第一篇：小平頌

小平頌——紀(jì)念鄧小平同志誕辰110周年序偉哉，鄧公小平，中國(guó)人民之兒子，世界矚目之領(lǐng)袖。放眼天下，以小平為名者，不計(jì)其數(shù)，而鄧公小平，則于小中見(jiàn)大，平中脫穎，昂步神州，星耀全球。公原名先圣，學(xué)名希賢，后以小平之名不懈追求，為吾黨之盛昌而艱苦奮斗，為吾軍之強(qiáng)大而縱橫倥傯，為吾國(guó)之繁榮而革新求變，為吾民之福祉而上下求索。

平者，天下之福也；古人以平為福，乃平安、平順之意。光緒卅載夏月，四川盆地，乾坤熠煜，驚雷破空，廣安鄧氏，喜得龍星。公之少年，胸懷壯志，旅歐留法，刻苦求知，入少共編赤光，赴蘇聯(lián)讀中山，心系時(shí)局，歸國(guó)運(yùn)籌。八七之后，任黨要職；百色起義，龍州舉事；團(tuán)聚諸君，立足右江；革命浪涌，風(fēng)雨同舟。南國(guó)陰霾，共苦長(zhǎng)征，北上星火重燃，國(guó)共攜手抗戰(zhàn)，八路師政委，太行揚(yáng)軍威。外敵降，內(nèi)戰(zhàn)起，中原逐鹿渡黃河，千里挺進(jìn)大別山；戰(zhàn)淮海，鎮(zhèn)華東，解放西南進(jìn)西藏，風(fēng)卷殘敵凱歌還。新華新政，轉(zhuǎn)任副總理，職至總書記。文革跌宕，龍臥江西，直面起落，淡定曲折。天佑復(fù)出主大局，撥亂反正圖發(fā)展；內(nèi)改革，外開(kāi)放，特區(qū)報(bào)春曉；推兩制，迎港澳，南巡蕩春潮。治國(guó)獨(dú)有方略，安邦卓成理論；九七駕鶴去，化萬(wàn)龍歸海。綜觀公之人生：征戰(zhàn)功建軍政，改革福造國(guó)民。人道是：神龍修行出蜀山，翻江入海起狂瀾，沉浮幾度不失志，春滿華夏揚(yáng)龍帆。偉哉，鄧氏之小平，民族之大幸。公一生頑強(qiáng)，其才令吾黨興，其學(xué)令吾軍盛，其智令吾國(guó)富，其謀令吾民安。公之華誕，舉國(guó)緬懷，吾應(yīng)邀為序，崇仰之情厚積于心，膜拜之意綿延于胸，遂撰此文，以頌贊其千古功績(jī)，追思其萬(wàn)世英名。圣哉，鄧公，東方導(dǎo)師，風(fēng)范長(zhǎng)存；賢哉，小平，中華領(lǐng)袖，光輝永駐。

第二篇：小平您好

小平您好

為了向鄧小平同志誕辰100周年獻(xiàn)禮，由中央電視臺(tái)、中央新聞紀(jì)錄電影制片廠等聯(lián)合攝制的文獻(xiàn)紀(jì)錄片《小平您好》以鄧小平的經(jīng)歷和歷史風(fēng)云為背景，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)敘述他的個(gè)性風(fēng)采和情感世界。編創(chuàng)人員從半個(gè)多世紀(jì)積累的數(shù)萬(wàn)尺膠片中，披沙揀金，擷取大量珍貴的鏡頭，讓觀眾體會(huì)口傳故事中無(wú)法體會(huì)的歷史真切，感受一代偉人的智慧膽識(shí)，聆聽(tīng)老人發(fā)自肺腑的心聲，品味領(lǐng)袖生活的樸實(shí)無(wú)華。

同時(shí)至今日人們已經(jīng)習(xí)慣在“鄧小平”這個(gè)名字前面加上“中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師”的定語(yǔ)不同，與其同時(shí)代亦或是共同經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人估計(jì)都很難想到這樣一個(gè)政治生涯歷經(jīng)三起三落的人物，最終可以超越政治本身的局限成為一代偉人。相比毛澤東和周恩來(lái)，鄧小平身上則有著一種截然不同的氣質(zhì)，以至于人們會(huì)以“主席”和“總理”親切地稱呼毛澤東和周恩來(lái)，而對(duì)于鄧小平，則直接喚其“小平”，頂多更為正式的叫一聲“小平同志”，但不要忘記了，這位特殊的同志曾是很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)中華人民共和國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，既身為最高領(lǐng)導(dǎo)人身份，卻依舊以同志相稱的共產(chǎn)黨。

