第一篇：小學優秀班主任論壇材料

用愛凝聚，用心經營，做一名幸福的班主任

一、執著·關愛

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。凡是優秀的教師都有一顆愛心，而是知道怎么樣去愛學生。總書記強調：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。

我看了不少優秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學，有的老師把自己的收入用來購買教學用具，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。

二、用心·經營

從教13年，擔任班主任三年，在我所帶的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生和家長的心中。作為新時代的班主任，我刻苦鉆研，在工作和學習中不斷摸索，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級。”我十分贊同這句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。班主任工作要有責任心、愛心、公心、耐心和細心，用心去經營，才能把班主任工作做好。

1、責任心

責任心即自覺地把份內應做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行黨的教育方針政策，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責任心，就能經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。正是這樣的責任心，讓我在十幾年的教育生涯中，沒有當班主任期間，學生也是那樣的尊重和愛戴我。記得那是來到翁旗工作的第一年，我從一個剛剛畢業，激情四射的學生進入到教師崗位之中，我把所有熱情都投入到了與這些孩子的相處之中，那個時候條件沒有現在好，學校沒有網絡，我每就翻閱許多的教學類書籍，精心的設計每一節課。課余時間和孩子們一起游戲、唱歌，由于地區差異，我那個時候還自掏腰包和孩子們一起過圣誕節，有的老師說，小尹還像一個孩子一樣長不大，領著一群孩子天天玩，這成績讓人擔憂啊！那個時候我卻不以為然，當聽到我們班的數學成績在全鎮統考中獲得了全鎮第一名的時候，所有老師都覺得我是用心建立起來與孩子的信任，用心去經營與孩子共同學習，所以與孩子在一起，題海戰術是絕對要不得的。現在這一屆孩子已經上大學了，他們有的已經大學畢業，有的已經進入實習階段，還有一些孩子今年上大二，可是經過這么多年，孩子們始終沒有忘記過我這個小學數學教師，在這些孩子上大學之前，我們班的班長精心組織了一次不容易的聚會，并成立了“小學學生交流會”的QQ群，那個時候班級共45名學生，現在在群里相互溝通交流的就有35人。所以，不管是班主任，還是任課教師，責任心是一切教學活動的前提。

2、愛 心

愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。愛心對班主任而言就是愛護和了解學生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎。我們教育的學生正處于身心發育的重要時期，智力和能力迅速發展，世界觀也逐步形成，再加上遠離父母，此時的他們特別需要別人關心、呵護，尤其是希望得到班主任的愛。這就要求我們班主任應該通過自己的言行讓學生感受到這份愛，以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生。只有這樣，學生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現在那些好學生的身上，更要體現在那些后進生的身上，這也是做好后進生轉化工作的潤滑劑。對于那些表現差的學生，應讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當然，對學生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

三、公 心

公心，即公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現在對待問題的處理上，不管他是優秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應公正平等，絕不能因人而異，否則會給學生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學工作中應該做到熱愛每一個學生，公平、公正地對待每一位學生。在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會，讓學生充分理解“班級管理，人人有責”。在我們班沒有班級值日表，幾年來我們班學生都形成了

對優秀生應要求他們將好的方面繼續發揚光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護短；對后進生，要給予更多的關懷和奉獻更多的愛心，細心捕捉他們身上的每一個閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

四、耐 心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現不同的情況和不同的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班學生完成學業，全面發展，達到培養目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種 思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。

當然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。

五、細 心

細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，體現在處理問題的周密性。例如，一個學生缺課，如果班主任沒發現，可能導致全班同學效仿，今后隨意缺課。一個學生請假，如果原因不真實，可通過側面向同學或家長了解情況，加以證實。若弄虛作假，就應批評教育，按章處理，避免類似情況發生。細心可以把工作做得有條不紊。

實踐證明，班主任工作用心去經營，可以使班級和諧；用心去經營，可以使班級具有凝聚力；用心去經營，可以使學生文明；用心去經營，可以使學生養成良好習慣；用心去經營，可以用一顆愛心換好多顆愛心。對待班主任工作用“心”去做，是一個好班主任所不可缺少的條件，是取得班級工作成效所不可缺少的。

1．我們互相幫助

剛接手新班時，我就和同學們談心：“我們靠什么當班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同學都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成為我的助手了，我們班就一定能管理得井井有條。在學習工作中，老師也是大家的助手，老師的任務是幫助大家搞好學習，排憂解惑。” 這樣一來就讓孩子們知道你是為了他們好，師生之間自然而 然地建立起真正的互助關系。2.我們自主自理

3、對學生的評價講究策略

作為班主任我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。比如我們班的洪晨劍在班里一直是個比較調皮的男孩子，上課很愛講話。在29屆學校運動會上他表現出色，拿了跳高第二名，200米和50米第四名，男子4*50米男子接力賽第一名。在運動會上取得的優異成績讓他更加自信了，英語課上表現大有進步，我就抓住時機表揚他，結果他進步很大，在課堂上積極發言，還能當小老師帶領同學們讀一段很長的對話，最后在3單元英語測試中取得了94分的好成績。他自己也體會到了只要付出就會有收獲的道理。

4、師生聯手，幫助成長

班主任能否與班級任課教師協調好關系，能否形成和睦共處、同心協力、齊抓共管的工作環境，對班級工作也起著至關重要的作用。課前為任課老師管好紀律，課后了解孩子們在課上的表現，經常向課任老師了解其學科作業上交、訂正等情況，及時掌握學生的學習情況。學生出現偏科現象后，及時與課任老師商量對策，幫助學生迎頭趕上。積極協助課任教師教育學生的同時，并教育學生尊重各科教師。通過和任課教師的共同努力，學生只重視語文數學英語的現象改善了，班級的學習氛圍更濃了。

5、家校聯手，和諧成長

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，面對這種微妙難以把握的關系，我扎扎實實地做好特殊學生的成長記錄。平時，在隨身攜帶的筆記本上，我會隨時記錄學生的好或差的表現，關注著學生的每時每刻成長。另外，我還與家長保持經常性聯系，讓他們清楚地知道自己的孩子在學校的近況和表現，也督促家長密切配合學校和老師的教育工作。在面對學生出現嚴重違紀問題，我總會先與學生正面接觸，與其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，然后將家長請到學校，將事情經過講清，并提出今后的改正措施，取得家長的支持和配 合。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關系也更加和諧，從而促進孩子們的身心健康發展。

