第一篇：加強教風學風建設,提高人才培養質量

東北電力學院三育人先進經驗交流會

2005-12-6 加強教風學風建設，提高人才培養質量

建筑工程學院

人才培養質量是高校的生命線，學風是人才培養質量的決定性基礎。培養學生樹立良好的學風是教師義不容辭的責任，會使學生受益終生。高等院校作為培養人才的基地，肩負著為國家建設輸送人才的任務。學風的好壞直接關系到人才培養的質量，也關系到學校在社會中的地位和辦學聲譽。學生良好學風的形成，與教師的教書育人工作直接相關，教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響。

因此，我院十分重視教風與學風建設工作，把它作為教書育人工作的重要環節認真落實。通過調研和分析，學院制定了教風與學風建設、教育與教學管理等一系列規章制度，以規范的管理保證學風建設和育人工作的順利進行。通過一年來的努力，取得了良好效果。下面就我們的工作分六個方面進行匯報。

一、學院領導高度重視教風與學風建設

去年上半年，我院新一屆領導班子成立。按照校領導希望中層干部主動分析、研究和解決工作中面臨問題的要求，開展了廣泛深入的討論。我們深入到班級聽課，在學生中調研、了解和分析學生學習中存在的問題，感覺到學風問題十分突出，到了非抓不可的程度。其主要表現是學生不愛學，導致教師不愛教，形成了惡性循環。

針對這一情況，黨政班子決定將學風建設建設作為工作的重點來抓，多次召開專題會議進行研究，認為第一階段的重點是將學生請回課堂。東北電力學院三育人先進經驗交流會

2005-12-6 基于此，學院于2005年4月召開了年級動員大會，出臺了建筑工程學院《加強教風與學風建設的暫行規定》。

規定要求教師在講授每門課之前，先說明本門課在專業中的地位、作用、考核方式及上課紀律，對曠課三次的學生取消其考試資格。教師要經常性地清點上課人數并在學生上課出勤表上簽字，學生辦公室負責學生出勤率的抽查，并與學委的上報表進行核對，每周統計公布學生的出勤情況。我們規定如果學生上課出勤率低于三分之二將取消教師的年終評優資格，提高了教師對學生課堂出勤率責任意識，從制度上對教師的教書育人進行了規范，對學生出勤進行了要求。同時黨總支對教師的師德建設進行了相關的要求。通過全院師生的共同努力，學風建設第一階段的目標順利實現，學生的課堂出勤率達到了97％以上。但是有的學生人回到了課堂，心還沒有回來。接下來我們面臨的問題是如何將學生吸引住，把心留在課堂。

為此，2005年5月中旬學院召開了加強教風學風建設的第二階段的動員大會，全體教師和學生參加了大會。會上通報取消考試資格的學生名單。提出了第二階段的中心任務：提高教師的課堂教學效果，嚴肅考風考紀。會上教師代表做了“加強教師自身建設、提高教學質量”的主題發言，學生代表做了“加強學生的自身建設，走回課堂”主題發言。我為學生做了“端正學風，創造良好的育人環境”的動員報告。通過此次大會，使各位教師和學生認識到了學院加強教風學風建設的信心和決心，給學生上了一堂生動的思想教育課，在學院形成了進行學風建設的良好氛圍。東北電力學院三育人先進經驗交流會

2005-12-6

二、強化教師的責任意識，發揮教師在育人中的作用

我們認為，學習風氣的好壞，關鍵在于任課教師的責任心。教師以身作則，嚴格要求自己，同時嚴格要求學生，不僅可以對學生起到“身教”的作用，而且可以通過責任心的增強，主動學習先進的教學經驗，提高授課質量，吸引學生回到課堂，參與課堂教學，提高我們的整體教學水平。

為此，我們采取了一系列的措施。1.強化教學管理

學院出臺了一系列的規章制度（課堂教學質量評比辦法、教師年終考核辦法、平時成績管理規定），將教師的授課質量與考核掛鉤，激發教師的競爭意識。

2.加強責任心教育

通過每周的學院例會，宣傳責任意識對學校生存、發展的重要性，以增強教師的責任心。

3.嚴肅考風考紀

平時要求再嚴格，考試管理不嚴，會使個別學生幻想以“小動作”過關。個別學生的“獲益”，將會帶動很大一批學生不認真學習。考試嚴格了，平時的學習自然就會用心了。

學院為此多次開會，強調考風考紀，并及時通報學校對不負責任教師的處理，以達到教育、警示監考教師的目的，使我們的監考教師認真負責。

4.提高教學質量 東北電力學院三育人先進經驗交流會

2005-12-6 教師上課的目的，不要僅僅滿足于完成教學工作量，更重要的是要取得良好的教學效果，使學生獲得更多的知識。

課講的生動、內容充實、有血有肉，學生自然就愿意聽，課堂秩序、授課效果自然就會好。

為此，學院多次組織任課教師進行教研，就教學中發現的問題及時溝通，探討解決的辦法。尤其是對青年教師，工作熱情高，干勁足，但是缺少經驗。通過教研活動和專門培訓，提高了青年教師對教師責任、授課方法的認識，不斷改進自己的教學方法。通過這一系列的活動，提高了學院的整體教學水平，吸引了更多的學生的聽課興趣，教學效果得到了很大的改善。

