第一篇：街道團委典型案例

江源區(qū)城墻街道團工委“推優(yōu)”工作經(jīng)驗總結

幾年來，我街各級團組織在各級黨組織的領導下，廣泛開展了團員推優(yōu)入黨活動，以“立足育人、著眼長遠”為工作思路，大力加強黨團銜接，融教育、活動、培養(yǎng)、考察、推薦為一體，認真扎實做好推優(yōu)工作，取得了可喜的成效。主要做法是:

一、制度上黨團銜接

為認真扎實有效地開展推優(yōu)工作，我們十分注重建立健全推優(yōu)工作的各項制度。我街團工委加強了推優(yōu)工作，各級單位黨團組織還聯(lián)合制定了關于推優(yōu)工作的實施細則，完善了推優(yōu)工作制度，明確了黨團組織在推優(yōu)工作中各自職責和主要任務，在制度上提出了一些具體規(guī)定和要求，做到黨團銜接。如街道團工委與黨工委共同制訂了推優(yōu)工作的培養(yǎng)教育制度、黨團組織聯(lián)系制度、推優(yōu)工作定期考核制度等。黨團組織在制度上互相銜接，使推優(yōu)工作程序化、規(guī)范化、制度化，為推優(yōu)工作提供了有力保證，促進了推優(yōu)工作深入扎實地開展。

二、工作上黨團銜接

在推優(yōu)工作的目標管理考核和具體工作實施上，我街黨團組織注重互相銜接。各級黨組織把團組織的推優(yōu)工作列入黨的工作目標管理體系、重要議事日程和檢查考核內(nèi)容，并作為黨建工作的重點。為指導團組織開展好推優(yōu)工作，各單位黨團組織還聯(lián)合成立了推優(yōu)工作指導小組。在工作中，我街各級團組織能緊緊圍繞黨的中心工作和黨建工作的重點，把推優(yōu)工作納入團的工作目標管理體系和工作檢查、考

核、評比的內(nèi)容，注重工作上的銜接與配合，努力做到“四個一致”，即與黨組織在思想認識上一致、目標管理上一致、工作部署上一致、制度落實上一致，使推優(yōu)工作收到了較好的實效。

三、教育上黨團銜接

加強對團員青年，特別是對青年入黨積極分子的教育，提高青年入黨積極分子的素質(zhì)，是開展好推優(yōu)工作的基礎。因此，我街道團組織始終把幫助團員青年堅定對黨的信念，提高團員青年對黨的認識作為推優(yōu)工作的重點。圍繞這一工作重點，各級團組織注重與黨組織密切配合，協(xié)調(diào)并進，從三個方面積極做好團員青年的思想教育工作。一是注重對團員青年進行黨的基本知識教育，主動與黨組織聯(lián)合舉辦各種學習班，每年定期不定期地舉辦優(yōu)秀團員學習班、青年入黨積極分子培訓。街道團工委還組建了青年黨章學習小組、青年理論小組，加強團員青年的黨的基本知識教育，增強團員青年對黨的信念。二是加強對團員青年進行黨團的歷史和黨的基本路線教育。通過回顧黨史，參觀革命舊址、觀看歷史影片、征文等各種主題鮮明、豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)了團員青年對黨的真摯感情。

四、活動上黨團銜接

開展各種豐富多彩的活動是抓好推優(yōu)工作的主要形式。我街各級團組織經(jīng)常有意識地與黨組織聯(lián)合開展了一些活動，增進了黨團員之間的互相了解，增強了黨組織對團員青年的吸引力。如黨團組織聯(lián)合開展“黨的基本知識”、勞動競賽等，使黨員在思想上，行動上影響、帶動團員青年，促進了團員青年的進步；各級黨組織還注重邀請優(yōu)秀

團員和青年入黨積極分子參加列席黨員大會等，使團員青年不斷受到教育，促進他們盡快成長。在開展推優(yōu)活動中，各級團組織還注重把推優(yōu)工作與團的其他活動有機結合起來，積極開展推優(yōu)工作的實踐活動，使推優(yōu)工作更加扎實有效落到實處。如結合團內(nèi)開展的“青年崗位能手”活動，把涌現(xiàn)出的各級青年崗位能手及各種團內(nèi)先進列為重點的推薦對象，促使團員青年立足本職，崗位成才，多作奉獻。