除了做好英語教學和班主任工作之外，我還充分利用業余時間不斷充實自己，提高英語專業知識和教育教學能力，努力實現自己的職業理想。

三、收獲·幸福

教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動。我們在春風里播種、耕耘、收獲．．．．．．

習近平強調，做好老師，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。做好老師，要有仁愛之心。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

由于在工作上的兢兢業業，我在班級管理上用心和勤快，在全校師生中具有較好的口碑，先后獲校級“優秀教師”（連續兩次）、“優秀班主任”，今年9月還評上了婺城區“優秀教師”。只要用心努力總有回報，這三年來我所帶班級在各項集體及學生個人評比中一直處于年級前列，輔導學生在《金華晚報》上發表中英文習作30多篇，學生作品獲08年年度晚報小記者佳作三等獎。我所帶的班級年年被評為校“文明班級”、婺城區“優秀中隊”。我所教的學生李鈺潔被省少工委授予文明禮儀爭章獎章；張芮格榮獲第五屆“好娃娃杯”全國少年兒童書畫作文剪紙大賽作文銅獎；徐意純、莊勉爾等被評為雛鷹爭章星級優秀隊員；莊勉爾同學參加今年7月份的區少先隊員素質大賽獲得了二等獎的好成績；另外還輔導學生參加國家、省市區各級各類競賽，均獲佳績。在英語學科領域，我不僅指導學生林韻端在金華市“茶花庭院杯”英語演講競賽獲小學組二等獎；在婺城區小學生英語素質大賽中多人獲一等獎，去年陳政、仇智睿、莊勉爾三位選手榮獲第二、第四和第六的好成績，總成績名列全區第一名！我本人積極地 投身于教科研，勤于筆耕，有50篇論文、案例、課例等在市區各項競賽均獲較高獎項，并有多篇文章在《英語輔導報》上發表；曾獲婺城區小學英語教師素質大賽一等獎，區小學英語優質課評比二等獎；并于2005年成為婺城區小學英語教研中心組成員。

我雖然在專業方面取得了一些成績，但我并不滿足現狀，平時謙虛地向其他老師學習，努力學習專業知識提高自身素養。我有著堅定的職業夢想，雖然有著良好的英語素質，但我仍然繼續追求高等教育，并堅信再次接受正規的高等英語教學教育的洗禮后，我的教學勢必更出色。經過數月準備，我于2010年3月考取浙江師范大學在職研究生，如愿以償，正在逐步完成我的三年職業發展規劃。作為班主任，我堅持每學期閱讀一本有關班主任工作的教育著作，認真做好筆記并大膽實踐到我的班級管理中，效果頗好。此外，我還不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。

最后引用魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，也使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

“用愛凝聚，用心經營”從來不是一句空話，都是我們用一個個活生生的事例堆積而成的。當接到要在這里做交流的任務時我就在想，面對這么多的班主任我應該談點什么呢？做為班主任尤其是剛踏上工作崗位不久那些年輕的班主任他們最需要的又是什么呢？長期在班主任戰線上工作的老師，我們勞累，我們如履薄冰，我們的身心也因為一項又一項活動的落實而常常疲憊著，似乎只有在假期中才能找到身心放松的感覺。但這么多年的班主任工作又讓我感覺到，我們收獲的是孩子們最純真的愛！人們對教師有很多的稱呼、或是比喻，而我其中最為喜歡的卻是：“園丁”，這個看似普普通通的詞，每當在書中看到或是偶爾的聽到這個詞時，我的心中都為之一動，因為在聽到這個詞的同時，我的腦海中浮現的卻是那滿園的鮮花。是啊，沒有 園丁的辛勤勞作哪來春色滿園，沒有滿園盛開的鮮花，我們又怎能體會到教師這個職業帶來的幸福感呢，其實只有教師真正把自己放在園丁的角色時，我們才會靜靜地聽，聽花開的聲音。要相信不是每一朵花都在同一時間開放，孩子是祖國的花朵，也是我們每一個家庭中最珍愛的花朵。園丁的要做的就是細心地呵護、耐心地等待。在耐心中，我們會感受到心情不是那樣浮躁了，我們漸漸地會懂得要走近孩子的心靈蹲下來和孩子說話，我們漸漸明白原來孩子是需要慢慢長大的，所以我們常常會給孩子一個寬容的微笑、一個溫柔的手勢、一句充滿愛心的鼓勵的話。這樣的愛心鼓勵，讓孩子感到溫暖，感到老師就像是一棵大樹，把充滿期望的綠蔭覆蓋在他們的身上！班主任的責任是簡約的，不需昂貴奢華的硬件配備，她的成本廉價到幾乎只要心底堅守著善良和愛即可。然而，我們責任的擁有卻變得不是那么簡單：它必須要有真誠作奠基，因為只有時刻恪守職業的操守，我們才能少些榮辱和計較，多份從容與執著；它必須要有博大作胸懷，每一個孩子，無論高矮胖瘦、俊丑智拙，都務必要納入自己責任的視野。

第二篇：小學優秀班主任論壇材料

當班主任是幸運的，更是幸福的

——班主任經驗研討

李 彥

一、執著?關愛

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。凡是優秀的教師都有一顆愛心，而是知道怎么樣去愛學生。

當接到一個班級時，我都會問我的學生：“父母愛你們，他們是怎么樣對待你的？老師要愛你們，又該怎么樣對待你們？”我這樣問的目的是讓我們的孩子們知道：真正的愛不是寵愛、溺愛，而是給他們生活上的關懷，教他們走好人生之路，做個讓人尊敬、讓人喜愛的人。老師的心意、父母的心意，孩子在平日的生活和學習中逐漸深刻體會，有了共鳴，我們班主任工作就可以如魚得水。當我們班的那些淘氣調皮的男孩子犯錯時看著我嚴肅的表情，聽著我分析后果時，從他們的眼神里我看得出那種懊悔、那種難過是真誠的。因為學生知道他們的班主任是多么地愛他們。每個學期期末，我班除了學校的榮譽申報獎外，還進行“班級之最”評選。我不讓那些考得最好的學生洋洋自得，也不讓考得最差的學生悶悶不樂。評選“班級之最”，就是讓每個學生揚起頭顱，揚起自信的風帆。經過全班學生共同努力，評選出總 分第一名，單科第一名，作業做得最工整的，最樂于助人的，英語口語表達最棒的，跳舞最好的，跑步最快的，跳遠最遠的，鋼琴彈得最好的．．．．．．評選之后將榮譽名單貼在教室四周墻上。考全班第一，別驕傲，其他之最不一定具備；考最末，也別自卑，他可能獲得其他一項或兩項之最，全班都得向他學習。