為師者，以傳道、授業、解惑為己任。教師是人類靈魂的工程師，因此，教師要在教書的過程中育人。要實現學風的根本好轉，就需要全體教師認真負責，提高授課水平，增強授課的藝術性。這樣才能保證將學生留在課堂，并最終吸引到課堂上來，才能將各種先進知識、先進文化、先進思想全面、細致、生動地傳授給學生。為此，學院組織教師學習有關師德教育方面的材料，開展了“如何提高授課質量，激發學生學習主動性”的專題研討，并組織了公開課示范教學活動和新老教師教學研討活動。通過這些活動的開展，對學院全面提高課堂授課質量，尤其是提高青年教師的授課效果起到了很好的促進作用。

三、充分發揮學生干部在學風建設中的作用

充分發揮學生干部的作用是做好學生工作的方式和手段。在工作中，我們一直注重調動學生干部，尤其是班委的積極性。學生辦公室東北電力學院三育人先進經驗交流會

2005-12-6 制定了《學生上課出勤考核辦法》。主要內容是：每次上課前由班級學委清查本班學生的出勤情況，下課后授課教師簽字；每周五上報學辦；輔導員每周至少抽查一次以上學生的出勤情況，至少聽一次課。

我們建立了一整套的由授課教師、學習委員、輔導員共同參與督促學生上課的有效辦法。同時我們加強與學生經常性溝通，以召開主題班會、各班級學生代表座談會等形式及時聽取學生在學風建設的意見和建議。使學生從思想上認識到學風建設的重要性，也為育人創造良好的氛圍。

四、強化班主任、輔導員的崗位責任

班主任是學生工作的主力軍，在學風建設和學生思想教育工作中起到十分重要的作用。班主任是學生最信任的老師，班級的好壞與班主任有直接的關系。我們的班主任老師經常深入到班級、宿舍及學生的活動中，了解和分析學生群體中存在的問題并及時與學辦溝通，并及時加以解決。同時我們注重對班主任老師的培訓和考核工作。幾年來涌現出肖琦、劉衛星、劉士彬等優秀班主任、“三育人”先進個人，為我院學風建設向良性發展起到很好的作用。

輔導員是從事學生思想教育的專職教師，肩負著塑造學生靈魂的工作，輔導員對創造良好的學生群體，全面提高大學生的綜合素質，有至關重要的地位和作用。我們要求輔導員要不斷提高自身素質，學習廣博的知識，用良好的職業道德和行為規范來影響學生，在學生中樹立一面旗幟，做學生的學習、思想、生活的指導者和領航人。在學風建設和學生思想教育工作中，他們關心學生，做深入細致的思想教東北電力學院三育人先進經驗交流會

2005-12-6 育工作，使學生認識到抓學風建設的重要性。經常曠課的學生主動回到了課堂。

五、充分發揮黨員先進性的影響作用

在教風學風建設工作中，結合保持共產黨員先進性教育活動，學院黨總支多次組織教工黨員認真學習，提高認識，開展“在學風、教風建設工作中，作為一名黨員如何起帶頭作用”的專題討論，在學院組織的公開課示范教學的活動中有三名黨員教師進行了示范教學。

另外，學生黨員是學生群體的精英，我們充分發揮學生黨員在學生中的表率作用，開展學生黨員“一助一”互助學習小組，舉辦《堅定理想信念，加強品德修養，努力成才》的先進學生黨員優秀事跡報告會，及“樹立良好學風，積極參與課堂學習，從我做起”的主題簽名活動。通過黨員身先士卒的表率作用，觸動了一些學生對學習目的進行了認真的思考，樹立了正確的人生觀，思想品德得到了提高，學風得到良好的轉變。

六、全員參與齊抓共管

一年來，在學校黨委的領導下，在學校有關部門和兄弟院系的幫助和支持下我院的教風學風發生了很大變化，學生的思想道德素質有了顯著提高。教師備課認真，授課情緒高，主動對對學生進行人生觀教育。學生能夠主動上課，認真聽講，積極配合課堂教學，學習氛圍濃厚，扭轉了一些學生學習目的不端正及厭學現象。學生上課出勤率達到97%以上。上學期期末從公共基礎課教師的反饋及我們的測算中看到，04級學生的期末考試各科成績的不及格率比全校同年級低東北電力學院三育人先進經驗交流會

