第一篇：關于高校黨員學生隊伍的現狀

創建高校黨建工作品牌的戰略思考

姓名：廖仲文 班級：土木類1406學號：0921406260624 摘 要：在高校學習型、服務型、創新型黨組織建設活動中，作為提升黨建工作科學化水平、加強與改進基層黨建工作的積極探索，黨建工作品牌創建正在成為高校黨建工作創新的實踐熱點。黨建工作品牌有其獨特的內涵及評價標準，開展高校黨建工作品牌創建具有多方面的現實意義。本文通過對H高校開展黨建工作品牌創建的案例分析，探討高校黨建工作品牌創建的基本內涵與路徑，提出黨建工作品牌創建需要從其戰略規劃和質量檢驗兩個方面繼續深化。關鍵詞：高校黨建 大學生黨員 存在問題 對策研究

當前，作為加強和改進高校黨的建設的積極探索，品牌創建理念正在越來越多地被引入到高校黨建實踐中，成為高校黨建工作新模式、新方法、新機制的有效嘗試和實踐熱點。以我國中部某省H高校為例，該校黨委于2010年開始，在全校基層黨組織范圍內嘗試開展了黨建工作品牌創建活動，通過申報立項、建設管理、命名表彰、宣傳推廣等環節，初步形成了“德育答辯、啟航人生”、“數苑領航工程”、“法援先鋒”、“網上黨員之家——紅色家苑”、“政治理論報告宣講團”、“黨員新生班主任制”、“公寓建黨紅色1+1”、“大學生黨員發展答辯制”等30余項特色鮮明、充滿活力、覆蓋面廣、影響深遠的黨建工作品牌項目，有力地提升了黨建工作的科學化水平，保障了學校改革發展與人才培養質量的不斷提高。因此，怎樣看待高校黨建工作品牌創建、如何正確把握黨建工作品牌創建的內涵與實質，對于扎實有效地開展創建活動，為新時期高校黨建工作不斷注入生機與活力，促進高校學習型、服務型、創新型黨組織建設有著重要的現實意義。

一、高校黨建工作品牌創建的內涵及評價標準

“品牌”（brand）英文詞語來源于古挪威語“brandr”，其本義是“打上烙印”。在《牛津大辭典》中，“品牌”一詞的定義是：“用來證明所有權，作為質量的標志或其他用途。”事實上，“品牌”這個詞匯隨著經濟社會的進步發展，也承載著越來越豐富的涵義。在現代社會里，品牌是經濟學領域的常用名詞，是企業產品經營的一個概念，如有研究者曾給出下面的定義：品牌就是“在營銷或傳播過程中所形成，用以將產品與消費者等關系利益團體聯系起來，并帶來新價值的一種媒介”。[1] 品牌作為一種無形資產，但卻無時無刻不超越于產品本身凸顯著有形的價值。對于企業和消費者來說，品牌的價值一方面代表著獨特的意念、文化與特征，另一方面則是產品質量、信譽和競爭力，是企業形象、認可度和發展生命力的綜合體現。以往學術界關于品牌的理論研究與實踐，多是從經濟層面進行探討，而把黨建工作與品牌創建結合起來進行研究，則是一項全新的實踐課題。

把經濟領域中所說的品牌創建理念引入到高校黨建工作實踐中來，其實質就是“借用品牌管理理念和經營品牌的市場經濟手段，結合黨建工作特點，探索符合時代特點的黨建工作新機制”。[2]因此，可以把高校黨建工作品牌界定為：以高校黨建工作某一領域為主創建，以加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，以服務師生為重點，以圍繞中心工作、促進事業發展為目標，凝聚著黨的執政理念，體現著黨的執政方式和執政目標，具有較強的凝聚力、感召力和影響力，能夠起到示范、導向和輻射帶動作用，高校黨員、師生普遍認同，具有鮮明時代特點的黨建工作理念、標識或載體。

黨建工作品牌不同于高校一般日常性、常規性黨建工作，高校黨建工作品牌創建是否到位，有其內在的評價標準：第一，具有首創精神，體現創新性。應充分體現基層黨組織在黨建工作理念、思路、機制、內容、方法與載體等方面的勇于探索、積極開拓精神，具備自我完善機制，始終表現出持久的生命力和先進性。第二，主題特色鮮明，體現形象性。用品牌理念、方法和機制提升高校黨建工作水平，并具有簡潔凝練、便于識別的品牌名稱、形象標識。第三，關注現實問題，體現實踐性。品牌項目應有內容、有形式、有載體、有實效，經過建設能有效轉化為教學、科研、管理和服務的實際成果。第四，普及覆蓋率高，體現參與性。能充分調動基層黨組織和每個黨員的內在活力和潛能，使參與者既是品牌創建的實踐者，又是創建活動的受益者，黨員、師生參與程度高，覆蓋面廣。第五，強調服務意識，體現凝聚性。能充分體現黨的全心全意為人民服務的根本宗旨，增強品牌創建的凝聚力。第六，預期效果好，體現示范性和推廣性。黨建工作品牌創建成果能夠充分發揮示范和引領功能，起到典型引路、以點帶面的輻射作用；具有比較高的知名度和美譽度，得到上級黨組織的肯定和推廣，得到黨員、師生以及其它基層黨組織的高度評價，在學校和社會上產生較大的影響。

二、黨建工作為學校的發展帶來了新氣象

根據黨的十六大、十六屆四中全會和全省高校黨建作會議精神，我院的黨建作以踐行“三個代表”重要思想為主線，以保持共產黨員先進性教育活動為主題，以“成為群眾滿意工程”為目標，全面落實科學發展關，生動活潑地開展了聲勢浩大的黨員教育活動。在各級黨組織的正確領導下，我們周密部署，扎實推進，各項活動取得了明顯成效。通過教育和學習，廣大黨員受到了一次深刻的馬克思主義教育，實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀的自覺性進一步提高；黨員先鋒模范作用更加突出，黨的觀念、黨員意識進一步增強；機關服務系部、黨員服務群眾的行動更加自覺，黨群關系進一步改善；黨員十部、教師的思想作風、工作作風進一步改進；系、部黨組織得到調整和充實，總支、支部的戰斗堡壘作用進一步強化；事關學院改革發展的一些突出問題得到較好的解決，進一步促進了各項上作，為學院專設打下了良好的基礎。我院的黨建上作緊緊圍繞發展這個要務來進行，緊緊圍繞教學這個中心來展開，切實做到，“兩不誤，兩促進”。卓有成效的黨建：作為全校的發展帶來了令人欣喜的新氣象，它豐要表現在幾個 方面：一是“學生為本”理清發展宗旨。強調以“學生為奉”是貫徹落實黨的教育力針的重要體現，是落實“以人為奉”為核心的科學發展觀的必然要求。按照這一宗旨，我們形成了黨建領航、爭創一流的思想理念，養成了學生為本、全程育人的工作作風，建立了黨政重視、部門負責、齊抓共管的良性機制。主要做了四方面的上作：第一，抓住“育人之本”，規范教學管理，深化教學改革。迄今為止，確定了一批重點建設學科，積極改進教學手段，建立了一套基本能滿足當前需要的教學實驗體系，試行“一個專業、兩個方向、大模塊”的人才培養模式。第二，抓住“質量之本 ”，健傘學生學習質量評估體系，精心組織學生參加各類考試和競賽，鼓勵學牛考研，提高就業質量，千方百計提升競爭力。第三，著眼“成才之本”，大力倡導愛心教育，對學生“嚴格教育、嚴格管理”，做到了“日常教育到宿舍、心嬋引導到課堂，幫助學到個人 ”，不讓一個學生掉隊。第四，“創新發展”。就當前就業難，大學牛創新觀念不足，為院大力倡導，積極組織，響應號召，進行大學生創業工作。在黨員同志的鼓勵下，學生黨員的帶領下，我院成立了省內百家高校大學生創業園，解決當代大學生的創業問題和創新就業模式問題。

