第一篇：丹巴縣城區小學遠程植入式教學匯報材料

丹巴縣城區小學遠程植入式教學總結

———上課是種享受 我在這頭，你在那頭

丹巴縣城區小學 丹巴澤郎

我校自從進行網絡植入式教學至今，已經一年有余。作為一名網班教師我以“立足前端、探索教學、規范課堂”為主旨，努力的學習前端教師高超的教學技巧、先進的教學理念、高效的課堂管理。通過一年的學習，我切實的感受到了自身成長。作為網絡管理人員兼一線網班教師，我談一談我校實施植入式教學的具體情況。

一．概念的理解

遠程植入式教學的理念就是用成都市實驗小學先進的教育理念去優化和影響遠端的教育理念，用前端先進的教學技術去改造遠端的教學技術，使協作體內的學校逐步形成比較先進的教育理念，協作體內的教師逐步掌握先進的教學技術，培養出身正業勤、活而有常，具有現代公民基本素質與素養的文雅學生。

我州教育局局局長噶絨擁忠同志對上述概念進行了非常準確的解讀即“用高端技術，解決低端問題”。

二．遠程植入式教學的模式

1.我校遠程植入式教學以“四個同步”、“四位一體”為基礎，通過四個步驟，實現“四項植入”。三．四個同步的組織模式

（一）.四個同步即：同步備課、同步授課、同步作業、同步考試。1.同步備課：我校網管中心按網校要求設置了同步備課電腦，制定了同步備課制度，要求備課教師填寫《同步備課將簽到冊》、并在同時備課中與前端教師就教學問題展開交流，同時要求網班教師認真填寫《同步備課記錄》并將簽到數據納入績效考核、定期檢查同步備課記錄由學校管理層打分后納入網班教師評估體系，保證了前端的同步備課除特殊情況，我校無一人缺席。2.同步授課

按前端學校的教學進度填寫教學計劃，學校管理層定期到班隨堂聽課，對照前端學校教學進度對網班教師的教學進度進行檢查并記錄成冊。3.同步作業

我校網班教師按照前端課堂布置等同或等效的作業，學校管理層定期通過詢問學生、核查作業批改情況等方式進行檢查，對檢查結果記錄成冊。4.同步考試

學校依托網管中心，及時的印制前端學校下發的試卷，制定試卷保密制度，責任落實到個人，按網校制定的時間進行考試。制定試卷批改制度，實施交叉改卷，保證網班成績的真實性。

四．四個步驟的開展模式

（一）.我校開展四個步驟的模式分為讀課、備課、還課、議課 1.讀課

我校網管中心管理員每天對前端學校下發的課程資源按年級、科目進行分類，網班教師帶U盤到網管中心拷貝，并填寫《資源拷貝登記表》學校管理層定期對資源拷貝情況進行檢查并記錄成冊。網班教師可利用辦公室電腦、私人電腦觀看前端課堂實錄并填寫《讀課記錄》由學校檢查。

2.備課

即二次備課，我校網班教師根據前端的視頻、課件、教案，制定符合我校學生認知能力的教學設計，二次教學設計就是要堅定立足前端、以前端為主的理念不動搖，在此基礎上充分發揮我校教師的主觀能動性來探索教學。學校定期檢查備課建安 3.還課

這是網絡教學中最重要的一個環節，遠端教師所作的一切努力都是為它做準備。我校網班教師通過讀課和二次備課后利用前端教師優質的課件把優質課還給我校的學生，當然能原原本本的“還”給學生那是最好不過，如果學生出現了不理解等情況，就要因地制宜，因材施教。認真的做好教學反思，對比找差，發現問題解決問題，促進學生、教師的發展。4.議課

我校通過定期舉行網班教師賽課，要求網班教師人人參加，同時邀請縣教育局教研室領導、工作人員參加。用集體評議、骨干教師點評等方式指出課堂教學中有待完善和改進的方面，切實的提高了我校教師的教學水平。

第二篇：植入式教學總結

植入式教學總結

從四年級開始，我們接觸到了植入式教學，也就是網絡教學，從接觸植入式教學開始，我就的書本就從人教版換為了北師大版。而這個北師大版的教學內容深得多。就拿每課的題目來說。比如 以前人教版要有一課是學習分數加減法，那么課題上就會標明“分數的加減法”。而現在我們的課題就是“折紙”，本課的概念，內容就是要從折紙這一幅圖中提煉出來。