2005-12-6 9%～25%，02、03級學生成績也明顯好轉。不及格率低，沒有出現考試違紀現象。

通過抓教風學風建設，我們深感工作的重要性和收獲后的喜悅。但是我們也深感壓力很大，工作中也有很多不足之處。兄弟院系好的工作方式方法我們也在學習。下一步我們工作的重點是要在提高教師課堂教學效果，及學生上課的興趣和師生課堂互動上下功夫。改進工作中的不足，在育人環節上將工作抓實、抓細使我院的教風學風得以良性循環。

建筑工程學院 2005年11月8日

第二篇：加強學風、教風建設（推薦）

加強學風、教風建設 促進學校優質發展

學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學生長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量、管理水平的重要標識。學風建設也是校園精神文明建設的一個重要組成部分，是學校教學和管理工作的重要內容。優良的學風為提高教育、教學質量，建立良好校風創造了重要條件。教風建設是學風建設的先導，端正教風是建設優良學風的突破口。教師是實施教學活動的主導力量，其治學態度、道德水平、行為規范對良好學風的形成有著直接影響。它是形成良好學風、校風，提高教育教學質量的重要保證。教師應真正做到愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表，認真履行教書育人的天職。同時，學校還應該加強管理力度，完善教師育人工作評價考核機制，并積極探索教師管理的長效機制，真正把教師的育人工作列為教師聘任、考核、職稱晉升的重要內容，真正使教師把育人工作擺在首要位置。

一、以學生常規教育為載體促學風建設。

學校要把對學生日常的教育，營造學生健康向上的精神狀態，作為學校學風建設的重要內容，使每個學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀和成才觀，并由此促進學生個性社會化的發展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發展和可持續性發展。

一是通過日常行為規范的養成，提高學生內在的約束力。良好的行為規范是青少年養成良好的行為習慣、成長成才的基石。播種好習慣，收獲好品質。良好習慣的培養，會使日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵自己學習的主動力量。

對于學生，要求他們熟練掌握《中學生行為規范》和其他校規校紀，形成正確的道德觀念，產生正確的行為態度；培養良好的道德行為能力及正確的行為評價能力；培養學生的自覺、自制、自理、自立的良好個性心理品質；形成良好的行為習慣。同時，針對不同年級學生的特點要提出了不同的訓練要求：七年級側重于從小學到初中的過渡和銜接，要求學生能熟練掌握《規范》，并自覺地按《規范》要求做好有關校內的“基本行為習慣”。八年級側重于將《規范》教育與理想教育結合起來，引導學生從樹立理想，邁好人生的第一步去認識和實現“規范”養成，注重“規范”的訓練和良好習慣的養成，要做到無論在校內，還是在校外都能自覺遵守“規范”。九年級側重于將《規范》教育和成才教育結合起來，積極維護《規范》，并通過進一步的訓練，使“自覺遵守規范”升華為自己道德品質的一部分。

二是通過思想教育與引導，提高學生內在的主動性。一個人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，加強思想教育與引導，使學生明確學習目的，是學生學好的內部動力。

在平時教育教學中，教師應結合實際，加強思想教育與引導，讓學生體會到學習的重要性，增強對學習的實際意義的理解，使學生認識到現在的學習是以后進一步學習現代科學技術的基礎和參加祖國建設所必不可少的工具。當學生認識到學習的作用與意義后，就會從內心產生學習的需要。教師可借此教育學生立下遠大志向，為國家的富強，民族的復興而學習，提高學習的自覺性。斯大林曾經說過 “偉大的目的產生偉大的毅力”。明確學習目的，教育學生從小立志，是培養學生學習意志的根本途徑。

榜樣的力量也是無窮的。學校可用古今中外名人的堅韌不拔地追求真善美的事跡去激勵學生，使學生懂得沒有學習的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學的高峰的。同時，也讓學生意識到個人的學習與社會進步的關系，增強學習的社會責任感。在教學過程中，激發學生的學習責任心，把學習目的、動機轉化為意志力量，是學習意志培養的基礎。

三是通過各種活動載體，提高學風建設的有效性。加強學風建設，必須要與開展豐富多彩的各種教育活動相結合起來，寓教于趣，寓教于樂，學生主體才會積極參與，樂于受教。

要結合學生實際，開展一些適合年齡特點、心理特點的活動。如以班級為單位，讓學生自己制定班規、班級目標，從而讓所有學生參與其中，帶動他們的積極性，也能讓他們相互監督，真正將學風建設落到實處。

從學校層面上要營造良好的育人環境，努力營造“人人育人，時時育人，處處育人”的良好育人氛圍，使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。“讓墻壁說話”，上題催人上進的標語；讓榜樣陪伴，過道與走廊懸掛偉人畫像、名言名句；讓心靈敞亮，校園廣播系統應抓住教育契機，成為介紹學生良好行為習慣、宣傳優秀事跡，展示文明學生風采的平臺。

