第一篇：幼兒園學前班提醒：教育孩子要善于“發現”和“借機”

同一起跑線幼兒園學前班提醒：教育孩子要善于“發現”和“借機”

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

關于成功

關于成功，人們的說法不一。很贊同中國青少年研究中心對于成功的概括：

1.成功就是發展人成長的基礎與背景各不相同，人在各自的基礎上都會獲得發展，而發展就是成功，最大的成功是人能夠可持續發展，直至釋放出生命的全部能量。

2.成功就是選擇成功的道路千萬條，但對于個人僅有一條最佳的路，即最適合自己發展的路。成功者就是選擇了最適合自己的路。

3.成功就是和諧成功的非凡境界是三大和諧，即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。

按照此標準，我們不把孩子一個階段成績的優異看作是成功，也不把孩子具備某種特長或者才藝看成是成功，但這些孩子是學有所得，至少是取得了一定的成績的。這是成功的必由之路。

沒有誰能隨隨便便取得成功或成績，孩子在學業或者某方面比較優秀，父母和孩子肯定有不為人知的努力和智慧，我們想通過教育個例和故事，來發現他們的做法中值得學習和借鑒的地方，給有家庭教育困惑的家庭一些啟發。

每個孩子都是獨一無二的，別人的方法未必適合你的孩子，但是，有些思想和智慧卻是可以學習的。

李季，男，18歲，北京大學外國語學院西伯來語系大一學生

父親職業：企業高管

母親職業：護士長

李季成長歷程：小學就讀于平陰縣實驗小學，中學六年在濟南外國語學校度過。2010年10月中旬，以優異的成績，由學校推薦報考北京大學，11月底獲得北京大學的保送生考試資格，12月25日，在北京大學以保送生第18名的筆試成績進入面試，經過三輪面試，于2011年1月7日，接到北京大學預錄取通知書，6月接到北京大學正式錄取通知書。9月，入北大學習。

教孩子明是非懂道理

“教育孩子無小事，任何一件錯誤的事情，都不能以孩子小，還不懂事為借口而放任孩子”。談到孩子的教育，李季的父親李建首先提到這一點。

“孩子一生下來，沒有是非觀念，對于正確與錯誤，基本上沒有區別能力，需要家長教育引導。因此，家長必須把握好孩子1到12歲的教育，幫他建立正確的認識。”李建說。他特別重視孩子12歲前的教育，注重教孩子明是非、懂道理。

“李季剛會走路的時候，奶奶照看他，奶奶的身體不太好，而李季又胖，出去玩走累了，奶奶背不動也抱不動，考慮到這一情況，我們就經常給他說，奶奶腰痛，出去玩，不能讓奶奶背著、抱著，如果把奶奶累病了，就沒人看你了。一個一歲的孩子，他能聽懂嗎？他能記著嗎？他能理解嗎？事實證明，他記住了。于是，在馬路邊上經常出現一老一小在路邊休息一下，再繼續走的身影。這樣做，就是讓孩子在幼小的心靈上懂得體諒老人。小的時候給他建立了正知正見，慢慢就會養成習慣，大了自然懂理、懂事。”

李建認為，對父母來說，教育孩子好比在一張白紙上畫圖案，而孩子成長的不可逆性要求家長不能反復涂抹與更改，必須斟酌好了，盡量讓圖畫完美。在白紙上畫一幅完美的圖案不是一件容易的事情，首先夫妻倆要共同努力，用心“作畫”，同時，也需要周圍的親人的配合，有一個好的“創作環境”。比如，爺爺奶奶、姥姥姥爺，姑姑叔叔等親人，在對與錯的問題上，父母必須保持一致。大人有分歧，孩子就會無所適從。

善于發現、積極引導孩子的愛好

李季的愛好頗廣，繪畫、汽車、軍事、旅游、羽毛球、騎自行車、游泳等等都非常喜歡。在培養孩子興趣上，李建感受是最深的，因為他費了很多心思和時間，他認為，興趣是最好的老師，想要孩子學知識，家長一定不能急功近利，要善于“發現”，善于“借機”，然后加以引導，李季的愛好大多是這樣培養出來的。

“李季剛會走路時，奶奶經常帶他出去玩，那時單位門口都掛著寫著單位名稱的大牌子，白板黑字，字都很大，每天奶奶都領著他去認一個字，發現他都記住了，后來，擴展到認識商店招牌、公交車牌、廣告標語上的字。漸漸地，孩子在玩中認識了不少字。有時，為了哄著他玩，就用筆在紙上畫個小豬、小狗、小樹、小汽車之類的東西(家里沒人學過繪畫，只能大體勾勒一個輪廓)，他就跟我們學，也拿著筆在紙上畫，勾畫出一些他心目中的物體(當然，大部分我們是看不懂的)，我們就由著他去畫，慢慢地，發現他對畫汽車情有獨鐘，一支筆、幾張紙，他就會陶醉于他的想象世界中，一畫就是一兩個小時，我們從來不催促、不打擾他。從畫汽車開始，孩子對汽車的興趣越來越濃厚，后來又喜歡汽車玩具，我們就給他買來玩具，然后陪著他玩，他越玩越感興趣，還會把所玩的汽車用平面的形式畫出來。

