第一篇：菩薩廟中學(xué)課改總結(jié)

課改工作總結(jié)

東港市菩薩廟中學(xué)

2010.2自2007年新一輪的課程改革進(jìn)入我校,在教育的各個(gè)領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實(shí)工作，取得了明顯成效。

一、三年來我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動(dòng)了課改在我校的持續(xù)深入。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會(huì)，制定課改計(jì)劃，穩(wěn)步實(shí)施推進(jìn)，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動(dòng)，深入課堂聽課，參加教研組的的以評(píng)課、說課為主的教研活動(dòng)，與教師共同探索，解決實(shí)際中碰到的各種問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)課改的持續(xù)深入推進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。

2、創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動(dòng)地點(diǎn)也以圖書室為主，營(yíng)造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級(jí)各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評(píng)課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報(bào)交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認(rèn)真組織教師參加教學(xué)展示活動(dòng)，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實(shí)踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵(lì)教師撰寫課改心得體會(huì)或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達(dá)課改新動(dòng)向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)，定期介紹課

改新動(dòng)向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級(jí)先進(jìn)考核的必備條件。

3、立足本校實(shí)際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，備課組每周集中活動(dòng)一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動(dòng)，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進(jìn)行滾動(dòng)式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查，尤其重視對(duì)教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評(píng)比。（3）規(guī)范聽課、評(píng)課活動(dòng)。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教師聽2節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)，校中層行政不少于50節(jié)，聽課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評(píng)課活動(dòng)中，無論是上課教師還是評(píng)課教師，都運(yùn)用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評(píng)課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過評(píng)課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。（4）落實(shí)好我校制定的新教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。（5）以課題研究帶動(dòng)課改理論、實(shí)踐的深入。我校有“對(duì)初中學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識(shí)相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等研究課題。（6）以素質(zhì)教育文件落實(shí)為契機(jī)，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動(dòng)課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師把實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計(jì)提高

課堂教學(xué)效益。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校50%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，享受成長(zhǎng)的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實(shí)踐的成果，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也讓教師享受到成長(zhǎng)的幸福。（3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實(shí)踐，把課改理論落實(shí)到具體的課改實(shí)踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。

5、重視做好家校聯(lián)系。如今中考引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)們關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長(zhǎng)成為學(xué)校努力方向之時(shí)，我們更需要取得家長(zhǎng)的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，介紹中考動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長(zhǎng)到校聽課，定期收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長(zhǎng)在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長(zhǎng)座談會(huì)中，家長(zhǎng)身臨其境體會(huì)到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長(zhǎng)參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來越高。

二、取得的成績(jī)

1、教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提高。（1）隨著這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動(dòng)把理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐，教研的熱情也越來越高。（2）縱觀三年來我校課改實(shí)況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生

了積極的變化，教師能以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實(shí)驗(yàn)觀察、物像模型等鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境。

2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、科研意識(shí)有所增強(qiáng)，課改推動(dòng)著教改和教研。教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及學(xué)科特點(diǎn)確立自已的課題,在實(shí)踐中大膽探索,注重積累和總結(jié),認(rèn)真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會(huì)文章。廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：與新課程共同成長(zhǎng)，在實(shí)踐中形成自已獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三、存在的問題和努力方向

1、在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個(gè)主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對(duì)新教材的知識(shí)體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對(duì)新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力不足，對(duì)新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。

2、中考的質(zhì)量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，堅(jiān)持全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實(shí)全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級(jí)黨委、政府的大力支持，廣大家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，社會(huì)輿論的正

確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)尚未得到全社會(huì)的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，影響其全面健康成長(zhǎng)，也制約新課程全面推向深入。

總之，實(shí)施新課程，每個(gè)教師都會(huì)有許多好的方法和心得。但是，新課程的路還很長(zhǎng)，這就要求我們善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，用“心”去走好每一步。

菩 薩 廟 中 學(xué)

第二篇：菩薩廟中學(xué)課改總結(jié)

課改工作總結(jié)

東港市菩薩廟中學(xué)

2010.2

自2007年新一輪的課程改革進(jìn)入我校,在教育的各個(gè)領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實(shí)工作，取得了明顯成效。一、三年來我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動(dòng)了課改在我校的持續(xù)深入。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會(huì)，制定課改計(jì)劃，穩(wěn)步實(shí)施推進(jìn)，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動(dòng)，深入課堂聽課，參加教研組的的以評(píng)課、說課為主的教研活動(dòng)，與教師共同探索，解決實(shí)際中碰到的各種問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)課改的持續(xù)深入推進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。

2、創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動(dòng)地點(diǎn)也以圖書室為主，營(yíng)造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級(jí)各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評(píng)課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報(bào)交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認(rèn)真組織教師參加教學(xué)展示活動(dòng)，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實(shí)踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵(lì)教師撰寫課改心得體會(huì)或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達(dá)課改新動(dòng)向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)，定期介紹課改新動(dòng)向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級(jí)先進(jìn)考核的必備條件。

3、立足本校實(shí)際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，備課組每周集中活動(dòng)一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動(dòng)，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進(jìn)行滾動(dòng)式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查，尤其重視對(duì)教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評(píng)比。（3）規(guī)范聽課、評(píng)課活動(dòng)。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教師聽2節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)，校中層行政不少于50節(jié)，聽課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評(píng)課活動(dòng)中，無論是上課教師還是評(píng)課教師，都運(yùn)用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評(píng)課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過評(píng)課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。（4）落實(shí)好我校制定的新教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。（5）以課題研究帶動(dòng)課改理論、實(shí)踐的深入。我校有“對(duì)初中學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識(shí)相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等研究課題。（6）以素質(zhì)教育文件落實(shí)為契機(jī)，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動(dòng)課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師把實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效益。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校50%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，享受成長(zhǎng)的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實(shí)踐的成果，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也讓教師享受到成長(zhǎng)的幸福。（3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實(shí)踐，把課改理論落實(shí)到具體的課改實(shí)踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。

5、重視做好家校聯(lián)系。如今中考引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)們關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長(zhǎng)成為學(xué)校努力方向之時(shí)，我們更需要取得家長(zhǎng)的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，介紹中考動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長(zhǎng)到校聽課，定期收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長(zhǎng)在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長(zhǎng)座談會(huì)中，家長(zhǎng)身臨其境體會(huì)到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長(zhǎng)參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來越高。