二、熱情 ?創新

從教17年，擔任班主任16年，在我所帶的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生和家長的心中。作為新時代的班主任，我刻苦鉆研，在工作和學習中不斷摸索，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

1．我們互相幫助

剛接手新班時，我就和同學們談心：“我們靠什么當班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同學都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成為我的助手了，我們班就一定能管理得井井有條。在學習工作中，老師也是大家的助手，老師的任務是幫助大家搞好學習，排憂解惑。” 這樣一來就讓孩子們知道你是為了他們好，師生之間自然而然地建立起真正的互助關系。

2.我們自主自理

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什 么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會，讓學生充分理解“班級管理，人人有責”。（1）班級開展小組手抄報比賽。我教語文學科，很巧妙地把語文融入到班級競賽活動中。每月各小組做一份主題語文手抄報，評出最佳小組手抄報。在做手抄報的過程中，學生可發揮其特長，書法好的負責文字，繪畫好的負責圖畫，想象力好的負責排版等，這樣一來，學生能增加成就感和自信心，更重要的是增強了他們的團隊合作能力。（2）班會活動，學生自己提出問題或主題，自己組織、自己主持、老師幕后導演，使得每位學生都得到鍛煉。我還定期地舉行班會，讓學生圍繞關切學生自身的話題進行活動，定期召開班干部會議，而學生們總是受益頗豐，更加懂得了對人、對事、對學習、對生活的道理。

3、對學生的評價講究策略

作為班主任我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。比如我們班的王子一在班里一直是個比較調皮的男孩子，上課很愛講話。在學校運動會上他表現出色，拿了30米、50米跑步的第一名，同學們都羨慕他、夸獎他。在運動會上取得的優異成績讓他更加自信了，語文課上表現大有進步，我就抓住時機表揚他，結果他進步很大，在課堂上積極發言，還能當小老師帶領同學們讀一段很長的對話，最后在期末測試中取得了好成績。他自己也體會到了只要付出就會有收獲 的道理。

三、溝通?和諧 1．師師聯手，幫助成長

班主任能否與班級任課教師協調好關系，能否形成和睦共處、同心協力、齊抓共管的工作環境，對班級工作也起著至關重要的作用。課前為任課老師管好紀律，課后了解孩子們在課上的表現，經常向課任老師了解其學科作業上交、訂正等情況，及時掌握學生的學習情況。學生出現偏科現象后，及時與課任老師商量對策，幫助學生迎頭趕上。積極協助課任教師教育學生的同時，并教育學生尊重各科教師。通過和任課教師的共同努力，學生只重視語文數學英語的現象改善了，班級的學習氛圍更濃了。

2．家校聯手，和諧成長

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，面對這種微妙難以把握的關系，我扎扎實實地做好特殊學生的成長記錄。平時，在隨身攜帶的筆記本上，我會隨時記錄學生的好或差的表現，關注著學生的每時每刻成長。另外，我還與家長保持經常性聯系，讓他們清楚地知道自己的孩子在學校的近況和表現，也督促家長密切配合學校和老師的教育工作。在面對學生出現嚴重違紀問題，我總會先與學生正面接觸，與其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，然 后將家長請到學校，將事情經過講清，并提出今后的改正措施，取得家長的支持和配合。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關系也更加和諧，從而促進孩子們的身心健康發展。

最后引用魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，也使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

第三篇：小學優秀班主任論壇材料

當班主任是幸運的，更是幸福的

一、執著·關愛

青春是美麗的，而美麗青春的真諦，在于對事業的執著追求。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。凡是優秀的教師都有一顆愛心，而是知道怎么樣去愛學生。

當接到一個班級時，我都會問我的學生：“父母愛你們，他們是怎么樣對待你的？老師要愛你們，又該怎么樣對待你們？”我這樣問的目的是讓我們的孩子們知道：真正的愛不是寵愛、溺愛，而是給他們生活上的關懷，教他們走好人生之路，做個讓人尊敬、讓人喜愛的人。老師的心意、父母的心意，孩子在平日的生活和學習中逐漸深刻體會，有了共鳴，我們班主任工作就可以如魚得水。當我們班的那些淘氣調皮的男孩子犯錯時看著我嚴肅的表情，聽著我分析后果時，從他們的眼神里我看得出那種懊悔、那種難過是真誠的。因為學生知道他們的班主任是多么地愛他們。

我們所從事的職業是面對著活生生的人，任何一個人都不能出廢品！這就是教師職業的殘酷。它的殘酷在于哪里呢？就在于教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！對于每一個老師來說，你的學生可能就是你班級里的幾十分之一，但是對于每個家庭來說，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的那一片天！

每個學期期末，我班除了學校的榮譽申報獎外，還進行“班級之最”評選。我不讓那些考得最好的學生洋洋自得，也不讓考得最差的學生悶悶不樂。評選“班級之最”，就是讓每個學生揚起頭顱，揚起自信的風帆。經過全班學生共同努力，評選出總分第一名，單科第一名，作業做得最工整的，最樂于助人的，英語口語表達最棒的，跳舞最好的，跑步最快的，跳遠最遠的，鋼琴彈得最好的．．．．．．評選之后將榮譽名單貼在教室四周墻上。考全班第一，別驕傲，其他之最不一定具備；考最末，也別自卑，他可能獲得其他一項或兩項之最，全班都得向他學習。

二、熱情 ·創新

從教12年，擔任班主任四年，在我所帶的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生和家長的心中。作為新時代的班主任，我刻苦鉆研，在工作和學習中不斷摸索，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

1．我們互相幫助

剛接手新班時，我就和同學們談心：“我們靠什么當班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同學都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成為我的助手了，我們班就一定能管理得井井有條。在學習工作中，老師也是大家的助手，老師的任務是幫助大家搞好學習，排憂解惑。” 這樣一來就讓孩子們知道你是為了他們好，師生之間自然而然地建立起真正的互助關系。2.我們自主自理

