第一篇：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我了解到，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)能力，具有探索精神、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是達(dá)到德、智、體全面發(fā)展。

我認(rèn)為學(xué)校學(xué)院不僅要把辦學(xué)的視野放在為考試而準(zhǔn)備之上，更要把教育放在愛和責(zé)任上，培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格，不斷提升學(xué)生的智慧，使我們的教育不僅關(guān)注知識(shí)，更關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，以及知識(shí)的創(chuàng)造。提到教育質(zhì)量的提升，我認(rèn)為重點(diǎn)還要建設(shè)學(xué)校的文化，學(xué)院的人文精神。一流的學(xué)校不是因?yàn)橛幸涣鞯沫h(huán)境設(shè)施，而是因?yàn)橛幸涣鞯慕處煛⒂幸涣鞯奈幕１本┐髮W(xué)原校長(zhǎng)蔡元培曾經(jīng)說過，思想自由是大學(xué)的基本原則，大學(xué)為大，在于有思想自由與文化。建設(shè)學(xué)校文化，學(xué)院文化精神，形成一種精神，一種拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化。這種文化形成了就會(huì)成為一種精神，不斷傳承。結(jié)合到具體，我認(rèn)為我院應(yīng)多辦人文，性格培養(yǎng)，潛能激發(fā)，人生規(guī)劃啟發(fā)方面的講座，這樣更有利于塑造學(xué)生的健全人格。也不是說科研方面的講座沒有用，只是接受度有限，效果也有限。

當(dāng)然除了文化的涵養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評(píng)價(jià)體系。多把理論課和實(shí)踐課安排在一起，理論實(shí)踐雙管齊下，很多同學(xué)都反應(yīng)，我學(xué)院課程安排有問題，實(shí)驗(yàn)和課程不同步，這樣達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)驗(yàn)做過了，卻沒有理論作為依據(jù)，很難掌握知識(shí)。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和學(xué)院對(duì)于學(xué)生干部和普通學(xué)生的人才培養(yǎng)方面有較大差距，學(xué)生干部相對(duì)有更多機(jī)會(huì)接受到更好，更適合，全面且有針對(duì)性的培養(yǎng)，然而學(xué)生干部畢竟是少數(shù)，更多的普通學(xué)生才是塑造一個(gè)大學(xué)文化和人文精神的主要對(duì)象，以及學(xué)校和學(xué)院該重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。所以我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，比如從人際溝通，語言表達(dá)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)能力等學(xué)生干部所必須的素質(zhì)方面對(duì)普通學(xué)生也進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)摹⑶袑?shí)可行的培養(yǎng)。

還有一點(diǎn)我認(rèn)為最重要的是社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，在大學(xué)的這兩年，我深刻感受到，身邊的人嚴(yán)重缺乏社會(huì)責(zé)任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我認(rèn)為一個(gè)人的心胸和眼界如果都很狹隘的話，對(duì)他談人才培養(yǎng)是徒勞的。學(xué)校和學(xué)院可以就這方面進(jìn)行一些合適的引導(dǎo)和教育，建立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，開闊眼界和胸襟。

最后我說關(guān)于學(xué)校和學(xué)院舉辦活動(dòng)方面，學(xué)校和學(xué)院舉辦活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為目的應(yīng)該就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)和豐富大學(xué)生校園生活，那么我覺得學(xué)校和學(xué)院就應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，切實(shí)從學(xué)生的角度去考慮問題，就像是社會(huì)主義的建設(shè)，要以人為本一樣，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生更好的配合，學(xué)生才能夠更好的從中獲益，達(dá)到學(xué)校和學(xué)院最初的目的。如果偏離了這一點(diǎn)，我覺得很多事情都會(huì)偏離初衷，用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)乇扔骶褪琴M(fèi)力不討好。當(dāng)然學(xué)生也要擺正態(tài)度，明白自己是來大學(xué)干什么的。但是對(duì)于那些比較迷茫的學(xué)生，就是要靠學(xué)校和學(xué)院更多人文關(guān)懷和人性化的引導(dǎo)來幫助他們找到方向，向成才之路邁進(jìn)的。

以上就是我對(duì)如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些看法和建議。

第二篇：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見

一、專業(yè)建設(shè)與調(diào)整建議

專業(yè)調(diào)整和設(shè)置應(yīng)以2～3年為1個(gè)周期，適時(shí)通過社會(huì)調(diào)研了解社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和設(shè)置。制定切合實(shí)際的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)既不能過大、過空、不切實(shí)際，也不能過于籠統(tǒng)和抽象，缺乏針對(duì)性。完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃要摒棄學(xué)科型的“壓縮餅干”式教學(xué)模式，應(yīng)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)來制定培養(yǎng)目標(biāo)和完善教學(xué)計(jì)劃，委員會(huì)成員應(yīng)包括專業(yè)教師、學(xué)生代表和企業(yè)代表。在修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（包括用人單位）的意見，準(zhǔn)確分析所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打破按傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性設(shè)置課程的慣例，突出專業(yè)主干課，增加技能實(shí)訓(xùn)課，將課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、技能實(shí)訓(xùn)課等五大模塊。圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論“必需、夠用”，注重實(shí)際操作技能訓(xùn)練。

