第一篇：高小平事跡

出租車司機先進事跡材料

-------高小萍

高小萍，女，現年39歲漢族，于1998年11月開始個體經營大眾公司陜ET0268出租車。十多年來，她一直恪守著出租車司機的職業道德，文明行車、禮貌待客、熱情服務，在廣大的司機和乘客中，有著良好的社會影響，同時，也為好運公司贏得了榮譽。

2010年8月5日上午，天下著暴雨，高小萍駕駛出租車行駛到西南京路時，拉一位30多歲病危婦女去渭南市中心醫院。車到醫院門口，由于當時雨下的時間長，醫院門口積水太深，車輛無法開進醫院，我二話沒說就同病人家屬一起用床單當擔架把病人抬到急救室，并幫助家屬辦理入院手續，直到兩個多小時后，病人脫離了危險才悄悄離去。

2008年5月12日，四川省汶川縣發生大地震，得知這一消息之后，高小萍心里特別難受，想能為災區的同胞做點事情。5月14日參加了由渭南市交通臺和渭南電視臺聯合在渭南市中心廣場舉辦的為災區同胞募捐活動，個人捐款兩百元。5月16日，還參加了由渭南市客運管理處聯合渭南市各出租車公司在中心廣場舉辦的為災區同胞募捐活動個人捐款兩百元。

除上述的公益活動之外，還為好運公司一臺在西安市臨潼區零口被燒毀的出租車車主捐款200元。

一年一度的高考，高小萍都會充當愛心送考志愿服務者，為考生提供熱情的服務、開辟綠色通道，給他們提供一個良好的出行環境。希望這些考生都能考出好的成績，將來能夠成為國家的棟梁之才。

2008年10月某日晚4點多鐘，在華山大街渭南客運站等客時，一位神情恍惚的中年婦女上了高小萍的車。上車后才知道，她叫劉娟，是湖北省人，10天前被騙到渭南市白水縣郊區，今天才逃出，坐班車到渭南車站的。得知這些情況后，高小萍非常同情她，并安慰她不要著急，先住在自己家，然后設法上聯系她的家人。3天后劉娟和家人終于團圓，她的丈夫當時感動的都哭了，并拿出500元現金要感謝，被她婉言謝絕。08、09、10年連續三年里，渭南傳銷較猖獗，不時碰到有被騙人員。在日常的經營中，時常碰到求救人員和需要幫助的人，高小萍都毫不猶豫的熱心幫助他們。最為感動的一次是在2010年6月下旬的一天，一位被騙重慶籍男子求救時，她免費從渭南把該男子送到西安火車站。

在這十多年的出租車營運中，拾到乘客遺忘在車上的物品，物歸原主的事能達到幾十件。還經常有見義勇為、拾金不昧、助人為樂的行為出現。在營運的過程當中，高小萍不但給乘客提供熱情、周到、細致和貼心的服務，還經常參加社會、行業和好運公司舉辦的公益活動。經常受到好運公司的表彰。除這些事跡之外，她還一直堅持碰到殘疾學生免費送上下學。多年來，她為公司贏得了3面錦旗，為大眾公司爭得了榮譽。

由于在日常營運中的突出表現，加之能夠做到安全行車，遵章駕駛，高小萍從開車到現在沒有一起有責任的交通事故發生，一直被行業評為遵章行車、安全駕車的模范。處在這個位置上，她不但為廣大司機和乘客服務，還義務宣傳公司司機的文明風采，為大眾公司爭得了榮譽、為出租車行業爭得了榮譽、為渭南市爭得了榮譽。

渭南市大眾出租車公司

二〇一一年十月十八日

第二篇：高小平教學設計8

《海燕》教學設計

教學目標：

1.朗讀課文，體會其深刻的內涵。2.理解象征，對比等手法在文中的運用。3.品味文章的語言。

4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態度。教學重難點：

1.象征手法的理解。2.作品的內涵及海燕形象的典型性。學習方法：自主，合作，探究

課時安排：2課時

第一課時 教學過程：

一、情境導入：

海燕，在狂風和烏云聚集的海面上，展翅飛翔。它有大海賦予的堅硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經常在暴風 來臨前的海面上勇敢地搏擊風浪，笑傲長空。這節課讓我們走人《海燕》這首充滿激情的散文詩，來感受高爾基帶給我們的生命的最強音。

