賃合同的法律規定，在未書面告知對方解除合同的話，應視為續租，羅某也表示愿意續租，于是“二陳”找到梁某，而梁某也被“二陳”誠意感動了，態度非常好，并誠懇地傾訴了自己的苦情，原來梁某本意也是非常想付房租費，并對欠房租費的事非常內疚，只是因為梁某外債一直未追討回來，實在是沒錢支付房租費。

陳梅玉、陳招才根據梁某的實際情況歸勸羅某，暫緩一個月，羅某由于梁某之前的行為，對梁某不太相信，意欲一定要跟梁某解除租賃合同，收回房子。

后經過陳梅玉、陳招才耐心細致地做工作，特別是告誡梁某要想樹立“面子”，必須恪守信用，因為梁某目前完全靠維持生意來捧場面，朋友們見其還在經營才相信他，愿意給其幫助，若沒有了房子，他生意做不下來，那梁某就完了，房租費也絕對無力支付了。這樣一來，不僅雙方都會無利可圖，而且還會釀成更大的糾紛。

陳梅玉與陳招才商量之后，認為延續承租關系比斷絕承租關系更有利于解決本次糾紛。于是，充分做了雙方工作，并多次進行調解，曉之以理，動之以情，終于羅某答應再給梁某時間去準備錢。

直到9月11日，梁某終于將租費全數支付給了羅某，雙方握手言和。羅某為了感謝人和調解中心的工作，特意制作錦旗贈送給人和調解中心，上面寫著“聽民聲、述民情、了民意、解民憂”，收到了良好的社會效應。典型案例二：

握手言和泯恩仇

吳某和施某都是金清鎮南街村人，在2008年5月26日上午，吳某與施某因土地使用權等瑣事發生糾紛，同村干部組織過好幾次調解都無著落，后矛盾升級，發生打斗，施某去砸玻璃時竟將吳某的眼睛砸傷，經法醫鑒定，構成輕傷，而吳某也怒氣沖沖到施某家里砸了施某家的物品，財產損失也不小，金清派出所接到警令后出警，將當事人帶回派出所。固定了相關證據，根據法律法規相關規定，吳某的行為構成行政處罰，如就事論事，施某也已構成刑事責任。當時，公安機關只要依法課以重罰，也能了事，但雙方當事人事后都有悔過表示，派出所考慮到，雙方是鄰里關系，重罰只會激化矛盾，不利用解決糾紛。因此，充分做了雙方思想工作，希望雙方各退一步。但是，吳某與施某態度強硬，不理解金清派出所的好意，甚至多次向上級機關反映，并當言要上訪。

金清派出所民警多次調解不下，將案件轉交人和調解中心，調解中心蔣健、趙森林了解到情況之后，就多次找當事人談話，交流看法，并多渠道了解當事人的社會關系，多層面地展開工作，再三強調有話好講，有事找我們人和調解中心，我們在職責范圍內都愿意幫助辦理，但前提條件不能以此事為由越級上訪，因為這一矛盾糾紛不是不能解決的，只要雙方能互諒互讓，都能站在對方的立場上想問題，那么此矛盾解決就完全有可能，正所謂“退一步海闊天空”。后雙方都各自請來律師，在人和調解中心主持下，最后，此案雙方當事人達成了調解協議，握手言和，平息了一場上訪大案。