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會，讓學生充分理解“班級管理，人人有責”。（1）班級開展小組手抄報比賽。我主教英語學科，很巧妙地把英語融入到班級競賽活動中。每月各小組做一份主題英語手抄報，評出最佳小組手抄報。在做手抄報的過程中，學生可發揮其特長，書法好的負責文字，繪畫好的負責圖畫，想象力好的負責排版等，這樣一來，學生能增加成就感和自信心，更重要的是增強了他們的團隊合作能力。（2）班會活動，學生自己提出問題或主題，自己組織、自己主持、老師幕后導演，使得每位學生都得到鍛煉。我班主題班會課《感恩的心》、公開課《文明禮儀 從細節做起》曾獲得學校和前來參觀的臺州地區領導、同事的一致好評。我設計的《文明禮儀 從細節做起》主題班隊課活動方案獲婺城區“文明禮儀伴我行”活動方案評比一等獎。我還定期地舉行班會，讓學生圍繞關切學生自身的話題進行活動，定期召開班干部會議，而學生們總是受益頗豐，更加懂得了對人、對事、對學習、對生活的道理。

3、對學生的評價講究策略

作為班主任我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。比如我們班的洪晨劍在班里一直是個比較調皮的男孩子，上課很愛講話。在29屆學校運動會上他表現出色，拿了跳高第二名，200米和50米第四名，男子4*50米男子接力賽第一名。在運動會上取得的 2 優異成績讓他更加自信了，英語課上表現大有進步，我就抓住時機表揚他，結果他進步很大，在課堂上積極發言，還能當小老師帶領同學們讀一段很長的對話，最后在3單元英語測試中取得了94分的好成績。他自己也體會到了只要付出就會有收獲的道理。

三、溝通·和諧 1．師師聯手，幫助成長

班主任能否與班級任課教師協調好關系，能否形成和睦共處、同心協力、齊抓共管的工作環境，對班級工作也起著至關重要的作用。課前為任課老師管好紀律，課后了解孩子們在課上的表現，經常向課任老師了解其學科作業上交、訂正等情況，及時掌握學生的學習情況。學生出現偏科現象后，及時與課任老師商量對策，幫助學生迎頭趕上。積極協助課任教師教育學生的同時，并教育學生尊重各科教師。通過和任課教師的共同努力，學生只重視語文數學英語的現象改善了，班級的學習氛圍更濃了。2．家校聯手，和諧成長

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，面對這種微妙難以把握的關系，我扎扎實實地做好特殊學生的成長記錄。平時，在隨身攜帶的筆記本上，我會隨時記錄學生的好或差的表現，關注著學生的每時每刻成長。另外，我還與家長保持經常性聯系，讓他們清楚地知道自己的孩子在學校的近況和表現，也督促家長密切配合學校和老師的教育工作。在面對學生出現嚴重違紀問題，我總會先與學生正面接觸，與其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，然后將家長請到學校，將事情經過講清，并提出今后的改正措施，取得家長的支持和配合。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關系也更加和諧，從而促進孩子們的身心健康發展。

除了做好英語教學和班主任工作之外，我還充分利用業余時間不斷充實自己，提高英語專業知識和教育教學能力，努力實現自己的職業理想。

四、收獲·幸福

教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動。我們在春風里播種、耕耘、收獲．．．．．．

由于在工作上的兢兢業業，我在班級管理上用心和勤快，在全校師生中具有較好的口碑，先后獲校級“優秀教師”（連續兩次）、“優秀班主任”，今年9月還評上了婺城區“優秀教師”。只要用心努力總有回報，這三年來我所帶班級在各項集體及學生個人評比中一直處于年級前列，輔導學生在《金華晚報》上發表中英文習作30多篇，學生作品獲08年晚報小記者佳作三等獎。我所帶的班級年年被評為校“文明班級”、婺城區“優秀中隊”。我所教的學生李鈺潔被省少工委授予文明禮儀爭章獎章；張芮格榮獲第五屆“好娃娃杯”全國少年兒童書畫作文剪紙大賽作文銅獎；徐意純、莊勉爾等被評為雛鷹爭章星級優秀隊員；莊勉爾同學參加今年7月份的區少先隊員素質大賽獲得了二等獎的好成績；另外還輔導學生參加國家、省市區各級各類競賽，均獲佳績。在英語學科領域，我不僅指導學生林韻端在金華市“茶花庭院杯”英語演講競賽獲小學組二等獎；在婺城區小學生英語素質大賽中多人獲一等獎，去年陳政、仇智睿、莊勉爾三位選手榮獲第二、第四和第六的好成績，總成績名列全區第一名！我本人積極地投身于教科研，勤于筆耕，有50篇論文、案例、課例等在市區各項競賽均獲較高獎項，并有多篇文章在《英語輔導報》上發表；曾獲婺城區小學英語教師素質大賽一等獎，區小學英語優質課評比二等獎；并于2005年成為婺城區小學英語教研中心組成員。

我雖然在專業方面取得了一些成績，但我并不滿足現狀，平時謙虛地向其他老師學習，努力學習專業知識提高自身素養。我有著堅定的職業夢想，雖然有著良好的英語素質，但我仍然繼續追求高等教育，并堅信再次接受正規的高等英語教學教育的洗禮后，我的教學勢必更出色。經過數月準備，我于2010年3月考取浙江師范大學在職研究生，如愿以償，正在逐步完成我的三年職業發展規劃。作為班主任，我堅持每學期閱讀一本有關班主任工作的教育著作，認真做好筆記并大膽實踐到我的班級管理中，效果頗好。此外，我還不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。

最后引用魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，也使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

第四篇：小學班主任論壇材料

小學班主任論壇材料

班主任是一個班級的組織者、教育者、引導者。其對班級的管理、建設、培養對整個學校教育教學質量和教育教學正常有序開展有著較大的影響。在日常班級管理中有些容易讓人忽視的問題應該得到足夠的重視，并加以正確的引導，以利于教學工作的開展與班級建設和培養，給全體學生一個良好的學習、成長的環境，讓他們在不同的程度上均得到較好的發展與進步。本文擬就班級管理中的幾個問題作些思考與歸結。

這些問題聽起來很俗，看起來很老。可近年來在自己的班主任工作實踐中，感受到這是每一個班主任要搞好班集體建設必須重視與注意的常見問題，絕對不能有絲毫的馬虎和松懈，否則不能將班級管理好，更不能帶出優秀的班集體來。因而也就有必要對這樣一些問題再作進一步的探討與分析。

作為學校里最基本的組織單位——班級，班主任又是作為這樣一個集體中的主要負責人，其身上擔負了太多的責任與厚望，這其中主要有家庭與學校雙重的期盼和囑托，這一點在較大規模的學校里表現得尤為突出，這是每一個班主任老師應該都有深切體會與感觸的。