二、預習檢測。1.積累生字詞

膽怯（qiè）呻吟（yín）翡翠（fěi）掠起（luè）困乏（fá）蜿蜒（wān yán）

2.釋詞：

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。

翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。

震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。3.作者資料大匯報：

高爾基(1868～1936)原名阿列克塞?馬克西莫維奇?彼希柯夫，是世界無產階級文學第一個偉大代表（列寧語）。他的著名作品有自傳性三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。長篇小說《母親》以及劇本《小市民》

背景：I90I年的俄國，正是人民群眾的革命風暴風起云涌的時候，無產階級革命者發動了對沙皇反動政府一次又一次的進攻。就在這緊要的關頭，也有一批假革命者和不革命者靜觀其變，趁機漁利。高爾基，這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無產階級革命者，批判假革命不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產階級革命號角。

三、明確學習目標。

四、初讀課文，整體感知：

你應該這樣讀？散文詩有散文和詩的特點，語言凝練，不分行，不押韻，具有濃郁的抒情色彩，有著詩的意境，和內在的音

樂美和節奏感。我們要把它當成詩來朗讀，品味。朗讀時要注意重音、節奏，還要注意體會作者的感情，海燕當時的情感。1.理清思路：本文以大海為背景，注意暴風雨到來前海面景象的變化，大致可分為幾個畫面？

2.課文幾次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現出海燕的這種精神？

3.指定學生朗讀4—6節。要求學生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。

4.這些詞語表現了這三種海鳥怎樣的共性？

5.這樣描寫海面景象——風云雷電，以及大海、暴風雨有什么作用？

6.作者為什么要這樣寫海燕？

7.作者這樣寫海燕，當然與當時的社會背景有關，也就是有他的時代性，有他的時代意義和政治意義，就我們現在來說，應該說是歷史意義了，但我們今天學習這一課時，仍然覺得他有較大的意義，想一想，他對我們現在的現實意義是什么呢？ 明確：告訴我們在生活中遇到暴風雨（困難、挫折）時，我們也要像海燕那樣勇敢、樂觀、自信的面對！

五、小結：試概括課文的內容。

這首散文詩通過對暴風雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰斗英姿的刻畫，深刻反映了1905年俄國革命前急劇發展 的革命形式，熱情洋溢的歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，預言沙皇的黑暗統治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。這篇課文告訴了我們對革命事業要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢于斗爭，敢于勝利。

六、布置作業：熟讀課文。

第二課時 一．復習導入新課：

上節課，我們感知了海燕形象，知道了作者是如何來描寫海燕的，那么作為詩的語言，又是怎樣來表達作者的感情的呢？本節課，我們共同探究這一問題。

二．合作探究：作者僅僅是寫海燕嗎？探究其象征手法的運用。

象征：它是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

“海燕”象征英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者；

“暴風雨”象征席卷一切反動腐朽勢力的革命浪潮風暴；

“大海及其波濤”象征革命高潮時廣大人民群眾的力量；

“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。

“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風”這一組意象群象征了反革命的黑暗勢力。

“太陽”象征光明的未來。

象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請大家再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征革命，青松象征堅貞的氣節和永垂不朽的精神，鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、）鴿子象征了和平

三．誦讀課文，品味關鍵語句。

1、請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。（準確指認修辭方法；反復體味，深入分析；要從表情達意的效果及營造意境角度進行分析。）

（1）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。

（2）烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（3）狂風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

（4）波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，卻迎接那雷聲。（5）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！（6）讓暴風雨來得更猛烈些吧！

四、試展開想像寫一段話，設想海燕在海上展翅飛翔時會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么？

五、總結檢測。

《海燕》是一首（），兼有（）和詩的特點，它通過對（）描繪和對海燕（）的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了（）。

六、課后作業：

思考：在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯想、想象，然后作出有條理的分析。同學們可以根據自己的理解，大膽地發表看法，只要言之成理即可）

