第一篇：白廟小學課改先進單位事跡材料

課 改 先 進 單 位 事 跡 材 料

睢縣白廟鄉白廟小學

立足校本教研 凸顯辦學特色

-----白廟鄉中心小學申報新課程改革先進單位事跡材料

白廟鄉中心小學是一所有著40年歷史的學校。在校生365人，教學班級8個，教職工22人。在深化素質教育中，新課程改革猶如一股清新的春風，吹進了白廟小學，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發展的時代步伐。面對新課程改革，學校迅速轉變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實目標，轟轟烈烈地開展新課程改革工作。隨著新課程改革不斷深入，我校教育教學質量逐年提高，先后獲得睢縣“安全文明校園”、“遠程教育應用先進集體”、“教科研先進集體 ”，“實施素質教育首輪督導評估優秀學校”“睢縣規范化學校”等榮譽稱號。回顧探究發展之足跡，一切的一切無不傾注著白廟小學全體教師的心血。

一、完善機制，加快改革

為保證課改工作的順利、有效進行，我校成立“白廟鄉中心小學課程改革工作領導小組”，由校長郭青松同志任組長，教導主任、總務主任任副組長，骨干教師、教研組長等相關同志任組員，加強對課改實驗工作的領導、組織、管理，協調全校課程改革實驗工作。領導小組成員經常深入實驗工作的第一線，集中解決課程改革中的重點和難點問題，保證課改工作的順利進行和不斷深化。在整個課改工作中我們始終做到：組織有保障，師資有保障，經費有保障，輿論有保障，理念有保障。

二、錘煉師資，優化教學

新課程改革是教師面臨成長與成熟的一次嶄新的挑戰和機遇，新課程要求教師更專業化。教師是課程的組織參與者、促進研究的開發者，學生的幫助引導者，而不再是一個執行者。因此，錘煉師資，是課程改革的關鍵。我校高度重視師資培訓工作，按照“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，以抓好學校骨干教師的培訓為切入點，以全員培訓為目標，使廣大教師能勝任新課程教學工作，確保課程改革實驗工作順利進行。

1、落實教師的學習需求。

建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學科研用書，方便教師在校學習，做到從報刊雜志中找名師。我們要求每位教師每學期要記學習筆記，學校定期進行檢查。但這還不能完全滿足教師的需要，比如，要開展公開課、主題隊會，寫計劃、總結，搞課題實驗等需要的一些材料不能隨時查閱到，為了解決這個問題，我校配一間電子備課室，教師只要在百度中去搜索，需要的材料、課件等都可以隨時滿足教師的要求。

2、建立實效的新課改學習培訓措施。

每周三為集中教研時間，我們安排90分鐘的教科研學習時間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執教，我們要求教師從兩個方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創設氛圍調控課堂師生的感情，怎樣指導學生學法，課堂中學生朗讀能力、說話能力、質疑、釋疑能力、探索新知能力、讀

寫能力有哪些體現，我們應該怎樣培養。看完名師錄像，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實踐，初步解決我們在課題實驗中沒有專家、名師的指導的困惑。

3、扎實推進課題實驗。

我們以“邊學習、邊實踐、邊研究、邊培訓”的原則為出發點，形成“教師——班級——教研組”的橫向交流體系。一方面加強理論學習，結合教學實際，深刻領悟新課程理念；另一方面堅持每周一次教研活動，教師交流一周來的收獲、感悟與困惑，把在實驗中遇到的新問題提煉成研究課題，有針對性地集中研究突破。2009年度以我校為主體承擔的科研課題在睢縣基礎教育科研課題驗收中獲得“優良課題”。

三、加強整合，應用提高

信息技術與學科教學的整合是信息技術應用于教育的核心。我校致力于讓每位教師都圍繞著信息技術與學科教學有機整合，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，充分運用現代信息技術等手段進行輔助教學。

1、加大投入，完善硬件設施。借“教育均衡”創建的東風，辦公設備進行了更新，又新建了一個電子備課室。

2、積極開展現代信息技術的學習和應用培訓。

3、加強了信息技術在學科教學中的應用。

4、加強課程資源開發力度，以提供必要的物質基礎促進課改的實施。新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別