二、實(shí)踐教學(xué)方面的建議

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，然而實(shí)踐教學(xué)也是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個(gè)軟肋。鑒于我校規(guī)模小、級(jí)別低、資金不足的實(shí)際情況，在實(shí)踐教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，既可以鼓勵(lì)學(xué)生自己完成社會(huì)實(shí)踐，由教師進(jìn)行相應(yīng)的理論指導(dǎo)；也可以利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。總之，實(shí)踐教學(xué)不能流于形式，應(yīng)遵循“哪種效果好就采用哪種形式”的實(shí)踐模式。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂。應(yīng)優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重，打造高職稱、高學(xué)歷、雙師型的骨干教師隊(duì)伍；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在企業(yè)或公司兼職或參與、承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，提高專業(yè)技能；鼓勵(lì)教師申報(bào)區(qū)級(jí)以上教科研項(xiàng)目，探索成人教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和專業(yè)技術(shù)論文，并予以資助（如SCIEI資助80%，ISSCI資助50%，中文核心資助20%）；聘請(qǐng)企業(yè)、公司的精英擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級(jí)職稱比例、碩博士比例、雙師型教師比例。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策將教師的科研成果（包括科研課題和著書立說）、進(jìn)修成果、教學(xué)成果等結(jié)合起來對(duì)教師進(jìn)行量化考評(píng)，并以此作為教師年終考核的主要依據(jù)。在此，建議教學(xué)方面(包括課時(shí)量、論文指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等)權(quán)重不低于40%，科研方面（科研課題、論文發(fā)表數(shù)量）權(quán)重為30%、進(jìn)修10%，群眾評(píng)議權(quán)重不超過20%）。

四、教學(xué)資源建設(shè)與共享建議

開展教學(xué)資源庫的建設(shè)規(guī)劃，并初步進(jìn)行教學(xué)管理文件、教學(xué)參考資料、行業(yè)資料等的收集工作。學(xué)校應(yīng)力爭(zhēng)通過1～2年建設(shè)，建成包括教學(xué)管理文件資料（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)管理文件等），行業(yè)企業(yè)資料（與開設(shè)專業(yè)相關(guān)的某合作企

業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)信息，崗位信息，技能標(biāo)準(zhǔn)等），專業(yè)教學(xué)參考資料（參考教材、學(xué)術(shù)論文、科研資料、專業(yè)期刊、專業(yè)工具書等）。探索建立數(shù)字化教學(xué)資料庫（電子教案、教學(xué)課件、案例庫、試題庫、圖片、情景視頻等教學(xué)影像資料等），同時(shí)建議兄弟學(xué)校能共同開發(fā)建設(shè)這個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)，大家共同分享，相互促進(jìn)，為推進(jìn)成人教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

建議成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、測(cè)評(píng)。首先，對(duì)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵進(jìn)行分析和指標(biāo)細(xì)化，對(duì)教學(xué)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和記錄，并做好量化分值測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改；其次，進(jìn)一步完善、落實(shí)學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、信息反饋等相關(guān)監(jiān)控、評(píng)價(jià)制度，全方位保證教學(xué)質(zhì)量；再次，完善專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)及論文輔導(dǎo)，積極開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，打造共同學(xué)習(xí)、共同探討的和諧氛圍；最后，完善對(duì)兼職教師的考核評(píng)價(jià)工作，督促兼職教師遵守學(xué)校規(guī)章，不遲到不早退，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的檢查和測(cè)評(píng)。

第三篇：堅(jiān)持立德樹人 提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

堅(jiān)持立德樹人 提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

杜玉波

黨的十八大報(bào)告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會(huì)的重要目標(biāo)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，反映了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對(duì)教育工作的新要求。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對(duì)在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署。特別是圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體目標(biāo)，明確要求“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。還提出要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”。這些重要論述，體現(xiàn)了中央對(duì)教育改革發(fā)展階段性特征和現(xiàn)實(shí)需要的準(zhǔn)確把握，為進(jìn)一步推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量提供了根本遵循，指明了前進(jìn)方向。

當(dāng)前我國高等教育所要解決的根本性問題，不是硬件建設(shè)的問題，也不是投入不足的問題，因?yàn)闊o論是錢還是物，都不能從根本上解決國家需求的問題、人民滿意的問題，不能解決人的全面發(fā)展的問題。教育的根本任務(wù)和使命在于培養(yǎng)人才。對(duì)高校來說，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，在任何時(shí)候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要確立科學(xué)的教育理念，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)高校人才培養(yǎng)水平的提升。要強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)。一所大學(xué)辦得好不好，主要看這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀，而不是看它的規(guī)模、數(shù)量有多大。同樣，評(píng)價(jià)一個(gè)教師合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀，不應(yīng)該僅僅看論文發(fā)了多少、項(xiàng)目搞了多少，而應(yīng)該首先看他培養(yǎng)的學(xué)生合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀。現(xiàn)在個(gè)別高校存在一種傾向，在申請(qǐng)指標(biāo)、爭(zhēng)取項(xiàng)目的時(shí)候往往都在講自己學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量是多少，而忽略了人才培養(yǎng)這個(gè)硬指標(biāo)，出現(xiàn)這種情況根子在辦學(xué)的理念上。從根本上來說，看一所大學(xué)辦得怎么樣，不是看一時(shí)的規(guī)模數(shù)據(jù)，而是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才，看它對(duì)國家、民族所作的貢獻(xiàn)，看它對(duì)推進(jìn)人類文明進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。

要強(qiáng)化以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，把社會(huì)評(píng)價(jià)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在于是否能夠滿足社會(huì)需求和人的發(fā)展需要。蒙著頭、關(guān)著門，脫離社會(huì)需求是辦不好大學(xué)的。高校要更加注重以社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向來衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，把社會(huì)需求的信息及時(shí)反饋到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上。要準(zhǔn)確把握并及時(shí)研究分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需情況，以此引導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整，不斷增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度。