“孩子三歲時，一次我去威海旅游，在海軍博物館看到了一個輪船模型，很漂亮，但這種模型必須買回去自己組裝，當時我認為，組裝模型能夠鍛煉孩子的動手、動腦能力，有利于大腦發育和開發，就給孩子買了一個。回家后才發現，這個玩具組裝很復雜，要經過幾道工序才能完成(剪、打磨、抹膠、根據圖紙粘、組合等)，三歲的孩子根本玩不了。于是我就動手做，讓他從旁邊看著、幫忙(當然是幫倒忙的時候多)。一個多月后，在我們父子倆的共同努力下，我們的第一個模型——中山艦峻工了，他看著、笑著，高興的不得了，很有成就感，對組裝玩具開始感興趣。從那時起，我們經常去買各種玩具組裝，這個愛好保持至今。

“孩子上學前，基本上就是在繪畫、玩玩具、粘模型的快樂中度過的，在這個過程中，他的注意力、觀察力、動手能力得到鍛煉和發展，這些都為他建立好的學習習慣打下了基礎。三年級時，隨著識字量的增加，孩子開始對汽車雜志、軍事書刊產生了興趣，從此閱讀開始伴隨他成長”。

對于孩子的愛好上，李建的觀點是，善于發現、積極引導、用心培養，在力所能及的范圍內，幫助、支持他，當然，愛好要建立在健康、有意義、有利于孩子成長的基礎上，而不是放任自流。

用心陪伴孩子

父母是孩子成長的良師益友，也是孩子的伙伴。陪伴孩子的過程，是與其進行有效溝通、加深感情的好時機，也是及時發現問題、有效解決問題的時機，李建特別重視“陪伴”孩子。從兒子四歲開始，星期天的時間他一定是和兒子在一起的。單位的事情再忙也盡量不安排在周日，而同學、朋友的聚會、酒局，安排在周日的他也一概不參加，他就是要一心一意陪兒子，和兒子一起“玩樂”，爬山、散步、打球、釣魚、玩汽車玩具等，都是他們喜歡的。他們常常邊玩邊聊，在玩中溝通、了解，爺倆的心就這樣越來越近。在兒子眼里，李建是一個嚴厲但不蠻橫，風趣但不失文雅，值得信任，又能交心的父親。這讓李建特別欣慰。他說，只有和孩子建立起良好的關系，教育才會有效，親子關系如何，在某種程度上決定了教育的效果。

對孩子要言而有信

李建還特別強調，和孩子相處，一定要誠信，誠信是在孩子心目中樹立良好形象的最佳方法。一些家長總是抱怨說：孩子說我們說話不算數。這肯定是家長沒有做好，經常失信于孩子，造成了孩子的不信任。家長對孩子，承諾了的事，一定要辦到，要么別承諾，承諾了實在辦不了，要耐心與孩子溝通，講明原因，說清道理，下不為例。李季高一時，有一次提出讓爸爸給買個尤尼克斯的羽毛球拍子，李建認為孩子想運動是好事，一個拍子也花不了多少錢，立刻答應了。可到了專賣店一看，孩子要的那個型號的拍子1800多元，確實很貴。但想到既然給孩子承諾了，就不能失信。還是買回來了。

還有一次，李建答應兒子周日帶他出去玩，可單位臨時有緊急會議，無法去。回家后，他給兒子解釋清楚，得到了兒子的理解，后來又找時間補上了。

不僅對兒子守信，李建也要求兒子對他守信，互相守信，才能真正和諧。這讓李季養成誠信的好品格，正是這點，使他在同學中“人緣”很好。在高二的“三好”和“優秀團員”評選中，李季在班級里全票通過，連老師都感到驚訝，老師說已經多年沒有看到這種現象了。

現在有個流行的說法“富養女孩，窮養男孩”。怎么才算窮養男孩呢？

有人說要故意給孩子創造一些“吃苦”的機會。李建認為，那沒有必要。完全可以利用生活中的機會鍛煉孩子。從李季上小學開始，書包、自己的房間，都是自己收拾，大人決不代勞。做飯的時候，也不是讓他在一邊“等吃”，而是給大人搭把手——摘菜、遞東西、包餃子時搟面皮等等，慢慢地，李季學會了做生活中的很多事情，不等不靠大人，如今，能做出一桌子菜呢！不僅如此，他還很會照顧人。李建說，他們家有個傳統項目，就是每年一家四口(奶奶和他們一起住)出去旅游一次。從李季上初中開始，每次旅游中照顧奶奶的任務就是他的了。一出門，他總是牽著奶奶的手，即使松開了，也決不讓奶奶離開他的視線，于是，他們家的出行就形成了奶奶和孫子牽手在前，爸爸媽媽并肩在后的圖畫。

