第一篇：德州市教科所2011年工作要點

德州市教科所2011年工作要點

基本思路：圍繞市教育局核心工作，聚焦質量與品牌，以課題和科研興校示范學校為主要抓手，為教育決策服務，為教育實踐服務，定好位、開好頭、起好步，探索德州科研模式，逐步提升科研在教育改革發展中的貢獻量，開創教育科研工作新局面，全力推進素質教育。

工作目標：盡快實現國家級教育部課題“零”的突破，實現德州教育科學規劃“零”的突破，提高省市級課題實效性和結題率；啟動科研興校示范學校創建工作，引領中小學教育科研工作，打造德州教育品牌，為教師專業成長和提升質量做出更大貢獻；爭創山東省教育科研先進市。

主要工作：

（一）組織國家、省教育科學“十二五”規劃課題申報工作。力求實現德州教育工作者主持國家級課題“零”的突破，提高課題立項與研究質量，解決科研與教育教學“兩張皮”現象。組織我市承擔的山東省“十一五”課題集中結題鑒定活動，切實為提升教育質量服務。

（二）編制德州市教育科學“十二五”規劃及課題指南。全面規劃、設計全市2011年—2015年教育科學研究方向與課題范圍，其中包括重大課題、重點課題、規劃課題。組織市級課題申報、評審、立項等工作，填補“德州市教育科學規劃”空白，解決教育教學工作有序、有力、有效地發展問題，探索德州教育科研新模式。逐步實現全市中學和城市小學、幼兒園都有核心課題研究。加強課題主持人培訓工作。

（三）加強科研隊伍建設，實施“六個一百”工程。制定《德州市教育科研“六個一百”工程實施意見》，聘請百名兼職研究員，開展百項課題研究，促進百項實踐創新，打造百個教育亮點，提升百項科研成果（研究文章），培育百名專家型校長與學者型教師（科研興師）。

（四）啟動“科研興校（園）示范學校（幼兒園）”創建活動。制定《德州市科研興校示范學校評價標準》，樹立典型，打造中小學和幼兒園教育品牌，引領中小學和幼兒園走內涵發展之路，全面提升教育教學質量。

（五）組織首屆全市教育科研工作會議。制定《德州市教育科研工作管理評價辦法》。總結表彰教育科研先進單位和個人，部署教育科研工作，整合市、縣、鄉、學校教育科研力量，全市一盤棋，整體推進科研工作。辦好全省教育科研工作會議。

（六）加強當堂達標教學課題管理，將優質科研成果轉化為教育生產力。實施區域推進和典型帶動（寧津、齊河、臨邑等）策略，組織市級現場會、優秀成果評選等活動；編制《德州市當堂達標教學示范學校評價標準》，推進當堂達標教學示范學校建設，提升當堂達標教學研究水平和改革力度，做大做強，為大面積提高質量做出新貢獻。

（七）啟動“青年教師專業成長”重大課題和“教育名家進德州”活動。走出去，學習借鑒外地先進經驗，開拓教育教學視野；有計劃地邀請教育名家、名師、名班主任、名校長來德州講學，激活教育思想和教學方法，促進教育教學改革步伐；組織首屆青年教師專業成長論壇。

（八）面向基層，提供菜單式科研服務。遴選專家和優秀教師，組建德州教育講學團，向廣大農村教師特別是薄弱學校教師普及師德建設、班主任專業成長、科研興校、教學改革、師生共同成長、家庭教育等原理和知識，為農村教師特別是青年教師專業成長服務，大力推進校際交流和人才資源共享新模式，促進教育內涵均衡發展。

（九）總結、提升、推廣我市個各學段教育教學改革先進典型和科研成果。加強與教育媒體的聯系與溝通，加大教育科研宣傳力度，進一步擴大德州教育典型的影響與知名度，提升競爭力，為大面積提高質量服務。