典型案例三：

無主事件 找我人和調解中心

金清地處東海之濱，原黃瑯鄉近一萬人口還在從事漁業活動，特別是近幾年來，三山涂圍墾工程進入施工高潮，船舶修造業蓬勃發展，因此，海事糾紛有上升趨勢，今年上半年，有一小網漁船與一艘工程船在西門口發生碰撞，幸未釀成人員傷亡，但小網漁船翻沉后，發生了巨額的船舶修理費與打撈費，于是，漁船老大就去找工程船船主索賠，但工程船船主認為自己沒有過錯，不同意賠償，該船老大先去找黃瑯邊防派出所，邊防派出所認為此案涉及民事賠償，應去找海事部門分清責任，再去向法院起訴，該漁船老大找到海事部門后，海事部門認為此案已時過境遷，沒有現場，無法勘驗，難以定斷分責，漁船老大再去找基層法院，路橋法院認為此案要到寧波海事法院去打官司，這一來一去把漁船老大搞得暈頭轉向，于是他在走投無路之余，就萌發了上訪的念頭，幸好此事被金清鎮人和調解中心工作人員獲悉，于是調解中心工作人員，及時通過劍門港村和白沙村的村干部互相協調，并找到施工單位的工程承包頭，即工程船船主，再分別找雙方做思想工作，一方面叫漁船老大息訪，一方面勸工程船船主，告知按照海事法律法規，應負相應的賠償責任，終于，雙方都在人和調解中心達成了和解協議。

典型案例四：

跨國糾紛 有效調解

金清鎮的塑料和鋁澆鑄模具加工業相當發達的，許多電動自行車、輕型摩托車的配件制造商，慕名而來要求加工這一類配件的模具。今年九月份，一名法籍華僑（定作方）就因模具加工與承攬方發生了爭執，當時，因承攬方延期交貨，定作方就怒氣沖沖到廠里聲稱要追究其違約責任，并揚言如見不到貨，就要去僑聯等部門上訪告狀，而承攬方老板當天去廣州開“廣交會”去了，廠里職工見狀后，一時不知所措，只好打110報警，干警到達現場，并及時請這名法籍華僑到人和調解中心來，協商對策，這名華僑當時拿出護照等相關證書及合同文本和付款憑證，聲稱自己因有急事要回法國，而承攬方已經違約，且至今無法交貨，已經違約，依法因作出賠償，金清鎮人和調解中心就及時與這位模具承攬方的負責人取得了聯系，嚴肅地告知這位老板，辦企業攬業務必須要誠實信用，恪守合同約定，否則，就要承擔違約責任，并責成承攬方及時交付模具，如有特殊原因，應做好向對方的解釋說明工作，并表示愿意幫助其做好相關工作，人和調解中心工作人員在尊重這名華僑的意見，替他收集好了相關證據后，接著再三誠懇勸說這位法籍華僑，要體諒企業目前的許多實際困難，互諒互讓，真誠合作，由于人和調解中心工作人員耐心細致的工作，這位法籍華僑轉怒為笑，表示愿意在調解中心的主持下與對方和解。

典型案例五：

陳年糾紛 今朝化解

徐某與李某是分別住在金清東街的鄰居。2006年上半年三、四月份，徐李兩人因為打磚墻的事情而吵起來，以致到后來雙方動手互打。這次打架導致李某光醫藥費就花去1760元左右，而徐某則花去700元左右。后派出所指導員、居民委員會針對這次事件聯合出面開展調解工作，經多次調解，派出所指導員及居民委員會提出“雙方的醫藥費相減之后得出的余數由對方承擔”的方案，即由徐某負責補償李某800元的醫藥費。但是徐某只同意支付300元作為補償，最后以徐某的不同意及不支付醫藥費給李某而不了了之。過了幾天后，即2006年6月21日，李某見徐某沒有一點要付醫藥費補償的意思，便一冒火帶了幾個人去砸黃某（系徐某的女婿）的電瓶車。黃某當場報警。派出所人員要求其先將電瓶車修理好再對雙方進行調解。但是黃某拒絕去修理，直到2007年4月16日才送去修理，共花費了修理費980元。2006年7月18日，李某與徐某、黃某、黃某某（黃某之子）又發生口角，且雙方拿瓦片互砸。以致李某的額頭有幾處被砸傷，花去醫藥費4000元左右，而黃某右手拇指被劃傷，雙方都被鑒定出來是輕微傷，雙方之間的矛盾越加升級惡化。此后期間并未進行過調解。