是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求，我們把信息技術的開發、利用工作作為課程資源開發的落腳點與突破口，全面優化課程資源。我們把握“分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。一是利用好電教教材，努力滿足新課程實施的需求；二是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學校校情的課件，充實學校的素材庫。實踐表明教師自制的課件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。

四、特色拉動，提升品位

１、書畫教育特色。我校成立書法和繪畫興趣小組，定時定期開展活動。以活動促提高，每年的環保繪畫展，重大節日的“我愛家鄉、我愛祖國、民族團結”等畫展，結合不同教育主題的“反邪教、講文明樹新風、愛科學、地球媽媽”等繪畫展，創作出了一大批多內容、多角度、多主題的優秀作品。以美輔德、以美益智、以美健體已成為我校素質教育的一項特色。

２、文體特色。我校以學生的個性、學生的健康，學生的活潑等發展為前提，以課堂教學為主線，以活動課，課外興趣為平臺的文體教育，培養了一屆又一屆學生的文體特長。我們有每年一次的田徑運動會，“六一”文藝匯演，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會、主題隊會、隊列隊形、廣播操、才藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂于參與。

３、科技特色。以培養創新精神和動手能力為核心，大力開展科技創新教育，學校積極開展小發明、小制作、科幻畫等活動，我校以

科技教育為載體，培養學生的創新精神，已逐步鋪就學生動手實踐的成才之路。

４、人文特色。學校利用校本教材——《經典詩文讀本》一方面鼓勵學生多讀古今中外名文、名詩、名言和各類學科知識。另一方面大力開發學生的智力，讓學生成為圖書室的常客，讓優秀學生學會自我收集信息，吸取知識，為他們能在各類大賽中得獎，提供知識的源泉。其次我們在校園環境建設方面盡量做到讓學校每一面墻都說話，讓學校每項活動都有收獲，讓每個學生都有參與班級管理的機會，讓每個學生都有一項特長，努力創設民主、和諧、優美的校園環境。

５、管理特色。推行科學化管理，人文化管理。我們認為一所好的學校，必然有一個好的教師群體，只有真正調動教師的積極性，聽取教師的意見，多為教師在教育教學方面提供硬件平臺，在晉升晉級方面一碗水端平，人非草木，學校布置的工作，教師一般都會積極支持。幾年來，我們在全面提升辦學質量，探索有效提質的管理體系方面積累了豐富的經驗。

6、教研特色。一是抓細節：以課堂教學細節落實課堂教學目標，以課堂教學細節突出教學理念等意圖；以教研細節突出師資建設的目標，以教研細節顯示人才成長的規律。二是抓能力：逐步培養每位教師都具有能用教育教學理念指導教學教研的能力，把新課程理念轉化為教學行為的能力，有培養教研骨干的能力，有提高教學質量的能力。三是抓成果：重點放在對課堂教學細節上的具體指導，在指導過程中 6

結合教學藝術、教學設計、教學評價、新課程理念、素質教育理念、教育學和心理學理論等形成教師的教學成果。

教育的探索與研究是無止境的。新課程改革也不是一撮而就的，只有當一所學校的教師和學生真正成為課程改革的主體，課改才有希望。改革是艱辛的，需要付出探索開發的汗水；改革是痛苦的，需要接受自我更新；改革是甜蜜的，激發出我們的青春和希望。我們堅信，新課程改革必將如春天的雨露，滋潤出時代的教育，時代的學校，時代的教師，時代的人才。白廟鄉中心小學將和所有學校一起，與時代同步，轉變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，沐浴著新課改的朝霞，去圓滿完成一次新的遠航。

白廟鄉中心小學

第二篇：白廟先進單位材料2014

---------------教育教學工作先進集體事跡材料

我校是一所村級初小，目前開設班級七個，在校學生156人，教師13人，在中心校的正確領導下，我校以辦“人民滿意學校”為宗旨,按照“不斷規范、力致精細、推進深化、努力創新、創造和諧”的要求，以全面實施素質教育為中心，以提高課堂效率為核心，以學校管理為重點，重視教師隊伍建設和學生行為習慣養成教育，在全體老師的共同努力下，較好的完成了各項工作。現將我校的主要工作成績作一匯報。