（十）通過專家庫抽取評委，組織評審中等以下教育優秀科研成果。

（十一）加強政治學習和業務素質修養，積極完成市教育局和省教科所交辦的各項工作任務。

第二篇：2015市教科所工作要點

XXX市教育科學研究所

關于印發XXX市2015年教科研工作要點的通

知

各縣（市）、區教研室（教科所），各直屬學校：

為認真貫徹國家、省、市教育工作會議精神，結合XXX市2015年教育工作要點及教科研發展實際，制定本規劃。現將《XXX市2015年教科研工作要點》印發給你們。請各縣（市）區教研室（所）、市直屬校結合本地本校實際，認真貫徹實施。

二Ｏ一五年二月八日

XXX市2015年教科研工作要點

一、指導思想

2015年是全面完成“十二五”規劃的收官之年。在市教育局的正確領導下，全市教科研工作要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人為基本導向，遵循教育規律及學生成長規律，堅持服務基層提升教育內涵發展，以深化課程改革為中心，以提升教科研能力為目標，圍繞提高我市教育教學質量這一核心，立足于課堂教學主陣地，增強使命意識、轉型意識，推動教研工作實現轉型升級。

二、重點工作：

(一)以培訓學習為平臺，提升教科研的管理水平

加強教師隊伍建設，繼續實施教師專項培訓計劃，多渠道培養優秀師資。通過名師工作室、特級教師工作室等以點帶面提升教師隊伍業務水平，培養和培育本地專家型教師；加強中等職業學校專業（學科）中心教研組建設；加強對薄弱地區、薄弱學校、薄弱學科包括市內新增三區教師的培訓力度和針對性，通過“流動課堂”、“專家主題培訓”和“名師講堂”等品牌培訓項目，帶動和提升師資水平，促進教育均衡化發展。

加強教研員隊伍建設，支持教研員學習和培訓活動，實施教研員高端培訓項目，不斷更新教研員工作理念，鼓勵教研員通過課題帶動、活動驅動、“教研員工作坊”等途徑引領學科發展，帶動和輻射更多的教師成長，在成長過程中注重總結提升，鼓勵教研員多出專著和論

文成果，匯聚經驗，凝結智慧，促進教研隊伍質的提升。

加強教學管理隊伍建設，在注重教研管理、教學指導、課堂組織等教學常規的指導基礎上，通過外請專家培訓，外地參觀學習，搭建交流平臺等方式不斷加強對課程改革的研究力度，提升教育教學管理水平。

（二）以培養課程意識為切入點，構建科學合理的課程體系 在新課程改革不斷深入背景下，以課程為抓手，促進學校課程建設，促進學校全面發展和特色形成。樹立和增強課程意識，更加重視課程育人的研究和指導，不斷推動社會主義核心價值觀進課堂，探索和研究在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。

積極推進綜合實踐活動課程、音樂、體育、美術等薄弱學科課程的開設及校本課程開發，通過開展多層面、多角度的課程指導、研發、培訓，提升學校課程組織和領導力，構建學校特色發展之路；適時組織校本課程成果評選、促進校際間交流，促進課程實施管理水平的提高；加強教學評估力度，從課程設置、管理水平、隊伍建設、教學質量等方面對縣域、學校進行導向型的評估工作，促進學校教學管理水平和教育教學水平的全面提升。

抓緊落實國家、省市《關于加強職業教育的決定》精神，以學科專業中心建設為抓手，建立雙師型骨干教師團隊，研究開發適合職業教育特點的課程體系。

（三）以高招改革為突破口，加大高中教學研究力度

高考政策的新變化，將帶來學校的教學管理，教學方式，學習方

式的新變化。教科所組織專業力量搭建攻關團隊，加強高招政策研究力度，探索高中學業水平的評價研究，探索綜合素質評價的實施路徑，探索適應學校特色發展、學生個性發展的課程，探索提高課堂教學實效研究和教研實踐。

加強高三教學和備考指導工作，通過多種培訓和研討活動，扎實抓好復習迎考工作，加強中高考命題與成績反饋的研究，強化能力立意的命題，組織好四次模擬試題的命制工作，充分發揮考試對課堂教學改革的引導作用；注重總結分析，科學運用考試結果，建立數據分析、問題診斷、反饋與指導教學的制度，完善制定《XXX市高中教學質量評價方案》。