五、培養(yǎng)、推薦上黨團銜接

培養(yǎng)和推薦工作是推優(yōu)工作的關鍵環(huán)節(jié)。為認真做好培養(yǎng)工作，確保推薦質(zhì)量，我街道各級團組織注重與黨組織緊密配合，銜接一致，協(xié)調(diào)一致，雙管齊下，齊抓共管，形成了培養(yǎng)、推薦、繼續(xù)培養(yǎng)、發(fā)展入黨的相輔相成的有機整體，保證了推薦工作的連續(xù)性和實效性；使推優(yōu)工作成為發(fā)展青年黨員的主渠道。并注意把握三個環(huán)節(jié)：

（1）推薦前的培養(yǎng)。為使推優(yōu)工作真正落到 實處，各級團組織突出抓好前期的教育培養(yǎng)，堅持做到“三個結合”，即：理論學習與聯(lián)系思想實際相結合，理論學習與社會實踐相結合，理論學習與開展主題教育相結合。

（2）向黨組織推薦名單。團支部按照“堅持標準、保證質(zhì)量”的要求確定推薦對象初步名單并征求黨、團員和黨組織意見后，召開團員大會討論通過，確定正式推薦名單報基層團委，經(jīng)團委會討論審核后向黨組織進行推薦。規(guī)范、嚴格的推薦程序，保證了推薦的質(zhì)量。

（3）推薦后的繼續(xù)培養(yǎng)考察。推薦后，各級團組織繼續(xù)協(xié)助黨組織做好培養(yǎng)考察工作，團組織在黨組織與被推薦對象之間架起了一

座雙向溝通的橋梁，把黨團的關心和希望及時傳送給他們，幫助他們盡快成熟起來。

推優(yōu)工作深入扎實的開展，進一步拓寬了黨組織發(fā)展黨員的渠道，擴大了共青團組織對團員青年的影響力和凝聚力，形成了“黨建帶團建、團建促黨建”的可喜局面，并在團員青年中形成了熱愛黨、跟黨走的良好政治氛圍。2006年以來，我街共有22名團員青年經(jīng)推優(yōu)入黨。

第二篇：鎮(zhèn)團委非公建團典型案例

因地制宜非公建團 填補空白搭建平臺

2010來，團委在團市委、團區(qū)委及鎮(zhèn)黨委的正確領導下，以黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入學習實踐科學發(fā)展觀，緊緊圍繞城鄉(xiāng)一體化建設和農(nóng)民增收這一中心工作，堅持黨建帶團建，以“服務、發(fā)展、和諧”為目標，以服務青年成長成才為己任，不斷加強青年團員的思想道德建設，提高青年團員的整體素質(zhì)，結合時代的特點、青年特點、以加強文化建設為載體，積極開展各項活動，團結帶領廣大團員青年求真務實、開拓創(chuàng)新，在經(jīng)濟社會和精神文明建設中發(fā)揮青年主力軍的作用。目前，新城鎮(zhèn)已建立非公經(jīng)濟團組織5個。

一、提高認識，擺正位置，提高非公有制經(jīng)濟組織團建工作水平

黨的十六大明確提出“必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展”。這一重大舉措必將促進非公經(jīng)濟組織更健康快速發(fā)展。非公經(jīng)濟組織的崛起，為新城鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展注入新的生機和活力，同時也給團的建設提出一個新的課題。如何在非公經(jīng)濟組織中加強團的建設，更好地團結帶新城鎮(zhèn)農(nóng)村青年積極投身到新一輪創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟戰(zhàn)場，是擺在我們面前的頭等大事。因此，新城鎮(zhèn)團委高度重視，擺正位置，圍繞“為非公經(jīng)濟組織所需要，為非公經(jīng)濟組織所理