不只是題目，其它很多也發生了變化。在課程方面，人教版三年級學的內容在北師大的教材里二年級就有了，在解題方法方面，就如“32+27”，原業方法是用豎式，而現在就要拆分成3個十加2個十和2+7，才是50+9＝59.語文也更加難了，以前我總以為語文只要背熟課文，會寫生字，了解詞語就行了，因為以前的考試中就是些寫生字，填句子就行了，面現在考試的閱讀，造句，就是真得動腦子了。但總的來說，自從有了這個網絡班，我們跟實小的同學一起學習，一起探索新知識。從中我也獲得了許多知識。

網絡班給了我們更好的學習條件，讓我們在我們原有的知識上又有了一個提升，網絡班真好。

第三篇：2014成武小學開展植入式教學工作總結

成武小學開展植入式教學工作總結

我校遠程植入式網絡教學開展已近兩年了，通過老師們的辛勤付出圓滿完成了各項教學任務，同時，通過大家的共同努力我校的各項指標在全州網校的綜合排名相對靠前，在此我代表學校向大家表示感謝。現在，我就這近兩年的網絡教學相關工作做一個簡單的總結：

一、指導思想

以“教育資源共享，提升素質教育質量，實現教育跨越發展，努力培養本地精英人才，實現教師隊伍高素質、專業化”為指導思想，努力提高學校辦學品位，努力提升學校教學水平。

二、成立領導機構，建章立制

成立了以校長蔣凱為組長，諶鏡宇、陳朝建副校長為副組長，教務處徐忠強、科研室劉丹、語文教研組長夏定富、數學教研組長張曉燕、藝體教研組長任紅佼為成員的領導小組，明確各自職責，擬定了《植入式教學對標工作制度》、《植入式教學班教學管理制度》、《遠程教育設備管理制度》、《網絡管理人員職責制度》、《植入式教學研究小組》等，對植入式教學有了明確的目標規定，有比較詳細階段工作計劃。確保了植入式教學工作的有序、高效的開展。

三、全日制遠程植入式教學的具體做法

一、全日制遠程植入式教學的具體做法

（一）教學實施方面的具體做法

1、教師對植入式教學的理解與認識

植入式教學即輔助式教學。其核心是通過遠程網絡實時傳播將成都市實驗小學這所前端學校先進的辦學理念、優秀的文化內核、優質的課堂教學、前沿的教研活動、精彩的第二課堂以及精細化的管理舉措植入到民族地區遠端學校。通過文化植入、課堂植入、教研植入、活動植入，使遠端學校教學理念、教學組織、教學技術、教研能力、活動水平不斷接近或達到前端學校。植入式教學模式作為一種全新的教學模式，對網課班教師是一種新挑戰。但通過近兩年的實踐我校網課班的教師都認同這種教學模式，實現了山里娃在家讀名校的夢想。

2、學科“四課循環”的的具體做法（讀課、備課、還課、議課四個方面）

學校對植入式教學班的語文、數學、英語三門學科任課教師“四課循環”有具體要求。讀課：先看前端教師的教案，再看教學視頻。讀課有記錄，并對讀課記錄進行了常態化檢查，有檢查記錄。針對檢查中存在的問題都會及時與老師們交換意見。備課：結合教學教參書，根據本班的實際情況和前端的課件進行備課。保證每一位網課班教師有效參與到同時備課中去，對備課教案實施評優管理并記錄。還課：學校分管教學校長、教務科研定期不定期倒教室聽課，并且都作好了聽課記錄。議課：課后小結，總結教學反思。

（二）教學管理方面的具體做法

1、營造適合植入式教學開展環境的具體做法

在社會上廣泛宣傳遠程植入教學，讓社會及學生家長了解什么是植入教學，開展植入式教學對學生、老師的好處。利用教職工大會，教研活動。向全體教師宣傳植入教學，了解植入式教學內涵。在后勤保障方面，優先保證網課班正常開展教學活動所需要的資金投入。學校班班有電子白板，班班通局域網，有專門的網課班備課教室。有專人負責資源接收，以及第一聯絡人。各班具體做法如下：

a.作業布置在與前端學校同步的前提下，視本班學情酌情增減。b作業批改必須做到全批全改，并做好二次訂正及時評講。c.認真做到與前端學校檢測同步，檢測過程中必須做到嚴格監考，閱卷認真。

d.檢測后認真反思總結，及時查漏補缺。并將單元檢測反思及整改措施書寫到電子教案的單元反思中。

2、植入式教學的過程管理和具體做法 第一資源接收管理方式

學校有專門的資源接收室，由專人負責。定期接收相關網絡資源，并將所接收資源分年級、分學科保存，再由各網班任課教師在教室或資源接收室拷貝。

第二教師的“四課循環”組織、督促與檢查方式

學校由語文、數學、英語三科組長負責組織實施網課班“四課循環”活動，學校教學職能部門定期或不定期活動的開展情況進行了，針對檢查中存在問題及時整改。定期召開網課班任課教師會議，傳達相關會議精神，探討大家在教學中存在的問題。每次參加“四課循環”都要簽名。