（四）以綜合質量評價為抓手，研究具有我市特色的評價體系 依托頂層設計，做好義務教育階段的綜合質量監測工作；在專家指導下，探索開發適合我市特點的綜合素質評價指標體系，推動課程改革不斷向縱深發展。3月前初步完成非學業和學業指標框架制定工作，4月份進行論證和標準的研制工作，并在市內各區實驗區繼續開展綜合質量的測試工作，4月份舉辦數據分析報告，通過數據說明，實現利用數據驅動教學改革。今年10月進行綜合素質第二輪測試。不斷加強質量監測過程性管理，及時總結整理相關資料，做好專家團構建和培育，迎接教育部過程性督導檢查工作。

（五）以信息技術為載體，促進教育技術與課堂教學融合 促進信息技術手段的有效應用，鼓勵教師利用信息技術開展教學，探索信息化環境下以學生為中心的教學方法和學習支持服務方

式，探索信息化環境下新的教研方式，切實通過信息化手段提高教師教學水平和教育教學質量。推進“微課”教學研究的深入開展，通過開展交流展示，示范引領，帶動區縣“微課”課程研制工作的深入開展，構建XXX市“微課”課程體系。推進“智慧課堂”研究深入開展，在外請專家培訓、課例研討的基礎上不斷探索課堂教學實效性實施途徑，召開“智慧課堂”應用與實效研究研討會；重視和加強網絡教研，建立研討交流和優質資源共建共享機制。提高課堂教學效率和教學質量；扎實開展“一師一優課，一課一名師”活動，完成31080名教師注冊和12870節曬課的錄制工作，提高我市教師現代化教育技術水平。

（六）以課堂觀察為突破口，促進校本研究有效性

堅持科研引導,以課堂觀察為突破口，引導建立“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段、以課例研究為載體，以行動研究為主要研究方法”的校本教研模式。用量表為載體去觀察課堂，激發教師的研究意識、研究水平、培養學生觀，基于證據的觀察，培養教師教學的嚴謹性，通過運用課堂觀察這一立體性的綜合技術，達到準確的評價教師的課堂教學，在集體反思中，發揮教師智慧，提升教學水平。

推動學校結合實際制定校本研究成果推廣交流實施方案，組織優秀成果交流研討，通過學術研討、專題會議等形式，加強區域間交流合作，開闊校本研究的視野，提升校本研究的質量和水平，避免低層次重復研究。

（七）加強課題過程管理，促進教師科研能力提升

加強教育科研制度建設，把研教一體、樂研善教的理念作為教師專業發展基本策略，強化教師樹立教育科研工作常態化意識。堅持以實施重大教育科研課題為牽引，帶動教學、科研、師生和諧發展，倡導“創精品”、“講規范”的課題研究文化，提升科研文化品質，形成教育科研促進教師專業素養提升、促進學校發展的長效機制。

以教育科研的標準化建設為抓手，深化教育科研“標準化工程”，做好“十二五”規劃課題及小課題研究的過程性管理工作。完善《XXX市教育科研工作指導意見》和《XXX市教育科學規劃課題管理辦法》，促進課題管理的規范化、標準化。對優秀課題進行總結、推廣，使課題研究與教育教學實踐應用有機結合，使中小學教師課題研究有效策略得以推進和應用，從而促進教師教育教學能力和教科研能力的提升。

建設教育智庫，通過課題帶動，項目推動，加強高層次教育智庫人才建設，逐步實現科研重心、科研組織形式的轉變，實現研究取向、研究機制、研究內容、研究方法、研究技術等轉變。探索基礎教育滿意度調查工作，開展前瞻性研究，研制教育事業十三五規劃；嘗試舉辦教育科學論壇，搭建學術交流平臺；加強與中國知網、中國教育報刊社等學術團體合作，探索適應大數據時代，共建共享教育研究數據庫等工作。

