第一篇：名師,首先得有故事

名師,首先得有故事

每次聽李鎮(zhèn)西先生的講座，總能聽到他的很多與學(xué)生、教師的故事，每一個故事都是那么生動，那么鮮活。今天，他的“未來班”與班歌的故事，又多了一份“煽情”，把我旁邊的幾位女教師感動得淚嘩嘩流。

通過“方志敏班”“海迪班”“希望班”“奮飛班”“雄鷹班”等幾十個班名的反復(fù)比較后，“未來班”脫穎而出！這是同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)比較討論后選定的。班訓(xùn)：“正直、團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)造。”班徽：由紅日、大海和中間的“V”形構(gòu)成的圖案。班旗：印有紅日海燕圖案的紅旗。班歌：《唱著歌兒向未來》的歌詞由全班同學(xué)集體創(chuàng)作后，寄往北京中央歌舞團(tuán)，請著名作曲家谷建芬譜曲。谷建芬收到歌詞后再請她的老搭檔――著名詞作家王健修改，最后為“未來班”譜寫了班歌《唱著歌兒向未來》。這首歌一屆一屆學(xué)生傳唱至今，甚至傳至小學(xué)，成為校歌。其間，發(fā)生的許多故事連我這個“硬心腸”聽了，也感動得幾欲淚下。

仔細(xì)想想全國著名的老師們，他們哪一個不是有許多與學(xué)生的動人故事。曾經(jīng)聽一個網(wǎng)友講過，一次偶然的機(jī)會同一位教育界的前輩坐在一起吃飯，話題跳進(jìn)跳出都是關(guān)于教育的事，不知怎么就聊到了班主任上。這位前輩突然無限感慨地說，一個班學(xué)生的命運(yùn)很大程度上就在班主任手里。前輩說，當(dāng)年在他們班上有一個同學(xué)，高三了還尿床。當(dāng)然這事在當(dāng)時是沒人知道的，因?yàn)檫@位仁兄起床后從不疊被子。（七八十年代嘛，學(xué)校里對學(xué)生是不是疊被子恐怕要求還不是太嚴(yán)格吧。）大家也只善意地笑一笑說他一聲懶，沒有人發(fā)現(xiàn)被子底下遮蓋的“機(jī)關(guān)”。這個秘密最終還是被班主任王老師發(fā)現(xiàn)了，他也沒有聲張。不過從那時起，王老師就在這位學(xué)生去上課、宿舍里又沒有其他人的時候，偷偷地把他的褥子取出來找個地方曬干或是用火烤干，然后再偷偷地把褥子鋪回去，用被子小心地蓋了。這件事情做得神不知鬼不覺，他們宿舍里8個人恐怕除了“尿床”的仁兄先是驚訝、后是感激、心知肚明之外，其余人全都不知道有過這樣的事情發(fā)生！而王老師更是從來沒有提過一個字！至于這位仁兄尿了多長時間的床、王老師給他曬了多少次的褥子，那就不得而知了！

當(dāng)這件事被尿床的的同窗自己在給王老師拜壽時“抖露”出來的時候，他已是中國駐某國的大使！大使說完這個秘密后，給老師恭恭敬敬地一躬到地，等他再抬起頭來的時候已是滿臉淚水！

前輩說，王老師學(xué)歷不高，學(xué)的是幼兒師范，本應(yīng)該教幼兒園的，卻一直教高中，而且成績出奇的好！前輩說，秘密在于只要他教哪一個班，哪一個班的學(xué)生就不好意思不好好學(xué)！因此啊，前輩總結(jié)說，一個老師，師德的高尚可以彌補(bǔ)學(xué)識上的不足，但反過來，學(xué)識上的淵博卻可能永遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)品質(zhì)上的低劣！最后，前輩意味深長地說：“我們班50多個同學(xué)，每人都有一個關(guān)于王老師的故事！”