第三學校文化活動的建設管理

校園文化建設是學校教育的重要內容，它能使我們在積極參與校園文化建設的過程中獲得知識、陶冶情操、健康成長；有利于青少年的健康成長；對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，加強社會主義精神文明建設、培養“四有”公民具有重要的意義。我們本著一切為了學生的發展，學校每年舉行六·一慶祝活動，學校成立了鄉村小年宮，有有籃球、舞蹈、音樂、美術、書法等十多個興趣小組。還舉行了演講比賽、國學經典誦讀比賽。正在實施校園文化建設，力爭處處體現“雅”文化。

二、全日制植入教學的成效

（一）學生成績

1、學業成績（成績數據及項目實施前后對比）

在上學年學年網班檢測中我校一、四年級均走在全州網課班前列，取得了較好的成績。

2、綜合素質（小學生學習意識，興趣、習慣及能力的提高）學生的學習意識比較強烈了，學習興趣更濃了。養成了比較好的學習習慣。在口語交際方面得到了提高，敢于在課堂上發言。學生的學習自信心更強了。小組合作意識更強了。

（二）教師成長（數據呈現及項目實施前后對比）

1、教師專業能力提高

課堂教學能力提高了。大多數能夠有效把握課教學時間。把控好每一個環節，教學更加自信了。

評價能力提高了。能對學生的課堂表現進行及時評價，鼓勵學生積極發言。教育科研能力提高了，以前教師被動參加科研活動，現在教師積極主動參與教科研活動。

管理能力提高了，班主任老師能更好地管理自己的班級，在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，我校班主任老師在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。

2、教師教學理念更新

根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，更新教育理念，注重學生個性的發展，確立與新課程標準相適應的教學觀念。

教師在課堂教學中，更加關注所有的學生。尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感。注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程為學生營造一個寬松愉悅的學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。教師在課堂教學中要創造融洽的課堂氣氛，要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最佳活動狀態，心情舒暢地投入到課堂學習中。在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情趣讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，3、教學方式方法改變

改變了傳統的教學模式，通過“四課循環”。教師把握教材更加準確，做到了心中有數。以學生為主，把課堂還給學生。在多媒體信息化條件下，教師對教育技術的運用做到了得心應手。

（三）學校發展

1、對學校教學教研的推動

教研工作是提高課堂教學質量的一種重要手段。校長和分管教學副校長歷來都重視教研活動。學校規定每周都有集體備課時間，教研“讀課”時，同年級，同學科老師都會認真看實錄，并作好記錄。“備課”時，老師們都會各抒己見，制定出適合本校學生的教案。在課后或教研活動時間，網課班教師都會對“還課”情況展開討論，旨在共同提高教學成績。

2、對學校文化建設的推動

學校是育人的場所，校園文化建設的建設是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，強化學校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位。學校在突出“雅”文化，方面下了功夫，請專業設計公司來設計校園文化。力爭校園的一物一景，一書一刊與學校的傳統文化融合在一起。學校校園文化設計方案已定，目前工程進入實工階段。

3、學校區域地位提升

自2012年9月開展植入教學以來，學校區域地位有了明顯的提升，州內縣外、縣內鄉外有些學生慕名前來我校就讀網課班，就是想讓自己的孩子享受優質的教學資源，為以后初中和高中的學習打下堅實的基礎。

4、學校區域地位提升及社會口碑提升

在本地就能享受最優質的教學資源，提高了學校的辦學質量，對教師的專業發展提供了一個很好平臺，提升了學校教師的整體素質。

5、對學校持續發展的影響

到2014年9月，學校一至六年級全部實施植入式網課教學，北師大教材比人教版教材的難度要大一些。從現在來看，四、五年級教材對學生來說學起來比較困難。學校將加大對植入式教學班任課教師培訓力度，讓老師們更好地把握教材。通過六年級學習，教學成績明顯提高。學校在區域內的知名度會得到提高，對其它中心校起著示范和引領作用。

四、全日制遠程植入式教學實施中存在的困難與不足

一、項目實施情況分析

兩年來，老師們下載課件、觀看教學實錄，仔細研讀教材，形成自己的教案，縮小了時間與地域的差異，在電腦上獲取了不少教學新理念、教學新方法。省去了查閱資料的時間，真正達到了教學共享的目的。許多老師感覺到：天天聽名師講課、看名師上課，這種耳濡目染的過程，自己對教材的把握，在教學環節的設計、教學方法運用的上都有了很大的提升。前端老師的教學風格也深深吸引了我們。語言親切而不拖沓；表情隨文起伏變化；批評學生簡單又不失尊重。我們深深感受到了老師對學生的愛意。觀看實小的課堂實錄，正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，而我們每天觀看課堂實錄，時日推移，相信即使不會教書的人也懂了大概。相信通過這種教學模式的全面鋪開，定能培養學生的綜合學習能力，為學生的終生學生打下堅實的基礎。