加強“三結合”教育，不斷完善家校聯系制度。定期召開家長會，通過家長學校、家庭教育知識講座、家訪等多種形式，與家長建立經常性的聯系，采取切實有效措施，做好學生的幫教工作，切實轉變學生學風的好轉。

二、以科學評價機制為保證促教風建設。

教風建設的成敗，關系到一所學校人才培養的質量和發展水平，關系到學校競爭力的強弱，更關系到學校良好學風的形成。為此，加強教風建設，積極發揮教師主導作用勢在必行。

一是以主題教育促教風。學校以師德建設為抓手，提高教師的職業素養。組織全校教職工認真學習討論《中小學教師職業道德規范》等教育教學文件法規，進一步明確在“五嚴”背景下教師應具備的職業素養。在充分學習的基礎上，在全校范圍內開展“端正教風如何從我做起”、“如何做一名合格教師”、“新時期人民教師的形象”、“如何提高課堂效率”等系列專題大討論，通過學習、討論，引導教職工進一步規范自己的職業行為。把師德建設和教職工考核結合起來，認真開展“學生評教師、家長和社會評學校”等“雙評議”活動，著力解決有悖師德的不良現象，重點解決個別教職工責任心不強、工作紀律渙散等行為，引領全校教職工敬業愛生、為人師表，全面提高師德素養，靜下心來教書，潛下心來育人，以自己淵博的學識、高尚的情操和人格魅力去教育和影響學生，營造良好的教書育人環境，努力做讓學生滿意的教師。以此為契機，學校要求教師主動思考自身的發展方向和目標，制定自己的發展規劃，轉變教學理念，明確教學方向，改進教學方法，讓教師對教育的認識與實際教學更緊密地結合在一起。學校通過師德建設等主題教育，建立科學的師德考評機制，讓“崇德敬業”的優良教風被每一位教師記于心、踐于行，并以此促進教師主動發展，塑創良好師表形象。

二是以開展常規檢查和專項檢查促教風。學校以落實教學常規為抓手，認真開展教學“五認真”檢查，狠抓教師的備課、上課、輔導、作業批改、習題講評，學生的預習、聽課、復習、練習等教學環節，加大督查力度。進一步完善學案導學模式，優化教學過程。學校加強檢查考核的時效性、公開度，從外部促進良好教風的建設。

三是以嚴格的考評制度和獎罰機制促教風。制度是形成教風的保證，是規范教師教學行為的準則，是教師嚴謹治學、不斷創新的動力。另外，只有用制度進行管理，才能做到“對事，而不是對人”，才能做到處理事情講原則，講公正，以理服人。學校制定制度，一是要做到科學、合理、規范、嚴謹；二是要做到切合學校實際；三是制度的公開化。在執行制度過程中，一要組織教師學習；二要嚴格按照制度進行獎罰；三要做到公正、公平。制度是更好地為教師起提醒、監督的有效方式，科學的評價制度能更好地提高教師工作的積極性，提高教職工工作的責任心，促進優良教風的形成。

總之，在當前的教育環境下，學校只有抓住學風、教風建設，才能促進學校科學、高效、優質發展。我們將以教風、學風建設促發展，以學風、教風建設樹品牌，全面提升學校教育教學水平，辦人民滿意的學校。

1、教師要切實加強自身的理論素養。學校應該組織教師認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,三個代表及八榮八恥的指導思想,以掌握黨的基本原理和精神實質。教師如果通過這樣的學習,肯定會提高他們的政治思想覺悟和理論水平。同時,教師也能夠以正確的理論教育學生,以高尚的品德影響學生,以科學的方法啟迪學生。

2、教師應提高自身的道德素養。作為一名教師,應該能夠清醒地認識到自己的地位和作用。教師不光要時時刻刻努力提高自身的文化水平,更應該自身的道德素養。眾所周知,教師的言行會直接影響學生的行為。因此,廣大教師應該切實提高對教師的職業道德規范的學習,提高廣大教師的師德,并將這種意識轉化為職業品質,為教育教學活動提供強有力的精神保障。

3、教師的教學應該及時反饋。學校要嚴格要求教師按照教學計劃安排教學,嚴格按照教學周歷擬訂的教學進度計劃,認真組織好課程教學與考試考核;要定期檢查教案,把備課情況作為期中、期末檢查的一項重要內容;要狠抓課堂教學質量,組織好聽課評教工作,并及時將聽課情況反饋給有關教師;要強化輔導答疑和批改作業環節的檢查工作,采取抽查的方式檢查教師的輔導答疑和批改學生作業情況;對未按教學要求給學生布置作業和輔導答疑的教師,應視為教學事故,并按有關的教學管理規定對其進行警示和處理。