二、取得的成績(jī)

1、教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提高。（1）隨著這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動(dòng)把理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐，教研的熱情也越來越高。（2）縱觀三年來我校課改實(shí)況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實(shí)驗(yàn)觀察、物像模型等鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境。

2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、科研意識(shí)有所增強(qiáng)，課改推動(dòng)著教改和教研。教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及學(xué)科特點(diǎn)確立自已的課題,在實(shí)踐中大膽探索,注重積累和總結(jié),認(rèn)真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會(huì)文章。廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：與新課程共同成長(zhǎng)，在實(shí)踐中形成自已獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三、存在的問題和努力方向

1、在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個(gè)主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對(duì)新教材的知識(shí)體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對(duì)新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力不足，對(duì)新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。

2、中考的質(zhì)量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，堅(jiān)持全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實(shí)全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級(jí)黨委、政府的大力支持，廣大家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)尚未得到全社會(huì)的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，影響其全面健康成長(zhǎng)，也制約新課程全面推向深入。

總之，實(shí)施新課程，每個(gè)教師都會(huì)有許多好的方法和心得。但是，新課程的路還很長(zhǎng)，這就要求我們善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，用“心”去走好每一步。

菩 薩 廟 中 學(xué)

第三篇：龍王廟中學(xué)課改總結(jié)

東港市龍王廟中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革研究總結(jié)

東港市龍王廟中學(xué)

2010年2月22日

東港市龍王廟中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著新中國(guó)成立以來我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)。課程改革與改進(jìn)和加強(qiáng)德育、改革考試評(píng)價(jià)制度、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍一起，被作為全面貫徹黨的教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革確立了新型人才和公民培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)方式、課程管理體制等六個(gè)方面確立了具體的改革目標(biāo)。

我校從2002年秋季進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，在這八年的實(shí)驗(yàn)工作中，我們加強(qiáng)教改科研，建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動(dòng)課改，以課改促進(jìn)教育科研，加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的管理和研究，大力加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

一、轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，健全機(jī)構(gòu)與制度，把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作。

1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員，遵循思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、有效性的原則，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃，擬定課改工作各項(xiàng)制度，包括集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課等制度以及課改年級(jí)教師和課改各負(fù)責(zé)人職責(zé)等，扎實(shí)開展課改實(shí)驗(yàn)工作。

2、加強(qiáng)學(xué)校了科研室的建設(shè)，針對(duì)課改教育教學(xué)中的現(xiàn)象、突出問題，先由各組選出公開課教師上示范課，然后，開展有計(jì)劃、有目的、有組織的研究，促進(jìn)課改工作的縱深開展。

3、學(xué)校把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作，探索建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)管理形式。制定了《龍王廟中學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》《龍王廟中學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生意見》《龍王廟中學(xué)新課程考試指導(dǎo)意見》和《龍王廟中學(xué)新課程教學(xué)常規(guī)》。

二、積極開展校本校驗(yàn)、培訓(xùn)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓(xùn)工作的開展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結(jié)合教研教改、教育局新教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使教師們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家。

1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放，而且校長(zhǎng)看到學(xué)習(xí)筆記后才給簽報(bào)銷單。教師全員參加培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極搞好論文評(píng)選、課改論壇活動(dòng)，提高我校課改實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)水平，并積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控。與此同時(shí)，每學(xué)期要求每位教師上至少二節(jié)示范課，并指導(dǎo)教師上好教改課、評(píng)好校改課

3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開展優(yōu)秀教師公開課、示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅(jiān)力量。開展賽課、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)新課程思想的認(rèn)識(shí)、對(duì)新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。特別是近幾年，我校在利用農(nóng)遠(yuǎn)工程上 要求公開課必須采用多媒體教學(xué)，促進(jìn)了教師對(duì)網(wǎng)上資源的搜集和開發(fā)利用。同時(shí)也促進(jìn)了教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用有了進(jìn)一步的了解。涌現(xiàn)了象姜作華、王曉麗、谷元彬、方永、李恩東等一批能夠熟練利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的年輕教師。

三、基礎(chǔ)課程改革豐富了辦學(xué)特色內(nèi)涵，提高特色質(zhì)量品位，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。

1、我校突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用音樂教師和我校劉曉丹和姜秀榮老師有舞蹈、音樂特長(zhǎng)的這一資源，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成立舞蹈隊(duì)，民樂隊(duì)，合唱隊(duì)，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果，讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展，并在市各級(jí)藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績(jī)。美術(shù)教師趙乃科美術(shù)活動(dòng)小組發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，在遼寧省中學(xué)生美術(shù)大賽中多人榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

2、注重校園文化建設(shè)，提升升精神文化內(nèi)涵，打造了促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮校學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織的作用，抓好團(tuán)員良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育等活動(dòng)，加強(qiáng)尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，文明禮貌，講究衛(wèi)生教育，并通過團(tuán)支部，把強(qiáng)制性教育（學(xué)校的各種檢查與督促）與自主性教育相結(jié)合，形成良好的道德品格。每周都能夠抽調(diào)每班的班干部參與學(xué)校的值周檢查，引導(dǎo)他們參與學(xué)生管理，使他們體驗(yàn)學(xué)校管理的不易。

3、我校突出體育工作特色。研究體育課堂教學(xué)，積極探索符合學(xué)生需要的、有效的體育教學(xué)方法和模式，組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)（男女籃球隊(duì)，乒乓球隊(duì)，田徑隊(duì)等），營(yíng)造氛圍，各級(jí)體育課要按大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容，增加體育達(dá)標(biāo)人數(shù)，實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，逐步形成具有學(xué)校特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，構(gòu)建適合學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。在東港市中學(xué)生籃球賽、乒乓球賽中，曾取得優(yōu)異的成績(jī)。

4、立足校本教研，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，解決特教的實(shí)際問題，為殘疾孩子服務(wù)，培養(yǎng)他們適應(yīng)生活的能力，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。開展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學(xué)校根據(jù)殘疾青少年的個(gè)體狀況建立檔案，因人施教制定“個(gè)別教育”計(jì)劃。任課教師以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)化教學(xué)”的方式開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我康復(fù)、自我發(fā)展能力及參加社會(huì)實(shí)踐能力和生存能力。我校的劉新鑫、劉秋穎就是一個(gè)典型事例。