二、存在困難與不足

1、生源差異，部份學生很難跟上班上步伐。

首先是學生的差異導致教學難度顯著增加。我校學生大多數來自農村，基礎差，學習習慣差，家長輔導能力欠缺，開展植入式教學后使用的是北師大版教材，教材本身是不適合山區孩子使用的。而實小的學生基礎較好，學習習慣良好，家庭教育跟上，能及時消化課堂學習內容。差異導致本地學生學習更加吃力。

2、其次是實小教學進度快，本地無論是老師教還是學生學都不能趕上。一節新課的內容本地往往需要2—3節輔導課才能基本消化理解，造成教師課時量大量增加。老師們利用課后來給學生補差。下午放學還要留一留學生，鞏固當天的知識。3.集體備課存在一定的局限性。首先，遠程教學所涉及到的地區、學校、老師多，所以交流平臺常常擁擠，有時還沒有等到把問題提出，集體備課的時間就到了。其次，由于學校多、人數多，對于課程的設計就不可能展開討論，因而每次的集體備課就只是實小老師進行大框架地講解本學段的重點和關鍵之處。這樣的集體備課顯得太空洞了。我們希望能夠在這些方面進行改進，那么集體備課就更有針對性，對于我們的教學能力提升也就會更快。4.教學時間不同，影響了網課班教學進度的安排。建議完全與前端學校同步考試，同步放假。

第四篇：城區小學聯片教研交流匯報材料

創設分類競爭

促進共同進步

----縣城小學聯片教研會上的發言稿

各位領導、同仁們，大家上午好！

歡迎參加由****主辦的城區小學聯片教研活動，誠心期望各位領導和老師多指導我們的工作。

我校現有教師33名，在校學生415名，分10個教學班。為了配合第三小學建設，全體師生全員參與，共同努力，于暑假前搬進了職教中心，整個搬遷過程沒有用工人，沒有損壞一個玻璃杯，沒有丟掉一本書。有人說馬上要建新校舍，還要那些零七碎八的東西干什么？可是我有我的想法，期待的日子對我們來說或許是最困難的時期，這個時期人心波動，這樣的日子少則一年半載，多則三年兩載，我們期待美好未來，更要面對現實，正視實際工作，不能因為等待，耽誤孩子，影響了學校的發展。在職教中心的鼎力支持下，現今各項工作均已步入正軌。上一學年以來，我們學學案教學、借鑒五步有效教學之精髓，實踐總結《開放型導學教學法》，轉變了師生角色，改善了課堂教學環境，培養了學生的綜合素質和實踐能力；分類競爭管理辦法讓學生學會真實定位，自我評估，樹立了對學習和生活的自信心，激活了各個層面上的良性競爭，充分調動了師生的工作熱情和學習積極性。下來就我校在進步管理和分類競爭方面的一些做法和想法匯報如下：

一、發揚**精神,加強革命傳統教育

**是一所有著光榮歷史的傳統學校，在革命戰爭年代，為祖國培養了許多棟梁之才，今天，**精神依然意義深遠。我校把**革命傳統教育 作為德育工作的主要內容之一。一是充分發揮**傳統教育基地作用。利用老校友回母校、****尋根教育活動，加強對**師生的思想教育，讓廣大師生更深層次了解在革命戰爭年代，**師生的艱難和今天幸福生活的來之不易。教育師生要秉承**優良傳統，樹立遠大理想，激發**人的使命感和責任意識。二是為廣大師生搭建對外交流平臺，和****學校學生一幫一結對子，形成“城鄉手拉手伙伴”，用進步學生、特長生到北京參觀學習活動激勵孩子的上進心。

二、合理分層定位，創建和諧民主課堂，促進學生共同進步

1、從學情分析開始，合理定位，分類推進。結合學生的實際，合理地為孩子定位，為他們創造更多探頭見陽光的機會，讓每一個孩子的潛能得到挖掘，個性特長得到發揮，綜合素質得到提升。每學期初，引導學生在參照上一學期基礎上對自己定位，寫進學情分析，作為本學期在學習、生活、品格養成等方面進步的參照目標，定位的前提是要全面了解學生，既要保證孩子的自尊心不受傷害，同時根據學生個性差異，讓他們找到趕超的“參照物”伙伴，看到出頭的希望，有了希望就有信心，有信心就有動力競爭和競爭。分類參照的對象要略高一點，靈活些，如：同一個學生，學習成績是C類，語言表達能力可能是B類，也可能在書寫慣方面是A類的，那么學業方面選類就不能高于C類，在書寫習慣方面就可以樹立為班級楷模。