一、拓寬教師成長空間，促進教師專業成長

學校要發展，教師是根本。學校致力于拓寬高品位的教師成長空間，始終把建設一支品德高尚、業務精湛、豐學惜教、睿智奉獻的教師隊伍放在重要位置。

1．重視師德師風建設，樹立教師良好形象。學校加強教育法規、教師職業道德規范學習，依法執教，廉潔從教，規范教學行為，杜絕有償家教和強制學生征訂（購買）教輔資料。要求全體教師努力做到“三像”標準：“像關愛自己的孩子一樣關愛自己的學生，像愛護自己的眼睛一樣愛護學校的聲譽，像珍惜自己的聲譽一樣珍惜自己的事業”。另一方面，進一步落實教師德育崗位責任制，把德育工作的成效與教師的業績考核真正結合起來。對教師的工作情況做到每周登記，每月小結，學期末總結表彰。真正把教師全學期的德育工作業績

與教師的績效考核、評優評先等掛鉤起來。大大調動教師的良性競爭意識和工作積極性，使學校的德育工作做得扎實、有效果。

2．落實教師培訓制度，制定教師成長方案。學校每學期拿出一定比例公用經費作為教師隊伍建設資金，采取“走出去”“強師能”的方式認真落實教師全員培訓制度。堅持開展“寫一手漂亮漢字、說一口流利普通話、上一節優質課”的教師“三個一”工程。

3、加強了教師的理論學習，營造學習型集體。為營造濃郁的學習氛圍，學校倡導全體教師多讀書、做筆記、寫心得。并規定了理論學習要求，每周周四下午最后一節課后為集體學習時間，通過法律法規學習，教師的思想覺悟有了很大提高；通過教育教學理論的學習，教師的教學觀念有了較大變化。

二、搭建育人活動平臺，培養學生綜合素養

學校發展的一切出發點與歸宿點都落腳于學生，因此，學校通過各種方式搭建高規格的育人活動平臺，培養學生綜合素養。

1．優化育人環境，突出育人特色。一是凈化工程。學校推行“彎腰工程”，實現校園地面無果皮紙屑。要求室內衛生做到“五無”，即房頂無蜘蛛網，墻面無劃痕，玻璃無污漬，地面無垃圾，衛生無死角。二是美化工程。學校在實現綠化的基礎上，精心美化校園，制作“一訓三風”文化墻；打造“墻壁文化”，精心制作“經典詩文”壁畫讓學校處處有經典、處處學經典；定期更換校門外宣傳長廊、櫥窗宣傳欄、溫馨提示牌等；在幼兒園內鋪設曲徑小路，石桌、石凳等。漫步校園，你會感受到每棵草、每株樹、每面墻、每條路都洋溢著美的氣

息，飄蕩出美的旋律。三是書香工程。最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。為響應縣局經典詩文工程，打造書香校園，學校把圖書室的各類圖書按年齡特征分發到各班教室，建立圖書柜，由各班組織管理，自由借閱，引導學生讀整本的書，讀經典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇，相互推薦好書等活動。讓孩子們在享受“與經典做伴，與圣賢為友”的樂趣中，最大限度地汲取經典文化的養分，提升人文素養。另外，語文老師利用早讀、經典課把縣局印發的經典詩文讀本有計劃地講解給學生聽，并要求全部背誦，目前全校學生均會背誦。四是“四話”工程。學校開展了“說好四句話，做個孝順孩”活動。要求學生每天堅持說好“早上好”“我去上學了，再見”“我回來了”“晚安”這四句話，每天和家人交流溝通，在親切、溫馨的家庭氛圍中讓學生體味到濃濃的親情。