一、新班集體的建設與培養。

當我們接到一個新的班級，面對那幾十雙渴盼的眼睛時。如何盡快的搞好班級的管理與建設，將班集體的建設盡快的引上正軌，給所有的學生一個良好的學習環境和氛圍，這是我們每一個班主任老師經常都會遇到的問題。我以為只要能從以下兩方面入手，就可收到較好的效果，從而將班級盡早的引上正軌，使班集體朝著良好的方面發展。

首先要及時對新接班的學生的基本情況進行調查了解，新學期、新學習生活的開始即盡可能早的對學生基本情況有個準確詳實的掌握，這樣就可以結合班級學生的具體情況，有效的開展工作。緊接著就是狠抓常規教育與養成教育，學生的常規教育與養成教育非一朝一夕就能奏效的，我們必須緊抓這一有利的時期，搞好學生的常規與養成教育，為今后班級的發展打下堅實的基礎，一定要讓學生對學校與班級的日常管理和制度，時時應該注意的文明行為習慣等有個全面的了解，并用以規范自己的言行舉止。當然這一過程中學生在日常的學習生活中可能在日常的文明行為與班級的管理上不能做到很好，會時不時有些觸犯班規、校規的情況，根源主要在于這一時期的學生們普通存在自我約束力不足和過去的學習生活中帶來的不良習慣等方面的影響。但這不要緊，剛開始作為班主任的我們一定要耐心進行反復的教育，即要“反復抓”與“抓反復”。

二、欲成才先學做人。

我國自70年代推行計劃生育政策以來，獨生子女日益增多。獨生子女在其成長和發展過程中，雖然同樣要受遺傳、環境和教育三種因素的影響和制約。但是，由于獨生子女的一個最大特點是“獨生”，因此，在他們的身心成長和發展方面，便又不可避免地會面臨各種特殊條件。有如，其得天獨厚的有利條件；可得到父母的更多愛撫和關懷；有比較優裕的物質生活條件及豐富多樣的智力投資等等，這些都有利于促進他們的身心健康發展。但是，由于獨生子女在其成長的過程中的種種特殊性及家庭教育的不當等，可能會形成某些不良的性格特點。

我們都有所知，我國當前基礎教育正面臨“入學高峰”的考驗，目前在校的小學生相當部分學生均是獨生子，這些學生在家里都是些“公主”或“少爺”。到了學校后在各個方面的問題表現得特別的突出，如日常組織紀律渙散，不注意文明禮貌，在班級里孤僻、任性、自負、唯我獨尊等問題相當的突出，這給班級 的管理與建設帶來了極大的困難。作為班主任，在班級中對待這部分同學，在對其基本的情況有了全面的了解之后，學生進校后就要著手這一方面的教育，更多的需要結合他們不同的性格特點進行因人施教，讓他們慢慢學會與人相處的基本原則，諸如要學會寬容與尊重等，因為這是一個人日后成人成才的前提和基礎。

三、育良好班級風氣，促全面健康發展。一個班級整體風氣的好與壞，它全面的體現在所有學生日常的言行舉止之中。在現實的班級管理上，我們總會發現學生們好像在班主任的課上表現得挺好的呀。可只要班主任不在，學生們立刻就會“原形畢露”，什么樣的本性（特別是一些不良的行為習慣）都會得到充分的“展示”，這實在是讓人頭疼。我們絕不能憑著自己那么一點“片面”的了解而自我感覺良好。這一現象的出現也正好說明這樣的班級里尚未真正的形成良好的風氣。這就更需要班主任加倍努力去糾正與促進良好風氣的形成。此時往往只靠自己的力量是不能見到實效的，需要班主任及時的與各科任老師聯系和溝通，全面準確的了解班級中存在的問題并共商策略，及時與學生家庭加強聯系，以形成目標、方向一致、三位一體的教育力量，讓它貫穿在班級中的每一節課當中來，同時班主任更要充分的利用日常的班會，各種集會等活動加強對學生進行教育與規范，多抓抓集體主義的教育，團隊精神的培養，主人翁意識的強化等，讓他們都能懂得自己的一言一行對班集體、對學校等的影響，從而自覺規范自身的言行、習慣，并朝著共同的方向邁進，同時也曾強了學生的自強、自律品質的形成。

總之，一言以蔽之，班主任作為一個班級的組織者、教育者、引導者，其工作可謂是千頭萬緒，僅靠上述幾個方面的表述恐怕難以收到任何的奇效，可這又是我們每一個班主任老師在平常的工作中都會遇到且很容易忽視的問題。要想在實際的班級管理工作中不斷提高自己的工作績效與水平，還得要在實際工作中作更多的研究和探索。

當好低年級班主任之感悟

我覺得要想當好低年級的班主任工作，就要抓好以下三方面：

一、實（踏實、落實）

作為小學低年級段的班主任，凡事都要親力親為，真抓實干。因為“身教重于言教”，教師要為學生樹立正面的榜樣和楷模。布置學生打掃衛生，自己首先要實實在在地做給孩子們看，手把手地教會孩子們掃地、拖地、撮垃圾等。教育學生不遲到，班主任首先要早到。要有一顆服務學生的熱心，甘當學生的媽媽，在學生需要幫助時及時伸出溫暖的手，給他擦鼻涕、系鞋帶、系紅領巾，跟學生一起游戲、活動，時時刻刻去體會學生的喜怒哀樂。班級的各項工作要落到實處，踏踏實實開展好教育教學活動。班級形成事事有人干，人人有事干的良好局面。一個“實”字，突出了班主任工作的實效性，因為班主任工作是育人的事業，是來不得半點虛假的。

二、恒（恒心，持之以恒）

教育學生養成優秀的行為習慣，不是一天兩天就能一蹴而就的，必須經過長時間的努力和付出，有時需要一周，有時需要一個月，有時甚至需要一學期，一年，才能收到應有的效果。由此，班主任的工作性質決定了班主任必須是有恒心的，要有始有終，堅持做好每一件事。在各種習慣和意識的培養過程中，教師要不斷重復說教，不斷改進方式，不斷鼓勵學生。比如督促學生養成良好的衛生習

慣，首先要對他們進行思想教育，轉變觀念，讓他們明白講衛生防疾病，平時不亂丟亂扔的的道理，然后要通過每次的品德課進行共同學習，了解平時應養成勤洗澡、勤換衣等好習慣，在教室內或其他公共場所應把垃圾放入垃圾桶，保持壞境衛生的清潔。課間，還要告訴孩子們及時檢查自己的座位周圍是否干凈，見到校園內的垃圾或廢紙隨手撿起。班會課上，班主任要針對衛生方面出現的正面、反面的事例認真分析，加強教育的實效性。長此以往，學生才能形成良好的衛生習慣。可見，“恒”字是班主任工作不可或缺的組成部分。