二是“和諧校園”納入黨建視野。建設和諧校同被列入黨委的議事日程，我們正在通過加強制度建設、校務公開、人性化管理等模式，努力讓各成員、群體之間的關系融洽、協調，人人之問相互尊重、相互信任和相互幫助，營造出上下一心、共同發展的良好氛圍。

三是“模范帶頭”成為黨員標識。院系黨組縱普遍感到作強度 高、節奏快、壓力大，全院上下干事創業的氛圍特別濃厚。特別是教學、科研一線的黨員模范帶頭、奮勇爭先，成為教職員學習的榜樣。大家都很努力，成績也很突出。

三、高校黨建工作品牌創建的實踐路徑 1.創新高校基層黨組織學習模式，增強教育的實效性。如何提高黨員、師生理論學習教育的針對性與有效性，是高校基層黨組織始終保持生機活力、彰顯先進性的一項重要內容。H高校以抓理論學習教育為主題形成了一系列特色黨建工作品牌項目。如校黨委宣傳部創建的“政治理論報告宣講團”、計算機與信息工程學院學生黨支部創建的“黨員先進事跡感恩演講團隊”，后勤處黨總支創建的“學習型組織創建活動”等。以“政治理論報告宣講團”品牌項目為例，該品牌以突出理論宣講為抓手，創新黨員師生政治理論學習方式，緊緊圍繞黨和國家大政方針及學校中心工作，針對當前社會發展中的熱點難點，深入回答黨員、師生關心的重大理論和現實問題，在服務全校師生政治理論教育，助推學校科學發展、全面提升方面取得了明顯成效。2010年以來，政治理論報告宣講團成功舉辦講座300多場，聽眾10余萬人次。先后有5名宣講團成員被選聘為省級“科學理論進基層宣講團”成員，多名成員被選聘為市級宣講團成員，榮獲了省級高等學校思想政治工作優秀成果獎，其經驗做法被《中國教育報》《教育時報》等媒體報道。

2.創新高校基層黨組織設置方式，實現組織與工作的全覆蓋。近年來，經濟社會的快速發展帶來了人們社會生活方式的變化，高校黨組織傳統意義上的組織設置方式已經不能很好地適應現實需要。創新高校黨的基層組織設置方式，從而更好地實現黨的領導，適應高等教育發展形勢的需要，已成為實踐中的迫切問題。H高校積極探索黨的基層組織設置進教學科研團隊、進社團、進學生公寓等方式，凸顯了黨組織功能定位，增強了基層黨建工作的有效性，形成出了一批特色工作品牌，如該校政法學院黨總支創建的“公寓建黨紅色1+1”、工商管理學院黨總支創建的學生公寓“黨員之家”、化學化工學院黨總支創建的“學生黨員科研先鋒團隊”、物理與電氣工程學院黨總支創建的“520科研攻關黨員博士團隊”等。以“公寓建黨紅色1+1”品牌項目為例，通過設立宿舍臨時黨支部，實行黨員示范宿舍、黨員宿舍、黨員床鋪掛牌制度，構建一個黨員示范宿舍帶一個普通黨員宿舍、一個黨員宿舍帶一個非黨員宿舍、一個黨員帶一個非黨員大學生的公寓活動模式，逐步實現了入黨積極分子培養、黨員發展、黨員教育管理等工作向公寓推進，收到了良好的教育效果。

3.建立健全高校黨員教育、管理、服務機制，形成永葆先進性的長效機制。建立健全黨內教育、管理、服務的長效機制，是新形勢下保持黨員隊伍先進性建設的基本要求，也是進一步探索黨的制度建設的重要環節。[4] H高校在黨建工作品牌創建中，圍繞形成永葆先進性的長效機制方面進行了積極有益探索，形成了富有特色的工作品牌項目。如校紀委創建的“校園廉政文化月”，項目活動把深化革命傳統教育與強化廉政警示教育結合起來，目的是增強黨員領導干部的廉潔從政意識、教職工的廉潔從業意識和大學生的廉潔修身意識，提高抵御不正之風侵襲的能力；數學與統計學院黨總支創建的“數苑領航工程”，從領航教師黨員隊伍建設、黨建領航團建、領航學生黨員隊伍建設三個層面，搭建師生成長和能力提升的平臺；化學化工學院黨總支創建的“黨員新生班主任制”，選拔一定數量的高年級學生黨員，培訓后到新生班級從事教育引導工作，在開學迎新、入學教育、學業引領、專業輔導等方面發揮了重要作用。又如，美術學院黨總支創建的“教工黨員定期社會參觀考察活動”，通過定期的社會考察、藝術采風，教師黨員創作出了一批歌頌人民、歌頌和諧社會的優秀美術作品；建筑工程學院黨總支創建的“大學生黨員發展答辯制”，逐步探索出入黨積極分子自我陳述答辯、黨員發展對象述責答辯、預備黨員轉正述責答辯、正式黨員民主評議答辯等四種環節模式，成為新時期大學生黨員發展、教育管理的有效方式。