2．開展學生活動，豐富學生生活。一是充分發揮少先隊在德育工作中的職能作用。在管理上，我們依據《小學生日常行為規范》，利用學生積極好勝的上進心，在學校開展學習、紀律、禮儀、衛生、勞動和在語言、行為上使用禮貌用語、禮貌體態用語等規范教育的班風評比。學校成立檢查小組，通過校門輪值檢查督促，班級實地檢查（內容包括學生的紀律、公共衛生、個人衛生、穿著儀表、禮貌用語、兩操、行為習慣等）細化打分，將每天的檢查結果于周一的升國旗時間利用廣播進行公布。做到每日有檢查登記，每周小結評比，學期末納入教師工作考核中去。這樣，各班都不甘落后，各方面力爭上進，開展競賽。全校形成了人人不服輸、人人積極向上，人人講文明禮貌 的新風尚。二是學校圍繞德育陣地、社會實踐、重大節日適時開展愛國主義教育、法制教育、廉潔修身教育、安全教育、反邪教教育、“我是小雷鋒”等系列德育活動；三是加強養成教育，培養文明學子。學校以校風“團結進取、求實創新”為總目標，以行為規范、守則、“十要十不要”等為內容，以升旗儀式、國旗下講話、主題班隊會、班級黑板報、手抄報等為方式，以愛國教育、禮儀教育、感恩教育等為突破口，引導學生規范行為，加強養成教育，爭做文明學子。

3、繼續加強班主任管理工作，定期召開工作例會，研討各班教與學的情況，交流各班管理經驗，探討學生的思想動態，總結本周各班成績及存在的不足。同時要求各班經常對學生進行《日常行為規范》的養成教育，通過不懈的努力，學生的良好日常行為習慣和良好的思想品德得以培養和養成。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強對學生進行愛國主義和集體主義教育，每周一早晨升國旗后，都安排學生代表和老師進行國旗下講話。充分利用學校廣播、櫥窗、黑板報等，引導學生勤奮學習，介紹學習方法和經驗，報道各種好人好事。努力把教書育人、服務育人、管理育人、環境育人落到實處，使學生每天都在輕松、愉快的環境中度過。

三、堅持以質量為中心，切實加強教學管理

1、繼續加強教學常規工作的檢查落實。教導處深入扎實地抓好教學大檢查，通過規范管理，提高課堂教學效率，突出過程考核，強化平時抽查。教研組開設的研討課、示范課等，做到做到全組參加，教研組及時認真地評課；每周一次公開課、評課；一次集體業務學習。

教導處都提出明確的要求，事后有書面反饋；通過修訂教學質量獎勵制度，進一步提高教師的整體質量意識。另我校在2013年春季縣教體局的開學工作視導中榮獲全縣第一名的好成績。

2、加強質量檢測的真實性、時效性，認真組織每一次期中、期末測試，開好試后總結會，對優秀學生和教師給予獎勵，對成績不理想的教師、學生及時分析原因、制定措施，抓緊時間補上，并且把學生的測試成績做為年終教師績效考核的重要依據。這大大提高了教師的工作積極性，使得我校在近兩年的測評中始終處在鎮前三名的位置。

3、重視體育、藝術等學科的建設，在保證時間，保證場地，保證人員到位，保證硬件符合要求的基礎上，為素質教育提供了更廣闊的空間。在這方面我校已連續兩年參加鎮廣播操比賽并取得優異成績。

四、強化安全工作，確保教學秩序正常進行。

1、健全組織，加強對學校安全工作的領導。我校實行安全工作校長負責制，以“求質量、保平安、促發展”為工作目標。全體教職工能始終以高度的政治責任感來看待安全工作，始終把安全工作放在一切工作的首位，時刻提高警惕，全力做到防范于未燃，近年來我校無重大安全事故發生。

2、建立健全安全工作系列規章制度，明確職責，落實責任。本著“安全第一”、“責任重于泰山”的原則，我校制訂了比較完善的安全工作系列規章制度，層層簽訂安全工作責任狀，并隨時加以檢查落