4、深入開展教研活動,提高教師自身的業務素養。知識經濟時代已到來,在學習型社會,教師如果僅僅停留在原有的知識水平和領域內,不主動了解、掌握知識的更新和發展,就不可能向學生介紹學科領域的前沿動態,也就難以引導學生轉變學習方式和思維方式。隨著科技水平日新日益的發展,教師不僅要具備本專業扎實的理論基礎,而且還要提高在自身的科研水平,要能夠在教學實踐中不斷創新,再運用到實踐中去,以便更好地培養學生。

總之,學校中的教風存在著不少問題,其直接影響了學校的各方面的發展。為了能夠搞好學校的發展,我們應該重視教風建設,把它當著重點項目來抓。只有這樣,學校才能夠不斷地得以發展和壯大,才能夠培養大量為國所需的人才。

第三篇：教風學風建設

創優教風學風，培育學院精神

摘要：教風學風建設是學院建設與發展的永恒主題。為深入學習實踐科學發展觀，全面提高教育質量，適應新形勢、新任務的要求，扎實推進學院內涵建設與發展，現就進一步加強學院教風學風建設提出如下意見。

關鍵字： 素質教育 教風 學風

學校的學風是校風的一個重要標志，學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強新時期我校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。所以，我們應該提高對學風建設重要性的認識，采取有效措施，激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，并通過加快教育教學改革，通過加強管理，通過開展學習競賽等活動來推動學風建設。為此，學校在本學期以學風建設為抓手，帶動各項工作的開展，促進教育教學質量的提高，為創建國家級示范性高職院校打好基礎。

教風說明：

敬業——教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導大學教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立 1

融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

學風說明：

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向學的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

實學——作為新時期的大學生要知行統一、腳踏實地。當代大學生要努力將書本知識和實際行動密切聯系起來，塑造“知行統一、腳踏實地”的良好形象。“知行統一”式和道德人格緊密結合在一起的。一個人能否做到言行一致，是他能否在立身處世等方面取得成功的重要條件。在任何人的相處中，既要重視言，更要重視行。要看他能否做到言行一致。同學們在日常的學習和生活中，要時時提醒自己，比如應該做的事情，認識到了，但是是否做到了；應該改正的錯誤，認識到了，但是否改正了。一個大學生如果能夠從身邊的事情做起，做到言行一致，老老實實做人，踏踏實實做事，他的道德人格必然會不斷完善

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學——博學方能多才，在大學學習階段，學生要廣泛汲取“營養”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經驗，為今后乃至走向社會鋪下奠基石。學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。用什么樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關系到學校在社會樹立什么樣的形象，展現什么樣的風貌的問題。

加強學風建設的幾點建議 : 1、統一思想，提高認識 2、加強監督，嚴于自律。

3、樹立標桿，嚴肅處理。

4、深化改革，科學評價。

5、大力強化教職工的師德建設，以教風促學風

6、加強校園文化內涵建設，營造良好的育人氛圍

7、加強學院教學網絡建設，為教學改革提供保障

8、堅持以生為本，充分發揮學生的主體作用

9、加強課堂管理，嚴格課堂紀律 10、嚴格考試紀律，加強考風建設

11、認真落實“以證代考”制度 12、擴大學生視野，激發學習熱情 13、加強學生公寓文明建設，普及優良學風 14、以開展學風建設月為載體，重落實、重成效 15、建立“全員、全程和全方位”抓學風的工作機制 16、加強制度建設

要建設一個良好的學風環境最重要的方面應該是教育：

1、加強大學生誠信教育，進一步培養學生科學嚴謹的治學態度，杜絕曠課、遲到、等不良現象。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣，2、學習適應性教育，加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現由中學到大學的角色轉變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業方向和專業要求。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。、職業生涯和就業指導教育，有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯和就業指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業形勢，引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，培養學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。、人文素質教育，根據學生的實際情況和興趣愛好，多途徑為學生提供學習知識的機會及場所。開展包括學生第二課堂活動在內的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等。通過經常性的體現學科專業特點的各種學術報告會、專題講座、專題研討會、專業技能競賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質，著重突出科技創新，提高學生的實踐和創新能力，使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活，增強學習效果,提高學生綜合素質。、社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經濟對各專業人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。、主題活動教育，通過開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。、心理健康教育，充分發揮學院心理咨詢室的功能，積極為學習困難學生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發他們學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，在校園大環境里勤奮學習，健康成長。

學風建設的方法；

1、輿論宣傳：分別由教務處、班級、團委、學生會、做好動員、宣傳、輿論工作。學生廣播站圍繞學風建設開展系列宣傳報導活動。（時間：整個學期）

2、調研分析：

（1）以班為單位，班主任與學生共同開展學風狀況的調查研究，真正了解學生的學習行為和學習心態（如厭學情緒等）的原因所在，在分析問題的基礎上提出建議，并將分析與建議在級組會議中交流，年級據此制定出活動實施細則。年級和各班的書面材料交教務處。