要強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作的首要追求。能否堅(jiān)持以生為本，把學(xué)生健康成長(zhǎng)視為學(xué)校各項(xiàng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是一所大學(xué)能否辦出水平的關(guān)鍵所在。高校教師和教育工作者，首先要對(duì)人才培養(yǎng)工作投入感情，要把培養(yǎng)學(xué)生作為事業(yè)來做，把關(guān)愛學(xué)生作為本能來要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生需求，善待學(xué)生，舍得在學(xué)生身上下功夫、花本錢。一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生，應(yīng)該是大學(xué)永恒的精神追求。

要強(qiáng)化以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。代表清華大學(xué)教師在百年校慶大會(huì)上發(fā)言的國家級(jí)名師李艷梅曾經(jīng)講道：“對(duì)于教師，最高的評(píng)價(jià)是學(xué)生的肯定，讓學(xué)生永久銘記。”這句話帶給高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的最大啟示，就是要注意多聽取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的意見和建議，重視學(xué)生的反映和呼聲，真正把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，把教育以育人為本，以學(xué)生為主體的要求落到實(shí)處。

二、把握人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)

我們今天強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，仍然是要回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。就高等教育來說，落實(shí)“立德樹人”，最根本的是堅(jiān)持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學(xué)精神、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教書育人，育人為本；德智體美，以德為先。蔡元培曾說，怎樣才配做現(xiàn)代學(xué)生？要有“獅子樣的體力、猴子樣的敏捷和駱駝樣的精神”，其中“駱駝樣的精神”第一是對(duì)于學(xué)術(shù)上的責(zé)任，第二是對(duì)于國家的責(zé)任，第三是對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。無數(shù)的事例說明，做人、做事、做學(xué)問，首先是做人。因此，要把育人作為首要目標(biāo)，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想和“中國夢(mèng)”緊密融合在一起，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合在一起，把個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使每一位學(xué)生都能夠成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。

要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。錢學(xué)森曾說：“所謂優(yōu)秀學(xué)生，就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績(jī)?cè)俸靡膊皇莾?yōu)秀學(xué)生。”要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這就要求高校尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，善于挖掘潛力，努力營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣和獲得未來發(fā)展的多種準(zhǔn)備。目前，有很多高校正在制定和實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)方案，有的高校將本科期間分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)三個(gè)階段，幫助學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性化成才通道，建立專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要滿足標(biāo)準(zhǔn)，都可以從該專業(yè)畢業(yè)。這樣的探索值得總結(jié)和推廣。

要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)過程中非常薄弱的環(huán)節(jié)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。解決這個(gè)問題，首先要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分。還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)生廣泛參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)。同時(shí)要大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和一批高職實(shí)訓(xùn)基地。從根本上說，要完善相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)制度，完善保險(xiǎn)、稅收等優(yōu)惠政策，支持企業(yè)積極承擔(dān)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任，這是實(shí)踐育人的制度基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，僅有科學(xué)的理念和正確的路徑還不夠，還需要通過體制機(jī)制的改革來不斷增添動(dòng)力、釋放活力。

要改革本科教學(xué)模式。本科教學(xué)承上啟下，是高校最基礎(chǔ)最根本的工作，是高校安身立命之本。目前本科教學(xué)不受重視、本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教授不愿上本科生課程等現(xiàn)象仍然存在。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的高校黨委常委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)一年中沒有專題研究過本科教學(xué)工作，有的高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一年中沒有聽過一次課。這種現(xiàn)象亟待改變。高校領(lǐng)導(dǎo)要把本科教學(xué)工作作為重中之重，把主要精力聚焦到提高質(zhì)量上，帶頭聽課、帶頭調(diào)查研究，每年都要召開本科教學(xué)工作會(huì)議，著力解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)問題。要把教授給本科生上課作為一項(xiàng)基本制度，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件，讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級(jí)學(xué)生上課。教師要改進(jìn)教育教學(xué)方法，鼓勵(lì)實(shí)行小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，在教學(xué)全過程中激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要多采取互動(dòng)式教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。教育部將以“本科教學(xué)工程”為有力抓手，完善國家、地方和高校三級(jí)體系，跟蹤指導(dǎo)各地各高校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和基地建設(shè)，加大本科教學(xué)投入，切實(shí)提升本科教學(xué)水平。

要改革研究生培養(yǎng)機(jī)制。研究生教育是培養(yǎng)高端人才的重要途徑和國家創(chuàng)新體系的組成部分。要以分類改革的思路推進(jìn)研究生教育綜合改革，不同類型研究生的培養(yǎng)，應(yīng)該有不同的模式。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，應(yīng)該重在提高創(chuàng)新能力，要統(tǒng)籌安排碩士和博士的培養(yǎng)階段，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)多學(xué)科的交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。專業(yè)學(xué)位研究生則應(yīng)重在勝任崗位的職業(yè)能力，要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全方位的參與，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。

要建立杰出人才培養(yǎng)的特殊機(jī)制。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足是我國高等教育存在的突出問題，解決這個(gè)問題需要付出長(zhǎng)期的努力。杰出人才需要特殊的成長(zhǎng)通道，高校要重點(diǎn)在選拔拔尖學(xué)生、開展因材施教、吸引學(xué)術(shù)大師參與以及加強(qiáng)國際化培養(yǎng)等方面探索有效機(jī)制。對(duì)具備學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，要實(shí)行導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國際化培養(yǎng)的“一制三化”模式，讓他們盡早進(jìn)入科學(xué)研究過程，盡早參與重大項(xiàng)目。

