第一篇：幼兒園學前班提醒：怎樣才是正確的鼓勵孩子？

同一起跑線幼兒園學前班提醒：怎樣才是正確的鼓勵孩子？

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

一般情況下孩子是非常聽夸獎的語言的，但是父母不能因為孩子喜歡就使勁的夸孩子。這樣會把孩子夸得飄飄然的，這樣被大量夸獎的孩子很容易產生驕傲自滿的情緒。

那么既然要夸孩子，我們應該如何正確的夸獎孩子呢？

現在的家庭多是四個大人一個孩子，孩子就像一個小皇上、小公主，周圍人給予他的都是眾星捧月的愛和鼓勵。不少教育專家說，在孩子成長的階段中，要多給他鼓勵和獎賞，但鼓勵與獎賞也是一種學習和技巧。每個孩子都是可愛的，每個家長都是聰明的，讓每次鼓勵都成為孩子成長的動力和契機。

物質獎勵下的孩子

事例分析：有一些家長，為了讓孩子學會做家務，或者督促他學習成績進步，會采用物質獎勵的方法。

幫他儲存精神食糧

對于根據學習好不好進行獎勵，是不太認同的，學習是孩子的事情，而且，學習的過程也遠比學習結果更重要。

通過做家務給孩子發放一些報酬，也要因家庭因人而異，也要參考自己的家庭環境、孩子的教育基礎、孩子的看法。如果孩子從小就比較獨立，有做家務的習慣，就沒有必要仿效別人。物質獎勵只是一種手段，可以引領孩子適應未來生活的環境。但家長首先應該清晰明了自己，這個行為是為了什么？物質的獎賞是可以的，但應該有個度，不要拘泥于單純的物質。

物質和精神世界是并存的，只有它們得到平衡，人們才會對生活感到滿足。對于孩子的獎勵，提倡精神式獎勵，精神的鼓勵和獎勵也是可以儲存的，未來的日子里將它取出使用，也將會受益匪淺。

獎勵前，做個有心人

在孩子的教育中，主張家長使用賞識教育，但賞識也需要恰如其分地使用。有的孩子聽不得批評的話，但進入社會，各種人的聲音都會有，因此，讓孩子接受、思索各種“聲音”，也是一種成長。對于孩子每個階段、每個機會的獎勵，獎勵前，家長應該做個有心的聰明人，不盲從。

1、獎勵的方法多種多樣，獎勵前，應該明白該有個怎樣的引導。了解孩子處在什么樣的年齡段，有哪些身心發展的規律。對于6歲~12歲，以及6歲前的孩子，家長都應該清晰地明白，自己獎勵的手段、技巧、教育方向、目標是什么。

2、家長不要拿自己的一些期待來要求孩子，明白孩子和自己有著各自不同的人生。

3、獎勵的技巧是需要學習的，孩子某個行為某句話，可能得到的鼓勵和贊同都是不同的。孩子有時不能正確地表達，可能他需要的就是一個家人的擁抱，這些需要家長來觀察、感受和了解孩子。

場景播放a：當你下班回家，孩子拿雙拖鞋給你。這時的鼓勵應該是：對孩子說聲“謝謝”或者擁抱他。有的家長認為沒有必要，但有禮貌也是文化和禮儀，也是對孩子的認同和認可。有的家長認為買好吃的食物和好玩的玩具就是鼓勵了，但應該多和孩子進行情感的交流。

場景播放b：公交車上，孩子哭得厲害。這時的鼓勵應該是：抱著孩子，告訴孩子，不用著急和害怕，很快就要下車。用愛去“陪伴”孩子，而不是嚇唬孩子說，別再哭了，再哭就不讓你下車。