三、樂（樂在其中）

如果心態不好的話，一定會感覺班主任工作是又苦又累的，毫無快樂可言。其實，換一種心態就等于換一種人生。做好班主任工作，既成就了孩子們，又實現了自己的人生價值。應該覺得自己辛苦著并快樂著。每天與天真可愛的孩子們相處，不用勾心斗角，沒有爾虞我詐，品味學生對自己的無限依戀和十分信任，加入他們成長的過程，陪伴他們度過美好的童年時代，真是一種莫大的榮幸！每天享受著教師職業的幸福，其樂融融！

做學生的良師益友

我班有個男生叫徐洪濤，課上不遵守課堂紀律，不聽老師的要求，經常不完成作業，經常抄襲。課下喜歡獨處，不愛開玩笑，有時會大打出手，有抽煙行為。了解情況：訪問以前教師：這位學生在學前班的時候，學習比較認真、積極，能夠尊重老師，有禮貌，一直受到老師同學們的表揚。上大班時學習一路下滑，品德逐漸惡劣，對于情況不是很了解。

訪問學生家長：這個孩子頭腦很靈活，喜歡研究一些東西，不愛說話。原來成績很好，但是到了大班的時候，不學習，我們做了很多次工作，但是依然不管用。這孩子太犟，我不管他了，管不了。（家長很氣憤，不愿再談。）

分析情況：該生有嚴重的心理封閉現象，對所有情況都存在敵意。家長管理教育方法簡單粗暴，導致學生的叛離。青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。

作為班主任我采取了以下做法：

1.真心關懷，用誠摯的愛心，親切的話語和細致入微的體貼和關懷來貼近學生。每當這時，班主任主動接近學生，一次次真心實意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關心和愛護時，學生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產生對教師的親近感與仰慕心理。就會由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。

2、細心觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化。”我通過平時細心的觀察，發現他經常很早的到校，而且還把要學習的科目準備好，整齊的放在書桌上。我有意在班會中表揚他，發現他的臉上出現了那種淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。

班主任想要洞悉學生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。只要你具有一雙善于發現的眼睛，就一定能夠發現教育的契機。

3.耐心傾聽，在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學生情況的有效手段。

我們常說班主任應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地的同學生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們學習生活中的益友。

為了趁熱打鐵，我利用一天下午，我把這個孩子請到辦公室，并讓他坐下來。這個孩子莫名其妙地看著我。我接著和顏悅色的說：“老師最近發現你有了很大的進步，這與你自己的努力是分不開。如果你能在學習上稍加努力，我想一定會給我們一個驚喜。”邊說我邊用期盼的目光盯著他。他一下子臉紅了，老師的信任和鼓勵使得這個散漫慣了的孩子不好意思地低下了頭。緊接著，我和他談了關于生活中的一些問題，并且傾聽了他的很多的事情。令我驚奇的是，這個平日令老師頭疼的“調皮鬼”竟然和我聊得這樣投機，我不禁暗自高興。作為班主任，走近每個學生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要!那次談話之后，我

大膽給他委以重任，充分激發其責任感。果然，“調皮鬼”不再調皮，班級情況明顯好轉。

4.客觀評價，班主任對學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進的和戰勝困難的勇氣，促進孩子健康的成長。

每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉化。由于他擅長拆卸和維修一些簡單的東西，因此他的動手能力很強。于是，我和他單獨談了一次話。“你是個很有前途的學生，你動手能力很強，如果你不好好學習，文化成績太差，能考上理想的學校嗎?”也許聽到老師真誠的肯定，他不好意思的低下頭。我繼續親切的說：“當然，如果你能從現在努力學習，我相信你一定能成為一個品學兼優的好學生!同時也能勝任老師交給的任務。”從此，他在老師的耐心的教育和幫助下，一改往日的面貌，學習認真了，如同換了一個人。可見，只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如霍姆林斯基所說：“要讓每一個學生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風，沁人心脾，潤物無聲。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細心觀察；耐心傾聽；真心關懷；客觀評價，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學生的進步創造一個良好的心理環境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。

小學一年級班主任工作心得體會

小學一年級是一個重要的過渡階段，孩子們由學前班步入學堂，接受正規的學校教育，這是一個打好基礎、發展智力的階段。這個階段對學生的日后成長影響非常大，作為班主任，既要對學生每天的學習負責，又要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據學生的年齡特點和心理特點，及時進行各方面的教育。下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、抓常規訓練不松懈

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校和班級紀律，而學生良好的行為習慣的養成不是一兩天便可一蹴而就，由于一年級的孩子自覺性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅持，需要班主任做耐心細致的思想工作，并且要經過反復的訓練。譬如對這些怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、友愛同學、上學放學路上的安全問題等等，我均一一做了詳細而明確的要求和講解，并且經常利用課前、課后、班會課及放學之前可利用的時間進行強調，讓那些做得好的學生上臺示范，對學生中出現的問題及時進行教育和糾正，尤其是安全問題常掛嘴邊，放在首要，經常把學校周邊及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復訓練，鼓勵他們樹立信心去做好，逐步做到能自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規則》，遵守學校的紀律。

二、親近學生，關愛學生，對學生充滿愛心

俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂，私心則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。”班主任，既是嚴師，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們。我深信，愛是一種

傳遞，當教師付出自己的真愛時，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以，我班的孩子們對我挺親熱，他們很相信和依戀我的。

三、多行動少說教，以身作則，做學生的表率

“喊破嗓子，不如做出樣子。”一年級的學生模仿性很強，教師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所以工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生愛勞動，我就帶頭勞動；發現垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱，給學生示范并提醒學生要隨時注意保持衛生；要求學生上課不遲到，我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂范下，學風和班風以及班級衛生大為改觀。

四、多贊賞少批評，多微笑少嚴肅

贊賞是對學生的表揚、欣賞，是師生溝通的橋梁，體現了師生人格尊嚴上的平等，如果過多批評，就會傷害孩子的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產生抵觸情緒，甚至逆反心理，不利于孩子的成長。表揚運用的恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如上課鈴響了，教室里大部分學生還在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，而我卻會大聲表揚一個坐得好，不說話，書本都已準備好的學生：“瞧，同學們看某某已做好了上課準備，大家可要多學習學習他喲！”此時其他同學便會紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會爭先恐后的比較誰上課的準備做的最好。這樣寓批評與表揚當中，有利于學生之間互相學習，取長補短。