在今年7、8月的時候，李某言語激烈，揚言要到路橋、杭州乃至中央去上訪，認為以前的調解工作對自己處事不公正，派出所有袒護另一方當事人之嫌，已經對派出所失去信任。至于為何要等到2年半后的今天才要去上訪，李某的解釋是前兩年自己的妻子生病在床需要自己的照顧，抽不出時間去上訪，現在妻子已經死了，所以沒有了顧忌，有充分的時間去上訪了。2008年8月31日，派出所把此案移交給剛成立不久的金清鎮人和調解中心，希望聯合解決徐某一家和李某之間的矛盾。在該案件接手后，人和調解中心的兩位工作人員進行了多次的實地調查了解情況，據群眾們反應，大多數人認為在這起事件中李某的確是吃了虧的，認為徐某一家都是有知識的人，而且都是年輕力壯的，并且社會關系深厚，卻這樣欺負一個歲數已大的老頭，也實在是不像話。在了解到情況后，工作人員聯系李某把其叫到調解中心，調解中心的兩位老同志對其進行耐心勸導，認為如果李某真的要去上訪的話，那么他與徐某一家的矛盾將會越結越深，這根本不利于問題的解決，而且會累已累人，這不是大家所希望看到的，而且也與我們人和調解中心的宗旨不符。雙方畢竟是鄰居，低頭不見抬頭見，只有把矛盾徹底的解決，才能過上和諧的生活，并向李某保證我們調解中心一定會公正地處理這件事情，一定會擺事實、講道理，通過說理讓雙方都能心悅誠服，和氣解決此事。經過兩位老同志與李某的多次耐心溝通后，李某也真正地信任他們會以公平公正的態度處理這件事情，因些他也很配合調解中心的工作。在2008年11月28日上午，在金清鎮人民法庭，派出所、司法所、法庭、調解中心聯合對李某和徐某一家之間的矛盾開展調解工作。當天到場的雙方當事人是李某和黃某。在這次調解中，調解方采取了“背靠背”的調解方式，即把李某和黃某分開來分別進行溝通，了解他們內心最真實的想法及對對方的要求，并向他們閘明各自均有過錯及利害關系，并讓他們呈交糾紛發生后各自所花去的醫藥費原始單據。然后調解方提出一個調解方案，即把雙方的醫藥費金額相減，李某多花去的3100元醫藥費由黃某承擔。但李某隨即表示僅補償3100元不夠，認為其能接受的補償金額底線為3500元。調解方知曉李某的這一想法后，于是再單獨找黃某做其思想工作，經過調解方的耐心說服，終于黃某同意補償李某3500元。之后雙方簽訂調解協議，并承諾此事到此了結，以后不會再糾纏于此。終于這件糾纏了2年多的糾紛大案在調解中心工作人員的努力工作下得到了圓滿解決，使得一件上訪大案能煙消云散，促進了當事人之間的和諧，維護了政府的執政形象。

典型案例六：

蔣宏陽，金清鎮大浦村人；蔣光輝，金清鎮蔣橋村人。在２００８年的７月２３日中午１２時左右，蔣光輝來到其小學同學蔣宏陽家玩，當天下午２時左右，兩人相約出去玩水，結果蔣光輝不慎溺水身亡，蔣光輝父母得知此事后非常傷痛，并且認為蔣宏陽對蔣光輝的死難辭其咎，要求蔣宏陽家對此事件負主要責任，而蔣宏陽的父親則認為此事純屬意外，不應歸責于他們家，雙方當事人情緒均非常激動，矛盾一觸即發。