參考：面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那么當我們有了“暴風雨”考驗的時候，我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

課后反思：

第三篇：樂安一中朱小平主要事跡

朱小平老師事跡材料

朱小平，男，1977年8月出生，2003年畢業于江西農業大學。中學英語高級教師。是樂安一中教學業務精湛，工作認真負責的優秀青年教師。加入一中后，他克服了跨專業的障礙，努力提高教學業務能力。從不會教到教得出色，用了不到五年時間，從2006年起，分別擔任了文科、理科特優班教學工作；從2007年始，不顧得失，為校分憂，連續8年擔任三個班的教學任務。一分耕耘，一分收獲；分別在2006年、2009年、2015年縣高考教學成果評比中，獲兩個一等獎，一個三等獎。

此外，在工作中，他積極嘗試不同角色轉換，鍛煉自我。從2007年以來擔任了10年班主任工作，從帶普通班到文科、理科特優班，2015年，該班學生包攬全縣文科前五名，并奪得縣文科狀元，本人獲縣優秀教師榮譽稱號。

同時，該同志也不斷地充實自己，積極參加各種比賽活動，取得優異成績：1.2008年指導學生參加競賽獲市二等獎.2.2014年評為校級“優秀班主任”.3.2014年參加市公共安全教育說課比賽獲市三等獎.4.2014年抽調參加市2014-2015學年期末教學質量檢測高一英語命題工作.5.2016年參加市英語錄像課比賽獲市二等獎.6.2015年參加縣高考英語教學觀摩示范課活動，獲的好評.7.2016年指導青年教師參加縣教學能力比賽獲二等獎.8.2016年獨立完成市級課題《高中學生口語水研究》.

第四篇：高鐵成事跡

高鐵成事跡

高鐵成，1988年生，黑龍江海倫市人，北京衛戍區某團糾察連班長。當面館發生爆炸時，他完全可以保命外逃，但他卻選擇了與別人相反的方向，三次勇闖火海，奔向后廚去關閉煤氣罐閥門。為此，他被烈火燒傷。被稱為“最美警衛戰士”。

事件經過

2012年5月18日18時30分，高鐵成在哈爾濱火車站附近的一家面館吃飯，剛結束休假的他，馬上就要坐上返京的火車歸隊了。

根據當地媒體的報道，爆炸發生前，高鐵成和其他食客聞到了一股刺鼻的燃氣味，并聽到服務員喊：“快跑，要爆炸了。”與高鐵成一起吃面的人都沖出了大門。面朝大門坐著的高鐵成，卻反身沖向后廚。他想去關閉燃氣閥門，制止爆炸發生。

但爆炸還是發生了，巨大的火球噴射而出。

高鐵成在第一次爆炸中被震了出來，但他卻忍著疼痛，又連續兩次沖進面館，想確認里面有沒有受傷的人。最終，他和廚師一起關閉了燃氣閥門，并指揮沒受傷的餐館員工開窗通風、關閉電閘。

高鐵成在第三次走出面館時，已開始頭暈，這說明當時他已經一氧化碳中毒，等他再醒來時，已經躺在了救護擔架上。2012年5月27日晚，高鐵成被轉到北京，入住解放軍總醫院第一附屬醫院救治。

編輯本段人物事跡

家里“大忙人” 單位“優秀兵”

自從入伍，高鐵成總是很忙。5年的時間里，他只回了3次家。“他每次打電話都說，等忙完了就回來，但哪次都是忙完了也不見他回家，他又有新任務了。”在電話里，哥哥高鐵鑄總是在嘆氣，他很懷念兒時和弟弟一起打打鬧鬧的日子。