2、小組合作，激發競爭，全面進步。一是學習小組的劃分本著分層分類搭配，以優帶差，共同進步目的，把愛發言，善于組織，學科差異的同學合理搭配。二是根據學情，分層落實預習和學習內容。三是轉 變教師角色，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，創設充滿質疑、辯論、實踐展示的課堂氛圍。鼓勵學生自由發言和辯論，讓課堂中充滿競爭。盡量設置不同層次的問題，讓所有的孩子有機會參與，特別是學差生，在別人的補充和幫助下有所收獲，促進學生全面進步。

3、分類布置作業，減輕負擔，講求實效。我校實行分類作業和互動批改。在作業設置時，根據學生情況，把作業從數量和難易程度上分為ABC幾種類型，C層只有基礎性內容，B層加上能力應用，A層加入發展性內容。若C類同學能嘗試著完成B類題內容就是一大進步，就是鼓勵表彰的對象。這樣分層分類落實學習任務，調動了所有學生按時完成作業的自信心和自覺性，讓學優生能力得到提升，讓學差生牢固掌握基礎知識。減少了抄襲，減少了作業性體罰，減輕了學生的課業負擔，更主要的是每個層面的孩子有了實實在在的收獲和進步。

4、分層把關，嚴格檢測，及時反饋。嚴把開學檢測、單元測試、中期期末檢測質量關，在檢測分析時，對學生的知識技能掌握、作業書寫、行為習慣等方面，分層對比分類評價，對未達標不過關的認真分析原因，及時補救，對某一方面進步的學生記錄在案，及時表彰獎勵，鼓勵他越走越好，帶到同層次伙伴在競爭中一起進步。

三、分層提升教師專業成長，扎實推進課程改革

1、教師現狀分析。我校是城鄉結合部，硬件不及鄉鎮，師資不及城區。專業教師少，有走心無守心，好教師難留。如此現狀，我的想法是不要讓這批老師在我手上耽誤，更不要讓**的孩子因為教師而耽擱，為此，設法調動教師最大限度為孩子奉獻，調動他們接受新思想，和育 才老師、老校友們互動，為教師隊伍建設創造了條件，近幾年，我校全體教師都到北京接受過國家級專家的面對面指導，參加過北京育才學校的輪訓，今年起，我們將啟動“要進步、能貢獻” 教師的外出培訓項目。

2、加強校本培訓，分層提高教師的業務能力和課堂教學水平。一是緊抓崗位培訓提高，發揮好校內骨干教師及學科帶頭人作用，確定每學期一節示范課、一節指導課、一次專題指導的任務（一次送教活動），全體教師每人每學期上一節公開課；完善骨干體系建設，以優帶差，分層晉升。二是利用各種培訓，“走出去，請進來”，引進先進經驗，更新教師理念，重在學以致用。上一年，我校在“實施精細化管理，打造高效課堂”的過程中，組織全體教師到初級中學學學案，邀請室外教研員進校指導。經過組織學習、汲取應用、形成模式、全面推廣和分層次展示提升五步打造，對新課程改革和《五步有效教學法》有了較深的認識。在吸收內化階段，我們把教師劃分層次展示評比。展示中確定了“一三”比例（講授和探究時間比例1比3）和“四個優先”（體現五步教學法，層次競爭，有新思想，有創意者優先晉級）作為評價的重要指標，使課堂突顯了學生活動主體，轉變了師生角色，拓寬了師生自由爭辯，初步形成了《開放型導學教學法》課堂教學模式。

3、鼓勵課題研究，加強教研教改的實效性。上年，語文和數學組兩個縣級課題高質量結題，突破課題研究空白，樹立了教師科研的信心，也給我們啟發，只有找準問題，選準課題，才能提高教研教改實效性。本學年，我校的教研活動繼續以專題指導、問題探究為主，一次一個主 題，一次解決一個突出問題。

4、嚴格過程管理。常規教學實行周評月檢，跟蹤補救的辦法，采取突然檢查、隨機抽查、限時定點的辦法，在檢查的過程中，把問題做出批注，寫出批語，限時整改，作為下次檢查的重點內容，讓檢查真正成為促進管理的手段。

5、進一步完善教師成長檔案。把教師學習、帶教、教研教改一并列入教師考核，建立教師自評自述，風采展示，集體評價制度，記入**教師成長檔案，激勵全體教師為自己建功，為**添彩。