（八）以整章建制為保障，提振教科所的影響力

繼續深入開展黨的群眾教育實踐活動，踐行“社會主義核心價值

觀”，加強市教科所教研隊伍作風建設，以加強黨風廉政建設為重點，進一步完善符合教科研工作實際的反腐倡廉工作體系，繼續做好黨員志愿者服務隊工作、定點扶貧工作等。

修訂完善《市教科所管理制度集》、進一步完善《XXX市縣（市）、區級教研室評估辦法》等制度，為課程改革與教科研工作有序高效運行搭建制度平臺。確立義務教育階段、高中階段教學管理分類指導的制度保障機制，積極探索體系化、制度化的聽課視導機制。

總之，2015年教科所要在省教科所的具體指導下，在市教育局的直接領導下，精心設計研究項目，創新工作機制和方式，帶領我市各縣市區教研室、直屬校，建立“共下一盤棋”的教研工作新格局，開展有影響力的教學研究活動，產生有影響力的教學研究成果，提升我市教研工作能力和水平，引領教學改革走向深入，促進教研工作走向卓越。

第三篇：教科所2012年工作要點

教育科學研究所2010年工作要點

一、指導思想

全面貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，以科學發展觀統領全區教育科研工作的全局，突出均衡、高效、和諧的主題，深化素質教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經驗。堅持“科研興教”、“科研興區”，向科研要質量，按照“一二三四”的基本工作思路，充分發揮教育科研在全區教育事業發展決策中的參謀作用和深化教育教學、促進教師專業發展、提高教育教學質量中的先導作用，再創我區教育科研工作的新局面。

二、工作目標和思路

1、明確一個宗旨：即科研品牌服務宗旨，努力打造 “一校一品”校本科研 品牌，凸顯學校特色，促進教育均衡和諧發展。

2、堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生及學校發展。立足課堂即為研究始于課堂，從課堂教學中發掘教育科研素材，為高效課堂服務。立足師生、學校發展即為研究在于探索、歸納教育教學規律，關注教師專業發展，著眼學生自主發展，提煉學校辦學特色，促進學校辦學水平穩步提升。

3、開拓三條渠道：理論拉動、管理推動、典型帶動。

理論拉動。區教科所和學校教科室都要重視理論學習與研究，主動占領教育教學理論的制高點，用先進理論指導教學與科研，讓科研引領教學。當前，主要是學習素質教育理論和新課程理論，并善于把理論學習同實際工作結合起來，提高理論學習的實效性。

管理推動。教科所要加大教育科研管理的力度，健全、完善教育科研常規管理制度。要指導學校、學科建立起制度制約與人文教育相結合的教育科研管理體系，規范教育科研行為，提倡精細化的管理方式。

典型帶動。要注意總結、發現教育科研的成功經驗和先進典型，并及時加以培植、推廣。充分發揮名師、名校的作用，并盡可能給他們提供外出學習、考察的機會，促使名師、名校成長，促進我區教育科研工作的品質提升。

4、落實四項措施，實現教科研工作新突破。

措施之一，進一步加強教育科研隊伍建設。各地校要按照有關要求設置教科室，并配有教科室主任（中心小學以上學校必須設置并配備）。進一步健全內部管理制度，落實教育科研人員目標責任制，促進教科研人員專業發展。確定一批教育科研骨干培養對象，制定全區科研骨干教師培訓方案，發掘各種培訓資源，開拓各種培訓渠道，擴大培訓的面、提升培訓的質，打造一支高素質的教育科研隊伍。

措施之二，優化科研工作方式，突出科研工作重點。要以研究高效課堂、研究學生為重點，通過案例剖析、經驗引領等方式，切實轉變教與學的方式，促進學生主動、全面、充分地發展。充分發揮特級教師、省市教育科研學術帶頭人、教育科研新秀以及教（科）研員在高效課堂研究中的示范帶頭和引領作用。要重視對農村學校特別是薄弱學校的研究和扶持，促進全區教育的均衡發展。加強科研工作的針對性和計劃性，建立科研活動審批制度和科研活動反饋制度，避免工作的盲目性。

措施之三，進一步加強科研課題的管理和指導，發揮課題引領作用。要加強對課題實驗的指導和研究成果的推廣工作，使課題研究真正貼近教學、服務基層，提高科研成果的利用率、轉化率。要加強對重點課題的培植、指導、宣傳、推廣，力爭有一批拳頭課題在省內外產生影響。