四、課改實(shí)驗(yàn)工作中，我們可以看到：“師生關(guān)系平等，氣氛寬松和諧”的生機(jī)盎然的新課堂。

1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會(huì)了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會(huì)了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵(lì)性的語言來進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過程是生成的、動(dòng)態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，師生關(guān)系平等，在獨(dú)立中合作，在合作中獨(dú)立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生初步學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)的事。

3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識(shí)到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，課改勢(shì)在必行，是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)；自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報(bào)刊雜志；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例；主動(dòng)上網(wǎng)與外校骨干教師、教師交流與對(duì)話，共同尋找解決困惑的辦法；教師積極要求學(xué)校組織教師到其他學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高進(jìn)度很快；教師主動(dòng)提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣；一批青年教師正在迅速成長(zhǎng)……隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

五、新課程改革在我校實(shí)施雖然費(fèi)了一番周折，但取得的效果還是積極的。促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，但課改工作任重道遠(yuǎn)，也存在著某些問題值得我們思考。比如：“在新課程理念下,課程教學(xué)方式究竟應(yīng)該是怎樣的?”、“各學(xué)科的發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象”，如《思品與生活》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和《體育》等學(xué)科。“課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出”、“對(duì)弱勢(shì)群體如何讓他有效參與課堂活動(dòng)？”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評(píng)價(jià)體系？”、“個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程理念的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象”等問題。問題的出現(xiàn)是必然的,說明我們的教師在思考了。正是在對(duì)教育教學(xué)的不斷思考中，教師課改與傳統(tǒng)思想的碰撞中不斷進(jìn)步，不斷提高。

八年來，我校在推進(jìn)課程改革的過程中，務(wù)實(shí)開拓，充分體現(xiàn)課改精神，建立各級(jí)課改常態(tài)工作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上：

一、加大師資培訓(xùn)工作及其投入；

二、抓實(shí)課改下的課堂教學(xué)；

三、研訓(xùn)一體，實(shí)踐反思，既有學(xué)校層面，又有一線教學(xué)層面的符合實(shí)際、可操作的基礎(chǔ)教育改革方案，并在全校得以推廣。全校借課程改革春風(fēng)，從校園文化建設(shè)、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機(jī)的景象。我們相信：在進(jìn)一步推進(jìn)課改深入開展的過程中，我們將進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新性地克服各種困難，開創(chuàng)課改工作新的局面。

第四篇：朝鮮族中學(xué)課改總結(jié)

扎扎實(shí)實(shí)抓課改 積極探索再提高

——新課程改革總結(jié)

東港市朝鮮族中學(xué)

文日浩 2010年2月6月

扎扎實(shí)實(shí)抓課改 積極探索再提高

——新課程改革總結(jié)

實(shí)施新課程改革以來，我校根據(jù)上級(jí)教育部門的部署，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，使我校的課程改革穩(wěn)步、健康地推進(jìn)，并取得了一定的效果。我們的做法是：

一、抓靜態(tài)管理，求穩(wěn)定。

1.建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保教學(xué)工作的有序性。

我校制訂了各種活動(dòng)制度，做到活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、主持人四落實(shí)，如每周二下午為教研活動(dòng)時(shí)間，周三下午為學(xué)生興趣小組活動(dòng)，周四下午為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間；建立了各種例會(huì)制度，如教研組長(zhǎng)、班主任和課題組成員及課改小組的月例會(huì)制度，小結(jié)和交流每月的工作情況，探討和部署下階段工作。健全了教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和《教師教學(xué)常規(guī)管理的措施和辦法》。

2.構(gòu)建學(xué)校課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課程是教育的心臟，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體。為此，我校十分重視對(duì)學(xué)校課程的設(shè)置和整合，在保證學(xué)生基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時(shí)，又可以使學(xué)生在各自不同領(lǐng)域里充分學(xué)習(xí)、充分發(fā)展。我校在嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，“開齊、上足、教好”各學(xué)科課程和活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建學(xué)科課程體系，拓展學(xué)科課程的內(nèi)容，保證了各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

二、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，求提高。

新課程改革已在我校全面啟動(dòng)，而新課改能否得以有效地推進(jìn)和實(shí)施，關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。綜觀我校教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中仍普遍存在著“一言 2 堂”的現(xiàn)象，為此，我們首先加強(qiáng)了對(duì)教師的課程改革培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使新課程的教學(xué)理念深入人心，教師的教學(xué)行為得到了有效的糾正，教師的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。

1．加強(qiáng)理論培訓(xùn)

經(jīng)過新課改理論的培訓(xùn)，大部分教師對(duì)新課程改革的背景、目標(biāo)、內(nèi)容等方面有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我們抓好各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是通讀，要求每位教師首先要通讀新課標(biāo)，并寫好學(xué)習(xí)札記，從而使全體教師對(duì)新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識(shí)，從整體上加以把握；二是解讀，組織教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀，使全體教師對(duì)新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對(duì)新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識(shí)；三是研讀，這一層次的學(xué)習(xí)，要求每位教師能對(duì)新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為，每人寫一篇“走進(jìn)新課程”的心得體會(huì)。

2．深化操作培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)僅僅停留于課程理論的層面上還是不夠的，必須與教師的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，為此我們加強(qiáng)了操作層面上的培訓(xùn)。教導(dǎo)處經(jīng)常收集一些教學(xué)案例，采取“學(xué)術(shù)沙龍”的形式，組織教師對(duì)這些教學(xué)案例進(jìn)行研究、分析、反思、討論、評(píng)價(jià)，從理論上加以闡述，使教師及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)的現(xiàn)狀，領(lǐng)會(huì)新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并解決自己教學(xué)中的問題。

3．強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，把著力點(diǎn)放在教師的教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)上。我校根據(jù)新課程改革的精神，制訂了新的教師教學(xué)常規(guī)管理的措施和評(píng)估要求，切實(shí)規(guī)范教師的 3 教學(xué)行為。開展了“備、說、教、研、思”的系列研討活動(dòng)。制訂了備課、說課的具體指導(dǎo)意見，下發(fā)了備課和說課的范案，要求教師在備課時(shí)要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)；教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)每周一次與教師共同研究，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出解決問題的措施；每?jī)芍苷匍_一次課改會(huì)議，進(jìn)行總結(jié)、反思。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