4.豐富高校基層黨組織建設活動載體與方法，實現兩者的多元性與科學化。基層黨建工作能否取得成效，關鍵在于載體與方法的選擇運用是否科學。一般說來，載體與方法并沒有固定單一的模式，而應隨著客觀環境與工作對象的不同，結合高校基層組織的不同特點而變化。多元性和科學化載體與方法的運用，有助于促進黨的建設由單向走向互動，由傳統上的封閉式走向現代化的開放式。[5]例如，H高校政法學院黨總支創建的品牌項目“法援先鋒”，通過定期組織學生黨員、入黨積極分子到周邊社區、鄉村、學校開展形式多樣的法律志愿服務活動，引導他們在實踐大課堂中了解社會、認識國情、覺察民意，進而引導大學生黨員把個人成長與奉獻社會結合起來。建筑工程學院黨總支創建的品牌項目“德育答辯、啟航人生”，以德育論文答辯的形式引導畢業生回顧大學成長經歷，全面考核畢業生在校期間的思想政治表現，使德育答辯成為大學生活中的“經典時刻”，在此基礎上精選優秀論文匯編成冊，作為新生入學教育的第一本教科書，實現德育教育的“首尾相連”，這一探索大學德育體系的新模式和新方法，推動了大學生思想政治工作向系統化、縱深化發展。該品牌項目先后被《中國青年報》、中國新聞網、新浪網、網易網等媒體深入報道，獲得了省級高等學校思想政治工作優秀品牌的榮譽稱號。又如，校團委創建的品牌項目“2+3+N”暑期實踐活動模式，利用每年暑期大學生社會實踐活動這個重要載體，通過集中組隊和分散返鄉相結合，組織青年學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。其中，2012年暑期社會實踐服務隊“西部志愿者尋訪”活動，實踐成效在《光明日報》頭版頭條專題報道，榮獲全國高校校園文化建設優秀成果一等獎，產生了較大的品牌效應。

5.利用網絡等新媒體，推進高校基層黨組織信息化建設。隨著網絡技術的飛速發展，互聯網已經逐步滲透到人們日常工作生活的方方面面，并改變著以往人們工作生活的方式。中國互聯網絡信息中心發布的《第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2012年12月底，我國網民規模達到5.64億，互聯網普及率已達到42.1%，其中手機網民規模達到4.2億，微博用戶數量3.09億。因此，利用新技術支撐體系下出現的新媒體形態開展品牌項目創建，是推進高校基層黨組織信息化建設，適應網絡信息時代的發展趨勢，運用現代信息技術提升黨建科學化水平的必然要求。在此方面，H高校進行了積極有益的探索。如校黨委組織部創建的“黨務在線”網站，在加強基層黨組織工作交流、拓寬黨內民主渠道，為廣大師生黨員提供服務方面發揮了重要作用；外國語學院黨總支創建的品牌項目“網上黨員之家——紅色家苑”，以師生單個博客為基礎單位組成的系列博客圈，與QQ群、飛信群、微博、微群、網上師生錄和其他優秀網絡資源以及電子期刊《外苑風》相整合而搭建的網絡黨建新平臺，有效地延伸了基層黨建工作的深度與廣度，貼近學習、工作與生活，為師生喜聞樂見，增強了黨建工作的吸引力、感染力。

參考文獻：

[1]余明陽.品牌學[M].合肥：安徽人民出版社，2004：7.[2]覃浩.黨建品牌建設的認識與思考[J].廣西電業，2009，（1）.[3]鄭邦山.新建本科院校黨的建設探索[M].開封：河南大

學出版社，2012：36.[4]凌海金.建立健全教育、管理、服務黨員長效機制[J].創

新，2010，（6）.[5]施小明，袁媛，尚婭.基層黨建品牌建設科學化研究[J].上海黨史與黨建，2012，（6）.

第二篇：建廉潔高校隊伍

開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題活動實施方案

為切實加強我園教育行風建設，引導廣大教師大力弘揚求真務實、廉潔高效、教書育人的優良作風，努力打造人民滿意教育，按照鄉中心校活動方案要求，現結合我園教育實際，決定在全園深入開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題實踐活動。為確保活動取得實效，特制定本方案。

指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十八大和中紀委、省市縣紀委全會精神，緊緊圍繞縣、鄉教育部門工作思路，堅持“兩手抓兩手都要硬”，一手抓教育教學質量、一手抓黨風行風建設，在全園形成“講廉潔、重務實、提形象、抓質量”的良好氛圍，著力辦好人民滿意的教育。

組織機構

組長：

副組長：

組員：

目標要求

以“辦人民滿意教育、建人民滿意學校、做人民滿意教師”為目標，深入開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題教育實踐活動，著力解決我園教師隊伍中存在的敬業意識淡薄、作風記錄散漫、廉潔自律欠缺等突出問題，使廣大教師的責任心明顯增強、綜合素質明顯提升、教育管理水平和教學質量明顯提高，切實提升人民群眾對我園教育工作的滿意度。

工作重點及措施

加強教師隊伍建設

加強教育培訓工作，提升教師隊伍綜合素質。

一是思量上高度重視。重視教師的理論學習，創設不斷學習與能力提升的條件，堅持雙周例會集中學習制度。著力提升教師落實上級要求、駕馭復雜局面、破解難題的能力。二是組織上狠抓落實。制定學習計劃，堅持做到“五有”即：學習有計劃、讀書有筆記、集中研討有記錄、學習情況有通報、經驗體會有交流，每位教師每學期要撰寫一篇聯系思想、工作實際的學習體會或理論文章。三是建立教師學習檔案。確立終身學習的理念，以“政治上高標準、思想上高境界、業務上高水平、工作上高成效”為目標，努力形成人人都學習、人人受教育的良好氛圍。

樹立務實高效形象。

以提升工作效能為重點，牢固樹立埋頭苦干、真抓實干、求真務實的工作作風。要有想干事的愿望、能干事的本領和干成事的辦法，要當實干家，不當評論員；要把工作落實做誒主要職責，堅持以事業為重、以實干立身，激發工作激情，做到思想作風上務實、效果上落實，戒浮、戒飄、戒虛、戒粗，求深、求實、求快、求好，工作中少一些浮躁，多一些思考；少一些應酬，多一些實干。倡導雷厲風行、立說立行、定了就辦、辦了就好的工作作風，不斷提高工作節奏，全面提高辦事效率。

3、？

倡導雷厲風行、務實苦干的工作作風，開展批評與自我批評，勇于承擔責任；倡導民主合作作風，自覺堅持民主集中制原則，深入基層調查研究，密切聯系群眾，把學校的發展、教師的成長和關心廣大教職工的切身利益作為工作的出發點

和落腳點；倡導創新精神，杜絕脫、退、虛、浮現象；倡導調查研究，積累教育教學中鮮活的材料，總結經驗，指導思想。

進一步強化目標管理。實行過程督察，結果考核，實現管理工作的規范化、精致化、科學化；弘揚先進，鞭策后進，提升干部的組織力、執行力。

進一步強化工作例會制度。

進一步實施常規管理檢查公布制度和工作完成情況總結匯報制度。實施學校工作簡報通告制度，實現工作周清月結，及時通報和反饋，發現問題及時修正。

4、實施干部示范工程。

一是做師德師風的楷模。要求所有教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，服從組織安排。自覺地址社會不良風氣的影響。

二是做廉潔自律的先鋒。要求所有教師愛崗敬業，樂于奉獻。帶頭做到以事業為重、學校為重、幼兒為重，勤奮工作，吃苦在前，享受在后，不計較個人得失，克己奉公，淡泊名利，樂于奉獻，同時認真開展批評和自我批評，主動自我刨析、用于指出和糾正自身或他人在工作、生活、思想上存在的缺點和錯誤，廉潔自律，不貪不占；辦事公道，陽光操作。