好一句“每人都有一個關(guān)于王老師的故事”。教師職業(yè)的神圣，教師生命的美麗不都在這一句樸素的話里折射出來了嗎？一個個生動的故事會將我們看似枯燥、煩瑣的工作變得活潑有趣起來。我們會慢慢老去，越到暮年，功名利祿就越發(fā)顯得不再那么重要。退休后再回首自己當(dāng)教師的那30多年的青春歲月，很多年輕時計(jì)較的東西或許已經(jīng)激不起你心中多少的漣漪，但那顆逐漸淡定的心依然會被曾經(jīng)經(jīng)歷的那一個個故事所深深感動。到那時，這一個個與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的故事就成了我們這些清貧者的一筆巨大財(cái)富了。所以，既然當(dāng)了老師，就應(yīng)該做一個有故事的老師。

我們可以一輩子只做一個最最普通的老師，遠(yuǎn)離特級，遠(yuǎn)離名師，遠(yuǎn)離學(xué)科帶頭人，我們卻不能不做一個有故事的老師。愛因斯坦說過：“什么是素質(zhì)？素質(zhì)就是一個人把學(xué)校里所學(xué)的東西全部忘盡之后剩下來的東西。”我想，那什么是好老師呢？是不是也可以套用一下這句話：什么是好老師？好老師就是若干年后，你的學(xué)生可能早已經(jīng)把你所上的課，把你所講過的知識全部忘記，心中卻永遠(yuǎn)有一個關(guān)于你的故事的人！當(dāng)然，做一個有故事的老師，不僅僅是為了讓學(xué)生記住我們，更是為了讓我們銘刻我們自己所走過的生命痕跡。

這個故事也許只是你給予學(xué)生的一個肯定的眼神，一聲關(guān)切的詢問，一次會心的微笑，一句中肯的批評；也許只是下雨時你遞上的一把雨傘，也許只是他作業(yè)錯誤時你一遍又一遍的講解，也許只是他覺得熱時你悄悄幫他打開的電扇，也許只是當(dāng)學(xué)生遇到困難時你在他肩頭那輕輕的一拍；或許只是你身體不適時孩子們特意壓低的說話聲，或許只是你批作業(yè)時學(xué)生悄悄給你搬來的凳子，或許只是你向孩子們借筆時那迅速揚(yáng)起的十多只小手，或許只是節(jié)日時孩子送來的并不實(shí)用但飽含情意的小禮物??只要你愿意，每分每秒我們都可以制造精彩的故事；只要你愿意，每時每刻我們都能夠成為故事的第一號主角。

（作者單位：四川省大竹縣

青年路小學(xué)）

第二篇：做人要做得有骨氣——劉胡蘭故事讀后感

做人要做得有骨氣——《劉胡蘭故事》讀后感

劉胡蘭，1932年10月8日，乳名富蘭，做人要做得有骨氣——劉胡蘭故事讀后感。山西省文水縣云周西村人。1945年進(jìn)入婦女干部訓(xùn)練班。1946年分配回周西村做婦女工作，任村婦女救會的秘書，同年任五區(qū)婦救會干事，并成為中國共產(chǎn)黨的候補(bǔ)黨員，讀后感《做人要做得有骨氣——劉胡蘭故事讀后感》。

1947年1月12日，她的家鄉(xiāng)突然遭遇軍閥閻錫山的部隊(duì)的襲擊，很不幸被捕。面對敵人她堅(jiān)貞不屈，視死如歸，在敵人的鍘刀下英雄就義，時年才只有15歲。蘭姐姐，是一個非常堅(jiān)貞不屈，視死如歸的大好人。蘭姐姐是一個生的偉大，死的光榮的一個好人！看看劉胡蘭，再來看看我們吧！我們是她的萬分之一與比不上，她那時和我們的年齡差不多，而我們，卻是在溫室的花朵，而她是我們中國的英雄，是我們中華兒女的好榜樣！我和她可謂是天壤之別啊！我平時碰到一點(diǎn)困難，或者在我能力范圍之外的事，我就會叫苦喊累的，不過，之后這類事情不會發(fā)生了，因?yàn)閯⒑m已經(jīng)是我的榜樣了。她是我心中的榜樣了，是一個很了不起的對象。她的骨氣，她的勇敢，她的氣息，是我們現(xiàn)代孩子最缺少的一樣品質(zhì)。

劉胡蘭，是大家的榜樣。生的偉大，死的光榮，是毛澤東對她的評價；我隊(duì)她的評價是：劉胡蘭，你是最棒的，是最棒的好樣的！！

第三篇：作文如何寫得有文采

第四十四講作文如何寫得有文采

古人云：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。”有文采的句子和語段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。

巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。”語言的文采就是考試作文的空氣。在考試作文中，如果沒有好的語言支撐，再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現(xiàn)，再好的情感也難以寄托，整篇文章難以升華。如果要想讓閱卷老師一看到這種語言，心中就感到暖洋洋的，心情舒暢起來，那么就必須使用有文采的語言。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語言讓閱卷老師為之陶醉呢？就要學(xué)會使用語言形象化的各種修辭手法，掌握使語言活潑化的變換句式的技巧，恰當(dāng)?shù)鼗霉旁娫~。

一、善用修辭

善于恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，這是一種使考試作文語言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當(dāng)?shù)貫⒃诳荚囎魑纳希涂牲c(diǎn)石成金，可使文章生動形象，能平添文章的色彩與氣勢。

（一）排比——閃現(xiàn)亮麗風(fēng)景

把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強(qiáng)，感情得到加深，這種辭格叫做排比。

排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強(qiáng)，感情得到加深。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

例1.三國往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布；是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞；是誰捧著張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小、那么無知。

例2.請凝視長江，你會忘掉失落，擁有新鮮的血液；請凝視大海，你會忘掉酸楚，擁 有寬廣的胸懷；請凝視高山，你會忘掉悲傷，擁有高大的形象；請凝視遠(yuǎn)方，你會覺得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會擁有世界，擁有溫暖的陽光。

例子3.一曲幽徑，蜿蜒曲折中不忘留一點(diǎn)空白，讓人遐思空白背后“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的旖旎風(fēng)景。

一波微瀾，波濤洶涌之后不忘留一點(diǎn)空白，使人神游“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾壯闊的奇麗風(fēng)景。

一片詩詞，纏綿悱惻之間不忘留一點(diǎn)空白，讓人品味空白之后“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪” 的一片詩情到碧霄。

一方凈土，沉默不言中不忘留一點(diǎn)空白，讓人渲染出“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇觀。例4 一鉤彎月，割碎了多少人的希冀？

一地鮮血，灼痛了多少人的雙眸？ 一捧酸淚，迷醉了多少人的靈魂？ 又是一年秋深時，可怎料物是人已非？

（二）對偶

結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義密切相關(guān)的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫做對偶。

對偶，從內(nèi)容上看，凝煉集中，概括力強(qiáng)；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)。因?yàn)閷ε家繇嵣系囊謸P(yáng)頓挫，上下聯(lián)的和諧應(yīng)對，所以誦讀時表現(xiàn)出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。

例1.兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數(shù)事實(shí)證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強(qiáng)盛；王平誠心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護(hù)；馬寅初的理論遭到批判，人口激增，國家受害?? 這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎？

例2.臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。

（三）比喻___________綻放藝術(shù)花朵

描寫事物或說明道理時，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方，這種辭格叫做比喻。

運(yùn)用比喻能使語言生動形象，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化冗長為簡潔。比喻用在敘事抒情的文段中，用來刻畫人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，給人以深刻的印象。比喻用在議論性的文段中，用來說明事理，使事理深入淺出。運(yùn)用比喻，行文就有如行云流水，有如微風(fēng)吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊(yùn)而不顯得平淡。

例1.如夢如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。

例2.自信是貴如油的春雨，澆灌著理想那株飽經(jīng)滄桑的芽兒；自信是直抵滄海的云帆，灌滿了沉著與冷靜的風(fēng)；自信是黑夜里的星河，綴滿了路途中的浩瀚天空。

例3.理想是前進(jìn)的航標(biāo)，實(shí)干是揚(yáng)帆的航船；沒有航標(biāo)，航船就會觸礁沉沒；有了航標(biāo)，沒有航船也達(dá)不到目的。想蓋大樓，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；想要流長，必須有不竭的源泉；要成為一個有作為的人，必須有把理想變成實(shí)干的精神。

例4.也許我是唐時的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔；也許我是宋時的一尾魚，游弋于清澈微波；也許我是明時的一股風(fēng)，穿梭在修長的胡同；也許我是清時的小女子，終日在河邊洗滌衣物??