可以說(shuō)，“小平您好”這幾個(gè)字并不僅僅是簡(jiǎn)單的人民向自己的領(lǐng)袖致意，而是在向一個(gè)改革者致敬，并且這樣的致敬并不是單向的，而是對(duì)致敬的一方也有著很高的要求的，畢竟您很難想象親手毀掉改革的人可以微笑著高喊：“小平您好”。或許，在本文的最后我們可以得出這樣的結(jié)論，“小平您好”不再是檢驗(yàn)鄧小平個(gè)人功績(jī)的標(biāo)尺，而是衡量整個(gè)中國(guó)改革進(jìn)程的度量衡。

第三篇：小平,您好（范文）

《小平，您好》觀后感

在課堂上，老師給我們觀看了《小平，您好》后，我的感觸很深，感慨也頗多。這個(gè)被外國(guó)友人稱為“永遠(yuǎn)打不倒的小個(gè)子，”讓我對(duì)他肅然起敬。

影片的開(kāi)始出現(xiàn)的便是小平同志參加國(guó)慶節(jié)閱兵式。映入眼簾的便是那張飽經(jīng)風(fēng)霜、但精神抖擻的臉，此時(shí)小平正在微笑地向檢閱士兵揮著手。我的內(nèi)心不禁一陣感動(dòng)。這便是一個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)三起三落的但依舊處變不驚的中國(guó)風(fēng)云人物！

影片講述了鄧小平同志一生的豐功偉績(jī)并展現(xiàn)了他的思想韜略、人格魅力。在他年輕時(shí)赴歐洲留學(xué)，后來(lái)回國(guó)成為中國(guó)共產(chǎn)黨員，全身心投入黨領(lǐng)導(dǎo)的爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的斗爭(zhēng)中。他從土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，一直擔(dān)任著重要的職位，為推翻三座大山做了重要的貢獻(xiàn)。中華人民共和國(guó)成立后，小平在毛主席身邊擔(dān)任要?jiǎng)?wù)，受到毛主席的一連串的好評(píng)。

最令我敬佩的是他一生的三起三落。第一次遭批斗時(shí)，小平只有29歲。那是受到黨內(nèi)最嚴(yán)重警告處分，并且進(jìn)監(jiān)獄。第二次是在文化大革命時(shí)，鄧小平同志遭到錯(cuò)誤的批判，全家都受到株連，被下發(fā)到江西的一處拖拉機(jī)修造廠勞動(dòng)改造。這是鄧小平一生感到最痛苦的時(shí)期。但是他的隱忍和等待讓他重新在中央獲得要?jiǎng)?wù)。在1976---1977年，鄧小平因全面整頓文化大革命的錯(cuò)誤，違背了以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。四人幫發(fā)動(dòng)了批判運(yùn)動(dòng)，鄧小平再次被打倒。這是他第三次被打倒。他依舊等待，依舊保持樂(lè)觀的心態(tài)。他的這種精神令我無(wú)比震撼。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)中國(guó)人民走向富裕起了重要作用。

十一屆三中全會(huì)前夕，鄧小平獲得自由。此后，開(kāi)始了他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走向復(fù)興之路。在政策上，鄧小平提出改革開(kāi)放，提出一個(gè)國(guó)家，兩種制度等等。在主權(quán)上，鄧小平堅(jiān)決維護(hù)主權(quán)完整。他和英國(guó)首相撒切爾夫人談話時(shí)，表現(xiàn)了鋼鐵般的意志和堅(jiān)定的原則，明確指出中國(guó)在1997年收回香港。“我的最大愿望是活到1997年，因?yàn)槟菚r(shí)將收回香港，我還想去那里看看。”這是鄧小平的愿望，也是全民族的愿望。在科技上，他提出了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并主持科技會(huì)議等等；在教育上，他主持恢復(fù)高考，對(duì)教育提出殷切希望：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。鄧小平對(duì)科技與教育的重視，在中國(guó)這是前無(wú)古人的，也展示了一個(gè)桌有眼見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范。當(dāng)時(shí)的鄧小平，已是80多的高齡了。1992年，他去南方視察并發(fā)表終于談話。此后中央做出了加快改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定。這對(duì)我國(guó)后來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外交流增多有不可或缺的作用。鄧小平的一生是坎坷的，不平凡的，也是波瀾壯闊的。他是具有超人膽略和勇氣的杰出政治家，是一個(gè)具有非凡智慧和魄力的出色領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)寬博和大氣的偉大革命家。影片結(jié)尾，他說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”這句話是那么的親切，那么的令人有共鳴，也令我們這一代人深思。