“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”班主任要多點寬容，多點微笑，少點嚴肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子，循循善誘，諄諄教導。用微笑幫助學生尋找缺點中的閃光點，即使態度嚴肅，也要嚴慈相濟，嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛，又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關系。這樣良好的師生關系還有助于提高教學效果。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，班級管理更是一門愛的藝術，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關懷走進孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮艷的花朵。

班主任工作案例

【事件】

上個月的一天，我正在辦公室批改作業，方旭杰同學手拿一本漫畫書走了進來，氣沖沖地說：“趙老師，王宇軒偷了我的漫畫書，這是我從他書包里翻出來的。”“是不是他干的?”我也有些吃驚。“您看，他把我的名字也給涂改了。”

說起王宇軒，班里同學都知道他，以前就有愛拿別人東西的壞習慣，曾有一次，他背著家人拿了幾十元錢，到小賣部買零食請同學吃，所以平時大家不見了東西都懷疑是他干的。但是自從這學期班里開展了“文明學生評比”活動以后，一直沒有聽到同學反映他偷東西的現象。“今天怎么了?”我覺得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調查調查再說。于是安慰方旭杰先回去了。【分析】

班級再次發生“失竊”事件，而且事實證據俱在，看來王宇軒確是這件事的實施者了。但我還是覺得不應把他定位成“小偷”而大加責罰。孩子的本性是善良的，因為他們還是成長中的人，其道德評價和道德意志力還處在較低水平，出現這些問題，并不等同于成人的犯

罪行為。從的事件來看，他前一階段“偷東西”的壞習慣已經得以糾正，現在又發生了，這是一種反復，應當讓他在這些反復中更快地成長起來。

另一方面，憑著對王宇軒的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。【過程】

1、側面了解，調查真相

兩天過去了，我一直在觀察著王宇軒，只見他默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他，而是先把看見他的同學找來談話，方子誠說：“那天，我倆在教室看書，當時，我們沒什么書看，就從方旭杰的桌上拿了一本漫畫書，看完后，王宇軒去參加活動了，我沒注意就把漫畫書隨手裝進了他的書包里。”不是他偷的漫畫書，那漫畫書上的名字又是誰涂改的呢?”

2、直接交流，愛心感化

當天下午，我找來王宇軒談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措。“不用緊張，我不是在責怪你。”我笑著說。“我只是想聽一聽你的心理話。誰能沒有缺點呢?有了缺點、錯誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對嗎?”只見他低頭不語，我接著說：“那本漫畫書本來就不是你偷的，可同學們誤認為是你偷的，老師要還你一個清白呀！”這時，他睜大眼睛看著我，“趙老師，你怎么知道?”“對，我只是有一個問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂改了呢?”“老師，對不起??”這時，他才對我講述了事情的真相。原來，在他找漫畫書找不到時，又懷疑到了他身上，當時他理直氣壯的說：“誰拿誰是狗。”回到家，才發現，自己書包里原來真有這本漫畫書，想還吧，又怕同學的譏笑，因此，干脆把漫畫書的名字給涂改了。

3、澄清事實，增進團結

事情已經清楚了，還是公布于眾好，免得同學們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學生造成更大的心理壓力。于是，在星期二的班會課上，我把事情的原原本本向同學們講了一遍，然后，王宇軒鄭重地將漫畫書還給了方旭杰，這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而張杰對于改掉自己錯誤的行為也更有信心了。【反思】

1、班主任在處理突發事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調查研究，耐心細致地做好學生的思想工作，使后進生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。

2、注重調查研究，到同學中去，傾聽同學們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學生，恨鐵不成鋼，勢必造成對學生心理的傷害，不耐心做學生的心理疏導工作，引出的后果是可以想象的。

讓我們在工作中多一份耐心，少一點指責；多一點調查，少一點武斷。走近學生，真正成為學生的貼心人。

班主任工作案例

班主任開展班級工作不僅要有科學性，也要講究藝術性。特別是對待一些調皮的學生，學習成績不理想的學生，家長、老師總是抱怨孩子難管，對待這些學生總是感到無所適從，沒有辦法。其實面對學生的現狀，我們不應該埋怨，而是多與學生進行溝通。師生心靈的溝通是教師打開學生心靈之窗的鑰匙。融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親合力”。而且經過教學實踐也表明，學生熱愛一

位教師，連帶著也會熱愛這位教師所教的課程。學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。

案例：

有一次，批改試卷，突然發現有兩張一摸一樣的卷子，甚至連姓名都一樣。調查發現，原來是我們班一個女生抄寫作業。此后我一直觀察她，發現這個女生上課時總是低著頭，而作業總是抄寫。所以時常受到老師的批評。對此，我單獨找其談話，和她交流談心，告訴她抄寫作業的危害，學習上應該努力上進??她也表示了自己的過錯，決心痛改前非。可是事實并沒有我想象的那么順利，抄襲作業仍然依舊，毫無改觀。由于整天不學習抄作業，數學成績只考了16分，而此時我的耐心也到了極限。終于在一次她沒有完成作業的情況下，我沒有對她好言相勸，嚴厲的批評了她，數落她，警告她，而她只是沉默寡言，依舊我行我素，讓我毫無辦法。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我決定嘗試另外一些教育方法。對此我每天中午利用課余時間詢問她學習上的困難，或者給她講一些試題，并布置作業，讓她回去完成。這樣她就覺得不好意思，老師單獨給她講，再完不成，就對不住老師了。平日里對她也偶爾的表揚激勵，增強其信心。慢慢的我發現了她的改變，耳中少來其他任課老師對她的批評，對了對她的贊許。

分析：

學會走進學生的心靈，與學生進行心靈上的對話，是班主任或者說是老師和學生之間的一個很重要的交流方式。“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能達到學生的深處”，而作為一名班主任，就要更要做一個有心人，時時處處去觀察學生，從學生內心著想，關心學生，愛護學生，并且這個關心愛護是一個長期的過程。由于一個人的行為習慣并不是說能改就改的，在改的過程中，學生很容易反復，這就需要班主任老師在此期間多加督促，引導學生，監督學生，使他們成功的克服這些困難。

第五篇：小學 班主任論壇發言稿

班主任論壇發言稿

各位老師：

大家下午好!