要完善協(xié)同育人機(jī)制。高水平科學(xué)研究與高層次人才培養(yǎng)是互為依托、相互促進(jìn)的。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，如果離開系統(tǒng)的科研創(chuàng)新實(shí)踐，就如同無源之水；科技創(chuàng)新水平的提高，一旦缺少優(yōu)秀人才的不斷加入，也必然變成空中樓閣。建立協(xié)同育人機(jī)制，就是要吸引社會(huì)資源投入人才培養(yǎng)，探索建立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。比如，已經(jīng)實(shí)施的“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”以及卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才等系列“卓越計(jì)劃”，旨在促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、實(shí)務(wù)部門與人才培養(yǎng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。今后，要進(jìn)一步深化協(xié)同育人的機(jī)制，鞏固完善高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，擴(kuò)大資源共享、合作辦學(xué)、協(xié)同育人、共贏發(fā)展。

四、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。近年來，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了很大提升，但也存在不少突出問題：學(xué)術(shù)大師和青年領(lǐng)軍人才緊缺；引育高層次人才的機(jī)制不活；個(gè)別教師師德不高，缺乏教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感等。解決這些問題，必須把青年領(lǐng)軍人才作為重點(diǎn)，堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為要、科研為基，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，實(shí)現(xiàn)“大樓、大師、大愛”三者同步提升。

要堅(jiān)持“引育并舉”加強(qiáng)青年領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高層次領(lǐng)軍人才特別是青年領(lǐng)軍人才緊缺是一個(gè)短板。有關(guān)學(xué)者研究分析16世紀(jì)以來1200多位世界杰出自然科學(xué)家，以及1900多項(xiàng)重大科技成果后發(fā)現(xiàn)，自然科學(xué)發(fā)明的最佳年齡段是25至45歲，峰值是37歲。這表明，誰擁有充滿創(chuàng)新創(chuàng)造活力的青年英才，誰就能占領(lǐng)未來發(fā)展的制高點(diǎn)。青年領(lǐng)軍人才是大學(xué)發(fā)展的潛力所在，是大學(xué)的希望和未來。要堅(jiān)持“引育并舉”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)造就青年領(lǐng)軍人才，為高水平大學(xué)建設(shè)提供有力保障。一是要放開胸襟積極“引”。既可以利用“青年千人計(jì)劃”、“青年拔尖人才支持計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等重大人才隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目,又可以自主制定相關(guān)政策，從海外引進(jìn)一批國家和學(xué)校急需的青年領(lǐng)軍人才。當(dāng)然，對(duì)引進(jìn)青年領(lǐng)軍人才，一定要全面深入考察，嚴(yán)格人才引進(jìn)機(jī)制，健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持高質(zhì)量，防止引進(jìn)的人學(xué)術(shù)水平不高、學(xué)術(shù)行為不端。二是要放開視野主動(dòng)“育”。既可以利用國家公派留學(xué)“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項(xiàng)目”，又可以依托學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、研究基地、重大科研項(xiàng)目等自主培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、學(xué)術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人。三是要放開手腳大膽“用”。要破除對(duì)青年骨干教師論資排輩、求全責(zé)備等思想，對(duì)他們多一份理解、多一份支持、多一份關(guān)愛。要搭建青年骨干教師成長(zhǎng)平臺(tái)，更多地參與項(xiàng)目決策管理、承擔(dān)重大課題和重大工程，讓他們?cè)诮虒W(xué)科研中挑大梁。要進(jìn)一步完善青年教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新薪酬激勵(lì)機(jī)制，建立流轉(zhuǎn)退出機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師將精力投入人才培養(yǎng)，激發(fā)青年教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

要牢牢抓住師德和創(chuàng)新實(shí)踐兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在重點(diǎn)抓好青年領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，抓住師德和創(chuàng)新實(shí)踐這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平搞上去。怎么看教師的師德？師德是社會(huì)道德的重要標(biāo)桿。教師教育學(xué)生，一是知識(shí)、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次。教師要將愛國精神、事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、認(rèn)真刻苦等品格，融入課堂、融入課題、融入文章，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出了“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”六個(gè)方面的要求。高校要按照這樣的要求建立健全師德考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度，把師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、聘用和獎(jiǎng)懲的首要標(biāo)準(zhǔn)，師德有問題的人，不能做教師。怎么加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐？要建立中青年教師社會(huì)實(shí)踐制度，促進(jìn)與中青年教師專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等相結(jié)合，積極搭建平臺(tái)，組織他們開展調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)，進(jìn)一步了解國情社情民情，正確認(rèn)識(shí)國家前途命運(yùn)，正確認(rèn)識(shí)自身社會(huì)責(zé)任。要建立中青年教師校外兼職或掛職制度，有重點(diǎn)分層次多渠道地選派中青年骨干教師到有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)兼職或掛職，參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目，推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。要完善中青年教師訪學(xué)制度，選派他們到國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)以及在職研修等，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)科研的實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

第四篇：加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

東北電力學(xué)院三育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2005-12-6 加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建筑工程學(xué)院

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的生命線，學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)是教師義不容辭的責(zé)任，會(huì)使學(xué)生受益終生。高等院校作為培養(yǎng)人才的基地，肩負(fù)著為國家建設(shè)輸送人才的任務(wù)。學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)中的地位和辦學(xué)聲譽(yù)。學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，與教師的教書育人工作直接相關(guān)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。