三是做教育管理的行家：①以身作則，嚴明規章制度和工作紀律，有強烈的法制觀念和服務意識，努力做到管理科學化、現代化、制度化、人文化；②高標準完成各級下達的工作目標任務。

四是做教學科研的排頭兵。堅持以教學為中心，并帶頭搞好為教學的服務工作。

五是做群眾滿意的貼心人：①密切聯系群眾，主動關心教職工，虛心聽取教職工意見，積極幫助教職工解決實際困難。②關愛幼兒，與幼兒平等相處，熱愛、理解、寬容、欣賞幼兒。已發展的眼光看幼兒，不歧視差生。

六是帶頭樹立勤儉節約形象。按照“健全制度、強化管理、突出重點、注重細節”的基本要求，杜絕“跑、冒、滴、漏”現象，堅持節約用電用水。帶頭做好節能降耗工作精細化管理。切實規范文印、才夠等日常工作。

七是帶頭做樹立團結協作形象。建立健全協調解決問題工作機制，努力杜絕教師之間推諉扯皮、不負責任的現象。著力解決少數教師全局觀念淡薄、協作意識不強的問題。要努力營造誠信友愛的人際環境，增強構建和諧機關的親和力‘營造公平競爭的政策環境，增強構建和諧機關的向心力；營造團結干事的民主環境，增強構建和諧機關的凝聚力；營造開拓進取的工作環境，增強構建和諧機關的創造力。通過人人講團結，增強大局意識、責任意識、服務意識。

5、完善監督管理機制，推進干部勤政廉政建設。

要嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟紀律和群眾工作紀律，嚴格遵守領導干部廉潔自律各項規定，堅決執行黨中央和省市縣各級關于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費、廉潔自律等要求，正確對待自身利益，正確對待手中權力，正確對待工作生活，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所擾，保持思想上的清醒、經濟上的清楚、生活上的清白，廉潔自律，率先垂范，樹立教育新形象。大力開展廉潔教育活動進機關活動，認真學習《黨章》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《中國共產黨黨員紀律處分條例》等黨紀黨規，強化廉政風險防范教育、警示教育教育和遵紀守法教育，開展“廉潔勤政好學校”活動。

加強教師隊伍建設，爭創教書育人好典型。

以“中心校三豐建設活動”為總抓手，大力開展教師隊伍建設，著力提升教師廉潔從教、愛崗敬業意識。

以師德為核心，樹立教師新形象。

教書育人，重在師德。廣大教職員工要進一步強化師德師風建設，樹立教師新形象，要志存高遠、愛崗敬業、為人師表，大力弘揚正氣，堅決抵制歪風邪氣。要嚴格遵守幼兒園職業道德規范，自覺樹立“全新愛教、精心施教、科學執教、廉潔從教”的信念，努力做一個有崇高追求、受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

以質量為重心，加強業務學習。

質量是學校生存與發展的基礎和命脈，更是廣大教師實現自身價值的途徑和歸宿。教師要始終堅持把質量提升作為教育教學工作的重心，通過參加校本研修、教育科研、培訓交流等有效途徑，進一步提高自己的綜合素質，為提升辦學效益奠定堅實基礎，為實現全鄉教育的健康、協調和可持續發展作出自己應有的貢獻。

活動安排

第一階段：動員部署（2014年5月）

宣傳發動。結合鄉中心校活動方案，結合我園實際，制定我園活動實施方案。召開教職工大會，進行發動宣傳，引導廣大教職工積極主動地投入到活動中。

組織學習。按照目標要求，結合自身實際，制定學習計劃、學習制度，明確學習內容，確保學習效果。

第二階段：查找問題（2013年5月至7月）

開展自查。學校組織自查，切實查找自身在思想上、方法上、行動上存在的問題。

批評反思。召開領導班子專題民主生活會、黨員組織生活會和教職工專題會，以不會比、不遮掩、不夸大、不縮小的態度，本著“坦誠相待”的原則，按照“深入找問題、重點找原因”的要求，開展批評與自我批評，進行自我刨析和反思，切實找準自身在作風、紀律、廉潔等方面存在的問題，寫出自查材料，提出整改方向，認真加以整改。

建章立制。針對社會反映強烈的問題和普遍存在的問題，制定、修改完善學校管理各項規章制度。

第三階段：整改落實（2014年7月至9月）

制定整改方案。針對查找問題階段找出的問題，制定切實可行的整改方案，明確整改時間、內容、措施，做到在“知不足”中“找差距”，在“找差錯”中“求進步”。對查找的問題、整改的措施，要進行承諾公示，接受群眾監督；對整改落實的情況，要進行民主評議，對群眾評議滿意度低的，要再次限期整改到位。

抓好征稿落實。對照整改目標開展整改。短時間內能夠整改的問題，立即部署落實；一時整改不了的問題，要制定整改計劃，明確整改時間，逐步整改到位。

第四階段：鞏固提升（2014年9月至12月）

總結驗收。將認真總結活動開展過程中的好做法、好經驗，及時總結，并將總結材料上報鄉中心校領導小組辦公室。

健全機制。將根據活動開展情況，建立工作長效機制，細化和完善各項規章制度，把活動建設納入制度化、規范化軌道，持之以恒地堅持下去。

五、工作要求

1、高度重視。開展“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題教育實踐活動，是加強領導干部作風建設、加強黨等廉政建設、做好新形勢下反腐倡廉工作的必然要求，也是貫徹落實全國、省、市、縣教育工作會議精神，辦好人民滿意教育的必然要求，我園教師要深刻認識開展主題教育實踐活動的重要性、必要性

和緊迫性，緊密聯系實際，全面領會、全面把握、全面貫徹中央、省、市、縣的一系列有關講話、提示、規定精神。要根據新形勢新任務的要求，大力弘揚正氣，堅決抵制歪風邪氣，為促進我園教育事業持續、健康、快速發展提供強有力的保障。

2、加強領導。成立“建廉潔高效隊伍，創為民務實機關”主題教育實踐活動領導小組，配合中心校領導加強對活動的組織領導，把活動作為一件大事來抓，確保活動實效，嚴禁敷衍應付、走過場。

3、強化措施。建立考勤點名、請銷假、學習培訓、責任落實、活動檔案、活動日志等各項活動管理制度，采取有效措施，切實將活動抓細、抓實，確保活動開展扎實有效。

4、常抓不懈。該項活動是一項長期而又艱巨的任務，對以解決的問題，要鞏固成果，防止反彈；對難度大的問題，要樹立信心，創造條件加以解決。

XXX幼兒園

2014年X月XX日

第三篇：高校教學管理隊伍結構

高校教學管理隊伍結構、素質與能力建設的思考

一、高等學校教學管理的特點

教學管理是為實現人才培養目標以學校的教學活動為 對象所進行的計劃、組織、控制等活動。包括對教學計劃 管理、教學運行管理、教學質量管理與評價, 以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學 隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理。在高等學校 各項管理工作中, 教學管理占有重要的地位, 其教學活動 的特殊性, 決定教學管理具有一系列特點。