次日，蔣宏陽及蔣光輝的父母都來到金清鎮人和調解中心，申請調解，當日下午，大浦村與蔣橋村的村干部及很多村民等都聚集到調解中心，在調解中心大吵大鬧，影響極其惡劣，見此情形，調解中心主任連同調解中心工作人員先把眾人的情緒安撫下來，而后調解中心工作人員聯合雙方的村干部一起分別做雙方當事人的思想工作，運用“背靠背”的工作方法，通過擺事實，講道理，使得雙方的情緒先穩定下來，而后通過向他們的親人、朋友講述事情的原委，使得他們明白當事人的心情，能站在對方當事人的角度想一下，知曉發生這種事情是眾人都不愿見到的，現在重要的是如何繼續過好今后的生活，通過眾多調解員和村干部的耐心的說服工作，最終使得雙方的矛盾得以緩解，最后雙方當事人也達成了協議，解決了此事。

典型案例七：

施如剛，金清鎮劍門港人；陳雨杰，金清鎮富強村人。2008年4月30日下午14：30學校放假后，路橋職高學生施如剛、林軍、崔信國來到金清三中找女同學玩，到下午四點左右準備回去的時候，崔信國想起前些天曾跟陳雨杰爭吵過，就打算找此人理論，在校園里兩人照過面后，當時并未發生沖突，就當崔信國準備回去的時候，在剛出校門時，崔信國看到陳雨杰也出了校門，于是崔信國當即拿起掃帚打向陳雨杰，而陳雨杰也拿出隨身攜帶的小刀還擊，當施如剛看到此種情形時，本想過去勸架，但陳雨杰誤以為他是崔信國的幫手，就朝施如剛砍去，結果砍傷了施如剛的左手，左手小姆指、無名指被削去一大片，之后被送去金清醫院治施，并報了警。

2008年5月9日，金清派出所把此案移交到金清鎮人和調解中心，調解中心工作人員一接收案件后，了解到此案是涉及到青少年打架問題，而且當事人的父母都袒護自己的兒子，處理不好的話，兒子間的糾紛會上升到大人之間的糾紛，一旦把大人牽扯進來，矛盾就會升級，而且由于人員眾多，極有可能會造成社會的不穩定，處理好此案也是對現今青少年的一種很好的教育。因此調解中心的工作人員對此案也非常重視，立馬聯系施如剛、陳雨杰、崔信國三方人及其父母，詢問詳細情況，了解施如剛傷情治療情況及所花費醫藥費金額，囑咐其先行治療，等恢復后再協商賠償金額。

2008年5月23日，施如剛一方又來到調解中心協商賠償金額，因此調解中心工作人員立即聯系其他二方人員及各方的村干部到調解中心，三方的父母及親屬都紛涌而至，并且彼此之間互相指責、謾罵，情形非常混亂。見此情形后，調解中心工作人員先要把大家的情緒給安撫下來，闡明今天是為解決問題而來，而不是爭吵，而且這樣對于自己的孩子也是一種極不好的影響，待眾人的情緒慢慢安定下來之后，調解工作人員采取了“背靠背”的工作方法，聯合各方的村干部一方一方地做工作，向各方當事人講明首先青少年打架就是一種極不好的現象，易造成社會的不穩定和家庭的不和諧，而家長更應該對自己的子女負有教育的義務，在自己的子女面前更應樹立起正面的形象，勇于承擔責任。調解中心工作人員還向眾人講述了過錯責任原則、公平責任原則、監護人責任等法律知識，在經過眾多工作人員和村干部的耐心說服工作后，各方當事人的父母也都能從法與理上知曉自身存在的過錯，并最終協商了賠償金額，而這起事件對涉及到的幾位學生來說，也是一次很好的教訓。案子有效地解決。