當孩子犯了錯誤：這個時候不是鼓勵的時候，但也不要過分地責備他，這時的孩子本身也很難過，并沒有想到要去犯錯誤。此時，應該給孩子一個安慰，并引導他如何做正確。

小小的夸獎還是有很多技巧在里面的，希望每個父母都能學會正確的夸獎孩子！

同一起跑線學重點小學考前思維特訓班招生簡章中國兒童教育精品教材獎

最有前途的學前教育機構

中國兒童教學突出成就獎

中國十大品牌學前機構獎

“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第二篇：怎樣教育孩子才是正確的方法

怎樣教育孩子才是正確的方法

經常有很多家長抱怨，自己的孩子整天坐在書桌旁學習卻沒有好的成績，真不知道這孩子學習的時候在干什么呢?其實，家長們可能忽視了一個問題，孩子雖然整天坐在書桌旁，但不見得他們都在專心地學習，學習就有效率。這是因為，孩子心理過程的隨意性很強，自我控制能力較差。因此,他們可能只是坐在那里發呆，捧著書本卻心想著別處。這樣的狀態，怎么能夠學好知識呢?

下面有幾招能改善孩子注意力的方法：

1、制定合理的作息時間表有利于孩子集中注意力學習。

任何一個孩子，他的各種習慣都是從小養成的。科學合理的作息制度可以使孩子養成好的學習習慣，對孩子的生活和學習都是有利的。因此，家長應與孩子坐下來，共同為孩子制訂一個合理的學習時間表，讓孩子自己遵照執行。

2、讓孩子學會合理安排時間，養成主動學習的習慣。

讓孩子養成自覺學習的習慣是我們家長的最終目的。家長不可能永遠陪讀，永遠看著孩子學習。甚至到了初中，高中，許多家長也沒有能力輔導孩子學習。所以，“抓”是為了“放”，大家一定要早作準備。

3、家長要給孩子一定的自由支配時間。

讓孩子去做自己想做的事，注重培養孩子的學習興趣和主動性。比如，有的家長要求孩子每天放松一小時。在這一小時內，孩子可以玩、聽音樂、休息等，不管干什么，家長都不去干涉，等孩子情緒比較穩定和愉快，有了學習的興趣和主動性時，就會比較愿意開始較長時間的艱苦學習，學習效果也會更加理想。

第三篇：幼兒園學前班提醒：怎樣表揚孩子能達到好效果

同一起跑線幼兒園學前班提醒：怎樣表揚孩子能達到好效果

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

潔潔媽媽常常有意識地表揚和鼓勵潔潔：“潔潔真聰明！”“潔潔真漂亮啊！”最近我們發現潔潔變得愛翹尾巴了，總認為自己比別的小朋友都好，做什么事情都會自我表揚，聽不進其他人的批評和意見。有一次，旁邊的小朋友隨口說潔潔太黑了，她竟然氣得拿玩具扔別人！看到這樣的情況，我不由地思索起來，我們也提倡要多鼓勵多表揚，那怎樣的鼓勵和表揚才能達到想要的效果呢？

表揚

一、整體性的表揚

就是對幼兒做出一種整體性的判斷，強調他個人的能力，如“某某真聰明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”

表揚

二、強調過程的表揚

幼兒在完成某一任務或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調他的努力。如“你真努力！”“你今天很認真，不錯！”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋！”

表揚

三、強調結果的表揚

即對幼兒某種行為的結果進行反饋和評價，強調他的成績。如“全答對了，很好！”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好！”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦。”

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“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第四篇：幼兒園學前班提醒：我該做個怎樣的父親？

同一起跑線幼兒園學前班提醒：我該做個怎樣的父親？

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

我對家庭教育的思索，其實遠在還沒有成為父親時就開始了。

20世紀90年代初，我在《海南青年報》開設“東子心理熱線”，為青少年答疑解惑，結果不僅受到了孩子們的喜愛，也受到了家長們的關注。孩子們向我傾訴對父母的不滿，內心的孤獨和委屈，家長們向我感慨孩子不聽話、不好管教。

時間久了，我越來越多地感受到孩子們的不快樂，家長們的不輕松，也在思考為什么家庭教育中會存在這么多問題。思考越深入，問題發現的也越多，所寫文章中也就更多地涉獵到家庭教育這個話題。等我的女兒依依出生，我也成了家長，從而更真實地感受著做家長的情感波動。