因此，我院十分重視教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，把它作為教書育人工作的重要環(huán)節(jié)認(rèn)真落實(shí)。通過調(diào)研和分析，學(xué)院制定了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)、教育與教學(xué)管理等一系列規(guī)章制度，以規(guī)范的管理保證學(xué)風(fēng)建設(shè)和育人工作的順利進(jìn)行。通過一年來的努力，取得了良好效果。下面就我們的工作分六個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)

去年上半年，我院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立。按照校領(lǐng)導(dǎo)希望中層干部主動(dòng)分析、研究和解決工作中面臨問題的要求，開展了廣泛深入的討論。我們深入到班級(jí)聽課，在學(xué)生中調(diào)研、了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，感覺到學(xué)風(fēng)問題十分突出，到了非抓不可的程度。其主要表現(xiàn)是學(xué)生不愛學(xué)，導(dǎo)致教師不愛教，形成了惡性循環(huán)。

針對(duì)這一情況，黨政班子決定將學(xué)風(fēng)建設(shè)建設(shè)作為工作的重點(diǎn)來抓，多次召開專題會(huì)議進(jìn)行研究，認(rèn)為第一階段的重點(diǎn)是將學(xué)生請(qǐng)回課堂。東北電力學(xué)院三育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2005-12-6 基于此，學(xué)院于2005年4月召開了年級(jí)動(dòng)員大會(huì)，出臺(tái)了建筑工程學(xué)院《加強(qiáng)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的暫行規(guī)定》。

規(guī)定要求教師在講授每門課之前，先說明本門課在專業(yè)中的地位、作用、考核方式及上課紀(jì)律，對(duì)曠課三次的學(xué)生取消其考試資格。教師要經(jīng)常性地清點(diǎn)上課人數(shù)并在學(xué)生上課出勤表上簽字，學(xué)生辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生出勤率的抽查，并與學(xué)委的上報(bào)表進(jìn)行核對(duì)，每周統(tǒng)計(jì)公布學(xué)生的出勤情況。我們規(guī)定如果學(xué)生上課出勤率低于三分之二將取消教師的年終評(píng)優(yōu)資格，提高了教師對(duì)學(xué)生課堂出勤率責(zé)任意識(shí)，從制度上對(duì)教師的教書育人進(jìn)行了規(guī)范，對(duì)學(xué)生出勤進(jìn)行了要求。同時(shí)黨總支對(duì)教師的師德建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)的要求。通過全院師生的共同努力，學(xué)風(fēng)建設(shè)第一階段的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的課堂出勤率達(dá)到了97％以上。但是有的學(xué)生人回到了課堂，心還沒有回來。接下來我們面臨的問題是如何將學(xué)生吸引住，把心留在課堂。

為此，2005年5月中旬學(xué)院召開了加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二階段的動(dòng)員大會(huì)，全體教師和學(xué)生參加了大會(huì)。會(huì)上通報(bào)取消考試資格的學(xué)生名單。提出了第二階段的中心任務(wù)：提高教師的課堂教學(xué)效果，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。會(huì)上教師代表做了“加強(qiáng)教師自身建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量”的主題發(fā)言，學(xué)生代表做了“加強(qiáng)學(xué)生的自身建設(shè)，走回課堂”主題發(fā)言。我為學(xué)生做了“端正學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境”的動(dòng)員報(bào)告。通過此次大會(huì)，使各位教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)院加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信心和決心，給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的思想教育課，在學(xué)院形成了進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。東北電力學(xué)院三育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2005-12-6

二、強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮教師在育人中的作用

我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，關(guān)鍵在于任課教師的責(zé)任心。教師以身作則，嚴(yán)格要求自己，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，不僅可以對(duì)學(xué)生起到“身教”的作用，而且可以通過責(zé)任心的增強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課質(zhì)量，吸引學(xué)生回到課堂，參與課堂教學(xué)，提高我們的整體教學(xué)水平。

為此，我們采取了一系列的措施。1.強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)院出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度（課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比辦法、教師年終考核辦法、平時(shí)成績(jī)管理規(guī)定），將教師的授課質(zhì)量與考核掛鉤，激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.加強(qiáng)責(zé)任心教育

通過每周的學(xué)院例會(huì)，宣傳責(zé)任意識(shí)對(duì)學(xué)校生存、發(fā)展的重要性，以增強(qiáng)教師的責(zé)任心。

3.嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)

平時(shí)要求再嚴(yán)格，考試管理不嚴(yán)，會(huì)使個(gè)別學(xué)生幻想以“小動(dòng)作”過關(guān)。個(gè)別學(xué)生的“獲益”，將會(huì)帶動(dòng)很大一批學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)。考試嚴(yán)格了，平時(shí)的學(xué)習(xí)自然就會(huì)用心了。

學(xué)院為此多次開會(huì)，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，并及時(shí)通報(bào)學(xué)校對(duì)不負(fù)責(zé)任教師的處理，以達(dá)到教育、警示監(jiān)考教師的目的，使我們的監(jiān)考教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4.提高教學(xué)質(zhì)量 東北電力學(xué)院三育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2005-12-6 教師上課的目的，不要僅僅滿足于完成教學(xué)工作量，更重要的是要取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

課講的生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)、有血有肉，學(xué)生自然就愿意聽，課堂秩序、授課效果自然就會(huì)好。

為此，學(xué)院多次組織任課教師進(jìn)行教研，就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)溝通，探討解決的辦法。尤其是對(duì)青年教師，工作熱情高，干勁足，但是缺少經(jīng)驗(yàn)。通過教研活動(dòng)和專門培訓(xùn)，提高了青年教師對(duì)教師責(zé)任、授課方法的認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過這一系列的活動(dòng)，提高了學(xué)院的整體教學(xué)水平，吸引了更多的學(xué)生的聽課興趣，教學(xué)效果得到了很大的改善。