《小平，您好》，給我的內(nèi)心有太多的沖擊。至今，這部影片還在腦海里浮現(xiàn)，對(duì)鄧小平也是懷著無(wú)比的崇敬之情。鄧小平是中華兒女永遠(yuǎn)的驕傲，是中華兒女心中永遠(yuǎn)的強(qiáng)者。在此，我想說(shuō)一句：小平，您好。

第四篇：小平,您好

九年級(jí)第14課 《小平，您好》教學(xué)反思

首先，本課在學(xué)考中占據(jù)重要位位置，是歷年我市政治學(xué)科畢業(yè)考試考查的重中之重。其次，本課容量龐大，知識(shí)點(diǎn)繁多。主要知識(shí)點(diǎn)涉及：

1、改革開(kāi)放30余年我國(guó)建設(shè)成就總結(jié)

2、當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情及原因分析

3、黨的基本路線的制定依據(jù)、核心內(nèi)容及其重要地位

4、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的內(nèi)涵及其重要意義

4、四項(xiàng)基本原則的內(nèi)涵及其重要意義

5、改革開(kāi)放的內(nèi)涵及其重要意義。

鑒于本課的重要性與大容量，我們?cè)诩w備課時(shí)就達(dá)成一致共識(shí)——本課要放慢講授速度，精講講透，幫助學(xué)生充分理解把握知識(shí)要點(diǎn)。否則，“囫圇吞棗”，只能“欲速則不達(dá)”。因此，我們決定將本課分為三大板塊，即，一、成就與最基本國(guó)情；

二、基本路線及以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；

三、四項(xiàng)基本原則與改革開(kāi)放，分別各用1課時(shí)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，我們對(duì)本課所做的這種課時(shí)安排是符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的。

在實(shí)際講授過(guò)程中，我個(gè)人感覺(jué)整體處理比較成功的是前兩個(gè)板塊，即“

一、成就與最基本國(guó)情”、“

二、基本路線及以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的講授。

在第一板塊的教學(xué)上，我們通過(guò)集思廣益，最終形成以下教學(xué)模式：

首先，選取“改革開(kāi)放30年之中國(guó)崛起”的經(jīng)典視頻回放，引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾個(gè)小問(wèn)題的合作探究：“

1、短片中介紹了我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)取得了哪些偉大成就？

2、除此以外，近年來(lái)我國(guó)還取得哪些矚目成就？

3、這些成就的取得，歸納起來(lái)集中體現(xiàn)在哪些方面？”由此層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出結(jié)論，即改革開(kāi)放使我國(guó)生產(chǎn)力、綜合國(guó)力以及人民生活水平都上了一個(gè)大臺(tái)階。

其次，在學(xué)生完成上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考“既然我國(guó)成就巨大，那么我國(guó)能否躋身世界強(qiáng)國(guó)行列？為什么？”通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比，如2009年我國(guó)人均GDP3677.8美元，同期主要發(fā)達(dá)國(guó)家人均GDP均過(guò)萬(wàn)元大關(guān)，由此得出結(jié)論：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，這是當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情。然后，選取“美國(guó)加州農(nóng)業(yè)大觀”典型視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析中美農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差距，借助中美農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)比探究，最終得出結(jié)論，即我國(guó)生產(chǎn)力水平較低，科技文化水平不高，民族素質(zhì)偏低，創(chuàng)新能力不足。

最后，借助新聞?wù){(diào)查“我國(guó)東西部地區(qū)兒童夢(mèng)想的差距”，引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾個(gè)小問(wèn)題的合作探究：“