糾察連班長“兼任”理發員宣傳員

高鐵成在部隊都在忙什么？

除了糾察連班長，還“兼任”理發員、板報員、宣傳員??戰友說，高鐵成愛鉆研，特上進，對感興趣的東西都去學，帶兵也有自己的方法，責任心強。

“還是新兵的時候就是優秀士兵了。”入伍的這幾年，高鐵成連續被評為優秀士兵、優秀士官。

提起高鐵成，戰友們說，他們都覺得驕傲。

新兵入伍后第二年，高鐵成就參加了國慶大閱兵。在大閱兵訓練期間，他因表現突出，火線入黨。“這種情況很少發生的。”戰友說。

入伍第三年，他當上了糾察連的班長。

在老家，母親崔云鳳收藏的一沓證書，記錄著兒子在部隊的努力。獎狀、喜報，“執勤標兵”、“優秀士兵”、“建國60周年閱兵紀念”等，上面都寫著同一個名字“高鐵成”。

稱起火后是“下意識”沖向廚房

當兵5年，高鐵成給家里寄了2萬多塊錢。其實，他還可以寄去更多錢，但因為他的愛心，那點津貼被他分給了很多人。

“有個戰士的母親生病了，他給了1000元，還有個戰士的奶奶生病，他給了500元，他一個月的工資也就2000元左右。”戰友說，高鐵成平時很愛護戰士，誰有困難了，都會幫上一把。

高鐵成三次沖入火海受傷后，他總要重復對問他的人說，當“要爆炸了，快跑”的聲音傳來時，自己沒有太多思考，是“下意識地”沖向廚房，希望能阻止災禍發生，避免人身和財產損失。

“當時那情形，我們真沒想過去問他，為什么要沖進去。”高鐵鑄說，弟弟受傷后，家人一直尋思的是，這傷能好到什么程度。但父母從沒埋怨過，他們為有這樣的兒子驕傲。

哥哥說，高鐵成知道母親有心臟病，在父母面前，他一直表現得非常堅強。“我可以感覺到他不好受。”痛的時候，尤其是深夜，高鐵成在病床上翻來覆去，臉上的傷都被紗布蹭壞了，他也沒吭一聲。

高鐵鑄特意問了醫院的其他燒傷患者，才得知燒傷疼起來有多難受。“他比我考慮的事情要多，很堅強。”

父親懂得兒子的隱忍，但看著，還是會掉淚，不過，他說得最多的話卻是一句“你做得對”。

誰是我們身邊的英雄？最美教師張麗莉、鋼鐵戰士高鐵成、)

我們一直在尋找身邊的英雄，卻發現我們身邊的人其實都很平凡。英雄在哪里？當在遇到危難或災害的時刻，那些敢奮不顧身或沉著冷靜的為大家考慮的人，他們就是我們身邊的英雄。也許他們平時很平凡，但他們在危難災害面前是那么的勇敢，這些人就是我們身邊的英雄。最美教師張麗莉、鋼鐵戰士高鐵成、汽車司機吳斌、、、這些人我們應該向其致敬，他們是我們的民族當今真正的英雄。

5月8日晚，黑龍江省佳木斯市第十九中學語文教師張麗莉，在疏導學生過程中，發現車輛撞向學生。危急時刻，面對失控沖過來的汽車，她完全可以選擇退避。她當時面對著車，離學生一米多遠，閃一下就會躲避危險。張麗莉卻用手推開、用身體撞開身邊的學生，隨即被卷入車下遭到碾壓。電光石火之間，她把生的希望留給了學生。在被撞傷后清醒時，她還說要先救學生。她用自己的熱血完美地詮釋了“師德”二字的千鈞之重和崇高偉大。生命，在這一刻變得無價。愛，點亮了一切。

東北網5月19日訊 18日18時40分許，南崗區哈爾濱火車站前一家李先生牛肉面米飯套餐館的后廚發生爆燃，事故造成5人被燒傷住院治療。其中，一名在該店用餐的現役軍人在沖進廚房關閉煤氣閥門時被燒傷。

19時30分許，記者在現場看到，位于春申街4號這家“李先生餐館”已經關燈。記者在該店前找到一頂寫著“李先生”字樣的帽子和被燒焦的圍裙。從櫥窗外往里看，店內地面上有大量積水。

據在該店旁邊商鋪工作的目擊者葉女士介紹，當時，她突然聽見該店內發出“砰、砰”的聲音，緊接著就看到10余名顧客大喊著“著火了”從店內跑出。隨后，幾名該店員工也跑了出來，有的頭部燒傷，有的身上燒傷。該店員工說，后廚不知道怎么了，突然發生爆燃，沒等反應過來他們就被爆燃的火焰燒傷。“119”消防人員趕到現場后，對店內打水防止復燃，“120”急救車將傷者送往院。