（四）引用

寫作時借用別人的語言來表達(dá)自己的意圖的修辭手法就是引用。

燦若群星的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，名人名言充滿了人生的感悟與哲理。“文”有詩 書氣自華，引詩詞、名言入文不僅可以使語言大放異彩，而且也會顯示出考生深厚的文學(xué)功底。

引用能使表達(dá)言簡意賅，生動活潑，豐富多彩，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。引用可以充實(shí)內(nèi)容，突出主題，錦上添花。

例1.“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的色彩，瑰麗、燦爛。

“千里鶯啼綠眏紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的形象，清新、明麗。

“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天是美好、馨香的。

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天還是自由、靈動的。

例2.自信使鑒湖女俠秋瑾具有“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪邁；自信使“忍”的斗士魯迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的執(zhí)著；自信使一代偉人毛澤東具有“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的氣魄。

例3.小樓之夜，推開小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月；領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心弦。

例4.抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感慨于“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的玄妙；感嘆于“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀愁；感傷于“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的婉約。頓然領(lǐng)悟，是他們用真心在旁觀歷史，當(dāng)我徜徉在這些歷史人物的身邊，我也就有了可以品味歷史常識的眼光。

—————《品味歷史的常識》

例5:“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是一種靜謐和悠然；“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”是一種從容和豁達(dá)；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”是一種曼妙和妖嬈。有靜靜悄悄的，也有轟轟烈烈的，有濃妝淡抹的，有詩情畫意的，嫣然搖動，暗香漂上漢語言。“愿君多采擷，此物最相思”，徜徉在語言的林蔭中，隨手?jǐn)X一枝漢語的花，定會讓馨香彌漫，了不起的中國話，總能讓人那么牽掛。

————《暗香浮動漢語情 》

（五）對比

對比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格，也叫對照。

運(yùn)用對比來描寫，事物的特征更突出；運(yùn)用對比來抒情，感情更鮮明；運(yùn)用對比來議論，是非更分明。

例1.你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前。把一切美好的景物全給遮沒??你是獨(dú)具個性啊，夏雨！嘩嘩嘩??嘩嘩嘩??“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯著，飛騰而下！夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚(yáng)的雨啊！夏雨——你這開朗奔放、活潑豪爽的俠客啊！

例2.微笑造就成功，哭泣只會墮落。微笑是什么呢？是千年老窖，開啟時酒香萬里；微笑是烈火，在燃燒時無限耀眼；微笑是鮮花，送之于人，手有余香。哭泣則與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美艷；它是一顆孤獨(dú)的心，加上了冰冷劍，本身的無助變成了退縮。微笑迎來了春風(fēng)，獲得了甘泉，而哭泣只會錯過星星，錯過月亮，錯過滿園春光。

例3.試想，從古至今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能，“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強(qiáng)兵壯馬。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言，“偏聽”，而使國家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。

（六）擬人

把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，這種修辭手法叫擬人。

擬人便于表達(dá)愛憎感情，表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，增強(qiáng)人們對它的厭惡感，從而增強(qiáng)文章的感染力。

例1.那桃花一樹樹，一片片，無邊無垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍(lán)天上飄浮的云彩，是草原上游動的羊群；粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開的笑靨；紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭著向人們訴說春的故事，爭著向人們展示春的風(fēng)采。

例2.當(dāng)春天悄悄地來到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說著她們對春的渴盼。你看她伸展開腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報告春的來臨。

例3.漫步雨中，無需撐傘，因?yàn)槟怯甑斡深^頂含羞吐蕊的潔白槐花上落下，仿佛夫子的諄諄教誨浸入心田。而你也宛若走回古代，走回那鼓樂飄揚(yáng)、書聲瑯瑯的貢院，撫摸那歷經(jīng)悠悠歲月的石碑的刻痕，也許先祖的姓名恰在其中。

雨、槐花、古柏、石刻、孔子像、國子監(jiān)，這或許是北京的符號。隱藏其后的，正是脈脈書香。

嶺南的風(fēng)郁熱，塞北的風(fēng)凜冽，而北京的風(fēng)，和煦而清爽。

風(fēng)吹皺昆明湖的一池碧藍(lán)秋水，風(fēng)吹蕩開盧溝橋畔的菲菲蘆花，風(fēng)吹響鼓樓檐角細(xì)小的銅鈴。于是，連風(fēng)也帶著溫和的微笑。