11能動性。能動性是指人的主觀能動性, 教學管理 的對象是人不是物, 是進行精神產品的再生產而不是進行 物資產品的再生產。教師和學生在教學管理中具有雙重地 位, 教師作為教育教學活動的操作者, 屬于管理對象, 同 時, 作為對學生學習活動組織者、指導者, 又屬于管理 者。學生是教育的對象, 但不是簡單被加工, 而是參與自 身塑造能動的人類個體, 是教師、學校的管理對象, 又是 自身學習活動的自我管理者。調動教師教和學生學習的積 極性, 是衡量教學管理工作成效的主要標準。另外, 無論 是管理者, 還是被管理者都具有主觀能動性, 它們往往相 互推動, 相互影響。以人為本, 重視發揮人的主觀能動 性, 對于做好教學管理工作是十分重要的。

21動態性。教學管理工作的主體和對象, 都是具有

思維和情感, 時刻受外部環境影響的人, 他們都是具有較 高的文化科學知識和基本素質, 是一個活躍的動態因素, 教學管理切勿進行機械的控制, 管理應因地因時而異, 具 有靈活性和動態性。此外, 教學活動具有周期性, 本科人 才培養四年一個周期, 由理論教學、實踐教學等一系列環

節組成。教學管理活動也相應具有周期性, 管理活動由計劃、執行、檢查和總結所構成。一個周期完成后又進入另

一個新周期, 但周期循環不是簡單的重復, 而是不斷總結 和提高, 使教學管理水平和質量呈螺旋式向上發展。31協同性。教師教學與學生學習活動大量是以是個

體活動形式開展的, 在素質教育的今天, 更注重學生的個 性化教育和發展。深刻認識兩種活動的不同點, 協調好個 體活動和集體活動, 充分發揮人的個性, 有益于集體, 是 教學管理的重要任務。

41教育性。高校是育人的地方, 要提倡全員育人, 教

師做到教書育人、管理人員做到管理育人, 后勤服務人員 做到服務育人。對教學管理人員, 要通過具體的管理工 作, 通過管理制度實施過程中的獎懲與約束, 通過幫助大 學生實行 /三自 0 管理, 達到育人的目的。

51服務性。高等學校中心工作是育人, 學校各項工 作的中心是教學工作, 教學管理要圍繞教與學做好服務工 作, 服務意識強, 是對教學管理人員最起碼的要求。

二、教學管理隊伍的結構、素質與能力

11結構。高等學校從事教學管理的人員由分管教學 的副校長、教務處全體人員、院(系)教學副主任和教務 辦全體人員或教學秘書等組成。根據不同崗位的需要, 建 立一支專兼職結合、結構合理、素質較高、相對穩定和具 有奉獻精神的教學管理隊伍, 是提高教學管理水平和教學 質量的基礎性工作。

教學管理隊伍結構, 是隊伍建設首先要研究的問題。根據教學管理特點和性質, 其學歷結構、職稱結構、年齡 結構、學源和性別結構是主要結構指標。在學歷結構上, 應基本具有本科以上學歷, 科以上崗位其碩士及以上學歷比例應逐步上升, 博士學歷有一定比例。在職稱結構上, 處級以上崗位和教務處重要科級崗位, 應具有副教授以上 職稱, 教授應有較大比例, 教學副主任應主要由教授擔 任。在年齡結構上, 老、中、青各層次人員應呈卵形分 布, 使管理隊伍人員既有教學管理經驗積累, 又充滿活 力。在學源結構上, 非本校畢業的要占大多數, 有利于吸 收不同管理思想, 其所學專業與管理范圍的專業相接近。在重要崗位工作的教學管理人員應有從事教學工作或基層 教學管理工作的經歷。在教學管理隊伍建設中, 對不同層 次人員在學歷、職稱等方面要有不同的要求, 隨管理層次 上升而提高。從整體上看, 其結構應與學校師資隊伍結構 相一致, 隨師資隊伍水平提高而提高。

21素質。素質原是生理學和心理學概念, 是指個體

先天解剖生理特點, 主要指神經系統、腦的特點以及感覺 器官和運動器官的特點。我們這里討論的素質, 是指管理 素質, /管理素質0 指管理人員應具備從事管理工作必需 的業務水平, 具有與崗位相應的組織、分析問題、解決問 題、決策、調控、自控等能力, 以及相應的理論和學術水平。教學管理人員應具備以下主要素質: 一是思想政治素 質。高校教學管理特點決定教學管理人員具有管理和服務 雙重職能。管理和服務的對象是文化素質較高、社會地位 現在或未來高于自己的群體, 沒有較高的思想政治和職業 道德素質, 是不能真正做好教學管理工作的。要具有較高 的思想政治覺悟和堅定的政治方向, 忠誠和熱愛教育事 業, 全面貫徹黨的教育方針, 將教育教學工作與國家經濟 建設和社會發展緊密聯系起來, 這是做好教學管理工作的 前提基礎, 也是實現人才培養最終目的的有利保障;要具 有較強的創新意識和開拓進取精神。能根據高等教育事業 發展的需要, 破除保守思想、大膽實踐、勇于開拓, 不墨 守成規, 能經常提出一些有利于教學管理改革的新方法、新見解。二是職業道德素質。崗位的特點, 要求教學管理 人員具有一定的職業操守, 即具有強烈的事業心、責任感 和歷史使命感, 熱愛本職工作;具有樂于奉獻、甘為人梯 的美德。牢固樹立管理就是服務的意識, 牢固樹立學校的中心工作是育人, 學校各項工作的中心是教學工作, 真正

做到以德修己, 以德育人, 全心全意為教學第一線、為師 生服務;具有明確的是非觀念, 辦事公道正派, 遵紀守 法, 廉潔奉公, 文明禮貌, 謙虛謹慎, 以身作則, 嚴以律 己, 寬以待人, 善于調查研究, 注意工作方法, 講求工作 實效;具有團結協作精神。三是科學文化素養和業務知識 素質。在知識高度密集、人才濟濟的高校中, 教學管理人 員必須具有系統的現代教學管理知識, 要掌握教育科學, 懂得教育規律, 要通曉高校教育學、教育心理學、教育管 理科學等知識, 才能真正做到 /科學育人 0、/管理育

人 0。同時, 具有廣博的科學文化素質, 掌握現代管理學、心理學、社會學、統計學、現代管理技術等方面的理論知 識, 是在教學管理中合理地進行資源配置, 實現人、財、物的最優化組合, 實現更高境界管理的基礎。四是身心素質。高校為了適應社會需求, 擴大辦學規模, 教育主管部