記者在收治傷者的市第五醫院急診科了解到，事故中有三男兩女被燒傷，5人均有伴吸入性損傷，需住院觀察治療。傷者中有一名24歲的現役軍人叫高鐵成，事發時和同學孟令瑩一起在該店用餐。據孟令瑩介紹，高鐵成當晚要乘坐T18次列車回北京，事發時她和高鐵成在店內剛剛坐下5分鐘左右，服務員上了一碗湯后，突然聽見后廚有人大喊“要爆炸，大家快跑！”她馬上與其他顧客和服務員向外跑，高鐵成卻沖向廚房。她和其他人安全離開該店時，店內發生了爆炸。事發后，她多次給高鐵成打手機，始終無人接聽。她隨即返回店內看到，高鐵成倒在廚房門外。

據市第五醫院醫護人員介紹，高鐵成接受救治前曾講，當他聽人喊要爆炸時，第一個反應就是得沖進廚房關掉煤氣閥門，沒想到剛跑到門口里面就發生了爆燃。目前，高鐵成的頭、面、頸、雙上肢2度燒傷，燒傷面積6%，需住院觀察治療。5月18日在哈爾濱三次勇闖火海，舍生忘死搶救人民生命財產的北京衛戍區某團戰士高鐵成的事跡經媒體報道后，受到社會廣泛贊譽，并被譽為“最美警衛戰士”。

第五篇：莫振高事跡

莫振高，廣西河池市都安高中校長、全國勞動模范、2011全國教書育人楷模；是一個連續35年用自己微薄的工資資助了近300名貧困生，讓他們順利進入大學的善良人；是一個不惜一切籌資助學，到企業、工地為貧困學子“化緣”的好心人。

近10年來，他先后籌集了3000多萬元善款，資助

1．8萬名貧困生圓了大學夢。在家人、群眾和貧困山區孩子眼中，他是一個“總是惦記著山里貧困孩子”的校長爸爸，一個被瑤山的孩子稱作“莫爺爺”的好心人。

為了辦好學校他不惜力不怕苦

都安高中是廣西河池市都安瑤族自治縣一所最好的中學，在廣西非常有名，因為教學質量高，連續23年有學生考上清華、北大。老百姓都拼命地把孩子往這里送，希望自己的孩子能走出大山。

廣西河池市都安高中校長莫振高

但是，都安縣這個國家級貧困縣，曾讓前來考察的專家感言“心都不安”——這里，人稱“石山王國”，九分石頭一分土。因為貧窮，過去全縣每年約有200名考上本科的考生被迫放棄了上大學的機會。

“窮”，提到都安縣，人們首先想到的就是這個字眼。上世紀80年代，都安高中也逃離不了這個“窮”字。當時，學校校舍基本上都是瓦房，只有1棟宿舍樓和3棟小教學樓。每逢下大雨，房子就漏水，這時莫振高都要冒雨，親自架著梯子，上房去檢修。

學校缺乏教具，莫振高自己動手繪制掛圖。周末，他徒步10多公里的山路到老家，扛木板為學生修理桌椅。

那時，莫振高還是普通教師，是學校為數不多的中共黨員之一，別人不去做的事情，他帶頭做。后來，他當校長了，下決心改變這一切。

學校沒有錢，他一點一點地向社會籌資。學校新建的教學樓就是這樣左一個5萬元、右一個10萬元“化緣”而得。

對新建的教學樓，他的要求很嚴，因為都安縣是在地震帶上。他知道，教學樓不結實，出了事，沒法向家長交代。為此，他蹲在施工工地上，與工人們討論樓要怎么建??就這樣，一點一點地將5層的學生飯堂、圖書館、綜合教學樓和3棟學生宿舍樓建了起來。

除了硬件設施，學校的現代教育技術也必須跟上。莫振高說：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術，我們培養的不是‘死讀書，讀死書’的學生，要培養學生的動手、動腦能力，讓他們跟上時代的步伐。”接著，一棟科技樓建成了，每個教室里配了兩臺電視機、一臺高亮度的投影儀，100臺電腦也進了都安高中??