解，為廣大農(nóng)村青年所歡迎”的目標，利用各種宣傳方式及典型作法來提高經(jīng)營者的思想認識，營造業(yè)主積極配合、團干努力工作、農(nóng)村青年擁護的團建氛圍，切實把非公團建工作抓緊抓好。首先，從統(tǒng)一思想入手，克服困難情緒，多次組織非公經(jīng)濟組織的青年學習中央關于非公經(jīng)濟組織的相關政策和法規(guī)，開展“非公經(jīng)濟組織怎樣建立團組織，建立后如何開展活動”、“非公經(jīng)濟團組織應具備有什么樣的責任和使命”等專題討論會；其次，通過與全鎮(zhèn)非公經(jīng)濟組織的多方面接觸、座談，不厭其煩地做好他們的思想工作，反復地介紹非公經(jīng)濟團組織建設的重要性，是非公經(jīng)濟組織發(fā)展經(jīng)濟需要，能有效的組織青年為非公經(jīng)濟組織服務，能帶領青年積極參與非公經(jīng)濟組織的生產(chǎn)經(jīng)營，消除他們的思想疑慮，推動非公建團工作的順利開展。

隨著非公有制經(jīng)濟組織的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了團員隊伍的不斷壯大、團組織日趨增多、團建工作任務日趨繁重、團員青年的流動性大等特點，傳統(tǒng)的團組織工作模式難以適應青年工作的需要。針對非公團建出現(xiàn)的新情況和新問題，新城鎮(zhèn)團委堅持“黨建帶團建，黨建促團建”的原則，按照黨組織帶思想、帶組織、帶作風的要求，完善黨建帶團建工作機制，做到“四統(tǒng)一”：一是統(tǒng)一把團的工作納入黨建工作的總體規(guī)劃當中；二是統(tǒng)一抓好非公經(jīng)濟團組織的組織工作；三是統(tǒng)一指導非公經(jīng)濟團組織發(fā)展活動；四是統(tǒng)一指導非公

有制經(jīng)濟企業(yè)團建工作的落實情況，形成了鎮(zhèn)團委、鎮(zhèn)非公有制經(jīng)濟組織團支部及所在行政村黨團組織齊抓共管的工作機制。

二、立足實際，因勢利導，靈活組建非公有制經(jīng)濟團組織

隨著新城鎮(zhèn)合作社、協(xié)會經(jīng)濟組織在新城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結構中比重的加大，大量的農(nóng)村青年集聚在新城鎮(zhèn)的非公有制經(jīng)濟組織中。針對非公有制經(jīng)濟組織面廣量大，不同行業(yè)，不同規(guī)模，不同效益的建團條件相差較大的特點，我們及時調(diào)整團建工作重點，從實際出發(fā)，采取梯次推進方法，集中精力，抓好規(guī)模較大，會員較多，經(jīng)濟地位重要的合作社和協(xié)會，積極探索非公團建創(chuàng)新的工作，并積累一些經(jīng)驗。一是對條件尚未成熟、無法獨立組建黨支部的非公經(jīng)濟組織，先建團支部，使農(nóng)村青年先有自己的家；二是摸清全鎮(zhèn)農(nóng)村青年的底子，通過組織力量對在非公經(jīng)濟組織中的農(nóng)村青年進行調(diào)查摸底，為建立團組織創(chuàng)造了條件，做到了農(nóng)村青年在哪里，新城鎮(zhèn)共青團的工作就延伸到哪里。

三、圍繞中心，找準非公經(jīng)濟組織和廣大農(nóng)村青年的共振點，創(chuàng)造性地開展團建工作

團組織只有圍繞中心經(jīng)常開展活動才能保證其生機和活力，才能發(fā)揮其作用。因此，我們進一步明確非公團建工作的指導思想、職責和任務，鼓勵新城鎮(zhèn)非公經(jīng)濟組織解放

思想、轉(zhuǎn)換腦筋、積極探索，找準非公經(jīng)濟組織和廣大農(nóng)村青年的共振點上做文章、下功夫、找對策，圍繞非公經(jīng)濟組織生產(chǎn)經(jīng)營和青年成才的需求，瞄準非公經(jīng)濟組織的自身優(yōu)勢和特點，創(chuàng)造性地開展團建工作。

（一）圍繞提高非公經(jīng)濟組織的經(jīng)濟效益，組織開展生產(chǎn)突擊隊、技術革新、優(yōu)化投資環(huán)境青年志愿者、等活動，主動承擔“急、難、險、重”任務，為非公經(jīng)濟組織排憂解難

（二）圍繞服務農(nóng)村青年成長成才，著眼于提高新城鎮(zhèn)農(nóng)村青年的專業(yè)知識和實踐技能，開展各種崗位培訓、崗位練兵、技術比武等活動；開展爭當青年崗位能手等技術素質(zhì)教育活動，提高農(nóng)村青年的學技術的熱情，練就過硬的本領，通過開展“導師帶徒”等活動進一步發(fā)揮技術能手“傳、幫、帶”的作用，培養(yǎng)和造就一批技術新秀，增強非公經(jīng)濟組織發(fā)展擴大的實力。