為師者，以傳道、授業(yè)、解惑為己任。教師是人類靈魂的工程師，因此，教師要在教書的過程中育人。要實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，就需要全體教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，提高授課水平，增強(qiáng)授課的藝術(shù)性。這樣才能保證將學(xué)生留在課堂，并最終吸引到課堂上來，才能將各種先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化、先進(jìn)思想全面、細(xì)致、生動(dòng)地傳授給學(xué)生。為此，學(xué)院組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)師德教育方面的材料，開展了“如何提高授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”的專題研討，并組織了公開課示范教學(xué)活動(dòng)和新老教師教學(xué)研討活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)院全面提高課堂授課質(zhì)量，尤其是提高青年教師的授課效果起到了很好的促進(jìn)作用。

三、充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用是做好學(xué)生工作的方式和手段。在工作中，我們一直注重調(diào)動(dòng)學(xué)生干部，尤其是班委的積極性。學(xué)生辦公室東北電力學(xué)院三育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2005-12-6 制定了《學(xué)生上課出勤考核辦法》。主要內(nèi)容是：每次上課前由班級(jí)學(xué)委清查本班學(xué)生的出勤情況，下課后授課教師簽字；每周五上報(bào)學(xué)辦；輔導(dǎo)員每周至少抽查一次以上學(xué)生的出勤情況，至少聽一次課。

我們建立了一整套的由授課教師、學(xué)習(xí)委員、輔導(dǎo)員共同參與督促學(xué)生上課的有效辦法。同時(shí)我們加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)常性溝通，以召開主題班會(huì)、各班級(jí)學(xué)生代表座談會(huì)等形式及時(shí)聽取學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見和建議。使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也為育人創(chuàng)造良好的氛圍。

四、強(qiáng)化班主任、輔導(dǎo)員的崗位責(zé)任

班主任是學(xué)生工作的主力軍，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想教育工作中起到十分重要的作用。班主任是學(xué)生最信任的老師，班級(jí)的好壞與班主任有直接的關(guān)系。我們的班主任老師經(jīng)常深入到班級(jí)、宿舍及學(xué)生的活動(dòng)中，了解和分析學(xué)生群體中存在的問題并及時(shí)與學(xué)辦溝通，并及時(shí)加以解決。同時(shí)我們注重對(duì)班主任老師的培訓(xùn)和考核工作。幾年來涌現(xiàn)出肖琦、劉衛(wèi)星、劉士彬等優(yōu)秀班主任、“三育人”先進(jìn)個(gè)人，為我院學(xué)風(fēng)建設(shè)向良性發(fā)展起到很好的作用。

輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想教育的專職教師，肩負(fù)著塑造學(xué)生靈魂的工作，輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)造良好的學(xué)生群體，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有至關(guān)重要的地位和作用。我們要求輔導(dǎo)員要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)廣博的知識(shí)，用良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范來影響學(xué)生，在學(xué)生中樹立一面旗幟，做學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活的指導(dǎo)者和領(lǐng)航人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想教育工作中，他們關(guān)心學(xué)生，做深入細(xì)致的思想教?hào)|北電力學(xué)院三育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2005-12-6 育工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。經(jīng)常曠課的學(xué)生主動(dòng)回到了課堂。

五、充分發(fā)揮黨員先進(jìn)性的影響作用

在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，學(xué)院黨總支多次組織教工黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，開展“在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)工作中，作為一名黨員如何起帶頭作用”的專題討論，在學(xué)院組織的公開課示范教學(xué)的活動(dòng)中有三名黨員教師進(jìn)行了示范教學(xué)。

另外，學(xué)生黨員是學(xué)生群體的精英，我們充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生中的表率作用，開展學(xué)生黨員“一助一”互助學(xué)習(xí)小組，舉辦《堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，努力成才》的先進(jìn)學(xué)生黨員優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，及“樹立良好學(xué)風(fēng)，積極參與課堂學(xué)習(xí)，從我做起”的主題簽名活動(dòng)。通過黨員身先士卒的表率作用，觸動(dòng)了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的進(jìn)行了認(rèn)真的思考，樹立了正確的人生觀，思想品德得到了提高，學(xué)風(fēng)得到良好的轉(zhuǎn)變。

六、全員參與齊抓共管

一年來，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校有關(guān)部門和兄弟院系的幫助和支持下我院的教風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生了很大變化，學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了顯著提高。教師備課認(rèn)真，授課情緒高，主動(dòng)對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。學(xué)生能夠主動(dòng)上課，認(rèn)真聽講，積極配合課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，扭轉(zhuǎn)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不端正及厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生上課出勤率達(dá)到97%以上。上學(xué)期期末從公共基礎(chǔ)課教師的反饋及我們的測(cè)算中看到，04級(jí)學(xué)生的期末考試各科成績(jī)的不及格率比全校同年級(jí)低東北電力學(xué)院三育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2005-12-6 9%～25%，02、03級(jí)學(xué)生成績(jī)也明顯好轉(zhuǎn)。不及格率低，沒有出現(xiàn)考試違紀(jì)現(xiàn)象。