三、創(chuàng)建良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

1、建設(shè)人性化的學(xué)校氛圍。

一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學(xué)生在情感體驗(yàn)中，獲取潛移默化的影響。校園內(nèi)，道路兩旁、樓道一側(cè)，輕輕的話語、絢麗的彩畫??校園的各個(gè)地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺(tái)。這不僅僅是口號(hào)、標(biāo)語，而更是孩子們內(nèi)心純潔的表白。我們注重加強(qiáng)教室文化氛圍的營(yíng)造。我們給每個(gè)班級(jí)都配備了“黑版”，這成為了展示學(xué)生才華的大舞臺(tái)。美麗的小圖畫、精巧的小制作、工整的鋼筆字??學(xué)生盡情展示，收獲無限喜悅。

同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師與學(xué)生合作，營(yíng)造適應(yīng)各自特點(diǎn)的班級(jí)氛圍。走進(jìn)一年級(jí)的“識(shí)字小屋”，在那里你會(huì)看到師生合作完成的識(shí)字樂園，會(huì)看到孩子們不凡的識(shí)字成果；二年級(jí)的“古詩我會(huì)背”，精彩的古詩配上同學(xué)們的繪畫作品，會(huì)讓同學(xué)們?cè)谛蕾p中感受到古詩帶給大家的快樂。走進(jìn)三年級(jí)教室，看到同學(xué)們精心培育的鮮花，每一個(gè)人都會(huì)感受到孩子們的殷殷愛心。以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設(shè)中所始終遵循的原則。

2、創(chuàng)建個(gè)性發(fā)展空間。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。學(xué)校廣播站是我們學(xué)校成立的校園廣播站，這是同學(xué)們的又一“陣地”。它的成立、運(yùn)轉(zhuǎn)，完 4 全由學(xué)校的少先隊(duì)員、團(tuán)員自行組織。每天，都能聽到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識(shí)，最及時(shí)的新聞大事，以及同學(xué)們的喜怒哀樂，同學(xué)們特別關(guān)注。豐富的內(nèi)容，活潑的版面，無不吸引著同學(xué)們的眼睛。

3、培養(yǎng)自主中進(jìn)取的氛圍。

在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)熏陶。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們編制了學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)《我在成長(zhǎng)》，學(xué)生每天的表現(xiàn)予以關(guān)注。其中，有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：今天，我提問題了嗎？和小伙伴一起學(xué)習(xí)，我快樂嗎？等，也有教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生交流的空間，針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校編印了“從點(diǎn)滴做起”評(píng)價(jià)手冊(cè)，同時(shí)與“優(yōu)點(diǎn)記錄卡”配合使用。“從點(diǎn)滴做起”評(píng)價(jià)手冊(cè)的內(nèi)容，都是同學(xué)們根據(jù)自己的特點(diǎn)，通過班會(huì)等形式自己確立的，以實(shí)施自我約束，從而建立了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)、交流的平臺(tái)。在每位學(xué)生的手中，都有一份“成長(zhǎng)檔案袋”，用來收集學(xué)生自己滿意的作品。檔案袋中的內(nèi)容都由同學(xué)們自行確定，而學(xué)生作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的。成長(zhǎng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾，我們注重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特定目的而收集。打開它，你會(huì)看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報(bào)、多彩的圖畫、優(yōu)美的文章、獨(dú)特的制作??記錄了同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立了自信。抓教學(xué)研究，求發(fā)展。

四、我校教學(xué)工作以新課程改革為重點(diǎn)，積極開展教學(xué)研究，1．以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)質(zhì)量。

我校以新的教育理念為指導(dǎo)，以倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把“優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程（方法、訓(xùn)練等）、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為系統(tǒng)工程來抓，不斷提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。我們把課改的著 5 力點(diǎn)定位在課堂教學(xué)的研究上，力求將新課程的教學(xué)理念落實(shí)到每節(jié)課上，落到每個(gè)學(xué)生的身上，使每一個(gè)學(xué)生得到主動(dòng)、和諧和全面的發(fā)展。學(xué)期期初詳細(xì)制訂好活動(dòng)計(jì)劃，建立好活動(dòng)臺(tái)帳，開展了“備、說、教、研、思”的系列研討活動(dòng)。做到每位教師上一堂課改研討課，每位教師評(píng)一節(jié)課，每位教師撰寫一篇教學(xué)論文。例如通過聽課，我們看到幾乎所有的教師在課堂教學(xué)中都采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式，這說明教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂，但是，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小組合作學(xué)習(xí)僅僅停留于形式上，學(xué)習(xí)的有效性較差。為此，我們召集有關(guān)教師進(jìn)行了專題研究，共同探討提高其有效性的途徑。經(jīng)過實(shí)踐、反思和學(xué)習(xí)，我們提出了小組合作學(xué)習(xí)的基本策略，一是建立好學(xué)習(xí)小組，采取異質(zhì)分組的方法。二是制定小組學(xué)習(xí)規(guī)則，明確在小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的4個(gè)階段，即“思、聽、說、議”。“思”即讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考；“聽”即要認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言；“說”是要積極發(fā)表自己的看法，把自己的思路說出來；“議”即小組里學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。三是發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，教師在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，要深入小組參與討論，進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)了解小組的學(xué)習(xí)情況，以便靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．加強(qiáng)教科研工作，提升辦學(xué)品位。

我校堅(jiān)持科研興校的辦學(xué)思想，把教育科研當(dāng)作“一把手工程”來抓，在問題中尋找課題，在思路中尋找出路，把思考化為行動(dòng)，強(qiáng)化管理，重視過程，講究實(shí)效，在領(lǐng)導(dǎo)和教師中樹立教育科研主旋律意識(shí)，確立課程改革的超前意識(shí)，強(qiáng)化教育質(zhì)量的精品意識(shí)，找問題啟動(dòng)，抓課題帶動(dòng)，借制度推動(dòng)，靠“研”教連動(dòng)，用成功促動(dòng)，努力激發(fā)教師潛心教育科研的積極性和創(chuàng)造性。