（三）圍繞文化建設，培養(yǎng)非公經(jīng)濟組織精神開展活動。各非公經(jīng)濟團組織能大力宣傳生產(chǎn)經(jīng)營目標、經(jīng)營理念，宣揚誠實守信原則，增強農(nóng)村青年與非公經(jīng)濟組織同呼吸、共命運的使命感和責任感，引導和激勵農(nóng)村青年立足崗位、拼搏奉獻的精神。

（四）圍繞文明新風開展團的活動。各團組織在企業(yè)內(nèi)部形成一股團結友愛、助人為樂、奮發(fā)向上的良好風氣，通

過積極組織發(fā)動農(nóng)村青年為“五保戶”、“殘困戶”伸出援助之手，開展各類獻愛心活動，為他們排憂解難。同時，我們還經(jīng)常聯(lián)合新城鎮(zhèn)衛(wèi)生院深入企業(yè)開展“健康直通車”活動，為新城鎮(zhèn)廣大農(nóng)村青年提供醫(yī)療衛(wèi)生服務，倡導文明新風，活躍農(nóng)村青年生活。

（五）培養(yǎng)宣傳各類典型。針對非公有制經(jīng)濟團建工作發(fā)展不平衡和可借鑒的經(jīng)驗少等情況，我們認真按照“抓典型、樹導向、抓推廣、促發(fā)展”的思路，扎實做好非公經(jīng)濟組織團建先進典型的培養(yǎng)、宣傳、推廣工作。一是鎮(zhèn)團委經(jīng)常深入非公經(jīng)濟組織，認真調(diào)研，指導他們加強團建工作，做好典型經(jīng)驗的總結和完善工作，并利用交流會、聯(lián)誼會等宣傳媒介，及時推廣；二是組織團干到非公團建典型的合作社、協(xié)會觀摩學習，用先進經(jīng)驗鞭策團建基礎簿弱的非公經(jīng)濟組織，把學與創(chuàng)、學與建有機結合起來，興起學先進、比先進、趕先進的熱潮。

第三篇：典型案例參考格式

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設

青島即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學校 典型案例題目：字體要求為用2號宋體，加粗，居中。

姓名：（打印時，姓名2字不出現(xiàn)）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

時間（如二〇一四年四月）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學校國家中職示范校項目建設成果

正文字體一般使用四號宋體，正文段落間距設置為零，行間距為25磅。其中（2）一級標題：黑體；序號依次用：“一”、“二”??；（3）二級標題：黑體；序號依次用：“

（一）”、“

（二）”??；（4）三級標題：黑體；序號依次用：“1.”、“2.”??。

典型案例參考格式

前面可以加上個帽：對本案例進行簡單地說明。

第一部分：

實施背景。簡述面臨什么問題及其具體表現(xiàn)。要立足于本校的實際和需要，體現(xiàn)“為什么要這么做”；

第二部分：

主要目標。介紹預期成果和創(chuàng)新點。即通過這么做，要解決什么問題，要達到什么樣的狀態(tài)；

第三部分：

工作過程（實施過程）。詳述解決問題的思路、方法、程序等

第四部分：

條件保障（實施條件）。介紹解決問題需具備的保障條件；

第五部分：

實際成果、成效及推廣情況。要與實施背景和主要目標等方面相呼應，重點在于具體解決了什么問題，成效如何，而非僅僅談其外在影響（比如得到了多少榮譽，受到了多少表彰等）；