-——————《水明山秀》

（七）頂真

用上一句結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后的句子首尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種辭格叫頂真，也叫聯(lián)珠。

頂真，用來議事說理，周密謹(jǐn)嚴(yán)；用來狀物敘事，條理清晰；用來抒情寫意，格調(diào)清新。

例1.越窮越不買書，越不買書越?jīng)]文化，越?jīng)]文化越不讀書，越不讀書越窮。

例2.嚴(yán)志和一見了土地，土地上的河流，河流兩岸陰濕的涯田，涯田上青枝綠葉的蘆葦，心上就漾著喜氣。

例3.我們被大自然所震撼，震撼于山峰的雄奇、原野的廣袤；我們被大自然所感動，感動于溪流的歡暢、海洋的深沉。我們深思，為朝暉夕陰的變幻，寒來暑往的推移；我們遐想，為花開花落的繽紛，鳥語蟲鳴的動聽。

（八）其它的修辭手法

例如設(shè)問、反問、夸張、層遞等，如能恰當(dāng)使用，也可以使考試作文增色不少。

二、靈活運(yùn)用句式

靈活運(yùn)用句式可以避免一篇文章一個腔調(diào)，枯燥乏味。善于選擇句式，變換句式，可以有效地添加文釆，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。在考試作文中如能靈活地運(yùn)用各種句式，那么怎能不讓你的文章拖曳多姿，熠熠生輝呢？

在考試作文中，靈活運(yùn)用句式的方法很多，這里暫介紹四種。

（一）將陳述句改為反問句

例如 原句：人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實(shí)，稱贊他們，是因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)忍不拔的意志，他們頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動。一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄。

改句：人們常常稱贊成功者是英雄，很少想到失敗者。其實(shí)，稱贊他們，不正是因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他不值得歌頌嗎？難道他不是英雄嗎？

（二）使用整句論述

例1：那些驚天地，泣鬼神，叱咤風(fēng)云的千千萬萬的英雄，是“中國的脊梁”。公而忘私，勤勤懇懇，苦干實(shí)干的人也同樣應(yīng)該列入這千千萬萬之內(nèi)。無論是十年辛苦終于培育成高產(chǎn)雜交水稻的袁隆平，還是頑強(qiáng)拼搏，在世界體壇上為國爭光的田徑運(yùn)動員王軍霞；無論是英勇無畏，堅(jiān)決同不良之風(fēng)作斗爭的飯店職員陳愛武，還是兢兢業(yè)業(yè)，把愛獻(xiàn)給每一位旅 7 客的汽車售票員李素麗，他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，但美好的心靈和高尚的行為令人起敬，欣然景慕。他們不也堪稱“中國的脊梁”嗎？

例2：你是否目睹過“秋水共長天一色”的絢爛？你是否為“天涯海角”那廣闊無垠的藍(lán)天魂?duì)繅衾@？你是否仍對藏民的天葬感慨不已？那一方天空啊，高遠(yuǎn)、澄澈，而又變幻莫測，承載了多少人的夢想和渴望。

______________《懷想天空》 例3：漢語，我們的母語，是一個民族靈感的源泉，創(chuàng)造力的鑰匙，文明承傳的載體。

從飛花的春水，帆影的秋江，驚濤的海洋，看明月松間，清泉石上，聽蘇子吟唱，漁歌互答，村婦砧衣。賞浮光躍金，靜影沉璧；聽彈奏悠揚(yáng)，清風(fēng)颯颯；覺溪水潺潺，僧行踽踽，旅者匆匆??