門經常性地對高校辦學的質量和效益評估;高校精簡機構 和人事、分配制度改革等, 教學管理人員工作任務十分繁 重, 工作節奏加快, 經常性的加班, 使身心壓力加大, 因 此只有保持健康的身體才能擔負起來自多方面的工作任 務。同時, 教學管理人員要有良好的心理素質, 具有良好 的人際關系和良好的個性心理, 積極進取的人生態度和堅 強的意志品質, 能夠承受各種挫折、誤解、委屈, 具有樂 于奉獻的精神和淡泊名利的心理素質。

31能力。在影響管理行為的管理要素中, 管理者在

管理活動中處于主導地位。在客觀條件相近的兩個組織 中, 決定管理工作好的關鍵因素就是管理者。管理者能力 的高低, 對保證組織目標的實現和管理效能的提高, 起著 決定性的作用。因此, 管理者的管理能力就成為管理學研 究的一個重要課題。所謂能力, 是一種心理特征, 是影響 人們完成某種活動的身心條件, 既有區別于性格、興趣等 因素, 又與之密切相關。能力通常又可以分為一般能力和 特殊能力。所謂一般能力是指完成大多數活動所需具備的 技能, 如注意力、觀察力、思維能力、想象能力等;特殊 能力是在某些專業性的活動中表現出來的能力, 如數學運 算能力、機械操作能力、飛行能力等。上述管理者的各項 基本素質, 可以說是管理者的前提條件, 能力是教學管理 者與其他類型人才相區別的本質方面之一。教學管理者既 要具有一般能力, 又要具有特殊能力。歸納起來主要有: 一是計劃、決策能力。教育事業是一項未來的事業, 在專 業設置、招生計劃確定、人才方案培養制訂等方面, 都必 須是在對未來預測的基礎上進行計劃和決策。然后再組織 廣大師生員工進行教學活動, 使人力資源和智力資源得到 充分發揮, 從而更好地實現教學計劃和教學目標。教學管 理人員計劃和決策, 對學校具有長期影響, 這方面決策失 誤, 一般要四年或更長時間才能反映出來, 對學校較長時 間工作損失, 對學生可能是終身失誤。二是組織管理能 力。教學管理人員的組織管理能力, 對教學活動有序的進 行質量保證是很重要的。組織管理能力主要有團隊建設能 力、協調、溝通、合作能力和指導能力等。在組織管理能 力中, 協調、溝通、合作能力是十分重要的, 教學管理人

員既要與上級教學管理職能部門聯系, 又要面對兄弟院、系及本系領導、教師、和學生。這就要求他們要把政策的

原則性與各項事務的具體情況聯系起來, 具有很強的協調 能力。同時, 建立團結、敬業、高效的集體是做好管理工 作的基礎, 協調、溝通、合作是做好管理工作的基本條 件, 主動或被動的給予下屬方法和技巧方面的指導是全面 提升質量的基本保證。三是調查研究能力。調查研究是理 論聯系實際的重要的中間環節, 是正確的計劃、決策的基 礎。教學管理人員深入教學第一線, 承擔部分教學工作、進入課室了解教學的狀況等進行經常性的調查研究, 是進 行有效管理的前提, 也是提高教學管理者的觀察能力、分

析能力和解決問題的能力的途徑。四是創新能力。隨著社我國主義市場經濟的確立, 國家在增加對重點高校投入的

同時, 又大力扶持民辦高校, 民辦高校全面崛起已是時間 問題, 高等教育的競爭日趨激烈, 提高教育教學質量, 提 升辦學水平是各高校面臨的重大課題。國有高校不在內部 管理體制、方法和手段上進行創新, 就會步當年國有企業 的后塵。教學管理人員要不斷進行教學管理的研究, 不斷 推進教學管理改革, 使教學工作不斷煥發新的活力。當然, 對不同層級、不同職務的管理者所具有的能力

要求是不一樣的, 例如對校、院(系)領導需要較強的想 象力, 創新能力、決策能力、指揮能力、協調能力、綜合 能力;對其一般管理人員需要較強的注意力、觀察力、想 象能力、執行力和輔助決策力等。

三、教學管理隊伍建設的對策)))專業化和職 業化

根據教學管理的特點和對教學管理人員素質、能力的 要求, 加強教學管理隊伍建設有二種思路, 一是在目前管 理體制下, 從政策、管理和培訓等方面入手, 改善結構, 提高素質、能力和水平;二是實行教學管理專業化和職業 化。教學管理的專業化和職業化, 是高校管理改革的趨 勢。

11教學管理是一項體現學術管理與行政管理相結合 的管理工作, 它既是一門科學, 又是一門藝術, 它要求教 學管理者具備專業化能力和職業道德。目前, 多由學術人 員兼行政職務, 教學管理多停留在事務性工作階段, 隨著 高等教育進入大眾化階段, 學校規模擴大, 管理幅度和管 理層次相應增加, 教學管理難度也隨之上升。建立一支高 度專業化、職業化的管理隊伍, 是高校培養核心能力、獲

取競爭優勢、保證教學質量的關鍵, 是提高高校教學管理水平的必由之路。21實行職員制度, 在高校教學管理等崗位實行職員

制度, 是從內部管理制度設計上進行根本改革, 落實崗位 責任制, 通過競爭上崗, 強化教學管理人員崗位意識, 增 強工作的壓力感和工作的責任心, 優化教學管理隊伍的學 歷、年齡、性別等結構, 提高整體素質。

31高校教學管理是管理科學的重要組成部分, 它是

為實現教學目標, 根據一定的原則、程序和方法, 對學校 所擁有的教學資源進行有效的計劃、組織、領導、激勵和 控制的過程。教學管理是一門科學, 需要進行理論和實踐 的研究和探討。大學也應在本科和研究生教育中設立高校 教學管理專業, 培養教學管理高層次的專業化人才。近十幾年來, 高等教育規模在我國得到了空前發展, 由精英教育進入了大眾教育階段, 高校之間的競爭已全面 展開。學校的競爭, 就是教學質量的競爭, 教育質量已提 高到了決定學校生存的高度。如何應對競爭, 是各高校必 須認真思考的問題, 加強教學管理隊伍建設應是提高競爭 能力的一個重要方面。

第四篇：調研：高校流動黨員的現狀和思考

摘要隨著我國改革開放的深入發展和全面建設小康社會偉大實踐的不斷推進，高等教育已進入“大眾化”教育階段。持續20年的加強和改進高校黨建工作，大學生黨員數量逐年擴大，伴隨著國家就業政策調整，高等學校也出現了以畢業生黨員和外出進修學習深造教師黨員為主體的流動黨員隊伍，成為社會流動黨員的一支重要組成部分，高校流動黨員的教育管理已成為當前高校黨建工作亟待解決的問題。分析高校流動黨員的現狀、原因，有利于尋找對策，建立健全高校社會一體化的流動黨員管理新機制。