第六部分：

體會與思考（評價與認識）。即通過具體“做”的過程，反思還存在哪些問題，在哪些方面還有進一步改進的空間，也可進行經(jīng)驗總結。

以上六個方面是撰寫案例的建議框架，其具體標題、表現(xiàn)形式、撰寫風格視各自案例的特點，可以靈活多樣。

每個案例字數(shù)控制在3000字左右，盡量不超過5000字。

如文檔包含圖片，為方便編輯，請同時在系統(tǒng)里提交原圖，原圖大小在2M以內(nèi)。

第四篇：典型案例

個 人 簡 歷

方林海，1993年畢業(yè)于淮南師范專科學校，200年6月自考安師大漢語言文學本科畢業(yè)，中學語文一級教師。任教十余年，歷任班主任工作，并卓有成效，所任班級在歷次中考中均取得優(yōu)異成績，曾多次被評為鎮(zhèn)縣級“文明班級”，同時有海曼、陳橋等同學多次被評為縣級“三好”學生和淮北市“三好”學生。從教之余，致力于語文教育教學研究，探討新課改動向，結合教學實際，研發(fā)“三段五步”教學模式，曾先后有《新課改下語文課改的幾點思考》等十余篇論文在縣級以上刊物發(fā)表或獲獎。

典 型 案 例

濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學校 陳衛(wèi)東

我長期擔任畢業(yè)班班主任，對杜絕流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百計動員其回校。去年秋季學期開學不久，就有一個叫梁紅的同學想停學，原因是覺得數(shù)理成績跟不上班，我便及時做她的思想工作，稱贊她的作文寫得好，（在母親節(jié)舉行的全校作文大賽——獻給母親的歌上獲得全校一等獎）鼓勵她樹立學下去的信心，并請數(shù)理老師多多幫她補補數(shù)理課，她不停學了。后來這個女同學在一次夜自修以后，回家的路上，遇到幾個無賴的糾纏調(diào)戲，又想停學了，我便特許她不到校上夜自修。又一次讓她留在了學校。后來她的家長終因覺得讀書無用，不如讓她出去打工早賺錢，又一次動搖了她上學的信心，我立即給她家長打了電話，曉之以理，動之以情，還特地請她當小學教師的表姐把我寫給她家長的一封信，順便協(xié)助做動員說服工作。此后，我又一日一次登門動員，精誠所至，金石為開，梁紅同學從此安心上學，再無停學的念頭。

記得我剛做到班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批語學生，往往適得其反，后來，我慢慢摸索出一些行之有效的招數(shù)。就是用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。七年級我班有個男生呂維勛，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不變，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我班與兄弟班踢足球，結果我們班3：2勝了，其中有兩個球是他進的，我當時立即把握住這個大好時機，當晚找他出來談話，首先我就贊揚他今天足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力換狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的足球藝術，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班里那么有才干都沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生在學習態(tài)度與同學相處方面有了很大的改觀，期末考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。八年級一開學我就起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進入過年級前二十名。

進入九年級，班上有一位女同學叫呂艷麗，由于爸爸和媽媽離了婚，她判給了媽媽，因此與弟弟、妹妹也分開了。她心情受到了傷害，無心上學，我了解情況后，多次找她談心，讓她明白不要輕易在心中埋下仇恨的種子，不要輕易做出于人于已都不利的傻事，那只會給媽媽帶來更深的傷害與痛楚。大人的事情有時你還很難弄明白，因為你畢竟太小，還無法理解父母婚姻的對與錯。雖然你和弟弟妹妹分別判給了父母雙方，暫時不能朝夕相處，但誰也拆不散你們之間的手足情與彼此的關愛。做一個懂事、善良又勤奮好學的女孩，那便是你給予媽媽的最大安慰。目前這位同學學習非常刻苦，在全縣最后一次模擬考試中，成績非常理想。

綠色教育的理想境界

——優(yōu)秀班主任工作總結

濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學校

陳衛(wèi)東

做教師辛苦，做班主任更不容易。面對幾十個性格各異的學生，管理起來是頗費心思的，一路愛下去，他們自以為是；一味嚴厲訓斥、諷刺、挖苦，他們頂牛逆反。屢教不改的難免給人“朽木”之感。我在班主任工作中愈來愈認識到，對學生的教育中愛心、強制、等待是三位一體的關系，一樣都不能少。

一、學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露

沒有愛就沒有教育。試想，每當你看到學生，尤其學困生，從你心里涌出來的不是濃濃的愛意，而是厭煩，理都不想理，你又怎么想教育他？當班主任的都有這樣的體會，對那些優(yōu)秀學生想不愛他們都難，對三天兩頭打架、上網(wǎng)、抽煙、喝酒、犯錯誤的學生想說愛他們真不容易。但正因為不容易，愛對他們來說才彌足珍貴，才能使他們無所謂的心有所動。魏書生說：“不管多調(diào)皮的學生，他往你跟前一站，當班主任的就得學會鉆到他心里去，鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他。”其實調(diào)皮學生更在乎老師和同學對自己的態(tài)度。他們更渴望思想的交流，情感的宣泄，心靈的慰藉。很多時候他們的調(diào)皮之舉不過是想引起老師和同學對他的注意罷了，比如在課堂上的故意說笑、出洋相。