——----《母語，我以你為傲》

（三）長短交錯，整散結(jié)合

例1：黃昏時，那濃綠的樹葉之間，會藏著調(diào)皮的孩子嗎？春天里，那通向一簇簇映山紅的山路上，會有一個個小小的腳印嗎？下雪了，那屋檐下寂寞的雪人旁，會歡騰著孩童快樂的笑聲嗎？

我沿著記憶的路標(biāo)奔跑，尋找那陽光般燦爛的童年，那本應(yīng)在樹梢間、山路上、雪人旁歡騰的童年，竟然不見了！我在夜里飲泣，我在夢中呼喊：“是誰偷走了我的童年？”

——————《找回童年》 例2:感恩的心如水。如水般清澈明凈，流過平野。越過大川，盤桓于天地間，靈動在每個人內(nèi)心最溫軟的位置。

感恩的心如詩。如詩般蘊(yùn)意深長，吟過黎明，誦過黃昏，氤氳在人生淡定的暮靄中，傳送在每個人靈魂最綺麗的地方。

不要吝惜你的感恩，因?yàn)楦卸魇菍θ碎g真情的肯定；不要吝惜你的感恩，因?yàn)楦卸饕彩菍ψ约旱目隙ā?/p>

如果路過人生的一隅，請采擷一顆感恩的心，說一句：“感謝有你。”

例3：居隆中，定三分，酬三顧，臥龍出。燒博望，焚新野，敗曹爽，扶劉備。東聯(lián)孫吳，北拒曹魏，西取巴蜀，南平蠻夷。用奇謀孔明借箭，施異術(shù)諸葛祭風(fēng)。赴東吳舌戰(zhàn)群儒，伐中原前后出師。演七星，排八卦，三氣公瑾，智收姜維。驅(qū)巨鹿大破蠻兵，燒藤甲七擒孟獲。披鶴氅，戴綸巾，搖羽扇，操瑤琴。南屏山還有你的足跡，五丈原尚存你的余溫，魚腹浦留下你的智慧，西域上縈繞著你的琴聲。一曲空城計(jì)，巧退十萬兵。終其一生，六出祁山，九伐中原，浩浩湯湯，所向披靡。經(jīng)天緯地之能，鬼神莫測之術(shù)。受任于敗軍之際，奉命于危難之間，你用你的“智絕”堅(jiān)守住你“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞。

-------------------《堅(jiān)守》

（四）使用反面假設(shè)句

例如：在這類問題上出差錯，諸葛亮并非第一次。赤壁大戰(zhàn)后，他明知關(guān)羽與曹操有知遇之恩，曹操若經(jīng)華容道，關(guān)羽必然放他過去，但他在關(guān)羽一番慷慨陳辭，立下軍令狀之后，就“留這人情”讓他移兵攔守。結(jié)果，關(guān)羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當(dāng)初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道，那么，曹操可能會被擒拿；又假如從那次吸取教訓(xùn)，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，那么就有可能避免失街亭的悲劇。而事實(shí)恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取教訓(xùn)，而是在重蹈覆轍后，才“深恨自己之不明”，流涕斬了馬謖。可是，這只能是明乎法而己，對興復(fù)漢室，還于舊都的大業(yè)的實(shí)現(xiàn)，都無可奈何了。可見，與其執(zhí)法如山在后，還不如任人惟賢在前。

三、化用古詩詞

這是一種不直接引用詩詞的方法，相當(dāng)于“暗引”。在詩詞的引用中，暗引是將原來句子化用到自己的作文中，屬于引用的高級形式。

把古詩詞化用到考試作文中，能營造優(yōu)美的意境，使文章充滿詩情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學(xué)功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

例1：我看見一個狂人正倚劍高歌。對長安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”于是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關(guān)天下千古登臨之口；他選擇在悲寂中立于清冥長天之際，痛飲四萬八千個日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓后人為之贊嘆！他就李白。

例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因?yàn)樗墓亲永锪髦还裳钢环N精神；因?yàn)橛幸粓F(tuán)火在芳香中燃燒，那是她的全部啊！是的，她用她的全部啊！是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味——因?yàn)閳?zhí)著。

四、文句有表現(xiàn)力

（一）引用詩詞、名言、提高文化蘊(yùn)涵。（修辭）

（二）調(diào)動邏輯思維，使議論語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

例如：在云詭波譎的現(xiàn)代舞臺上，我們要以靈活的頭腦面對各種各樣的狀況，但我們也要以專長的神志思考事業(yè)，思考人生。既要在全球這片浩瀚無際的海洋中隨時隨地調(diào)整風(fēng)帆，也要手執(zhí)黃金羅盤定一個方向徜徉在專長與多能中，我豁然開朗。