第二篇：典型案例參考格式

國家中等職業教育改革發展示范學校建設

青島即墨市第一職業中等專業學校 典型案例題目：字體要求為用2號宋體，加粗，居中。

姓名：（打印時，姓名2字不出現）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

時間（如二〇一四年四月）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

即墨市第一職業中等專業學校國家中職示范校項目建設成果

正文字體一般使用四號宋體，正文段落間距設置為零，行間距為25磅。其中（2）一級標題：黑體；序號依次用：“一”、“二”??；（3）二級標題：黑體；序號依次用：“

（一）”、“

（二）”??；（4）三級標題：黑體；序號依次用：“1.”、“2.”??。

典型案例參考格式

前面可以加上個帽：對本案例進行簡單地說明。

第一部分：

實施背景。簡述面臨什么問題及其具體表現。要立足于本校的實際和需要，體現“為什么要這么做”；

第二部分：

主要目標。介紹預期成果和創新點。即通過這么做，要解決什么問題，要達到什么樣的狀態；

第三部分：

工作過程（實施過程）。詳述解決問題的思路、方法、程序等

第四部分：

條件保障（實施條件）。介紹解決問題需具備的保障條件；

第五部分：

實際成果、成效及推廣情況。要與實施背景和主要目標等方面相呼應，重點在于具體解決了什么問題，成效如何，而非僅僅談其外在影響（比如得到了多少榮譽，受到了多少表彰等）；

第六部分：

體會與思考（評價與認識）。即通過具體“做”的過程，反思還存在哪些問題，在哪些方面還有進一步改進的空間，也可進行經驗總結。

以上六個方面是撰寫案例的建議框架，其具體標題、表現形式、撰寫風格視各自案例的特點，可以靈活多樣。

每個案例字數控制在3000字左右，盡量不超過5000字。

如文檔包含圖片，為方便編輯，請同時在系統里提交原圖，原圖大小在2M以內。

第三篇：典型案例

個 人 簡 歷

方林海，1993年畢業于淮南師范專科學校，200年6月自考安師大漢語言文學本科畢業，中學語文一級教師。任教十余年，歷任班主任工作，并卓有成效，所任班級在歷次中考中均取得優異成績，曾多次被評為鎮縣級“文明班級”，同時有海曼、陳橋等同學多次被評為縣級“三好”學生和淮北市“三好”學生。從教之余，致力于語文教育教學研究，探討新課改動向，結合教學實際，研發“三段五步”教學模式，曾先后有《新課改下語文課改的幾點思考》等十余篇論文在縣級以上刊物發表或獲獎。

典 型 案 例

濉溪縣劉橋鎮中心學校 陳衛東

我長期擔任畢業班班主任，對杜絕流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百計動員其回校。去年秋季學期開學不久，就有一個叫梁紅的同學想停學，原因是覺得數理成績跟不上班，我便及時做她的思想工作，稱贊她的作文寫得好，（在母親節舉行的全校作文大賽——獻給母親的歌上獲得全校一等獎）鼓勵她樹立學下去的信心，并請數理老師多多幫她補補數理課，她不停學了。后來這個女同學在一次夜自修以后，回家的路上，遇到幾個無賴的糾纏調戲，又想停學了，我便特許她不到校上夜自修。又一次讓她留在了學校。后來她的家長終因覺得讀書無用，不如讓她出去打工早賺錢，又一次動搖了她上學的信心，我立即給她家長打了電話，曉之以理，動之以情，還特地請她當小學教師的表姐把我寫給她家長的一封信，順便協助做動員說服工作。此后，我又一日一次登門動員，精誠所至，金石為開，梁紅同學從此安心上學，再無停學的念頭。

記得我剛做到班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批語學生，往往適得其反，后來，我慢慢摸索出一些行之有效的招數。就是用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。七年級我班有個男生呂維勛，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不變，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我班與兄弟班踢足球，結果我們班3：2勝了，其中有兩個球是他進的，我當時立即把握住這個大好時機，當晚找他出來談話，首先我就贊揚他今天足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力換狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的足球藝術，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班里那么有才干都沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度與同學相處方面有了很大的改觀，期末考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。八年級一開學我就起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過年級前二十名。