通過抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們深感工作的重要性和收獲后的喜悅。但是我們也深感壓力很大，工作中也有很多不足之處。兄弟院系好的工作方式方法我們也在學(xué)習(xí)。下一步我們工作的重點(diǎn)是要在提高教師課堂教學(xué)效果，及學(xué)生上課的興趣和師生課堂互動(dòng)上下功夫。改進(jìn)工作中的不足，在育人環(huán)節(jié)上將工作抓實(shí)、抓細(xì)使我院的教風(fēng)學(xué)風(fēng)得以良性循環(huán)。

建筑工程學(xué)院 2005年11月8日

第五篇：更新觀念 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率培訓(xùn)小結(jié)

教學(xué)名師大講堂第十二期:更新觀念 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率

培訓(xùn)小結(jié)

高等工程教育是一個(gè)國家科技水平、一個(gè)民族科學(xué)文化素質(zhì)的象征，它擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)工程技術(shù)高級(jí)專門人才的重要任務(wù)。自2005 年以來，我國開始構(gòu)建工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，逐步開展專業(yè)認(rèn)證工作，并把實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)作為重要目標(biāo)。這十年歷程，不僅使我國成為了《華盛頓協(xié)議》的正式成員，更重要的是專業(yè)認(rèn)證的先進(jìn)理念，有力地推動(dòng)了我國工程教育專業(yè)教學(xué)改革。中國高等工程教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,現(xiàn)規(guī)模位居世界第一,但工程教育質(zhì)量卻呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。主要問題是教育基本觀念落后，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)缺失，質(zhì)量意識(shí)淡漠。

《協(xié)議》倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)三大教育理念，要求從培養(yǎng)目標(biāo)到畢業(yè)要求，從畢業(yè)要求到課程體系，再到教學(xué)落實(shí)、評(píng)價(jià)與反饋，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。培養(yǎng)目標(biāo)是起點(diǎn)，起著“制導(dǎo)”作用，而且要求專業(yè)從面向?qū)W科辦學(xué)（適應(yīng)精英教育）轉(zhuǎn)向面向社會(huì)需求辦學(xué)（適應(yīng)大眾化教育），依社會(huì)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，作為基本要求，培養(yǎng)目標(biāo)必須符合教育的基本定位。按照《協(xié)議》，兩年制專科培養(yǎng)學(xué)生解決狹義工程問題的能力，三年制的大專培養(yǎng)學(xué)生解決廣義工程問題的能力，本科培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)對(duì)本科工程教育則提出了如下要求：（1）必須運(yùn)用深入的工程原理經(jīng)過分析才可能解決；（2）需求涉及多方面的技術(shù)、工程和其他因素，并可能相互有一定沖突；（3）需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性；（4）不是僅靠常用方法就可以完全解決；（5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中；（6）問題相關(guān)各方利益不完全一致；（7）具有較高的綜合性，包含多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子問題。從以上7點(diǎn)可以看出，解決復(fù)雜工程問題，強(qiáng)調(diào)寬厚的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用基本理論解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)融入社會(huì)、融入整體。其需要學(xué)生能夠靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)，對(duì)其包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力在內(nèi)的培養(yǎng)必須落實(shí)到第一課堂中，并且也是可以具體落實(shí)的。那種覺得創(chuàng)新高不可攀，只是一個(gè)“籠統(tǒng)”的口號(hào)，或者將其培養(yǎng)簡(jiǎn)單地寄托于隸屬于第二課堂的所謂的“科技活動(dòng)”都是不對(duì)的。由此，可以體現(xiàn)出本科工程教育的規(guī)模、難度、復(fù)雜度以及創(chuàng)新性。

學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)必須通過整個(gè)“培養(yǎng)體系”實(shí)現(xiàn)，要將此進(jìn)行分解，落實(shí)到培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中：按照支持解決“復(fù)雜工程問題” 畢業(yè)要求達(dá)成的需要，安排理論課程內(nèi)容，開展理論教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行理論教學(xué)評(píng)價(jià)，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。

我國工程教育培養(yǎng)方案的制定應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體。在方案制定中，根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出行業(yè)參與，注重實(shí)踐重視能力的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)：從面向?qū)W科辦專業(yè)走向面向社會(huì)需求辦專業(yè)；從宏觀需求走向具體需求；符合學(xué)校的基本定位、體現(xiàn)自身特點(diǎn)，規(guī)定畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：基于解決工程實(shí)際問題所必須具備的核心能力（稱之為“工程師職業(yè)的核心素質(zhì)”）；解決工程實(shí)際問題所需要的輔助性知識(shí)和能力（稱之為“工程師職業(yè)的拓展素質(zhì)”）；為適應(yīng)新的工程環(huán)境所應(yīng)具備的能力（稱之為“工程師職業(yè)的時(shí)代素質(zhì)”）。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建立與之相適應(yīng)的課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及管理運(yùn)行機(jī)制，彼此互相支撐，構(gòu)成完整的、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。

課程體系的構(gòu)建要以能力培養(yǎng)為核心。突出能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程，設(shè)置的每一門課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意課程體系和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，建立課程教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制，將相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿和最新發(fā)展以及企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引入課程，從而保證教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)有效性和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中，除了使學(xué)生掌握基本理論、基本設(shè)計(jì)方法、基本加工技能外，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際案例和工程項(xiàng)目引入到專業(yè)課的教學(xué)中，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)能力；選擇國際認(rèn)可度高的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書，將認(rèn)證課程列入教學(xué)計(jì)劃，通過日常教學(xué)與集中培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)前獲得1～2個(gè)資格證書。