關鍵詞高校 流動黨員 現狀 原因 對策

黨的十七屆四中全會通過《中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》中指出，構建城鄉統籌的基層黨建新格局。統籌城鄉基層黨建工作，促進以城帶鄉、資源共享、優勢互補、協調發展。因此，深刻研究高校流動黨員隊伍的新特點，認真分析流動黨員教育管理規律，破解高校流動黨員管理難題，建立健全符合高校特點的流動黨員教育管理機制，已成為高校黨委和各級黨的組織部門的一項既有重大現實意義，又有深遠歷史意義的新的課題，是全面貫徹十七屆四中全會精神新形勢下以改革創新精神加強和改進高校黨建設的重要舉措。

一、高校流動黨員的現狀

本課題所研究的流動黨員，是指行政或戶籍關系仍在所在工作單位或戶籍所在地，但因下列情形或原因流出、流入的黨員：黨員出國出境的；畢業生黨員暫未落實就業單位組織關系尚在學校的；離退休黨員異地居住的；黨員因學習進修、務工經商、探親訪友、從事科技咨詢、合作研究、生產經營或其它正當職業等原因流動的。

“誰贏得青年，就是贏得未來”。1990年4月第一次全國高校黨建工作會議的召開，掀開了全國高校黨的建設新的篇章。20年來，為加強和改進高校黨的建設做好黨員發展工作，中央出臺了一系列加強和改進大學生黨員發展工作的制度和文件，極大地推動了高校的大學生黨員發展工作。根據2009年7月2日《人民日報》公布的2008年中國共產黨黨內統計公報顯示，截止2008年底，我國現有黨員7593.1萬名，其中大學生黨員201.4萬名，占黨員總數2.65%；當年全國發展黨員280.7萬名，其中發展學生黨員106.7萬人，占發展總數38.01%，與2006年相比，短短2年，發展大學生黨員增加了31.2%。2009年1月，教育部部長周濟在教育部2009工作會議上的講話中指出，2009年全國高校畢業生規模達到611萬，比2008年增加52萬人。與此同時，因我國就業形勢的日趨嚴重，高校大學生流動黨員的數量在不斷的增長。高校的流動黨員主要是指因辭職、辭退、離退、畢業離校、停薪留職、落聘待崗、學習進修、實習實踐、掛職鍛煉、出國（境）等離開原黨組織時間較長的黨員，以及來校學習、進修和從事其他工作的黨員。隨著流動黨員數量的不斷增加，其類型也趨于復雜多樣。流動黨員也指由于就業或居住地變化等原因,在較長時間內無法正常參加正式組織關系所在黨組織活動的黨員。就其流動黨員的定義已在新的形勢下發生了延伸，出現了未就業、失業及甚至失去聯系等流動黨員的情況。據報道，2007年3月19日，全國31個省（區、市）和中央有關部門共印制《活動證》416萬本，排查出流動黨員219.4

萬名，205.6萬名流動黨員領取了《活動證》，占93.7％。6.7%的流動黨員近有15萬人沒有領到《活動證》，而且數量還在不斷增長。（2007年9月8日《人民日報》）

二、高校流動黨員的原因

高校流動黨員主要有以下特點：一是分散性。由于高校與高校之間，高校與企事業、科研院所之間以及高校與國外各界的交流比較廣泛，加上畢業生的去向日趨多變，使得高校的流動黨員遍布全國乃至世界各地。二是流動性。高校流動黨員的分散性和交流人員時間與期限的不確定性，以及大學生黨員因利益、環境和工作條件等因素的驅動而在不同單位之間的頻繁變動，使得高校流動黨員具有明顯的流動性。三是年紀較輕、黨齡較短、文化程度較高。

本文針對以上情況，從國家、社會、學校及個人四方面來分析存在的原因。

（一）國家方面。

畢業生流動黨員的管理體制相對滯后。我國高等教育在步入大眾化發展階段后，高校畢業生的數量在短期內大幅增加，畢業生的就業工作出現了復雜性和多樣性。隨著高校招生規模的不斷擴大，加上國家就業政策的調整和深化，允許畢業生申請1至2年的暫緩就業期，每年都有數十萬的畢業生申請暫緩就業；今年國家還出臺了一項新的就業政策——就業見習制度，因而待就業的畢業生將越來越多，相應的畢業生流動黨員的人數也將逐年增多。國家在黨建工作中投入資金方面明顯不足，沒有建立全國性的流動黨員征信系統，更談不是地方性的流動黨員征信系統，從而導致國家對全國流動黨員的情況掌握的不夠準確，造成管理和教育方面的難度。

(二)高校方面。

從高校黨建工作層面來看，,很多高校針對畢業生流動黨員開展的黨建工作嚴重滯后。首先，有些基層黨組織對加強畢業生流動黨員的教育管理工作認識不足、重視不夠。有的認為高校畢業生流動黨員數量不多,管與不管不影響大局，“多一事不如少一事”；有的認為畢業生離校后步入社會,地域廣、流動性強，與學校是一種若即若離的狀態,教育管理工作難度特別大,所以大家都“不想管、不愿管”。其次,管理機制不健全,很多高校黨建工作在方法上過多依靠經驗，而相應的制度建設比較欠缺,對流動黨員教育管理的方式、方法落后，從活動的時間、地點和內容等方面都沒有充分考慮流動黨員的特點和需求，教育管理缺乏針對性。很多黨務工作者往往停留在維持已有工作成果和應付上級黨組織布置的任務上，不注重思考,工作思路缺乏創新,從而導致“不會管”的局面。再次，對試行《流動黨員活動證》制度貫徹落實成效不大。由于黨員的流出地和流入地黨組織統一協調管理不夠，對流動黨員的管理，流出、流入雙方黨組織沒有形成共同配合、統一管理,都采取粗放管理、放任自流的辦法，致使《流動黨員活動證》制度流于形式，造成了一些流動黨員游離于黨組織之外，基層黨組織自然不能有效地擔負起對黨員的教育管理和監督作用，最終導致了“不易管”的結果。

高校流動黨員大部分是中青年骨干教師或大學生，他們入黨時間較短，接受黨組織教育的時間還不長，但這一群體的文化程度卻比較高，對他們先進作用的發揮不容忽視，他們也需要長期接受黨組織的不斷錘煉。高校流動黨員是高校黨員隊伍的特殊群體。目前，對這一群體的教育管理是高校黨建工作的一個薄弱環節，存在著一些比較突出的問題，集中表現為：高校黨務工作人員編制比較緊張，流動黨員的管理機構還不健全，教育管理缺少專人負責，管理工作難以落到實處；一些流動黨員的黨員意識淡薄，紀律渙散，有的長期不參加組織生活，不按期交納黨費，不完成或不接受黨組織交給的任務，極少數黨員與黨組織失去聯系，長期游離于黨組織之外；對于組織關系暫時掛靠在學校的畢業生黨員，由于缺乏有效的措施，而使這部分黨員的教育管理出現真空；流動黨員中的預備黨員轉正工作難以正常開展；對流動黨員缺少科學有效的管理規章等等。造成這些現象的客觀原因是流動黨員的分散性和流動性大，不太好管；主觀上也存在著基層黨組織對流動黨員教育管理工作的認識不到位。