進入九年級，班上有一位女同學叫呂艷麗，由于爸爸和媽媽離了婚，她判給了媽媽，因此與弟弟、妹妹也分開了。她心情受到了傷害，無心上學，我了解情況后，多次找她談心，讓她明白不要輕易在心中埋下仇恨的種子，不要輕易做出于人于已都不利的傻事，那只會給媽媽帶來更深的傷害與痛楚。大人的事情有時你還很難弄明白，因為你畢竟太小，還無法理解父母婚姻的對與錯。雖然你和弟弟妹妹分別判給了父母雙方，暫時不能朝夕相處，但誰也拆不散你們之間的手足情與彼此的關愛。做一個懂事、善良又勤奮好學的女孩，那便是你給予媽媽的最大安慰。目前這位同學學習非?？炭啵谌h最后一次模擬考試中，成績非常理想。

綠色教育的理想境界

——優秀班主任工作總結

濉溪縣劉橋鎮中心學校

陳衛東

做教師辛苦，做班主任更不容易。面對幾十個性格各異的學生，管理起來是頗費心思的，一路愛下去，他們自以為是；一味嚴厲訓斥、諷刺、挖苦，他們頂牛逆反。屢教不改的難免給人“朽木”之感。我在班主任工作中愈來愈認識到，對學生的教育中愛心、強制、等待是三位一體的關系，一樣都不能少。

一、學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露

沒有愛就沒有教育。試想，每當你看到學生，尤其學困生，從你心里涌出來的不是濃濃的愛意，而是厭煩，理都不想理，你又怎么想教育他？當班主任的都有這樣的體會，對那些優秀學生想不愛他們都難，對三天兩頭打架、上網、抽煙、喝酒、犯錯誤的學生想說愛他們真不容易。但正因為不容易，愛對他們來說才彌足珍貴，才能使他們無所謂的心有所動。魏書生說：“不管多調皮的學生，他往你跟前一站，當班主任的就得學會鉆到他心里去，鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他。”其實調皮學生更在乎老師和同學對自己的態度。他們更渴望思想的交流，情感的宣泄，心靈的慰藉。很多時候他們的調皮之舉不過是想引起老師和同學對他的注意罷了，比如在課堂上的故意說笑、出洋相。

對這些學生，我堅持一個原則：尊重學生的志向，順應學生的性情。具體做法是先交朋友不談看法。有機會我就和他們聊幾句，吃飯、穿衣，興趣愛好，球星、影星，東扯西拉就是不談他們的學習。他們的行為表現。有時就和他們天南地北地胡扯，有時我還會把自己高興的事，心煩的事講給他們聽；有時周日我還會約上幾個學生一起去戶外活動。每到周末，我要問一問他們的錢夠不夠用，有沒有回家的路費。我要給他們一個感覺：老師不煩我，老師是關心我的。

教育學生不是演戲，貴在真誠，要表里如一，要付出真情，才能和學生零距離相處。見面時的一個微笑，抑郁時的一絲安慰，挫折時的一聲鼓勵，困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，很多學生需要的就是這么一點點。

教育實踐使我明白了一個道理：面對玩劣學生你不知道說什么好時，就真心愛他吧，因為世界上只有愛是不會被拒絕的，因為學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露。

二、學生很多好習慣需要強制養成

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務是既要激發學生的信心、自尊、激發他們蘊藏的創造才能，真誠的關心愛護學生，相信你的學生都是閃光的金子。同時也要對學生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協的態度，讓學生分清對與錯，是與非?！?/p>

長期擔任初中畢業班班主任，我深深知道初中生十三、四歲的年齡正是自我意識膨脹的時候，其特征就是過分的自負和過分以自我為中心。他們表現出來的非社會性行為諸如不遵守課堂紀律，不聽從老師的教導，打架斗毆等等都是自我意識膨脹的結果。強制就是要遏制學生自我意識膨脹所表現出來的不良行為，無須說理，也沒有對與錯的說明，違反了校規校紀就是錯，旨在調動學生自己心里去認識是非對錯，讓學自己去控制，讓學生對自己的行為負責。魏書生對違紀的學生不是常罰他們唱歌、寫日記、跑步嗎。