（2）以科任教師個人為主,開展兩方面的調查研究。

一、是你所任教班的學風狀況；

二、是你本人的教學與管理對任教班學風現狀的影響。根據這兩方面的調研分析提出今后改進教學工作和加強任教班學風建設的建議，并在備課組與任教班班主任中交流。書面材料交教學處。

3、主題班會：開展系列主題班會活動，（1）以“為幸福未來而學習”為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。

（2）以“我是這樣學習的”為主題，讓學生談學習的經驗、心得和習慣或學習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經驗、困惑，學習的

好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學生談作業、練習、考試等學習方面不誠實守信的現象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。

（4）以“我的學習目標”為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。

4、學法指導：以備課組為單位，根據學科特點和專業特點，備好、上好兩節學法指導課。

5、競賽活動：開展“我的學習我做主”競賽活動，內容包括學習態度、學習紀律、學習成績等方面。

6、評比檢查：

（1）開展師生評學評教活動，學生評喜歡的老師和課，教師評學風好、學風進步大的班和學習態度向好方面轉變顯著的學生。（教學處安排）

（2）嚴格執行“千分制”評比檢查項目之六——學風的要求，加大學風檢查評比力度。（教教處按常規進行）

（3）除繼續做好“學風星”的檢查評比外，還要在年級開展學習進步獎、學習希望獎等活動。（年級安排）

7、嚴肅紀律：（1）從速從嚴處理課堂違紀、考試作弊、經常不交作業或經常抄襲作業等行為。

（2）對學生要求不嚴，管理不善，學生(或家長)時有投訴及發現學生問題不及時班主任報告的教師，及時進行個別教育、公開批評，嚴重的調整崗位。

8、互教互學：建立課余學習小組，開展互幫互助互教互學活動，使學習基礎差、有困難的學生，在友情的影響下激發起學習興趣和信心。

9、活動總結：下學期開學初。

四、有關要求：

基本原則：“全校一盤棋，上下一條心”，各方面通力配合，共同將這件事情做好。

1、教務處總負責此次活動，各處室、年級、科組共同配合，全體教師齊抓共管。

2、團委、學生會加大對學生干部的培訓工作，著力培養他們檢查評比工作的能力、責任和態度。

3、各年級根據學校的要求和年級的實際，制訂出本年級相應的措施。

4、各教研組分別組織教學研究活動，根據自身情況，從激發學生學習興趣和提高教學質量的角度出發，尋找課堂教學中存在的突出問題，考慮如何改進教學方法，設計出受學生歡迎的課。

5、學風建設的成效以學習風氣是否得到改善、考試成績是否得以提高作為最終的考核檢驗標準。

總之，通過加強學風建設，應該形成一種學生為主體，教師為主

導，關鍵在提高學生學習自覺性，目的在形成良好的學風的教育機制，為提高我校的教學質量，爭創示范性高職院校打下良好的基礎。

五、參考文獻

http://www.tmdps.cn http://www.tmdps.cn

《高校校風與教風學風建設指導手冊》

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第四篇：抓教風 促學風 提高人才培養

抓教風 促學風

提高人才培養

教風和學風建設問題是高等學校建設的核心問題，是任何一所學校,任何一個教育工作者都無法回避的問題，只有具備優良的教風、嚴謹的學風以及鮮明的辦學特色,才能培養出一批批優秀的適合社會需要的專門人才。高等院校作為培養人才的基地，肩負著為國家建設輸送人才的任務，學風建設是高等教育改革和發展中一個永恒的主題，優良的學風是提高教育質量的重要條件，學生良好學風的形成，與教師的教書育人工作直接相關，教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響。

學風，從廣義上講包括教風。從狹義上講就是學習風氣，即高校學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標志，在高校的發展中具有非常重要的作用。教風,從廣義上講是指教師的職業道德,它包括教師的思想政治素質、教師的心理素質、教師的精神面貌和教師的行為能力，歸結為德、才、學、識、儀（貌）。教風是校風的有機組成部分，是學院教師的師德修養、教學水平的重要體現。優良的教風對于形成良好學風，提高教育教學質量起著至關重要的作用。根據我院教風建設實際，對進一步加強教風學風建設提出以下幾點意見：

一、統一思想，提高對教風建設意義的認識

教育心理學表明,教師對于學生的成長和發展有著不容忽視的積極影響,這種影響是促進學生成長的一種催化劑。以形成良好教書育人環境為宗旨的教風建設,對于學風建設有著積極的有效的引導作用,是學風建設中的一種重要的外在誘因，教風建設是高等學校建設工作中的重要內容，是實現高等學校教育目標的必備條件。在教學活動中，教師始終處于主導地位，因而教風的優劣直接作用于學風，進而對教育教學質量產生重大影響。教風建設是培養高素質人才的前提和基礎，關系到我院的生存與發展，關系到我院人才培養的水平和質量，關系到學校辦學的社會聲譽。優良的教風能夠帶動優良學風的形成。因此，學院各教學部門必須把教風建設放在重要地位，常抓不懈。

