第一篇：婆媳之間想要和睦相處,兒媳婦應該怎樣做

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婆媳之間想要和睦相處，兒媳婦應該怎樣做

【花鎮】

婆媳之間只是缺乏一點默契 婆媳相處之道

婆媳之間究竟該怎么相處?婆婆最喜歡乖巧又聰明的媳婦了，其實當一個討婆婆歡心的好媳婦也不是很困難，下面這些小技巧不僅能夠讓你提升自我價值，而且會讓婆婆更加喜歡你哦!

請保持禮貌

和大家聊天我發現很多女孩子在和婆婆交往方面都犯了一個“致命”錯誤——把婆婆當作媽媽一樣對待。當然我贊同像孝順媽媽一樣孝順婆婆大人，但是除了孝順以外，年輕的兒媳們常常會把生活中的自己“完全不偽裝”地擺在婆婆面前。

勤勞能干

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有一點，結婚的女人你要知道的，你嫁人的目的是為了什么?是為了幸福。更是為了愛。所以，在愛中，你要學會愛他的一切，當然包括愛他的家人。在這里，最新的公公理論就是，喜歡的兒媳婦是個能干家務操心家事的女人。不管是對內對外，都能拿的出手去。對內，家政一切體面，對外，做事利落。建議：為愛而結婚的女人，你們的目的不就是幸福么?記住，公婆就是父母。他們是你丈夫的父母，他們是給你愛給你幸福的男人的父母。

學會相互尊重

當然，尊敬長輩天經地義，但是小輩們也有拒絕的權利。婆婆千萬不能倚老賣老，仗著自己年齡大、經驗多，過多干涉小輩們私生活，強迫他們按照自己的意愿做事。而媳婦在面對長輩的要求時，要懂得分辨該不該接受，觸及底線的問題一定要say no!客觀對待婆婆的建議

婆婆作為過來人，常常會忍不住以長輩的身份對兒子兒媳提關于婚姻、工作、養育子女的建議，作為媳婦要客觀對待，你認為婆婆說得對的就多加贊賞，如果婆婆的意見你不想采納，也不要直接說“婆婆你這樣不對”，而是應該通過實際行動暗示她“我這樣的做法也很不錯”。

開誠布公敞開心胸說話

婆媳關系與普通朋友關系不同，別指望在發生問題之后對方能主動向你敞開心扉、解決問題。任何時候都要積極主動去向對方問詢，并表達自己的想法和愛。

知書達理

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婆媳關系的圍繞重點幾乎是針對同一個男人的，這個男人就是媳婦的丈夫，婆婆的兒子。作為父母的，其實很疼愛自己的兒女，他們總是希望他(她)找到個好的伴侶。兒子只要找的兒媳婦是個知書達理，知道疼愛她丈夫就可以了。沒有真心惡毒的公婆。即便是有，那也是少數的少數。建議：做女人，要做個知書達理的女人。不僅僅是在婆媳關系上，在朋友的關系上也是同樣的重要。

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第二篇：婆媳想要和睦相處,要搞清楚女兒和兒媳的區別

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婆媳想要和睦相處，要搞清楚女兒和兒媳的區別

【花鎮】

婆媳之間只是缺乏一點默契 婆媳相處之道

在家是麻辣女兒，在婆家是乖巧兒媳。畢竟不是在自己呆了二十多年的家，怎么著也變不成在家里放松的樣子。就算想放松也得顧忌著會不會讓別人以為太沒家教了，太隨便了。

女兒和兒媳的五大區別

(一)身為女兒的我，經常打電話給父母，雖然是什么事也沒有，也就是胡扯一通。心情不好了，甚至還要發頓火，讓媽媽來開解我。

身為媳婦的我，沒有特殊情況輕意不打電話。家里的事婆婆不主動說，我也不好意思問，就怕別人以為我是個八婆的樣子，更別提打電話胡扯了。

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(二)身為女兒的我，好不容易回趟娘家，看到媽媽和鄰居在打牌，我會很生氣：“快別玩了，有這么好玩嗎，看看你外甥女多好啊，回頭輸錢你又心疼。”

身為媳婦的我，看婆婆玩麻將玩的盡興的樣子，雖知道她腰疼，輸錢會心疼，我卻從來不干涉她，因為我知道這是她的愛好，我這做媳婦的倒希望她能以此來放松一下呢!