不以規矩不成方圓，學生很多好習慣需要強制養成。做廣播操遲到、缺席是懶學生的家常便飯，不是想遲到缺席，是沒那意志，愛心也改變不了他們這個懶。我就強制他們補，誰廣播操遲到或缺席，我就強制他們跑步做操，非補上每天這些必修課不行。對隨手亂扔紙屑的學生，就強制他值日一周，非讓樹立起“愛護環境、人人有責”的意識不可。久而久之，做操遲到缺席的沒有了，教室里也看不見亂扔的紙屑了。

沒有強制的教育不是完整的教育。對于學生的違紀行為，我在動之以情，曉之以理之后，當怒則怒，當罰則罰，當強制則強制，讓學生在體驗中適應，適應過后就是意志，就是習慣。對有些學生來說，即使不能內化為素質形成為習慣，也是一種自律和他律的影響力、約束力。

三、充滿愛的等待是對學生成功的欣賞

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一個過程，教育就是一個朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程。教育學生不能心浮氣躁，不能急于求成。每個學生擺脫幼稚，告別無知，改變玩劣，拋棄惡習都需要有一個過程。不能指望幾多關心，幾次談話，幾番強制就能立竿見影。

學生不僅存在著天生的差異，接受后天的教育也存在著差異。同是違紀，有人改正快，有人改正就慢。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個相同的學生，學生之間不存在可比性，唯一能比也應該比的是他的現在和過去，今天和昨天。等待就是承認差異，尊重差異，善待差異?！叭朔鞘ベt，就能無過”關鍵是要用發展的眼光看待學生。

學生上網，談戀愛，抽煙等的確影響學習，但當他們身陷其中不能自拔時，也許他們的內心比誰都痛苦，他們也想改正，但缺少意志，沒有自控力。此時的我表現出極大的耐心和意志，在學生稍有轉變和進步時，適時地用“你很棒，都堅持這么長時間了”、“你一定能行”等等肯定和激勵性的語言贊揚他、鼓勵他。有時候他們也會告訴我：“老師你不知道，我比上學期好多了”、“昨天別人喊我去上網，我沒去”。幾番自我較量之后，學生也等來了自己的轉變。

莊稼無收年年種，總有能收成的時候，需要的就是積極的等待。等待也是一個教育過程，是學生的自我教育過程。等待也是一種欣賞，是對學生成長的欣賞，也是對自己工作的欣賞。在等待中付出，在等待中收獲。我班的呂維勛同學，剛入學時就是一個玩劣分子，現在都變成了一個品學兼優的學生。在八年級下學期舉行的“愛國主義”讀書活動，喜獲縣級二等獎。

總而言之，愛心、強制、等待三者在班級管理中猶如春天里的綠，把它們統一起來就會永保教育的青春。難于教育的學生并不可怕，懶于教育的班主任才真的可怕。

第四篇：典型案例

一、某小區2000年5月通過竣工驗收,購房合同及入伙通知上要求業主2000年9月10業主正式入住,而2005年7月,15號樓3單元701室業主張三前來投訴因下雨屋頂漏水,如果你在值班,投訴到你這兒,你應該如何處理,依據是什么?