3.不斷收集新信息，開闊視野。

近幾年學(xué)校購買新課程教學(xué)用書和教學(xué)光盤。如：《新課程校本教研的示例與指導(dǎo)》、《新課程教法與經(jīng)典案例評(píng)析》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施》、《新課程教法》等還訂閱了報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)教師借閱，學(xué)校還激勵(lì)教師訂閱《遼寧教育》等雜志，不少教師自己結(jié)合學(xué)科和工作實(shí)際還主動(dòng)訂閱了一些相關(guān)的其他方面的雜志，這些都很好地幫助教師開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)。學(xué)校還不斷收集各兄弟校的課改典型，組織教師到沈陽、撫順、丹東地區(qū)朝鮮族兄弟學(xué)校聽課；到七中、六中、新城中學(xué)、碧海小學(xué)聽課與參觀學(xué)習(xí)。所有這些活動(dòng)都幫助教師親身感受新課程的魅力，實(shí)現(xiàn)了從觀念到教學(xué)行為上的轉(zhuǎn)變，保證教師準(zhǔn)確把握新課程的精神與方向。

新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)我校來說既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。我們將抓住課改契機(jī)，準(zhǔn)確把握課改脈搏，不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在行動(dòng)中研究，在研究中求發(fā)展，努力提升我校的辦學(xué)品位。

東港市朝鮮族中學(xué)

文日浩 2010.2.6 7

第五篇：十字街中學(xué)課改總結(jié)

十字街中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

十字街中學(xué) 2010年1月

十字街中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

一、基本情況

我校位于東港市北部，建校已有51個(gè)春秋。校園面積15畝，建筑面積4018多㎡，18個(gè)教學(xué)班，996名學(xué)生。現(xiàn)有教職員工61人，其中本科學(xué)歷35人，專科學(xué)歷25人，高級(jí)教師35人，中學(xué)一級(jí)教師11人，縣級(jí)以上教學(xué)能手7人。有物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，微機(jī)教室150㎡，100臺(tái)微機(jī)，學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、教研室有5臺(tái)微機(jī)上網(wǎng)，一臺(tái)校校通（遠(yuǎn)程教育網(wǎng)）專用微機(jī)，多媒體教室兩個(gè)，完全具備承擔(dān)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)改革各項(xiàng)任務(wù)的條件。

二、學(xué)校成立了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

1.學(xué)校成立了課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在東港市實(shí)驗(yàn)工作小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組 長(zhǎng)：施永福（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：周樹君

成 員：劉志峰 李成橋 及各班主任 課題組：

組 長(zhǎng)：周樹君 副組長(zhǎng)：劉志峰 李成橋 成 員：各教研組組長(zhǎng)

三、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的過程

首先，從2003年開始，在市實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、參與基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)課改的教師積極參加了省、市、縣組織的理論培訓(xùn)；各學(xué)科新課標(biāo)、新理念、新教法的集中、分散培訓(xùn)。截止2005年8月，所有專任教師全部參加了市一級(jí)的新課改實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二步，我們配合市、縣級(jí)培訓(xùn)，積極開展校本培訓(xùn)工作。①、以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)《走進(jìn)新課程》，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新理念（每周2小時(shí)），有心得，有筆記；②、以備課小組為單位，看錄像——名師講課，接受新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法；③、把學(xué)到的新理念、新方法進(jìn)行實(shí)踐，以備課小組為單位集體備課，互相聽課；④、老教師與新教師、骨干教師與普通教師結(jié)對(duì)子，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互提高；⑤、向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，我校先后組織教師去東港六中、東港四中、七中，新城中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)；⑥、開展形式多樣的課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

接下來，基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在我校正式登場(chǎng)。一年多來，主要在七、八年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在教育方面，主要探討、實(shí)踐了以養(yǎng)成教育為主線的全面發(fā)展的教育方針。在教學(xué)方面，主要探討課堂教學(xué)中，怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)現(xiàn)行教材在我校是否適應(yīng)。

四、更新教研理念，深化教研改革

改教學(xué)研究是專家的事為教學(xué)研究是教師的事；改課題研究為問題研究。我們的做法是：第一，以教研組為單位集體進(jìn)行課題研究；第二，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，以備課小組為單位開展校本研究。

五、建立健全基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)下的科學(xué)評(píng)價(jià)制度

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，我校認(rèn)真貫徹《東港市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，學(xué)校成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，同時(shí)，班級(jí)也成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，由班主任和課任教師組成；以《實(shí)施辦法》為指針，結(jié)合我校實(shí)際制定了《二字街中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，對(duì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)。

六、宣傳基礎(chǔ)教育課程改革，做到家喻戶曉 為了使基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在我校順利開展，我校在2003年已經(jīng)開始了宣傳工作。在教師中間通過政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革意義、教育理論、教學(xué)理念、教學(xué)方法改革??，積極培訓(xùn)教師。2004年9月，迎來了第一級(jí)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，我們一邊教學(xué)，一邊在學(xué)生中間、學(xué)生家長(zhǎng)中間通過班會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳資料等多渠道、多方式進(jìn)行宣傳教育，使基礎(chǔ)教育課程改革家喻戶曉，人人皆知。

七、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

（一）、在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，高質(zhì)量的學(xué)校管理是促進(jìn)學(xué)校教育和諧的重要前提和保障

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)在我校開展以來，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校黨支部、校委會(huì)一班人改松散管理的舊模式為增強(qiáng)凝聚力的新模式；改教育、教學(xué)過程中的“人自為戰(zhàn)”為“群體為戰(zhàn)”，發(fā)展教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作力；改口頭管理為深入到師生中去，從實(shí)際出發(fā)增強(qiáng)執(zhí)行力；改傳統(tǒng)管理理念為以人為本，突出創(chuàng)新能力，完善人格魅力構(gòu)建和諧學(xué)校的新理念。