(三)身為女兒的我，和媽媽在一起時什么都不干，連倒杯水也要喊著讓媽媽去，拿個遙控器也得說“媽，把遙控器給我，我懶的動”!媽媽白我一眼，“你還不動呢，在躺就成胖子了!”說著還得給我去拿。

身為媳婦的我，和婆婆在一起時，盡量做到不出差錯，都是我盡量去給婆婆拿這拿那，主動和婆婆聊天，因為我怕婆婆會感到不方便，不自在。

(四)身為女兒的我，媽媽過生日直接扔點錢完事，甚至不去問問想要什么東西。只告訴聲“你看著買吧，也不知你喜歡啥”!

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身為媳婦的我，婆婆過生日，為買個生日禮物就得想半天，最后買了還怕不喜歡，擔心了好久。

(五)身為女兒的我，會經常和媽媽發生爭吵，一點小事不順心，都會和媽媽爭的面紅耳赤。但過后誰也不會記著，我依然是愛撒嬌的我，媽媽依然是喜歡批評我的管家婆。

身為媳婦的我，很少和婆婆發生矛盾，不管什么事都先爭求婆婆的意見。我不是見外，而是怕因此產生不必要的矛盾。真要是爭吵起來，不僅是我心里不痛快，就連婆婆也做不到什么都當沒發生。

好多人都會說，婆婆就是媽，在媽媽面前怎么樣就在婆婆面前一樣.這句話我懂，可是我做不到。或許我可以做到像孝順媽媽一樣孝順婆婆，可卻做不到在婆婆面前失了當兒媳的樣子。總的來說就是對婆婆可以孝順，但不可以放松。因為許多看來并不算什么的小事與言語，也往往會激化成不可挽回的矛盾。

即便真有這種待兒媳為親閨女的婆婆，或待婆婆為親媽的媳婦，畢竟少了養育之情，也很難像母女一樣做到相互理解，相互信任。但我們有共同愛著的一個男人，為了他，不管是婆婆還是我都會選擇和平共處，婆媳就是婆媳，做不到母女間的那種感情。或許，婆媳間的這種和平關系更能讓彼此感到輕松和自然，相信為了我們共同的愛人，彼此能做到很好。

所以身為女兒的我,依然還會如從前一樣在媽媽面前做個調皮的小女兒。

身為媳婦的我,依然還會如從前一樣在婆婆面前做個懂事乖巧的兒媳。

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第三篇：我們應該怎樣做校長

我們應該怎樣做校長

——《創造適合學生的教育》讀后

2007年11月，教育部副部長陳小婭在第二屆中國中學校長會呼吁廣大校長要注重專業化發展，努力成為新時代人民教育家。她認為，新時代人民教育家應該追求兩種境界：一是帶出一所好學校，二是構建好學校文化。可以“一個好校長走了還是一所好學校。”

從2008年8月做校長開始，我長時間在思考一個問題——應該怎樣做好校長？經過幾年的磨礪，在閱讀了魏書生為主編的《如何做最好的校長》、陶繼新老師的《治校之道》、、李鎮西校長的《李鎮西教育講演》、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，尤其是上海建平教育集團馮恩洪校長的《創造適合學生的教育》這些書書后，給了我極其多的啟示和感悟，引起了更多的思考：