1、我國(guó)東西部地區(qū)兒童夢(mèng)想的差距反映了我國(guó)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

2、造成這種差距的主要原因有哪些？” 由此引導(dǎo)學(xué)生逐步得出結(jié)論，即我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展很不平衡，社會(huì)主義制度還不夠完善，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾仍是我國(guó)主要矛盾。

在第二板塊的教學(xué)上，由于內(nèi)容瑣碎，且相對(duì)學(xué)生感知抽象枯燥，如何最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，為此我們集體備課時(shí)相當(dāng)糾結(jié)。最終，在徐海英老師的帶領(lǐng)之下，我們確立了以下教學(xué)思路：

首先，利用“基本路線” 的經(jīng)典視頻回放，借助課本和學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生完成 對(duì)“基本路線的制定依據(jù)、核心內(nèi)容以及重要地位”的自學(xué)歸納。

其次，選取“2010中國(guó)百姓關(guān)注” 典型視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析探究：“

1、短片中提到了我國(guó)老百姓關(guān)注的哪些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題？

2、你認(rèn)為造成這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因有哪些？

3、如何才能有效解決這些難題，推動(dòng)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展？

4、除了“內(nèi)憂”，影響我國(guó)發(fā)展強(qiáng)大的“外患”有哪些？如何解決它們？”通過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，最終逐步得出本堂課最重要的知識(shí)點(diǎn)，即，在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，這是我們黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的根本要求。這樣才能不斷滿足人民需要，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì) 實(shí)力，提高國(guó)際地位，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。我黨之所以得到全民擁護(hù)，我國(guó)之所以經(jīng)得住考驗(yàn)，歸根到底在于堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

在第三板塊的教學(xué)上，我們基本沿襲了一貫的教學(xué)思路，主要仍以典型文字或影音資料吸引學(xué)生興趣，然后“拋磚引玉”，精心創(chuàng)設(shè)探究話題，由此引導(dǎo)學(xué)生“有話想說(shuō)”、“有話可說(shuō)”、“有話能說(shuō)”，真正發(fā)揮其課堂主人翁的作用。遺憾的是，受多方面客觀條件所限，“改革開(kāi)放”相關(guān)影音資料的選取稍顯單薄，如能結(jié)合1956—1978，尤其是1966-1976這段中國(guó)發(fā)展史實(shí)，對(duì)比探究改革開(kāi)放的偉大意義，教學(xué)效果還會(huì)更好

第五篇：讀后感《小平,你好》

小平，你好

——電影《鄧小平》觀后感

一直以來(lái)，對(duì)于鄧小平這個(gè)名字并不陌生，但是在觀看過(guò)電影后，在我心中這位和藹的老人的身影卻空前的高大起來(lái)。

歷史不會(huì)忘記：正是這位老人，帶領(lǐng)人民勵(lì)精圖治，解放思想，實(shí)事求是，改革開(kāi)放，使神州大地從百?gòu)U待興的局面到奇跡般的輝煌建設(shè)！沒(méi)有他，沒(méi)有改革開(kāi)放，就沒(méi)有今天的中國(guó)！國(guó)產(chǎn)“紅旗”轎車帶領(lǐng)著我們緩緩駛?cè)虢▏?guó)35周年國(guó)慶閱兵儀式的盛況中去！我盡力去想象轎車中的主人公是誰(shuí)，那屬于七、八十年代的電影色彩和經(jīng)典畫面使我不用去猜想是何許人，他就是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)者——鄧小平。影片中真實(shí)展現(xiàn)文化大革命、撥亂反正、恢復(fù)高考、改革開(kāi)放、劃分特區(qū)、香港回歸、南巡講話等與小平同志緊密聯(lián)系的事件。

接觸鄧小平，我們往往只從課本觸摸到他的偉大歷史功績(jī)，觀看影片后，我深刻體會(huì)到，其實(shí)小平同志作出一步成功的決策——在我們現(xiàn)代的人看來(lái)是毋庸置疑的政策，在當(dāng)時(shí)那個(gè)中國(guó)“紅色革命”時(shí)代是多么的艱辛和困難重重。隨著十年“文化大革命”的動(dòng)蕩結(jié)束，小平同志恢復(fù)黨內(nèi)工作，面對(duì)神州大地百?gòu)U待興的局面，小平?jīng)]有帶著滿腔的怨恨，沒(méi)有報(bào)復(fù)那些文革中整治他的人，而是把無(wú)限的熱情和精力投到了尋找祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)上！