對這些學生，我堅持一個原則：尊重學生的志向，順應學生的性情。具體做法是先交朋友不談看法。有機會我就和他們聊幾句，吃飯、穿衣，興趣愛好，球星、影星，東扯西拉就是不談他們的學習。他們的行為表現(xiàn)。有時就和他們天南地北地胡扯，有時我還會把自己高興的事，心煩的事講給他們聽；有時周日我還會約上幾個學生一起去戶外活動。每到周末，我要問一問他們的錢夠不夠用，有沒有回家的路費。我要給他們一個感覺：老師不煩我，老師是關心我的。

教育學生不是演戲，貴在真誠，要表里如一，要付出真情，才能和學生零距離相處。見面時的一個微笑，抑郁時的一絲安慰，挫折時的一聲鼓勵，困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，很多學生需要的就是這么一點點。

教育實踐使我明白了一個道理：面對玩劣學生你不知道說什么好時，就真心愛他吧，因為世界上只有愛是不會被拒絕的，因為學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露。

二、學生很多好習慣需要強制養(yǎng)成

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務是既要激發(fā)學生的信心、自尊、激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠的關心愛護學生，相信你的學生都是閃光的金子。同時也要對學生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，讓學生分清對與錯，是與非。”

長期擔任初中畢業(yè)班班主任，我深深知道初中生十三、四歲的年齡正是自我意識膨脹的時候，其特征就是過分的自負和過分以自我為中心。他們表現(xiàn)出來的非社會性行為諸如不遵守課堂紀律，不聽從老師的教導，打架斗毆等等都是自我意識膨脹的結果。強制就是要遏制學生自我意識膨脹所表現(xiàn)出來的不良行為，無須說理，也沒有對與錯的說明，違反了校規(guī)校紀就是錯，旨在調(diào)動學生自己心里去認識是非對錯，讓學自己去控制，讓學生對自己的行為負責。魏書生對違紀的學生不是常罰他們唱歌、寫日記、跑步嗎。

不以規(guī)矩不成方圓，學生很多好習慣需要強制養(yǎng)成。做廣播操遲到、缺席是懶學生的家常便飯，不是想遲到缺席，是沒那意志，愛心也改變不了他們這個懶。我就強制他們補，誰廣播操遲到或缺席，我就強制他們跑步做操，非補上每天這些必修課不行。對隨手亂扔紙屑的學生，就強制他值日一周，非讓樹立起“愛護環(huán)境、人人有責”的意識不可。久而久之，做操遲到缺席的沒有了，教室里也看不見亂扔的紙屑了。

沒有強制的教育不是完整的教育。對于學生的違紀行為，我在動之以情，曉之以理之后，當怒則怒，當罰則罰，當強制則強制，讓學生在體驗中適應，適應過后就是意志，就是習慣。對有些學生來說，即使不能內(nèi)化為素質(zhì)形成為習慣，也是一種自律和他律的影響力、約束力。

三、充滿愛的等待是對學生成功的欣賞

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一個過程，教育就是一個朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程。教育學生不能心浮氣躁，不能急于求成。每個學生擺脫幼稚，告別無知，改變玩劣，拋棄惡習都需要有一個過程。不能指望幾多關心，幾次談話，幾番強制就能立竿見影。

學生不僅存在著天生的差異，接受后天的教育也存在著差異。同是違紀，有人改正快，有人改正就慢。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個相同的學生，學生之間不存在可比性，唯一能比也應該比的是他的現(xiàn)在和過去，今天和昨天。等待就是承認差異，尊重差異，善待差異。“人非圣賢，就能無過”關鍵是要用發(fā)展的眼光看待學生。