措施之四，完善教育科研檔案管理，建立教育科研信息庫。教育科研檔案是教育科研經驗的積累，是教育科研成果物化的工具，教科所及各校教科室要把教育科研檔案管理納入一項重要的工作日程。同時充分利用網絡平臺，建立教育科研信息庫。

三、重點工作及措施

1、增強自身隊伍素質，提升科研指導能力。堅持科研的服務功能，為教育行政決策服務、為教育實踐服務、為師生發展服務；提高科研骨干的研究能力，開展調查研究，深入指導課題實施，采用講座式、問診式、咨詢式、專題式等多種方式為實驗老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質量，在課題實施中生成智慧、促進專業成長。組織學校教科室主任常規培訓、專題研討，提高教科室主任科研理論水平及教育科研能力。完善和創新教科室主任評價制度，制定《東寶區學校教科室主任評價細則》，對其平時工作進行量化考核。開展最佳教科室主任和“十佳”教科室主任評選活動，努力培養一支高水平的教育科研管理隊伍。

2、強化課題過程管理，提高教育科研質量。規范課題研究管理工作，凡2006年以來區級以上(含區級)課題必須在區教科所備案建檔。加強課題中期管理，強化課題研究的流程管理，定期開展課題中期檢查及課題研究視導并及時通報。認真做好省、市、區規劃課題的申報及立項評審，開展課題中期檢查，加強課題研究的資料積累和檔案管理。重點開展中央教科所“十一五” 全國重點課題“學校特色發展的校本研究” 的研究，力爭全面開題，早出成果。按期做好結題工作，確保結題質量。努力實現“區級課題抓普及、市級課題出成果、省規劃課題創特色、重點課題樹品牌” 的目標要求。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。2010年全區在市級以上科研部門立項課題至少10個，結題至少3個。

3、扎實開展小課題研究，與“高效課堂”活動有效結合。對于“構建有效課堂、高效課堂”來說，小課題研究就是一個最好的載體、一種最有效的途徑。教師可以沒有大課題，但應該有自己的小課題；可以沒有系統的研究方案，但應該有自己結合實踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需。樹立“問題即課題，反思即研究，成長即成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，緊密結合“構建有效課堂、高效課堂”研究活動，扎實開展小課題研究，積極探索科研、教研、教改、培訓“多元一體”的校本科研新模式，進一步推動教育科研為教育改革與發展服務，更好地發揮教育科研的理論指導、實踐探索與決策咨詢的作用。

4、開展調查研究工作，關注師生和諧發展。根據教育科學事業發展新形勢的需要，凸現教科研機構的“參謀”作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調研，使調查研究結果成為行政決策、行動實施的依據，解決現實問題，提高教育科研的實效性。開展以“珍愛生命、學會生存、創新生活” 為主題的“三生” 教育研究，通過研究與實施的過程提高教師對中小學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，使中小學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促進學生全面發展。聯系前沿的德育新理念，對現階段生命教育、生活教育、生態教育的實效性進行反思，對學校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構生命、生活、生態教育合而為一的德育理念，為提高學校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務。

5、推廣課題研究成果，發揮優秀課題引領作用。開展“十一五”課題研究階段性成果報告會暨“十一五” 科研工作總結表彰大會，發揮優秀科研成果的引領輻射作用，總結全區“十一五” 科研工作的成績與經驗，表彰一批教育科研先進單位及先進工作者。通過各種活動，多形式、多途徑，將已取得的成果進行宣傳推廣，鼓勵學校開展校際之間、區域之間交流、學習，通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會等將課題研究成果轉化為第一生產力，使課題研究與課堂教學、理論與實踐、普及與提高融為一體，形成合力。

6、辦好課題博客管理網站，大力開展以教師博客為載體的校本研究。充分利用網絡資源，努力辦好課題博客管理網站，組織課題負責人或參與者利用網絡平臺學習研究，將教師的個人課題研究和教學實踐緊密結合。進一步探索教師博客對教師成長的促進作用，以教師博客建設為推手，構建動態、開放、互動、共享的網絡研究、校本研究的新模式，推進我區教育科研工作的信息化，促進教師發展，提高學校辦學效能。