縱觀全片，有無(wú)數(shù)場(chǎng)景讓人感慨萬(wàn)千，但讓我感觸最深的還是1977年恢復(fù)高考的畫面，直至現(xiàn)在，這一幕依舊在我的腦海中徘徊不去！小平同志主持召開(kāi)科學(xué)和教育工作座談會(huì)，座談會(huì)剛開(kāi)始，小平幽默詼諧的話便把會(huì)帶入正題“這次召開(kāi)科學(xué)和教育工作座談會(huì)，主要是聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，向大學(xué)學(xué)習(xí)，外行管內(nèi)行，總是要學(xué)才行”。會(huì)議過(guò)后，在鄧小平一再堅(jiān)持下，1977年恢復(fù)高考。恢復(fù)高考的消息傳出后，經(jīng)歷了十年**積壓下來(lái)的幾千萬(wàn)中學(xué)生，乃至整個(gè)社會(huì)都沸騰了！從影片中的場(chǎng)景看出，從城市到農(nóng)村，中學(xué)課本被搶購(gòu)一空，走村串戶借書者有之、抄書者有之，求知學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，也帶動(dòng)了整個(gè)撥亂反正和社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。人們的命運(yùn)和試卷再次聯(lián)系了起來(lái)，讓人不禁感慨萬(wàn)分，“知識(shí)改變命”的時(shí)代到來(lái)了。

面對(duì)著資本主義這個(gè)大帽子，面對(duì)著曾經(jīng)令他三上三下的毛澤東同志，他仍然以一片赤子之心操勞著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活水平個(gè)發(fā)展，突破瓶頸，開(kāi)拓創(chuàng)新。用他的智慧，走出一條中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)之路。正如歌中所唱：一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊，畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山。在十一屆三中全會(huì)上鄧小平作出了“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”和改革開(kāi)放的偉大決策，從此中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放富裕的時(shí)代。這樣一位老人，用他的改革創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，打開(kāi)了中國(guó)封閉已久的國(guó)門，給中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的重大機(jī)遇，他南巡視察，將發(fā)展進(jìn)行到底。他將自己的所有心思花在了中華民族的偉大復(fù)興上，以自己的實(shí)際行動(dòng)，頂住了社會(huì)各階層的壓力，以其年邁的身他軀一頂中華經(jīng)濟(jì)之崛起。他知道時(shí)間的流逝對(duì)于這個(gè)碩大但卻空虛的國(guó)家來(lái)說(shuō)意味著什么，他知道中華民族的歷史性機(jī)遇僅此一次，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有商討的余地，中國(guó)必須前進(jìn)，哪怕只有他一個(gè)人的力量。頂著社會(huì)的輿論，他始終堅(jiān)持著自己的信念。他允許在發(fā)展的過(guò)程中有些許錯(cuò)誤，但他相信，只要目標(biāo)正確，任何細(xì)枝末節(jié)都不能擋住這個(gè)睡醒的雄獅邁開(kāi)宏偉的大步伐。

影片中許許多多的鏡頭是完全將真實(shí)的事情照搬到影幕上的，然而短短的一部影片無(wú)法將小平同志一生的豐功偉績(jī)?nèi)康恼宫F(xiàn)出來(lái)。鄧小平先生的一切作為，無(wú)不是為了中國(guó)人民考慮，他無(wú)愧于百姓對(duì)他的愛(ài)戴，無(wú)愧于自己“中國(guó)人民的兒子”的定義，更無(wú)愧于“小平您好”這四個(gè)包含中國(guó)一代人對(duì)他無(wú)邊尊敬的字。如果說(shuō)毛澤東的降生，是為了醫(yī)治黑暗中流淚的眼睛，那鄧小平的到來(lái)，則是為了徹底抽掉那眼睛里流露的麻木。鄧小平的一生，都是在為中國(guó)的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)的一生，他心胸廣闊、目光遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)不屈、敢做敢為、堅(jiān)持真理。鄧小平的形象具有獨(dú)特的魅力。特別是鄧小平的理論，已經(jīng)成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，是中華民族的精神支柱！