1.改松散管理的舊模式為增強(qiáng)凝聚力的新模式

學(xué)校行政機(jī)構(gòu)作為上級(jí)組織在學(xué)校的一級(jí)組織機(jī)構(gòu)，在舊的教育教學(xué)管理模式下，其功能是上傳下達(dá)，按時(shí)、不走樣的、完全按上級(jí)意圖辦事而機(jī)械松散的管理模式，是不能實(shí)現(xiàn)新課程改革的宏圖。我校領(lǐng)導(dǎo)班子在改革舊的管理模式的同時(shí)，在新課改理念的指導(dǎo)下，以人為本，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力，創(chuàng)建教師滿意、學(xué)生滿意、群眾滿意、社會(huì)滿意的學(xué)校。凝聚力來自先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)、民主管理，校務(wù)公開，政務(wù)公開，公平公正的做人品質(zhì)，深切的人文關(guān)懷，不斷創(chuàng)新和真抓實(shí)干的精神。凝聚力是學(xué)校教育的源動(dòng)力。教師個(gè)體的向心力、教師集體的合作力，班級(jí)骨干學(xué)生凝聚力，學(xué)生個(gè)體的向心力、學(xué)生集體的合作力的形成，都源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。全校師生上下擰成一股勁，除了堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)的政策、法規(guī)、工作任務(wù)，還主動(dòng)健全、規(guī)范學(xué)校的制度文化、物質(zhì)文化及精神文化。形成了政務(wù)、教務(wù)、教學(xué)、教研大事有人抓，小事有人管，相互協(xié)作，形成了“要教師工作”為“教師要工作”的動(dòng)人局面，具體表現(xiàn)為：①.每學(xué)期期末，體育、音樂、美術(shù)課考完試后，課表中的體育、音樂、美術(shù)課，被其他任課教師一搶而空，大家爭(zhēng)著去上課；②.有教師因病、因事請(qǐng)假，空著的課，大家爭(zhēng)著上，從不用教導(dǎo)主任去安排；③.每天早晨的早讀、自習(xí)課，課任教師能提前到教室給學(xué)生輔導(dǎo)。④.對(duì)于個(gè)別科目比較薄弱的學(xué)生，教師能及時(shí)給學(xué)生做好思想工作，交流學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2、改教學(xué)過程中的“個(gè)體行為”為“團(tuán)隊(duì)行為”，發(fā)揮合作力

舊的教學(xué)管理模式，教師在備課、教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，高點(diǎn)明燈，鉆研大綱，鉆研教材，鉆研參考，寫出“八股”文式教案。課堂教學(xué)，教師一言堂??。而新課標(biāo)要求，以學(xué)生為主體新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，所以，改革舊的教學(xué)管理已刻不容緩。學(xué)校組織教師，去外校請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。改革舊的教學(xué)方法和理念，突出了教師集體研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生，研究教材，研究教法??，課堂教學(xué)要突出反映師生互動(dòng)，生生互動(dòng)??的合作精神。這一切活動(dòng)都要通過合作實(shí)現(xiàn)，也只有通過合作才能完成新課程改革下的教學(xué)。體現(xiàn)教師的合作精神。同樣，學(xué)校的每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，都要靠領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的合作來實(shí)現(xiàn)。

3.改“口頭”管理為深入到師生中去，從實(shí)際出發(fā)增強(qiáng)執(zhí)行力實(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以生為本，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是要通過教育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而教育教學(xué)最終結(jié)果是高素質(zhì)的教育、完善的人格魅力、良好的學(xué)習(xí)成績(jī)的形成。現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一是靠學(xué)校要有明確的育人目標(biāo),科學(xué)的育人方法,正確的方針政策、嚴(yán)格的規(guī)章制度。二是靠校長(zhǎng)、教師的高度責(zé)任心和極強(qiáng)的執(zhí)行力。“言必行，行必果”是我校在新課改形勢(shì)的工作作風(fēng)。例如，我校為了提高教師理論知識(shí)，科學(xué)指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們把一個(gè)一個(gè)的理論性文件化整為零，每周為教師印發(fā)一份理論學(xué)習(xí)材料，為了落到實(shí)處，在材料的最后一頁印上“心得體會(huì)”專題，要求教師把自己學(xué)習(xí)心得體會(huì)寫出來，一月檢查一次，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同樣，教師在教育教學(xué)中，會(huì)通過各種各樣的方法，手端的強(qiáng)有力的執(zhí)行力，使學(xué)生真正掌握科學(xué)知識(shí)。

正是這樣，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力為源泉，發(fā)展師生的合作文化，增強(qiáng)教育教學(xué)管理的執(zhí)行力，奏出了學(xué)校和教育教學(xué)的和諧樂章。

（二）、在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中高質(zhì)量的課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證

教師的教育教學(xué)要尊重和確定學(xué)生在教學(xué)的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是解決這些問題的主陣地，教師的教學(xué)思想就需要發(fā)生根本的變化，在課堂上，已經(jīng)不是教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，而是在教師提出問題后，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重師生雙方的共同協(xié)作，互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和對(duì)教學(xué)問題的積極探索，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，使不同程度的學(xué)生都有所得。

學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)不受他人的支配，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題；能以小組為單位，積極討論，共同思考，合作交流，共同進(jìn)步。可作三個(gè)方面的分析：一方面是課前參與，積極做好預(yù)習(xí)，提高感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生求知欲。第二方面是課中探索，即學(xué)會(huì)一個(gè)“問”字，問中求思考；重在一個(gè)“思”字，思中求發(fā)展；力爭(zhēng)一個(gè)“動(dòng)”字，動(dòng)中求知求情；體驗(yàn)一個(gè)“樂”字，樂中求需；達(dá)到一個(gè)“創(chuàng)”字，創(chuàng)中求價(jià)值。第三方面是課后延伸，讓學(xué)生在課后知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新需要，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，學(xué)生的各種能力得到一定的發(fā)展。