四、加強實踐德育教育，培養學生自主管理能力，提高學生綜合素質

1、鼓勵進步，樹立標兵，營造你追我趕的良好競爭氛圍。近幾年，我校堅持通過開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在過程中體驗感悟，自我剖析，尋找不足，自覺改進和提高自我的自主實踐德育體系。把學生的學習、生活、衛生、思想、文明禮儀等方面的習慣培養，和“八醒”教育、“親情理財”教育活動有機結合,“不看昨天輝煌，著眼今天進步”。開展班級“周星”評比活動，激勵學生爭當“八醒”之星，爭做周進步學生；開展“爭創文明班級，爭奪流動紅旗”活動，增強學生的集體榮譽感；開展“校園之星”、“進步之星”，“文明十佳”評樹活動，逐步形成爭取進步，爭當標兵，榜樣引領，整體競爭的氛圍。有進步就獎勵，獎勵不在大小，評述重在氛圍，學期獎勵千余件。

2、培養學生的自主管理能力。充分發揮班干部、隊干和少先隊員的輻射引領作用，設立少隊小紅帽流動管理崗、教育宣傳崗和實踐活 動指導崗等，負責學生的儀容儀表、文明用語、學習、生活、衛生和兩操一活動等方面的督查、評比，形成以少隊為主的自主管理模式。管理他人教育自己，把少隊管理崗、值周教師和德育處對班級的過程量化相結合，作為班級量化和周評月樹的依據，逐步形成一個充滿競爭、自我教育的管理模式和齊抓共管的良好局面。

3、提供實踐和鍛煉平臺，全面培養孩子的能力。

定期召開“兩節一會”（藝術節、科技節和運動會），積極開發地方文化資源，利用第二課堂，課外興趣小組，落實“四進課堂”，鼓勵學生學習我縣的地方文化，弘揚民族文化，增強學生的民族自尊心和自豪感。認真落實《中小學生體質健康標準》，抓好“兩操”、“兩活動”、“陽光1小時”，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，全面增強學生體質。今年我們對大課間進行改革，把傳統安塞腰鼓融入大課間活動，把古詩文誦讀、安塞腰鼓、廣播體操、隊列隊形和優美的音樂結合起來，讓學生在加強體育鍛煉的同時，感受中華五千年深厚的文化底蘊，傳承安塞民間文化，培養孩子的審美情趣，全面提高學生素質。

4、“大手拉小手”，共享愛的陽光。**地處環境特殊，單親和貧困學生極多，學校多方面籌措資金，幫扶困難學生，讓家庭貧困的學生都能上學，讓所有在校貧困孩子的心靈受到撫慰，讓感激、感動轉化為行動和力量。全體教師每學期都定任務幫扶學差生和生活貧困學生，全程進行扶持和鼓勵指導，把幫扶結果納入教師量化考核。

5、家校協作，攜手營造育人環境。搞好家訪、家長開放活動，通過家訪、家長會等活動，共享學生管理信息。讓廣大家長走進校園，了 解學校管理，參與學校管理，學習教育方法，和老師一道成為孩子成長的導師。讓家長為優秀教師和進步學生頒獎，增強家長對孩子的信心，對學校的信任，獲得了家長對學校工作的支持。

五、收效和困惑

準確定位樹立了孩子們的信心，靈活分類調動了孩子特長發展的興趣，分層實施提升了孩子們的能力，消除了一刀切帶來的抵觸和倦怠，分類創設活動，使層類之間、小組之間充滿競爭，形成爭幫趕超，爭當優秀的良好氛圍。以上是我校在管理方面的一些不成熟的做法和想法，不當之處敬請各位領導和老師們批評指導，同時多給我們提出寶貴的意見和建議，你們寶貴的建議將成為創造美好**的動力。

**** 二0一二年十一月

第五篇：**小學迎接2015年**城區教育教學視導匯報材料

提高辦學層次，突出文化特色，促進內涵發展

**小學迎接2015年**城區教育教學視導匯報材料

（2015年5月13日）

尊敬的各位領導：

大家上午好!我是寶塔區**小學校長**。首先，請允許我代表**小學全體師生，對各位的到來表示誠摯地歡迎。下面，我就學校辦學層次提升，校園文化特色，學校內涵發展等方面所做的工作做一簡要匯報，懇請各位領導、專家批評指正，多提寶貴意見。