第四篇：區教研室(教科所)2015年工作要點

**區教研室（教科所）2015年工作要點

一、指導思想

以辦人民滿意的教育為宗旨，以大力推進高效課堂改革為重點，以提高教學質量為核心，以轉變教研方式為抓手，充分發揮教學管理、教學研究、教學指導和質量監測四大功能，力爭在教學常規管理、高效課堂推進、特色教科研創新和義務教育質量等方面有較大突破，大幅提升我區中小學教學質量和水平，努力開創教科研工作新局面。

二、工作要點

1.突出一主兩翼，三級同創高效課堂質量發展模式，努力提高全區中小學教學水平。

工作目標：

（1）培植一批課堂教學改革領軍教師和一批課堂教學改革龍頭學校，建設10所在區內外有影響的高效課堂建設特色學校。（2）開展中小學高效課堂改革校校行活動，爭取在100%的學校踐行高效課堂改革，90%以上的教師參與高效課堂教學實驗。

措施：

（1）健全高效課堂教學常規管理機制。建立高效課堂教學改革的研究工作領導小組、研究指導小組、工作評估小組；制定學期研究工作計劃；構建適合本校的高效課堂教學模式；建立高效課堂研究的引領機制；開展教學研究和評估評級活動；健全學校教學管理制度。

（2）開展中小學高效課堂改革校校行活動。

一是逐校檢查高效課堂教學管理情況。辦法是學校展示最優的高效課堂管理成果（亮點），數量不限，教研室組織對高效課堂管理情況進行考評量分（標準參照《**區中小學高效課堂研究工作評價表》）；發放問卷調查表，了解學校開展高效課堂管理和測評教師對高效課堂的理解與掌握等情況。

二是逐校觀察教師課堂教學。辦法是學校推薦（自選自定）最優的高效課堂，一般要求語數英各2節、思史地理化生體音美各1節，教研室組織對課堂教學情況進行評價評分（標準參照《**區中小學高效課堂研究課堂觀察評價表》）。

第一輪時間安排為2015年1月至5月。辦法是每月視導檢查8至10所學校，及時通報先進典型，整改存在問題。下半年召開階段性總結分析會。

2.推進網絡研修與校本研修整合項目建設，努力創新中小學教研方式。

工作目標：

依托教師網絡研修社區，實施網絡研修與校本研修整合培訓，創新教師網絡研修模式，建立校本研修常態化運行機制，夯實以校為本的教師全員培訓基礎，促進教師專業發展。一是網絡研修。以任務驅動為主線，將必修與選修相結合，明確線上與線下研修的學時任務；二是區域研修。充分發揮教師工作坊作用，組建跨校學習共同體，引領本學科教師開展研修；三是校本研修，建議結合本地校實際，有效整合培訓機構和區域提供的課程，設計系列校本研修活動。

措施：

（1）利用班班通設備，優化教學模式。達到五有效，即：教師的教學行為有效、學生學習方式選用有效、教師對學生學習評價有效、班班通設備應用有效、教學互動達成狀態有效。

（2）利用網絡與信息技術手段，優化校本研修管理。為全區中小學提供研修資源、工具、平臺等專業支持服務，提升中小學校本研修的管理能力和水平；創新校本研修模式，促進教師專業發展；以研修活動為載體，創建學校（區域）教師學習共同體，營造研修氛圍，形成團隊研**化，完善網上教研、團隊博客、個人博客、資源推送、應用考評管理機制，使教師形成常態研修習慣，提升教師專業水平，促進學校、教師、學生共同發展。（3）利用案例教學、實踐觀摩、情景體驗、現場答疑等方式，幫助教師著重解決班班通設備在教育教學中的應用問題，促進信息技術與學科教學深度融合，達到優質資源配置足、備課授課形式新、教學投入時間短、學科質量產出高。