分類推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。“一只木桶盛水量的多少，并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的那塊，而取決于桶壁上最短的那塊木板。”我們依據(jù)月考成績(jī)分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況：①.各學(xué)科成績(jī)?nèi)珒?yōu)生占總學(xué)生數(shù)的比率極低,這說明了優(yōu)等生的偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。②.各學(xué)科成績(jī)?nèi)案裆紝W(xué)生總數(shù)的比率不容樂觀。③.由于種種原因，部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，造成多科學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且每況愈下。而基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的宗旨——全面發(fā)展。基于以上三點(diǎn)，我們?cè)趲熒虚_展分類推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)是：①.幫助綜合成績(jī)高的學(xué)生克服偏科，努力實(shí)現(xiàn)各科優(yōu)秀，培養(yǎng)出盡可能多的優(yōu)秀生；②幫助不及格學(xué)科較少的學(xué)生實(shí)現(xiàn)所有學(xué)科都及格的愿望，培養(yǎng)出盡可能多的合格中學(xué)生；③.對(duì)失去信心且學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給予耐心的幫助，使其在思想上、學(xué)習(xí)上都有較大的進(jìn)步。具體做法：①各課任教師對(duì)被各類推進(jìn)學(xué)生、推進(jìn)科目作到心中有數(shù)（在學(xué)校教導(dǎo)處幫助下）。②定期做耐心細(xì)致的思想工作，分析個(gè)人學(xué)情，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。③.加強(qiáng)課堂提問。④.力爭(zhēng)對(duì)推進(jìn)生的作業(yè)面批面改。⑤利用課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑥學(xué)校教導(dǎo)處通過學(xué)生書面反饋的形式，加強(qiáng)該項(xiàng)工作的監(jiān)督執(zhí)行力。⑦.以學(xué)期為單位，進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，對(duì)工作有顯著成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)單科學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中更新教研觀念，積極開展群眾性的教研活動(dòng)是指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作關(guān)鍵之所在

1、開展多種形式的校本教研活動(dòng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路上來。”多少年來，人們總以為教學(xué)研究是專家們的事，高層次的課題研究，更與普通教師無緣,形成了廣大一線教師參與教學(xué)研究理念淡薄，以傳授知識(shí)為己任，什么育人，什么教學(xué)研究統(tǒng)統(tǒng)與自己無關(guān)。新課程改革實(shí)驗(yàn)賦予了廣大教師參與教學(xué)研究的重任，現(xiàn)代教師不單是教書育人的能手，更應(yīng)是研究性人才。只有深入開展群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)，才能推動(dòng)新課改的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們開展了以教研組為單位的“看錄像——學(xué)‘名師’”活動(dòng)，激發(fā)教師參與新課改的欲望，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式，體會(huì)新課改下的教師角色轉(zhuǎn)換；開展了以備課小組為單位的課堂教學(xué)研究，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)；開展了老教師與新教師、骨干教師與普通教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，相互聽課，相互研究；開展了“學(xué)科帶頭人活動(dòng)”，通過有目的、有計(jì)劃的組織“觀摩課”和開展青年教師展示“才藝”活動(dòng)，幫助青年教師提高課堂教學(xué)藝術(shù)。組織教師到先進(jìn)課改區(qū)及兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)代化課堂教 學(xué)的組織與實(shí)施等群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)；在我校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施還很落后的情況下，我們每周開辟一小時(shí)的《課件制作》培訓(xùn)，提高教師的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)能力等校本教研活動(dòng)；學(xué)習(xí)先進(jìn)課改區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以改革傳統(tǒng)備課為切入點(diǎn)，深化課改層次。學(xué)校教研室結(jié)合本校實(shí)際，制訂了《城關(guān)中學(xué)實(shí)驗(yàn)備課實(shí)施意見》，組織教師學(xué)習(xí)、討論、模擬實(shí)驗(yàn)備課過程，通過問卷的形式，征求教師意見。通過實(shí)驗(yàn)備課的實(shí)施，解脫了教師書寫傳統(tǒng)備課以應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查的精神枷鎖，提供了備課小組集體研究備課的平臺(tái)，提供了搜集資料、巧設(shè)教案、精選習(xí)題的時(shí)間，最重要的是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。

2、加強(qiáng)了教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流

從目前實(shí)際情況來看，一方面由于教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中很少有時(shí)間和條件去大量閱讀和梳理有關(guān)新課程背景下現(xiàn)代教育理論；另一方面，在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)中，可供教師閱讀的、急需的、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的理論文章尋找起來又不方便。理論知識(shí)缺乏，直接影響我校教育教學(xué)改革的深入開展。為此，我校收集了教育教學(xué)方面成功的理論文章和經(jīng)驗(yàn)材料，供同志們?cè)诠ぷ髦嗾{(diào)節(jié)大腦，學(xué)一點(diǎn)理論知識(shí)；在工作中，擠出時(shí)間學(xué)一點(diǎn)理論知識(shí)；教育教學(xué)中遇到問題學(xué)一點(diǎn)理論知識(shí)。少玩一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)；少一會(huì)閑聊，多學(xué)一會(huì)理論知識(shí)及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，提高自己。為了使理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流落到實(shí)處，教研室每周為教師印發(fā)一期理論文章或經(jīng)驗(yàn)材料，供同志們學(xué)習(xí)，每期材料后面附一頁供教師寫心得體會(huì)的空頁，要求教師每周寫出心得體會(huì)。

通過以上教研活動(dòng)，我校教師在教育教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐各個(gè)方面有了提高和發(fā)展，幾年來，僅撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)材料而言，積極性極高，幾乎是人人參與，每學(xué)期每人至少寫一篇教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料。

我們不敢奢望國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題攻關(guān)，因?yàn)槲覀冞€處在低級(jí)的教研階段。我們?cè)诮虒W(xué)研究新理念——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)下，從2003年9月開始，每個(gè)教研組結(jié)合本組在課堂教學(xué)方面當(dāng)前存在的急待解決的問題作為本組的研究課題，以學(xué)年為單位作階段性的總結(jié)，驗(yàn)收課題實(shí)踐情況，反思存在問題，提出今后努力方向，爭(zhēng)取2——3年內(nèi)出成果。

（四）、在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中做好學(xué)生的養(yǎng)成教育，是學(xué)校教育的最終目標(biāo)

“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。這是我國(guó)教育改革家魏書生同志歷經(jīng)二十多年的教育實(shí)踐，對(duì)于教育的深刻認(rèn)識(shí)，理解，也是對(duì)素質(zhì)教育的高度概括。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、提高認(rèn)識(shí)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)班子從轉(zhuǎn)變觀念入手，從嚴(yán)格要求自身做起。認(rèn)真按照“多工作，少得利，勤服務(wù)，不親疏”和“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的思想辦事，樹立服務(wù)意識(shí)，制定了《校領(lǐng)導(dǎo)工作細(xì)則》,誠(chéng)請(qǐng)教師監(jiān)督，民主評(píng)議，在所制定的《十字街中學(xué)教師量化考核方案》中，積極引導(dǎo)教師樹立全面的人才觀，質(zhì)量觀，在領(lǐng)導(dǎo)體制上充分發(fā)揮黨組織的政治核心和保證監(jiān)督作用。