一、基本情況。

寶塔區**小學又名**小學，坐落**下、**之濱，始建于1952年，占地面積7198平方米。學校現有教職工122名，省級教學能手2名；區級首席教師1名、學科帶頭人2名、骨干教師11人，在校生3072名，開設46個教學班，設有蘭亭苑、科技園、舞蹈室、多功能學術報告廳等標準化部室23個，是一所環境整潔優雅，教學設施先進，師資力量雄厚，人文氣息濃郁的全日制學校。近年來，學校堅持質量立校，深化教育教學改革，走出了一條特色鮮明的科學發展、內涵發展之路。學校先后榮獲了陜西省校園文化建設優秀成果一等獎，陜西省文明校園、陜西省語言文字示范校、陜西省巾幗文明示范崗、陜西省師德先進集體等各級各類表彰獎勵30余次。

二、以人為本，全面實施精細化管理。

學校管理關系著學校整體工作，關系著學校的未來發展。為此，我們突出以人為本，堅持“教育就是播種愛”的辦學理念，全面實施精細化管理，力求學校管理扎實有效。一是明確學校領導班子分工，做到了各司其職，明確職責，形成了學校教育教學管理九牛爬坡，個個出力的生動局面。二是建立健全學校各項管理制度，進一步完善了《教師請假制度》、《教師獎勵制度》《學校量化考核制度》《安全值班制度》等制度，認真落實中小學辦學行為八項規定，做到了各項工作有章可循，有據可依。三是重視師德師風建設，把師德師風放在首位，與每位教師簽訂了《師德師風承諾書》、《崗位目標責任書》、《“三亂”治理承諾書》，并通過師德師風經驗交流會、師德師風演講比賽、群眾路線大討論等創新活動載體，引導教師為人師表，愛崗敬業，自覺遵守職業道德，建立了一支師德高尚和業務過硬的教師隊伍。四是規范辦學行為，嚴格執行教師“十不準”要求，引導教師善待學生，依法執教，以德樹人。

三、科研興教，深化教育教學改革。

為深化教學改革，提高教學效率，學校提出了“兩動兩學五優化”的高效課堂打造模式。為了充分發揮骨干教師的引領示范作用，提高課堂教學效率，我校組織了各類教學研討活動。一是組織了骨干示范課、青年賽教課、學科研究課、打造精品課等一系列研討課，努力提高教學質量，積極構建高效課堂；

二是召開教師培訓會、經驗交流會、教學研討會、骨干教師講座等教研活動，更新教育理念，改進教育方法；三是通過學習深造、遠程培訓、繼續教育、模塊考試等培訓形式，提高教師的綜合素質和現代化教育技術的運用能力；四是以強烈的科研興校、科研強校意識，致力于校本研修工作。經過不斷實踐、探索，學校形成文本資料集20冊，實錄課40節，課件300多件。多項課題成果及教師個人在國家、省、市、區各級各類比賽中獲獎200余次。與此同時，學校積極致力于校本教材研究，創辦了校刊《靈韻東小》，內容涵蓋了管理之窗、校園動態、教學隨筆、學生風采等十余個版塊，全面記錄了學校的發展軌跡和師生的成長歷程。

四、全面育人，促進學生健康發展。

**小學堅持“全面育人、藝術領先、特色辦學”宗旨，本著“讓家長省心放心，讓學生成長成才”的培養目標，提出了“多讀書，讀好書；勤練字，練好字；學做人，做好人”的要求，實現了“班班不同項、年級有強項、學校特色項三位一體的素質教育格局。一是努力打造素質教育活動亮點。**小學是陜西省唯一一所蘭亭小學，為了充分學校的書法教育優勢，打造素質教育特色，我校以蘭亭苑為窗口，以書法室為陣地，充分發揮書法社團的引領和帶動作用，并將書法列入課表，確定每周一、二、四下午最后一節課為蘭亭書法課，并聘請了陜西省書法協會會員姜宗儔對學校46名書法教師進行長期培訓，形成了一、二年級鉛筆字，三四年級鋼筆字、五六年級毛筆字的蘭亭書法教育亮點；同時根據各年級學生的年齡特點，組建了

校園舞蹈團、經典誦讀團、剪紙繪畫團、民樂演奏團等特色社團。二是創新開展主題實踐活動。學校先后開展了“青少年中國夢我的夢”主題教育報告會、“社會主義核心價值觀”道德大講堂活動，寒假“親子讀書