（4）利用本項目實施和協同作業評優，為義務教育階段各學科生成和積累一大批高質量的典型課例和微課程，建立校本資源庫，促進縣域教師自主、全面的專業發展。

3.苦練教學常規管理硬功，不斷規范高效課堂理念下的教學常規管理。

工作目標：規范培養目標管理，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，突出培養學生創新精神和實踐能力。規范教學常規管理，創新高效課堂理念下的教學常規管理，明確高效課堂在目標上的基本要素、在管理上的基本要求和學生學習的基本習慣。

措施：

（1）規范課程開設。協助教育行政部門督促和指導學校落實國家課程方案，認真落實鄂教基[2002]17號文件，認真研究2011版新課程標準和新版教材，指導學校依照國家課程計劃開齊課程，開足課時，開好每一門課,促進義務教育階段的各類學校執行好課程計劃。

（2）規范學校領導的教學管理。加強對學校教學副校長、教導主任以及教研室教研員等教學管理干部的管理與評價方案，促進教學管理干部的成長。

（3）規范教學流程的管理。抓實學校教學計劃、檢查和總結等工作。深化教學常規隨機抽檢，從嚴從實抓好教學過程的各個環節，提高過程管理的針對性和實效性，加大教學檢查與視導力度，切實加強三定三隨機制（定期檢查與隨時檢查結合、定向檢查與隨機檢查結合、定人檢查與隨堂檢查結合），落實中小學教學工作每月匯報和通報制度，每月28日前上傳相關信息到教研室博客圈。教研室每年編輯《**教研簡訊》6-8期，通報教學情況，交流教學信息，推廣典型經驗，確保教學教研工作有效進行。

（4）規范教學視導的管理。采用分層視導、專題調研、專項指導等多種方式，充分發揮教研員開展專題研究和專項指導的作用。重視視導工作的總結和分析，及時總結推廣視導中發現的典型做法，對普遍存在的問題及時解決。對視導學校，教研室每校發一份通報，參加視導的教研員要寫出書面材料，材料中至少要明確指出2條問題。認真落實教研員聯系學校制度，對學科教學、教研的諸環節進行深入的調研、總結和反思，進一步提高學科教研的科學化、精細化程度；研究試題和教學資料網上共建共享的問題。加強對鄉鎮和學校教學工作的檢查指導，發揮學科教研中心組和鄉鎮教研員的作用，促進全區教學管理水平的提高。

（5）規范教研員業務工作。教學研究的主陣地在學校、在課堂，教研員必須確保2/3的時間深入教學一線，要積極主動地研究和指導教學。一般情況下，每周一為坐班時間，周二三為集中視導時間，周四為自主下校教研時間，周五為參加教育局集中活動時間。要求全體教研員，不斷汲取先進的教學理念，與時俱進；每人每年聽課至少100節，每次對課堂必須作出明確的評價；自覺完成教研員三包（即包鄉鎮、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2-3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現代教育技術；每年要寫一篇市級以上的論文或報告；每年至少執教4節以上示范課或研究課。

4.切實加強一師一優課，一課一名師的教學指導，不斷豐富師生教學活動內容。

工作目標：建立常態的學校師生活動機制，扎實開展一師一優課，一課一名師教學研究活動，營造積極進取的教學教研氛圍。

措施：

（1）建立一師一優課，一課一名師工作機制。成立學科教學專家指導組；開設網絡教研工作室；開展集體備課、課例點評、視頻研討、主題研討等活動，有針對性地研討問題，點評、打磨優課，展示曬課成果，促進教師不斷發現問題深入思考問題交流優化教學提升課堂質量的良性循環和網絡教研常態化；組織區級優課評選，推薦市級參評優課。

（2）不斷豐富師生教學活動內容。內容包括青少年科技節（小發明、小制作和小論文）、綜合實踐活動課程開設成果、經典誦讀展示、現場書畫展示、大家唱大家跳成果展示、學生優秀作品展示（個人作品集、手抄報、才藝表演、課本劇）、教科研成果展示等。開展語文教師寫作比賽、數學教師解題能力比賽、英語教師口語比賽等活動。在學生中，開展自主學習能力競賽、經典誦讀展評、手抄報競賽、漢字聽寫比賽、英語口語比賽等活動。