擔任班主任已經有14個年頭了，可站在這里進行班主任工作論壇還真是大姑娘上轎頭一回。說實在話看見大家的目光都集中在我身上，讓我感到有點誠惶誠恐。做主任期間，既得到過肯定，又得到過批評，自我反思一下，我覺得還是批評聲多一點吧!尤其是擔任這屆學生以來，處理班級工作不是那么盡心，在1年級時沒有及時養成好的習慣，導致班級在各方面做得不是很好。

針對本班學生的特點，就班級文化建設方面與大家一起交流自己的一些看法和做法：

“開展四化建設，創建美麗班級”。所謂的“四化建設”不是社會主義的四化建設，而是“凈化、綠化、美化、率化”四方面(請看大屏幕)

一、凈化。

“凈化”則要求班級要干凈。這是“美麗班級創建”中一項最基本也是最重要的一個環節。

教室環境的好壞直接影響到學生學習和生活的情緒。優美的教室環境。試想，每天生活在紙屑紛飛、垃圾遍地的環境中，我們如何以輕松愉快的心情應對一天的生活?為此，要搞好班級衛生，除引起重視意外，還要做到以下幾點：

1、“一不做、二不休”

所謂的“一不做”就是不做破壞環境的事，如隨地吐痰、隨地亂扔垃圾，對于學生不良的衛生習慣要嚴于制止。俗話說“學生是老師的一面鏡子”，在衛生問題上，老師是什么態度，學生就是什么態度，老師要求到什么程度，學生就會做到什么程度。“二不休”就是親自動起來，主動參與到學生的勞動中，用自己的實際行動去引導學生，決不能做甩手二大爺，任務布置下去就不管不問。如勞動時與學生一起干，平時隨手整理衛生工具和講臺，隨手撿起扔在地上的廢紙或隨時制止一些破壞衛生的不良行為等，這樣用自己的實際行動去感染和帶動學生有助于培養學生良好的衛生習慣。

2、“勤觀察多關注”。

“勤觀察多關注”就是勤了解多發現班級衛生問題，對教室、包干區的情況了如指掌，盡可能多的掌握第一手資料，工作起來才能有的放矢。如果來不及可以動用班級所設的各個崗位，把每一項任務落到實處，明細到個人，使人人有任務有責任。

二、綠化

“綠化”是要求每個班級都要有自己的植物角。

這學期以來，在學校的要求下，我們各班都積極開展著“綠化班級”的活動。在班主任的教育號召上，我們的學生都積極參與到了愛綠護綠行動中。學生們都把自己最喜愛的吊蘭、文竹、蘆薈等盆栽帶進了教室，還有的把家里養的烏龜也捧到了教室。同時在科學老師的引領下，還開辟了“區角研究室”，各小組不僅種了植物，還養了許多蠶，現在，當你走進我們的教室，立刻會有一種賞心悅目的感覺，書柜上、窗臺上都擺滿各色的綠色植物。每天的課余時間，我們的教室里都會有一道亮麗的風景線，那是孩子們三五一群圍著花兒交流各自心得的，有孩子專注地觀賞的，也有細心澆水的??我們的教室不僅變得更加綠意盎然，充滿生機，也讓每位班級小主人紛紛為美化自己的教室出了一份力，讓教室充滿了人情味，成為了溫馨的家園。(請看大屏幕)

三、美化

“美化”就是要求教室布置美觀大方，還要符合孩子們的心理特點。班級是每個學生在校生活的“家”，它與學生學習成長息息相關，是學生實現成長和社會化的重要基地。營造一個民主、和諧，涌動著生氣、活力的班集體，可以讓學生身心得到愉悅，能力得到鍛煉發展。如果當學生步入溫馨的教室時，發現教室整潔美觀，墻面賞心悅目，張貼的是他們一樣樣自己精心制作的作品，自己描繪的一張張圖畫，妙手寫出的一篇篇優美的作文，他們肯定感受到無比的自豪和開心。

四、率化

率化是指班級建設中所采用的一切規章制度，這是“美麗班級創建”中最重要的一部分，是班級管理過程的手段，也是一個良好班集體的最佳體現。

好的班級制度時刻規范人們的言行。為培養孩子積極向上的精神，制度文化的確立，為他們提供了及時評定自己的內在尺度，從而使孩子們主動、自覺地規范和約束自己的言行，有利于幫助他們養成良好的行為習慣。

1、健全班級崗位制度

在小班化的管理模式下，我班分設班委崗位和其他管理崗位，全班28人分為四個小組,共設近30多個崗，大至班干部，小至關燈開窗。有的同學身兼兩職，有的崗位多人職守，主要有以下幾種：

1)

傳統的班干部，設立了“班長、副班長、學習委員、體育委員、勞動委員、衛生委員、文娛委員”7個崗位。

2)

各科各學科課代表，協助老師幫助同學，當然這些同學一定要發揮他們的興趣所在，從而帶動了他的學習積極性和工作熱情。

3)各類管理員，如“黑板美容師”、“扛水大力士”、“節能小衛士、“圖書管理員”、“報紙分發員”、“教室綠化員”等18個崗位，(出示崗位表)這些崗位看似細小微不足道，卻能衡量一個學生是否有為他人服務的心，體現了學生的個人品質和生活素養。

這種“人人有崗位，事事有人管”的班級管理制度，適合于小班管理的要求。在這種人人參與的環境中，每個學生都有了一份主人翁意識，有了一份為班級奉獻的精神，也達到了讓學生“自率”的目的，隨著在崗工作的不斷熟練，學生們也體驗到了成長的快樂，成功的喜悅。

2、一支高效率的班干部隊伍。

一個好的班集體，必須要有一支優秀的班干部隊伍和一大批熱心班級工作的積極分子支撐。記得剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，后來知道問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。以后的管理中我知道要選好班干部是我班主任工作的重點，這樣自己從煩瑣的班務工作中解脫出來，花更多的時間在教學上。

接手這個班，我發現有幾位女生組織能力比較強，性格她們外向、活潑又能說會道，為此培養她們組織午間談話課，出了周一我總結上周工作和布置下周任務外，分別安排了“安全教育、優秀作文推薦、開心一刻、遨游知識的海洋”這些任務。實踐證明，讓他媽主持午間談話課，不僅可以鍛煉他們自身的能力，而且減少了我的壓力。

最后我要說的是，我自知不是一個優秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如。上述所言只是我對班級管理的一部分做法，我也知道很多老師也在這樣管理，但我相信，只要我認真去做，力爭在學習，紀律，衛生等方面有一個很大的改觀。把美麗班級建設推向一個新階段!