首先，要做學校的首席學習者。

校長要建立成學習型組織，首先自己必須是首席學習者。人大附中劉彭芝校長說過：校長要做領跑人。2006年元月，我鄉中心學校開展打造書香校園活動，我要求教師每天閱讀5000字教育文摘，記錄200字學習筆記和體會，我幾乎每天的學習筆記和體會都超過千字，幾年來我讀了《論語》、《道德經》、《孫子兵法》、《朱子家訓》、《增廣賢文》、《好父母、好孩子》、《好父母、好家教》、《小窗幽記》、《菜根潭》、《每天進步一點點》、《成功的三十六條鐵律》、《名師教育智慧系列叢書》、《給教師的一百條新建議》??讀這些書時，有很多好的思路，也記錄下了厚厚的幾本學習筆記和思考記錄。當學校遇到什么問題時，我總是告訴校長和老師到哪本書上去找答案。

讀完《搭建飛翔的舞臺》，更堅定了我的信心，楊校長告訴我們：專業智慧不是生來就有的，它應該來自底蘊，來自好學，來自敬業，來自高效，來自實踐，來自研究，來自體驗，來自明辨，來自膽識，來自創造。學習型組織中的校長應該是一位首席學習者，它應該是一位能通過不斷學習，帶領教師們不斷獲得專業化成長的發展者。我非常崇拜陶繼新老師，也非常欣賞他的讀書格言：“取法乎上，得乎其中！”我們要閱讀經典中的經典，傾聽名家中的名家，觸摸大師中的大師，感受文化中的文化，先用文來化己，才能用文來化人。

第二，要給師生提供足夠的發展空間

歐洲中世紀的貴族，喜歡養天鵝來炫耀自己的財富和品位，為了不讓天鵝飛翔，他們有的把天鵝羽毛剪掉一邊，讓它失去平衡，有的綁住天鵝的翅膀使它不能起飛，有的把天鵝圈養在小池塘里，由于天鵝起飛需要很大的湖泊起跑，縮短池塘的距離后也就飛不起來了。久而久之，天鵝就失去了起飛的能力，甚至忘記自己也會飛翔了。那些原本能飛翔的天鵝就成了貴族的寵物。每每讀到這個故事，我就會思考我們的管理制度，以及我們的制度管理下的師生，他們變乖了，聽話了，沒有異端了，但他們的創新精神也隨之而去。

皇甫家有五個兒子，一個兒子老實巴交，一個聰明善辯，其余為一瞎、一駝、一跛。按常理，這種家庭一定非常不幸。但所幸的是，老皇甫用人所長，讓老實的種田養豬，聰明的經商開店，失明的按摩，駝背的搓繩，腳跛的紡線。以至全家各得其所，安居樂業。反思我們的教育，學校基本上唯一的評價標準就是高分機器。要用分數的高低來評價，皇甫家的五個兒子可能誰也不行，但我們如果換一種眼光去看這五個兒子，誰都能練一手絕活，還可能是獨一無二的天賦。我們做校長，一定要具備一雙慧眼，讓適合經商的孩子學經商，適合搓繩的孩子學搓繩??千成別讓青蛙去練飛行。幫助他們尋找適合自己的道路，從現在開始就去享受幸福的教育生活。

要善待差異，利用差異，把差異打造成特色。教育不是生產線，學生也不是生產線上傳過來整齊劃一的產品。學生是有差異的，這種差異因其遺傳和教育影響顯現出萬千不同，這種不同造成造成人性格上、智商上、興趣取向上的差異，如果我們用一個評價標準去對待孩子，用整齊劃一的標準去要求孩子，要求這些孩子越來越乖，這些孩子就會越來越失去個性，失去創新精神。不信大家看一下，根雕廠里的木頭原形，哪一個精美的藝術品是出于筆直的或者用傳統目光衡量能成才的木頭。正因為有了樹根的不同形狀才會有千姿百態的根雕作品的出現。