--------------------《專長與多能》

（三）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)語言的感染力。

例如：先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復(fù)了好幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落，不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了那坐在老屋門口的人了。

————————————《站在老屋的門口》

（四）注重新奇組裝，使語言別致而有韻味。

1、錯位搭配

例如：

一道道幽怨的眼神凝成絲，織成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步。

2、巧用熟語

例如：美國之所以多年與臺灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他立馬就會把臺灣蹬出被窩。

3、移用術(shù)語

例如：小學(xué)時，桌上的“三八線”總是一厘米一毫米量得絲毫不差，常常由于同桌不慎侵入自己的“領(lǐng)土”，爆發(fā)了“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”??“天下大勢，分久必合，合久必分。”到了初中，同桌間就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

4、化用典故

或許自天地之初，洪荒之始，幻想便始終與人類如影隨形。倉頡造字，以幻想書寫著美妙的人間，將世人拉出蒙昧，從此與文明緊緊地連在一起；莊周夢蝶，以幻想揮灑著凡人的哲思，將人世化作蝶之一夢，寄寓了超脫的涵義。

——————《點(diǎn)燃幻想之燈》

5、摹形繪色，使語言形神畢備

例如：趕場的時候，還可以看到愛花的老人到這兒來買花花草草。有一次，我看到圓臉的老爺爺車后馱了一盆寬葉的喬木，挨著他的背，葉子綠漆漆地顫著。好像生了一對卡通的綠翅膀，藍(lán)布衫也呼啦啦地抖著，似助他羽化登仙。我上學(xué)所走的那一段柏油路鋪得灰灰平平的，我時常看到睡眼惺忪的學(xué)生吧單車騎得飛快，不合身的厚校服給風(fēng)灌得鼓鼓的，還有公共汽車大模大樣地開著，野獸般地轟鳴嘶叫。

--------《熟悉》

6、塑造個性，展示風(fēng)格。赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色刺殺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使。‘人無信不立。’與此等無誠信之人齊名，實(shí)為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈與關(guān)將軍。吾曾于虎牢關(guān)前見其武勇，自門樓上見其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此。關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高。’吾敢不以死相報乎？”

伯喜放聲痛哭，曰：“物有如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)，權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”

第四篇：首先自我介紹

首先自我介紹，Class begins, good morning, everyone.Nice to meet you.We are learning partners, participanters, so you may know my telepnone number and email.If you have any problems, please call me.1.Fresh start.What is your understanding of college english? What do you want to know about college english? Please discussion.During the discussion, the teacher should walk back and forth in the classroom to ask some questions.Give high praise to students in time, and remember their names.First ask some students to answer the questions, then ask volunteers to do it.2, introduction to the course

Firstly, give a brief introduction, then lead to the main topic, talk about with the students, make the classrom atmosphere active.(1)questions, air travel, advantage and disadvantages,volunteers, choose a simple topic.(2)After every answer, the teacher will give a short evaluation.(3)Then get into the main part of the class, listening practice, first give some instructions,then listen a lot and then analyze it sentence by sentence.(4)Go step by step slowly and rhthmically.Ask questions then answer questions, and give

high praise.(5)At last, mention the main topic, and give your homework.Firstly, review the content we have learned last week.Then lead to the main topic, then analyze the clue.Ask related questions, and then solve the problems.The main part will be given to the discussion between students and teachers, to talk about the content, from the beginning to the end, and then focus on one main character and analyze it.And at last, let the students listen to a song and sing it.Firstly, find a topic to lead to the main topic to be discussed today, and then get into the class.Showing some pictures to students, ask questions and get answers.High actively participate.During the class, there is tme given to students discussions.Group discussion, or go to the blackboard to discussion.(in form of debate), then conclusion, homework.Speech and contest

Firstly, give a brief greeting.Then the main form is to tell the things or experience you have gone through this week by yourself, and during this course, the students will discuss.Components of public speaking, mental, then discussion.Ask students about their public speaking.At last, conclusion.Freshman, the biggest difference between a high school student and a university student?

Firstly, discuss by yourself, then answer the question.

第五篇：愛崗敬業(yè) 首先

-----愛崗敬業(yè) 首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

-----尊重學(xué)生 每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

-----努力進(jìn)取 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。