學生上網(wǎng)，談戀愛，抽煙等的確影響學習，但當他們身陷其中不能自拔時，也許他們的內(nèi)心比誰都痛苦，他們也想改正，但缺少意志，沒有自控力。此時的我表現(xiàn)出極大的耐心和意志，在學生稍有轉(zhuǎn)變和進步時，適時地用“你很棒，都堅持這么長時間了”、“你一定能行”等等肯定和激勵性的語言贊揚他、鼓勵他。有時候他們也會告訴我：“老師你不知道，我比上學期好多了”、“昨天別人喊我去上網(wǎng)，我沒去”。幾番自我較量之后，學生也等來了自己的轉(zhuǎn)變。

莊稼無收年年種，總有能收成的時候，需要的就是積極的等待。等待也是一個教育過程，是學生的自我教育過程。等待也是一種欣賞，是對學生成長的欣賞，也是對自己工作的欣賞。在等待中付出，在等待中收獲。我班的呂維勛同學，剛?cè)雽W時就是一個玩劣分子，現(xiàn)在都變成了一個品學兼優(yōu)的學生。在八年級下學期舉行的“愛國主義”讀書活動，喜獲縣級二等獎。

總而言之，愛心、強制、等待三者在班級管理中猶如春天里的綠，把它們統(tǒng)一起來就會永保教育的青春。難于教育的學生并不可怕，懶于教育的班主任才真的可怕。

第五篇：典型案例

一、某小區(qū)2000年5月通過竣工驗收,購房合同及入伙通知上要求業(yè)主2000年9月10業(yè)主正式入住,而2005年7月,15號樓3單元701室業(yè)主張三前來投訴因下雨屋頂漏水,如果你在值班,投訴到你這兒,你應該如何處理,依據(jù)是什么?

二、某日晚7點，業(yè)主劉先生把汽車停在小區(qū)的地下車庫里。第二天早上，他發(fā)現(xiàn)車不見了。劉先生立即將這事告訴了車庫保安，同時打了110報警。公安機關根據(jù)保安監(jiān)控中心的錄像判斷，事發(fā)當晚錄像中一個戴墨鏡的人很可能就是盜車者。好多日子過去了，車子仍未找回。劉先生認為，他每月向物業(yè)管理公司交350元的停車費，他的車子被盜了，物業(yè)管理公司負有不可推卸的責任。物業(yè)管理公司卻表示，公司不負責小區(qū)內(nèi)車輛的安全。因為，小區(qū)《管理規(guī)約》規(guī)定，公司收取的350元只是車位出租費。而劉先生指出，他的車子被盜時，車庫出口的欄桿已壞兩個多月了，在欄桿未壞之前，汽車進出是要刷卡的。欄桿壞了，汽車出入不用刷卡，也沒有如何盤查。此事，物業(yè)管理公司和劉先生分陳己見，各執(zhí)一端。你對此事有何看法？

三、小區(qū)內(nèi)的石桌砸傷人，由誰來負責？

四、因排水管道不暢，而使業(yè)主室內(nèi)受損的責任由誰承擔？

【專案簡介】甲小區(qū)某號602室由被告華某承租，502室由原告王某承租。因被告某物業(yè)管理公司未在該號樓頂平臺落水管道進口處按規(guī)范要求設置防護網(wǎng)，被鳥鉆進管道內(nèi)筑巢，致使管道堵塞。被告華某在裝潢602室房屋時，未經(jīng)物業(yè)公司同意擅自將602室陽臺處的排水口封死。一天，遭遇大雨，因落水管道堵塞，雨水從樓頂落水管道接口處流進602室陽臺，因該陽臺排水口已封死，積水無法排出，沿602室周圍墻角深入502室，致使原告王某裝潢的地板等物受損。原告王某要求賠償，但因被告華某與物業(yè)管理公司相互推諉，原告王某遂訴訟至法院。

五、業(yè)主王某在入住裝修時，提出二次裝修申請，物業(yè)公司經(jīng)審查認為符合安全等要求，予以批復。后王某在裝修廁所時擅自改動供暖管道位置，被物業(yè)公司檢查時及時發(fā)現(xiàn)，責令王某停止施工、限期恢復。王某認為不影響物業(yè)使用，遲遲不予理睬。于是物業(yè)公司向主管部門報告，但主管部門遲遲不予處理。于是物業(yè)公司在要王某寫出一份“出現(xiàn)安全事故責任自負”的保證書后，向王某收取2000元罰款，未作其他處置。試就以上描述的情況對本案做出評析。（10分）

六、在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)被搶劫能要物業(yè)管理公司賠償嗎？