二、樹立“厚德、敬業、嚴謹、求真、啟智、善教”的良好教風

萬事德為先,教師就是傳道、授業、解惑之人。教師不僅僅是教書,更重要的是育人。選擇了教師,就是選擇了奉獻,就是選擇了犧牲,就是選擇了清貧,就是選擇了寂寞。不甘寂寞者,不愿清貧者,不敢犧牲者,不能奉獻者,就不要當教師。“厚德”應體現在幾個方面: 首先,對待同事要有包容之心,要容得下別人的缺點,要多看別人的優點,絕不能小肚雞腸,更不能無限夸大別人的缺點。

其次,對待學生要嚴格要求,嚴是愛,松是害。教師不僅要傳播知識,而且要以自己良好的道德品質去影響學生,從思想情感、行為方式等多方面對學生施加影響。學風不好,是因為教風不好！是我們教師做的不好！應該多從我們自身找原因。

第三,對待學術要鼓勵爭鳴,要尊重別人,尊重不同觀點,要盡可能客觀地評價與自己觀點相悖的觀點。http://www.tmdps.cn/education/不要把對個人的成見帶到學術研究、課程建設、專業建設中。搞學術就是要在爭論中發現問題,在爭論中碰撞出火花。要互相學習,取長補短。“敬業”是為人師表的根本,“嚴謹、求真”是教師職業的基本要求和角色規范。自古以來,我國教育都強調教師的模范作用,倡導“學高為師,身正為范”,要求“己所不欲,勿施于人”。作為一名人民教師,做不到“敬業、嚴謹、求真”,樹立良好的教風就是一句空話。教師傳授知識的過程,也是一個再創造的過程。“啟智、善教”就是要求教師要根據現代大學生的時代特點,不斷探索教學規律,講究教學藝術,改進教學方法,提高教學能力。不僅傳授給學生書本上的固有知識,而且要將自己多年積累下來的汲取知識的方法和經驗無條件地傳授給學生。

三、培養“立志、勤奮、虛心、好學、創新、成才”的良好學風

學風 是一個學校學生面對學習的一種態度，風氣，學生是學校的主體。學生學習風氣的好壞,不僅影響學生的學習效果,甚至影響學生的一生,而且也影響辦學質量和學校的聲譽[5]。如果沒有良好的學習風氣,就不能調動學生的學習積極性和主動性,任何說教都會變得蒼白無力,任何措施都難達到目的。

如同良好教風中的“厚德”,“立志”是培養良好學風的關鍵。只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養學生的社會責任感,才能讓學生變被動學習為主動學習。引導學生“立志”,必須要讓學生清醒地認識到:努力學習不僅僅是為了個人的前途,也不僅僅是為了報答父母的養育之恩,更重要的是為了國家的建設,是為了振興中華！光有遠大的理想和雄心壯志還不夠,還要腳踏實地的去學習,要繼承前人“頭懸梁,錐刺骨”的“勤奮”精神；要具有“知之為知之,不知為不知”的“虛心”態度；要牢記“三人行必有吾師”的“好學”古訓。“創新、成才”是新時期大學生培養良好學風必不可少的兩種品質。高質量的人才不僅要具有廣博的專業知識,更重要的是要具有創新精神。沒有創新,社會就不會發展,年輕人就難以成才。強烈的事業心和求知欲,刻苦鉆研的頑強毅力,勇于探索真理、獨立思考、大膽創新的科學精神等,都是衡量高質量人才的重要內容或尺度。

1，學風是一種態度。從字面上看，學風就是學習的風氣，學習的態度，從廣義上講，學風是大學人治校、治學、做人的風氣。而從其內涵看，學風對于一個學生來說，集中體現了他的理想信念、價值觀念，體現了他的行為準則和意志毅力。抓學風問題不僅僅是抓學習問題，更是抓一個學生的成長成才問題。奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有這樣一段話： 人的一生是應當這樣度過的：當他回首往事的時侯，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，他在臨死的時候就能夠說，我的整個生命和精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。這一段話，代表了一個人對待人生應當是什么樣的態度。教風是教師對事業的態度，學風是學生對待學習的態度，也是對待人生的態度。學生今天的學風可能就是將來的工作作風，所以說我們抓學風問題決不是一個簡單的抓學習成績的問題，而是要抓一個學生的成長與成才，大一點說是在抓一個學生的世界觀、價值觀、人生觀。