書香家庭”活動、“拒絕車窗拋物”主題升旗儀式、“三愛三節”主題班隊會、學生規范字書寫大賽、交通安全知識講座、慶六一活動、科技大賽等大型活動12次，使學生在活動中受教育，在實踐中長才干。三是充分發揮功能部室優勢。為了提高部室的使用率，我學區實行行政領導包部室、專職人員管部室、科任教師用部室、量化考核看部室的運行模式。為了滿足學生的閱讀欲望，培養學生的閱讀興趣，我們對圖書室進行了改建，學校在每個樓層設置了圖書角，有專人負責，全天面向師生開放，同時制作了好書推薦卡、閱讀登記冊、我的閱讀足跡，現已造冊發放，用來記錄學生的讀書情況，分享讀書心得，并通過開展親子讀書活動、文學知識競賽、漢字聽寫大賽等系列活動，努力打造書香校園，讓圖書走進校園、走進教室、走進學生的心里；為了充分發揮音樂、舞蹈室作用，我們在原有教學設備的基礎上，進行了擴充，并組建了民樂演奏團、校園舞蹈團，聘請專業教師執教，現已形成由三年級400多人組成的校園舞蹈陣容。**學區正在探索由部室管理促進內涵發展之路，讓功能部室真正地服務于教育教學，成為校際聯盟的活動平臺和重要陣地，從而實現教育均衡，資源共享。

五、科學籌劃，打造校園文化建設亮點。

近年來，學校圍繞“以愛育愛”這一理念核心，以培養孩子

良好品格為目的，來規劃布置學校的人文環境，讓孩子們在文化的熏陶中快樂學習、健康成長。一是學校精心打造了七彩亮麗走廊和傳統文化長廊；二是學校在教學樓墻體上展現了大型理念浮雕作品和電子彩屏；三是學校進一步美化教室、部室、辦公室環境，重新配備更先進的教學設備，努力搭建現代化學習、教學平臺。四是學校利用階梯空間打造了才藝階梯、德教階梯、翰墨階梯、科技階梯四部不同主題的階梯文化；五是學校在五個樓層間，營造了以安全教育和陜北特色文化為核心的樓層文化；六是突出“蘭亭小學”的育人氛圍，將“蘭亭苑”作為我校的特色部室，以傳承和弘揚中華書法藝術作為教育教學的重要內容，開展了“從小寫好中國字，長大做好中國人”的書法繪畫主題教育，并組織教師基本功大賽、師生現場書畫大賽、“書法之星”大賽等多項活動，營造了翰墨飄香，書韻濃郁的校園氛圍，構建形成了獨具東小特色的“一走廊、一長廊、二墻體、三部室、四階梯、五樓層、六蘭亭”校園文化建設亮點，意蘊深遠的校園文化連續三年獲得陜西省校園文化建設優秀成果獎。

六、后勤保障，努力構建和諧校園

一是用心服務。工作中，學校積極關注師生的現實需求和發展需求，主動提供優質服務，切實做好教學后勤服務工作。1、落實專人，妥善安排，做好“營養餐”和飲用水管理工作，確保師生飲食安全；2、考慮周到，服務到人，做好做細辦公用品，班級用品的發放工作；3、每日巡查，常態化檢查校舍和教學設備設施，特別是多媒體投影儀、照明電器、取暖設施的安全使用，并及時維修暖氣散熱片、桌凳、門窗、玻璃等；4、做好兒童節、教師節、國慶節等節日慶祝活動和各類節目演出、考試工作的后勤服務工作；5、積極綠化美化校園環境，為師生創設一個人境和諧的工作學習環境。

二是警鐘長鳴。安全重于泰山，學校秉持對師生負責、對學校負責、對生命負責的態度，通過家長會、班（隊）會、電子彩屏、告家長書等扎實做好安全宣傳教育工作。同時落實安全巡查制度、門禁制度，定期進行消防、安保設備設施保養工作，進行緊急疏散演練活動，確保師生安全，努力打造平安校園。另外學校積極協調交警、片警、街道辦等加大對學校周邊環境的綜合治理工作，確保校園周邊安全穩定。

三是規范管理。后勤工作人員在搞好后勤服務的同時，嚴格執行財務管理制度，實行五筆會簽，定期清帳理財，認真抓好校產管理。定期檢查核對各辦公室、教室和部室財產，做到帳、物相符，并加強對低值易耗物品的管理工作，嚴格執行審批、發放手續，用規范管的理和完善的制度管好用好學校的財和物。

四是校務公開。一方面發揮工會的監督作用，不斷推進校務公開。學校工會充分體現教職工參政議政、當家作主的作用，成立以工會主席為組長的校務公開領導小組和經費審查委員會，參與“五筆會簽”有效的落實了學校內部監督和自我約束機制，堅持實行校務財務公開制度，從源頭上參與學校的管理與改革、建設與發展、教學與教改工作，做到在陽光下“曬”管理。另一方面依法治校，不斷規范教師行為。嚴格執行《教育法》、《教師法》，切實保障教師合法的權力和義務，積極構建和諧校園。

我們相信，在上級領導的殷切關懷和悉心指導下，東小人一定會以寬廣豪放的胸襟、銳意進取的步伐，向著“辦人民滿意的學校”的目標闊步邁進。

謝謝大家！