李建說，如果一個人具備了生活中的諸多能力，就能體會到生活的樂趣，而一家人常常在一起溝通、交流，孩子就會感受到家的溫馨，就會愛家人、有幸福感。

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“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第二篇：老師要善于發現每一個孩子的亮點

老師要善于發現每一個孩子的亮點

這是在我剛調到一所完全小學低年級寫話課上發生的故事。在這節課上我 發現我們的孩子潛力非常大，也非常的討人喜歡。他們還有很多我看不到的才藝，有很多我不知道的特長。看來要真正了解他們我還要做更多的努力。真真正正地深入到學生當中，真正地做他們的朋友，這有這樣才能真正地了解他們，進入他們的內心世界，進而更好地教授他們知識。

前兩天上寫話課，要求孩子們跟同學講故事。我問大家有誰愿意給大家講個故事呢?沒想到孩子們異口同聲地說“劉亞男”。我就說既然同學都推薦你，你愿意給大家講一個故事嗎?讓我驚奇的是亞男大方地站起來說“我愿意”真沒想到平時從不積極回答問題的她會有這樣的舉動。接著掌聲響了起來。更出乎意料的是，亞男大大方方地說起了開場白“大家好，今天給大家講的故事是《狗·公雞·狐貍》希望大家喜歡”。這樣的開場白并沒有教過她，竟然說得這樣有模有樣，講臺頓時成了她的舞臺。不開口還好，開口更是語出驚人，亞男把故事講得生動有趣，語言優美動聽。狐貍的可惡公雞的可憐都被她一一描述出來。講故事時教師里鴉雀無聲，沒有一個做小動作或者是搗亂的，盡管我在平時講課的時候如何的組織教學都達不到這樣的效果。真是讓我佩服啊!一個故事講完教師里想起了熱烈的掌聲。同學們都嚷嚷著再講一個再講一個。看同學們有這樣的性質，我就又為了一句，亞男還愿意跟大家再分享一個故事嗎?這時亞男說可以。于是又說，我再給大家講一個《白雪公主》的故事······

一堂課下來，她講了五六個故事，下課后孩子們還沒聽夠。課后通過交流我知道，這孩子從小就喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己也特別愛看故事書。在平時生活中，同學們經常圍著他聽故事，晚上睡覺前，同寢室的同學經常聽著他的故事入睡。我這個不負責任的老師竟然沒有發現班內這樣的小天才。

班內有個男孩子表現欲極強，在學《狼和小羊》這一課時，我發現這孩子把狼的兇殘蠻不講理，小樣的溫順模仿得惟妙惟肖。這孩子平時不遵守紀律，作業經常不認真寫，可通過他的表演，我知道這孩子不是不學習，也不是學不會，是他沒有認真學，或者我所講的知識不能引起他們的興趣。這就要求我在今后的教育教學中設計一些生動有趣的環節，調動學生的學習積極性，讓每個孩子都融入到歡樂的學習氛圍當中。

第三篇：幼兒園學前班提醒：父母對孩子“七不責”范文

同一起跑線幼兒園學前班提醒：父母對孩子“七不責”

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。

2、愧悔不責：如果孩子已經為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。

3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經脈處于暢通的狀態，如果孩子忽然被責備，經脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。

7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。

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“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第四篇：家長要善于和孩子心靈溝通

家長要善于和孩子心靈溝通

孩子想什么你清楚嗎？

教育中有個普遍現象，叫做相近的思想相吸，相反的思想相斥。家長的觀點如果離孩子很遠，就不容易被孩子接受。只有當孩子感覺到你理解他，能為他保密，使他有安全感和放心感時，他才能對你講出心里話，與你溝通。那么，家長怎樣才能做到與子女心靈的溝通呢？

1、不揭孩子的瘡疤。如果家長老是提起從前，孩子就會感到和家長越來越無話可說，也不敢說，不知什么時候家長又會抖摟出來，用自己的話打擊自己。

2、不要把孩子的秘密隨意泄露出去。當孩子向你敞開心扉，說出自己的一些隱私時，你若把孩子的事當做笑料在朋友中散布出去，很可能使你的威信在孩子心目中徹底喪失。

3、遇事多和孩子商量。比如，在給孩子買衣服時，和孩子商量，讓孩子意識到自己是家庭一員，他才會容易接受孩子的決定，對父母更加孝順，更加親近和尊敬父母。另外，在事未成之前，要告訴孩子為自己保密，如果讓別人知道了，就有可能讓他人搶先一步占據這個好位子。這也是培養孩子害人之心不可有，防人之心不可無的自我保護意識。

第五篇：愛學生要善于發現學生的閃光點[推薦]

愛學生要善于發現學生的閃光點

任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。

班上有一個孩子叫張天正，從進校的那一刻起就到處闖禍，不是拿了女生的東西，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。班主任在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過后又變本加厲。后來我發現他很愛運動，于是就安排他當眼保操領操員，要他每天領著孩子們做眼保操。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個領操員的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個領操員的官那么簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。