讓教師不斷地去發現自己的優勢，制定自己的發展規劃，十年規劃、五年規劃、三年規劃、一年規劃、一月規劃，學會終點思考，引導教師一步一步走上自己的成功之路。

第三，要善于建立共同的愿景。

斯巴達克斯在公元前71年領導一群奴隸起義，他們兩度擊敗羅馬大軍，但是在克拉斯將軍長期圍攻之下，最后還是失敗了。克拉斯告訴幾千名斯巴達克斯部隊的俘虜說：“你們曾經是奴隸，將來還是奴隸。但是羅馬軍隊以慈悲為懷，只要你們把斯巴達克斯交給我，就不會受到釘死在十字架上的刑罰！”在一段長時間的沉默之后，斯巴達克斯站起來說：“我是斯巴達克斯！”然而，他旁邊一個人站起來說：“我才是斯巴達克斯！”又一個人站起來說：“不，我才是斯巴達克斯！”在一分鐘之內，被俘虜軍隊的每一個人都站了起來，他們都寧愿站起來選擇死，也不愿放棄自由，是因為斯巴達克斯所激發的共同愿景太美好了。如此讓人難以抗拒，以至于面對死亡也沒有人愿意放棄它。

共同的愿景不但是建立在每個人的愿景的基礎上的，而且是在不斷鼓勵成員不斷發展個人愿景的過程中形成的，因為無數愿景強烈的人組織在一起，才能產生強大的效率。

最近一段時間，我一直在思索，我們龍王的共同愿景是什么？我每天到學校聽課，找老師座談，開新教師座談會，組織寫博教師會，大家都認為，通過兩年來打造書香校園活動的開展，龍王的所有教師正在享受著幸福的教育生活，正在不斷地體會著教育的成功。2006年10月，在新鄭市閱讀教學、電化教學推進會上，我們做了《建設學習型組織，打造教師發展平臺》的發言，使龍王的名字響徹鄭韓大地；2007年4月，我們成功地舉辦了讀書月展示活動；2007年5月11日，鄭州市德育工作會議上，我們又做了《讓讀書成為習慣

讓校園沐浴書香》的發言，使龍王的名字走向鄭州。今年普高升學93人的歷史性突破，很多很多都說明了我們的隊伍是一個團結奮進的隊伍，是一個能打硬仗的隊伍。兩年來的實踐也證明，龍王是一個能干事業的地方，是一個可以創造神話的地方。在2007年初中教育質量分析會上，我提到，要通過我們的努力，讓全國上下像刮杜郎口旋風一樣刮龍王風，這需要我們長期不懈地努力，可能是十年、二十年，通過幾任校長的努力。但在近三年內，也就是到2010年，我們要實現普高上線人數突破180人，推出一部分具有新理念、教育智慧的部分老師打進新鄭市先進行列，我們的一課二上三討論形成我們自己的特色。

第四、要做思考的實踐者和實踐的思考者。

通過一段時間的讀書學習，教師對教育理論有了一定的積淀。在最近的學習調研中，我多次在教師的學習筆記上見到涌動的思想火花。例，陳彩云筆記扉頁上寫著：“人整天板著臉在那里，不是浪費上帝給你的這張臉嗎？同樣的道理，每個人都有展示自己的平臺，需要你去好好地利用才不至于浪費，人的生命也需要不斷地去充實，才不至于浪費。人應該每天面帶微笑地去上班，認真地做好份內每一件事。讓他人因自己的存在而感到幸福，讓自己的幸福在工作中得到體現。”一初中劉冠軍：“我班兩個同學打架，我把他們叫到辦公室，想想陶行知是怎么處理問題的，想想蘇霍姆林斯基是怎么處理問題的，我們處理問題要靠頭腦而不是靠手腳。”“看了李陽的瘋狂英語后，我在思考，漢語就不能瘋狂嗎？”初中業務主任李喜林告訴我：“馬老師，現在我們并不缺少教育理念，我們缺乏的是躬身實踐。”??