沒有當父親以前，我的思索應該說是寬泛的，大到整個教育小到一個案例一個家庭的教子故事。而當依依出生后，我思索的焦點自然不自覺地追隨著女兒成長的腳步。

前文談到了，女兒在家鄉降生的時候，我遠在千里之外的西安。當接到家里報喜的電話，我徹夜難眠。懷著做父親的欣喜，和對未見面女兒的愛，給女兒寫她生命中的第一封信。我對她說，爸爸會盡最大的努力給你快樂，讓你幸福、健康地成長！

其實自確定妻子懷孕后，我就一直在心里說這句話。那段日子，我的思緒不時回到自己的童年。想到兒時物質上的清苦，還有不時遭受的打罵，我想，做了父親的我，首先不會讓女兒遭受這兩種苦。

可是，給她創造一種優于自己童年的物質生活，讓她與棍棒教育絕緣，就能給她快樂嗎？

從事多年青少年心理咨詢工作，無論是接聽心理咨詢熱線，還是拆閱讀者來信，抑或是做演講報告，總能聽到孩子們沉重的傾訴和幽怨的嘆息。一個中學生在給我的信中說，他討厭上學，學校就像一座監獄，他甚至連犯人都不如；一個離家出走的孩子給我打電話：每天都有寫不完的作業，我厭煩透了；一個“少年老成”的孩子帶著一臉的無奈對我抱怨：活著真沒勁，不能開心地玩，不能做自己喜歡做的事，活著仿佛只有學習、考試??

這樣的嘆息從天真的孩子嘴里發出來，聽了讓人心碎。為什么本該快樂的童年卻被這樣的嘆息籠罩著呢？根源只有一個：沉重的學業壓力。

中國孩子是世界上學業負擔最重的孩子。

相信每一個家里有學生的父母都有同感：現在的孩子太累了。如果問：現在的孩子是如何度過童年的？相信問多少個孩子，答案都是一樣的，那就是：在題海中，在各式各樣的培訓班里，在高壓下，在分數中??

盡管“素質教育”的理念提出多年，盡管教育部門一直在喊著“為孩子減負”，可是孩子們的學習負擔依舊一日重于一日。因為考試制度沒有變，分數依舊是學生和老師的命根。孩子12年的中小學教育，衡量其是否成功的唯一標準就是看能否考出高分，能否考上一類重點大學；成績也是衡量教師教學能力的標尺，幾乎所有的學校都把對教師的考核和升學率、學生平均分掛鉤，哪個老師班里的學生考了高分，考上了重點，哪個老師就是教學能手，就是先進模范。于是，孩子進了學校就成了學習機器，與生俱來的靈性被強迫壓制了，天才的創造力也被野蠻剝奪了。

在應試教育的高壓下，大部分家長做了學校的“幫兇”。他們和老師一樣，眼睛只盯著孩子的學習成績，每天問孩子最多的問題是：“今天在學校都學什么了？”“什么時候考試啊？”“這次考試考了多少分？”

這讓我想起2011年年初，我隨中國教育考察團到以色列訪問時聽到猶太家長對孩子的問話：“今天你提問了嗎？問了幾個問題？”他們鼓勵孩子積極發言，更多地向老師和家長提出質疑。一個不會質疑的孩子只能是死學的書呆子，一個聽不到質疑聲的民族是一個沒有希望的民族，質疑讓孩子進步，質疑使民族發展。

中國的教育，還未從根本上改變為孩子灌輸死知識的大現狀，孩子多是被動地學習，而猶太人的教育是啟發孩子，讓孩子主動地活學。差異決定了最終的差別！

如此教育給我們帶來了什么呢？

孩子們唱著：“上學最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作業最多的，睡覺最遲的，最累最困的，是我是我還是我??”有的孩子不堪重負采取了極端行動，關于中小學生自殺的報道屢見報端。一聲聲啼血的吶喊不由得讓人哽咽，越來越多的孩子的童年快樂被無情地剝奪，仿佛稚嫩的花苞還沒有來得及綻放，就在一聲聲催促中凋謝了??