實。嚴格執行有關安全工作的獎懲考核制度，堅決處理一些危及安全的人和事，如學生打架、玩火、下水游泳等，不僅對學生進行嚴肅處理，而且還對班主任工作進行嚴肅批評。

3、加強常規管理，加大宣傳力度。學校每學期除組織三次（期初、期中和期末）有關安全問題的主題講座外，還利用節假日、主題班會、國旗下講話對學生進行安全教育，加強學生防溺水、防電、防雷、防食物中毒等安全教育；學校經常組織力量進行安全檢查，對防火安全、食品安全、校舍安全。班主任能認真督促、管理學生在校及上學、放學路上安全，教育學生不乘坐無營運資格的車輛，禁止學生私自下河游泳，嚴肅查處學生到網吧等不適宜未成年人的場所。

4、加強門衛管理，由于學校比較小，無專業保安，我校實行校門輪值制度，排好值班表，摸查、排除校園周邊安全隱患；加大值班力度，課間安排教師在校園值班；

5、舉行避險演練。學校每學期都各開展一次火災、地震等逃生演練，增強師生的逃生意識，強化學生的逃生技能段。

五、營造留守兒童家園，呵護孩子茁壯成長

隨著外出務工人員的激增，留守兒童的出現給學校教育提出了新的挑戰。學校順應時代需求，克服重重困難，承擔起社會責任，督促班主任對留守兒童進行摸查，了解信息。教師利用課余時間對留守兒童進行家訪，把學校、老師對他們的關愛之情送給學生與家長。

“孩子，挺起你的胸膛！”這是學校對孩子們提出的響亮口號。“讓每個孩子都抬起頭走路。”這是教師必須具有的信仰準則。

“老師，請蹲下身子看孩子！”這是學校對老師提出的口號。我們努力從細微處著手，一點一滴地關愛留守兒童的身心健康，為留守兒童營造了一個溫馨的家園，呵護孩子們茁壯成長。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”白廟小學人沒有滿足，而是以更加飽滿的激情投入到學校的發展之中，將一如既往地相濡以沫，眾志成城，櫛風沐雨，再創輝煌，真正使學校成為學生揚帆起航、乘風破浪的碼頭，成為教師放飛夢想、書寫人生的舞臺。

“東方欲曉，莫道君行早，踏遍青山人未老，風景這邊獨好！”這里，就是學生開心、家長放心、社會傾心的——白廟小學！

第三篇：課改先進單位材料

課改先進單位材料

黑龍潭初級中學

我校近幾年以來，堅持以課程改革工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十七大精神，落實新課程改革的工作部署，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實改革措施，大面積提高教學質量，不斷推進素質教育的發展。現作如下總結：

1、提高認識，加強對課改工作的領導

為了帶領教師走進新課程，保證課改工作的順利進行，學校成立了以校長為組長，教務主任為副組長的課改領導小組，并組建了由教研組長、骨干教師組成的課改指導小組。以此來研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

2、促進教師加強學習，樹立新理念

要求全體教師必須學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構造新理念有機的結合起來，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，來迎接新一輪課程改革的挑戰。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種

民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

3、對教師加強培訓，提高自身素質。

在總結反思的基礎上，加強案例分析，參與教學診斷，使教師在做中學，在實踐中悟，與課改同成長。讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制訂出階段性學習目標，提出具體的實施方案，讓老師在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，提高反思能力，自覺調整教與學的行為，提高課堂的教學效能。為了使老師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，本學期我校充分利用校內資源對教師自我培訓，更新觀念，增長知識，提高技能。

4、在新課改中堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，要求教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

5、努力轉變學生的學習方式，讓學生選擇自己喜愛的學習方式，在快樂中學習。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我校在課改中努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

6、建立健全了多元的綜合評價體系。對授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，按照課改要求做到嚴格落實。同時提出具體的改革設想，以達到教學的整體優化。努力提高課堂教學效率。

課改工作任重道遠，我校會在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。真正做到尊重關心每一個學生，認真上好每一節課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，全方位提高教師自身素質，在教改科研中建功立業。

課改先進單位申報材料

單位：黑龍潭初級中學

二0一二年七月

第四篇：古城小學 課改先進單位匯報材料

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

--------課改先進單位匯報材料

伊川縣平等鄉古城小學

2012-03-21

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

提高教學質量，是學校的工作重點；教師素質的高低，是學校發展的關鍵。教師的思想，決定教育的方向。為了讓教育適應時代的要求，實現學校的可持續發展，我校做出了不懈的努力。