2，學風是一種精神。校風由三部分組成：機關作風、教風、學風。校風發展起來就是一個大學的精神，一個大學是不能沒有精神的，有一個良好的大學精神，這個學校風氣就正，大家團結、奮進、向上，朝氣蓬勃，生機盎然。大學精神是大學人對辦什么樣的大學理想目標的一種價值追求，是滲透于學校一切工作領域和內化于所有成員思想行為之中的無形的力量。

3，學風是一種動力。大家對一個學生學習的好壞，常常講智力因素和非智力因素。學風要算一個非智力因素，是意志和毅力方面的表現。學習動力是影響大學生學習積極性的根本因素。好的學風會給予大學生積極健康、持久旺盛的學習動力。我們的學生既要志存高遠，又要腳踏實地。我非常喜歡我們學校這幾年一直提的八個字“鍥而不舍”、“追求卓越”。“鍥而不舍”、“追求卓越”就是我們的動力，是我們學校建設與發展的動力。

教風建設和學風建設是所有工作的重中之重,教風建設和學風建設的正確途徑是抓教風,促學風。沒有好的教風,很難有好的學風。所以,對教師而言,只有不斷提高自身的綜合素質,教好每一堂課,圓滿完成每一項教學活動,才能使良好教風得到發揚光大；對學生而言,只有好好學習,才能使良好學風一屆一屆地傳承下去,學校才能為國家培養出大批的高質量人才。

教風和學風建設問題是高等學校建設的核心問題，以教風建設帶動學風建設，以學風建設促進教風建設，形成“雙核互動”機制，切實達到提高人才培養質量，為學生成長成才塑造良好的環境，教風和學風建設是一項關乎學校的生存與發展至關重要的系統工程，必須明確工作重點，找準突破口，上下齊抓共管、長抓不懈，才能取得實效。

第五篇：教風學風建設措施

云陽中學學風建設措施

一、凈化土壤，肅清學風建設中的“攔路虎”

德育好比是根，學風好比是葉，根壯才能葉茂。學校德育環境好比是土壤。土不肥則根不壯，根不壯剛葉不茂。如若土質污染，剛根必腐蝕，根若腐蝕，葉必枯敗。因此，要促進學風建設，當務之急應凈化土壤，打造良好的育人環境。對影響學習的不良行為，對誘惑性強的各種現象，對現存的所有積習，必令行禁止、肅清亂象、除舊創新。

（下晚自習后，校園隨處可見學生談戀愛的各種親密行為、自習晚休手機泛濫）

二、營造學風建設濃郁氛圍

1、各班召開一次主題班會、學生座談會，1）以“為幸福未來而學習”為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。

（2）以“我是這樣學習的”為主題，讓學生談學習的經驗、心得和習慣或學習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經驗、困惑，學習的好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學生談作業、練習、考試等學習方面不誠實守信的現象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。

（4）以“我的學習目標”為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。（以上為參考題目，各年級可根據本年級實際自定題目，但必須保持四個題目。時間：由級組安排，期中考試前后各安排兩個專題）

2、整合學風建設的宣傳平臺，《朝暉報》、校園廣播、櫥窗、展板等要開辟學風建設專欄，報道學風建設先進典型，展示學風建設亮點，形成學風建設良好氛圍。

3、設立班級圖書角或讀書墻

班主任每學期為學生列出課外必讀書目，開展推薦書目閱讀活動，鼓勵和支持學生課外讀書。

三、“老瓶裝新酒”，學科競賽要開展的有價值有意義

1、各學科競賽要突出“競”而不是“賽”。

以前的學科競賽，學科組都是避重就輕、避難從易，怎么簡單怎么來，怎么省事怎么做，怎么省心怎么干。老師把這當成任務來做，學生也沒有新鮮感和積極性。準備充分的競賽，也只達到了“賽”出結果的目的；而未取得“競”出爭優、比拼的效果。甚至有的競賽等于勞民傷財。所以，以后各學科組要在組織的競賽上下功夫、做文章。內容要活、形式要新，要走出教室，走出筆試，走出課本。

2、利用自主一刻、班會開展讀書推薦活動

學生可相互推薦閱讀書目，談書的價值、談自己的閱讀感悟、談自己的收獲，用最美的語言把最精彩的部分推薦出來，激發同學的閱讀興趣。

3、班內成立“學習興趣小組”和“學習幫扶小組”

通過“互幫、互助、互講、互學”，不僅可以激發調動同學們的學習興趣，而且可以使優等生的弱科逐漸提高，同時也可建立學困生學習的信心、提高學習動力。最主要的是可以在班內、年級內形成良好的學習習慣和氛圍。

4、晚讀活動

每周進行兩次晚讀活動，周二、周四6：30—7：00。要求學生準時到達教室開始晚讀，班主任按時下班督促檢查。同時也鼓勵學生利用飯后時間在教室內、走廊或其它僻靜地方記憶背誦。讓校園處處可見學習的身影，時時可聞瑯瑯的書聲。