楊一青校長告訴我們：“當前我們有理由、有條件要求我們的教師是研究型的，研究型教師指的是能在教育理論指導下進行教育教學研究的實踐，能用理論去總結實踐經驗，并把實踐升華到理論高度。”我想,要求教師做研究型教師,那我們得首先做研究型校長，最終成為專家型校長。讀完《搭建飛翔的舞臺》，“智慧是碰撞出來的”，我思考舉行“我的教育觀點”討論、征文、演講比賽，組織教師進行“我的教育敘事”交流，分類型召開教師座談會，征

集龍王教育發展金點子，對教師培訓學習量體裁衣，給學生中夠的發展空間，開放課外活動，按規律辦事，制定龍王教育發展三年規劃??總之,我們要不斷地思考、實踐，實踐、思考，做思考的實踐者和實踐的思考者，促使自己完成智慧型、學者型、研究型、專家型的蛻變，才能完成使教師完成由教書型到智慧型、學者型、研究型、專家型的蛻變，我們的教育才會充滿蓬勃生機！

領先一步就是領先一個時代，讓我們從現在開始，做首席學習者，給足師生發展的空間，建立共同的愿景，做思考的實踐者和實踐的思考者，努力向教育家邁進。盡管我們現在不再領先，但堅持下去，肯定有很大的收獲。

第四篇：小班應該怎樣做教案

教學目的：

1、引導幼兒在生活中要互相謙讓，友好相處。

2、培養幼兒幼兒動手操作能力。

3、教育幼兒從小做一個懂禮貌的好孩子。

教學重難點：

幼兒在生活中要互相謙讓，友好相處。

教學方法：愉快教學法

教具準備：圖片 玩具（秋千）

教學過程：

一、開始部分

1、師生問好。

2、組織教學穩定幼兒的情緒，提高幼兒的學習興趣。

二、基本部分

（一）引入。

小朋友們最喜歡玩的玩具是什么，說說玩具是什么形狀、什么顏色？都是誰給你們買的？

（二）體驗交流

1、出示玩具秋千，幼兒說說它的名稱，你在那里見過，它是用來做什么的，小朋友們喜歡這個玩具嗎？

2、幼兒討論：

當小朋友們排著整齊的隊伍去玩大型玩具時，應該怎么做？教師指導幼兒做到互相謙讓，互相幫助。

3、動手操作。

幼兒翻開書，看書中的兩個小朋友都去玩秋千互不相讓，他們做的對不對？（幼兒交流自己的意見）再動手給秋千圖上自己喜歡的顏色。

4、講一講我們生活中遇到這種情況該如何去做。

5、情感教育。

三結束部分

1、小結：

2、下課

第五篇：應該怎樣做的教案

教學目的：

1、引導幼兒在生活中要互相謙讓，友好相處。

2、培養幼兒幼兒動手操作能力。

教學重難點：

引導幼兒在生活中要互相謙讓，友好相處。

教學方法：愉快教學法

教具準備：實物

教學過程：

一、開始部分

1、師生問好。

2、組織教學穩定幼兒的情緒，提高幼兒的學習興趣。

二、基本部分

（一）引入。

小朋友們最喜歡吃的水果是什么，說說水果的顏色、味道。

（二）新授

1、出示蘋果，幼兒說說它是什么形狀、顏色、味道？

2、教師講述故事《孔融讓梨》

① 與幼兒討論：孔融他是怎么做的？如果是你，會怎樣做？

② 你平時是怎么做的？為什么要給別人讓大的？

3、情感交流。

（1）指名說一說如果自己家里有弟弟妹妹、哥哥姐姐，你會把水果先讓給誰，這樣做對不對？

（2）動手操作。

幼兒翻開書，先給蘋果圖上自己喜歡的顏色。看看，一個大，一個小，大的誰先圖，小的該誰圖。

（3）自由活動。

幼兒兩人一組給一本書圖上顏色，合作完成，看那一組圖的最快。

4、情感教育。

三、結束部分

1、小結：

2、下課