2011年3月31日，全縣深化課堂教學改革工作會議上，我校被定為第二批課改學校，有幸成為一百所課改學校中的一員。回首一年課改路，有投入，有收獲。

一、建全機制，強化管理，推進課改

1.建立課改領導小組

組 長：白騰召

副組長：秦七義

組 員：孫利芳 白曉偉 康富果 楊俊曉 白會霞 王為娜 李曉玲

白愛欽 亢俊輝 郎俊曉 楊梅芳 白順霞 黃 謙 白紅偉

2.制定課改計劃，確定課改模式。

根據我校實際情況，制定課改計劃。借鑒第一批課改實驗學校的先進經驗，確立好自己的模式。通過研讀了第一批課改實驗學校的《模式、做法、體會》，通過對比、分析，確定“二五四”模式我校課改模式。

3.加強宣傳，推進課改

為營造濃厚的課改氛圍，學校制作了課改橫幅8條，課改理念標語3條，班級誓言3幅，課改模式版面1幅,粉刷墻壁制文化長廊。確立了3-6年級、二一班為課改實驗班。建立課改辦公室、專項配備辦公桌等設施。

二、抓教師隊伍建設，全面提高教師素質。、明確思路，突出理念。

教師素質的提高。不是一朝一夕的事，它是一項長期的、系統的工作，必須做到有目標、有計劃、有步驟地開展工作。因此我校確立了以人的發展為本的指導思想，遵循學校發展規律和教師發展成長規律，以全面提高教師專業素質為重點，突出兩個理念，一是以學校為本的理念，二是以教師為本的理念，根據學校、教師、學生的發展需要，融學習、實踐、研究為一體，采取“在實踐中發展，在發展中提升，在提升中成長”的策略，注重教學、教研、培訓相結合，自我探究與專業引領相結合，理論學習與實踐相結合，主動參與，不斷完善自我，教學實踐能力得到進一步提升，理論水平有了進一步提高，專業有了進一步發展，教師隊伍建設走上了一條可持續發展的道路，有效地促進了學校可持續發展。、確定內容，注重實效。

在教師培訓中，我校注重內容的選擇緊緊圍繞教師的發展來定。一是從師德建設入手，組織教師學習有關的文件、開展師德教育活動，樹立優秀教師典型，用身邊的典型教育人，收到很好的效果。二是加強新課改理論的學習指導，采取聽講座、說課、研討等形式進行，滿足了教師的需求。三是提高教師運用現代教育技術的能力，有組織地開展學習培訓活動，從理論到實踐，從簡單的操作到課件制作，教師的積極性非常高，為課改教學奠定了基礎。

3.質疑、解惑

課改如何學習？

學生自學；合作探究。

怎樣引導自學呢？

（1）實行民主、平等、和諧的師生交往互動；

（2）堅持以學生為主體；

（3）在活動過程中發展學生自主能力。

怎樣引導合作探究呢？

（1）不搞大量淺層次、低水平造作；

（2）必須分工明確、建立互助性學習；

（3）教師要對學生進行有效監控和及時引導。、注重形式，突出效果。

為全力推進課改，由我校倡導，2011年4月成立了平等鄉九校聯合體。九校聯合體有以下九所小學組成：四合頭、馬莊、古城、王莊、馬回、西村、張亓莊、東村、姜溝。下設三個學科課改小組：語文組，數學組，外語組。我校有秦七義等多位教師參加。所有聯合體學校統一編寫導學案，并定于每周星期三到各校聽課評課，參加的老師和領導積極熱情、效果顯著。2011年5月18日和2012年3月7日兩次在我校舉行了聽課、評課活動。先后聽了康富果、孫利芳、白曉 4

偉等多名老師的課，受到聽課老師與領導的一致好評。

三、以課改為契機，嚴抓教育教學質量，做教學課改的帶頭人。

1.投身課改，抓內涵，成效顯著。

自我校被確定縣第二批課改學校后。立即投身于新課改的教學研究之中，組織學習、培訓活動，進行理論講座、業務培訓。教師一起研究解決新課改中出現的新問題，特別是在學法指導傾注了全部的精力。