高校作為具體實(shí)施者，應(yīng)圍繞上述目標(biāo)和要求，建立健全組織管理體系，加強(qiáng)政策保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，研究建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制。1.健全、完善組織管理體系、政策保障體系。2.加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。3.探索優(yōu)化班級(jí)教學(xué)模式，注重多種教學(xué)模式的融合互補(bǔ)。4.建立互惠雙贏的校企合作新機(jī)制。5.研究和探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。6.研究建立起行之有效的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。

近年來,在李約瑟之謎與錢學(xué)森之問的審思下、在現(xiàn)實(shí)窘境的脅迫下、在工程教育特點(diǎn)及建構(gòu)主義理論的推動(dòng)下,研究性教學(xué)成為了本科工程教育的必然選擇。通過蔣宗禮教授的講述可以看出，本科工程教育研究性教學(xué)有著一個(gè)相似的流程范式。首先，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣發(fā)現(xiàn)問題。其次，進(jìn)行必要的知識(shí)傳授，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究的知識(shí)基礎(chǔ)。然后，設(shè)計(jì)合理的研究性教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科研能力，使學(xué)生在教師或高年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)下、各種信息資源的支持下，通過“協(xié)作”、“會(huì)話”等實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”，完成自主研究與創(chuàng)新。隨后，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果給以客觀、合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們需注意注重知識(shí)框架的科學(xué)構(gòu)建，化繁為簡(jiǎn)，融會(huì)貫通，；切實(shí)執(zhí)行各個(gè)環(huán)節(jié)，給出明確的判分標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格按此執(zhí)行；及時(shí)與學(xué)生溝通，適時(shí)調(diào)整內(nèi)容安排，注重學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，以學(xué)促教。

實(shí)行研究性教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生提出更多問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。而且，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，研究性教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面有很大的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐過程中，由于研究性教學(xué)的環(huán)節(jié)眾多，很多環(huán)節(jié)需要學(xué)生在課下查找資料或討論，為避免學(xué)生淪陷在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的引領(lǐng)作用不可或缺，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。因此，基于上述優(yōu)勢(shì)，我們必須科學(xué)構(gòu)建“三位一體”的本科工程教育研究性教學(xué)體系。

當(dāng)前中國高等工程教育存在教育觀念和教育模式比較陳舊、課程設(shè)置失衡、產(chǎn)學(xué)研合作不密切、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、創(chuàng)新教育不足、道德教育缺失、國際化程度低等內(nèi)在問題,這些問題制約了中國高等工程教育的發(fā)展。解決這些問題，需要完善高校質(zhì)量管理體系：（1）健全組織機(jī)構(gòu)，明確質(zhì)量職責(zé)。（2）實(shí)施全面質(zhì)量管理。（3）按照“計(jì)劃（Plan）—執(zhí)行（Do）—檢查（Check）—處理（Action）”的“PDCA”循環(huán)（戴明環(huán)），使教學(xué)質(zhì)量管理形成一個(gè)閉合循環(huán)。這就要求被認(rèn)證的專業(yè)建立一種持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)“3個(gè)改進(jìn)、3個(gè)符合”的功能，即：能夠持續(xù)地改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，以保障其始終與內(nèi)、外部需求相符合；能夠持續(xù)地改進(jìn)畢業(yè)要求，以保障其始終與培養(yǎng)目標(biāo)相符合；能夠持續(xù)地改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，以保障其始終與畢業(yè)要求相符合。

一個(gè)完善的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制應(yīng)該具備“123”特征，即：一個(gè)目標(biāo)、兩條主線和三個(gè)改進(jìn)。其中：一個(gè)目標(biāo)是保障質(zhì)量，兩條主線包括培養(yǎng)目標(biāo)的符合度與達(dá)成度和畢業(yè)要求的符合度與達(dá)成度，三個(gè)改進(jìn)為培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)、畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn)和教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)。這三個(gè)改進(jìn)，通過外循環(huán)、內(nèi)循環(huán)和成果循環(huán)等三個(gè)循環(huán)來實(shí)現(xiàn)：通過外循環(huán)持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，通過內(nèi)循環(huán)持續(xù)改進(jìn)畢業(yè)要求，通過成果循環(huán)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的符合度與達(dá)成度這兩條主線，是對(duì)其符合度和達(dá)成度的評(píng)價(jià)與改進(jìn)過程。首先，評(píng)價(jià)畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標(biāo)）是否與培養(yǎng)目標(biāo)（內(nèi)外需要）相符合，如果不符合，就要改進(jìn)畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標(biāo)）；其次，評(píng)價(jià)畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標(biāo)）是否達(dá)成，如果沒有達(dá)成，就要改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)（畢業(yè)要求）。教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)包括課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度來說是直接的，但對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度來說是間接的。

終上所述，提高高等工程教育質(zhì)量，是培養(yǎng)21 世紀(jì)科技人才的迫切需要,是高等工程教育可持續(xù)發(fā)展的基本前題。發(fā)展高等工程教育，關(guān)鍵在于發(fā)展優(yōu)質(zhì)的高等工程教育，增強(qiáng)高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，致力創(chuàng)辦讓人民滿意的高等工程教育，培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才。其主要途徑和方法是重塑高等工程教育人才培養(yǎng)理念、實(shí)施創(chuàng)新教育、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育、推進(jìn)中國高等工程教育國際化。正如蔣宗禮教授所言，“國際等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證通過引導(dǎo)教育觀念的更新，系統(tǒng)地規(guī)劃培養(yǎng)方案，每位教師要把自己的教學(xué)置于系統(tǒng)規(guī)劃的體系中，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，高質(zhì)量、高水平地完成自己肩負(fù)的任務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的人才。”

南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院 南昌大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院 吳玉倩 2018-04-10