從此，瑤山的孩子知道了什么是互聯網。

“只有不離開教學，才是一名人民教師。”當了校長，莫振高始終沒有放下教鞭，仍然堅持上高三畢業班語文。他說：“我更喜歡被稱為老師，而不是校長。”

每天早上6點準時來到學校，晚上11點半回家，這個“時間表”，莫振高一直堅持了35年。

瑤山貧困孩子家里的“常客”

都安縣自然條件惡劣，莫振高挑起了改變貧困孩子命運的重擔。都安高中貧困生占學生總數的40%以上，而都安縣人均年收入才1600多元，貧困戶人均收入不足800元。“幫一個貧困生，就是幫一個家庭！”莫振高感同身受。

莫振高走遍了每個村屯，走進每一個貧困生家里。學校每年拿出一部分經費來幫助貧困學生。莫振高還常組織全校師生給貧困生捐款捐物，發動學校領導、團委干部和班主任向各屆校友尋求資助。

家住古山鄉徳雅村的黃春茜考上了重慶大學，但家里所有能賣的東西也湊不足300元，她只能無奈地放棄上大學。莫振高知道后，第一時間趕到黃春茜家了解情況，并拿出1000多元塞到她手里。大學期間，為了讓黃春茜安心完成學業，莫振高每月定期給她寄去生活費。

其實，慷慨的莫振高并不富有，他唯一的經濟來源是當時每個月50元的工資。

愛是一種心貼著心的情感，莫振高對貧困生的愛，就是這樣一種心貼著心的情感。他感受著他們的痛苦，體會著他們的快樂。他說：“有困難，就找我莫振高。”

都安高中每年招收的1000余名新生中，有近三成是貧困生，很多學生報到時的行李只有一床破被子。一些家境貧寒的孩子因為沒勇氣報到，就在校門口徘徊。這時，莫振高就把“校長辦公室”搬到校門口，招呼為學費發愁的貧困生“先入學，其他費用慢慢想辦法”。每逢開學必“擺攤”，專做貧困生的“生意”，這一幕，在都安縣家喻戶曉。

托起數萬瑤山孩子心中的“夢”

一分耕耘，一分收獲。1993年以來，都安高中高考升學率逐年上升，從1992年的

48．2%到2000年的

93．75%，今年將近100%，而且連續23年有學生考上清華、北大。

在莫振高的帶領下，都安高中的教學質量穩步提升，學校被評為全國教育系統先進集體，廣西示范性高中，全國語文、數學、英語教學先進集體。

而為了幫助更多的貧困學生，莫振高用自己微薄的工資資助了近300名貧困生，幫助他們圓了大學夢。近10年來，他先后籌集到3000多萬元善款，資助

1．8萬名貧困生完成學業，最終實現了“一個都不能少”的美好愿望，實現了讓所有貧困生“進得來，學得好，考得上，出得去，成得才”的目標。

一名考上北京交通大學的學生，在臨行前的晚上，拿了一把苦麻菜、一把紅薯苗來到莫振高家：“老師，明天我就要走了，家里沒什么好東西，我就把這兩把自家種的菜送給您，以感謝您3年來對我的關愛。”

一把苦麻菜、一把紅薯苗！這份純樸的情意，讓莫振高流淚了！

多年來，由于教學成績突出，莫振高多次被推薦到行政部門任職，被外地學校高薪聘請，但都被他拒絕了。他說：“我愛我的學生。我要用畢生的奮斗，給瑤山的孩子們一片自由放飛的天空，踏上大學路??”

翻開厚重的榮譽簿，記錄了已經54歲的莫振高對教育無私奉獻、孜孜以求的執著精神：廣西“優秀教師”、“優秀共產黨員”、“全國先進工作者”、“感動廣西十大新聞人物”、“廣西十佳校長”、“全國勞動模范”、2011全國教書育人楷模??

這些榮譽，是社會各界對一位教書育人模范的崇高敬意。