在2011-2012進行的全縣期末考試中，一年級、二年級語文、四年級、五年級、六年級成績有了普遍提升，特別是二年級課改班級，在孫利芳老師的帶領下獲得兩個第3名。由于課改工作落到實處，學生成績得到大面積提升。我校孫利芳老師、康富果老師被評為縣課改骨干教師，白曉偉老師被評為鄉名師；古城小學也成為鄉課改先進單位。

2.立足課堂，求實效，教學上水平。

教學質量是窗口學校的生命。為了進一步提高學校教育教學質量，我們立足課堂教學，從教師教學水平入手，開展多種形式的教研活動。每學期的每人一節最佳課、課改教師的引路課、觀摩課、研討課、家長開放日等不同形式的各級各類公開課的組織與開展，每學期聽課達到 20多節，在活動中指導教學，與教師一同研究，提高了全體任課教師的教育教學水平。注重骨干教師的培養，采取教研、科研、培訓相結合的方法，為他們搭建展示鍛煉的平臺，在校內開展競賽課、示范課，讓他們積極承擔縣級的公開課。通過這些活動的開展，培養和造就了一批業務水平強、素質高的骨干教師。

3.嚴格常規，重激勵，管理上臺階。

從教學常規入手，提高教學質量。我校研究制定了教學常規量化考核，每周每月定期檢查，及時總結、記錄，進行每月一評比，大大調動了廣大教師的熱情，教師的備課、上課、學生的作業管理、學困生的輔導以及學生成績的評定工作等常規工作，進行得扎扎實實，本學期，在縣教研室組織的視導檢查中，課改工作得到領導一致好評。教育教學在穩步上升，學校成為全鄉的名副其實的窗口學校。

4.開展活動，重素質，促全面發展。

為了擴大學生的視野，培養學生的綜合素質，學校組織學生訂閱各種讀物，每學期制定活動計劃，開展各種活動，讀書讀報知識競賽、速算比賽、數學智力競賽。還開展了書法、寫字、演講、辦手抄報、、作文、講故事等活動，全面提高學生的各種能力。學校每學期從各年級評選“優秀小報班”“優秀作文集”，學生參與面達 100 ％。

四、研究創新，做教育科研的引路人

1.開展各種活動，提高教師的教育科研能力。

在活動中把科研工作落到實處。我們建立了“科研日”，即每周一為課題組活動日，為教師的合作探討、共同發展提供了平臺。例如：結合課題開展了觀摩課、示范課、讀書沙龍、說課評課、辯論會、講課程故事、教學研討等活動。在活動中實驗教師積極參與，勇于創新，提高了實驗教師理論水平和教學研究能力。

2.重視教學反思，提高教師的理論水平。

反思總結是教育科研的重要方面。要求實驗教師及時寫教學反思、教學隨筆、課程故事，每月要求每名教師結合教學研究和實踐撰寫一篇反思。為了充分展示

教師的個性風采，學校定期舉辦課程故事交流會。同時把優秀的反思、隨筆、案例、課程故事編輯成冊，并積極向有關刊物投稿，一年中，有十多名實驗教師的論文和優質課獲省、市級獎勵。教師的理論水平和科研能力有了進一步地提高。

五、積極進取提升學校品位，爭做教師表率。

我校始終沒有放松對自身素質的提高。先后幾十次派人參加了省、市、縣級教研部組織的骨干校長、繼續教育、心理健康教育等各類培訓。多次參加省、市、縣級業務講座、座談會和研討會。重視自學，利用課余時間學習了教育名家的自傳和教學經驗介紹，常年訂閱國家級重點刊物，每學期認真學習一本系統的教育理論書，并認真做好學習筆記。同時不忘教育教學法規的學習，提高教師的師德修養，用自身的垂范感化學生的心靈，舍小家、顧大家更是我校的一貫作風，對待學生不歧視、不譏諷挖苦、尊重學生人格。