二、某日晚7點，業主劉先生把汽車停在小區的地下車庫里。第二天早上，他發現車不見了。劉先生立即將這事告訴了車庫保安，同時打了110報警。公安機關根據保安監控中心的錄像判斷，事發當晚錄像中一個戴墨鏡的人很可能就是盜車者。好多日子過去了，車子仍未找回。劉先生認為，他每月向物業管理公司交350元的停車費，他的車子被盜了，物業管理公司負有不可推卸的責任。物業管理公司卻表示，公司不負責小區內車輛的安全。因為，小區《管理規約》規定，公司收取的350元只是車位出租費。而劉先生指出，他的車子被盜時，車庫出口的欄桿已壞兩個多月了，在欄桿未壞之前，汽車進出是要刷卡的。欄桿壞了，汽車出入不用刷卡，也沒有如何盤查。此事，物業管理公司和劉先生分陳己見，各執一端。你對此事有何看法？

三、小區內的石桌砸傷人，由誰來負責？

四、因排水管道不暢，而使業主室內受損的責任由誰承擔？

【專案簡介】甲小區某號602室由被告華某承租，502室由原告王某承租。因被告某物業管理公司未在該號樓頂平臺落水管道進口處按規范要求設置防護網，被鳥鉆進管道內筑巢，致使管道堵塞。被告華某在裝潢602室房屋時，未經物業公司同意擅自將602室陽臺處的排水口封死。一天，遭遇大雨，因落水管道堵塞，雨水從樓頂落水管道接口處流進602室陽臺，因該陽臺排水口已封死，積水無法排出，沿602室周圍墻角深入502室，致使原告王某裝潢的地板等物受損。原告王某要求賠償，但因被告華某與物業管理公司相互推諉，原告王某遂訴訟至法院。

五、業主王某在入住裝修時，提出二次裝修申請，物業公司經審查認為符合安全等要求，予以批復。后王某在裝修廁所時擅自改動供暖管道位置，被物業公司檢查時及時發現，責令王某停止施工、限期恢復。王某認為不影響物業使用，遲遲不予理睬。于是物業公司向主管部門報告，但主管部門遲遲不予處理。于是物業公司在要王某寫出一份“出現安全事故責任自負”的保證書后，向王某收取2000元罰款，未作其他處置。試就以上描述的情況對本案做出評析。（10分）

六、在物業管理區域內被搶劫能要物業管理公司賠償嗎？

第五篇：典型案例

柳河縣政策法規與監察科典型案例分析

案例：在開展整治非法用工打擊違法犯罪檢查專項行動以來，我縣勞動監察大隊查處了一些違反勞動保障法律法規的單位，其中天鑫建筑公司拖欠農民工工資案件較為典型。

案情：我縣勞動保障監察大隊接到王某等人的舉報，反映天鑫建筑公司下屬——孤山子家屬樓工地、四小工地拖欠農民工工資2000余萬元，涉及人數3名。

調查經過：我縣勞動監察大隊接到此舉報后，立即調查處理此事。天鑫公司違規將工程項目分包給了沒有資質的包工頭，并簽訂了承包協議。孤山子家屬樓工地提供材料和部分工資，直接結算給包工頭，公司未與農民工直接簽訂勞動合同，而承包工程的包工頭又不是法人主體，屬于私下用工，有的包工頭不愿同開發商進行結算（工程預算已超付），最終產生了農民工工資嚴重拖欠的現象。

處理結果：我縣勞動保障監察大隊在調查清楚情況后，依據《建設領域農民工工資支付管理辦法》第七條（企業應當將工資發放給農民工本人，嚴禁發放給包工頭或不具備用工主體組織的個人），第十二條（工程總承包企業不得違反規定將工程，發包、分包給不具備用工主體組織和個人；否則，應承擔清償工資連帶責任），責令其支付工資90余萬元。該公司經建設局等部門多次協調，了解清楚相關法律依據后，將所欠工資發放給工人。并附書面“拖欠人員工資有關事宜的匯報”一份。

分析：由于目前建筑市場較為混亂，在某一建筑單位中標承建某一項目后，往往會出現非法轉包，層層分包等情況，致使中間環節過多，容易發生拖欠農民工工資。針對此現象，我縣勞動監察部門積極與建設、安全監督等相關單位密切合作，齊抓共管，確保建筑領域農民工工資基本按時足額發放到位。