2、建立一支求實(shí)的德育隊(duì)伍。在校黨支部保障監(jiān)督前提下，學(xué)校形成以校長(zhǎng)、政教處、教研組和班主任為主體，以工會(huì)、團(tuán)總支為配合的德育工作隊(duì)伍，對(duì)全校的教職工反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我們都擔(dān)負(fù)著教育任務(wù)，都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的職責(zé)”。在提高德育隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)校狠抓了班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)。制定了《班主任考核細(xì)則》，并及時(shí)肯定成績(jī)，每學(xué)期都要表彰“先進(jìn)班主任”。

二、狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

初中生處于人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，不失時(shí)機(jī)地對(duì)初中生進(jìn)行著養(yǎng)成性教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且對(duì)學(xué)生思想品德的形成及全面素質(zhì)的提高有著重要的意義，對(duì)初中生進(jìn)行良好的養(yǎng)成性教育，將會(huì)對(duì)他們的一生發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。為此我們的具體做法如下： 第一、養(yǎng)成教育要有良好開端

每學(xué)期的開學(xué)的第一天利用大會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面的教育，對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，要求既全面具體，又突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。先后通過《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《十字街中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》等進(jìn)一步做了嚴(yán)格的要求，如：舉手發(fā)言，看書，寫字，聽講的姿勢(shì)等。開學(xué)前兩周，把養(yǎng)成性教育（紀(jì)律教育），培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為重點(diǎn)工作，抓實(shí)抓細(xì)，從“嚴(yán)”開始，并把“嚴(yán)”貫穿于教育的始終。

第二、堅(jiān)持嚴(yán)格的檢查制度，始終如一落實(shí)養(yǎng)成教育

如何使養(yǎng)成教育持久地進(jìn)行下去，使學(xué)校的行為要求成為學(xué)生自身的需要，發(fā)展成為學(xué)生自覺行動(dòng)。嚴(yán)密的檢查制度，與常抓不懈的規(guī)范落實(shí)是實(shí)現(xiàn)上述過程的重要保證，堅(jiān)持持久是養(yǎng)成教育的生命線。

幾年來，我們形成校內(nèi)生活每日檢查，每天從學(xué)生走進(jìn)校園開始，對(duì)學(xué)生的禮貌、儀表、自習(xí)、上課、課間活動(dòng)、課間操、衛(wèi)生等，都要逐項(xiàng)檢查考核，使養(yǎng)成教育發(fā)展為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

第三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)校氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的潛移默化的教育影響作用，我們把學(xué)校氛圍分為靜態(tài)情境和動(dòng)態(tài)情境。靜態(tài)情境即學(xué)校內(nèi)看得見摸得著的環(huán)境。如學(xué)校自力更生，花大力氣蓋樓、添加教育設(shè)施、粉刷教室，走廊懸掛名人名言等標(biāo)語牌和畫像。優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，陶冶了學(xué)生的情操，潛移默化地起著育人的作用，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。動(dòng)態(tài)情境即努力創(chuàng)造一種文明和諧的風(fēng)氣。如形成講禮貌待人的風(fēng)氣，一人有難大家?guī)停蠹抑гI(xiàn)愛心，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都組織老師、學(xué)生獻(xiàn)出一份愛心。開展教師“承包雙困生”和學(xué)生“一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)”，并納入教師的量化考核，使師生感到集體之中師生互敬互愛的感人氣氛。

第四、堅(jiān)持在生動(dòng)活潑的系統(tǒng)活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的效果

養(yǎng)成教育不局限于學(xué)生的日常行為的培養(yǎng)，還充分利用各班生動(dòng)活潑的活動(dòng)系統(tǒng)，有意識(shí)的滲透養(yǎng)成教育，如：學(xué)校搞文藝表演，小型運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)列隊(duì)形比賽，開學(xué)典禮、演講會(huì)、主題班會(huì)、升旗儀式、作業(yè)展等，精心策劃系列教育。在每次活動(dòng)中，我們都提出養(yǎng)成教育方面的要求，并在活動(dòng)中進(jìn)行檢查，活動(dòng)后總結(jié)講評(píng)。我校提出的“養(yǎng)成教育三四五”活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。

第五、堅(jiān)持教職工為人師表，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中起示范作用

全體教職工的師德和行為表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣具有示范作用。教師良好的儀表，流利的課堂講授，漂亮的板書給學(xué)生以美的熏陶，教師與學(xué)生一同勞動(dòng)、同臺(tái)講演、同臺(tái)演出、一同參加各種比賽等，給學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的教師首先要做到，是我校教師的承諾。

通過對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，在學(xué)生中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)逐步形成。每天早晨的早讀，學(xué)生能自覺的坐在教室外邊認(rèn)真的讀書，每個(gè)學(xué)生臉上都有很強(qiáng)的求知欲；下午的自習(xí)課，能自覺地坐在教室完成老師布置的作業(yè)；對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，也能自覺地在家里完成，為第二天學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好準(zhǔn)備；老師布置的家庭作業(yè)，也能自覺地做完做好。

總之，我校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育中，堅(jiān)持“重在開頭，意在滲透，貴在堅(jiān)持”。全方位、重過程、要結(jié)果的教育機(jī)制，收到了較好的效果。優(yōu)良的校風(fēng)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣已初步形成，并得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。

八、關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的幾點(diǎn)反思

①由于國(guó)家和地方政府投入不足，學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施相對(duì)落后，教學(xué)條件很差，現(xiàn)代化教學(xué)手段特別是多媒體教室冬季無法使用，形成了教育資源的空缺，教師不能充分的利用好課堂上的45分鐘；②城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展不平衡；③教材內(nèi)容的都市化；④學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)技能參差不齊，給教師的教學(xué)造成極大的不便；⑤大班額與小組合作學(xué)習(xí)的矛盾，造成了學(xué)生在課堂上不能張揚(yáng)個(gè)性