(三)畢業生黨員自身。

從畢業生流動黨員自身來看，也存在一些問題。部分畢業生流動黨員把組織關系保留在學校后，由于畢業后工作單位尚未落實，往往會把大量的精力投入到找工作上，加上組織觀念淡薄，離開學校后不主動與學校黨組織取得聯系；有些流動黨員工作單位變動后，不主動告知學校黨組織，導致黨組織無法與其取得聯系；部分預備黨員向黨組織匯報自己的思想、工作、學習情況不主動，不能按期遞交思想匯報，也不能按期按標準交納黨費。有些預備黨員預備期滿也不按時回學校辦理轉正手續，有的甚至過了多年都沒有辦理。從畢業生流動黨員自身個人層面來看,很多畢業生黨員在理想信念、黨性修養等方面面臨著新的危機和挑戰。一是畢業生流動黨員年紀輕、黨齡短,絕大多數都是在大學三、四年級時才發展入黨的,一些畢業生黨員接受黨組織教育的時間不長,對黨的知識學習得不夠甚至很缺乏。二是畢業生流動黨員地域廣、流動性強,一些畢業生流動黨員受市場經濟的影響,組織觀念、理想信念、黨員意識有所淡化,在經濟利益和工作環境等社會因素的驅動下,常常變換單位,跨地區、跨單位流動的頻率較高,許多畢業生黨員因忙于找工作單位,很少主動與黨組織保持聯系,黨組織對他們的情況知之甚少,更談不上對他們實行有效的教育管理和監督。三是部分畢業生流動黨員的組織觀念淡薄。從畢業生流動黨員自身來看，也存在一些問題。部分畢業生流動黨員把組織關系保留在學校后，由于畢業后工作單位尚未落實，往往會把大量的精力投入到找工作上，加上組織觀念淡薄，離開學校后不主動與學校黨組織取得聯系；有些流動黨員工作單位變動后，不主動告知學校黨組織，導致黨組織無法與其取得聯系；部分預備黨員向黨組織匯報自己的思想、工作、學習情況不主動，不能按期遞交思想匯報，也不能按期按標準交納黨費。有些預備黨員預備期滿也不按時回學校辦理轉正手續，有的甚至過了多年都沒有辦理。

第五篇：農電工隊伍現狀分析

泰州農電工群體調研

隨著農電體制改革的不斷深化,農電工的管理工作被廣大業內人士列為當前企業管理的一大重點。特別是電力社會責任的履行,“新農村、新電力、新服務”農電發展戰略的全面實施,電力優質服務的深度、廣度有了新的內涵。伴著供電企業將營業柜臺前移后,農電工承擔農網直抄到戶的抄表、收費、運行維護、業擴報裝及優質服務等工作。農網低壓工作全部由他們完成,其工作質量的好壞,直接影響到電力企業的形象與發展。因此,保持農電工隊伍穩定,構建和諧的企業環境,最大限度地調動和發揮農電工的積極性和主觀能動性,是當前擺在我們面前的一個重要課題。

一、農電工隊伍現狀調查

泰州供電局系統供電所農電工由三類人員組成：１、原鄉鎮電管站改制后劃轉的農電工；２、農網改造后供電企業成立供電所，為解決對農村用戶抄表收費服務等問題，吸納原村組內部分管電人員進入供電所作為農電工；３、縣級供電企業為加強管理新招聘錄用的農電工。農電工存在的問題：１、整體文化素質低。２、技術業務水平普遍不高。３、安全意識淡薄。工作憑經驗，還是按老一套、土辦法在做。４、管理能力差。５、服務意識不強。６、大部分農電工為“兼職農電工”，農忙季節又重點干農活去了。

但農電工積極性普通較高，他們有自己的榮譽感。調查發現，有的農電工有自己的實體，當農電工的收入對他們來說不是太重要，而能當農電工他們自認為是件光榮的事，特別是工作得到供電所及農村用電戶認可的時候。

二、加強農電工隊伍素質建設采取的措施

結合泰州供電局系統農電工隊伍現狀，為加強縣級供電企業及供電所管理，實現規范化管理，讓“優質、方便、規范、快捷”的服務方針落實到基層，筆者認為加強農電工隊伍素質建設應采取以下措施。

１、嚴把進人關

供電所如確實缺員不能盲目充數，縣級供電企業要嚴格把關，面向社會招聘錄用有專業知識、善于管理的人員充實農電工隊伍，特別是所需專業畢業的高素質的大中專畢業生。２、加強培訓

要針對農電工的現狀及特點，有計劃、有目的、分期分批地制定培訓計劃，并落實到位。重點要做好：文化培訓；安全知識、安全意識、規程規章制度的培訓；生產經營等業務素質及技能培訓；愛崗敬業精神的培訓；服務觀念的培訓；供電所規范化管理知識培訓。這些培訓要循序漸進，不能貪大。另外，還要定期組織開展農電工技能競賽，提高農電工實際操作能力。供電局要做好此項工作，并且要指導縣級供電企業開展好農電工培訓工作。

縣級供電企業、供電所在做好農電工培訓的同時，要在落實上下功夫，檢驗培訓是否達到預期目的。如安全工作的開展，不僅要培訓到位，關鍵是在實際工作中發揮作用。農電工在電氣工作中是否按安規規定執行，技術措施、組織措施、安全措施是否到位等。３、農電工與供電職工應融為一體

農電工與供電職工應該是處于一個平等的工作環境之中，供電職工不應歧視農電工，要相互信賴、互相支持。供電職工要在規范化管理等各方面做表率，帶領農電工完成全所工作目標。農電工、供電職工在農村用電戶心目中都是供電局的員工。因此，在統一工作服、統一職工形象、做好優質服務等各方面農電工與供電職工應融為一體，實現素質一體化、形象一體化、管理一體化、服務一體化。

因此，新時期的農村基層電力營銷企業，要加強對農村電工的專業培訓和業務技能訓練，著力提高農村電工的職業技能和營銷服務水平及法律、法規、政策水平。要教育農村電工深刻認識堅持“三為服務”的重要性，以優質、方便、規范、高效的服務標準，更好地為農村廣大客戶服務。不僅要對現有的農村電工培訓，同時還要對那些愿意從事農村電力事業的，社會上的具有高中文化學歷以上的青年人進行培訓，對經考試合格的發放職業資格證書，進入農村電工后備人才儲備庫，這樣不僅可以及時補充因各種原因退出農村電工隊伍后形成的人員空缺，也可以為在農忙時節需要增加農電協管員時做好保障。由于建立了充足的電工后備人才保障，無形之中不僅增加了在職農村電工的競爭壓力，同時還可以始終保持農村電工隊伍的相對穩定，促進農村電力事業的健康發展。