（3）加強學科教研組建設。建立教研組工作機制和工作常規，促進各學科教研組的整體發展，增強科組的凝聚力，提高科組教學與科研的整體水平。主要包括設置校本教研問題征集平臺，開展經常性的有針對性的教學問題研討活動，切實研究解決教學中的實際問題，組織備課組堅持每周一次集體備課，教師個人每周互動聽評課至少一節，教研組間周一次教研活動，學校每月一次教學檢查并進行情況通報，每月召開一次教學動態會診分析會，每學期一次展覽性教學互查互評活動，每學期進行一次全員優質課競賽，每學期每人落實一個研究專題，每學期每人一篇有份量的教學論文或經驗總結，每年開展一次教研組工作評比，落實優秀學科教研組創建活動。開展教研組工作檢查與考核，將所有教研組分等分級。

(4)實施聯片協作式區域教研。重點抓好初中城北教學質量研究協作體、九年一貫制實驗學校研究協作體、中小學銜接研究協作體、薄弱學校（學科）研究協作體、城鄉三帶學校教研協作體以及鄉鎮為單位的小學教研協作體等，建好**區教研室博客圈及學科博客圈、

第五篇：教科所工作評估

1。領導重視(5分)每年不少于兩次專題研究科研工作的校務會議（有記錄）;主要領導（校長、主任）主持參加一項課題研究；每學期不少于兩次聽取匯報或科研現場指導（有記錄）。(2，2，1)

2．制度與規劃(3分)有教育科研制度、教育科研五年規劃和教育科研工作計劃。

3．科研經費(2分)課題專項研究經費列入經費預算,占學校總支出5%以上(2)

1． 健全科研機構(3分)設立職能完備的教科室(組)，有專職領導負責；職責明確，能正常開展教科研工作。(1,2)

2．優化專職隊伍(3分)設有5人以上的校級研究骨干隊伍；每年有立項研究，定期出研究成果。(1,2)

3．群體研究力量(4分)每學期不少于兩次群體性教育理論普及教育活動；學校80%以上任課教師能結合學科教學進行校級小課題研究。(2,2)

1． 組織課題研究(10分)能承擔國家、省、地、市課題研究，并能完成研究任務(5、4、3、2)，同級課題每多承擔一項依次增加分值（2、2、1、1），最高分值為10分。

2．檔案管理（5分)課題管理、科研檔案管理等制度完善，科研檔案內容齊全、管理規范、目錄清晰（2，3）。（煙臺市教育科研檔案管理制度、煙臺市教育科學規劃課題管理辦法）

3．開展研究活動(10分)每學期不少于兩次專題研討會或經驗交流會，有記錄；實驗研究反饋及時，研究過程中資料的搜集整理真實、準確、完整；課題研究進展順利，階段研究報告具體、真實。（2，4，4）

4．德育（心理健康）研究(15分)（1）承擔國家、省、地、市德育、心理健康教育課題，檔案規范，并能按計劃實施研究（5、4、3、2）；（2）定期召開主題班會，學校有計劃、班主任有教案（每學期不少于6節）（2、3分）（3）專兼職心理輔導教師，有針對性的開展專題講座、心理咨詢（1、1）；上好班級心理健康教育活動課，學校有計劃、教師有教案（每學期不少于四節）(1，2)

1．獲國家、省、市教學成果獎(10分)（10，8，6）同級別獎每低一等減2分，最高10分。2．獲國家、省、地、市優秀科研成果(10分)(3，3，2，2)。可累計加分，最高10分。

3．國家、省、煙臺市級正式刊物發表教育科研論文(10分)。（5，3,2）每增加一篇相應級別的論文增加分值（2，2，1），最高10分。

1．按要求完成教科研刊物的征訂任務。（4分）

2．積極組織教師讀書演講、征文活動，獲得萊陽市演講比賽一、二、三等獎分別加3、2、1分，推薦至煙臺獲4分（不重復積分）。征文視質量與數量分別按等次計2、1分。