可怕的是，這種狀況并沒有引起人們的注意。現在的中小學生家長大多出生于20世紀70年代，談起現在的孩子，無不發出嘖嘖的艷羨聲：他們不愁吃、不愁穿，要什么有什么；是爸爸媽媽心里的小太陽，是爺爺奶奶心里的小皇帝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；有鋼琴彈，有高級畫筆用，有外教陪著??我們那時候有什么啊？

看起來似乎真是如此，可是我們忽略了一點，現在的孩子缺少一樣東西：快樂！我們小時候上樹掏鳥窩、下河摸魚，在田野里狂奔、泥土里翻滾，捉迷藏、丟沙包、跳皮筋、打彈子??他們統統享受不到！

如果拿我們的童年和現在孩子的童年交換，你愿意嗎？

為什么我的童年充滿了被打的痛，沒有家長細膩的關愛，沒有好玩的玩具，沒有神往的動畫片、小人書，沒有可口的零食，可是每每回憶起童年，心里充盈著的還是快樂？

在精神快樂和物質豐富但精神貧乏兩者之間，想必沒有人愿意拋棄前者而選擇后者。可是為什么要讓我們的孩子，沒有選擇權利地承受著后者之痛呢？

每當和兒時的伙伴聚會，談起小時候，大家總是眉飛色舞，快樂的事情多得說不完。可是現在的孩子，整日在家和學校之間穿梭，大部分時間窩在鋼筋水泥筑就的“火柴盒”里，重復做著同一件事情：學習。等他們這一代長大了，聚到一起的時候，談起童年，會說些什么呢？在一片灰色的記憶中，能找到值得一談的亮點嗎？

想到這些，我心里不禁一寒。由此，我發誓給女兒快樂，讓女兒快樂地學習、健康地成長、順利地成才！我要給女兒一個快樂的童年，我要做一個讓女兒快樂成長的好父親。

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“優秀”是一種習慣，要從小培養。《同一起跑線》教育集合了常教中科心理研究所精準培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學前精品教學和學前邏輯思維訓練的精品課程。專門為名牌小學輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓練學前班”在北京幼教機構中，連創北京市、區重點小學的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學實驗班的考試中靈思學員90%學員考入重點小學。在2011年的育民小學超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數的35%。同一起跑線靈思班教學分三種學習方式：全日制學前班，周末（課后）訓練班，假期特訓班。

第五篇：如何教育孩子才是最正確的？

如何教育孩子才是最正確的？

濼喜認為特長教育不同于學校教育，其主要是培養孩子對某些技能學習的興趣，所以在教育過程中要松緊有度，給予孩子適度的空間，讓孩子在玩中學，這樣才能取得良好的教育效果。

培養孩子的特長要依據孩子的興趣

每個孩子都是獨立的個體，都有著自己的長處和興趣，父母要做的就是在日常生活中多觀察、發現，了解孩子特長發展的潛能，幫助孩子找準興趣點。

父母端正自身心態

孩子畢竟是孩子，對待他們不能用成年人的標準去要求，應該根據孩子的心理特點去加以引導。只有這樣，才能達到所期望的效果。

適當鼓勵孩子堅持

孩子的特長教育是需要時間和精力的，有時候孩子會打退堂鼓，所以就需要父母適當地鼓勵，告訴孩子要去堅持，要始終如一，否則結果只能是前功盡棄。

父母要用平常心對待

特長教育的真正目的應該是凈化心靈、陶冶情操、給孩子帶來快樂和自信、讓其更積極地享受生活的教育，而不應該太功利，所以父母要有一顆平常心，用正確的心態來教育、引導孩子。

總而言之，年輕的父母們不要太過于看重特長教育，讓孩子在寬松、愉快的氛圍中培養興趣、學習到一定的知識，快樂地成長，這才是最重要的。