我校的課改僅僅是剛剛起步，還有許多要做的事情，還存在許多需要完善的地方，我們只有一步一個腳印，扎扎實實堅持下去，只有更加努力地付出，才會在明年結出豐碩的果實。

伊川縣平等鄉古城小學

2012-03-21

第五篇：白廟小學心得體會

踐行“四個扎實” 辦好老百姓身邊的“滿意學校”

——白廟小學學習習總書記視察重慶講話精神心得體會

忠縣汝溪鎮白廟小學校

高智德

山城之春，迎來了總書記新年首旅。在重慶視察期間，總書記察看港口，走訪企業，高屋建瓴，把脈定向，提出了“四個扎實”的重要任務，“扎實貫徹新的發展理念，扎實做好和改善民生工作、扎實做好深化改革工作、扎實落實‘三嚴三實’要求”。感念習總之言，如春風，和煦溫暖，似春雨，醍醐灌頂。我們要牢記重托，不負厚望，思民之所愿，謀民之所需，為民之所向，固本強基，放眼未來，努力提高辦學水平，努力提高育人質量，讓家長放心，讓老百姓滿意。

一、創新發展，始終是我們的精神動力。

崇尚創新，列習總書記“五大發展理念”之首。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”當今世界變化日新月異，教育發展空前未有。日新者日進也，不日新者必日退，未有不進不退者。第一，我們要有挑戰自我的勇氣。世界上最難對付的敵人就是自己。解決自己的思想問題，就是不能墨守陳規，安于現狀，更不能破罐破摔，一蹶不振。第二，我們要有迎難而上的精神。雖然農村學校條件艱苦，我們也要不甘落后。不求“高大上”的創舉，但求“精細實”的作為。每天一小進，十天一大進。緊盯問題，精準發力，積跬步方能致千里。第三，我們要有破釜沉舟的決心。真抓實干，才能謀得發展的空間。只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。

二、改善民生，始終是我們的目標追求。

教好書，育好人，是學校最大的民生之舉。望子成龍，望女成鳳，是老百姓最大的民生之本。留守兒童關乎千家萬戶，貧困學生牽掛黨政情懷。我們要讓學生進得來，留得住，學得好，做到生活有保障，學習有進步，課余有歡樂，成長有家園。一是進一步落實貧困留守兒童幫扶制度，搞好精準扶貧工作；二是開展留守兒童姊妹結對活動，生活互幫助，學習互促進，理想互勉勵；三是組建留守兒童“溫馨家庭”，實施教師代理家長制度，認領留守兒童進行照顧輔導，讓留守兒童感受“父母”的溫暖；四是為留守兒童集體過生日，送祝福，增進幸福感和成就感；五是為在外務工的家長搭建網絡通訊平臺，提供親情聊天服務，彌補家庭教育的缺失。

三、深化改革，始終是我們的前進方向。

推進課堂教學改革，建設高效卓越課堂，是當前農村小學發展的一大難題，也是農村小學提高教學質量的唯一選擇。我們既不能好高騖遠，糾結課堂模式而裹足不前，又不能望而卻步，談課改色變。我們應在轉變教育觀念和教學方式，提高學生自主探究、合作學習的能力上狠下功夫。一要按照聯合國兒基會社會情感項目的要求，營造樂學善思、師生和諧的教學氛圍。二要以“領雁工程”項目為平臺，邀請專家問診把脈，指導課堂教學實踐，糾偏扶正。三要借全縣集團辦學的東風，派骨干教師到名校學習先進經驗，傳遞課改訊息。四要加大校本教研力度，開展“我與課改同行﹒課改在我身邊”的活動，要求教師善思善學，善仿善悟。

四、“三嚴三實”，始終是我們的行為準則。

習總書記提出的“三嚴三實”，是衡量我們每個人做人干事的標尺。教師學為人師，身為世范，更應注重品性修養，立德樹人。我們要胸懷祖國，情系講臺，淡泊明志，仁愛學生，以做“四有”好教師為最高榮耀，以興校育人為己任，勇于擔當，務實作為，傳承華夏千年文明，共圓中國復興夢想。